Calificación para este intento: 108 de 120

Presentado 7 de jul en 23:50

Este intento tuvo una duración de 69 minutos.
 
Pregunta 1
6 / 6 ptos.
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2
años tiene juegos con palabras, observación conjunta de imágenes y juegos
con objetos familiares y diferentes. 

¿Cómo se puede optimizar este programa?

  
Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

  
. Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados

  
Introduciendo lectura con los padres

 
Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando con
objetos
Funciona y describe una actividad específica coherente con el momento de
desarrollo

 
Pregunta 2
6 / 6 ptos.
Para Vygotsky el lenguaje socializado es

  

Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.

  
Una característica de la zona proximal de desarrollo.
 

  
 

Tiene una función eminentemente comunicativa.

  
Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.
 
 
Pregunta 3
6 / 6 ptos.
Estas teorías del procesamiento de la información fueron
perdiendo su influencia cuando las tesis de Vygotsky fueron
redescubiertas en occidente, con gran influencia en nuevos
autores como Bruner. A partir de este momento, las
investigaciones se han enfocado en los:

  
Procesos de la información
 

  
Procesos de la significación
 

  
Procesos de pensamiento y lenguaje
 

  
Procesos de los símbolos
 
 
Pregunta 4
6 / 6 ptos.
La comprensión del enunciado y de sus partes hace parte de:

  
El procesamiento lingüístico
 

  
El procesamiento semántico
 

  
El procesamiento sintáctico
 

  
La producción del habla
 
 
Pregunta 5
6 / 6 ptos.
Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo cognitivo
de Piaget encontramos:

 
El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y
estructuración
 

 
La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico
debe obviarse en el análisis.

 
La zona proximal y distal del desarrollo son fundamentales para el
desarrollo cognitivo

  
El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código semántico
 
 
Pregunta 6
6 / 6 ptos.
Piaget se distancia del postulado de la mente como grupo, tal y
como lo propone Keysser, dado que para satisfacer la condición
de grupo este debe cumplir:
  
Que los fenómenos mentales sean posibles de explicar, o por lo
menos de detallar, a través de la lógica.

  
Que la solución de problemas se dé como una función psicológica
superior.
 

  
Que el instrumento de planificación y regulación intelectual de la
acción.
 

 
Que el producto operacional de los miembros del grupo esté
dentro del mismo grupo.
 
Pregunta 7
6 / 6 ptos.
De acuerdo con Piaget existen dos etapas de desarrollo del
lenguaje:

  
Lenguaje hermenéutico y lenguaje egocéntrico
 

  
Lenguaje de la organización y lenguaje personalizado
 

  
Lenguaje adquirido y lenguaje semántico
 

  
Lenguaje egocéntrico y lenguaje socializado.
 
 
Pregunta 8
6 / 6 ptos.
Podemos decir que los esquemas son un mecanismo por el cual
agrupamos y organizamos la información con criterio conceptual.
Organizar la información con criterio conceptual quiere decir:
como formamos grupos o relaciones entre elementos mediante
rasgos comunes o mediante relaciones de agrupamiento y
jerarquización. Es por lo anterior que los esquemas se definen
como:

  
Una cierta actitud ante objetos, acontecimientos o situaciones.
 

 
Un conjunto de ideas acerca de la organización de objetos y
elementos del mundo en conceptos.

  
Procedimientos propios del aprendizaje.
 

 
Forma de razonar o de anticipar una posible conclusión o
información con base en dos aspectos.
 
Pregunta 9
6 / 6 ptos.
La  ciencia cognitiva  indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas
particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de
aprendizaje”.

¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación?

  
Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica

  
El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos

  
El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano

 
Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de
Atención
La respuesta sintetiza la información dada como contexto

 
Pregunta 10
6 / 6 ptos.
La gramática generativa ha sido enormemente influyente en el
campo de la lingüística, muchas críticas a los supuestos básicos
de la teoría generativa han sido presentadas por:

  
Los lingüistas radicales
 

  
Los lingüistas cognitivos-funcionalistas
 

  
Los lingüistas centralistas
 

  
Los lingüistas tradicionalistas
 
 
Pregunta 11
6 / 6 ptos.
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición
se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a
pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos
que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios
son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los
contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noción de
nivel, etapa o estadio tiene sentido. De acuerdo con lo anterior, la
aparición del uso y comprensión del lenguaje:

 
Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición
cuando aparecen las capacidades simbólicas
  
Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y
cognitivo aparecieran al mismo tiempo

 
Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en
ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo
del lenguaje

 
Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o
principios específicos de conocimiento
Sería la opción correcta porque muestra la deducción que se hace
sobre el lenguaje supeditado a principios cognitivos generales si
se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier
aspecto desarrollado en la cognición.
 
Pregunta 12
6 / 6 ptos.
La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para
distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con él, y más
adelante en resolver tareas de creencia falsa.

De lo anterior se puede concluir que:

 
La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados
mentales

 
El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas
manifestaciones

 
La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos
sobre estados mentales

 
La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver
tareas de falsa creencia
Es una inferencia válida a partir de la información presentada y del
conocimiento sobre la investigación en teoría de la mente
 
Pregunta 13
6 / 6 ptos.
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas
tienen relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis
realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen
factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma
evaluación.

De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes:

  
Se caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños

  
Son interdependientes

  
Son todos independientes

  
Están indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
Es una buena síntesis de lo que se plantea en los desempeños

 
IncorrectoPregunta 14
0 / 6 ptos.
El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:

  
El aprendiz elimina información del mundo
 

  
Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo
 

  
Interactúa con el ambiente
 

  
Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.
 
 
IncorrectoPregunta 15
0 / 6 ptos.
Entre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de expertos en
física y en economía, la solución de problemas de simulación de
ecosistemas en biología, y los marcos de pensamiento que permiten el
aprendizaje de matemáticas, estadística y habilidades retóricas de escritura
de textos académicos.

¿Cuál es el mejor camino para estudiar el conocimiento de expertos en un

área?

 
Contrastar el desempeño de un novato con el de un experto resolviendo una
tarea en un área particular

 
Contrastar el desempeño de varios novatos con el de varios expertos
resolviendo una tarea en un área particular

 
Registrar y detallar el desempeño de un experto resolviendo una tarea en un
área particular

 
Registrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en un
área particular
Es una opción pero sirve para indagar el conocimiento del novato, no el del
experto

 
Pregunta 16
6 / 6 ptos.
La idea central en estas teorías es que el desarrollo del lenguaje
ocurre a través de la adquisición incremental de:

  
Fragmentos significativos
 

  
Fragmentos residuales
 

  
Fragmentos elementales
 

  
Fragmentos memorísticos
 
 
Pregunta 17
6 / 6 ptos.
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación
de conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea
originalmente categorías básicas y las que asumen que trabaja con
categorías subordinadas. G. Gergely plantea una tercera opción: la que
asume categorías más globales que se modifican con la interacción del niño
con el mundo.

Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños

pequeños sostiene que:

 
Los niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo
cual no es posible establecer una generalidad en este logro

 
Los niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la
experiencia se especifican

 
Los niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la
experiencia se especifican

 
Los niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la
experiencia se especifican
Es la postura de tercera alternativa

 
Pregunta 18
6 / 6 ptos.
La codificación de la información en términos de un código usado en el
habla es característica de:

  
El lenguaje
 

  
El habla
 

  
La percepción
 

  
Los guiones
 
 
Pregunta 19
6 / 6 ptos.
Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se
desarrollan en la medida en que se apropian del conocimiento de
su mundo cultural de referencia y del marco de conocimiento
construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la
humanidad. Cuando los niños pequeños desarrollan
conocimientos, estarían entonces realizando interacciones que les
permiten plantearse a sí mismos comprensiones parciales de lo
que creen que puede significar el campo de conocimiento que
están abordando, antes de llegar a la comprensión convencional
que los temas tienen en el promedio de adultos. Según el texto
anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan
para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de
contextos menos favorecidos?

 
Actividades que le permitan al niño, a través del juego y
actividades guiadas significativas, plantearse preguntas y posibles
respuestas a las mismas en diferentes campos de conocimiento.

 
Actividades que  propongan un marco cultural de referencia de las
mismas, mostrando a los niños la tradición de sus grupos a través
del folklore.

 
Actividades que permitan al niño jugar, explorar, divertirse y con
ello poner en práctica los mecanismos de percepción, atención,
memoria y lenguaje que se espera cada niño desarrolle en cierto
momento.

 
Actividades que pongan al niño en relación con el mundo
circundante a través de la creación de un mundo propio para ellos
y sus necesidades (diferenciadas de las de los adultos) en la
educación inicial.
Es la opción correcta porque tiene en cuenta las ideas de
reconstrucción del conocimiento para uno mismo y de
progresividad en la apropiación del conocimiento heredado de
afuera y de los grupos culturales de referencia
 
Pregunta 20
6 / 6 ptos.
El pensamiento es un proceso de resolución de tensiones a través
del cual el sujeto elimina la “fijación funcional” y alcanza por
“insight” la solución a un problema, desde la reestructuración
perceptiva del mismo a esto se le llama:

  
Perspectiva empírica
 

  
Perspectiva molar
 

  
Pensamiento humano
 

  
Perspectiva dimensional
 

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