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Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
i
En el capítulo III, se desarrollan todas las actividades del cronograma que permite verificar
el cumplimiento de cada una de las actividades programadas en la fecha prevista para la
realización de las mismas. En este proceso se evidencian los logros alcanzados durante
cada etapa, basándose en los objetivos.
El capítulo IV, presenta la evaluación de cada una de las etapas que constituyen el
proceso de diagnóstico, perfil, ejecución y presentación del proyecto, esta fase es de
mucha importancia ya que permite verificar que todas las actividades se llevaron a cabo
según el plan establecido inicialmente.
A la vez contiene las conclusiones que son elaboradas de acuerdo a los objetivos, como
las recomendaciones a la Facultad de Humanidades de la USAC, y docentes que deseen
utilizar la guía pedagógica del curso de práctica social comunitaria como apoyo dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Se espera que el informe cumpla con las exigencias que para el efecto la Facultad de
Humanidades tiene establecido.
ii
CAPÍTULO I
Diagnóstico.
1.1 Datos generales de la institución.
1.1.1 Nombre de la Institución.
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.1.2 Tipo de Institución.
De servicios educativos a nivel superior.
1.1.3 Ubicación geográfica.
Ciudad Universitaria Zona 12. Edificio S4 Facultad de Humanidades.
1.1.4 Misión.
1.1.6 objetivos.
“Integrar el pensamiento universitario mediante una visión conjunta y universal de
los problemas del hombre y del mundo.3
Fomentar y desarrollar el pensamiento humanista, manteniendo una vinculación
permanente entre las humanidades, la técnica y el arte, y una relación estrecha
con el pensamiento contemporáneo y con la realidad económica, social y cultural. 4
1 Anexo 2. Junta Directiva, Facultad de Humanidades. Punto TRIGESIMO SEGUNDO, Acta 11-2008 de
fecha 15 de julio de 2008 inciso 32.4 pág. 5
2Ibid, pág. 5
3Ibid, pág. 6
4Ibid, pág. 6
1
Investigar en los campos de las disciplinas filosóficas, literarias, pedagógicas,
bibliotecológicas, lingüísticas, artísticas y en los que con ellas guardan afinidad y
analogía.
Enseñar en las ramas del saber humano enunciados en el inciso anterior, en los
grados y conforme a los planes que adelante se enuncian.
Desarrollar la formación humanística en la Universidad, tanto la que corresponda
específicamente a los estudios que imparte como a otras áreas de enseñanza o
profesionales.
Formar, en colaboración de las demás Facultades de la Universidad de San Carlos,
al profesor universitario.
Formar y titular a los profesores para la educación media, en las especialidades
requerida por dicho nivel educt5ivo. Para este propósito recibirá la colaboración de
las demás Facultades y otros organismos académicos que integran la Universidad
de San Carlos de Guatemala. Asimismo, solicitara la colaboración de entidades
como academias, conservatorios e institutos que ofrezcan enseñanzas
especializadas.
Dar a los universitarios y a todas las personas que tengan interés en ello, una base
de cultura general de conocimientos sistemáticos del medio nacional que es
indispensable para llenar eficazmente su cometido en la vida de la comunidad.
Crear una amplia y generosa conciencia social en el conglomerado universitario, a
fin de articular la función de la Universidad y de sus estudiantes egresados con las
más elevadas aspiraciones de la colectividad.
Realizar las funciones de extensión universitaria, en las áreas del saber que le
corresponden, como medio de contribuir a la misión social de la Universidad y para
mantenerla vinculada a la realidad cultural, económica. social de la Nación.
Coordinar sus actividades con bibliotecas, museos, academias, conservatorios y
con todas aquellas instituciones que puedan cooperar en la conservación, el
estudio, la difusión y el avance del arte y de las disciplinas humanísticas.” 5
5Ibid, pág. 6
2
1.1.7 Metas.
Las metas establecidas para la Facultad de Humanidades son:6
“Promoción de acciones integrales e planificación para lograr las metas
establecidas en el escenario futurible.
Fortalecimiento del Organismo de Planificación para coordinar las actividades en un
tiempo estipulado.
Gestionar el incremento del presupuesto de la Facultad de Humanidades con ayuda
de proyectos educativos productivos para mejorar su funcionamiento.
Implementación del marco filosófico y legal de la institución para fortalecer su
estructura organizativa.
Dinamización de la gestión administrativa a través de la innovación tecnológica.
Ampliación y remodelación del espacio físico de la Facultad de Humanidades.
Simplificación de las tareas administrativas de registros y controles parta un servicio
eficiente y eficaz.
Fomentare el desarrollo del personal, creando un ambiente adecuado de trabajo.
Vinculación con instituciones superior nacionales e internacionales.
Actualización de las políticas de investigación para generar proyectos educativos
que estén de acuerdo a las políticas educativas del país.”
1.1.8 Políticas.
“Insertar la actividad humanística en la vida nacional.7
Modernizar y fortalecer el funcionamiento de la Facultad de Humanidades.
Preparación de profesionales con formación humanista, científica y tecnológica.
Desarrollo de actitudes y capacitaciones innovadoras para el fomento de la
educación local y la administración educativa pública y privada.
Efectividad del sistema para efectos de graduación dentro de plazos establecidos.
Perfeccionamiento y actualización profesional del personal, a través de desarrollo
de los potencializadores en los campos de la docencia, la investigación, la
extensión de servicios.
Integración de programas de formación continuo.
Oferta académica compatible con las tendencias y necesidades de la sociedad.
6Ibid, pág. 7
7Ibid. Pág. 7
3
1.1.9 Estructura Organizacional. 4
Organigrama funcional de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
de Guatemala.8
http://www.humanidades.usac.edu.gt/usac/wp-content/uploads/2012/08/organigrama.png
8
4
1.1.10 RECURSOS.
Humanos.
Junta Directiva
Decano
212 Docentes Titulares
463 Docentes Interinos
13 Personal Operativo
Físicos.
Equipo Tecnológico.
15 Proyectores digitales
4 computadoras portátiles,
3 equipos de sonido
3 teatros en casa
4 radiograbadoras
2 retroproyectores
4 micrófonos
1 televisor,
2 reproductores VHS,
3 cámaras digitales,
4 mouse,
3 sistemas de audio completo.
5
63 computadoras de escritorio
14 laptop,
37 impresoras de tinta,
22 impresoras de matriz
3 impresoras de tóner
1 plotter.
Financieros.
Presupuesto.
Observación.
6
1.3 Lista de carencias.
7
1.4 Cuadro de Análisis de Problema.
Actualizar los
programas de
estudio.
8
1.5 Análisis y Priorización de problemas.
Opciones de solución.
Opción 1: Elaborar un texto paralelo del curso Práctica Social Comunitaria de la Carrera;
Profesorado en Pedagogía y Promotor en Derechos Humanos y Cultura de Paz.
9
1.7 Problema seleccionado.
10
Capítulo II
2.1.2 Problema.
2.1.3 Localización.
De producto.
Este proyecto se realizará con el fin de aplicar una metodología modelo, para los
contenidos de mayor importancia, en el curso de Práctica Social Comunitaria en la carrera
de Profesorado de Derechos Humanos, el texto paralelo estará a disposición del
Departamento de Pedagogía de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San
Carlos de Guatemala.
11
El capítulo II, se realiza de acuerdo a las necesidades encontradas, las cuales dan lugar a
ejecutar el proyecto con mayor demanda de solución, por tal motivo el coordinador de la
jornada hará las gestiones e instrucciones para llevar a cabo el proyecto social
comunitario.
2.3 Justificación.
12
2.4 Objetivos.
2.4.1 General.
2.4.2 Específicos.
2.5 Metas.
13
2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos.
2.6.2 Indirectos.
Personal Administrativo
Total Q.6,267.50
2.8 Presupuesto.
14
2.9 Cronograma Periodo comprendido en el año 2015
Módulo de Práctica Social Comunitaria Febrero Marzo Abril Mayo
No. Actividad Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Obtención del programa del Epesista P
1 curso Práctica Social
E
2 Análisis del programa del Epesista P
curso de Práctica Social
E
3 Investigación de Fuentes Epesista P
Bibliográficas
E
4 Recopilación de Epesista P
información obtenida
E
5 Realización de síntesis de Epesista P
información obtenida
E
6 Analizar y ordenar la Epesista P
información obtenida
E
7 Realizar aportes Epesista P
personales
E
8 Reducción de información Epesista P
E
9 Estudio de Análisis de Epesista P
costos
E
10 Asistir al Edificio S-12 para Epesista P
solicitar asesoría
E
11 Redacción del Texto Epesista P
Paralelo
E
12 Revisión del Texto paralelo P
de Practica Social Experto
Comunitaria por un Experto
E
13 Corrección del Texto Epesista P
paralelo de Práctica Social
Comunitaria
E
14 Validación del Texto Experto P
paralelo por un experto
E
15 Aprobación del Texto Asesor P
Paralelo de Práctica Social
E
Comunitaria, por un
experto
P= Programado E= Ejecutado
15
2.10 Recursos.
2.10.1 Humanos.
2.10.2 Materiales.
Lapiceros
Fotocopias
Hojas bond
Servicio de impresión
Computadora
Internet
Cuaderno de notas
Libros
Transporte
Otros
16
CAPÍTULO III
ACTIVIDADES RESULTADOS
Se requiere el programa del curso de Se inicia con la obtención del programa del curso
Práctica Social Comunitaria de práctica social comunitaria para dar inicio con
el proyecto de texto paralelo.
Análisis del programa del curso de Se analiza el programa para buscar material
práctica social comunitaria acorde a los temas que se redactaran
Recopilación de información obtenida Obtención de información escrita y virtual para
enriquecer los contenidos
Investigación de fuentes Se inicia la investigación bibliográfica en la cual
bibliográficas se obtiene información importante.
Realización de síntesis de Organizar la información para captar lo más
información obtenida relevante de los temas que se trataran.
Analizar y ordenar la información Se estructura el desarrollo del texto paralelo de
obtenida práctica social comunitaria
Redacción de aportes personales Aporte de síntesis, paráfrasis, y notas de
información.
Redacción de información Organización didáctica del texto
Estudios y análisis de costos Se determinaron los recursos financieros
utilizados durante el proceso del EPS
Redacción del Texto Paralelo Se redactó el texto paralelo con la información
obtenida y clasificada
Revisión del Texto Paralelo de Se determinaron puntos específicos para corregir
práctica social comunitaria por el por parte del asesor.
asesor
Corrección del texto paralelo de Se hicieron modificaciones a la redacción del
práctica social comunitaria texto paralelo
Validación del texto paralelo por un Se obtuvo el dictamen favorable del texto paralelo
experto
Aprobación del texto paralelo de Se aprobó el texto paralelo para ser revisado y/o
Derechos Humanos práctica social modificado por la terna revisora
comunitaria por el Asesor del EPS
Entrega del Proyecto Se entregó el texto paralelo al departamento de
Pedagogía.
17
3.2 Productos y logros.
3.2.1 Producto.
Texto Paralelo del Curso de Práctica Social Comunitaria de la Carrera de; Profesorado en
Pedagogía y Promotor en Derechos Humanos y Cultura de Paz, material didáctico dirigido
a docentes y estudiantes de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
de Guatemala.
3.2.2 Logros.
18
Texto Paralelo del Curso: Práctica Social Comunitaria de la Carrera;
Profesorado en Pedagogía y Promotor en Derechos Humanos y Cultura de Paz
de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala
Introducción i
Programa del curso ii
Justificación 1
Objetivos 2
Capítulo I
1.1Diagnóstico institucional y contextual 3
1.1.2 Datos Generales de la Institución 3
1.1.3 Nombre o Razón Social de la Institución 3
1.1.4 Tipo de Institución 4
1.1.5 Ubicación Geográfica 4
1.1.6 Visión 4
1.1.7 Misión 4
1.1.8 Objetivos 5
1.1.9 General 5
1.1.10 Específicos 5
1.1.11 Metas 5
1.1.12 Políticas 6
1.1.13 Estructura Organizacional 6
1.1.14 Aspectos Económicos 7
1.1.15 Reseña Histórica 7
1.2 Contexto Comunitario 8
1.2.1 Aspectos Geográficos 8
1.2.1 Recursos Naturales 8
1.2.2 Reseña Histórica de la Comunidad 9
1.2.3 Aspecto Social 9
1.2.4 Aspecto Cultural 10
1.2.5 Aspecto Económicos 10
1.2.6 Aspecto Político 11
1.3 Procedimientos de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados en la recopilación de
información acerca del estudio del diagnóstico de la institución y de la comunidad. 11
1.3.1 Observación guiada 11
1.3.2 Análisis y consulta documental 12
1.3.3 Participación en actividades relevantes de la institución 12
1.3.5 Entrevista no estructurada 13
1.3.4 FODA 13
1.4 Lista de carencias 14
1.5 Línea de Investigación: 14
1.5.1 Área: 14
20
1.5.2. Sub-Área: 14
1.6 Tema de Investigación 14
1.8 Planteamiento o Problematización 15
1.8.1 Selección y planteamiento del problema 15
1.8.2 Análisis de problema y solución15
Plan de unidad y de clase de éste capítulo (apéndice pág. 81)
CAPITULO II
1. Fundamentación 16
1.1. Antecedentes históricos 16
1.2. Definición de Derechos Humanos 16
1.3. Temas relacionados al tema 17
1.4. Bases legales del tema18
Planes de clase (apéndice pág. 88-91)
CAPITULO III
1. Diseño de la investigación o Plan Acción 19
1.1. Datos Generales de la Institución 19
1.2. Hipótesis acción 19
1.3. Tema 19
1.4. Planteamiento del problema 20
1.5. Antecedentes del tema 21
1.6. Justificación 21
1.7. Objetivos 22
1.8. Metas 22
1.9 Cronograma de actividades 23
Planes de clase (apéndice pág. 92-95)
CAPITULO IV
1. Acción con evidencia 24
1.1. Cuadro de actividades de resultados 25
1.2. Descripción de la actividad 25
Planes de clase (apéndice pág. 96-97)
CONCLUSIONES 28
BIBLIOGRAFÍA 29
EGRAFÍA 29
ANEXOS
21
i
INTRODUCCIÓN
El presente Texto Paralelo del curso de Práctica Social Comunitaria, busca facilitar al
docente sobre el proceso de enseñanza aprendizaje, para ello se ilustran los diferentes
instrumentos que son exigibles para el cumplimiento del mismo, así como de los
lineamientos que se deben impartir, considerando sus diferentes etapas de aplicación y
desarrollo teórico–práctico, es por ello que se busca dejar como guía el presente material.
Capítulo III, Diseño de la Investigación o Plan Acción, para ello se debe precisar la
dirección donde llevará a cabo la ejecución del proyecto.El mencionado plan de acción
tendrá como exigencia los aspectos siguientes. Hipótesis acción, Tema,Planteamiento del
problema, Antecedentes del tema, justificación, objetivos, Metas y finalmente un
Cronograma de actividades.
Capitulo IV, describe los resultados de las actividades realizadas durante todo el proceso
del proyecto ejecutado, y con el fin de conocer el desglose de las acciones desarrolladas
durante el proceso de ejecución, deben ser presentadas en un cuadro o gráfica.
22
ii
iiiiii
PROGRAMA DEL CURSO. iiii
ENTORNO INSTITUCIONAL
I. INFORMACIÓN PRELIMINAR
Carrera:Profesorado en Pedagogía y Promotor en DDHH y Cultura de Paz
Plan:Diario, sabatino y dominical
Jornada:Matutina, vespertina, nocturna, sabatina y dominical
Ciclo: VII
Sección:
Código: E406Curso: Práctica Social Comunitaria en Derechos Humanos
Prerrequisito: E403
Profesor (a):
II. PERFIL
1. De la naturaleza de la carrera
Demuestra actitudes de ética, respeto, responsabilidad y profesionalismo en el trato con las
personas y grupos sociales, así como los valores de solidaridad y tolerancia.
23
2. De la naturaleza del curso
Relaciona el contenido de su especialidad con las circunstancias que rodean al estudiante del
Nivel Medio del Sistema Educativo, sector público y privado
III. DESCRIPCIÓN
El curso está orientado en el diseño de una investigación cualitativa cuyo propósito consiste en
mejorar el nivel de vida de las personas involucradas. Por este tipo de investigaciones se realiza
con mayor frecuencia en grupos pobres o marginales de la sociedad que, en una u otra, viven en
situaciones de dominación.
La Práctica Social Comunitaria, deberá realizarse en una comunidad que presente una
problemática evidencia, tiene como marco administrativo de operación una alcaldía municipal, una
organización gubernamental o no gubernamental. El tiempo de fila práctica será de 308 horas en
total.
IV. COMPETENCIAS
Aplica los procesos metodológicos de la investigación participativa para identificar
problemas institucionales y comunitarios, mediante la socialización entre los actores
del proceso de su entorno.
Diseña su trabajo de investigación como medio para aplicar los fundamentos teóricos
de la carrera con base en los problemas detectados en el diagnóstico realizado.
Elabora la fundamentación teórica.
Propone estrategias de solución a los problemas detectados mediante la ejecución y
validación de flas acciones realizadas a nivel comunitario.
Presenta el producto del trabajo realizado como aporte a la institución sede y a la
comunidad, para la solución de la problemática detectada.
Redacta el informe final de la Práctica Social Comunitaria para cumplir con el
requisito curricular previo a optar el título de Profesorado según la especialidad.
V. CONTENIDO
Por la naturaleza del curso no se especifican contenidos, sino se incluyen en las cinco fases
con sus etapas respectivas. El docente, sin embargo, incluirá componentes teóricos que
servirán para fundamentar su desarrollo, de tal manera que haya congruencia entre teoría y
práctica.
24
El contenido tiene que surgir de las siguientes fases.
I FASE DIAGNÓSTICO
VI. METODOLOGÍA
4.1. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Investigación Acción
Investigación Etnográfica
Entrevistas
Cuaderno de Trabajo
Bibliografía documental
Instrumentos
25
4.3 GUÍA DE ENTREVISTAS
VII. RECURSOS
Físicos
Institucionales
Financieros
Humanos
Técnicos
VIII. EVALUACIÓN
DE DIAGNÓSTICO
DE PROCESO
DE PRODUCTO
XI. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
1. Agreda Godínez, César. Técnicas de investigación social. (compilación Colectivo de varios
autores). Escuela de Ciencias Políticas. Universidad de San Carlos de Guatemala.
Guatemala. s.f.
2. Asti Vera, Armando. Metodología de la Investigación. Editorial Kapelusz, Argentina. 1973.192
pp.
3. Arévalo, Fidel. Taller sobre metodología de estudios cualitativos. Universidad del Valle de
Guatemala. Quetzaltenango. 1998.
4. Arnau Gras, Jaime. Diseños longitudinales aplicados a las Ciencias Sociales y del
Comportamiento. Editorial Limusa. México. 1995. 410 pp.
5. Baena Paz, Guillermina. Instrumentos de Investigación, Manual para elaborar trabajos de
Investigación y Tesis profesionales, México, Publicaciones de la UNAM. 3ᵃ. EDIC. 1977, 177
PP.
6. BarrantesEchavarría, Rodrigo. Investigación: un camino al conocimiento. Un enfoque
cuantitativo y cualitativo. Editorial Universidad Estatal a Distancia (EUNED) San José, Costa
Rica. 2003. 264 pp.
7. Cabezas, Horacio. Metodología de la Investigación. Editorial Piedra Santa. Guatemala.
1998.98 pp.
8. Calderón Pérez, Felipe. Investigación participativa. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales,
Universidad Rafael Landivar. PROFASR. Guatemala. 1995. 777 pp.
9. Castañeda Pérez, Felipe. Métodos de investigación 1. McGraw-Hill Interamericana. México.
1995. 145 pp.
10. ------------------, Métodos de investigación. 2. McGraw-Hill Interamericana. México. 1996. 175
pp.
26
13. Dobles Yzaguirre-Zúñiga Cespedes-Garcia Fallas. Investigación en educación: procesos,
interacciones, construcciones. Editorial Universidad Estatal a Distancia (EUNED). San José,
Costa Rica. 2003. 223 pp.
14. Garza Mercado, Ario. Manual de Técnicas de investigación para estudiantes de Ciencias
Sociales. El Colegio de México-Editorial Piedra Santa. Guatemala. 1991. 351 pp.
15. Gonzales Reyna, Susana. Manual de redacción e investigación documental. 2ͣ. Edición.
Trillas, México. 1982.
16. Guevarra G., Augusto Romeo. Técnicas de investigación documental. Facultad de Ciencias
Económicas. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala. 1997. 20 pp.
17. Hernández Nieves, Sergio, Tenorio Baena, Jorge. Técnicas de investigación documental.
McGraw-Hill. México. 1975.
18. Kemmis, Stephen, Mactaggart, Robin. Cómo planificar la investigación acción 3ͣ. Edición. Tr.
Rufo G. Salcedo. Editorial Alertes. Barcelona. España. 1998. 199 pp.
19. Lewin, Kart, et al. La investigación participativa: vicios y desarrollos. Tercer Mundo Editores.
Perú. 1997.
20. MartínezGutiérrez, MarioA., Ibarra Arriola, Edgar L. Métodos estadísticos para la investigación
No. 1. Universidad Rafael Landívar. PROFASR. Guatemala. 1995.61 pp.
21. Mendieta ala Torre, Ángeles. Métodos de investigación y manual académico. Editorial
Porrúa. México. 1980.
22. Murga Armas, Jorge. La investigación cualitativa en el plan de estudios de la Facultad de
Humanidades. Texto base conferencia – Facultad de Humanidades. Universidad de San
Carlos de Guatemala. 20-02-2003.9 pp.
23. Palomo S, Juan José. Manual de metodología de la investigación. Ediciones Superación.
Guatemala. 2000 107 pp.
24. Pérez Serrano, Gloria. Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. II Técnicas y análisis
de datos. Editorial La Muralla. Sa. A. Madrid España. 1994. 198pp.
25. Robledo, César. Proceso de la investigación científica. Compilación. Facultad de Ciencias
Económicas. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala. 1990. 380 pp.
26. Scott, Patrick B. Introducción a la investigación y evaluación educativa. 2ͣ. Edición. Instituto
de investigaciones y mejoramiento educativo –IIME- Universidad de San Carlos de
Guatemala. Guatemala. 1990. 147 pp.
27. Sanlid, Neil J. Métodos de investigación. 3ͣ. Edición. Tr. Roberto L. Escalona. Prentice may.
México. 1998. 380 pp.
28.
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Investigación y
educación. Revista No. 2-2003. Panamá. 2003 109 pp.10
EGRAFIAS
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org
10 Unidad
de Planificación FAHUSAC (2014). Transcripción Estatutos y Reglamentos de la Facultad de
Humanidades.
27
1
Justificación.
28
2
Objetivos.
General.
Específicos.
Analizar los contenidos del curso de práctica social comunitaria, con base en los
contenidos teóricos y prácticos para su socialización y aplicación en la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos.
Aplicar metodologías propias del curso de práctica social comunitaria, para mejorar
el proceso de ejecución del presente curso que se imparte en la Facultad de
Humanidades de la USAC.
29
3
Capítulo I
Con la finalidad de cumplir con las normas establecidas dentro del curso de práctica
social comunitaria, el estudiante deberá presentar al catedrático del curso una constancia,
mediante la cual indique que el practicante no tiene relación laboral alguna con la
institución.
30
4
Ejemplo: Su sede central está ubicada en: Km. () Carretera Interamericana Aldea
Hierba Buena () San Andrés Itzapa Chimaltenango, Guatemala, C. A.
1.1.6 VISIÓN.
Es necesario que se sitúe la visión de la Institución literalmente como existe en la misma y
si esta aún no tiene visión, solicitar y proponer al representante de la organización elaborar
una visión. En esta ejemplificación que se realiza en el presente texto paralelo el ejemplo
es el siguiente:
1.1.7 MISIÓN.
Se deberá colocar la misión de la Institución literalmente como existe en la misma y si esta
aún no cuenta con misión, solicitar y proponer al representante de la organización elaborar
una misión, en este texto paralelo se ejemplifica de la siguiente manera:
31
5
1.1.8 OBJETIVOS
Se solicita que coloquen objetivos generales y específicos de acuerdo a los
hallazgos encontrados mediante el diagnóstico institucional, Ejemplo:
1.1.9GENERAL
“Instituir los lineamientos éticos que permitan establecer los comportamientos
personales y sociales basados en principios y valores que promuevan la convivencia
armónica en la institución, población y entidades en red”.11
1.1.9.1ESPECÍFICOS
1.1.10 METAS.
Todas las instituciones tienen metas establecidas con el fin de atender y beneficiar a la
sociedad según el servicio que éstas prestan, por lo que de acuerdo a ello se le solicita al
estudiante de práctica social comunitaria que redacte las metas encontradas según su
investigación. Ejemplo:
11
Relatoría sobre el texto “Guía para la producción de Práctica Docente”
Walfre E. Reyes Docente de la Facultad de Humanidades, FAUSAC.
32
6
1.1.11 POLÍTICAS.
Existen Instituciones que por su extensión o prestigio cuentan con numerosas políticas las
cuales hacen de ella una Institución con mayor credibilidad, y resultan siendo algunas de
las primeras opciones para los padres de familia al momento de elegir un centro educativo
para que estudien sus hijos.
Ejemplo de PolíticasInstitucionales:
12Ibid, Pág. 4
33
7
En esta fase se requiere que el estudiante realice un estudio económico con el fin de
recabar información sobre la sostenibilidad de la institución así como el apoyo que
pudiera recibir de otras organizaciones para el logro de sus objetivos.
Indica que cuenta con un presupuesto general; tienen 14 áreas financieras, es muy
confidencial el dato exacto general que manejan anualmente, la forma de obtenerlo es a
través de donaciones de Toybox Inglaterra y Estados unidos y una organización que se
llama vida y esperanza de E.E.U.U. Las mismas fueron creadas para el sostenimiento de
la fundación el castillo, aunque ahora ya sostienen a 3 organizaciones más en Guatemala,
2 en el Salvador, 1 en Nicaragua y 2 en Colombia.13
Toybox provee apoyo financiero para un rango de proyectos directamente relacionado con
niños en situación de calle y sus comunidades…………….
34
8
35
9
Ejemplo:
Según un miembro del COCODE, habitan solamente 78 familias, es una aldea en donde
sus habitantes son bastante pacíficos, surgió por medio de una persona que
individualmente empezó a vender piezas de terreno con facilidades de pago y fue así
como algunas personas empezaron a habitar ese lugar, no se sabe el surgimiento del
nombre de la mencionada aldea (hierva Buena), debido a que es muy particular, algunos
opinan porque esta hierba se sembraba mucho por ese lugar y al ingresar al lugar se
sentía su aroma agradable………………………….
No hay un grupo étnico en específico debido a que todas las personas que ahora viven
en la mencionada aldea son emigrantes, sin embargo, esta no ha sido masiva, cada
familia ha adquirido su terreno tratando de aprovechar las facilidades y ofertas que
algunos dueños realizaron, es por ello que su idioma oficial es el español. Se ven
algunos trajes típicos y en su mayoría vestuarios ladinos.
36
10
Espécimen:
Existe una escuela de pre-primaria y una escuela rural mixta de primaria, ahora la
Fundación Castillo de Amor para la Niñez, que comparte su colegio para beneficio de la
comunidad, grupos religiosos cristianos católicos y cristianos evangélicos.
37
11
Se refiere a la organización que vela por el beneficio común de toda la comunidad, por lo
que en este aspecto se le solicita al estudiante practicante que describa quienes son las
autoridades que velan por estos intereses así como sus funciones y logros que han
obtenido.
Esta técnica se realiza utilizando el criterio propio, permite al investigador tomar el tiempo
necesario para determinar acciones que delimiten los objetivos que se persiguen, por otro
lado también permite la reflexión por considerar que es una técnica libre y de orden
cronológico.
38
12
iii
39
13
Esta deja mayor libertad a la iniciativa del entrevistado y del entrevistador, se trata
engeneral de preguntas abiertas respondidas durante una conversación, se trabaja con
preguntas abiertas.
1.3.5 FODA.
Se requiere de un estudio de la institución para conocer sobre las fortalezas las cuales
podrían ser aprovechadas para contribuir al desarrollo de la misma, debilidades con las
que podría fallar al momento de planificar sobre mejoras, así como de las oportunidades
en cuanto al desarrollo y la busca de los objetivos trazados, amenazas que pudiera sufrir
la institución y que no le permitan el avance sobre acciones positivas.
Ejemplo de FODA.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
o Personal estable. o Niños de la comunidad beneficiados con
o instalaciones adecuadas para las becas en el colegio de la fundación.
diferentes áreas de trabajo. o Becas de estudio universitario para
o Voluntarios extranjeros y nacionales. algunos beneficiarios después de ser
reinsertados a la sociedad.
DEBILIDADES AMENAZAS
o Los equipos de calle y riesgo social
tienen su lugar de trabajo en zonas rojas
o Desinterés de algunos jóvenes en el
y calles peligrosas y ningún seguro
cuidado de los recursos. quiere cubrirlos por cualquier
eventualidad, arriesgan sus vidas.
40
14
1.5Línea de Investigación:
En este numeral únicamente se debe colocar la línea de investigación la cual puede ser
proporcionada por el catedrático del curso, sin embargo puede ser propuesta por el grupo
de practicantes del curso práctica social comunitaria y de esta consistirá el tema de
investigación. Ejemplo:
1.5.1 Área:
Se debe colocar el nombre del curso por el cual está cursando el estudiante de práctica
social comunitaria, en este caso el nombre del curso es:
41
15
Una vez seleccionado el problema por el estudiante de práctica, este debe cuestionar y
discutir el mismo haciendo énfasis sobre la contundencia y factores que hacen que el
problema exista y afecte la población que habita en la comunidad.
14https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/sampieri-hernandez-r-cap3-planteamiento-del-problema.pdf
42
16
1
CAPITULO II
1.Fundamentación.
Este capítulo exige al estudiante de práctica social comunitaria, que de acuerdo a la
investigación que realice, fundamente cada uno de los aspectos que se le piden sin abusar
de los contenidos encontrados así como cuidar la exclusividad de estos contenidos para lo
cual también se le pide aplique la norma APA.
15
Según Gutiérrez M., Ajcip Denia y Barrios S. En el Informe final de investigación de las estudiantes de
Psicología de la Universidad de San Carlos, (2010)
43
17
Aporte personal.
Los derechos humanos son garantías esenciales para que podamos vivir como seres
humanos. Sin ellos no podemos cultivar ni ejercer plenamente nuestras cualidades,
nuestra inteligencia, talento y espiritualidad.
16
http://www.un.org/es/rights/overview/
44
18
3
Ejemplo:
45
19
Capítulo III
Para el cumplimiento de este capítulo se busca ejemplificar de manera sencilla para que el
estudiante de práctica social comunitaria logre captar la información que se le solicita al
momento de redactar los diferentes aspectos de esta fase, esto le permitirá recabar de
manera rápida y clara los datos que desea reunir y poner en manifiesto.
A que se refiere
este aspecto?
1.3. Tema.
Ejemplo:
46
20
• “ EI problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.17
• EI problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad; por
ejemplo, probarse empíricamente, pues "lo sublime" y "el alma" no son observables.
Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque cuantitativo trabaja
con aspectos observables y medibles de la realidad “.
47
21
8
1.6 Justificación.
48
22
1.7 Objetivos.
Ejemplo:
General:
1.8. Metas.
Se pretende saber cuál es la meta o metas que se pretenden alcanzar mediante el
proyecto que se ejecutara, por lo que para ilustrar este aspecto se menciona la siguiente
meta.
49
23
30
Ejemplo:17
1 Presentación de Proyecto
2 Aprobación de proyecto
Entrevistas a directores de la
4
OMM
Análisis e interpretación de la
5 información obtenida de las
entrevistas
Elaboración de solicitud de
6
financiamiento al proyecto
7 Redacción de informe
Capacitación sobre el
9 mantenimiento de la
importancia
Inauguración y entrega del
10 proyecto a la oficina de la
mujer
50
24
32
3
CAPITULO IV
51
25
4
Para dar fin a las etapas que integra la práctica social comunitaria, así como para dar
sustento de la misma, el/la alumno practicante deberá realizar los aspectos que se
señalan a continuación:
CONCLUSIONES
Estas deberán estar enfocadas directamente con el proceso de práctica
realizado.
PROPUESTAS:
Las que el estudiante considere necesarias señalar y que puedan ser llevadas a
cabo a corto o mediano plazo.
ANEXOS:
Fotos, documentación y otros instrumentos que el estudiante practicante haya
utilizado dentro de este proceso.
52
26
36
7
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
E403 Práctica Docente
Constancia de
Aprobación del curso
En calidad del catedrático del Curso E406 Práctica Social Comunitaria, del Departamento
de Pedagogía de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala,
hago constar que el (la) estudiante
______________________________________________ Carné No. __________
Rrealizó y culminó satisfactoriamente todas las etapas de la práctica, por lo que doy fe de
su aprobación.
53
27
37
8
Lista de cotejo
54
28
94
0
CONCLUSIÓN
La Práctica Social Comunitaria, debe realizarse en una comunidad que presente una
problemática evidenciada, tiene como área administrativayde operación una alcaldía
municipal, una organización gubernamental o no gubernamental. El tiempo de fila práctica
será de 308 horas en total, sin embargo podría sobrepasar el tiempo estipulado
considerando el peso del proyecto que se esté elaborando.
55
29
01
BIBLIOGRAFÍA
EGRAFÍA
Kerlinger y Lee (2002)
https://competenciashg.files.wordpress.com
http://www.un.org/es/rights/overview/
https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/sampieri-hernandez-r-cap3-planteamiento-del-
problema.pdf
56
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico.
Fue evaluada por el epesista utilizando el instrumento de lista de cotejo. (Apéndice pág.
76). Aplicada y diseñada por él epesista, dirigidas a estudiantes y docentes de la Facultad
de Humanidades. Los resultados de esta aplicación permitieron determinar la lista de
carencias, detectar los problemas, priorizar el problema obtener el cuadro de análisis de
viabilidad y factibilidad y seleccionar un proyecto educativo.
57
4.4 Evaluación Final.
Fue evaluada por el estudiante epesista por medio de una lista de cotejo. Se realizó con el
fin de constatar que se hayan logrado los objetivos y las metas y para tal fin se elaboró
una lista de cotejo, (apéndice pág. 79) la aplicó y diseñó el estudiante epesista y fue
utilizada por estudiantes y docentes de la Facultad de Humanidades. Los resultados
aportaron un panorama general del proyecto, la elaboración de un texto paralelo del curso
de Práctica Social Comunitaria.
58
CONCLUSIONES
2. Se elaboró un Texto Paralelo del curso de Práctica Social Comunitaria como material
didáctico para el Departamento de Pedagogía, de la Facultad de Humanidades, de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
4. Con el presente texto paralelo, se estará actualizando parte del material didáctico de
la Facultad de Humanidades.
59
RECOMENDACIONES
5. Dar a conocer la importancia que tienen las actualizaciones didácticas que se deben
realizar para comprender de mejor manera, los procesos de enseñanza-aprendizaje.
60
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EGRAFÍA
http://www.un.org/es/rights/overview/
https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/sampieri-hernandez-r-cap3-planteamiento-del-
problema.pdf
www.fahusac.edu.gt
61
APENDICE
62
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SEDE CENTRAL.PLAN SÁBADO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS EN LA CARRERA DE
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.
CATEDRÁTICO ASESOR: LICDA. LUBIA MAGALI GUERRA SAGASTUME
2. JUSTIFICACIÓN.
La elaboración del Diagnóstico Institucional permitirá identificar y recabar
informaciónsobre las carencias que presenta la Facultad de Humanidades de la USAC,
a través de esta etapase detectaran los problemas y se buscarán las soluciones que
más se adecuen.
El planeamiento se considera como la actividad previa a la acción, en donde se
determinan los objetivos, el diseño de experiencias, la selección de actividades y
recursos, así como la determinación de los procedimientos de evaluación. En ese
contexto se hace necesaria la planificación del diagnóstico, que permitirá al epesista
recabar toda la información requerida para la elaboración del diagnóstico en el tiempo
establecido.
3. OBJETIVOS
63
3.1 Objetivos Generales.
3.2 Recabar información sobre la situación actual de la Facultad de Humanidades,
encuantoa la implementación de los recursos didácticos.
Analizar los problemas que con mayor urgencia deben de ser atendidos, teniendo como
finalidad contribuir con la mejora continua de la Facultad de Humanidades de la USAC.
3.3 Objetivos Específicos.
3.3.1 Aplicar técnicas de observación dentro de la institución.
3.3.2 Elaborar instrumentos de investigación para obtener información por mediode la
entrevista.
3.3.3 Detectar lista de carencias de la institución.
3.3.4 Detectar problemas en base a las carencias de la institución.
3.3.5 Priorizar un problema en la institución.
3.3.6 Elaborar el cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad aplicada a lasopciones de
solución del problema priorizado.
3.3.7 Seleccionar un proyecto.
4. TÉCNICAS:
4.1 Observación
4.2 Encuestas
4.3 Análisis documental
4.4 Técnicas de investigación bibliográfica
4.5 Metodología investigación acción.
5. ACTIVIDADES:
5.1 Situar el lugar para realizar la práctica de Investigación.
5.2 Acceso de Solicitud para realizar la asistencia docente.
5.3Identificar a la institución.
5.4 Diseñar instrumentos de observación diagnóstica.
Técnica de Observación:
Áreas de trabajo de la institución.
Estructura física de la institución.
Funcionamiento de los Servicios básicos de la Institución.
Relaciones del personal administrativo y docente de la institución.
64
Relaciones del personal docente y estudiantil de la Facultad de
Humanidades.
5.5 Elaboración del cronograma de actividades.
5.6 Consultar los libros o documentos.
5.7 Preparar fichas bibliográficas y de trabajo.
5.8 Consultar la página de internet de la Facultad de Humanidades
5.9Visita a la biblioteca de la Facultad de Humanidades.
5.10 Entrevista al personal administrativo, docentes y estudiantes de la Facultad de
Humanidades.
5.11 Analizar la información obtenida.
5.12 Elaborar una lista de todas las carencias encontradas en la institución.
5.13 Agrupar las carencias por naturaleza.
5.14 Priorizar en primer lugar las carencias.
5.15 Elaborar cuadros de análisis de problemas.
5.16 Otorgarle un nombre del problema a cada grupo de necesidades.
5.17 Plantear soluciones a cada problema.
5.18 Recopilación de Información.
5.19 Análisis de la Información.
5.20 Revisiones con asesor.
5.21 Realizar informe acerca del diagnóstico institucional.
6. RECURSOS
6.1 TÉCNICO
6.1.1Epesista: Baudilio Coz Cornelio
6.1.2 Asesor: Licda. Lubia Magali Guerra Sagastume
6.2 HUMANOS
6.2.1 Personal docente y administrativo de la Facultad de Humanidades.
6.3 MATERIALES
6.3.1 Hojas de papel
6.3.2 Lapiceros
6.3.3 Monografías
6.3.4 Libros
65
6.3.5 Material de oficina y de reproducción.
6.3.6 Tecnológicos
6.3.6.1 Modem
6.3.6.2 Computadora
6.3.6.3 Impresora
6.3.6.4Usb
6.3.6.5Laptop
6.3.7 Físicos
6.3.7.1 Edificio S4 de la Facultad de Humanidades.
7. EVIDENCIAS DE LOGROS
7.1Aprobación de solicitud por parte del departamento de extensión de la Facultad
de Humanidades.
7.2 Obtener la información cualitativa y cuantitativa de la Facultad de Humanidades 7.3
7.3Uso de la guía correctamente.
8. EVALUACIÓN
No INDICADORES Si No
1 ¿Se manejaron técnicas determinadas para la elaboración del X
diagnóstico?
2 ¿Se utilizaron los instrumentos adecuados para la elaboración del X
diagnóstico?
3 ¿Fueron detectadas las carencias, los problemas y la solución en la X
institución?
4 ¿Se descubrieron los problemas en base a las carencias de la X
institución?
5 ¿Se realizó el análisis de problemas? X
6 ¿Se priorizó el problema haya en la institución? X
7 ¿Se seleccionó un proyecto? X
_________________________ ________________________________
PEM. Baudilio Coz Cornelio. Licda. Lubia Magali Guerra Sagastume.
Carné 200911423 Asesora
Epesista EPS USAC.
66
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central. Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
Con el objetivo de realizar el diseño, evaluación y ejecución del producto del proyecto, la
entrevista tiene como finalidad obtener información preliminar de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Para la implementación del
diagnóstico como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
SECTOR CURRICULUM
Encuesta al personal docente del departamento de pedagogía
Sede central
67
5. La población estudiantil que atiende, ¿considera usted que es?
Poca ( ) Aceptable ( ) Demasiado ( )
6. ¿Cuántos alumnos considera debería ser recomendable para recibir el curso en el salón
de clases?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Imparte cursos en el S4 o se traslada a otro edificio en la misma jornada?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Cuál es su especialidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿Trabaja en su especialización?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. ¿Cree que es de importancia un texto paralelo para su curso?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11. ¿Considera que es importante que se elaboren guías de estudio para impartir los
cursos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. ¿Tiene alguna sugerencia?
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
68
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central. Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante:Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
Con el objetivo de realizar el diseño, evaluación y ejecución del producto del proyecto, la
entrevista tiene como finalidad obtener información preliminar de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Para la implementación del
diagnóstico como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
SECTOR CURRICULUM
Encuesta para estudiantes de la Facultad de Humanidades
Sede central
1. ¿Considera que la Facultad cuenta con material didáctico suficiente para los cursos y
carreras que imparte?
_______________________________________________________________________
2. ¿Cuándo visita la biblioteca de la Facultad encuentra lo que necesita?
________________________________________________________________________
3. ¿Ha encontrado información suficiente de la Facultad en los distintos medios por los
que ha buscado?
________________________________________________________________________
4. ¿Cree que la Facultad tiene todos los servicios básicos y necesarios para personas con
capacidades especiales?
________________________________________________________________________
5. Si su respuesta a la pregunta anterior fue “no” ¿podría mencionar que mejoras deberían
implementarse en la Facultad para atender mejor a las personas con capacidades
especiales?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
69
6. ¿Qué semestre está cursando y en qué carrera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. ¿Considera que es necesario un texto paralelo para un curso de su carrera?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. ¿Cree que es importante que se elaboren guías de estudio para reforzar los cursos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. ¿Considera que la Facultad debiera implementar las aulas virtuales presenciales?
________________________________________________________________________
10. ¿Cree que los cursos que se imparten en la facultad están actualizados?
________________________________________________________________________
11. ¿Los negocios que brindan servicio de alimentación satisface sus necesidades?
________________________________________________________________________
12. ¿Qué mejoras podrían implementarse en la Facultad de Humanidades?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
70
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante:Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
Con el objetivo de realizar el diseño, evaluación y ejecución del producto del proyecto, la
entrevista tiene como finalidad obtener información preliminar de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Para la implementación del
diagnóstico como parte del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
SECTOR ADMINISTRATIVO
a). ¿Cuáles son los instrumentos administrativos con los que cuenta la Facultad de
Humanidades para realizar sus funciones?
b). ¿Cada cuánto tiempo realiza reuniones con el personal administrativo la institución
para la implementación de actividades?
71
e). ¿Las evaluaciones que se realizan al personal son?
g). ¿Qué tipo de material Pedagógico utiliza la institución para la implementación de las
actividades?
Mensual ______ Tres meses _______ Seis meses ______ Cuando lo solicitan ______
72
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
Con lafinalidadde realizar el diseño, evaluación y ejecución del producto del proyecto, la
entrevista tiene como finalidad obtener información preliminar de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, dirigida al Jefe inmediato de
la Dirección de Tesorería. Para la elaboración del diagnóstico como parte del Ejercicio
Profesional Supervisado (EPS).
SECTOR FINANCIERO
1.¿Posee la institución el presupuesto suficiente para cubrir los gastos de los proyectos
realizados?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿La Facultad recibe aportes privados o de otras instituciones no gubernamentales?
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de renglón presupuestario proporciona la institución al trabajador?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Cree que la institución tiene los fondos suficientes para su sostenibilidad?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
73
5. ¿Se auditan los ingresos y egresos mensuales?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6. ¿Cómo se forma el presupuesto anual de la institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Cree que se debería de incrementar el presupuesto constitucional otorgado a la
Institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. ¿Describa brevemente el proceso para autorizar y realizar una compra?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
9. ¿Cuenta la institución con los servicios básicos para su desarrollo eficiente?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
10. ¿Con que frecuencia realiza auditorias la Institución?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
74
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
FICHA DE RESUMEN
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
75
CAPÍTULO IV
4. Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
No. INDICADORES SI NO
1 ¿Se aplicaron técnicas específicas para la elaboración del X
diagnóstico?
2 ¿Fueron aplicados los instrumentos adecuados para la X
elaboración del diagnóstico?
3 ¿Se detectaron las carencias en la institución patrocinante como X
patrocinada?
4 ¿Fueron detectados los problemas en base a las carencias de la X
institución patrocinante como patrocinada?
5 ¿Se priorizó el problema de la institución patrocinada? X
6 Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad aplicada a las X
opciones de solución del problema priorizado?
7 ¿Se seleccionó un proyecto? X
76
4.2 Evaluación del perfil
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
No. INDICADORES SI NO
1 ¿El Perfil del proyecto se redactó en relación al problema X
priorizado?
2 ¿Los objetivos están relacionados con la solución del problema? X
77
4.3 Evaluación de la Ejecución
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
No. INDICADORES SI NO
1 ¿Se logró la elaboración del producto deseado como propuesta X
de solución?
2 ¿Se ejecutaron las actividades propuestas en el cronograma del X
perfil?
3 ¿Se consideró el tiempo estipulado para la planificación de las X
actividades?
4 ¿Se lograron las metas y objetivos propuestos en el plan del X
proyecto?
5 ¿Las socializaciones se implementaron de acuerdo a lo X
planificado?
6 ¿Las actividades realizadas obtuvieron resultados positivos? X
78
4.4 Evaluación final
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
No. INDICADORES SI NO
1 ¿La creación del texto paralelo será de gran aporte para la X
comunidad?
2 ¿Se lograron los objetivos propuestos en cuanto a la elaboración X
del proyecto?
3 ¿Se ejecutaron las actividades propuestas en el cronograma del X
proyecto?
4 ¿Se consideró el tiempo estipulado para la planificación de las X
acciones?
5 ¿La elaboración del texto paralelo se aplica a docentes y X
estudiantes?
6 ¿Estaría dispuesto a apoyar otros proyectos sobre textos X
paralelos?
7 ¿Considera importante que se sigan desarrollando proyectos X
educativos sobre textos paralelos?
8 ¿Considera conveniente que solo las autoridades y personal X
docente de FAHUSAC tomen iniciativas para disminuir los
problemas de desactualización de cursos?
9 ¿El proyecto abarca ampliamente los temas para el curso E406 X
79
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sede Central Plan sábado
Ejercicio Profesional Supervisado
Estudiante: Baudilio Coz Cornelio Carné 200814944
Lista de cotejo
No. Insuficiencia Si No
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
ANEXOS
98
99
100
101
102
103
104
105