Intervención cognitivo-conductual en una adolescente víctima de acoso escolar.

Esta investigación realizada por Silvia Melero. tenía como objetivo evaluar la eficacia que tiene una
intervención individual en el caso de una adolecente de 12 años víctima de acoso y ciberacoso escolar.
Con el objetivo de mejorar las habilidades sociales, asertivas y de comunicación, aumentar la
autoestima y enseñarle habilidades para resolver problemas a la niña se plantearon un tratamiento
Inicialmente, realizaron una evaluación pretest donde recogieron información tanto de los padres como
de la niña con diferentes métodos (entrevistas, cuestionarios y escalas) para tener una visión más
amplia sobre la problemática de la niña y partiendo de eso plantearon la intervención que consistió en
utilizar técnicas cognitivo-conductual. Para hacer el entrenamiento en habilidades sociales, asertivas y
comunicativas, primero le presentaron teóricamente dichas habilidades y las ponían en práctica en
diferentes juegos de rol teniendo en cuenta el contexto escolar, de igual manera, la niña debía llevar
unos autoregistros de sus pensamientos y sus sentimientos en cada situación social.
Por otro lado, en la reestructuración cognitiva utilizaron el “juego de pensamiento para niños” que sirve
para identificar y modificar cogniciones de los niños por medio de ejercicios de discusión de los
pensamientos negativos que tenía la niña. Para lograr aumentar la autoestima de la niña utilizaron
actividades donde la niña tenía que describirse así misma tanto físicamente como en todas las áreas
personales (académico, familiar,etc), y decir cuáles son sus gustos y afinidades, esto con el objetivo de
después poder modificar esas valoraciones subjetivas por unas más objetivas.
Para enseñarle a resolver los problemas, plantearon diferentes problemas sociales y de acoso escolar
hipotéticos o que la niña haya experimentado, con el objetivo de que planteara posibles respuestas o
formas de actuar ante las distintas situaciones. Y por último intentaron retomar actividades que la niña
realizaba antes de que fuera acosada y plantearon nuevas actividades para que mejore sus habilidades y
amplié sus redes sociales.
Al finalizar realizaron un postest donde volvieron aplicar los diferentes cuestionarios, entrevistas, etc.,
para mirar si los objetivos que se plantearon se lograron cumplir y mostrar a los padres el avance que se
logró en el tratamiento. Con los resultados que obtuvieron encontraron que la intervención cognitivo-
conductual fue eficaz para la niña ya que mejoro su autoestima y autoconcepto en las diferentes áreas,
mejoro en sus habilidades sociales, comunicativas y de resolución de problemas y todo esto ha
contribuido para que ya no sufra más de acoso escolar sin necesidad de cambiarla de colegio. A
grandes rasgos, también se evidencio la importancia de intervenir de manera temprana con los niños
que sufren de acoso para evitar complicaciones negativas a futuro.

Referencia: Melero, S. (2017). Intervención cognitivo-conductual en una adolescente víctima de acoso

escolar. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 4(2), 149-155.