INFORME ESCRITO

ACTIVIDAD No. 1

AUTOR
JOHANNA MONTAÑEZ ACERO
TUTOR
FÉLIX ANDRÉS RESTREPO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA – MGTE

BOGOTA

2019

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 INTRODUCCIÓN

La masificación de las nuevas tecnologías ha generado modificaciones en procesos

cognitivos implicados en el aprendizaje. Se plantea como ejemplo la forma como el ser humano
da manejo a la información, pasando de un simple uso de las TIC a un uso masivo de diferentes
herramientas, lo que le permite realizar diversos procesos donde codifica, retiene y procesa;
conduciéndolo a relacionarse con el ordenador

Es evidente que los cambios que ha traído consigo la tecnología, han generado grandes
transformaciones en los estilos de vida, en los procesos de vinculación, ejecución y validación de
procedimientos a nivel industrial, empresarial e institucional, la cuestión educativa no puede
estar ajena a dichos cambios; es así como en el proceso de enseñanza – aprendizaje se ha visto
transformada iniciando desde el entorno, hasta pasar por el estudiante y finalmente el docente.

A continuación, se pretende hacer un análisis del papel que desempeña tanto el profesor,
como el estudiante dentro de un entorno de aprendizaje virtual, así mismo reflexionar frente a la
propia experiencia, como estudiante de la Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa y
porqué no desde la labor docente.

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¿Cuál es la importancia del profesor virtual en el e-learning? 

Es necesario entender la educación virtual como la oportunidad que brinda al estudiante

para realizar sus estudios, sin importar el lugar y el tiempo o momento en el que se encuentren, y
porque además se ha convertido en un estilo que ha traído consigo la educación a distancia.
[CITATION CVU171 \l 2058 ]
Al hablar de una incorporación de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje,
es importante reconocer los cambios a los que se han expuesto tanto el aprendiz, como el tutor,
maestro o profesor; quien no ha dejado de lado su papel de guía y orientador dentro del proceso.
Quien sigue teniendo una serie de “responsabilidades” que permiten que el trabajo realizado por
el estudiante sea de una manera satisfactoria, aaulahora bien, éste tipo de educación permite y
exige un trabajo mucho más riguroso por parte del estudiante, pero ésta dentro de la labor y
ejercicio del tutor en que esto se dé realmente. El hecho de que la educación sea virtual, facilite
que el estudiante navegue en un espacio, donde sea él mismo quien explore e indague la
información necesaria, así mismo está en el estudiante establecer el momento en que necesite la
asesoría y o guía por parte del tutor o maestro,
Por su parte Paulsen citado por [CITATION Oso09 \l 2058 ], afirma que el rol del formador
esta centrado en la dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de las
actividades, de la motivación y creación de un clima agradable, y dichas estructuras se logran a
partir de las funciones que desarrolle el tutor, tomando como ejemplo el trabajo realizado en la
universidad CVUDES, la relación que se forma entre tutor-estudiante, en la medida en que se
activen los canales de comunicación como correo, teléfono, chat, etc. y haya una respuesta
pronta, amable y optima; creará lazos de confianza, entusiasmo e decisión, en cuanto a la
relación tutor-grupo de aprendices, cuando se establece un ejercicio crítico y constructivo que
permite la participación y adquisición de experiencias que conduzca al estudiante a un
autoaprendizaje.

¿Cuáles deben ser sus características?

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El tutor de aula virtual de e-learning, debe cumplir con un aspecto importante como es ser o
haber sido estudiante virtual, esto para que se dé un panorama de las diferencias que existen en el
tipo de educación que va a desarrollar.[ CITATION Bor05 \l 2058 ].

Por su parte [ CITATION Oso09 \l 2058 ] plantea las siguientes características del tutor de e-
learning:

Comprensión de los procesos online: Debe ser seguro, capaz de construir confianza, resumir,
retroalimentar y monitorear el feedback. Debe tener facilidades para controlar el grupo, permitir
la participación y motivar ante la ausencia de la misma.

Habilidades técnicas: Entender el nivel de conocimiento del aprendiz frente a las herramientas
tecnológicas, manejar de una manera adecuada y correcta el software, así como programas y
elementos de los programas.

Habilidades comunicativas online: Ser cortes, educado y respetuoso. Capacidad para

interactuar con otros, manteniendo un clima agradable y participativo.

Contenido experto: Tener conocimiento y experiencia para compartir, hacer contribuciones

propias, animar las contribuciones y experiencias de los demás. Tener autoridad para establecer
ordenes, indicaciones que permitan llevar a cabo encuentros organizados y exitosos. Conocer y
difundir a los aprendices aspectos relacionados a encuentros y foros.

Características personales: Seguro, decidido y motivador, debe ser capaz de establecer una
identidad como e-moderador, debe ser sensible y humano para relacionarse y comunicarse
online, ser positivo y entusiasta.

Reflexión sobre su experiencia como estudiante virtual, exponiendo los logros y

dificultades.

Como estudiante virtual puedo decir que mi experiencia ha sido bastante enriquecedora,
ya que me he formado en el manejo de varias herramientas tecnológicas que a la fecha
desconocía, por otro lado, el tiempo con el que cuento en casa es adecuado y preciso, ya que las

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dinámicas familiares no me permitirían desplazarme a otro lugar (universidad), siendo entonces
el tiempo y la virtualidad apremiantes frente a mi formación académica.

Los espacios y estrategias propuestas por la universidad han facilitado el trabajo, sin
embargo, se presentan dificultades como interrupciones por parte de mi familia, frustración ante
el desconocimiento del manejo de determinada herramienta, lo que me ha exigido mayor
esfuerzo para aprender a manejarlas, experiencias poco agradables con algunos tutores, quienes
carecen de las características mínimas como e-moderador. En mi lugar de trabajo es un limitante
tener acceso a internet debido a la ubicación del colegio, por lo que debo desarrollar un ejercicio
asincrónico, es decir descarga de archivos en pdf o Word, para ser leídos en algún espacio. No
obstante, no han sido impedimento para seguir adelante

Luego asumiendo el rol de tutor virtual, proponga estrategias para liderar y orientar
cursos virtuales, en la que se puedan superar las dificultades identificadas desde su
experiencia y las expuestas en el documento anexo.

Desde la propuesta de ciclo V de la institución Colegio Rural Quiba Alta, se desarrollan

estrategias que permitan acercar al estudiante a una educación virtual, para lo cual se promueve
la inscripción y cumplimiento de unas horas por periodo en algún curso virtual, sin embargo, la
ubicación de los estudiantes y el acceso a la red impide un poco el cumplimiento de las horas, lo
que los lleva a buscar un curso presencial. Educación y virtualidad se complementan en la
medida en que la educación puede gozar de las posibilidades de creatividad de la virtualidad para
mejorar o diversificar sus procesos y acciones  [ CITATION Dua00 \l 2058 ], Ahora bien los
componentes en los que deberá fundamentarse una estrategia encaminada hacia la construcción
de un espacio de formación virtual deben girar alrededor de un eje en especial y es la
Accesibilidad. Garantizar el acceso a la formación de todas las personas que quieran formarse y
hacerlo a través del mayor número de medios posibles. (Ibid, 2000)

Dicho de la mejor manera, la accesibilidad no asegura educación, sin embargo, los dos de la
mano contribuirían a un a formación en el individuo, ahora aterrizados en la realidad no se
cuenta con una accesibilidad y que sea un objetivo, no asegura que ya se tenga, pero es necesario
propender por el uso e incorporación de las Tic, despertar la curiosidad por abrir posibilidades
para un acceso, Continuando con lo anterior , ya que se cuenta con las Tic, podría crearse la

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estrategia de implementar una plataforma que no requiera de conexión a internet y que permita
crear cursos por los mismos docentes, donde cree actividades, foros de discusión, tareas para que
los estudiantes puedan conocer y acercarse de una manera más efectiva a la educación virtual.

CONCLUSIONES

Hace algunos años resultaba inconcebible que una persona pudiese formarse frente a un
computador, inicialmente porque se creía que para muchos adultos la vinculación a la tecnología
sería confusa y complicada, pero al pasar del tiempo y coger tanta fuerza la educación virtual,
nos lleva a pensar que todo es posible.

El hecho de que existan algunos lugares limitados del acceso a internet, no es excusa para
dejar de hablar de ello, ya que desde la escuela se debe fomentar el aprendizaje a través de éste
medio, porque amplia el panorama de muchos estudiantes que aún no contemplan la vinculación
a una universidad, debido a la distancia, el tiempo y el analfabetismo tecnológico.

Es necesario seguir proponiendo y creando estrategias que acerquen al estudiante, que

más docentes se sigan formando para que el panorama de accesibilidad a internet pueda ser
mucho más amplio en nuestro país.

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 REFERENCIAS

Borges, F. (2005). La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas. Digithum(7), 9.
Obtenido de <http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf

CVUDES. (2017). LEM. Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de
Programas Educativos en Línea,. CVUDES, SANTANDER. Obtenido de http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/contenido_LEM.html#pdf

Osorio, D. B. (2009). La figura del e-moderador en el entorno e-learning. RELADA - Revista electrónica de
ADA-Madrid, 3(2), 9.