Abril Uni 2 Didnidad

UNIDAD DIDACTICA
MES DE MARZO
I. DATOS INFORMATIVOS:
 IEPIPSM C.E.B.E ´´DIGNIDAD´´
 UGEL LORETO – NAUTA
 DISTRITO NAUTA
 DIRECTOR PROF. NITA PATSY MOZOMBITE NÚÑEZ
 SUB DIRECTORA PROF.
 DOCENTE (ES) PROF. MILAGROS LUCERO DELGADO REATEGUI
 GRADO Y SECCION SEXTO GRADO
II. TITULO: PARTICIPANDO EN NUESTRAS ACTIVIDADES COMPARTIENDO CON NUESTROS SEMEJANTES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
INSTRUMENTO
¿QUE NOS DARA EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Se comunica oralmente en su lengua materna oral.  Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma Ordena sus ideas, en torno a un Lista de cotejo
1. Obtiene información del texto oral espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al tema cotidiano, a partir de sus
2. Infiere e interpretación del texto oral. propósito comunicativo. saberes previos.
3. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.  Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
4. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores reiterar información innecesariamente.
5. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas o
haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso
frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras y expresiones en contexto, así
como relaciones lógicas de causa-efecto a partir de información explícita del texto.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales del ámbito escolar, social y de
medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes a
partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes del texto (título, Explica la causa de un hecho y la Escala de
1. Obtiene información del texto escrito subtítulo, inicio, final) acción de un texto narrativo de valoración
2. Infiere e Interpreta información del texto  Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de algunos indicios estructura simple, con imágenes.
3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto (título, ilustraciones, palabras conocidas) y deduciendo características de personajes,
animales, objetos y lugares.
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 .Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y
hechos.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las regularidades del Usa recursos ortográficos básicos,
1. Adecua el texto a la situación comunicativa. sistema de escritura y tema de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un para dar claridad y sentido al texto
2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. vocabulario de uso frecuente. que produce.
3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente  Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto  Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si el
escrito. contenido se adecúa al destinatario y propósito y tema con el fin de mejorarlo.
MATEMATICA
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Resuelve problemas de cantidad  Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones de adición y Expresa de forma oral o escrita el Lista de cotejo
1. Traduce cantidades a expresiones numéricas sustracción con números naturales; al plantear y resolver problemas. uso de los números en contexto de la
2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Expresa su comprensión de los números naturales y las operaciones usando diversas vida diaria, representando los objetos
3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo representaciones y lenguaje cotidiano. de su entorno de forma a través de
 Emplea estrategias de comparación como la correspondencia uno a uno; y otros material concreto, según sus
procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, mide o compara el tiempo medidas de longitud.
usando unidades convencionales y (días de la semana, meses del año) y referentes
de actividades cotidianas.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización  Modela objetos y sus características geométricas Representa los objetos de su Lista de cotejo
1. Modela objetos con formas geométricas.  Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos: entorno de forma tridimensional a
2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices. Para esto, usa lenguaje coloquial (si través de material concreto, según
geométricas ruedan, se sostienen, no se sostienen tiene puntas, esquinas, etc.), expresiones sus medidas de longitud.
3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio espaciales (detrás de, encima de, debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde), su
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas. cuerpo como punto de referencia y representaciones concretas o gráficas.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de comparación para medir
directamente la longitud de dos objetos con unidades no convencionales (dedos,
manos, pies, pasos, brazos y objetos como clips, lápices, palillos, etc.).
 Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos; y las muestra con
ejemplos concretos. Así también, explica el proceso seguido. Por ejemplo: “Los
objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos tienen la misma forma (pelota y
canica)”.
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PERSONAL SOCIAL
INSTRUMENTO
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Convive y participa democráticamente.  Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con amabilidad y sin Explica las relaciones entre los Lista de cotejo
1. Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos. apartarlos por sus características físicas, y muestra interés por conocer acerca elementos naturales y sociales que
2. Construye y asume normas y leyes. de la forma de vida de sus compañeros de aula. intervienen en los espacios
3. Maneja conflictos de manera constructiva  Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en el aula de acuerdo a geográficos.
4. Participa en acciones que promueven el bienestar común. su edad.
 Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato
entre compañeros en el aula y expresa su disposición a cumplirlas.
 Pone en práctica estrategias para manejar sus conflictos en el aula y recurre al
adulto cercano cuando lo necesita.
 Participa en actividades colectivas orientadas a un logro común a partir de la
identificación de necesidades comunes del aula
Construye interpretaciones históricas.  Obtiene información sobre el mismo o diversos hechos cotidianos del pasado a Identifica posibles fuentes del
1. Interpreta críticamente fuentes diversas. partir del testimonio oral de dos o más personas, así como de objetos en pasado, objetos e imágenes antiguas
2. Comprende el tiempo histórico. desuso, fotografías, etcétera. y testimonios de personas.
3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.  Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia
al paso del tiempo: minutos, horas, semanas y meses; ayer, hoy, mañana; al
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
 Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara el
presente y el pasado, identificando algunas de las causas y posibles
consecuencias de estos.
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ARTE Y CULTURA
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DE
EVALUACION
Crea proyectos desde el lenguaje artístico  Experimenta con los medios, materiales y técnicas artísticas para Promover el aprendizaje Lista de Cotejo
1. Explora y experimenta los lenguajes del arte crear efectos visuales, sonoros o vocales en respuesta a estímulos del intergeneracional a fin de preservar
2. Aplica procesos creativos profesor o en base a sus propias exploraciones. las artes tradicionales propias de las
3. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u diversas culturas, fomentar el
observaciones y experimenta o memoriza maneras en que los elementos entendimiento entre las generaciones
del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse y valorar los saberes ancestrales que
o ser repetidos para comunicar una idea. son expresión de una relación más
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre armoniosa y sostenible del ser
ellos, describiendo las características de sus propios trabajos y el trabajo humano con la naturaleza.
de sus compañeros.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
DE
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y Escoge información de las fuentes Lista de cotejo
1. Problematiza situaciones para hacer indagación tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles proporcionadas, que le ayuden a
2. Diseña estrategias para hacer indagación respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias. responder las preguntas de
3. Genera y registra datos o información  Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos o indagación mediante los textos
4. Analiza datos e información fenómenos, los registra en organizadores usando dibujos, o primeras formas cortos, imágenes, esquemas, y otros.
5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación de escritura. Toma en cuenta las medidas de seguridad.
 Describe características del hecho, fenómeno u objeto natural y tecnológico
explorado u observado, para dar posibles explicaciones.
 Comunica al describir lo que hizo, lo que aprendió, los logros y dificultades
que tuvo en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su
nivel de escritura.
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres  Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características y Comprende y aplica conocimientos
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. necesidades de los seres vivos y aplica estos conocimientos a situaciones científicos mediante sus experiencias
1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y cotidianas. Por ejemplo: describe que los alimentos de su localidad nos dan y necesidades de su localidad.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. energía para realizar diferentes actividades.
2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico.  Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las características de
los objetos, la formación de los seres vivos, la importancia del suelo, el agua y
el aire y asimismo los cambios del clima y el comportamiento de los seres
vivos, aplicando estos conocimientos a situaciones cotidianas.
4
EDUCACION RELIGIOSA
INSTRUMENTO
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su  Expresa su experiencia de encuentro con Dios de diferentes formas Los estudiantes a través de un Lista de Cotejo
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa agradeciendo el amor que Él le tiene. enfoque religioso y comunitario
1. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con dios  Practica el Mandamiento del amor ayudando a los que necesitan. aprenderán acerca del amor de Dios,
desde la fe que profesa  Descubre la importancia del perdón en la familia y entre amigos. la fe que profesa y los principios que
2. Actúa coherentemente en razón su fe según los principios de su se aplican tanto en lo personal como
conciencia moral en situaciones concretas de su vida lo colectivo.
EDUCACION FISICA
INSTRUMENTO
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad  Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes Los estudiantes pasan por la fase de Lista de Cotejo
1. Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener automatización de sus preferencias
2. Se expresa corporalmente y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora en cuanto a su lateralidad mediante
conscientemente distintas bases de sustentación, conociendo en sí mismo las diferentes actividades que deben
su lado dominante. de propiciar el uso de ambas partes
 Se orienta a través de sus nociones espacio- temporales (arriba - del cuerpo, sobre las dos manos y
abajo, dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí mismo y de acuerdo a las dos piernas, de manera que el
sus intereses y necesidades. niño o niña tenga suficientes
 Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, recursos para efectuar la elección de
personajes y estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes: de su lado dominante
la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo,
angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y representa
en el juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando
su identidad personal.
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IV. SITUACION SIGNIFICATIVA:
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA
Los niños y las niñas del sexto grado de primaria del C.E.B.E ¨DIGNIDAD¨ apoyados en los valores del RESPETO, AMOR y TOLERANCIA buscan afianzar sus conocimientos y
habilidades compartiendo con sus semejantes a través de las diferentes actividades planteadas por la Institución. Esto con la finalidad de integrarlos a la comunidad y desarrollar en ellos
conductas que posibiliten su autovalimiento en el contexto donde se desenvuelvan.
En la presenta unidad, proponemos un conjunto de actividades de lectura, escritura, oralidad y motricidad, en las que los niños y las niñas tendrán la oportunidad de obtener una educación
para la convivencia que integra valores y el respeto por los derechos humanos a través de las relaciones que desarrolle con el medio en el que se desenvuelve, mostrando autonomía,
capacidad, participación, responsabilidad y motivación en las tareas encomendadas; formando así su carácter e identidad personal.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoques Transversales Valor Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Solidaridad, planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar de la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
intergeneracional naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque del bien común Equidad, justicia, amor, respeto y Disposición a reconocer las diferentes habilidades de los estudiantes por ser importante el desarrollo de conductas que
tolerancia. posibiliten su autovalimiento, a través de la búsqueda de estrategias que suplan sus necesidades.
ENFOQUE DE LAS AREAS
PERSONAL SOCIAL:
1. El enfoque del desarrollo personal
2. La ciudadanía activa
EDUCACION FISICA:
1. Enfoque relacionado con la construcción de la corporeidad.
ARTE Y CULTURA:
1. Enfoque pos-moderno (multicultural e interdisciplinario)
COMUNICACIÓN:
1. Es comunicativo
2. Se enmarca en una perspectiva sociocultural
3. Se enfatizan las prácticas del lenguaje.
MATEMATICA
1. Enfoque centrado en la Resolución de problemas
1. La indagación científica desde la escuela
2. La alfabetización científica y tecnológica.
EDUCACION RELIGIOSA:
1. El enfoque humanista cristiano
2. El enfoque cristocéntrico
3. El enfoque comunitario
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SECUENCIAS DE SESIONES
PRIMERA SEMANA
Del 02 al 06 de Abril del 2018
LUNES 02-04 MARTES 03-04 MIÉRCOLES 04-04 JUEVES 05-04 VIERNES 06-04
D E S A Y U N O
PERSONAL SOCIAL Religión Ciencia y Ambiente arte EDUCACIÓN FISICA
En mi colegio, tengo un Adán y Eva Mis útiles de Aseo Conociendo a Jesús Sigue mi Ritmo
amigo
TUTORIA
Proyección Social
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SEGUNDA SEMANA
D E S A Y U N O
CIENCIA Y AMBIENTE COMUNICACION MATEMATICA ARTE EDUCACIÓN FISICA
Las 5 claves de la higiene Lectura y escritura del Contamos y Mis Piedras Animadas Jugamos con Alegría
Alimentaria Alfabeto Representamos los
números del 20 al 50
TUTORIA
El Valor de la Tolerancia
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TERCERA SEMANA
D E S A Y U N O
PERSONAL SOCIAL MATEMATICA ARTE COMUNICACION CIENCIA Y AMBIENTE
LAS 3 R.
(CAMINATA POR EL D
Listo para el Simulacro Lectura y escritura del 50-100 Lo que Hago(Portafolio) Creación de Pancartas DE LA DISCAPCIDAD
LA TIERRA)
TUTORIA
EL VALOR SOBRE LA
SOLIDARIDAD.
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CUARTA SEMANA
Del 23 al 27 de Marzo del 2018
D E S A Y U N O
CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FISICA
ACTO REFLEJOS.
Adornamos Nuestro Jardín
Las Figuras Geométricas Describimos el ciclo de la EL TENDEDERO (HISTORIA Mis Tesoros (ARTE)
vida de una planta DE NUESTRA CUIDAD)
TUTORIA
El Reloj de mis Emociones
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EVALUACION:
COMUNICACIÓN
¿QUE NOS DARA EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJES? EVALUACION
Se comunica oralmente en su lengua materna oral.  Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y Ordena sus ideas, en torno a un tema Lista de cotejo
1. Obtiene información del texto oral emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus cotidiano, a partir de sus saberes previos.
2. Infiere e interpretación del texto oral. interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo.
3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada  Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
4. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. salirse de este o reiterar información innecesariamente.
5. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema,
utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y
modos de cortesía según el contexto sociocultural.
 Infiere información deduciendo características de personas,
personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras y expresiones en contexto, así como relaciones lógicas de
causa-efecto a partir de información explícita del texto.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre textos orales del ámbito
escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas,
hechos, temas, personas y personajes a partir de su experiencia y el
contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna  Obtiene información explícita que se encuentra en lugares evidentes Explica la causa de un hecho y la Escala de valoración
4. Obtiene información del texto escrito del texto (título, subtítulo, inicio, final) acción de un texto narrativo de
5. Infiere e Interpreta información del texto  Infiere información anticipando el contenido del texto a partir de estructura simple, con imágenes, dando
6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto algunos indicios (título, ilustraciones, palabras conocidas) y razones sobre lo que le gusta o le disgusta
deduciendo características de personajes, animales, objetos y de las acciones propuestas en la asamblea.
lugares.
 .Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas,
personajes y hechos.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Escribe diversos tipos de textos en el nivel alfabético, utilizando las Usa recursos ortográficos básicos, para dar Rubrica.
5. Adecua el texto a la situación comunicativa. regularidades del sistema de escritura y tema de acuerdo al propósito claridad y sentido al texto que produce.
6. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
7. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente  Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
8. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. salirse de este.
 Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y
revisando si el contenido se adecúa al destinatario y propósito y tema
con el fin de mejorarlo.
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MATEMATICA
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas de cantidad  Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a Expresa de forma oral o escrita el uso de Lista de cotejo
4. Traduce cantidades a expresiones numéricas expresiones de adición y sustracción con números naturales; al los números en contexto de la vida diaria,
5. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones plantear y resolver problemas. representando los objetos de su entorno de
6. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo  Expresa su comprensión de los números naturales y las operaciones forma a través de material concreto, según
7. Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones. usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano. sus medidas de longitud.
 Emplea estrategias de comparación como la correspondencia uno a
uno; y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta,
mide o compara el tiempo usando unidades convencionales y (días
de la semana, meses del año) y referentes de actividades cotidianas.
Resuelve problemas de forma movimiento y localización  Modela objetos y sus características geométricas Representa los objetos de su entorno de Lista de cotejo
5. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones  Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus forma tridimensional a través de material
6. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices. Para esto, concreto, según sus medidas de longitud.
7. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no se sostienen tiene
8. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones geométricas. puntas, esquinas, etc.), expresiones espaciales (detrás de, encima
de, debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde), su cuerpo como
punto de referencia y representaciones concretas o gráficas.
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos de comparación
para medir directamente la longitud de dos objetos con unidades no
convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos y objetos como
clips, lápices, palillos, etc.).
 Explica algunas propiedades físicas o semejanzas de los objetos; y
las muestra con ejemplos concretos. Así también, explica el proceso
seguido. Por ejemplo: “Los objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos
objetos tienen la misma forma (pelota y canica)”.
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PERSONAL SOCIAL
Convive y participa democráticamente.  Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con Explica las relaciones entre los elementos Lista de cotejo
1. Interactúa con las personas reconociendo que todos tenemos derechos. amabilidad y sin apartarlos por sus características físicas, y muestra naturales y sociales que intervienen en los
2. Construye y asume normas y leyes. interés por conocer acerca de la forma de vida de sus compañeros espacios geográficos.
3. Maneja conflictos de manera constructiva de aula.
4. Delibera sobre asuntos públicos.  Pone en práctica responsabilidades que puede cumplir en el aula de
5. Participa en acciones que promueven el bienestar común. acuerdo a su edad.
 Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el
buen trato entre compañeros en el aula y expresa su disposición a
cumplirlas.
 Pone en práctica estrategias para manejar sus conflictos en el aula y
recurre al adulto cercano cuando lo necesita.
 Participa en actividades colectivas orientadas a un logro común a
partir de la identificación de necesidades comunes del aula
Construye interpretaciones históricas.  Obtiene información sobre el mismo o diversos hechos cotidianos del Identifica posibles fuentes del pasado,
1. Interpreta críticamente fuentes diversas. pasado a partir del testimonio oral de dos o más personas, así como objetos e imágenes antiguas y testimonios
2. Comprende el tiempo histórico. de objetos en desuso, fotografías, etcétera. de personas.
3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.  Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan
referencia al paso del tiempo: minutos, horas, semanas y meses;
ayer, hoy, mañana; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
 Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que
compara el presente y el pasado, identificando algunas de las causas
y posibles consecuencias de estos.
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Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos  Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y Escoge información de las fuentes Lista de cotejo
1. Problematiza situaciones para hacer indagación tecnológicos que explora y observa en su entorno, plantea posibles proporcionados, que le ayuden a responder
2. Diseña estrategias para hacer indagación respuestas al describir sus predicciones, en base a sus experiencias. las preguntas de indagación mediante los
3. Genera y registra datos o información  Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, textos cortos, imágenes, esquemas, y otros.
4. Analiza datos e información hechos o fenómenos, los registra en organizadores usando dibujos, o
5. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de
seguridad.
 Describe características del hecho, fenómeno u objeto natural y
tecnológico explorado u observado, para dar posibles explicaciones.
 Comunica al describir lo que hizo, lo que aprendió, los logros y
dificultades que tuvo en la indagación realizada de manera oral, a
través de dibujos o su nivel de escritura.
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres  Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las Comprende y aplica conocimientos Lista de Cotejo
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. características y necesidades de los seres vivos y aplica estos científicos mediante sus experiencias y
1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: describe que necesidades de su localidad.
biodiversidad, Tierra y universo. los alimentos de su localidad nos dan energía para realizar diferentes
2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico actividades.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, las
características de los objetos, la formación de los seres vivos, la
importancia del suelo, el agua y el aire y asimismo los cambios del
clima y el comportamiento de los seres vivos, aplicando estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
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EDUCACION RELIGIOSA
INSTRUMENTO
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su  Expresa su experiencia de encuentro con Dios de diferentes formas Los estudiantes a través de un Lista de Cotejo
proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa agradeciendo el amor que Él le tiene. enfoque religioso y comunitario
3. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con dios  Practica el Mandamiento del amor ayudando a los que necesitan. aprenderán acerca del amor de Dios,
desde la fe que profesa  Descubre la importancia del perdón en la familia y entre amigos. la fe que profesa y los principios que
4. Actúa coherentemente en razón su fe según los principios de su se aplican tanto en lo personal como
conciencia moral en situaciones concretas de su vida lo colectivo.
EDUCACION FISICA
INSTRUMENTO
DEL APRENDIZAJES?
EVALUACION
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad  Es autónomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes Los estudiantes pasan por la fase de Lista de Cotejo
3. Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener automatización de sus preferencias
4. Se expresa corporalmente y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora en cuanto a su lateralidad mediante
conscientemente distintas bases de sustentación, conociendo en sí mismo las diferentes actividades que deben
su lado dominante. de propiciar el uso de ambas partes
 Se orienta a través de sus nociones espacio- temporales (arriba - del cuerpo, sobre las dos manos y
abajo, dentro - fuera, cerca – lejos) en relación a sí mismo y de acuerdo a las dos piernas, de manera que el
sus intereses y necesidades. niño o niña tenga suficientes
 Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, recursos para efectuar la elección de
personajes y estados de ánimo y ritmos sencillos de distintos orígenes: de su lado dominante
la naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo,
angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otros) y representa
en el juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando
su identidad personal.
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VI. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Cuaderno de trabajo
Libro Comunicación 6to Grado
Libro Personal social 6to Grado
Libro de Matemática 6to grado
Libro de Ciencia y Ambiente 6to Grado
Letras móviles.
Kit de materiales: Comunicándonos con textos 1, Cuentos para disfrutar (contiene cuentos, máscaras y tarjetas de secuencia).
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013).
Nauta, Marzo del 2018
Prof. Milagros Lucero Delgado Reategui

Prof. de aula. (6 to)
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II. TITULO: PARTICIPANDO EN NUESTRAS ACTIVIDADES COMPARTIENDO CON NUESTROS SEMEJANTES

Nauta, Marzo del 2018

Prof. Milagros Lucero Delgado Reategui

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