Primera Entrega Proyecto Aprendizaje Significativo

Yessica Andrea Palencia Acosta

Cristian Alberto Arroyave Peña
Diana Patricia Fonseca Rodriguez
Angela Paola Restrepo Eusse
Diana Cecilia Cuevas Mendoza
Abril 2017

Politecnico Gran Colombiano

Facultad de Psicología
Aprendizaje Grupo 2 B
 Objetivos

Objetivo General

Determinar los aportes que deja el aprendizaje significativo en la atención de los niños

utilizando el modelo de enseñanza constructivista.

Objetivos Específicos

 Direccionar actividades pedagógicas de aprendizaje significativo donde los niños

mejoren sus procesos de atención.

 Proporcionar al aprendiz los elementos indispensables para orientar sus

actividades de auto monitoreo y de autoevaluación.

 Identificar los problemas de atención más relevantes en los niños que permitan

actuar de forma positiva y efectiva.

 Capítulo I

Antecedentes

En Colombia

El reto de las décadas pasadas en nuestro país fue aumentar el cubrimiento y acceso a la

educación con la implementación de más escuelas, si bien es cierto que aún faltan sectores por

esto, el objetivo de ahora y a futuro, se encuentra en obtener mejor calidad en el aprendizaje, que

es aún insuficiente en muchos aspectos.

Sabemos que el ministerio de educación con apoyo del Instituto colombiano para la

educación se encargan de realizar pruebas (saber) que vienen siendo aplicadas en el país desde

el año 1991, esto ayuda a analizar los resultados y poder tomar medidas de mejora sobre los

factores que inciden en la calidad educativa.

En el año 2010, se adelantó una investigación por el proyecto de análisis, diseño e

implementación del Índice de Calidad Educativa del IDEP del cual se puede concluir que dentro

de los factores asociados a la calidad se destacan: el sentido de comunidad, clima escolar y del

aula, dirección escolar, atención a la diversidad, utilización de recursos didácticos, optimización

del tiempo, desarrollo académico de los profesores, entre otros.

 A nivel mundial

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia ha analizado varios puntos relacionados

con la calidad educativa en los niños, ahora bien, empecemos aclarando por qué este tema es tan

importante para la UNICEF, recordemos que el objetivo de ésta organización es promover la

defensa de los derechos de los niños, suplir sus necesidades básicas y contribuir a su desarrollo,

es por esto que nos da a conocer cifras alarmantes y puntos críticos e influyentes en la

desescolarización, partiendo desde el punto de la discriminación de género, de 93 millones de

menores desescolarizados, el 52% son niñas, el tema de la educación con calidad se ha

convertido en prioridad para la organización, con el fin de promoverla, en la actualidad, ha

creado el programa “Escuelas adaptadas a la niñez”, ¡enhorabuena!, esto ayuda a avanzar y

mejorar.

Debemos tener presente que todo ha evolucionado y que en la educación aún falta mucho

por hacer, la mayoría de escuelas continúan con las mismas dinámicas, aunque estamos viendo

esfuerzos, continuamos observando que el sistema educativo es muy tradicional.

 Capítulo II
Planteamiento del Problema

El entorno de un niño está lleno de informaciones, novedades y estímulos, en ese sentido,

es posible asociar la atención y concentración en los estudios y en sus tareas de un modo

particular, es importante tener en cuenta las estrategias basadas en el aprendizaje signitifactivo

pues con ellas se buscan acciones que realiza el docente con el propósito de facilitar la

formación, la atención y el aprendizaje de los estudiantes.

El aprendizaje significativo expuesto por David Ausubel plantea que para adquirir un

verdadero conocimiento, la nueva información que se recibe debe conectar con una ya existente

en nuestro sistema cognitivo, se debe tener en cuenta que este aprendizaje depende de los

conocimientos previos que posea el estudiante, al igual que su experiencia.

El aprendizaje significativo busca mejorar la calidad educativa al ser un aprendizaje

profundo y duradero, donde el estudiante tiene un papel activo que reorganiza y acomoda la

nueva información que recibe.

En los últimos años el gobierno colombiano ha puesto a la educación como prioridad para

mejorar en prosperidad social y económica, incrementando más recursos para este sector. Su

objetivo es brindar a todos los estudiantes colombianos educación de calidad, por lo que cuenta
con diferentes programas para mejorar la calidad educativa. Tenemos entonces que con el

aprendizaje significativo se busca que el estudiante aprenda de verdad, donde el nuevo

conocimiento lo pueda relacionar con uno existente y asi formar uno nuevo que resulte de la

combinación de ambos. A partir de esta integración el aprendizaje será guardado en la memoria a

largo plazo y podrá ser evocado cuando se necesite, porque ha sido comprendido por el

estudiante. De ahí la importancia del modelo de enseñanza constructivista, donde no solo

importa lo que el docente exponga, sino donde el estudiante es un actor fundamental para

construir su propio conocimiento basado en su experiencia previa, su motivación, actitud.

Es por esto que se hace necesario mencionar la importancia que tiene el aprendizaje significativo

para lograr un conocimiento duradero y transformar la calidad educativa de nuestro país, es en

este momento en el que surge la siguiente pregunta: ¿Cómo aporta el aprendizaje significativo a

la educación de calidad en nuestro país?

 Justificación

La presente investigación se enfocará en determinar los aportes obtenidos en el

aprendizaje significativo basados en el método establecido por Ausubell, en la atención de niños

a través del modelo constructivista de Vygotski, L. Piaget, J y Ausubel, siendo este modelo un

elemento oportuno y eficiente para el desarrollo psicológico, cognitivo y social del niño, y de

esta manera logra fortalecer su autoestima y su percepción sensorial y del mundo.

Logra en el aprendiz el desarrollo de pensamiento crítico ya que sus deducciones van

basadas en su propia experiencia. Además promueve la autonomía del niño, lo que a la larga

supondría un cambio de paradigma educativo basando el aprendizaje a las necesidades reales del

educando, esto a su vez representaría que el estudiante logre los pilares de la educación (saber,

Saber ser, saber hacer y saber convivir).

Se debe incluir que a través de esta metodología se desarrollaran más fácilmente los

diferentes tipos de inteligencias o las llamadas inteligencias múltiples (Lingüística, Lógico

matemáticas, visual-espacial; musical, kinestésica-corporal y las diferentes inteligencias

personales ya que no está condicionada de manera exclusiva solo a un área del saber.

Para ello es necesario identificar los problemas de atención más relevantes en los niños y

de esta froma actuar asertivamente. Así mismo, direccionar las actividades pedagógicas de

aprendizaje significativo mejorando los procesos de atención en los niños.

 Bibliografia

Frida Díaz Barriga, G. H. (2001). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significatvo: una
interpretación constructuvista. Obtenido de
https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/35272781/Estrategias_docentes_para-
un-aprendizaje-significativo.pdf?
AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1523213344&Signature=diOooJMUe91N
12eeETYEhfJboZ0%3D&response-content-disposition=inline%3B%20fi

García, R. C. (09 de 02 de 2008). El Sitio de Torreón. Obtenido de

https://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/330277.el-maestro-como-facilitador-de-
procesos-de-aprendizaje.html

Moreira, M. A. (1994). Meaningful Learning: a subjacent concept. Obtenido de

http://www.if.ufrgs.br/~moreira/apsigsubesp.pdf

Tomas, U. (27 de 04 de 2011). El Psicoasesor. Obtenido de http://elpsicoasesor.com/teoria-del-

aprendizaje-significativo-david-ausubel/

Unicef. Educational quality. (2018). Obtenido de

https://www.unicef.org/spanish/education/index_quality.html