Lenguaje de la música y teoría de la

música como proceso intra e intercultural.

Signos principales de la teoría de la música en función del aprendizaje de la ejecución de los instrumentos
musicales y práctica del canto coral: pentagrama, líneas adicionales, figuras, valor relativo.

De las Claves. Nombre de las notas en

las Claves.

Elementos del ritmo y su estructura. El

compás: simples y compuestos, funciones
del compás, tiempos fuertes y tiempos
débiles, en función de la interpretación.

Ritmo
La música consiste esencialmente ede tres elementos: melodía, armonia y ritmo. Este ultimo veremos sus
concepto en palabras simples.

Un ritmo es un patrón de pulsos regulares o irregulares.

El ritmo le da a la música un orden particular.

El ritmo es algo a lo que puedes bailar o mover tu cabeza regularmente.

Estudiaremos el ritmo a partir de algunos conceptos básicos:

PULSO: hacemos de cuenta un reloj, el cual hace tic cada segundo, y hace tic 60n veces por minuto. Cada
tic es de hecho un pulso. Entonces, cuando el tiempo es dividido en segmentos iguales, cada segmento es
llamado pulso. El pulso es la unidad básica del tiempo.

Tempo: el tempo es simplemente la velocidad del pulso. En la música indica la velocidad a la que se toca la
canción o pieza.

Valor de la nota: indica la duración de una nota.

Silencio: un silencio es un momento de ausencia de sonido. Es igual a una nota en términos de duración,
pero la diferencia es que cuando lo encuentras, tienes que dejar de tocar por la duración dada.

Ejercicios de lectura musical: solfeo rítmico

en función de la práctica musical.

Desarrollo de la expresión instrumental

en base a instrumentos autóctonos,
folklóricos y populares. (Los
instrumentos se eligen según el contexto
de cada región).
Los instrumentos como medio de expresión
musical.
Repertorio musical por conjunto y/o tropa
con instrumentos autóctonos, aerófonos
y membranófonos, en base a códigos
musicales.

Repertorio musical para los instrumentos

folklóricos, en base a notaciones y
códigos musicales.
Repertorio musical para instrumentos
populares, en base a notaciones y cifrados
musicales.
Ensambles de música instrumental.
La educación musical en la diversidad
cultural de Bolivia, como nuestro
potencial vocacional.
La identidad de la cultura musical boliviana
en el respeto de la pluralidad.
Los valores sociocomunitarios a través
de la música: los valores de la democracia
comunitaria.
La música en el enfoque intracultural e
intercultural.
Los géneros y formas musicales de
la música tradicional en función de la
educación musical.

Lenguaje de la música y teoría de la

música como proceso intra e intercultural.
Símbolos y signos principales de la
teoría de la música como las escalas
musicales y tonalidades, en función del
aprendizaje de las interpretaciones vocales
e instrumentales: el puntillo y del
doble puntillo.
De la ligadura de Valor. Ligadura de
Expresión.
Procedimientos compositivos: repetición,
imitación, variación, desarrollo,
improvisación, etc.

Desarrollo de la expresión instrumental

en base a instrumentos autóctonos,
folklóricos y populares,
en función del contexto.
(Los instrumentos se eligen según
el contexto de cada región).
Nomenclatura de los instrumentos
musicales elegidos y su relación con
las partituras.
Reproducción de las escalas musicales
en los instrumentos musicales originarios,
folklóricos y populares.
Formas musicales originarias.
Ensambles instrumentales, conformación
de conjuntos musicales.

Desarrollo de la expresión vocal en

base a música tradicional, folklórica,
popular y otros ámbitos, en
función de la educación intra e interculturalidad.
Relajación, aprestamiento con ejercicios
y técnicas de respiración y vocalización.
La voz como medio de expresión musical
Ejercicios de solfeo entonado de melodías
por grado conjunto en Do M.
y la m, en registro de una octava, en
función de la práctica musical, con diferentes
valores rítmicos.
Lectura musical de partituras, preferentemente
del repertorio coral y/o
instrumental.

El canto coral y el repertorio de himnos

y canciones patrióticas acorde a
cada región y/o contexto.
Repertorio de canto coral a dos voces.
Repertorio de canciones en lengua
originaria de la región y del contexto,
en base a partituras).
Audición y análisis de interpretaciones
de diversos coros.