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Estrategias Comprensión de Lectura PDF
Estrategias Comprensión de Lectura PDF
Vamos a conversar sobre estrategias y, para comenzar, nos preguntaremos qué son y para
qué nos sirven las estrategias. Podríamos responder que las estrategias son herramientas,
caminos, recursos que nos permiten conseguir un fin, es decir, alcanzar la meta que se
quiere lograr. En este caso, nos hemos planteado como meta desarrollar la comprensión
lectora de nuestros alumnos.
Con nuestra meta clara surge una inquietud: ¿qué entendemos por "comprender"? Y a esta
primera pregunta le siguen otras: ¿compartimos los profesores el significado de nuestra
meta?, ¿estamos todos trabajando para desarrollar las mismas habilidades de nuestros
alumnos? ¿Nuestra forma de entender y de desarrollar la comprensión tiene relación con lo
que evalúan las pruebas nacionales? Son muchas las interrogantes y muy variadas las
respuestas que podríamos encontrar.
Comencemos por aclarar qué se entiende hoy por comprensión (en este caso, de lectura) de
manera que podamos determinar cuáles serían las estrategias más adecuadas para
alcanzarla. Partamos aclarando qué no se entiende hoy por comprensión y así evitaríamos
caminar en la dirección equivocada.
"El lector que lee con interés y que se formula preguntas pondrá en juego todo su esfuerzo,
conocimientos y habilidades para encontrar las respuestas que busca."
Goodman (en Calero y otros, 1999) plantea que el profesor debe conocer qué estrategias
pone en juego el lector para construir significado y limitarse a ser un motivador y un
colaborador con los alumnos para que éstos internalicen estas estrategias y sean ellos los
artífices en el proceso de construcción de significados a partir de ellas. El uso de estrategias
de comprensión permite a los lectores ser autónomos y los hace capaces de enfrentarse a
distintos tipos de textos. (Solé 1997).
Los docentes deberán tomar en cuenta que los estudiantes aprenden a comunicarse y
comprenden a través de esfuerzos sistemáticos; es decir, necesitan enfrentarse muchas veces
a una misma tarea para dominarla. Por esta razón, es importante que lean diariamente y que
los esfuerzos que realicen en las áreas de comunicación oral y escrita tengan continuidad y
sistematicidad. Dado lo anterior, es necesario establecer un horario que facilite este trabajo y
que provea a los estudiantes de diversas oportunidades para lograr los Aprendizajes Esperados
propuestos y las habilidades que estos conllevan, sin temer a la rutina y la repetición de
algunas tareas. La variedad y creatividad de la clase la dará la elección de textos apropiados
para el nivel, desafiantes y contundentes, y la profundidad de las discusiones.
En cuanto a la Comprensión de lectura, es necesario destinar parte del tiempo a leer en clases
y a comentar los textos que contienen ideas enriquecedoras y buena escritura. Aquí, el
docente adquiere un rol fundamental al guiar a los estudiantes en sus lecturas, al ayudarlos a
comprender la información, a realizar inferencias, a penetrar en los significados más complejos
y a elaborar interpretaciones propias. Así, los estudiantes, a través de los textos literarios y no
literarios, profundizan su conocimiento de mundo, se exponen a diferentes estructuras
textuales y conocen puntos de vista distintos sobre variados temas.
Otra sugerencia en cuanto a la lectura puede ser un cuento, que los acerque al concepto de
ahorro, para luego profundizarlo mucho mejor en 7º año.
Sugerencias para el docente
Descripción curricular
6 º básico.
Lenguaje y Comunicación.
Comprensión lectora.
Contenidos curriculares:
-Contenidos relacionados:
7 º Básico:
-Reconocimiento y reflexión sobre caracterización de personajes, narradores o hablantes, acciones,
tiempo, espacio y contexto sociocultural, al servicio de la comprensión de los textos literarios leídos.
-Demostración de la comprensión de lo leído, a través de comentarios, transformaciones, debates,
dramatizaciones y otras formas de expresión artística.
8 º Básico:
-Reconocimiento y reflexión sobre caracterización de personajes, narradores o hablantes, acciones,
tiempo, espacio y contexto sociocultural, al servicio de la comprensión de los textos literarios leídos.
-Reflexión sobre los elementos que permiten la comprensión del sentido global de los textos leídos,
tales como: ficción, realidad; personas o personajes; hechos clave; ambiente; relación texto–
imágenes; ideas y puntos de vista.
-Aprendizajes esperados:
Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando:
· Secuencia de acciones
· Características de los personajes
· Espacio
· Época del relato
· Duración de los acontecimientos
Comprensión Lectura
Integrando conceptos
financieros
Para esto se utilizaran:
Para captar
Sentido global
Realizar Identificar
Y así
inferencias secuencia de
acciones
Pasos para llevar a cabo la actividad (preguntas y sugerencias metodológicas para desarrollar cada
clase).
Paso 1
Los primeros 15 0 20 minutos crear un debate para activar conocimientos previos en cada uno de los
alumnos.
-Realizar preguntas previas a los estudiantes para introducirlos al tema, por ejemplo:
*¿Has escuchado alguna vez el concepto de impuesto?
*¿Dónde?
*¿A qué ámbito crees que tiene referencia?
6º básico
Lenguaje y Comunicación
Comprensión Lectura
Actividad 1.
Lee el siguiente texto, y luego responde de manera clara las preguntas que están a
continuación.
El rey, muy preocupado por la miseria de su reino, se reunió con su Consejo Real formado por
hombres sabios, a quienes planteó:
Sin embargo, a pesar de estar tan disgustados, como eran buenos súbditos obedecieron y
pagaron sus impuestos cuando llegó el tiempo de hacerlo.
Pasados unos meses las personas empezaron a ver cómo su reino se transformaba en uno
alegre y bello, pues, de pronto, aparecieron jardines y parques, se construyeron escuelas, se
edificaron museos, puentes, carreteras y hermosos alumbrados para las calles. Entonces, los
súbditos del rey cambiaron de opinión respecto a él y al pago de impuestos: estaban muy
contentos, pues constataron cómo éstos se utilizaban de tan buena forma para su ciudad.
También el monarca y sus consejeros estaban felices pues la ciudad había cambiado mucho,
ahora era rica, grande y hermosa.
La estrategia del rey había sido una acertada: los impuestos funcionaron.
* Ahora en base a la lectura anterior, responde las siguientes preguntas:
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4. ¿Crees que los impuestos ayuden a que un pueblo mejore su calidad de vida? Fundamenta
el porqué.
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5. Ordena de manera secuenciada los hechos que llevaron a que se cobraran impuestos en la
ciudad, y cuáles fueron sus consecuencias.