PERIODO ACADÉMICO 2019 III

NIVEL INTRODUCTORIO
COMPETENCIAS INTERACTIVAS A TRAVÉS DE LAS TIC

INVESTIGA EN LA WEB Y ORGANIZA ADECUADAMENTE

Uso de los buscadores recomendados
Llenado de tabla en función de las recomendaciones indicad
Elaboración de la ficha anotada
Uso de alguno de los repositorios recomendados

Agosto 28 de 2019
 INVESTIGA EN LA WEB

o Uso de los buscadores recomendados

o Llenado de tabla en función de las recomendaciones indicadas
o Elaboración de la ficha anotada
o Uso de alguno de los repositorios recomendados

Proceso – Parte1

MOTORES DE BUSQUEDA

Pregunta de investigación: ¿Como influyen las TIC al proceso de inclusión educativa?

BUSCAD RELACION DEL ARTÍCULO CON LA
REFERENCIA
OR PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Eric Abed, M. G. (2018). Teachers' Esta investigación tiene en cuenta enfoques y
Perspectives Surrounding ICT Use condiciones para que las TIC sean más
amongst SEN Students in the inclusivas, lo cual permite tener un marco de
Mainstream Educational Setting, referencia para la pregunta planteada.
World Journal of Education , Vol. 8, Con la experiencia y resultados demuestra la
No. 1; 2018 [Revista en línea], Institute importancia del uso de la tecnología en los
of Educational Graduate Studies, King chicos incluidos, a través del análisis de los
Abdulaziz University, Jeddah, Saudi puntos de vista y de las experiencias de los
Arabia. Disponible: docentes para abordarlos en el entorno de
https://doi.org/10.5430/wje.v8n1p6 aprendizaje de la escuela regular, pudiendo
[Consulta: 2019, Agosto 28] así identificar la relación entre inclusión y TIC
y la relevancia de su uso en todas las edades,
aunque se limita solo a los procesadores de
texto.
Google Cerrillo, R. Moreno E. y Paredes Labra Este articulo muestra la aplicabilidad de las
académico J. (2014). Tic e inclusión en aulas de TIC con un modelo especifico y dentro de una
educación secundaria de la metodología cualitativa lo que permite ver de
comunidad de Madrid: Análisis de las manera clara procedimientos didácticos para
prácticas docentes en el modelo 1 a 1. establecer unas formas de como se usan las
Revista de Currículum y Formación de TIC en las NEE y por ende como ayudan en la
Profesorado [Revista en línea]. inclusión.
Universidad de Granada. España. Destacando las ventajas del trabajo1 a 1 que
VOL. 18, Nº 3. Disponible: favorece ritmos de aprendizaje; el uso
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id= de las TIC los ayuda a pensar mejor y el
56733846006 [Consulta: 2019, “feedback inmediato” les permite que se den
Agosto 28] cuenta de sus errores y continúen
aprendiendo entre otros.

RefSeek - Zappalá, D. Köppel, A. y Suchodolski, Este documento apunta al cómo, de la

Academic M.(2018). Inclusión de tic en escuelas pregunta planteada, especifica estrategias
para alumnos con discapacidad que integradas con las TIC y secuencias
 Search intelectual. [Documento en línea]. didácticas permiten estimular habilidades,
Engine Programa Conectar Igualdad. competencias, aprendizaje, comunicación,
Argentina. Disponible: adaptación al medio social e inclusión laboral
URL:http://www.eduteka.org/articulos/ y ser un vehículo para superar las distintas
conectar-igualdad-tic-discapacidad- barreras de aprendizaje.
intelectual [Consulta: 2019, Agosto Aporta también información que sintetiza las
27] distintas aplicaciones TIC sin estar centrados
en los aprendizajes curriculares, apuntando al
concepto de inclusión que abarca todos los
aspectos del desarrollo.
Contiene muchas especificaciones que
mediante utilización de un lenguaje claro guía
al docente acerca de cómo implementar y
sacar ventaja de las TIC con la población con
discapacidad intelectual.

Proceso - Parte 2
FICHA ANOTADA

(1) Referencia: Fernández Batanero,J.M. Román Graván, P. El Homrani,M..

(2017). TIC y discapacidad. Conocimiento del profesorado de educación
primaria en Andalucía. [Reviasta línea]. Aula Abierta Nº 46/2017/págs.
65-72. Disponible:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6060624
[Consulta: 2019, Agosto 27]

(2) Introducción: En este artículo los autores Fernández Batanero,J.M et al

presentan los resultados obtenidos en una investigación cuyo propósito se centró
en la identificación del nivel de formación y conocimiento tecnológico que el
profesorado de educación primaria, de las provincias de Granada, Huelva, Jaén y
Sevilla, tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con discapacidad.
(3) Objetivos y métodos de investigación: El estudio tiene como objetivo principal
conocer el nivel de formación y conocimiento tecnológico que los maestros de
educación primaria, de las provincias andaluzas de Granada, Huelva, Jaén y Sevilla
(España), tienen respecto a la aplicación de las TIC para personas con diferentes
tipos de discapacidades.
Partiendo de un diseño de investigación del tipo ex post-facto descriptivo,
utilizándose un muestreo no probabilístico causal o accidental. Con una muestra
compuesta por 425 profesores y profesoras.
(4) Alcance: La investigación se enfoca en describir formación y conocimiento
tecnológico, respecto a la aplicación de las TIC en personas con discapacidad es
igual o diferente en función de los tipos de diversidad.
(5) Utilidad: Partiendo de que las TIC por sí solas en el ámbito educativo no
funcionan, sino que requieren de un personal capacitado que las implemente, la
investigación de Fernández Batanero,J.M et al. Resulta útil para el tema a investigar
porque los datos que hallaron han demostrado que es la baja capacitación del
profesorado de educación primaria respecto a la aplicación de las TIC para las
personas discapacitadas independientemente del centro educativo donde ejercen
su docencia, siendo la falta de formación otro obstáculo para la inclusión.
(6) Limitaciones: El carácter exploratorio de este estudio limita su generalización
a otros contextos.
(7) Conclusiones: Los autores establecen que las TIC pueden ayudar al
profesorado a la consecución de procesos de enseñanza y aprendizaje de mayor
calidad, fomentando al mismo tiempo la inclusión educativa, siendo necesario
apostar por una mayor y mejor formación del
profesorado de las distintas etapas educativas, en la utilización
adecuada de las TIC, considerando la realidad de los estudiantes
(8) Reflexión: El presente artículo no contiene información básica para el tema a
investigar, sin embargo, podrá ser útil para complementar información teórica.

(9) Repositorio: Dialnet