Módulo 3.proceso de La Inteligencia y El Aprendizaje (Neurociencia Aplicada A La Pedagogía) PDF

MÓDULO
3
PROCESO DE LA INTELIGENCIA
Y EL APRENDIZAJE
Aula Virtual
www.idprofesional.com
INSTITUTO DE DESARROLLO PROFESIONAL S.A.C. NEUROCIENCIAS PEDAGÓGICAS
1
CAPITULO I
LA INTELIGENCIA Y LA MEMORIA
1.1 Inteligencia y la memoria ..................................................................................... 3
1.2 Preguntas y respuestas sobre la inteligencia ....................................................... 3
1.3 La medición tradicional del grado de inteligencia ............................................... 5
1.4 Génesis del estudio sobre la inteligencia ............................................................. 6
1.5 teorias sobre la inteligencia ................................................................................. 9
1.6 ¿Es lo mismo la inteligencia que el pensamiento? .............................................12
1.7 Proporción en que la herencia determina la inteligencia ..................................13
1.8 Genio y locura, fronteras inciertas ......................................................................15
1.9 Creatividad e inteligencia ....................................................................................18
CAPITULO II
ESTRUCTURA CEREBRAL Y EVOLUCIÓN

2.1 Estructura cerebral y evolución ...........................................................................20
2.2 ¿Para que nos sirve el cerebro?...........................................................................21
2.3 Diferencia del cerebro humano con el de otras especies ..................................22
2.4 ¿Se forman neuronas durante la vida? ...............................................................23
2.5 ¿Es cierto que nadie emplea su cerebro plenamente? ......................................24
2.6 La actividad del individuo en su medio fisico, biologico, social y cultural ........24
2.7 ¿Por qué es tan especial la corteza cerebral? .....................................................25
2.8 Los problemas neurológicos ................................................................................25
2.9 La sustancia gris que rodea el cerebro ................................................................25
2.10 La inteligencia y el aprendizaje .........................................................................26
CAPITULO III
LOS EJERCICIOS Y LOS ESTIMULOS

3.1 Los ejercicios y los estimulos ........................................................................ 35
3.2 Pueden algunos medicamentos inhibir las facultades mentales ..................... 36
3.3 Al ingerir alcohol, dañamos nuestra capacidad intelectual? .............................37
3.4 ¿Cómo deteriora el tabaco a nuestra capacidad intelectual? ............................42
3.5 ¿Puede el consumo de esteroides dañar las facultades mentales ...................44
3.6 Los hijos deben ser conscientes de los daños que ocasionan las drogas? ...........
BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................. 46
EVALUACIÓN …………………………………………………………………...…...47
Dirección: Jr. Ayacucho N°3602 – Dpto.5 – S.M.P. Telf: 941961073

2
PRESENTACIÓN
Concluido los estudios del primer capítulo los participantes estarán en

condiciones de:
Explicar la importancia del desarrollo de la memoria para incentivar la

inteligencia.
Al finalizar el estudio del segundo capítulo estarán en condiciones de:
Identificar las funciones de las diferentes estructuras del cerebro en el desarrollo

de la inteligencia y la interrelación que existe entre el desarrollo de la inteligencia
y el aprendizaje.
Al término del tercer capítulo los estudiantes podrán:
Diferenciar, los grados de influencia de los ejercicios, los fármacos y las drogas en
el desarrollo de la inteligencia.

3
1.1 INTELIGENCIA Y MEMORIA popular hierba Ginkgo Biloba, exagera

mucho se eficacia; el mejor fármaco para la
El diccionario define a la inteligencia como
inteligencia usted lo tiene ya, seguramente
la capacidad de entender o comprender,
en su cocina, es el azúcar, la fuente de
pero no hay una sola o comprender, pero
energía de las neuronas
no hay una sola sino varios tipos, muchas
veces depende de los valores o la cultura de
cada sociedad, otras de las funciones,
aptitudes o talantes, del que la usa o la
define, estas son las claves para saber todo
sobre ella.
Gracias a la menor, el pasado guía nuestra

perfección del presente y nos permite
anticipar y adaptarnos al futuro; sin
embargo, la memoria no es un registro
pasivo de experiencias vividas, la maquina
neuronal crea información, el recuerdo que
tenemos de un hecho está impregnado de
impresiones y de imágenes que reflejan
nuestra interpretación de ese hecho, por
ello nuestra momería encierra nuestras
percepciones, nuestros actos y sus fines,
pero también sentimientos, nuestros actos
y sus fines, pero también sentimientos, 1.2 PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LA
imaginación, e incluso el camino seguido INTELIGENCIAS
por nuestro pensamiento.
1 ¿Cómo llegaron a ser inteligentes los
El conjunto de experiencias almacenadas en seres humanos?
el cerebro es la marca de nuestra identidad,
explica SERGE LAROCHE, neurobiólogo de la WILLIAM H. CALVIN, autor de THE ASCENT
Universidad de Paris, que al transgénico OF MIND: IT CLIMATE AND THE EVOLUTION
DOGGIE, le ha injertado el popularmente OF INTELLIGENCE. Propone una hipótesis
denominado gen de la inteligencia, el cual del tipo expuesto en la película 2001,
participa en la actividad en la actividad Odisea del espacio, en la que el movimiento
neuronal relacionada con los procesos de balístico, bien el del lanzamiento de una
memoria. pelota, bien el de arrojar garrotes y
pedruscos contra un monolito hostil, es la
Con los seres humanos el asunto varia, la clave de la inteligencia, pues para dar en la
gran mayoría de los preparados que están a diana se requiere cierto grado de previsión
la venta no tienen ninguna base sólida, por y de planificación; según él, quizá fueron
ejemplo las etiquetas y los prospectos de la

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estos factores los que hicieron surgir el Si fuera usted un mono o una mosca de la
lenguaje y la capacidad musical y la fruta, los científicos podrían hacer
creatividad aspectos que nos diferencian maravillas para aumentarles la memoria y
del resto de los animales de la tierra. también si fuera un ratón como el ratón
como el ratón transgénico DOGGIE, a quien
2 ¿Cuál es la esencia de la inteligencia?
se le ha injertado el popularmente
No hay conocimiento ni inteligencia sin denominado gen de la inteligencia, pero, no
memoria, por ellos la memoria es uno de lo es.
los componentes esenciales de la
6. ¿Existen diversos tipos de inteligencias?
inteligencia, los organismo vivos adquieren,
conservan y utilizan todo un conjunto de Howard Gardner es el autor de la teoría de
información y de conocimientos que son la inteligencias múltiples, el propone 8 tipos
tratados y almacenados por el sistema de inteligencia, a lingüística, la lógica, la
nervioso en la memoria; gracias a ella el matemática, la musical, la espacial, la
pasado guie nuestra percepción del naturalista, la corporal, y la cinética, la
presente, que nos permite anticipar y interpersonal y la intrapersonal, estas dos
adaptarnos al futuro. últimas pueden considerarse la base
conjunta de la inteligencia emocional,
3. ¿Cómo se crea un recuerdo en el
aunque creo que se referirían más a
cerebro?
aspectos cognoscitivos e intelectuales que a
Cuando se memoriza un recuerdo se forma sentimentales, señala Gardner, que
na red específica de neuronas en las actualmente está considerando la
diversas estructuras cerebrales, sobre todo posibilidad de una novena inteligencias, la
en el hipocampo. Después, el recuerdo se existencial representativa de la inclinación
graba de manera parecida en el córtex de humana a formularse preguntas
ese lugar de almacenamiento definitivo, la fundamentales sobre la existencia, la vida,
ciencia creía haber hallado un lugar en el la muerte y la finitud, meditando sobre ella.
cerebro para cada recuerdo, pero hoy todo
Gardner es autor, entre otras obras, de la
indica que las distintas clases de memoria
educación de la mente y el conocimiento de
estas tejidas por redes de neuronas que
las disciplinas
conectan muchos sitios entre sí, comenta
(PAIDOS).
Joaquín M. Fuster
7. ¿Somos más listos
4. ¿Aumenta la inteligencia con la edad?
que nuestros abuelos?
Si no hay lesiones cerebrales que lo impidan
James R., experto
o enfermedades degenerativas u otras, la
norteamericano en
inteligencia puede desarrollarse usándola.
pruebas como el SAT
5. ¿Hay fármacos u otras sustancias para (scholaftic assessment
mejorar la inteligencia? test), que sirven para
“medir” los resultados

que puedan alcanzar un joven en sus contemplar una serie de palabras o figuras
estudios, y el CI (coeficiente de geométricas, imaginarse la forma que
inteligencia), que se utiliza para medir la tendrá una hoja de papel tras doblarla y
capacidad de aprender, ha descubierto que partirla, así como continuar algunas
las puntuaciones del CI han ido aumentado secuencias numéricas, pero la inteligencias
en el mundo entero a razón de 3 puntos por es algo más que lo puntuable con estas
decenio, que equivale a una desviación pruebas.
estándar (15 puntos) en los últimos 50
¿Cuál es el valor predictivo de estas
años; sin embargo, las investigaciones no
pruebas? Es habitual que los test tengan
indican la causa precisa de este aumento y
una correlación con las calificaciones
flinn aseguran no estar convencido de la
escolares entre un 0.4 y un 0.6 (en una
realidad de este aumento; otro investigador
escala del 0 al1), sin embargo una prueba
Ulric Niesser, opina que este incremento
que predice el rendimiento con una
quizá dependa de la creciente complejidad
correlación de 0.5 no explica más que
visual de la vida moderna, imágenes de
alrededor del 25% de la variación de los
televisión, carteles de anuncio y
rendimientos individuales y no explica el
ordenadores que han enriquecido la
75% restantes.
experiencia visual y ha hecho a la gente más
capaz de vérselas ventajosamente con los El buen rendimiento escolar requiere
aspectos espaciales de los test de CI. mucho más que el CI; por otro lado, la
validez predictiva de las pruebas disminuye
1.3 LA MEDICIÓN TRADICIONAL DEL
cuando se usan para pronosticar eventos
GRADO DE INTELIGENCIA
futuros, como: El éxito profesional, los
El término definitorio de la inteligencia de ingresos o la consecuencia del primer
los humanos parece ser y seguir siendo el empleo, además se ha comprobado que el
número que expresa el CI, según el experto obtenido en condiciones relajadas predice
Roger J, Sternberg, director de la positivamente los éxitos de liderazgo, pero
enciclopedia de la inteligencia humana, las si la tensión aumenta mucho, las pruebas
pruebas del CI no tienen en cuenta los dan resultados negativos.
factores necesarios para triunfar en la vida
¿Por qué gozan de tanta aceptación las
diaria, lo que más evalúan las prueba
pruebas para medir la inteligencia en
tradicionales son las capacidades verbales y
nuestra sociedad? Varios son los factores
analíticas, sin que en ningún caso puedan
que han contribuido a su apariencia de
medir la creatividad, no los haberes
exactitud, el factor de confianza y de
practicas esenciales para resolver los
semejanza, el prejuicio confirmatorio y el
problemas cotidianos.
factor publicación.
¿No pasar una prueba psicotécnica, significa
El 1°, ha dado confianza a las instituciones y
que uno no es inteligente? En la pruebas de
sus empleados.
cociente intelectual o CI, se proponen al
sujeto diversas tareas, entre ellas la de

El 2°, se basa en el hecho de que los cambiado mucho la idea del éxito en la
individuos tienen a sentirse atraídos por vida; sin embargo, los expertos en este
quienes se les parecen, a menudo quienes asunto continúan trabajando para mejorar
ocupan puestos de responsabilidad buscan las pruebas y medir la inteligencia, hay
personas parecidas, dado que para llegar a algunos factores que influirán en la mejora
su meta tuvieron que sacar altas de estas pruebas, entre los que destacan el
puntuaciones en las pruebas. nuevo modelo de inteligencia que incorpora
la afectividad, la inteligencia emocional,
El 3er factor se basa en la circunstancia de
hasta hace poco la inteligencia se
que quienes creen en la validez de estas
relacionaba sobre todo con el aspecto
pruebas tienden a elaborar situaciones que
cognoscitivo del ser humano.
confirmen sus creencias.
Otro factor será la inteligencia artificial ala
El 4° es el de la publicación de cuadros
que por otro lado, ya se le incorporan
clasificatorios que originan una intensa
sentimientos y emociones, he ahí los
competencia entre colegios y universidades
primeros gatos – robots- mascotas creados
que desean situarse lo más alto de la lista.}
en Japón, los cuales, interaccionan
Por último, las pruebas psicotécnicas miden afectivamente con sus dueños.
un factor único de inteligencia relacionado
¿Ayudara la ciencia de la genética a mejorar
con el éxito en la vida, lo que ha contribuido
la inteligencia? Las medidas del factor
poderosamente a su gran aceptación.
general de la inteligencia o factor G, se
¿Cuál ha sido el papel fundamental de las derivan de correlaciones entre las
pruebas psicotécnicas en la sociedad, y competencias verbal y espacial, un gen que
cuáles son las pruebas más habituales? Pese esté ligado a estos dos caracteres
a sus defectos constituyen un patrón por el desempeñara alguna función en la
que se puede guiar los sistemas educativos capacidad intelectual general.
para seleccionar a sus alumnos, hoy las
1.4 GÉNESIS DEL ESTUDIO SOBRE LA
pruebas más habituales son: las del CI
INTELIGENCIA
(coeficiente de inteligencia), la de la escala
de inteligencia Terman Binet, la escala de Desde su origen, el ser humano ha tenido
inteligencia de Wechsler, el sat, y los test una gran curiosidad por conocer la génesis
que puntúan las capacidades verbales y de la inteligencia y sobre todos los
matemáticas, además de numerosas mecanismos con que funciona con el
pruebas que miden la aptitud escolar, la propósito de dominarla.
actitud académica, los rasgos afines, etc.
El término de inteligencia, tal vez
¿Han cambiado mucho las pruebas para compuesto de “intus lego”, que significa
medir la inteligencia con el paso del leer dentro de mí, fue acuñado por Cicerón
tiempo? No, su contenido hoy no defiere con el fin de designar la capacidad para
mucho de las que usaron a finales del siglo entender, comprender e inventar.
XIX y a comienzos del XX, tampoco ha

Entre otras cosas la inteligencia ha penetrante y de mayor alcance, y que solo a

significado: el nivel o la capacidad cognitiva, través de ella se podía guiar la vida hacia
la función intelectual simple, la nota una realización individual y social plena
esencial del ser humano, el principio para Aristóteles la inteligencia o la razón
espiritual y un ente inmaterial. De acuerdo tenían una relación natural como el ser, y
con este duelen utilizarse términos como: era la parte más divina del hombre.
razón, intelecto, entendimiento, Asimismo, se planteó el problema del
pensamiento, juicio o conocimiento para origen del pensamiento racional del
referirse con lo que actualmente se conocer hombre, el cual, tras 2000 años de
como inteligencia. investigación no se ha resuelto todavía.
Las concepciones filosóficas sobre la

inteligencia fueron un tema central en el
pensamiento de algunos filósofos griegos
como los siguientes:
Criticas (500ª.de. j): sostenida que la mente

era simplemente una acumulación se
sangre alrededor del corazón.
Protágoras (480 a. d.j.): afirmaba que:

Aristóteles era un pensador crítico
“conocer se reducía a las sensaciones”, es
consciente de las limitaciones de la razón. El
decir, ver, oír, tocar experimentar el calor y
conocimiento es siempre muy parcial e
el frio, el placer, el dolor, el deseo, el
incompleto y está sujeto a graves
miedo, la esperanza, etc.
confusiones, reconocía que la inteligencia
Sócrates (470-399 a.d.j): pensaba que la humana estaba ligada a un cuerpo y no
inteligencia residía en el alma humana, que podía funcionar sin la ayuda de los sentidos.
era inmaterial, y que representaba una De acuerdo con Aristóteles, la inteligencia
facultad distinta de los sentidos, fue el podía darle al ser humano cierto
primer pensador occidental que descubrió conocimiento de la naturaleza, pero en
el poder de percibir mediante la razón la relación con los seres inmateriales, como el
estructura invariable de las cosas. alma humana, su conocimiento era
indirecto y negativo. No obstante, para él,
Platón (428-347 a.c): afirmaba que la razón la inteligencia era más penetrante de todas
era invisible e intangible, pero que era la las facultades y era capaz de revelar
facultad humana independiente del alma, muchos aspectos del ser que son
más exacta y de mayor alcance. totalmente invisibles para los sentidos.
Señalaba que el paso de ser animal a ser Las cuidadosas investigaciones críticas de
hombre, se caracteriza por la perfección de Aristóteles acerca del proceso mental le
la inteligencia en su forma racional propia indujeron a formular concepciones
del ser humano, afirmaba que la razón era revolucionarias como su propuesta de la
la facultad humana más distintiva,

lógica, la cual se centra en los conceptos, las alma racional, que dividió en dos partes,
proposiciones y los razonamientos que son una externa que constaba de los cinco
los instrumentos del conocimiento. sentidos, y otra interna cuyas funciones
eran la imaginación, el juicio, la percepción
La inteligencia persistió como noción
y el movimiento.
cardinal en algunas filosofías, como la de H.
Bergson, quien la concebía como la Galeno concluyo, de acuerdo con el
capacidad lógica y técnica para el dominio pensamiento de Platón y en contra de las
del mundo frente a la intuición que capta la ideas de Aristóteles, que el asiento del alma
esencia de la duración vital y espiritual. era el cerebro y no el corazón, los amantes
de la medicina en el estudio de las bases
En lo referente a los fundamentos
biológicas de la inteligencia son notables e
biológicos de la inteligencia, es importante
impresionantes, sin embargo muchas de las
mencionar que durante mucho tiempo se
capacidades intelectuales se conocen solo
pensó que esta residía en el corazón o en el
por sus efectos y el mecanismo de su
diagrama. Aristóteles consideraba que el
función continua siendo el mismo.
pensamiento se generaba en el corazón y
que el cerebro servía para enfriar el cuerpo. Hasta fines del siglo XVIII, el estudio de la
naturaleza humana conocida como
Durante el siglo VI (A.C) se realizó un
psicología, formaba parte de la filosofía y a
avance importante, debido a que el interés
partir de entonces se expandido por obra
de los curanderos griegos se volvía hacia la
de numerosos hombre de ciencia en la
observación y la experimentación.
psicología de hoy día, la inteligencia ha sido
Alcmeon, médico y filósofo griego, señalo abordada mediante numerosos enfoques
las relaciones entre los órganos de los teóricos y metodológicos.
sentidos y el cerebro, de lo cual dedujo que
Entre sus más sobresalientes investigadores
el centro de la razón y del alma se
y teóricos, en los que se han sustentado las
localizaba en este órganos; este primer
bases para la concepción actual de la
movimiento científico se observa
inteligencia, se encuentran:
principalmente en los escrito de Hipócrates
(460-375 a.c), quien personifico el A Binet (1857-1910): se interesó en el
surgimiento de la antigua medicina, la cual estudio experimental de los procesos
consideraba al cerebro como la verdadera superiores, como: la memoria, la
sede de la inteligencia. imaginación y la inteligencia.
Herofilo le atribuía la fuerza pensante al En el campo de aplicación de la psicología,

cerebro. creo pruebas que permitieron cuantificar la
inteligencia infantil, además introdujo el
El punto culmínate se alcanzó durante la
concepto de edad mental. Binet, considero
vida del médico romano Galeno (130-200
a la inteligencia como algo continuo.
d.c), quien, con un enfoque científico,
estudio la anatomía y la fisiología del W Stern (1871-1938): aporto la noción de
sistema nervioso, postulando la teoría del cociente intelectual o CI, y estudio los

problemas metodológicos relativos a su El mayor nivel de inteligencia, es para aquel

medición. individuo que al desarrollar y utilizar de
manera adecuada sus potencialidades
J Pepino Piaget (1896-1980): psicólogo
intelectuales logra una mayor adaptación al
suizo, es una de las figuras más importantes
medio que le rodea, alcanzando así la
de la investigación del desarrollo de la
madurez de su personalidad.
inteligencia del niño, la cual vínculo con los
mecanismos de adaptación, teniendo en 1.5 TEORÍAS SOBRE LA INTELIGENCIA
cuenta el papel de cuatro factores: la
• ¿Qué teorías existen actualmente
maduración del sistema nervioso, la
sobre la inteligencia?
experiencia del sujeto sobre los objetos, los
factores sociales y el equilibrio en el sentido La inteligencia se estudia desde diversos
de la autorregulación. enfoques o perspectivas teóricas, entre las
cuales están:
Piaget llego a la conclusión de que el
desarrollo no es continuo, sino que se A. Enfoque psicológico, en el que se
organiza en periodos sucesivos o estadios, consideran los fundamentos
cada uno de los cuales posee a su vez biológicos, los fisiológicos, los
subestadios, aun cuando todas sus neurólogos, los bioeléctricos y los
investigaciones y trabajo se han orientado bioquímicos de la inteligencia.
hacia el estudio de la normalidad en el B. La perspectiva experimental, del
desarrollo de la inteligencia; estos han pensamiento y de la conducta
servido como base para numerosos trabajos inteligente, la cual tiene diversas
de investigación y doctrinas sobre la tendencias.
infancia anormal. La introspectiva de la
intencionalidad y las
D Weschler (1896-1981): creo las pruebas
representaciones mentales.
de inteligencia que llevan su nombre, las
La teoría de la Gestalt, que subraya
cuales constituyen uno de los exámenes de
la reorganización perceptiva
evaluación individual más utilizados.
generadora de la comprensión.
Variedad de enfoques y teorías que existen Los diversos funcionalismos que
para estudiar y definir a la inteligencia, Conciben la inteligencia como
refleja la riqueza y la complejidad de la adaptación a situaciones nuevas.
misma. Las corrientes conductistas y
neoconductistas que estudian la
Actualmente se tiene una visión integral del
inteligencia mediante diversos
ser humano y de sus facultades, la
modelos de aprendizaje con sus
inteligencia humana propia y exclusiva del
variantes cognitivas, p.e., las que la
hombre está determinada por la unidad de
entienden como capacidad de
las características biológica, psicológica y
inhibición de respuestas, ensayos y
social del individuo como un todo
errores mentales.
alcanzado.

La perspectiva de la psicología de las diferentes entre los individuos

cognitiva, que considera a la y los grupos:
inteligencia como un sistema de 1° teorías psicométricas
procesamiento y que estudia las 2° teorías factoriales
estrategias y los componentes de la 3° teorías sociales
recepción, la codificación y la 4° teorías culturales
elaboración de la información 5° teorías ecológicas
mediante procedimientos
Esta pluralidad de teoría refleja numerosas
experimentales, modelos y
facetas de la multilateralidad de la
programas de iniciación de la
inteligencia, por lo que es indispensable el
inteligencia.
esfuerzo de coordinación entre ellas.
C. El enfoque genético el cual ofrece
las siguientes áreas de estudio: Sin ser definitivo, se puede considerar a la
La evaluación filogenética, que inteligencia como un sistema jerarquizado
estudia la inteligencia considerando de procesos y estrategias cognitivos
la evolución del ser humano y que debidos a la interacción entre la herencia, la
señala la importancia de la organización cerebral, la conducta y el
diferenciación y la creciente entorno social que le permiten resolver
complejidad del sistema nervioso, problemas y desarrollar la creatividad.
así como su progresiva
encefalización. • ¿Es la inteligencia la que nos hace
El estudio endogenetico, el cual humanos?
abraca una serie de teorías que
Este planeamiento de lugar a funciones
consideran el desarrollo de la
conceptuales y controversias, debido a que,
inteligencia durante la vida del
si bien es cierto que los animales tienen
individuo, entre las que se
inteligencia, la diferencia entre estos y el
encuentran:
hombre radica precisamente en la
perfeccionamiento de esta función en la
• Las teorías madurativas: Que forma racional propia del ser humano, es
señalan la importancia de la decir, la inteligencia racional sitúa al ser
maduración de las aptitudes innatas. humano como la especie más evolucionada
• Las teorías empiristas: Que hacen del reino animal, sin embargo, la afirmación
hincapié en el aprendizaje anterior puede conducir a múltiples
acumulado. refutaciones si se analizan otros aspectos
• Las teorías constructivas: Que pues, a pesar de que la inteligencia racional
subrayan la actividad innovadora del es una característica exclusiva del ser
sujeto. humano, hay quienes consideran que es
solamente uno de los muchos factores que
D. La perspectiva diferencial, la cual se
determinan su naturaleza.
refiere a las teorías que estudian las
variaciones de la inteligencia a partir Entre estas concepciones se encuentran.

- Las filogenéticas, que consideran Sin embargo, la posición de Gardner va,

todos los aspectos concernientes a más allá y propone que la inteligencia
la evolución del ser humano y al humana no es una entidad sólida, única y
desarrollo de las características general, sino que es posible hablar de 8
propias de la especie. tipos de inteligencias humanas, cada una
- Las concepciones que perciben al con procesos cognitivos particulares y con
hombre como una unidad bilógica, historias de desarrollos diferentes, todo
psicológica – social. individuo tendría un fértil intelectual
- Las teorías filosóficas, e incluso dependiendo de su fortaleza y debilidades
teológicas, interesadas en definir al en cada una de ellas.
ser humano como un ente en toda
Las inteligencias que propone son:
su complejidad y que abarcan
aspectos más amplios que los que se - Musical
relacionan exclusivamente con la - Lingüística
inteligencia. - Lógico matemática
- Espacial. La capacidad para ver
La naturaleza humana es tan compleja que
problemas o actuar creativamente
no es posible concebirla bajo un solo
en la organización del espacio.
esquema conceptual; por ello, la noción de
- Interpersonal: Implica el
inteligencia se considera cada vez más
conocimiento de las demás
como un principio multifactorial.
- Intrapersonal: Implica el
Hay varios tipos de inteligencia a partir de conocimiento de uno mismo
los trabajos de John P. y de Howard, que - Cenestésico – Corporal: La
han considerado detalladamente el capacidad para crear con el
concepto de inteligencia. Para Guilford, es movimiento corporal.
posible conceptualizarla como un modelo - Naturalista. Capacidad para proteger
factorial en el que existe una gran variedad el medio ambiente y cuidado de la
de habilidades intelectuales, que si bien salud.
están vinculadas entre sí, poseen
características distintivas.
Así, p.e., la capacidad para producir

variantes de una transformación visual
implica procesos distintos de la capacidad
para evaluar una transformación semántica;
en este sentido, se podrá hablar en
diferentes habilidades intelectuales, las
cuales combinadas de maneras diversas, Por otra parte, a partir del surgimiento de
producirían la inteligencia de cada las computadoras, se ha visto la posibilidad
individuo. de considerar las actividades de estas como
una manifestación de inteligencia.

John McCrthy fue probablemente quien medio modifican el comportamiento y

acuño el término “inteligencias artificial”, al permiten aplicar lo aprendido en el pasado
parecer en la conferencia celebrada en a la situación presente.
1956 en el Portsmouth College, en la cual
Pensar que es una función cognitiva, y
10 científicos notables se reunieron para
aunque es indispensable para la inteligencia
estudiar la posibilidad de construir
posee una riqueza más amplia, compleja y
programas informáticos que dieran como
multilateral e implica la interacción con el
resultado comportamientos inteligentes por
ambiente físico, social, cultural y a efectivo
parte de la computadora.
que roda al individuo. Cabe señalar que las
Algunos investigadores consideran que el pruebas de inteligencia hacen especial
objetivo de la inteligencia artificial es crear hincapié en el factor de comprensión
programas o sistemas capaces de simular la conceptual, lo que en cierto modo puede
mente humana, mientras que otros creen propiciar la confusión.
que únicamente permitirá comprender
Para estudiar las alteraciones del
mejor a esta, pero existen por el momento
pensamiento, tradicionalmente se ha
diferencias cualitativas importantes entre la
apelado al estudio de otra función: el
mente humana y la computadora.
lenguaje; sin embargo hoy en día se sabe
Entre los objetivos de la inteligencia que el pensamiento y el lenguaje no están
artificial, está el diseñar una computadora totalmente correlacionados.
capaz de aprender de la experiencia; esto se
Entre los medios que se utilizan para
ha estudiado en el campo del
explorarlos trastornos del pensamiento,
reconocimiento de patrones visuales:
están:
¿Cómo puede una computadora reconocer
imágenes o incluso rostros? Otra área - La entrevista clínica
interesante es el diseño de programas y de - La observación de la conducta verbal
sistemas que puedan comprender el - Las técnicas proyectivas
lenguaje y de cómo lo hace un ser humano.
Algunos ejemplos de los trastornos
1.6 ¿EL LO MISMO INTELIGENCIAS QUE formales del pensamiento son:
PENSAMIENTO?
Una características especifica del ser

humano es su capacidad de formar e
integrar conceptos, es decir,
representaciones intelectuales o mentales
que le dan significado a lago; en psicología,
los conceptos se consideran sistemas de
respuestas aprendidas que permiten - La inhibición del pensamiento: es el
interpretar y organizar la información que empobrecimiento de las
se capta con los sentidos y que asociaciones y del contenido
independientemente de la estimulación del trastorno típicamente depresivo.

- La incoherencia: es el estos se encuentran estrechamente

encadenamiento ilógico de ideas relacionados y que aunque ambas personas
que da por resultado un lenguaje sean criadas por separado, en la mayor
incomprensible, propio de los parte de los casos sus cocientes
esquizofrénicos y de los pacientes intelectuales se relacionan más que los
con confusión mental. hermanos gemelos heterocigotos, o sea, de
- Flujo de ideas: es una afluencia de los que no son idénticos.
ideaciones que no logran asociarse
• ¿existe inteligencia emocional?
de manera importante, este
trastorno por lo general lo sufren las Este término es reciente en el medio,
personas alcohólicas y apareció por primera vez en 1990 para
esquizofrénicas. referirse a las cualidades emocionales que
contribuyen a que una persona tenga éxito,
• ¿Se hereda la inteligencia? entre las cuales están: la empatía, la
expresión y la compresión de los
Es indudable que la inteligencia tiene una
sentimientos, así como la independencia, la
base genética. Se tiene el conocimiento de
capacidad de adaptación, la habilidad para
1500 síndromes patológicos que están
resolver los problemas de manera
determinados genéticamente, muchos de
interpersonal, la persistencia, la cordialidad,
ellos afectan en gran medida a la
la habilidad y el respeto hacia los demás.
inteligencia, que está basada en la dotación
genética, y depende de los factores que Según los psicólogos que justifican este
determinan la actividad del sujeto en su término, la inteligencia emocional es
ambiente, de ahí que las condiciones distinta de la cognitiva.
sanitarias, alimenticias y educativas
provoquen el aumento o la disminución del Con el fin de ayudar a los niños a desarrollar
nivel de inteligencia. su inteligencia emocional, se le propicia en
la capacidad para controlar sus emociones y
En realidad. Tanto los factores genéticos sus sentimientos, así como las conductas
como los ambientales son básicos para que les sean de utilidad para relacionarse
reducir o elevar el nivel intelectual, pero es de forma adecuada con su medio social, se
importante subrayar que las fuerzas ha acuñado el término “cociente” –
ambientales son eficaces únicamente “emocional” o “CE”.
dentro de los límites fijados por la herencia.
Si bien no se pueden medir fácilmente los
1.7 PROPORCION EN QUE LA HERENCIA rasgos sociales y de la personalidad, es
DETERMINA LA INTELIGENCIA posible conocer en el niño la confianza en sí
mismo, la amabilidad y el respeto hacia los
Se ha observado el estudiar a gemelos
demás, también la inteligencia cognitiva,
idénticos (homocigotos o provenientes de
que se mide a partir de determinadas
la división del mismo ovulo fecundado,
habilidades como la memoria, la capacidad
cigoto. Al parecer, los resultados obtenidos
verbal y visual, y la aptitud para resolver
indican que los cocientes intelectuales de

problemas, todo lo cual constituye el recoge el mensaje de que él puede hacer lo

“cociente intelectual”; sin embargo, se dice mismo.
que el CI y CE no resultan conceptos
Se sugiere a los padres, que les enseñen a
opuestos, sino que interactúan
sus hijos a ser optimistas, brindándoles
dinámicamente.
oportunidades de afrontar y dominar
Los psicólogos que están a favor del desafíos adecuados para su edad; para ellos
concepto de inteligencia emocional, pueden alentar a sus hijos a resolver
consideran que los padres son las personas problemas sin intervenir, también le
indicadas para ayudar más a sus hijos a aconseja a los padres que les enseñen a sus
desarrollarla, ya que de esta manera hijos formas de negociar, de administrar su
pueden guiar y educar a niños felices, tiempo y de evaluar el resultado de sus
saludables, y productivos. Los padres que esfuerzos.
tienen un CE elevado se caracterizan por
• ¿Es menos inteligente un artista
que dan orientación sin ejercer el control,
que un matemático?
explican sus acciones, permiten que sus
hijos participen en decisiones importantes, Se considera que el nivel de inteligencia de
e impulsan la independencia de estos a la una persona está determinado por la
vez que les asignan responsabilidades con la integración de diversas facultades. Algunos
familia, los compañeros y la comunidad. investigadores consideran que las aptitudes
Estos comportamientos fomentan en el propias de un artista y las de un
niño la autoestima, la independencia, la matemático, p.e., son diferentes, y
imaginación, la adaptación y la simpatía, lo evidencian la especialización de distintos
cual nos da como resultados el desarrollo tipos de capacidades de funcionamiento
de una inteligencia emocional elevada. intelectual, pero estas diferencias
normalmente son cuestión de grados, y no
Estos psicólogos recomiendan que se preste
presuponen una superioridad de un
atención a los logros y a las conductas
individuo sobre el otro en el plano
positivas de los niños, y no, como
intelectual, es decir, el que uno sea más
generalmente hacen los padres, que dirigen
inteligente que el otro.
su atención a las conductas negativas,
proponen que padre e hijos hablen de sus El que una persona tenga habilidades o
sentimientos, emociones, errores y aptitudes sobresalientes es una
verdades sin importar cuan graves sean. De determinada área, si bien puede significar
ese modo, el hijo puede situarse en el lugar una mayor especialización de un hemisferio
del otro, lo cual se conoce como empatía, y cerebral, el hemisferio izquierdo controla la
aprende nuevas formas de solucionar lengua y se especializa en las funciones
problemas, esta forma de actuar también numéricas, mientras que el cerebro
les trasmite el mensaje que le dan sus controla las relaciones con el artístico, ellos
padres, y tienen la fuerza emocional también puede ser el resultado de
necesaria para aguantar situaciones diferentes oportunidades en los entornos
difíciles, así pues, de manera implícita sociales, cultural, educativo y afectivo que

le permitieron o propiciaron el desarrollo las caracteriza, lo cual puede suceder por

de dichas características por encima de alguna motivación interna. De misma
otras. forma, en nuestros días, el trabajo humano
más que tener una causa o motivación
En realidad. Consideraciones acerca de si un
interna, está determinado por necesidades
artista es menos inteligente o no que un
externas, como la economía, que muchas
matemático, se maneja con frecuencia en
veces no tiene nada que ver con las
los ámbitos de la apreciación y la opinión,
verdaderas aptitudes o aspiraciones de la
sin seguir para ellos ninguna metodología,
persona.
lo cual suele estar determinado por los
valores propios de la cultura de cada 1.8 GENIO Y LOCURA, FRONTERAS
sociedad. INCIERTAS
Las aptitudes específicas que son objeto de Se considera que un genio es una persona
un apreciación especial en una sociedad, capaz de creaciones originales en los
suelen depender delo que este necesita ámbitos científicos o artísticos, y que posee
para su defensa y economía, de la disposiciones o facultades de inteligencia
diversidad de us población y de su que la llevan a ser reconocido como
particular ideología; p.e., los chinos de la “excepcional” en el campo al que
era prerrevolucionaria, apreciaban sobre pertenece.
todo el dominio de la forma escrita y del
Se han documentado casos, en el que el
lenguaje, los sofistas de Atenas estimaban
sentido de la inspiración y el deseo de
la destreza oratoria, en las sociedades
alcanzar determinadas metas, sitúan al
occidentales actuales se han destacado las
genio a veces peligrosamente cerca de la
destrezas lingüísticas y numéricas como
locura, con tendencias delirantes o manías.
signos esenciales de la inteligencia; y con
ellos de la oportunidad de éxito en los Los estudios sobre el genio en reacio con la
diversos aspectos de la vida, es por este locura son numerosos, y se ha encontrado
sentido que a las aptitudes artísticas se les que un gran número de genios se
confiere un valor secundario, incluido convirtieron más tarde en enfermos
recreativo o se la discrimine mentales del tipo maniaco depresivos o
considerándolas poco inteligentes. esquizofrénicos. Existen ciertos caracteres
anómalos que se asocian con algunos tipos
Es importante señalar que la personalidad
de hombres eminentes tales como filósofos,
humana es tan compleja que la vocación
artistas, dramaturgos, etc.
profesional o las áreas en las cuales se
desenvuelve el individuo no Algunas investigaciones ha revelado que la
necesariamente reflejan sus mejores existencia de trastornos mentales es 6
aptitudes ni su inteligencia. De hecho puede veces mayor entre artistas y creativos que
ocurrir que sean estas precisamente las en el resto de las personas; desde luego que
áreas en las que tenga más dificultades o no todos los genios ni la mayoría de ellos
menos habilidad para realizar el trabajo que sufren trastornos mentales, pero parece

existir cierto vínculo entre ambos, cuyo • ¿Es cierto que las personas de
origen puede ser muy variado y en gran frente amplia son más inteligentes?
medida incierto.
No se ha encontrado una relación
• ¿Qué quiere decir ser listo? sistemática entre el nivel de inteligencia de
un individuo y el tamaño de su frente, las
En un sentido amplio, la expresión: “ser
diferencias de las formas, el tamaño del
listo”, se emplea de manera indiscriminada
cráneo y los rasgos faciales en los seres
para hacer alusión a una persona que
humanos se deben a la diversidad étnica, de
exhibe algún tipo de comportamiento,
la cual no ha sido posible establecer una
alguna reacción o actitud que consideramos
supremacía intelectual de un grupo sobre
inteligente, o también se utiliza como
otro, a pesar de que la inteligencia tiene
sinónimo de ser inteligente.
una base genética.
Aunque o existe una definición precisa y
Si bien es cierto que en el nivel evolutivo de
clara de lo que significa “ser listo”, por lo
la escala animal se ha observado que el
general se le relaciona con una forma
raciocinio de una persona parece estar
adecuada y oportuna de reaccionar o actuar
dado entre otras cosas por el mayor
ante una circunstancia dada, es decir, con la
desarrollo del encéfalo, que es de mayor
aplicaciones conveniente de la inteligencia.
tamaño que el de cualquier otra especie en
A menudo, “ser listo” se relaciona con la relación con su peso corporal, entre los
velocidad con que responde un individuo en seres humanos no ha podido establecer
forma adecuada o correcta ante diferentes diferencias importantes en relación al
situaciones, lo que también se conoce como tamaño de la masa encefálica.
“agilidad mental”, asimismo,
Aunque en ocasiones se ha observado que
frecuentemente se considera que una
un mayor volumen en una determinada
persona es lista cuando exhibe un
área del cerebro puede vincularse con una
comportamiento ingenioso, considerando al
mayor habilidad o aptitud en la función que
genio como la facultad para discurrir o
dicha zona desempeña, p.e., el mayor
inventar con prontitud y facilidad.
tamaño del área temporal puede
La expresión “ser listo” se ha empleado tan relacionarse con una mayor aptitud auditiva
ampliamente, que en ocasiones puede (propia de los músicos); esto no significa
referirse a la cultura de una persona, a su que tal individuo sea más inteligente, ni
intuición, a su entendimiento y su tampoco aun con el área frontal, que está
capacidad para discernir, razonar o ser vinculada con la racionalidad humana.
creativo.
Quizá la ciencia de que las personas de
En algunos conceptos incluso llega a frente amplia son más inteligentes es
utilizarse en forma despectiva para debido que lo relacionan con la madurez
denominar a un individuo cuyo del adulto, pues por su edad, ha perdido el
comportamiento se consideran abusivo y cabello o padece calvicie; ante esta
oportunista. característica física, ciertas personas

podrían pensar que la frente más amplia se subjetiva de alguna de sus características,
relaciona con la forma de proceder el cuya interpretación en la mayoría de los
individuo en cuestión, que en apariencia o casos depende más de quine las recibe que
en la realidad podría ser más segura, de quien las posee, así pues, para de quien
adaptada o inteligente, lo cual no está las percibe que de quien las posee, así pues,
determinado por el tamaño de su frente para medir la inteligencia ser requiere,
sino por si experiencia. según las diferentes pruebas que se has
elaborado para tal propósito, la evolución
• ¿Se demuestra la inteligencia a
objetiva de las diversas aptitudes que la
través de la mirada?
conforman.
A lo largo de la historia del hombre, la
A pesar de seguir una metodología, estas
mirada ha suscitado múltiples inquietudes y
pruebas han sido objeto de muchas
explicaciones, se la ha llegado a considerar
controversias, y tienen ciertos límites y
como un reflejo o una ventana del mundo
carencias de validez o fiabilidad.
interior del ser humano, de lo que es, no
solo en el plano moral o espiritual, sino • ¿Tiene que ver la miopía con la
también en el nivel intelectual; sin capacidad intelectual?
embargo, tales apreciaciones no dejan de
La miopía es un defecto óptico en el que la
ser subjetivas, ya que no existen
visión de los objetos lejanos resulta
parámetros objetivos para reconocer a
través de la mirada la inteligencias de un
individuo.
Mediante la observación de la mirada y el

movimiento ocular es posible apreciar el
óptimo funcionamiento ocultar es posible
apreciar el óptimo funcionamiento del
cuerpo o bien la alteración de algunas
funciones neurológicas, o incluso el
momento en que el individuo trata de borrosa, debido a que el globo ocular es
evocar un recuero, pero no se ve su grado demasiado largo y los rayos no convergen
de inteligencias. en la retina, sino delante de ella.
Se considera que la impresión de la mirada La miopía puede ser estática o

de un individuo puede reflejar su estado de degenerativa, presentando diversos grados
salud, incluidas sus características de limitación visual, aunque en muchos
predominantes, así como su estado casos su presencia puede ser casi
emotivo, y en particular los rasgos imperceptible.
patológicos, como en el caso de la paranoia. En ocasiones, se ha comprobado que puede
Es común que una persona se forme un alterar el óptimo desarrollo intelectual,
concepto de otra mediante la impresión particularmente en el niño.

La percepción visual humana iguala al • ¿Es señal de gran inteligencia la

lenguaje en complejidad, y pasa por fases capacidad para expresarse?
evolutivas comparables. La visión no es una
La habilidad lingüística de una persona,
función autónoma que pueda aislarse, sino
incluida la facilidad para expresarse en
que está profundamente integrada con
forma oral, es uno de los aspectos centrales
todo el sistema de acción del niño, como es
con base en los cuales se pretender medir
la postura, la habilidad la coordinación
la inteligencia mediante pruebas elaboradas
manual, los defectos menores en la función
para tal fin.
visual revisten una gran importancia y
deben ser tratados de una manera De forma general, puede decir que el
profesional para reducir sus efectos al funcionamiento verbal tiene una estrecha
mínimo. relación con las diversas funciones
intelectuales, por lo que es común que al
La visión es el más complejo de todos los
encontrar una puntuación elevada en las
sentidos, ya que suministra una información
escalas verbales de las pruebas de
detallada del mundo exterior y registra
inteligencia, esta tenga una relación directa
simultáneamente la posición, la distancia, el
con las otras áreas; no obstante también es
tamaño, el color y la forma; además se
posible que existan individuos en los cuales
encuentra en estrecha relación con otras
la calidad de expresión oral sea muy notoria
actividades sensoriales, en particular con el
sin que ello signifique necesariamente un
tacto y la actividad motriz; por ello, su
nivel óptimo en el resto de sus habilidades;
funcionamiento en muy importante para el
esta facilidad puede sencillamente
desarrollo intelectual.
manifestar una mayor especialización de las
En la edad preescolar, la miopía puede aptitudes verbales, de hecho existe un
pasar inadvertida, particularmente si el síndrome, como el de William, que presenta
defecto ocasionado es leve; no obstante, un patrón de habilidades verbales muy
algunos amaneramientos visuales como superior al que se esparia a juzgar por las
entrecerrar los parpados, o ciertos demás aptitudes intelectuales de la
movimientos repetidos de la cabeza, persona; este síndrome se caracteriza por
pueden ser síntomas de dicho defecto; una diferencia mental de ligera a moderna.
esto, por sus parte, puede llegar a causar
Es importante señalar que una aparente
alteraciones en la personalidad o en el
facilidad para expresarse se puede atribuir
intelecto, dando lugar en muchas ocasiones
de forma empírica para expresarse se
a problemas escolares, particularmente de
puede atribuir de forma empírica sin seguir
rendimiento académico; por lo tanto, ante
una metodología superior. En realidad esto
la presencia de los indicios mencionados
puede ser el producto de un personalidad
anteriormente conviene evaluar el
caracterizada por la extroversión, del
funcionamiento visual del niño.
mismo modo que es posible que un
individuo que tenga una personalidad con
rasgos de introversión muestre aparentes

dificultades para expresarse sin que ellos En cierta forma, una persona con una
esté relacionado con su capacidad inateligencia superior tiene mayores
intelectual. posibilidades de tener capacidades
creativas, pero no siempre es así.
1.9 CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
Además, es posible que un individuo sea
La diferencia que hay entre los conceptos
creativo sin ser inteligente, o incluso que no
de creatividad e inteligencia en ocasiones
presente rasgos sobresalientes en ninguna
resulta tan confusa, que se ha utilizado
de las dos capacidades.
como sinónimo sin serlo.
Se han realizado estudios en los que se
La creatividad se ha definido desde diversos
aplicaron prueba de inteligencias y de
ángulos, pero en términos generales se la
creatividad a los mismos sujetos,
considera como la capacidad para realizar
posteriormente se correlacionaron sus
innovaciones valiosas a través del
resultados, y se encontraron en estas
establecimiento de nuevas relaciones, la
pruebas que los individuos que sobresalían
recombinación de las que poseen, la
tanto en inteligencia como en creatividad
adopción de medios y métodos originales,
mostraban más confianza en sí mismos,
así como otros recursos.
eran más sociables y parecían tener una
Al individuo dotado de un rico y variado acritud menos severa ante los errores,
conjunto de esquemas, imágenes, además de tener un mejor rendimiento
conceptos y reglas, suele considerársele escolar.
inteligente: mientras que emplee estas
unidades de forma, a la vez originales y
constructivas, se le califica como creativo,
una idea creativa deriva de un conjunto
previo de explicaciones y soluciones a un
problema, es decir soluciones anteriores.
Se han distinguido por lo menos 5 grandes

obstáculos que dificultan la generación de
soluciones creativas:
- La capacidad para comprender el

problema en cuestión.
- El olvido de los elementos que lo
conforman
- Los conocimientos insuficientes en
torno a este.
- Una firme creencia en reglas
incompatibles con la hipótesis
correcta.
- El miedo al fracaso.

diversas maneras en diversas partes de

2.1 ESTRUCTURA CEREBRAL Y EVOLUCIÓN aquel y participan constantemente en su
coordinación.
Indudablemente es la inteligencia humana
la que ha permitido al hombre crear y
trasformar su mundo de tantas y tan
diversas formas, valiéndose de la
tecnología, la ciencia, la música y otras
bellas artes, esto es el resultado de la
evolución del cerebro.
En la medida en que el hombre comprenda

la organización y el funcionamiento del
sistema nervioso podrá conocer lo que
pude analizar para favorecer su óptimo
desarrollo y promover una evolución más En la conducta humana no es solo un parte
eficaz de sus capacidades, y las de los del organismo la que se expresa, sino, como
demás. señala James Watson (fundador del
conductismo), es todo un organismo el que
Las características específicas de un cerebro actúa. De igual manera resulta cada vez más
en particular no fijan los límites de la claro que los procesos psicológicos son el
capacidad intelectual de una persona con resultado de respuestas amplias del
un retraso mental, ni tampoco determinan organismo y no sólo consecuencias de la
desde el principio los logros de un genio, activación de unas cuantas partes del
puesto que el desarrollo intelectual del mismo.
individuo se da principalmente en la función
de la interacción con su medio físico y Lo fisiológico no es la base de la conducta
social, y constituyen una parte importantes de un ser vivo, sino que forma parte de la
de los factores que intervienen en la conducta misma en los seres humano en la
estimulación de la inteligencia de cada cual integran lo biológico con lo social para
individuo. producir lo psicológico; no existe una parte
biología segura de la cual se puede partir
Este capítulo nos muestra una perspectiva para formar la inteligencia humana, ya que
de los conocimientos clásicos que han está resuelta de la integración, no de la
acumulado en relación con la participación superpocion de las características sociales
de los mecanismos neuronales y cerebrales con el legado biológico.
relativos a la conducta inteligente del
hombre; se insiste en la comprensión del Es muy convincente que padres y
sistema nervioso como un sistema, como educadores se preocupen constantemente
una organización estructural y jerárquica por conocer lo que se va descubriendo en
cuyas funciones psicológicas no se relación con la organización y el desarrollo
encuentran concentradas en una sola zona del sistema nervioso de un niño, así como
del cerebro, sino que están organizadas de los factores que promueven y obstaculizan

su optima evolución; por ello, esta parte general se puede considerar que el cerebro
pretende revisar lo que se sabe sobre el posee tres grandes unidades funcionales.
desarrollo prenatal y los primeros años de
 Unidad reguladora del tono muscular y de
vida del ser humano, así como lo que por
la vigilia.
diversas causas pueden presentarse.
Esta incluye el sistema reticular ascendente
2.2 ¿PARA QUE NOS SIRVE EL CEREBRO?
y el sistema límbico, el primero se encarga
de regular el estado de vigilia, es consciente
a través de la atención y permite la
percepción, el segundo interviene en las
siguientes actividades:
• Regulación del comportamiento

emocional.
• Relación del comportamiento
sexual.
Aristóteles creía que el pensamiento se
• Regulación del régimen y del
negrea en el corazón y que el cerebro servía
comportamiento alimentario.
para enfriar el cuerpo. Si bien esto no
• Regulación de los ciclos de sueño y
tienen ningún sentido hoy en día, durante
vigilia.
siglos se tomó por cierta la relación del gran
• Regulación de las actividades
filósofo griego.
viscerales entre otras.
En la actualidad es relativamente poco lo  Unidad procesadora y de almacenamiento
que se conoce a cerca de este maravilloso de la información que el cerebro recibe.
órgano a pesar de que las investigaciones
Esta unidad de subdivide en:
hayan avanzado notablemente durante los
últimos años gracias a las tecnologías de • Sensitiva general
vanguardia. • Auditiva
En un sentido amplio, el cerebro es el • Visual
conjunto de elementos del sistema nervioso  Unidad de programación, regulación y
central contenidos en el cráneo; la verificación de la actividad mental.
creciente comprensión contenidos en el Su función básica es la verificación de la
cráneo; la creciente comprensión medica actividad consciente, la formación de planes
sobre el cerebro permite afirmar que las y programación de acciones, en ella
facultades características del ser humano intervienen los mecanismos de la actividad
en este órgano son las funciones mentales motriz, dela deliberación inteligente y de la
superiores, el habla y las emociones; la regulación de la conducta.
definición exhaustiva de estas funciones
llenaría muchas páginas de un texto El funcionamiento cerebral es tan en
especializado; no obstante, de manera extremo complejo y sofisticado que aún hay
muchas interrogantes sin respuesta; lo que

sí se puede afirmar indudablemente es que ha sido seguir el movimiento de átomos

el cerebro humano es una de las grandes radiactivos introducidos en el cerebro a
maravillas de la naturaleza. través del torrente sanguíneo por medio de
un procedimiento denominado “tomografía
¿Se pueden estudiar de manera
por emisión de positrones”. Esta técnica
independiente las estructuras y funciones
proporciona imágenes que muestran el
del cerebro?
metabolismo, el flujo sanguíneo, así como
El estudio del cerebro ha sido una inquietud ciertos procesos electroquímicos que tienen
permanente para los científicos en todas las lugar en el cerebro.
época; los conocimientos sobre la
estructura y el funcionamiento cerebral se
fueron obteniendo por medio del estudio
de animales de laboratorio y de la
observación de los efectos que producen las
diversas funciones cerebrales; sin embargo,
como en el ejercicio profesional se
requieren conocimientos cada vez más
actualizados y la posibilidad de establecer
diagnostico oportunos y correctos, para 2.3 DIFERENCIA DEL CEREBRO HUMANO
ellos es necesario recurrir a la tecnología. CON EL DE OTRAS ESPECIES
En la actualidad, además de opciones como El cerebro humano presenta grandes

los rayos X, el análisis del líquido diferencias en comparación con el de otras
cefalorraquídeo y el electroencefalograma, especies; en algunos aspectos es posible
se cuentan con técnicas más avanzadas que que el cerebro animal sea superior al del
permiten estudiar las estructuras cerebrales hombre, p.e., es un hecho bien conocido
de manera independiente, entre ellas están que los perros y los gatos superan al ser
la tomografía axial computarizada, la cual humano en su capacidad para oler y para
permite obtener imágenes sucesivas de oír; sin embargo, el cerebro humano
cortes trasversales del cerebro. Existe otro diferente del de otras especies en el grado
recurso conocido como “formación de de desarrollo de su corteza cerebral;
imágenes por resonancia magnética”, asimismo, es de un volumen mucho mayor
mediante la cual es posible obtener en relación con el tamaño del cuerpo
imágenes tridimensionales del interior del comparado con el que cualquier animal.
cerebro sumamente detalladas; sin
embargo, aunque estos recursos técnicos La corteza cerebral humana se caracteriza
hacen posible el estudio de las estructuras por la presencia de numerosos pliegues y
cerebrales y la localización de lesiones y surcos los cuales aumentan de manera
anomalías, no permiten observar ni evaluar considerable la superficie total de la
lo que ocurre mientras funciona el cerebro. corteza, logramos así el mismo volumen de
La mayor aproximación lograda al respecto sustancia gris.

Las múltiples cognitivas características del intelectuales se generan aisladamente

hombre tales como: su capacidad para en la corteza cerebral sin la
emplear el lenguaje, elaborar complicado intervención de las otras partes; sin
sistemas de comunicación, retener embargo no es así, aunque un proceso
información en la memoria, organizar tenga lugar en una determinada parte
conjuntos fijos de aptitudes efectivas y del cerebro; así pues, toda forma de
cognitivas exquisitamente discriminatorias, actividad mental requiere la
resolver problemas e investigar e imaginar participación coordinada de todos los
entre otras, están determinadas sistemas cerebrales.
precisamente por el grado de desarrollo del
Las funciones mentales superiores
cerebro humano.
dependen del trabajo concertado de un
En encéfalo de algunas especies animales grupo de zonas corticales y estructuras
como p.e., la ballena, el delfín y el elefante, subcorticales, cada una de las cuales
es más grande que el tamaño total del contribuyen al resultado final de dichos
encéfalo humano; sin embargo, como ya se procesos y reciben la influencia d los demás
mencionó anteriormente, en el ser humano órganos y sistemas del organismo.
la proporción de la relación entre el peso
2.4 ¿SE FORMAN NUEVAS NEURONAS
del encéfalo y el peso corporal excede en
DURANTE LA VIDA?
mucho a la de cualquier otra especie.
Las neuronas son las unidades estructurales
¿Es verdad que sólo algunas partes del
básicas del sistema nervioso (células
cerebro intervienen en los procesos
nerviosas).
intelectuales?
A diferencia de la otras células, las neuronas
En realidad las divisiones funcionales del
son irremplazables, lo que significa que una
cerebro se establecen con fines didácticos,
vez que envejecen o se lesionan y mueren
existe una división de acuerdo con la cual el
no se reemplazan, esto se debe a que este
cerebro humano está integrado por tres
tipo de células solo se forman durante el
partes:
periodo prenatal o de gestación, por este
 Cerebro reptil, cuyo funcionamiento se motivo al nacer el niño cuenta con el mayor
relaciona con la respiración, el pulso número de neuronas, alrededor de
cardiaco, los movimientos musculares y 100.000.000, 000 e inmediatamente
los impulsos básicos de la vida como empiezan a disminuir en número.
comer, reproducirse y protegerse.
Sin embargo, este fenómeno natural no es
 Cerebro mamífero, cuyo
tan preocupante como a primera vista
funcionamiento se relaciona con el
pudiera parecer, y que además de que el
sistema límbico.
número de neuronas que se posee es muy
 Cerebro pensante, que abarca las
alto, estas crecen en tamaño y complejidad
funciones mentales superiores de la
a lo largo de la vida, formando muchas
certeza mental. Desde esta perspectiva
conexiones entre sí.
parecería que los procesos

A través de ellas se produce la transmisión 2.6 LA ACTIVIDAD DEL INDIVIDUO EN SU

nerviosa, dando lugar a las complejas MEDIO FISICO, BIOLOGICO, SOCIAL Y
facultades del sistema nervioso. CULTURAL.
El proceso conocido como “plasticidad

cerebral” tiene lugar sobre todo durante los
primeros años de vida, cuando se forman
numerosas sinapsis y se eliminan las que no
son utilizadas. Posteriormente, el proceso
de formación y eliminación de sinapsis es
más limitado, pero puede volver a
acelerarse después de una lesión cerebral,
sobre todo si se realiza la estimulación
adecuada. En la mayoría de las sociedades, por
ejemplo, el avance tecnológico propicia el
2.5 ¿ES CIERTO QUE NADIE EMPLEA SU uso de computadoras, incluso para las
CEREBRO PLENAMENTE? operaciones aritméticas más elementales,
lo cual no permite que el cerebro de
La investigación básica con respecto al
ejercite para promover a la resolución de
empleo que hacen los individuos de su
creativo o procesos destinado a la
cerebro se ha centrado en el estudio de las
resolución de problemas.
aptitudes psicológicas, cognitivas,
sensoriales y psicomotoras. De hecho se sabe que si las personas
tuvieran por lo menos el hábito de la
¿Cuántas y cuales son. De qué depende en
lectura, ejercitaría su cerebro en forma más
su iniciación y desarrollo, que le favorece o
eficaz, y desarrollarían más todas la
perturba, y que otras variables condicionan
potencialidades del mismo; sin embargo, se
su ejercicio eficaz?, en este sentido casi
tiene conocimiento de que aun en el caso
todos los científico en la materia
de los individuos que más desarrollan y
concuerdan en que la mayoría de las
utilizan las facultades cerebrales, estas no
personas utilizan sólo en forma parcial sus
se emplean plenamente debido a que las
potenciales cerebrales.
potencialidades del cerebro humano son
Asa como en el medio social, físico y complejas e innumerables con una
biológico en el que se desarrollan, el capacidad inagotable; cuanto más se
empleo de las funciones cerebrales está utilizan más potencial generan, y
determinado por la interacción entre la posiblemente muchas de ellas resulten aún
dotación genética que determina en un desconocidas e insospechadas.
grado importante las potencialidades del
Es probable que las funciones o las
mismo, aunque se cuantía se desconoce.
aptitudes cerebrales del ser humano estén
determinadas en un alto grado por sus
funciones psicológicas.

2.7 ¿POR QUE ES TAN ESPECIAL LA - Las anoxicas. Como el sufrimiento

CORTEZA CEREBRAL? fetal
- Las neoplásicas, como los tumores
La corteza cerebral o superficie del cerebro
cerebrales y cerebolosos.
del hombre es muy especial debido a que
en ella se organizan e integran las Los síntomas neurológicos y la gravedad de
singulares facultades humanas que le los efectos que se presenten, dependerán
distinguen del reino animal, es decir: del agente que ocasiona el problema, de los
órganos o del sistema nervioso afectado y
- Las múltiples funciones cognitivas
de la edad del paciente. Por lo general el
- Su capacidad para usar el lenguaje e
problema o la lesión no avanza una vez que
fin de elaborar complicados
se ha establecido, sino que es susceptible
sistemas de comunicación
de una rehabilitación que puede mejorar las
- Retener la información en la
aptitudes del individuo; sin embargo,
memoria
existen algunas enfermedades neurológicas
- Organizar conjuntos fijos de
evolutivas, esto quiere decir que se va
aptitudes afectivas y exquisitamente
produciendo un agravamiento del estado
discriminativas
previamente sano, como ocurre con las
- Resolver problemas
lesiones degenerativas.
- Investigar
2.8 LOS PROBLEMAS NEUROLÓGICOS El tipo de problema neurológico más
frecuentemente es la lesión cerebral en sus
En general, se considera que un niño o
diversos grados, desde la lesión cerebral
cualquier otra persona que tiene un
mínima hasta la parálisis cerebral profunda,
problema neurológico o una
que generalmente se origina por ausencia
neuropatología, presenta algún trastorno
de oxígeno en las células cerebrales.
del sistema nervioso con exclusión de las
alteraciones psiquiátricas; esto se refiere El aporte insuficiente de oxigeno durante el
preferentemente a una afección en el nivel periodo comprendido entre la 20| semana
del sistema nervioso central, p.e., una de vida intrauterina y el día 28 después del
lesión medular o cerebral; si la parte nacimiento, se llama anoxia células y la
afectada es un nervio, se denomina secuelas correspondientes, daño que se
neuropatía periférica. puede manifestar por medio de un fracaso
escolar o hasta con una invalidez o una
Entre las causas más comunes de los
deficiencia mental grave.
problemas neurológicos se encuentran:
En algunas ocasiones ciertos trastornos de
- Las congénitas, como la espina
carácter de un niño, como la inestabilidad,
bífida.
la hiperactividad, la agresividad, la falta de
- Las infecciones, como la meningitis y
iniciativa o de responsabilidad en los
la encefalitis.
comienzos en la edad escolar pueden
- Las traumáticas, como los
revelar una lesión neurológica establecida
accidentes cerebro-vasculares
con anterioridad o en evolución, cuando se

sospeche de la existencia de un problema en los antropoides como el orangután y el

neurológico de un niño, los padres o los gorila se desarrollan más; sin embargo, el
tutores deben recurrir a un neuropediatra volumen del hombre sigue siendo
para que lo evalué, lo diagnostique y lo considerablemente mayor.
trate adecuadamente.
• ¿Cómo se recoge y se envía la
2.9 LA SUSTANCIA GRIS QUE RODEA EL información en el interior del
CEREBRO cerebro?
La corteza cerebral está formada por un La neurona es la célula característica del

tejido gris que contiene miles de millones tejido nervioso. Debido a sus propiedades
de neuronas y que forman la llamada morfisiologicas se la consideran la unidad
facultades humanas y se integran las fundamental del sistema nervioso, su
funciones cognitivas, tales como la propiedad principal es la excitabilidad de su
memoria, el juicio y el raciocinio entre membrana, que puede ser modificada por
otras, y donde se generan los estados la acción de otras neuronas.
emocionales; estas últimas distinguen al
Las neuronas están organizadas en cadenas
hombre del resto de los animales, por esta
de células llamadas conexiones o circuitos
razón al volumen de sustancias gris se le ha
neuronales, ya que su tarea principal es la
considerado comúnmente como sinónimo
comunicación. Cada una tiene de cien a
de inteligencia, aunque esto no resulta del
miles de conexiones con otras células, se
todo cierto, puesto que entre los seres
estima que el número de neuronas es de
humanos no se han establecido diferencias
100.000.000.000 y la interrelación que hay
individuales relacionadas con el volumen de
entre todas ellas es cambiante,
sustancia gris que se puedan relacionar
verdaderamente un prodigio.
directamente con el grado de inteligencia
alcanzado. El funcionamiento del sistema nervioso
depende de la transmisión de señales de
La corteza cerebral humana tiene como
una neurona a otra, y se efectúa mediante
principal característica sus numerosos
ciertas reacciones químicas y eléctricas.
pliegues y surcos, los cuales hacen que
Toda neurona tiene una prolongación,
aumente su superficie total. En los
“axón”. Que es la que envía las señales y
mamíferos inferiores, la superficies
otras más pequeñas las “dendritas”, que las
cerebrales son más lisas, además, la corteza
reciben; el paso de la señal de un axón a la
cerebral humana es mucho mayor en
dendrita de otra neurona se efectúa a
relación con el tamaño del cuerpo,
través de una conexión funcional conocida
comparado con cualquier otra especie; de
como sinapsis.
hecho, la extensión que alcanza la corteza
es mayor en el lóbulo frontal, es decir, El mensaje adopta la forma de un impulso
donde residen los campos de elaboración eléctrico que baja desde el axón hasta su
asociativos del cerebro. En los monos la extremo, en donde simula la liberación de
corteza de estos lóbulos es muy pequeña y algunas moléculas denominadas

neurotransmisores, las cuales llegan hasta edades, aun desde antes del nacimiento,
la membrana de otra neurona, lo que pasando por la infancia y la adolescencia
provoca en esta un cambio de potencial hasta el inicio de la vida adulta, así p.e., se
eléctrico que se convierte en un impulso hace un recorrido por el desarrollo del
que puede excitar o inhibir la subsiguiente lenguaje, de la escritura, de las actividades
transmisión de mensajes. artísticas, de la ciencia y los procesos
sociales, se revisan las cuestiones que
Las células nerviosas de los órganos de los
atañen el desarrollo escolar en relación con
sentidos, las cuales se hallan conectadas a
la inteligencia, así como los diversos
diferentes zonas cerebrales, se excitan al
factores que intervienen en la formación
recibir estímulos repetida comienza a
intelectual de las personas, entre los que se
organizarse unidades funcionales sencillas
encuentra la escuela, el juego y los medios
que a su vez se integran en unidades de
masivos de comunicación.
complejidad creciente al aumentar la
recepción del estímulo. También se discute el papel de la familia y
el desarrollo intelectual del individuo, así
Una de las maneras que tiene al ser
como los amigos y los aspectos sociales y
humano de emplear cada vez mejor sus
biológicos involucrados en su salud.
capacidades intelectuales y con ella de
estimular su inteligencia, es mediante el Como puede observarse, el papel de los
aprendizaje; por lo tanto, lo aquí escrito padres en la expresión de las capacidades
esta principalmente dirigido a los hijos y a la intelectuales de los hijos es fundamental,
estimulación de su inteligencia. Se analizara no se trata de que los primeros se
el interesante proceso del aprendizaje, ya preocupen demasiado sobre cómo
que en la medida que se comprenda la estimular la inteligencia de sus hijos con
forma en la que el individuo aprende de su técnicas adecuadas o de poseer toda una
experiencia cotidiana desde su niñez, se serie de conocimientos académicos, sino
podría emplear las condiciones adecuadas simplemente de establecer vínculos de
para que ello ocurra de la mejor manera. afecto y apoyo que brinden a sus hijos la
suficiente confianza en sí mismo.
Asimismo, se pretende hacer ver a los
padres y a los maestros, que una de la tarea 2.10 LA INTELIGENCIA Y EL APRENDIZAJE
más importante que deben realizar es • ¿Es posible aprender mientras se
favorecer y apoyar el proceso por el cual el está durmiendo?
pequeño ya construyendo su propio
conocimiento y va descubriendo como
puede a través del aprendizaje hacer un uso
cada vez mayor y más apropiado de sus
capacidades intelectuales.
En diferentes apartados se describen los

contiendas del aprendizaje que se
presentan comúnmente a diferentes

Hasta la fecha todavía no existe ninguna mental y el resultado de esta mientras se

evidencia que demuestre la posibilidad de duerme, continúa siendo un enigma.
desarrollar procesos de aprendizaje
A pesar de que la idea de que se puede
mientras se duerme.
aprender mientras que se duerme resulte
El sueño o acto de dormir es un estado atractiva, algunos la han considerado como
fisiológico de relativa inconsciencia e una insensatez y hoy en día parece ser una
inacción de los músculos voluntarios, es un utopía del estudiante a quien el sueños le
periodo de regeneración y descanso de los rinde sobre los textos de estudio.
centros nerviosos y del tejido muscular, el
• ¿Qué quiere decir aprender “a
estado del sueño se relaciona con patrones
aprender”?
encefalograficos característicos, entre los
que se han definido dos tipos de actividad De manera general, los procesos cognitivos
cerebral, por lo general durante el 80% del se dividen en dos:
tiempo en el que un adulto duerme,
aparecen ondas encefalografías de gran 1.- cognición no dirigida, que comprende
amplitud y lentitud al parecer ocasionadas el flujo libre de pensamiento, como: la
por la inhibición de la actividad de la asociación libre, las ensoñaciones y los
corteza cerebral, el segmento restante del sueños.
estado de sueño se caracteriza por un
2.- Cognición dirigida, la cual designa los
patrón encefalografico de bajo voltaje y de
procesos cognitivos que se utilizan cuando
mayor velocidad en la actividad,
se trata de resolver un problema, tales
acompañado por movimientos oculares
como la percepción, la memoria, la
rápidos, se cree que en este periodo se
generación de hipótesis y la evaluación.
altera ña función con el sueño o fase MOR
(movimientos oculares rápidos). Aprender “a aprender”, es un fenómeno
propio de la generación de hipótesis
A lo largo de la historia han existido
también llamado “disposición para el
diversas teorías acerca de la función de los
aprendizaje”, el cual constituye una actitud,
sueños o de las imágenes mentales que se
o como su nombre lo indica, una
experimentan durante la fase MOR. Freud y
disposición para prestar atención a los
sus seguidores pensaron que dicha función
estímulos que tengan relación con la
era para disminuir la angustia del individuo
solución de problemas y para desechar
o hacérsela más tolerable.
frases incorrectas de hipótesis.
Existen diversas anécdotas de reconocidos
El aprender “a aprender”, combina el hacer
artistas y científicos que surgieron que
caso omiso de hipótesis que no sirven y
durante el sueño se concebían grandes
prestar atención a los aspectos nuevos
ideas y soluciones, aun no se ha podido
relacionados con el problema que se
comprobar su veracidad mediante ningún
pretende resolver; cuanto más rápido se
método científico: en concreto, la actividad
eliminen las hipótesis incorrectas, más
pronto se resolverá el problema.

¿Es cierto que cuando alguien padece de pueden p.p., aprender habilidades motoras;
amnesia no olvida ciertos aprendizajes, por otro lado, la capacidad para evocar se
como el hecho de conducir un automóvil o encuentra deteriorada en una variedad de
hablar un idioma extranjero? síndromes cerebrales orgánicos, entre ellos
la demencia.
La presencia o ausencia de cuestiones
aprendidas depende del tipo de amnesia La amnesia global transitoria se define
que sufra la persona, no hay síndrome como súbita general con desvanecimiento
amnésico único, las deficiencias de la moderado de la conciencia, la cual
memoria se relacionan con la zona donde finalmente se recupera, dura casi siempre
se localiza el daño cerebral o la cauda de más de 24 horas, y al recuperarse la
este, la perdida de la memoria se la memoria queda una laguna amnesia del
relaciona con hemorragias, cirugías que se tuvo esta dolencia.
cerebrales, tumores, encefalitis viral
La amnesia psicógena está determinada por
asociada con el herpes simple,
factores psicológicos, este trastorno tiene
traumatismos craneanos, alcoholismo,
que ver con la perdida de la identidad
demencia y una serie de factores
personal asociada con la preservación de la
psicológicos; los investigadores dedicados a
información procedente del ambiente, así
este tema han clasificado los trastornos de
como con las habilidades complejas que se
la memoria de la siguiente manera:
han adquirido. Esto último quiere decir que
Amnesia retrograda: Que se relaciona con la no se olvidan las conductas aprendidas
memoria de largo plazo y consiste en la antes de que se manifestara la amnesia.
incapacidad de evocar información
Para conocer la razón de esto, se requiere
almacenada durante mucho tiempo y
entender el proceso de la memorización; en
adquirirla antes de la enfermedad.
este proceso intervienen la percepción, la
Amnesia anterógrada: la cual afecta retención y la recuperación de la
solamente a la memoria de corto plazo y se información que puede verse afectada por
caracteriza además por una incapacidad algún factor.
total para adquirir cualquier información
Se ha propuesto que la información verbal
nueva.
que se relaciona entre otras cosas con el
En observaciones realizadas en pacientes conocimiento de algún idioma extranjero se
alcohólicos con síndrome de Korsakof, que procesa inicialmente por la memoria de
manifestaban amnesia retrograda se corto plazo y que si no se repite
comprobó que podía recordar información mentalmente ; dicho de otro modo, la
de los primeros decenios de su vida; no repetición permite su codificación y su
obstante, no podían evocar información trasferencia a la memoria de largo plazo;
relativa a épocas más recientes de su con la repetición ocurren cambios en el
existencia aunque no mostraran un sistema nervioso central que permiten la
deterioro mayor de sus capacidades consolidación de la información , y estos
cognitivas en otros campos, dado que son susceptibles a la perdida amnésica,

especialmente después de un traumatismo El individuo aprende de su medio y se

craneano o una descarga de electrochoque. comunica con él a través de sus
mecanismos básicos:
Aunque se desconoce el proceso de
almacenamiento de la información en la La asimilación y la acomodación, mediante
memoria, se cree que intervienen los cuales la persona se adapta a su
alteraciones neuroquímicas, cambios en las entorno, lo mismo sucede con la
vías neurales y actividad entre las neuronas; inteligencia que se modifica gracias a los
se ha postulado también que como conocimientos procedentes del ambiente y
consecuencia del aprendizaje se desarrollan a la elaboración que la persona hace de
algunas macromoléculas específicas y ellos.
definida que se manifiestan como
1.- la asimilación consiste en la
alteraciones del ácido desoxirribonucleico
incorporación de una experiencia nueva a
(ADN) o del ácido ribonucleico (ARN)
los marcos personales, es decir a los
neural.
conocimientos previos.
En experimentos realizados con ratas, pudo
2.- la acomodación radica en la
observarse un aumento de ARN asociado
modificación que hace la persona a partir
con cambios en la composición de las
de los conocimientos que adquiere
neuronas de la corteza de estos animales de
conforme experimenta cosas nuevas.
raíz determinados experimentos de
aprendizaje. Las formas de asimilar y acomodar la
información va cambiando en función de la
• ¿Qué diferencia hay entre aprender
edad del individuo; un niño de 5 años no
y aprehender?
puede entender los referentes, pues no
Ambos términos provienen del latín, está capacitado para asimilar la información
“aprehenderé”, la partícula “ap” equivale a que trasmite y por ende no puede
la preposición “ad” – “a” en castellano, sin acomodarla a su estructura de
embargo, en nuestra lengua los significado conocimientos anteriores, o lo hace de
de ambos vocablos son diferentes, manera incorrecta.
“aprehender” equivale a coger, así, o
La actividad cognitiva es un proceso
prender, en filosofía es percibir la cosas sin
constante caracterizado por un equilibrio
formar un juicio sobre ella, y “aprender” es
entre la asimilación y la acomodación, el
adquirir el conocimiento de una cosa; es,
cual hace que la persona adquiere cada vez
pues, el resultado de experiencias que
más conocimiento, y se puede asimilar de 2
surgen del estudio o de la vida cotidiana;
maneras:
este conocimiento puede conservarse en la
memoria, lo que permite su recepción - De forma reproductora, es decir
posterior. mediante la repetición de una
conducta para asegurar su
permanencia o fijación, de manera
recognitiva o sea discriminando

objetos que pertenecen a un interese particulares de los especialistas,

esquema en particular. este proceso se divide artificialmente en los
- De forma generalizadora, que es elementos que lo conforman, pero la
que, al aparecer la idea permite que tendencia actual es considerarlo como un
la persona utilice el mismo proceso global. Esto requiere decir que es
conocimiento en diversas necesario tomar en consideración todas las
circunstancias, haciendo que esta áreas de la personalidad del individuo,
aplique su campo de conocimientos. desde la biológica hasta la psicológica, y por
supuesto también la social.
Ejemplo de lo anterior es cuando un niño
“aprehende” las tablas de multiplicar de En términos generales, el desarrollo es un
memoria, esto se conoce como asimilación proceso continuo que se inicia con la
reproductora, esto se conoce como concepción, y va evolucionando a través de
asimilación reproductora, es decir, el niño etapas escalonadas, cada una de las cuales
repite la información, pero no capta el implica un grado de organización y
sentido del conocimiento; sin embrago, maduración más complejo.
cuando realiza un segundo paso y se da
Se dice que el desarrollo sigue una línea
cuenta de que puede determinar
curva espiral y que alcanza paulatinamente
fácilmente, como p.e., que tiene 63
estadios superiores, asa mismo es el
caramelos divididos en 7 frascos, si divide la
resultado de la interacción de muchas
cantidad de caramelos por el número de
variables, tanto biológicas como
frascos le da 7 caramelos por frasco;
ambientales.
entonces se puede decir que el niño
“aprende”; así pues, el niño da muestras de Las biológicas comprenden: las influencias
una asimilación de las acciones aprendida, hereditarias, prenatales, estructurales del
ya sea además de usar el conocimiento sistema nervioso central, hormonales y
aplicándolo a otras cuestiones al margen de bioquímicas a nivel molecular; las
las de carácter meramente escolar, el ambientales pueden ser: físicas o sociales.
aprendizaje de la multiplicación depende
también de la edad del infante y de la La herencia solo puede manifestarse en un
motivación que esté presente. contexto ambiental que afecta
constantemente a cada uno de los aspectos
• ¿Qué se entiende por desarrollo del desarrollo. En diversas investigaciones
integral? que apoyan esta perspectiva se señala que
esta visión puede proporcionar a los seres
El término “desarrollo integral” implica la
humanos la oportunidad de rescatar
noción que en la formación de los seres
aspectos perdidos o descuidados de su
humanos intervienen los diferentes
naturaleza, este punto de vista hace
aspectos que se relacionan estrechamente
recordar que el ser humano debe cubrir
entre sí y que son indivisibles.
necesidades que están relacionadas con
Para facilitar el estudio y la comprensión del todos los ámbitos de la personalidad, p.e.,
desarrollo el ser humano o por algunos aunque la necesidad de progreso y de

conquista es y siempre ha sido importantes edades cronológicas, o los niveles de

para el ser humano, también lo es el funcionamiento; sin embargo, también se
proteger la naturaleza ara conservar la observa cierta flexibilidad que nos da una
salud de todos los seres vivientes que gran diversidad de ritmos del desarrollo.
pueblan el planeta.
Es importante añadir, que las divisiones que
Por otro lado, existe la falsa creencia, hoy se asignan al desarrollo en las tablas de
día más superada, de que para adelante a metas generales, tienen la finalidad de
los hijos basta con cubrir sus necesidades facilitar el uso práctico de estas. En ellas se
físicas, proporcionales alimentación, vestido ofrecen descripciones generales de las fases
y techo; según este punto de vista el afecto principales de la vida en diversos dominios,
y la necesidad de vivir en un ambiente que p.e., la cognición o área intelectual, la
promueva el desarrollo, resultan ser sexualidad, el movimiento o actualidad
cuestiones secundarias; sin embargo en motora, la socialización o el juicio moral; no
nuestros días se sabe que son igualmente obstante, hay que recordar que estas
indispensables; por otras parte, conforme al divisiones deben someterse al enfoque del
enfoque en que se preconiza el desarrollo desarrollo integral que se ha tratado.
del ser humano, este no concluye en
¿Es cierto que los problemas que presentan
ninguna de las etapas de la vida, las fases
los adolescentes se deben a la educación
de este proceso implican evolución y
que recibieron de pequeños?
ascenso a diferentes ritmos y respuestas a
diferentes necesidades. A pesar de que se ha dicho que la manera
en la que cada persona vive su adolescencia
Se trata de un desarrollo constantes desde
depende de las experiencias vividas en
la concepción hasta la muerte, en que cada
fases anteriores, investigaciones recientes
una de las etapas es importante, esto ha
han aportado datos que muestran que el
dado origen a diversos estudios que versan
desarrollo psicológico del individuo se
sobre las etapas de la vida del ser humano
produce a lo largo de toda la vida y que el
que antes estaban relegadas, ahora se
ser humano siempre puede encontrar
cuentan con mayores fuentes de
ocasiones, tanto individuales como sociales,
conocimientos al respecto.
que le permiten reorientar su vida; por
Con el término “etapas”, se alude a un tanto, el paso por alguna o algunas de las
patrón particular de habilidades, de motivos etapas anteriores no es determinante para
o de comportamientos, es un conjunto de el desarrollo de las fases posteriores.
cambios cualitativos y cuantitativos que
Sin embargo, existe factores que suelen ser
obedecen a ciertas secuencias, y que según
importantes y en la mayoría de los casos
se han observado suelen presentarse en
pueden contribuir a prevenir conflictos y
determinados momentos de la vida en la
crisis, o bien a favorecerlos; entre los más
mayoría de los seres humanos.
importantes se encuentran: las
Generalmente existe cierta características propias de esta etapa de la
correspondencia entre las etapas y las vida en la que los jóvenes experimentan

cambios físicos hormonales, estructurales y Es cuanto a los adolescentes, el concepto

de apariencia, psicológicos, emocionales, de sí mismo ante los cambios dependerá
cognitivos y sociales; al enfrentarse con de:
estos cambios, los adolescentes se dan
- Cuan atractivos se sientan
cuenta de quienes son y quienes quieren
físicamente
ser en el futuro.
- Que tengan una imagen positiva de
• El tipo de relación entre padres e su cuerpo
hijos - Su imagen general con respecto al
- La cercanía modelo que prevalece en su grupo
- La confianza de compañero de edad y del lugar
- El respeto que ocupan en este, p.e., una
- Las experiencias de efecto o la posición de liderazgo o de
carencia en estos aspectos popularidad.
- El estilo de comunicación
Ante la incertidumbre, es frecuente que los
- La enseñanza
padres y las personas cercanas al
- La adopción
adolescente modifiquen su actitud y
- Las reglas de la familia
reacciones ante el de manera diferente,
- Los aspectos particulares en cada
incluso antes de que el mismo note sus
individuo
propios cambios físicos u fisiológicos; estas
- La imagen que cada uno que se
modificaciones de la actitud suelen ser
tiene de sí mismo y de los demás
drásticas y los adultos las justifican con
- Las maneras particulares de
argumentos como:
reaccionar
- Las capacidades ejercitadas - Ya no es un niño
- Las experiencias para el futuro - Ya no necesita que se le trate como
tal
La calidad de orientación educativa que
- Es por su bien
comprende la información relativa el
- Esto trae como consecuencia que
desarrollo:
- Se le asigne al joven nuevas
- La sexualidad responsabilidades
- Los riesgos posibles de algunas - Que disminuya la cercanía física,
actividades. como los abrazos y las muestras de
cariño
Así, pues reviste gran importancia el tipo de
- Se esperan reacciones emocionales
reacción o el grado en que el adolescente,
propias de un adulto.
los padres y otras personas cercanas
acepten los cambios que tienen lugar, y En términos generales se le trata como si ya
estos están estrechamente relacionados no fuera el mismo, considerando que ante
con los factores anteriores. tantos cambios, las maneras con las que se
le trataba ya resultan obsoletas y el
adolescente reacciona con rechazo y

rebeldía, pues siente que no es un niño,

pero al mismo tiempo sabe que aún no
puede reaccionar como adulto.
Los especialistas afirman que si se tiene en

cuenta el desarrollo global y el ajuste en el
ciclo vital del ser humano, los cambios de la
adolescencia son menos radicales de lo que
cree comúnmente; se tiene que tener en
cuenta el proceso que implica en la
adolescencia la ayuda a los padres y a otras
personas a reaccionar adecuadamente ante
los cambios, lo que facilita a su vez la
reacción del adolescente en algunos
aspectos de esta época.
Tanto las personas como sus necesidades

van evolucionando de una manera gradual,
por lo que las reacciones también pueden
encontrar esa, manera de evolucionar.
Por lo general, los problemas que vive el

adolescente le implican en la búsqueda de
soluciones a sus problemas vitales. Durante
la adolescencia, el der humano debe
comenzar e enfrentarse con estos de
manera más autónoma y activa.
Desde el nacimiento, todo individuo tiene

que afrontar diferentes tipos de problemas
y cada etapa va brindando la oportunidad
de buscar opciones u alternativas para
llegar a la solución de sus problemas y pasar
a la siguiente búsqueda. Por ellos la
oportunidad de resolver los problemas
representa una oportunidad de crecimiento
vital.

3.1 LOS EJERCICIOS Y LOS ESTÍMULOS Los músculos aumentan de tamaño y

adquieren una mayor flexibilidad; esto
• ¿El ejercicio estimula el desarrollo
permite una mejor circulación sanguínea y
del cerebro, y por ende el de la
arterias más sanas y elásticas; asimismo se
inteligencia?
controlan los niveles de grasa y colesterol
El ejercicio estimula el desarrollo de los de las arterias, con lo que disminuye el
músculos, así como el buen funcionamiento riesgo de trombosis; por otra parte, el
de los aparatos y sistemas del organismo, ejercicio es un excelente catártico, ayuda a
incluido el cerebro; este último recibe reducir el estrés cotidiano traduciéndose
numerosas ventajas, como una adecuada esto en una mejor actitud, mayor
oxigenación y un mejor flujo sanguíneo, lo resistencia a la fatiga y mayor capacidad de
que a su vez genera un estado físico y descanso al dormir.
psicológico que permite, facilita y estimula
El ejercicio también estimula la producción
el desarrollo de la inteligencia.
de algunos neurotransmisores como la
Se entiende por ejercicio: “el conjunto de serotonina, la concepción actual del
movimientos musculares que se efectúan ejercicio incluye la adopción de una dieta
para obtener cierto grado de desarrollo adecuada que perite practicarlo
físico”. Su se ha convertido en una ciencia eficazmente.
compleja que no se centra únicamente en el
Al iniciar un programa de ejercicio, es
desarrollo muscular sino que también
necesario tener en cuenta factores como la
incluye conocimientos en materia de
edad, el sexo, el peso y las actividades que
nutrición, psicología, biomecánica y otras
acostumbran a realizar la persona; a cada
disciplinas.
edad y a cada condición física corresponden
El ejercicio mejora los sistemas, ejercicios diferentes.
respiratorio, muscular, cardiovascular,
En los niños, es adecuada una serie de
nervioso, óseo y linfático; como
ejercicios físicos que tiene una doble
consecuencia, aumenta la capacidad vital
finalidad, el desarrollo del pequeño y la
de los pulmones y la ventilación, lo que
detección de problemas. Durante la infancia
hace que se eleve el nivel de oxígenos en la
es recomendable practicar la gimnasia, la
sangre y disminuyan los gases nocivos por
carrera de distancias cortas, los juegos al
ser mayor el ritmo cardiovascular; con el
aire libre y aquellos que ayudan a
ejercicio el corazón bombea sangre a un
desarrollar la coordinación psicomotriz, así
ritmo de un 25% más cada minuto, lo que
como los deportes en equipo.
aumenta las cantidades de nutrimentos y
oxígenos que fluyen al cerebro; cuando el Durante la adolescencia se recomienda
ejercicio se realiza con constancia se cualquier tipo de deporte o juego,
incrementa el número de vasos capilares, lo especialmente el que favorece el desarrollo
que a su vez ayuda a que llegue una mayor muscular y la capacidad media o larga,
cantidad de nutrientes al núcleo del sistema entre otros.
nervioso.

Al terminar la adolescencia, y hasta los 35 recomienda seguir una dieta rica y

años aproximadamente, se vive la etapa de equilibrada, no excederse en la práctica de
mayor capacidad psicofísica y es los ejercicios y en los deportes que se
recomendable la practica constante de un escojan.
deporte.
3.2 ¿? PUEDEN ALGUNOS MEDICAMENTOS
Durante la madurez se recomienda a INHIBIR LAS FACULTADES MENTALES
quienes hayan practicado un determinado
Sí, si existen medicamentos que pueden
deporte, que lo sigan haciendo, y aquellas
inhibir las facultades mentales, sobre todo
personas que se inician durante esta etapa
los que se emplean en el tratamiento de
y empiecen de manera gradual, lo más
trastornos mentales, como la depresión, la
apropiado son las caminatas, el yoga y la
ansiedad o la esquizofrenia; por esta razón,
gimnasia.
si no se emplean correctamente y bajo
Durante la llamada tercera edad conviene vigilancia médica pueden causar trastornos
tener un buen nivel de actividad física, la irreversibles. Una vez en el cerebro, estos
gimnasia, los paseos al aire libre y la fármacos pueden actuar en dos niveles, en
práctica de golf o de la natación pueden ser la sinapsis, la unión entre dos células
convenientes para la persona de esta edad. nerviosas o neuronas, o en los
neurotransmisores; cuando efectúan a la
sinapsis se puede inhibir o excitar la
recepción de los neurotransmisores, así
como reducir su producción.
Los neurotransmisores son las sustancias

encargadas de llevar el impulso de una
neurona a través de la sinapsis, la alteración
que se produce en el cerebro está
determinada por el tipo de trastorno
mental; la función de los fármacos es
nivelar la producción, recepción y acción de
El ejercicio es también un importante los neurotransmisores para que el cerebro
auxiliar en la rehabilitación de personas que funcione lo más adecuadamente posible.
han sido intervenida quirúrgicamente, el
Este tipo de fármacos se clasifica de la
tratamiento postoperatorio de la mayoría
siguiente manera:
de las operaciones incluyen una serie de
ejercicios que aceleran la curación del 1.- Sedantes
paciente, cualquier ejercicio o deporte
Entre estos destacan: los hipnóticos y los
deber realizarse de manera adecuada,
narcóticos; al ingerirlos producen un efecto
conviene consultarse al médico acerca de
general de sedación.
las mejores opciones según las condiciones
físicas, a la persona también se le

2.- Tranquilizantes estos fármacos dejan de tomarlos cuando

los síntomas desaparecen, lo que hace que
Se divide en mayores y menores; los
estos regresen en ocasiones con mayor
primeros se utilizan en pacientes agitados o
intensidad; a tales pacientes se le
ansiosos; entre sus afectos están: control de
administra una dosis diferente o se les
las crisis psicomotoras, las alucinaciones y
cambia el medicamento.
los delirios, los menores actúan como
ansiolíticos, es decir, como medicamentos Estos fármacos no deben mezclarse con
ante la ansiada; un ejemplo de ellos es el alcohol, pues producen reacciones
Valium, cuyo nombre genérico es diazepan, diferentes de las previstas, el alcohol puede
el cual inhibe la recepción de los aumentar de forma descontrolada los
neurotransmisores que intervienen en la efectos del fármaco, o hacer que los
ansiedad. síntomas para el que este fue recetado se
tornen más notorios y peligrosos para el
3.- Antidepresivos
paciente; así mismo, el mal uso de estos
En general estos fármacos levantan el medicamentos puede inhibir las facultades
estado de ánimo, mitigan la depresión y mentales, es muy importante que la
reducen la apatía, en esta categoría existen persona que los ingiera tomando sólo la
dos clases los inhibidores de la mono – dosis recomendada por su médico.
amino – oxidada (imao) y los principios, 3.3 ¿? AL INGERIR, DAÑAMOS NUESTRA
ejemplo de estos últimos es la imipramina. CAPACIDAD INTELECTUAL
4.- Psicoestimulantes
El alcohol en cantidades más allá de las
Estos ayudan a recuperar la atención, la toleradas por el organismo, daño entre
concentración y otras funciones afectadas otras cosas, la capacidad intelectual,
por los trastornos mentales. principalmente la memoria.
El alcohol es un depresor del sistema

nervioso central, esto puede parecer
ilógico si vemos que sus efectos iniciales en
el individuo son la locuacidad, la
agresividad, una actividad excesiva y el
aumento de la excitabilidad eléctrica de la
corteza cerebral; estos efectos obedecen a
la inhibición de determinadas estructuras
subcorticales que modula la actividad
cortical del cerebro.
Los medicamentos mencionados pueden Sin embargo, a medida que aumenta la

causar adicción al paciente si este no está ingestión de alcohol se extiende la acción
bajos control médico, muchas personas a depresora hasta comprometer a las
quienes se les prescriben cualquiera de neuronas corticales cerebrales, haciendo

que la persona se torne pasiva, toda forma  Enfermedades de patogenias inciertas

de actividad motora resulta afectada asociadas con el alcoholismo que
negativamente, los movimientos de la comprenden la degeneración cerebelosa,
persona no solo se vuelven más lentos sino la atrofia cerebral y el síndrome
también más imprecisos, además, alcohólico – fetal.
disminuyen la eficacia de la función mental
Entre todos estos trastornos, uno de los que
con interferencias en el proceso de
más afecta al sistema nervioso en el
aprendizaje que resulta más lento e
síndrome de Wernicke-korsakoff, el cual es
ineficaz.
en realidad la suma de dos enfermedades,
La facultad para formar asociaciones ya sea la enfermedad de Wernicke, que es un
de palabras o de números tiende a desorden grave del sistema nervioso central
dificultarse y se reduce la capacidad de debido a la carencia de BI y la psicosis de
atención y de concentración, finalmente se Korsakoff que es una enfermedad
deterioran las facultades de juicio y de permanente del cerebro caracterizada por
discriminación, y en general la capacidad de la alteración de funciones cognitivas, entre
pensar y razonar con claridad. ellas la habilidad para recordar sucesos
recientes y la capacidad para aprender y
Puede detectarse la presencia de alcohol en
retener nueva información.
la sangre trascurrió cinco minutos, y alcanza
su máxima concentración en un lapso de 30 Por su parte, el síndrome alcohólico fetal lo
a 90 minutos; la ingestión de leche y sufren los hijos de madres alcohólicas
alimentos grasos dificulta su absorción, crónicas. Estos niños son relativamente más
mientras que el agua la facilita. cortos de talla y más bajo de peso, y suelen
presentar el paladar hendido, luxaciones de
Los efectos neuropsicológicos del alcohol se
la cadera, deformidad e la flexión de los
han agrupado en cuatro conjuntos de
dedos de las manos, anomalías cardiacas y
trastornos:
genitales, y alteraciones de sueño.
 Intoxicación alcohólica, que incluye la
3.4 ¿? COMO DETERIORA EL TABACO A
embriaguez con excitación y lagunas
NUESTRA CAPACIDAD INTELECTUAL
amnésicas.
 Síndrome de abstinencia o privación, que
comprende lo que popularmente se
conoce como resaca, temblores,
alucinaciones, ataques de diversa
intensidad, delirium tremens.
 Enfermedades nutricionales del sistema
nervioso secundarias al alcoholismo,
entre las que se encuentran el síndrome
de Wernicke-korsakoff, la polineuropatia
óptica y la pelagra.

El tabaco, además de la nicotina que es la persona continua fumando el cerebro

sustancia activa principal, tiene otros libera endorfinas beta, que tienen un efecto
agentes tóxicos como el óxido de carbono, relajante.
los óxidos de nitrógenos y diversos gases y
La dependencia prolongada al tabaco afecta
sustancias irritantes.
seriamente a las arterias, entre ellas a las
Estadísticamente se ha comprobado que que llevan la sangre al cerebro; el riesgo de
existe una relación entre el consumo de accidentes vasculares cerebrales aumenta
tabaco y la frecuencia de arteriosclerosis y entonces en un 15%.
afecciones coronarias.
La nicotina es un estimulando del sistema

nervioso central que al ser absorbida
incrementa la frecuencia cardiaca
directamente por estimulación de los
ganglios simpáticos e indirectamente por
estimulación de la glándula adrenal que
libera adrenalina.
4.5 ¿? PUEDE EL CONSUMO DE

ESTEROIDES DAÑAR LAS FACULTADES
MENTALES
Si aunque, sus efectos más conocidos y

comunes son la modificación de los
caracteres sexuales, y de la conducta
sexual, sin embargo ingeridos en dosis
exageradas pueden llegar a atrofiar el
rendimiento intelectual del individuo.
Cuando una mujer embarazada consume
tabaco puede producir en el feto deficiencia Las hormonas son compuestos químicos
auditivas; otros efectos que pueden que actúan como señales en el cuerpo, son
aparecer en él bebe en procesos de secretadas al torrente sanguíneo por las
gestación son las alteraciones en los glándulas endocrinas o por células
neurotransmisores, los cuales pueden dañar especializadas, y son captadas por las
el funcionamiento cerebral del pequeño. moléculas receptoras en las células.
La nicotina es una de las sustancias más Desde el punto de vista químico las
adictivas que se conocen, pasa de los hormonas se clasifican en:
pulmones a la sangre y llega al cerebro en - Aminas
siete segundos; como consecuencia de lo - Proteínas
anterior aumenta el ritmo cardiaco; si la - Péptidos

- Esteroides parecer los esteroides tienen una estrecha

relación con las funciones cerebrales.
Los esteroides son hormonas sexuales que

se clasificas en estrógenos, progestágenos y La alteración de los niveles hormonales
andrógenos, la hormona de la corteza influyen en todas las funciones del sistema
adrenal, la glucorticoide y mineral – nervioso alterando la naturaleza de las
corticoides. señales enviadas por el cerebro, se regulan
acciones, comportamientos y aptitudes; en
Entre los andrógenos se encuentra la
cuanto a las facultades mentales, se ven
testorena y la dihidroxitestosterona, los
afectadas de una manera negativa, pues las
andrógenos características sexuales
señales que envían al cerebro se ven
primarias y secundarias del hombre y la
modificadas, causando inexactitud en el
conducta sexual.
Los protégenos, en especial la

progesterona, estimulan las características
sexuales secundarias de la mujer y su
conducta durante el embarazo, en diversos
estudios de ha establecido la relación entre
los esteroides y sus receptores en el
cerebro, existen receptores para los
corticoides en casi todas las neuronas, lo
cual explica su gran influencia sobre el
mecanismo neuronal de todo el cerebro, al

cumplimiento de un gran número de tareas

encomendadas.
A los más pequeños las drogas se les distribuye
3.6 LOS HIJOS DEBEN SER CONSCIENTES DE en forma de dulces, en los niños mayores y
LOS DAÑOS QUE OCASIONAN LAS DROGAS adolescentes son más variados los tipos de
drogas que pueden consumir.
El proporcionar a los hijos una información
precisa acerca de los efectos nocivos de las Un factor importante que hay que tener en
drogas sobre el organismo es la mejor manera cuenta al hablarle a los niños de las drogas, es
de evitar que puedan caer en las redes de una que la explicación debe ser acorde con la edad y
la capacidad de comprensión del niño. Hay que
adicción; por este motivo se aconseja que los
padres hablen con sus hijos acerca de las drogas recordar que una explicación a tiempo puede
desde que estos están en la edad preescolar. ser la diferencia entre una niñez y una
adolescencia saludable y una vida condenada a
Aunque hasta hace algunos años se opinaba la esclavitud de las adicciones; asimismo, los
que la edad ideal para hablar con los hijos padres que se niegan a tratar este tipo de tema
acerca de las drogas y las adicciones era la son sus hijos, deben pensar que si ellos no
adolescencia, en la actualidad se ha escuchan hablar de estos temas en su propio
comprobado que desgraciadamente cada día hogar seguramente se enteraran acerca de los
son más niños que se inician en el consumo de mismo en alguna otra parte, y probablemente
drogas desde los 3 o 4 años de edad, pues se no de la mejor manera.
han dado casos de distribuciones de estas en
Debido a las grandes ganancias que se obtienen
puestos de golosinas situadas cerca de
con venta de drogar, a estos “elementos” no les
guarderías y escuelas primaria.
importa cuán pequeño pueda ser un niño si
creen que puede convertirse en un cliente
potencial.

3.7 ¿? QUE PAPEL DESEMPEÑA LA Para hacer este cálculo, la energía potencial
ALIMENTACIÓN EN LA CAPACIDAD total se mide con ayuda de una unidad de
INTELECTUAL calor llamada “calorías” de un alimento
indica la cantidad de energías que contiene;
Su papel es muy importantes, proporciona
en teoría, se necesita alrededor de 2500
los elementos necesarios e indispensables
calorías por día, cifra en función de la edad,
para el buen funcionamiento de todo el
el sexo, las actividades que se realizan y
organismo, y la falta de una buena
otros factores.
alimentación acarrea consecuencia en el
aspecto físico y en el intelectual, una mala Mientras la cantidad de un alimento se
alimentación provoca un descenso en el calcula dependiendo de su contenido
rendimiento de las funciones mentales, lo energético, su cantidad se mide en función
que a su vez hace que la capacidad de de los ingredientes químicos de que está
atención, percepción, concentración y compuesto, se necesitan determinados
aprendizaje disminuya. elementos y componente para nutrir el
incontable número de células que
El alimento es el combustible que permite
constituye el cuerpo humano. Cada clase de
el funcionamiento de la maquina humana.
célula tiene cierta tarea que cumplir y para
Al igual que un motor, cuando el cuerpo
ellos necesita nutrirse para que todo el
funciona gasta energía, que se necesita
cuerpo tenga lo que necesita.
para respirar, moverse, caminar, pensar y
muchas otras actividades y se obtiene a Una dieta equilibrada corresponde a la
partir de los alimentos que se consumen. El ingestión de una variedad de alimentos que
organismo los quema de la misma manera suelen señalarse en la llamada “pirámide de
que un automóvil quema gasolina, la alimentos”; la dieta aporta un conjunto de
energía que proporcionan los alimentos, nutrimentos, los cuales son sustancias
determina la cantidad de aquellos que naturales que el organismo recibe gracias a
necesita el cuerpo. la ingestión de alimentos para luego
transformarlos de manera que resulten
aptos para el crecimiento y el
funcionamiento orgánico; los principales
nutrimentos son:
- Las vitaminas
- Los minerales
- Los lípido
- Los carbohidratos
- Las proteínas
- El agua
El agua es fundamentalmente en la
digestión, e indispensable para eliminar los
desechos propios del organismo, ayuda a

evitar el estreñimiento, y mantienen el del crecimiento celular, así como su

cuerpo funcionando adecuadamente. conservación y regeneración; también son
necesarias en la producción de hormonas y
Los carbohidratos son las principales
de enzimas; las proteínas son las unidades
fuentes de energía. Durante la digestión, los
constructoras de la vida y están compuestas
almidones y azucares son fraccionados en
por aminoácidos.
glucosa, esta proporciona la energía vital
para el organismo y para el sistema Las proteínas son elementos reguladores de
nervioso. Algunos estudios científicos las reacciones bioquímicas del organismo,
demuestran que los carbohidratos son participan en la liberación de la energía y
necesarios para que las proteínas puedan mantienen las funciones vitales, intervienen
construir músculos en vez de solo en la formación de los huesos, dientes,
transformarse en energía. cabellos y uñas, determinan la salud de las
glándulas, del sistema nervioso y de la vista
Los lípidos o las grasas, son un grupo de
y protegen al organismo de virus e
compuestos heterogéneos insolubles en
infecciones.
agua. Una pequeña cantidad de ellos es
vital, las grasas transportan las vitaminas A, Para gozar de buena salud es necesario
S, E y K, para que el organismo pueda consumir una cantidad adecuada de los
absorberlas. Intervienen en la formación de nutrimentos adecuados; desgraciadamente
la membrana celular, en la producción de a poca gente le es posible, por diferentes
hormonas, en la conducción de los impulsos razones, seguir una dieta equilibrada; uno
nerviosos, en las funciones cerebrales y de los motivos es la imposibilidad de comer
reproductivas, así como en la salud de la en su casa, en algunos restaurantes
piel y del cabello, entre otras funciones. mantienen la comida caliente con ayuda de
lámparas de calor, lo que provoca la
Los minerales son sustancias inorgánicas
eliminación de las vitaminas A, B y C, así
que actúan junto con las vitaminas para
como la reducción del contenido del calcio y
satisfacer algunas necesidades del del hierro de los alimentos.
organismo, protegen las células y conservan
en buen estado la piel, los huesos y los - El tabaquismo destruye de 25 a
dientes, desempeñan un papel muy 100mg. De vitamina C.
importante en la regulación de la presión - Si se toma más de 4 tazas de café al
sanguínea y en el corazón, en las funciones día, se puede dejar el organismo sin
musculares, en el flujo de los líquidos, en el el complejo vitamínico B, C, Zinc. Y
sistema reproductor y en las funciones potasio.
cerebrales, entre otros aspectos. - Ingerir más de una bebida alcohólica
al día, provoca el descanso de la
Las proteínas son, después del agua, las vitaminas B1, B6 y el ácido fólico.
sustancias que más abunda en el
- Las personas que viven en ciudades
organismos; una tercera parte se encuentra con un elevado índice de
en los músculos, los huesos, la piel, los contaminación requieren mayor
cartílagos y la sangre, son las responsables

cantidad vitamina D, ya que el “smog”, Se calcula que el consumo mundial de

absorbe los rayos ultravioletas del sol; cafeína es de 70 mg. Por día y persona, en
asimismo el organismo necesita más los adultos el 99% de la cafeína absorbida
antioxidantes, como las vitaminas B, C y E. es consumida rápidamente por el tracto
gastrointestinal y distribuida a todos los
La falta de cualquiera de los nutrientes
tejidos del cuerpo aproximadamente en
anteriormente explicados, acarrea
cinco minutos, los niveles más altos en la
consecuencias que pueden afectar de
sangre se alcanzan entre los 15 y 45
manera negativa a la capacidad intelectual,
minutos después de la ingestión, la edad, el
cada uno cumple una determinada función,
sexo y el nivel de actividad de la persona
si esto no se lleva a cabo se inicia una
determina el promedio de vida de la cafeína
cadena de desajustes que repercuten en la
en el plasma, que se sitúa entre las tres y
capacidad intelectual. Cabe señalar que en
siete horas.
los niños la escasez de proteínas afecta al
desarrollo cerebral. Después es metabolizada así en su totalidad
por el hígado y excretada principalmente a
Cada persona tiene necesidades de
través de los riñones, aunque pueden
alimentación diferente, dependiendo del
aparecer algunos rasgos en las heces, la
sexo al que pertenece, de su edad y del tipo
saliva, el semen y la leche materna.
de actividad que desempeña.
El metabolismo de la cafeína suele ser más
3.8 ¿? ES VERDAD QUE EL CAFÉ AYUDA A
lento en los niños, en las personas que
PENSAR MEJOR
padecen alguna enfermedad de hígado, en
No, el café no ayuda a pensar mejor, lo que las mujeres que toman anticonceptivos y en
si hace es estimular el sistema nervioso las embarazadas, y es más rápido entre los
central y la sustancia responsable de esta fumadores.
estimulación es la cafeína.
Los efectos fisiológicos de la cafeína se
Esta sustancia es la droga más popular que presentan en los sistemas cardiovasculares,
se ingiere al consumir café, té, refresco de respiratorio, gastrointestinal, renal,
cola, cacao, chocolate y algunas medicinas nervioso – muscular y se manifiestan de las
entre las que se encuentran diversos tipos siguientes maneras:
de medicamentos para aliviar el dolor de
- Estimulación del sistema nervioso
cabeza y la gripe, así como muchos
central en su conjunto.
diuréticos e inhibidores del apetito. La
- Estimulación del musculo cardiaco
cafeína es blanca y amarga y pertenece a la
- Relajación de ciertos músculos
familia de los estimulantes xantitos, de
- Estimulación de la secreción gástrica
estos solamente dos se encuentran con
acida
regularidad en la comida.
- Acción diurética
La cafeína es el principal derivado xantito - Aumento de los acido de la grasa
del café y la teobromina es el mayor libre del plasma y de la glucosa.
derivado xantito del té y del chocolate.

La cafeína activa directamente la corteza - Aumento del estado de alerta

cerebral que interviene en las funciones - Disminución de la fatiga
mentales superiores, la cual exhibe un - Mejor rendimiento de habilidades
patrón de actividad eléctrica que indica motoras gruesas.
estimulación; esto puede suceder con solo
Sin embargo, la persona puede volverse
tomar 150 gramos de cafeína; una dosis
torpe en sus habilidades motrices, el sueño
aproximadamente de 500 miligramos, de 4
es muy sensible a la cafeína, pues esta
a 5 tazas, estimula la medula en la región
altera los patrones de esta función,
que contiene zonas asociadas con el control
reduciendo el tiempo que la persona dedica
de la respiración, las funciones
a ello, así como su profundidad y su calidad.
cardiovasculares y la actividad muscular,
por lo que se incrementa el ritmo de la La persona que deja de consumir cafeína
respiración; esta acción hace que la cafeína repentinamente después de hacerlo con
se utilice en el tratamiento de la depresión regularidad, experimenta un síndrome de
respiratoria causada por sobredosis de abstinencia que se caracteriza por fatiga y
droga como la heroína, la morfina. dolores de cabeza.
En dosis mucho mayores, 1000 miligramos, Consumida en exceso, la cafeína, la droga
el insomnio y la inquietud del consumo son más consumida en todo el mundo, puede
comunes y pueden acompañarse de delirios tener efectos nocivos en el organismo.
breves, también se afectan los sentidos,
pudiéndose presentar zumbidos en los
oídos y destellos; afortunadamente la
intoxicación por cafeína que sobreviene al
ingerir dosis de 5000 a 10 000 miligramos
no es muy común, la persona intoxicada
puede sufrir convulsiones, vómitos,
taquicardias, e incluso puede sobrevivir la
muerte.
La estimulación por cafeína ocurre por

bloqueo de loa agentes anti – ansiolíticos
naturales del cerebro que tienen la función
de ayudar a mantener el equilibrio
fisiológico y mental del organismo; cuando
esto ocurre la actividad mental se acelera,
lo que a su vez produce cambio orgánicos y
de comportamiento; entre los efectos en el
comportamiento de los individuos que
consumen de 50 a 300 miligramos, una a
tres tazas, se cuentan los siguientes:

BIBLIOGRAFÍA
• Barker: Neurociencias en esquemas. Neurofarmacologia
• Kandel: Principios de neurociencia – Neurociencias y conducta – Principios de

neurociencia – Neurociencias y conducta
• Patoriza: Psicología, neurociencias y educación 2014
• Gardner: la nueva ciencia de la mente. Historias de la revolución cognitiva. 1987.

AUTOEVALUACIÓN
1.- El buen rendimiento escolar requiere mucho más que el CI, por otro lado la valides
predictiva de las pruebas disminuye cuando se usan para pronosticar:
a. Eventos pasados
b. Eventos presentes
c. Eventos futuros
d. Eventos momentáneos
2.- El mayor nivel de inteligencia, es para aquel individuo que al desarrollar y utilizar de
manera adecuada sus potencialidades intelectuales logra una mayor adaptación al medio que
le rodea, alcanzando así la madurez de su:
a. Personalidad
b. Persona
c. Conducta
d. Carácter
3.- La corteza cerebral humana se caracteriza por la presencia de numerosos pliegues y

surcos los cuales aumentan de manera considerable la superficie total de la corteza logrando
así el mismo:
a. Volumen de Sinapsis
b. Volumen de sustancia gris
c. volumen de neuronas
d. Volumen de axones
4.- Cognición no dirigida, que comprende el flujo libre de pensamientos, como: La asociación
libre, las ensoñaciones y los:
a. Sueños
b. Sensaciones
c. Percepciones
d. Emociones
5.- Estadísticamente se ha comprobado que existe una relación entre el consumo de tabaco y
la frecuencia de arteriosclerosis y:
a. Afecciones cardiovasculares
b. Afecciones respiratorias
c. Afecciones coronarias
d. Afecciones bronquiales

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MÓDULO

ESTRUCTURA CEREBRAL Y EVOLUCIÓN

LOS EJERCICIOS Y LOS ESTIMULOS

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Concluido los estudios del primer capítulo los participantes estarán en

Explicar la importancia del desarrollo de la memoria para incentivar la

Al finalizar el estudio del segundo capítulo estarán en condiciones de:

Identificar las funciones de las diferentes estructuras del cerebro en el desarrollo

Al término del tercer capítulo los estudiantes podrán:

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1.1 INTELIGENCIA Y MEMORIA popular hierba Ginkgo Biloba, exagera

Gracias a la menor, el pasado guía nuestra

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Entre otras cosas la inteligencia ha penetrante y de mayor alcance, y que solo a

Las concepciones filosóficas sobre la

Criticas (500ª.de. j): sostenida que la mente

Protágoras (480 a. d.j.): afirmaba que:

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Herofilo le atribuía la fuerza pensante al En el campo de aplicación de la psicología,

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problemas metodológicos relativos a su El mayor nivel de inteligencia, es para aquel

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La perspectiva de la psicología de las diferentes entre los individuos

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- Las filogenéticas, que consideran Sin embargo, la posición de Gardner va,

Así, p.e., la capacidad para producir

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John McCrthy fue probablemente quien medio modifican el comportamiento y

Una características especifica del ser

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- La incoherencia: es el estos se encuentran estrechamente

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problemas, todo lo cual constituye el recoge el mensaje de que él puede hacer lo

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le permitieron o propiciaron el desarrollo las caracteriza, lo cual puede suceder por

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Mediante la observación de la mirada y el

Se considera que la impresión de la mirada La miopía puede ser estática o

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La percepción visual humana iguala al • ¿Es señal de gran inteligencia la

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Se han distinguido por lo menos 5 grandes

- La capacidad para comprender el

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diversas maneras en diversas partes de

En la medida en que el hombre comprenda

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• Regulación del comportamiento

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sí se puede afirmar indudablemente es que ha sido seguir el movimiento de átomos

En la actualidad, además de opciones como El cerebro humano presenta grandes

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Las múltiples cognitivas características del intelectuales se generan aisladamente

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A través de ellas se produce la transmisión 2.6 LA ACTIVIDAD DEL INDIVIDUO EN SU

El proceso conocido como “plasticidad

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2.7 ¿POR QUE ES TAN ESPECIAL LA - Las anoxicas. Como el sufrimiento

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