PROYECTO CURRICULAR

I.E.P. “Santísima Virgen de Chapi”

 RD Nº00053

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA: “Santísima Virgen de Chapi”

1.2 UBICACIÒN: PP.JJ El Triunfo-Cruce-La Joya

1.3 NIVEL: Inicial, Primaria y secundaria

1.4 MODALIDAD: Menores

1.5 TURNO: Diurno

1.6 UGEL: La Joya

2.- NOMBRE DEL PCIE

“Construyendo un proyecto de desarrollo común”

3.- INTRODUCCIÒN

La Institución Educativa “Santísima Virgen de Chapi”, presenta su PROYECTO CURRICULAR, el cuál

orienta el trabajo educativo en el presente año 2013

La elaboración de nuestro PROYECTO CURRICULAR representa la concreción de la propuesta pedagógica

del PEI y busca mejorar y brindar una educación de calidad con énfasis en comunicación, matemática,
ciudadanía ,capacidades científicas y técnicas productivas, haciendo un estudio y análisis del diseño
curricular nacional, políticas regionales y la adecuación a las condiciones reales de nuestra Institución, a las
demandas y necesidades de los educandos, enriquecido con el aporte de la comunidad educativa

Nuestro objetivo es lograr el aprendizaje integral de calidad de los estudiantes propiciando la convivencia
sana, inclusiva y acogedora, donde la participación de la familia y comunidad sea permanente por la
transformación de la educación y lograr la escuela que queremos

VISION

Formar jóvenes libres, autónomos, solventes, capaces de tomar sus propias decisiones, solucionando
problemas con capacidad de integrar sus esfuerzos en bienestar de su comunidad enfrentando los retos
que su época le plantea.

Desarrollar valores que mejoren las relaciones humanas que promuevan liderazgo emancipado que
comprometa a todos los agentes educativos quienes demostraron una actitud al cambio, aportando de esta
manera con la construcción de una convivencia feliz y productiva.

Desarrollar el pensamiento matemático, crítico y analítico, promoviendo la calidad educativa mediante

una actualizació n permanente del docente, para mejorar los servicios que ayuden al desarrollo
integral del educando, formando jó venes líderes y en constante superació n, coherentes, capaces
de vivir en fraternidad, diá logo y paz, siendo una comunidad integrada que promueve el
desarrollo del entorno, albergando un nú mero ideal de alumnos segú n la capacidad de nuestra
I.E.

MISION

La educación que se impartirá al educando para que se constituya en agente de desarrollo humano que
entable una relación constructiva con su comunidad, valorando su realidad mediante la relación docente-
alumno personalizando, trabajando en equipo, definiendo, implementando alternativas en un permanente
esfuerzo de racionalizar y optimizar los recursos disponibles, de esta manera se ubicarán en la sociedad
como ciudadanos competentes y competitivos.

El educando se constituirá en un agente de cambio con valores, formamos integralmente a los

niños y adolescentes de todo nivel socioeconómico, de este modo, promovemos el
crecimiento de una fe activa, caracterizada por la dimensión social de la caridad para
contribuir a la cultura de la solidaridad y asumimos los nuevos retos educativos
del siglo XXI para preparar con calidad a nuestros destinatarios a enfrentar la vida;
valiéndonos del potencial humano calificado existente y la tecnología moderna.

4.- PRIORIZACIÒN Y CARACTERIZACIÒN DE LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMÁTICA LOCAL

DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS/ CAUSAS/ TEMAS
FACTORES
OPORTUNIDADES ASOCIADOS TRANSVERSALES CONOCIMIENTO VALORES
S

Delincuencia y  Poca conciencia  Autoestima, auto Responsabilidad.

consumo de alcohol de los efectos concepto y
en los jóvenes dañinos del Educación para la autoimagen Respeto.
alcohol. convivencia, la paz y  Proyecto de vida
 Irresponsabilidad la ciudadanía personal solidaridad
de los centros  Toma de
comerciales y decisiones
tiendas que  Estilo de vida
expenden saludable
 La publicidad de  Prevención de
de licores por los conductas de
medios de riesgo
comunicación  Normas para la
masiva. convivencia en
 Indiferencia de los los espacios
ciudadanos y públicos y
autoridades. privados.
 Hogares  La violencia
desintegrados juvenil. Causas y
tipos.
 Problemas de
convivencia en el
Perú: la
 delincuencia,
pandillaje
 Sentido de la vida
y sociedad
 La convivencia
social.
 Seguridad vial.
Factores
causantes de
accidentes
Desnutrición de  Malos hábitos. Educación para una -Los alimentos Justicia,
estudiantes y parte alimenticios alimentación
de la población  Desconocimiento saludable.  Alimentación y Responsabilidad
del valor nutritivo nutrición
de los alimentos  Conservación de Identidad
que produce la los alimentos
localidad y región  Alimentos que se
 Falta orientación producen en la
para la localidad y región.
preparación de los  Hábitos
alimentos. alimenticios.
 Alimentación y
nutrición en el
estudiante.
 Desnutrición:
 Características,
consecuencias
(biológicas y
psicológicas)
 Enfermedades:
anorexia, bulimia,
anemia,
tuberculosis
 Alimentación y
nutrición en
ámbitos de
pobreza y
derechos
humanos.
 Inadecuadas  Falta de Educación para la  Deberes y Respeto
conductas en el señalización en gestión de riesgo y derechos del
uso de las vías las vías de conciencia ambiental peatón a nivel Responsabilidad
de comunicación circulación. personal familiar
(bicicleta,  Poco conocimiento y social Solidaridad
motocicleta, de las reglas de  Normas en
transporte tránsito. seguridad vial en
público)  Comportamiento la comunidad
inapropiado de los educativa.
peatones y  Campañas
transportistas en el de señalización
uso de las vías de  Factores
circulación. causantes de los
 Irresponsabilidad accidentes de
en el uso de tránsito
vehículos  Contamina
motorizados y no ción y seguridad
motorizados. vial

PROBLEMÁTICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

TEMAS
PROBLEMAS/ DEMANDA EDUCATIVA
CAUSAS/ FACTORES
ASOCIADOS Transversale
OPORTUNIDADES
s CONOCIMIENTOS VALORES Actitudes

 El 50% de  Falta de motivación  Niveles de la Responsabilidad.

estudiantes no hacia la lectura. comprensión
alcanza el nivel  Los estudiantes no lectora.
literal de tienen hábito por la  Técnicas de
comprensión de lectura. Educación lectura
lectura.  Los estudiantes no han  Técnica del
para un
desarrollado sus subrayado
liderazgo
habilidades básicas  Organizadores de
emprendedor
para la comprensión información
de lectura  El resumen
 Los estudiantes no
aplican técnicas de
comprensión lectora.
 Los estudiantes no
aplican técnicas e
instrumentos para
organizar información
 Poco uso del
diccionario.

 Bajo rendimiento  Aprendizajes poco -Educación  Uso adecuado del Responsabilidad. -Se compromete a
Desinterés por el significativos para un tiempo disponible. mejorar con
aprendizaje La  Poco sentido de liderazgo  Estrategias para responsabilidad
mayoría de superación emprendedor resolver problemas  Practica la
estudiantes tiene  Los estudiantes no  Estrategias para la lectura como
bajo rendimiento organizan su tiempo comprensión de herramienta
en las áreas: para estudiar en casa problemas para elevar su
Matemática, y elaborar las tareas  Estrategias para la aprendizaje.
Comunicación y escolares. modelación de  Reflexiona
CTA.  Los estudiantes no han problemas sobre su propio
desarrollado las  Proyectos aprendizaje
habilidades básicas experimentales. buscando
 para resolver  Cultura para el mejorar
problemas periodismo. continuamente
 Los estudiantes no han  Método científico.  Utiliza su
desarrollado las  Actitud científica y tiempo libre
habilidades básicas competitiva. para recrearse
para la comprensión de manera
de lectura sana.
 La mayoría de  Realiza
estudiantes no tiene acciones para
motivación para incorporar a sus
estudiar y mejorar sus padres y
aprendizajes, solo comunidad en
busca obtener el el proceso
calificativo mínimo pedagógico.
para aprobar.
 Los estudiantes no
aplican técnicas para
organizar información
 Poco apoyo de los
padres de familia en el
desarrollo de las
tareas

 Inadecuada  Pocos tachos de Educación  Las cuatro R Respeto  Respeta el

conservación del basura. para la (rehúsan, medio ambiente
medio ambiente  Falta de hábitos de gestión de reducen recicla y Responsabilidad y cuida su
higiene. riesgo y redistribuye). integridad.
 Poco mantenimiento conciencia  Uso racional del  Aplica las 4 R
de las áreas verdes. ambiental agua. en su vida
 Poca coordinación  Conciencia diaria.
con el personal de ambiental y  Participa y
limpieza de la respeto del promueve
Institución. entorno físico. acciones de
 Conservación reciclaje de
adecuada de las sólidos,
áreas verdes. plásticos y
 Contaminación. orgánicos
Tipos y  Participa y
consecuencias. promueve
 Producción y uso acciones de
de abonos reforestación.
orgánicos a partir  Utiliza
del tratamiento de racionalmente
los desechos el agua.
orgánicos. -Promueve el uso
 Uso adecuado de de abonos
los insecticidas y orgánicos.
pesticidas.
 Conductas  Influencia negativa de -Educación Respeto -Selecciona la
inapropiadas de los medios de en valores o  Derechos y información de los
sexualidad, comunicación. formación deberes del niño Responsabilidad medios de
convivencia y  Conductas ética y del comunicación
baja autoestima inapropiadas en las adolescente. adecuadamente.
Honradez
que repercute en relaciones  Convivencia  Es cortes en el
el logro de su interpersonales. familiar. trato con sus
proyecto de vida  Presencia de líderes  Autoestima semejantes.
negativos.  Educación sexual  Ejerce su
 Estudiantes  Relaciones sexualidad de
provenientes de sociales y el manera
hogares enamoramiento responsable y
disfuncionales  Los valores con respeto al
 Poca practica del  Proyecto de vida género opuesto.
valor de la  Orientación  Cumple con sus
responsabilidad vocacional deberes y exige
 Liderazgo el cumplimiento
de sus
 Toma de
derechos.
decisiones
 Practica la
convivencia
armoniosa
dentro y fuera
de la I.E.
 Reconoce sus
cualidades y
defectos.

Determinación de los temas transversales de la IE

1.- Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental

2.-Educaciòn para la convivencia, la paz y la ciudadanía

3.- Educación en valores o formación ética

Valores y Actitudes

VALOR ACTITUD

Respeto  Saluda cordialmente a sus semejantes

 Uso de adecuado vocabulario
 Escucha y es tolerante con la opinión de los demás
 Cumple con las normas de convivencia

Responsabilidad  Demuestra puntualidad

 Cuida los bienes de la IE
 Cumple con los acuerdos o compromisos establecidos
 Cuida su aspecto personal

Honradez  Respeta la propiedad ajena

 Es veraz

Identidad  Se identifica con su IE, su Pueblo. Región y País

 Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales, regionales y
nacionales

5.- OBJETIVOS DEL PCIE

Objetivo General

Educación con equidad y calidad que responde a demandas y potencialidades locales y regionales

Objetivos Específicos

-Elevar la calidad de los aprendizajes a través de una pedagogía del pensamiento crítico, fortaleciendo las
competencias comunicativas, lógico matemáticas y éticas, considerando como transversal la formación en
ciudadanía y liderazgo

-Promover la investigación y la innovación para renovar estrategias metodológicas e incorporar la

problemática, potencialidades y demandas locales

-Promover estilos de vida saludables en la comunidad educativa a partir del trabajo curricular y las
actividades cotidianas.

6.-PLAN DE ESTUDIOS DEL PCIE

NIVEL INICIAL
 GRADO DE ESTUDIOS

AREAS CURRICULARES 4 AÑOS 5 AÑOS

LÓGICO MATEMÁTICA 4 4

COMUNICACIÓN INTEGRAL 4 4

PERSONAL SOCIAL 4 4

CIENCIA Y AMBIENTE 4 4

TOTAL DE HORAS 16 16

NIVEL PRIMARIA

GRADO DE ESTUDIOS

AREAS CURRICULARES 1 2 3 4 5 6

LÓGICO MATEMÁTICA 6 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN INTEGRAL 6 6 6 6 6 6
CIENCIA Y AMBIENTE 5 5 5 5 5 5
PERSONAL SOCIAL 3 4 3 3 4 5
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2 2
EDUCACIÒN RELIGIOSA 4 4 4 4 5 2
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35 35

NIVEL SECUNDARIA

GRADO DE ESTUDIOS

AREAS CURRICULARES 1 2 3 4 5

MATEMATICA 6 6 6 6 6
COMUNICACIÒN 6 6 6 6 6

INGLÈS 2 2 2 2 2

ARTE 2 2 2 2 2

HISTORIA,GEOGRAFIA Y ECONOMIA 3 4 3 3 4

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 3 2 3 3 2

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2

EDUCACIÒN FISICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÒN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 5

EDUCACION PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2

TUTORIA 1 1 1 1 1

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

AREA COMUNICACIÓN

Fundamentación del Área

El área de comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en educación primaria. El
área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos pero igualmente promueve
el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando así la diversidad lingüística del país.

En este sentido se aspira a que los estudiantes dominen su lengua materna, sea la originaria o el castellano. Por otro lado
las capacidades comunicativas permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un
mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. El área también persigue que los
estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, lo cual implica conocer y
manejar otros códigos, como las imágenes fijas o en movimiento o los códigos necesarios para la comunicación de las
personas con necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

El área tiene tres organizadores:

 Expresión y comprensión oral: Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión,
empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.

También implica saber escuchar y comprender mensajes de los demás, respetando sus ideas y las convenciones
de participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.

 Comprensión de textos : Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su
relación con el contexto,

Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones,
enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre el producido, con la finalidad de mejorar el proceso.

 Producción de textos: Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos,
pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificación, de textualización, de
corrección, revisión y edición del texto. También incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido, con la
finalidad de mejorar lo producido

DIVERSIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

CICLO VI CICLO VII

 .Expresa sus ideas con claridad y -Expresa sus ideas en forma
fluidez en situaciones organizada, original y elocuente en
comunicativas interpersonales. situaciones comunicativas
Utilizando en forma pertinente las interpersonales y grupales,
cualidades de la voz, el registro demostrando seguridad y
lingüístico y los recursos no consistencia en sus argumentos
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN verbales
ORAL -Comprende el mensaje de los
.Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando
demás, asumiendo posiciones críticamente las ideas y valorando
críticas y valorando los giros la diversidad lingüística y cultural-
expresivos de su comunidad en el
marco del diálogo intercultural

-Comprende textos de distinto tipo, -Comprende textos de distinto tipo,

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
disfrutando de ello, discriminando
lo relevante de lo complementario,
hace inferencias a partir de los
datos explícitos, asume posiciones
críticas y reflexiona sobre su
proceso de comprensión con el fin
de mejorarlo
según su propósito de lectura, los
contrasta con otros textos; opina
críticamente sobre las ideas del
autor y el lenguaje utilizado; y
valora los elementos lingüísticos y
no lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto

-Produce textos de distinto tipo en -Produce textos de distinto tipo en

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
forma clara, coherente y original, forma adecuada, fluida, original y
en función de diversos propósitos y coherente, en función de diversos
destinatarios; utilizando en forma propósitos y destinatarios;
apropiada los elementos Utilizando de modo reflexivo los
lingüísticos y no lingüísticos y elementos lingüísticos y no
reflexionando sobre ellos lingüísticos para lograr textos de
mejor calidad

PRIMER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Discurso oral

. Planifica su participación oral, organizando la información 1. La conversación, Convenciones de participación en grupos. Factores
y anticipando el tipo de registro lingüístico que utilizará. que favorecen o limitan la comunicación.

. Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, 2. La narración oral: historias, anécdotas relatos juveniles.
demostrando seguridad.
3. El aparato fonador. Funcionamiento
. Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, mitos,
leyendas diversas siguiendo un hilo conductor y utilizando 4. Los recursos no verbales. los gestos
entonación según los estados emocionales de los
personajes. 5. Diversidad lingüística en el país

. Relata noticias radiales en forma fluida pronunciando con 6. Niveles del habla: localismos y regionalismos.
claridad las expresiones; haciendo las pausas y silencios
pertinentes; utilizando lenguaje apropiado. 7. Registros de uso lingüístico: formal e informal

. Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no 8. Textos instructivos

entiende, animando a seguir la conversación o terminándola
cuando sea necesario. Técnicas de lectura y teoría del texto

. Interpreta el significado que se transmite mediante I. El propósito comunicativo: informar

recursos no verbales en situaciones diversas.
Entretener, persuadir.
. Enjuicia las ideas del interlocutor, así como la pertinencia
del lenguaje utilizado. II. El tema central y las ideas principales y secundarias .
Comprensión de textos. III. La inferencia. Tipos: la predicción
. Identifica el tema y la información relevante de los textos IV. El subrayado y la toma de apuntes
que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del
texto.
V. El resumen. Técnicas para su elaboración
. Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender
VI. Marcas significativas del texto (títulos imágenes capítulos)
un texto y hacer resúmenes.
VII. El diccionario. Carácter polisémico de la palabra.
. Discrimina la información, estructura y características de
noticias, historietas y afiches.
. Infiere el propósito comunicativo del emisor en cartas
avisos, tarjetas relatos etc.
. Organiza información sobre el lenguaje periodístico de
Internet.
. Interpreta el contenido de los textos iconos verbales a
partir de las palabras y las imágenes.
. Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Producción de textos
.Planifica la producción de textos, identificando el tema y los
destinatarios a quienes se dirigirá.
. Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor
respetando su estructura y utilizando los conectores propios
de la narración.
.Redacta cartas, avisos y tarjetas respetando su estructura
y utilizando el lenguaje formal o informal según los
destinatarios a quienes se dirija.
. Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando
fotografías y viñetas que complementen el significado de los
signos lingüísticos.
. Construye periódicos murales en el que organiza noticias,
crónicas e historietas según las secciones establecidas.
. Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas sobre
experiencia infantil, respetando las características de prosa i
verso según corresponda.
. Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos
aquellos que se envían mediante correo electrónico.
. Edita el texto para hacerlo novedoso.
SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES
Expresión y comprensión oral
VIII. Textos narrativos. Elementos y estructura.
IX. Cartas avisos, tarjetas, Estructura
Gramática y ortografía
a. Unidades significativas de la palabra.
b. Conectores temporales.
c. Signos de puntuación. Funciones. La coma: clases y usos.
d. Acentuación y tildación. Palabras tónicas y átonas
e. Ortografía de la letra: relación fonema letra.
Reglas generales.
f. Uso de las mayúsculas
Lenguaje audiovisual
A. El lenguaje periodístico. Características
B. El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
C. La noticia radial e impresa. Característica su estructura.
D. La historieta. Estructura y clases
E. El afiche: relación palabra-imagen
F. Periódicos murales. Secciones y diagramación.
G. Publicidad y propaganda
H. Fotografías y viñetas. Función comunicativa.
I. Correo electrónico. Condiciones de uso
Literatura
1.1 La literatura oral. Características
1.2 Textos literarios y no literarios
1.3 Formas de la expresión literaria: la prosa y el verso.
1.4 Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
1.5 Textos lúdico
( rimas, acrósticos)
Lecturas sugeridas
1.6 Mitos, cuentos y leyendas del Perú Hispanoamérica.
1.7 Cuentos y leyendas infantiles
1.8 Poesía, cantos, cuentos, y fábulas quechua
. 1.9 Poesías, cuentos, mitos, leyendas de la selva
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
• Planifica su participación oral organizando la información y 1. El diálogo. Condiciones y organización. Roles del emisor y el
creando las condiciones favorables para su intervención. receptor.

• Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje 2. La comunicación asertiva. Características.

adecuado; demostrando claridad y coherencia en sus
argumentaciones.
3 .La narración y descripción oral: tradiciones, costumbres.

• Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y

4 .Las cualidades de la voz (entonación, timbre, intensidad, ritmo).
escenarios; y utilizando entonación según la naturaleza de
los diálogos y las situaciones presentadas.
5. Recursos no verbales: la mímica.
• Relata radiodramas, pronunciando con claridad los diálogos
y modulando la voz según los personajes que representa. 6. Giros expresivos y de entonación propios de la comunidad y región.

• Interpreta el significado que se transmite mediante los

recursos no verbales y los giros expresivos propios de una
comunidad.
Técnicas de lectura y teoría del texto

• Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo

I. El sumillado y el cuadro sinóptico.
que no entiende.

II. El parafraseo: características y utilidad.

• Enjuicia las ideas de los demás, presentando argumentos
claros y convincentes.
III. Tipos de inferencia: significado de la ironía y el doble sentido.
Comprensión de textos
IV. El prólogo, la presentación y la introducción. Importancia.
• Identifica el tema, la estructura y la información relevante de
los textos que lee. V. El diccionario y el contexto lingüístico. Cultura y significado.

• Identifica la importancia del prólogo, la presentación y la VI. Textos narrativos con estructura no lineal.
introducción para la comprensión del texto.
Conflicto y desenlace.
• Discrimina la información y la estructura de avisos, recetas,
esquelas y catálogos.
VII. Recetas, esquelas y catálogos. Estructura.

• Infiere información de las tradiciones, crónicas, mitos,

cuentos y leyendas.

• Discrimina las características del lenguaje denotativo y Gramática y ortografía

connotativo en los textos que lee.
a. El grupo nominal.
• Utiliza el sumillado y el cuadro sinóptico como técnicas para
comprender el texto b. Sustantivos, adjetivos y determinantes.

• Utiliza el parafraseo como técnicas para comprender el c. Conectores lógicos.

texto
d. El punto y punto y coma. Principales usos.
• Interpreta la ironía y el doble sentido en los textos que lee.
e. Clases de palabras por la ubicación del acento. Los monosílabos.
• Organiza información sobre los géneros literarios y la La tilde en letras mayúsculas.
literatura infantil y juvenil.
f. Uso de b - v. Uso de mayúsculas.
• Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Lenguaje audiovisual
Producción de textos
A. La crónica periodística. Características.
• Planifica la producción de textos, identificando el tema, los
destinatarios y el registro lingüístico que utilizará.
B. La revista manuscrita. Secciones y diagramación.

• Redacta tradiciones y crónicas, caracterizando los

personajes, describiendo conflictos y desenlaces y utilizando C. Ilustraciones: graffiti, fotografías, caricaturas, infografías.
los conectores propios de la narración.
D. El Chat. Características del código. Utilidad.
• Redacta recetas, esquelas y catálogos, respetando su
estructura y utilizando el lenguaje formal o informal, según los E. El radiodrama. Características y estructura.
destinatarios a quienes se dirija.
F. Lenguaje radial. Música y efectos sonoros.
• Elabora avisos, pancartas y graffiti, incorporando eslóganes,
imágenes, fotografías u otros efectos visuales para generar
mensajes sugerentes. G. Avisos publicitarios. Estructura.

• Elabora revistas manuscritas, organizando los textos Literatura

(noticias, crónicas, amenidades) y gráficos en las secciones
respectivas.
1.1 Literatura infantil y juvenil.

• Crea cuentos, leyendas y textos poéticos, sobre su

1.2 Denotación y connotación.
experiencia personal o de su comunidad, teniendo en cuenta
las características del lenguaje literario.
1.3 Géneros literarios. Diferencias elementales.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce. 1.4 Poesía y narrativa. Diferencias.

• Utiliza los códigos propios del Chat para intercambiar 1.5 El cuento popular.
información sobre temas distintos.
1.6 Textos lúdicos (rimas, acrósticos, cuartetos, etc.).
• Edita el texto para hacerlo novedoso.
Lecturas sugeridas

1.7 Mitos, cuentos y leyendas del Perú e Hispanoamérica.

1.8 Poesías, mitos, leyendas de la selva.

1.9 Poesía, cuentos y fábulas quechuas.

1.10 Obras de teatro infantil y juvenil.

1.11 Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.

1.12 Cuentos andinos/ Enrique López Albújar.

1.13 El vuelo de los cóndores/Abraham

Valdelomar.

TERCER GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y Comprensión oral. DISCURSO ORAL

 Planifica su participación oral, organizando la información 1a. La exposición en aula, características. Teniendo como temas los
y preparando recursos de apoyo a su intervención. valores y antivalores
 Debate sobre temas de interés personal y comunal,
opinando sobre ellos con oportunidad y pertinencia, 1b. El Informes oral y el debate, características. Tiene como tema de
demostrando serenidad y consistencia en la elección los valores.
argumentación.
 Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando 1c. La articulación y pronunciación.
los hechos en forma organizada y clara, sin
contradicciones o redundancias innecesarias. 1d. Recursos no verbales. Desplazamientos y gesticulación.
 Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo
la coherencia y naturalidad en el discurso; y utilizando 1e. Las fichas y el material impreso como apoyo a la comunicación
inflexiones de voz apropiada. oral.
 Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas,
repreguntas y comentarios para demostrar si entendió o 1f. Las variaciones sociolingüísticas.
no.
 Interpreta el significado que se transmite mediante los
TÉCNICAS DE LECTURA Y TEORÍA DEL TEXTO
recursos no verbales en entrevistas y debates.
 Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que
se transmite mediante la publicad radial. 2a. Tipos de inferencia, inducción y deducción.

2b. Los mapas conceptuales y mentales.

2c. El mensaje explícito e implícito. La moraleja.

Comprensión de textos.
2d. El índice y el glosario. Importancia.
 Identifica la importancia del índice y el glosario para la
comprensión del texto. 2e. El diccionario enciclopédico y filosófico. Lenguaje científico.
 Discrimina la estructura de reseñas, guías manuales y
cartas comerciales. 2f. Textos descriptivos y textos mixtos. Características. Teniendo
 Analiza las relaciones: todo-parte, causa-efecto presentes como temas de trabajo el medio ambiente.
en los textos descriptivos y textos mixtos.
  Infiere, mediante la inducción o la deducción, información 2g. La reseña. Estructura.
de los textos que lee.
 Organiza información en mapas conceptuales y mentales. 2h. Manuales, guías, carta comercial. Estructura.
 Interpreta las imágenes fijas y en movimiento en textos
provenientes de los medios de comunicación.
 Discrimina la estructura y elementos de la novela y el
cuento moderno. Lenguaje Audio visual
 Identifica la estructura de la obra literaria y las
características del género al que pertenecen. 3a. Reportaje y columnas. Características.
 Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos
que lee. 3b. Boletines, trípticos. Función comunicativa. Teniendo como temas
de Trabajo el amor, la familia o sexualidad.

3c. La imagen (fijas y en movimiento). Función comunicativa.

Producción de textos.
3d. La entrevista. Características y estructura.
 Planifica la producción de textos, organizando información
en función del tema que abordará. 3e. La charla radial. Características.
 Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos,
procesos o fenómenos, presentando con claridad, sus 3f. La publicidad radial. Características.
cualidades, elementos o fases.
 Redacta reseñas, manuales o guías y cartas comerciales, 3g. Páginas Web y Biblioteca virtual. Utilidad.
teniendo en cuenta su estructura y la función comunicativa
de cada uno de ellos. GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
 Elabora reportajes, columnas y otros textos periodísticos,
incorporando imágenes, gráficos, infografías y utilizando 4a. La oración gramatical. Estructura. Casos de concordancia.
fuentes provenientes de Internet.
 Elabora boletines y trípticos organizando la información 4b. El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y compuestas.
según la naturaleza de cada medio y el público objetivo al
que se dirigen. 4c. Conectores de adición y oposición.
 Crea cuentos, relatos, poesías, teniendo en cuenta los
rasgos de cada género e incorporando figuras literarias 4d. Dos puntos, signos de interrogación y exclamación. Principales
diversas. usos.
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y corrección a los textos que produce. 4e. Acentuación especial. Tilde diacrítica, enfática, la tilde en
 Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso. diptongos y triptongos.

4f. Uso de c, s, z, h, r, RR.

LITERATURA

5a La narración. Estructura y elementos.

5b. La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares.

5c. La lírica: Características.

5d. El teatro: Características.

5e. Figuras Literarias: imagen, metáfora, epíteto, símil, hipérbaton y

otras.

LECTURAS SUGERIDAS

6a. Obras de la literatura local y regional (mitos, leyendas,

cuentos).Reconociendo en ellos los valores

6b. Ollantay . Anónimo

6c. Los perros hambrientos/ Ciro Alegría

6d. La casa de cartón / Martín Adán.

6e. Los cachorros. Los Jefes / Vargas Llosas. Diferenciando los

valores y antivalores.

6f. Maria / Jorge Isaac.

6g. Platero y yo. Juan Ramón Jiménez.

6h. Romeo y Julieta / William Shakespeare.

6i. Veinte poemas de amor y una canción desesperada / Pablo

Neruda.

Actitudes

 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
  Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
 Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.
 Valora las formas expresivas propias de cada comunidad o región.
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
 Valora la lectura como fuente disfrute y aprendizaje permanente.
 Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
 Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

CUARTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Organiza su exposición académica en sus tres partes; 1• La exposición académica. Características.

introducción, parte central y cierre
• Utiliza diferentes formas verbales de apoyo a su
intervención, según la técnica grupal en la que participe
(conferencia y mesa redonda).
2• Las técnicas de participación grupal (Conferencias, mesas redondas)
Organización y conducción.
3• Cualidades de la voz. Impostación.

• Habla con fluidez, claridad, entonación adecuada e
impostación de la voz.
• Utiliza recursos de persuasión asumiendo una actitud de
liderazgo (líder).
4• El liderazgo. Los recursos de persuasión.
5• Recursos no verbales: Importancia de la mirada.
6• La lengua: uso local y uso estándar.

• Utiliza en forma adecuada los recursos no verbales. 7• Identidad lingüística y cultural.

Importancia de la mirada.
Técnicas de lectura y teoría del texto
• Expone temas diversos haciendo uso de los registro
lingüísticos uso de la lengua local y lengua estándar. 8• Tipología textual (textos narrativos, descriptivos, etc).

• Diserta sobre temas diversos, respetando su identidad 9• Criterios de organización de la información. Jerárquica analogía,
lingüística y cultural. clasificación.

• Declama versos de autores latinoamericanos y peruanos. 10• Los esquemas y las redes semánticas.

Comprensión de textos 11• Los hechos y las opiniones. Diferencias.

• Identifica el tipo de texto que lee según las 12• Importancia de los apéndices y las referencias bibliográficas.
características que estos presentan.
13• El párrafo. Tipos. Progresión temática
• Diferencia hechos de opiniones en los textos que lee.
14• Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas)
• Identifica las premisas, los argumentos y las
conclusiones en monografías y ensayos, valorando los 15• El ensayo y la monografía. Características y estructura.
aportes del autor.
16• Actas, oficios, solicitudes, memorandos. Estructura.
• Identifica la importancia del apéndice y las referencias
bibliográficas, como medio para obtener más información. 17• Técnicas de revisión y corrección del texto.
• Discrimina la información relevante y la estructura de Gramática y ortografía
actas, solicitudes, oficios y memorandos.
18• Proposiciones coordinadas y subordinadas. Preposiciones y
• Identifica la importancia de los guiones, comillas y conjunciones.
paréntesis y sus principales usos en los textos que lee.
19• La perífrasis verbal.
• Discrimina las características del lenguaje televisivo y
cinematográfico presentes en los mensajes publicitarios.
20• Guiones, comillas, paréntesis. Principales usos.
• Infiere el propósito comunicativo de editoriales y artículos
21• La tilde en palabras terminadas en “mente”.
de opinión.
22• La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.
• Analiza las obras de la literatura peruana e
hispanoamericana identificando el contexto social y
cultural y los movimientos o escuelas literarias a los que 23• Uso de j - g, y - ll, b, v.
pertenecen.
Lenguaje audiovisual
• Identifica las ideas principales y secundarias en un
párrafo. 24• Editoriales y artículos de opinión. Características.

• Valora la importancia de la mujer en la literatura
contemporánea.
• Identifica la importancia del uso de las técnicas narrativas
y de versificación.
25• La publicidad televisiva. Ética y medios de comunicación
26• Lenguaje televisivo y cinematográfico .Imagen,
efectos sonoros. Función comunicativa.
 Producción de textos: 27• Programas radiales musicales y deportivos.

• Organiza la información obtenida de diversos temas 28• Fascículos y revistas especializadas.

considerando los criterios: jerarquía, analogía,
clasificación. 29• El blog. Aplicaciones informáticas y los recursos de Internet.

• Organiza la información recopilada en esquemas y redes Literatura

semánticas.
• Aplica los apéndices y referencias bibliográficas en los
textos que producen.
• Elabora diversos textos con coherencia textual, unidad
de las partes y orden de las ideas.
• Edita un texto aplicando las técnicas de revisión y
corrección.
30• Literatura peruana en el Contexto social y cultural. Movimientos y
escuelas literarias.
31• Literatura hispanoamericana. Contexto social y cultural. Movimientos
y escuelas literarias.
32• Técnicas narrativas y de versificación
33• El ensayo literario.

• Redacta diversos tipos de textos utilizando las 34• Presencia femenina en la literatura contemporánea
preposiciones, conjunciones y perífrasis verbal.
Lecturas sugeridas
• Prepara un programa radial considerando sus pasos.
• Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales uso de la j,
g, y, ll, b,v. • Poesía / Abraham Valdelomar y José María Eguren.

• Elabora textos empleando la tilde en palabras terminadas • Poesía / César Vallejo.

en mente y palabras latinas.
• Prosas Profanas / Rubén Darío.
• Utiliza Internet para obtener información y el blog como
medio de comunicación virtual para manifestar opiniones. • Alma América / José Santos Chocano.

• Elabora avisos publicitarios empleando el lenguaje • El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegría.
televisivo.
• Yawar Fiesta / José María Arguedas.
• Redacta un ensayo literario siguiendo su estructura y
pasos. • El río / Javier Heraud.

• Pedro Páramo / Juan Rulfo.

• Poesía / Pablo Neruda.

• Cien años de soledad / Gabriel García Márquez.

• La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa.

• Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.

• Crónica de San Gabriel / Julio Ramón Ribeyro.

• El túnel / Ernesto Sábato.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión y comprensión oral Discurso oral

• Planifica su participación oral, organizando la información y 1) La exposición argumentativa.- características

previendo los recursos de apoyo a su intervención según la
técnica grupal en la que participe. 2) Técnicas de participación grupal (asamblea, panel, seminario,
foro).Organización y conducción.
• Planifica su participación oral en un discurso político
3) El discurso académico y político.
• Diserta sobre temas diversos como los valores, el medio
ambiente y la familia en paneles, seminarios y foros; 4) Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez léxica.
apoyándose en bases teóricas; y utilizando lenguaje
pertinente. 5) Los prejuicios lingüísticos.

• Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo
a fuentes y recursos para sustentar su propia opinión.
• Prepara un programa radial para difundir temas sobre
valores
Técnicas de lectura y teoría del texto
6) La meta lectura. Técnicas de control y autorregulación.
7) La Cruz Categorial.

• Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o 8) Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el árbol de
eventos masivos, demostrando liderazgo. problemas.

• Interpreta el significado que transmiten los recursos no
verbales en la emisión de programas radiales diversos.
• Enjuicia las ideas de los demás, así como las cualidades del
discurso argumentativo.
Comprensión de textos
• Identifica el problema, las hipótesis y las conclusiones en
informes de carácter científico, y otros textos expositivos,
valorando los aportes del autor.
• Identifica la importancia del epílogo y la nota al pie, como
medios para obtener información.
9) Importancia del epílogo y la nota al pie.
10) Memorial, hoja de vida. Estructura.
11) Fuentes de información. Tipos. Primarias y secundarias. El
fichaje.
12) El informe científico. El problema, las premisas y las
conclusiones.
13)• Cualidades de la redacción: la concisión, la claridad la
propiedad, la cohesión y coherencia
14) Técnicas para la edición del texto.

• Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de Gramática y ortografía

pescado y el árbol de problemas y la cruz categorial.
15) Oración simple y compuesta.
• Organiza información sobre la literatura española y
universal, valorando sus aportes a la literatura peruana e 16) Adjetivación y adverbialización.
hispanoamericana.
17) Puntos suspensivos. La puntuación en la nota al pie.
• Analiza las obras de la literatura española y, universal,
identificando el contexto social y cultural y los movimientos o
18) La tilde en palabras monosílabas y compuestas.
escuelas literarias a los que pertenecen.
19) Palabras de acentuación doble.
• Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que
lee y en los géneros cinematográficos que observa.
20) Signos de puntuación -Uso de z y d finales. Los grupos
consonántico
• Identifica la importancia de la meta lectura y las Técnicas de
control y autorregulación como medio de obtención de
información Lenguaje audiovisual

• Reconoce las palabras de acentuación doble en textos
que lee
• Utiliza la publicidad radial y televisiva para emitir los
mensajes subliminales
21)• Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervínculo
22)• Publicidad radial y televisiva
23) Los mensajes subliminales en los medios de comunicación.

• Infiere los mensajes subliminales y el propósito comunicativo 24) Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.
en la publicidad radial y televisiva
25)• Programas radiales: educativos, de proyección social
Producción de textos
26) La multimedia. Utilidad.
• Planifica la producción de textos, organizando información
en función del tema que abordará. 27) Géneros cinematográficos.

• Redacta informes científicos, relacionando el problema, la Literatura

hipótesis y las conclusiones.
• Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su
estructura, las expresiones convencionales, así como las
formalidades de estos documentos.
28) La literatura española y sus vínculos con la literatura peruana e
hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural.
29). La literatura universal y sus vínculos con la literatura peruana e
• Diseña programas radiales de carácter educativo y de hispanoamericana. Ubicación en el contexto social y cultural.
proyección social, utilizando fuentes de información y recursos
tecnológicos disponibles. 30).Movimientos y escuelas literarias.

• Diseña programas de carácter educativo utilizando las TIC y
recursos tecnológicos disponibles en su zona
• Crea textos literarios, en prosa o verso, así como ensayos
sobre las características de las obras de la literatura española
y universal, ubicándolas en el contexto social y cultural.
31) Técnicas narrativas, teatrales y de versificación
32) El ensayo literario.
33) Premios Nóbel de los últimos años (Camilo José de Cela, José
Saramago, Günter Grass Irme Kertesz, etc.

• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar 34) Presencia femenina en la literatura contemporánea
coherencia y corrección a los textos que produce.
Lecturas sugeridas
• Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso sobre los
premios Nóbel y presencia femenina en la literatura • La Iliada / Homero.
contemporánea
• Edipo Rey / Sófocles.
• Identifica las fuentes de información primarias y secundarias
utilizando un fichaje • El poema de Mío Cid / Anónimo.

• Utiliza la adjetivación y la adverbialización para otorgar • Lazarillo de Tormes / Anónimo.

coherencia y corrección a los textos que produce
• El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes.
• Elabora presentaciones animadas sobre valores utilizando la
multimedia y aplicaciones informáticas existentes en su • Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
localidad
• Werther / Wolfang Goethe.
• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales en la redacción
de un texto para otorgarle concisión, claridad, propiedad,
• Rimas y leyendas / Adolfo Bécquer.
coherencia y cohesión a los textos que produce.
• Campos de Castilla / Antonio Machado.
• Utiliza las oraciones simples y compuestas para hablar en
publico y dar coherencia y cohesión a los textos que produce.
• Marianella / Benito Pérez Galdós.
• Utiliza as reglas ortográficas puntos suspensivos para
otorgar coherencia y cohesión a los textos que produce • La metamorfosis / Franz Kafka.

• El viejo y el mar / Ernest Hemingway.

• Otras lecturas escogidas.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Respeta y valora la diversidad lingüística y cultural.

Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región.

Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA”

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACION
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LA JOYA
I.E.P SANTISIMA VIRGEN DE CHAPI
 RESOLUCION DIRECTORIAL Nº 037-12/D-IEP-“SVDCH”-UGEL LA JOYA

La Joya, Enero del 2013

VISTOS:

El Proyecto Curricular, (PCIE), de la I.E.P “SANTÍSIMA VIRGEN DE CHAPI”

del distrito de La Joya, elaborado por las comisiones que integraron el personal de dirección y
docente.

CONSIDERANDO:
Que es necesario contar con el instrumento que establezca los objetivos
operacionales de las áreas institucionales pedagógicas y administrativas, los cuales deben
lograrse mediante las actividades programadas por cada área, durante el año 2013 y que se
asegura a eficiencia de un buen servicio educativo a nuestro educando que estando conforme con
la evaluación de (PCIE) dos mil trece y de conformidad con la ley general de la educación 28044
el Decreto Supremo 007-2001 ED-La RM 168-2002-ED-RM310-2003 ED y demás normas
vigentes.

SE DECRETA:

 Aprobar el Proyecto Curricular de la I.E.P. “Santísima Virgen de Chapi” del distrito de la

Joya, válido para el año 2013, en sus áreas pedagógicas y administrativas.
 Encargar al personal directivo y docentes el cumplimiento del Proyecto Curricular.
 Informar semestralmente el avance y cumplimiento de las acciones programadas a la
UGEL La Joya.
 Comunicar a los agentes de la educación la aplicación de este documento.
 Directiva N° 041 – 2008 – ME – VMGP – DITOE sobre las Normas para el desarrollo de las
acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación,
R.D. N° 0343 – 2010 – ED / ME – VMGP/ DITOE – 09.04.2010, y las diferentes Directivas
(2009, 2010, 2011, 2012 y 2013), para el desarrollo de cada año escolar en las
instituciones educativas de educación básica.

SE RESUELVE:

1. 1ro. Aprobar el PROYECTO CURRICULAR (PCIE) 2013 de la Institución.

2. 2do. Encargar a la Subdirección Académica, a los Coordinadores y Docentes de los
diferentes niveles, que den exacto cumplimiento a la presente Resolución Directoral.

REGISTRESE, COMUNIQUESE Y ARCHIVESE

Lic. Patricia Ezquerra Charca

Directora (e)