MODELOS DE INTERVENCIÓN

PRESENTA:

CLARY Y. MONTOYA ORTIZ ID: 582617

DEMETRIO HOYOS REINA. ID: 578211
LINA M. HOYOS FIGUEROA ID: 573653
LUIS CARLOS SÁNCHEZ ROJAS ID: 568167

TUTOR:
HERNAN DARIO ROMERO REYES
PSICÓLOGO ESPECIALISTA EN SST

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

CAT FLORENCIA
MODELOS DE INTERVENCIÓN
FLORENCIA, CAQUETÁ
FEBRERO, 2020
 Introducción

El ser humano desde su primer contacto con su entorno empieza a desenvolverse en diferentes

contesto: personal, familiar, social, económico etc. Permitiendo así cimentar cada una de sus

etapas evolutivas cabe resaltar que el ser humano a medida que va superando sus etapas emergen

una serie interrogantes frente a sus metas o propósitos a alcanzar.

Es fundamental establecer proyecto de vidas para adolescentes y jóvenes que ingresan a

medidas de protección del ICBF por vulneración de los derechos ya que puede conllevar a la

desorientación de su estado mental, físico y emocional.

este proyecto de vida resalta que los adolescentes y jóvenes se apropien de sí mismo para

lograr sus objetivos, alcancen la satisfacción de sus derechos a través del fortalecimiento de su

identidad, personalidad, competencias y habilidades sociales, capacidad de autogestión y

participación, preparándolos para asumir posteriormente una vida autónoma e independiente para

un futuro favorable.

Es durante esta etapa de la adolescencia donde el individuo inicia a condensar su motivación o

su aspiración en acciones concretas fundamentales para su desarrollo.

 Objetivo general

Realizar acompañamiento a niños, niñas y adolescentes que se encuentran bajo protección del

ICBF con el propósito de orientar a elegir un buen proyecto de vida

Objetivo específicos

 Realizar intervenciones a nivel grupal orientado a generar buenos hábitos de vida

 La toma de decisiones frente al proyecto de vida de manera individual

 Aumentar la autoestima de los menores en relación a la interacción social.

 Desarrollo de la fundamentación epistemológica

Marco teórico

De acuerdo con las características de la propuesta investigativa, inicialmente se hace una

teorización en torno a proyecto de vida en los adolescentes que están en medida de protección

del ICBF y que se han vulnerado sus derechos. Hoy en día, los niños, niñas, adolescentes y

jóvenes atraviesan por distintas situaciones y condiciones que complejizan su desarrollo integral

y su inclusión dentro del tejido social donde se desenvuelven. “En Colombia se violan los

derechos humanos de los menores las 24 horas del día, la situación de los derechos humanos en

Colombia es, sin duda, la peor de américa latina” (Zapata, 2015, p. 35).

A pesar de contar con políticas, estrategias y actores que intervienen sobre los temas

asociados a la prevención y protección integral de la primera infancia, la niñez y la adolescencia,

aún se presentan fenómenos que deben ser abordados de maneras innovadoras y pertinentes, que

realicen intervenciones que posibiliten tener un alcance y una perspectiva holística de las

realidades que se viven y se construyen diariamente.

Colombia tiene una cultura de violencia, cultura que abarca las distintas manifestaciones y

expresiones de una sociedad determinada, tales como sus costumbres, sus prácticas rituales, sus

creencias, sus normas de comportamiento. En síntesis, podremos decir que la cultura la

constituyen una serie de mitos, ritos, formulas y símbolos que caracterizan a una sociedad

determinada. (Zapata, 2015, p. 35).

Muchos de los niños, niñas y adolescentes que ingresan al sistema de protección poseen

historias de vida complejas, las cuales requieren abordajes específicos, no solo para el
restablecimiento y garantía de sus derechos , sino también para el desarrollo de sus

potencialidades y cualidades que le permita elaborar un proyecto de vida que sea coherente con

sus interés y competencias.

En este sentido, mientras los adolescentes y jóvenes, se encuentren dentro de los servicios de

protección, su atención debe enfocarse en el desarrollo de la autonomía como una preparación

para su egreso, fortaleciendo sus capacidades y competencias para asumir la vida adulta.

Ciclo vital del adolecente

Se está manejando una población entre los rango de edad que va desde los 12 a los 18 años de

edad la cual es una etapa que transcurre entre la infancia y la edad adulta y se caracterizan por

cambios físicos, psicológicos y sociales.

La adolescencia es un ciclo que va entre la niñez y la edad adulta, que cronológicamente se

inicia por los cambios de puberales y que se caracteriza por profundas trasformaciones

biológicas, psicológicas y sociales, muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y

contraindicaciones, pero esencialmente positivos. No es solamente un periodo de adaptación a

los cambios corporales sino una fase de grandes determinaciones hacia una mayor

independencia psicológica y social. (Pineda y Aliño, 2002, p. 16).

Durante esta etapa de la vida hay situaciones positivas y negativas que nos ayuda a crecer

como seres humanos. En este proceso la personalidad se va transformando, algunas ventajas de

esta etapa es prepáranos para la vida, ser responsables y saber identificar situaciones buenas o

malas. Pero existe también desventajas las cuales puede afectar nuestra integridad por influencia
de forma negativa por parte de la sociedad, se creen autosuficiente y realizan cosas sin pensar las

consecuencias etc.

Desde el punto de vista psicológico y social, es especialmente importante el tema de la figura

corporal, en la sociedad de la imagen. Nuestra cultura propone modelos de belleza muy

exigentes, que generan incomodidad a la mayoría, problemas significativos a una parte

importante de la población y clínicos a una minoría (anorexia bulimia, etc.), modelos que tienen

la finalidad de provocar en las personas el deseo de cambiar consumiendo todo tipo de productos

publicitados por el mercado de la cosmética y la supuesta belleza. (López, 2015, p. 12).

Estos adolescentes y jóvenes que ingresa a esta unidades de protección como el ICBF para

restablecer sus derechos como principal medida es suministrar un hogar donde se le brinde un

apoyo emocional con el objetivo de poner en marcha planes, programas y proyectos que

contribuyan al desarrollo de competencias cognitivas, técnicas académicas, así como las

transversales y socioemocionales, para el fortalecimiento de los proyectos de vida de los niños,

niñas, adolescentes y jóvenes con medidas de protección.

Metodología de estudio previo a la intervención

Se realiza un estudio que consiste en conocer las motivaciones e interés de cada uno de los

adolescentes y jóvenes que está bajo la medida de protección, en relación a su proyecto de vida,

se realizara cuestionarios para conocer sus puntos de vista ya que es una herramienta que nos

facilita su aplicación a un elevado número de jóvenes así como su posterior categorización y

análisis. Con estos datos recolectados se elaborara propuesta de intervención

 Diseño de la intervención

La intervención que proponemos es de carácter socioeducativo, orientada a promover la

motivación de los adolescentes y jóvenes hacia la continuidad de sus estudios en el nivel

superior, Para forjar su proyecto de vida desde un enfoque cualitativo, donde se van a utilizar

diversas técnicas para la recolección de información en las cuales vamos a implementar una

entrevistas semiestructuras de forma individual y grupal, talleres con el fin de sensibilizar

referente a la problemática que se presenta en los jóvenes de hoy en día etc.

Los talleres a realizar serian de forma lúdica pedagógica basados en el fortalecimiento y

desarrollo de las habilidades y en el pensamiento crítico y creativo en relación con su proyecto

de vida. Realizar un diario de campo de cada sección, registro de observación y el material de los

talleres (cartas, cuentos y dibujos, entre otros).

El modelo intervención

El modelo que vamos a trabajar es el modelo de aprendizaje social donde nuestros jóvenes

puedes aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros

individuos. Reyes, L., (2015) afirma: igualmente propone que la personalidad está definida por

tres factores: el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona.

En este caso podemos presentar una intervención psicoeducativa en la estructuración del

proyecto de vida profesional de los adolescentes ya que nos permitirá vincular el proceso de

enseñanza y aprendizaje con el objetivo de educar al individuo y proyectarlo hacia un futuro.

 Referencia

 Zapata, z. (2015). La vulneración de los derechos humano de los menores en

Colombia como consecuencia del conflicto armado. Recuperado de

https://ddd.uab.cat/pub/tesis/2016/hdl_10803_385841/mfzz1de1.pdf

 Pineda, P y Aliño, S. (2002). El concepto de adolescencia. Recuperado de

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/capitulo_i_el_concepto_de_adolescencia.p

df

 López, S. (2015). Adolescencia. Necesidades y problemas. Implicaciones para la

intervención. Recuperado de https://www.adolescenciasema.org/wp-

content/uploads/2015/06/adolescere-2015-vol3-n2_9-17_Adolescencia.pdf

 Reyes, L. (2015). Modelo de aprendizaje social. Recuperado de

https://prezi.com/rdprrgdpfcst/modelo-de-aprendizaje-social/