COLEGIO SIGLO XXI

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Historia - Unidad Nº1

Asignatura : HISTORIA Nº clases programadas : 16

Profesor : MATIAS GALLEGOS Unidad :1
Curso : 5° AÑO A BÁSICA Periodo : PRIMER SEMESTRE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 1:

(OA 9) Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral)
considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.
(OA 10) Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales,
entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo
sostenible.
(OA 11) Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan
valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego, elaboración de vinos, madera y construcción, nuevas formas de
explotación sustentable).
(OA 12) Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones,
derrumbes y volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de
seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios públicos, entre otros).
(OA 16) Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: - actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos:
respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.) - respetar a todas las
personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.) - contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones
pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.) - cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente
(ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.)
(OA 22) Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música,
entre otros) por medio de periódicos y TIC.

Clase Nº 1 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Ubicar y reconocer las grandes zonas naturales de nuestro país.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Identifican en un mapa las grandes zonas naturales del país.
HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA e).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes actividades:
Visitan y observan paisajes que los rodean.
Observan y analizan fotografías de diferentes paisajes de Chile y, apoyándose en sus conocimientos previos, responden preguntas
tales como:
¿Qué paisajes puedes distinguir en las fotografías? ¿Por qué crees que en Chile existen tantos paisajes diferentes? ¿Qué formas de
relieve puedes observar en las fotografías? ¿Alguna de las fotografías se asemeja a la localidad donde vives?

Escriben sus respuestas en su cuaderno y las comparten con sus compañeros.

Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Con ayuda de su texto de estudio y atlas, ubican y pintan en un mapa mudo las zonas naturales del país y escriben sus nombres.

a) Anotan en él las regiones que pertenecen a cada zona natural y colorean de un mismo color.
b) Ubican y delimitan las regiones e identifica las capitales regionales que se localizan en cada zona.
c) Pegan frente a cada zona imágenes de los paisajes correspondiente a cada zona natural
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Describen en forma general los paisajes de cada zona natural.
Desafío y extensión
Investigan los principales atractivos turísticos de cada zona natural.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 2 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Describir los principales climas característicos de cada zona natural.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?

Describen las características de los principales climas en Chile, a partir de elementos como temperatura y precipitaciones.
HABILIDADES:
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f). , Investigar sobre
temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g).,
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno
geográfico (OA h)., Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l)., Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel,
organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través del análisis de la siguiente situación:
Observan el pronóstico del tiempo del país y comentan acerca de qué elementos son considerados en él.

Conversan acerca de la variación de temperaturas y precipitaciones de Norte a sur.

Establecen hipótesis acerca de por qué se producen estas diferencias.
Escriben el objetivo en sus cuadernos
Desarrollo:
1) Reciben diferentes recursos bibliográficos.
a) Extraen información y anotan cómo los factores del clima intervienen en cada región natural.
b) Descubren las características climáticas presenta cada una de las regiones.
c) Observando el pronóstico del tiempo del país establecen y analizan el comportamiento que tiene el clima considerando las
precipitaciones y las temperaturas que se presentan a lo largo del territorio nacional.
d) Anotan sus conclusiones de esta forma comprueban las hipótesis planteadas al inicio de la clase.
2) En grupo de tres compañeros elaboran en una cartulina un mapa de Chile considerando las zonas naturales de nuestro país.
a) Pegan imágenes que representan las características climáticas que se dan en cada zona.
b) Realizan la descripción de cada una.
c) Presentan sus trabajos al curso y complementan la información considerando lo aportado por sus pares.
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué te llamo la atención respecto a este tema? ¿Cuáles son las
características de tu zona climática y localidad? ¿Qué tipo de paisajes podemos encontrar aquí?
Desafío y extensión
Buscan recortes o imprimen paisajes de cada zona natural de Chile.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 3 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Ubicar y reconocer las macro formas del relieve en cada zona natural y describen sus rasgos fundamentales.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Localizan las macro formas del relieve presentes en cada zona natural y describen sus rasgos fundamentales (por ejemplo,
cordillera de los Andes, cordillera de la costa, depresión intermedia, planicies litorales). Caracterizan las zonas naturales del país a
partir de sus características físicas. Describen, apoyándose en imágenes, algunos de los paisajes característicos de las zonas
naturales de Chile.
HABILIDADES:
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre
un tema (OA g)., Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de la siguiente actividad:
Observan video como forma de introducción al relieve en https://www.youtube.com/watch?v=3A_OBfm04ck
Comentan su contenido.
Responden preguntas como: ¿Qué es lo que observamos en el video? ¿Cuál es el relieve que más se observa? ¿Luego de la
Cordilleras de los Andes, cual es el relieve que más les llama la atención? ¿Por qué?
Analizan las respuestas dadas por los estudiantes y luego extraen conclusiones.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) De acuerdo a fuentes entregadas por el docente extraen información acerca de cómo fue configurándose el relieve en nuestro
territorio nacional y que factores incidieron en él.
a) Realizan comentarios al respectos.
2) Escuchan explicaciones y utilizando como referencia su texto de estudio observan los diferentes perfiles topográficos.
a) Identifican a que zona natural corresponde y lo relacionan con cada macro forma.
b) Realizan una descripción de cómo se presentan cada relieve.

3) Definen los conceptos asociados al tema con ayuda de un diccionario:

a) Pampa
b) Istmo c
c) Cordillera
d) Farellón
e) Península
f) Fiordo
g) Valle
h) Cuenca
i) Altiplano
j) Quebrada
k) Archipiélago
l) Buscan y pegan imágenes frente a cada concepto y su significado.
4) En el mapa de Chile pinta de acuerdo a como se encuentran distribuidas las macro formas del relieve, utilizando simbología para
identificar a cada uno.
a) Pegan imágenes de paisajes característicos de cada zona y macro forma del relieve pedido en el desafío de la clase anterior.
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden pregunta como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué características presenta el relieve en cada zona natural?
Comparan.
Desafío y extensión
Realizan un cuadro síntesis de cada zona natural y sus rasgos fundamentales.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 4 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Identificar y reconocer las características que presentan los principales recursos hidrográficos del país.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Identifican las principales fuentes de agua dulce del país y comparan recursos hídricos de las distintas zonas naturales del país
(ríos, lagos y lagunas, y glaciares).
HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g)., Participar en conversaciones grupales,
expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l).,
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura
adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).

DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Comparten cuadro síntesis del desafío de la clase anterior.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante el agua para nuestra vida? ¿Qué zona de nuestro país concentrará la mayor parte de los recursos hídricos?
¿Será importante el cuidado de este recurso?
Analizan las posibles respuestas y luego extraen conclusiones.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) A partir de la explicación del docente y uso de bibliografía adicional los estudiantes responden:
a) ¿Cuál es la importancia que presenta el recurso hídrico para Chile y su población?
2) Anotan los ríos presentes en cada zona natural de Norte a Sur y escriben sus características.(volumen de caudal, largo, etc.)
3) Clasifican los ríos más importantes del país de acuerdo a su escurrimiento.
4) En un mapa mudo de Chile ubican los principales ríos y lagos.

6) Realizan una síntesis por zona natural registrando las fuentes y de reservas de agua por zona.
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden pregunta como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿En qué zonas del país encontramos mayor cantidad de recursos
hídricos? ¿Cómo son estos recursos de norte a sur? ¿Cuál es la importancia que presenta el recurso hídrico para Chile y su
población?
Explican por qué es importante cuidar este recurso.
Desafío y extensión
Investigan cuáles son los problemas asociados a la utilización y disponibilidad del recurso hídrico en Chile y el mundo.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 5 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Identificar las principales riquezas naturales (flora y fauna) presentes en cada zona natural.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Identifican las principales riquezas naturales (flora y fauna) presentes en cada zona natural.
HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g)., Formular y responder preguntas para profundizar
sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico (OA h)., Fundamentar opiniones respecto de
temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i)., Participar en conversaciones grupales, expresando
opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l)., Presentar, en forma
oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).

DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de preguntas como:
¿Qué animales y vegetales son característicos de tu localidad o región? ¿Ellos estarán presentes en todo Chile?
Analizan las respuestas y extraen conclusiones.

Escriben el objetivo en sus cuadernos

Desarrollo:
1) Apoyados con recursos (textos), registran en sus cuadernos un cuadro síntesis con la flora y fauna de cada zona natural.
2) Responden las siguientes preguntas en sus cuadernos:
a) ¿Qué especies nativas de la flora y fauna se encuentran en tu región? Nombra de cada una a lo menos tres especies y pega
imágenes de ellas.
b) ¿Qué elementos del clima y del paisaje influyen en la localización de estas especies?
3) Confeccionan, en grupos divididos por zona natural, un afiche en donde expongan las principales características de la flora y fauna
de cada zona natural. Para ello:
a) Deben poner especial cuidado en su diseño:
b) La letra
c) Las imágenes
d) Apoyo al contenido.
e) El mapa de cada zona.
f) Las características del clima y la vegetación de cada zona.
4) Presentan sus creaciones al curso.
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué les costó más realizar? ¿Qué actividades te ayudaron a
aprender más? ¿Cuál de todas las zonas naturales les agrada más? ¿Por qué?
Desafío y extensión
¿Cómo se protege la flora y fauna de nuestro país?
Investigan que acciones se realizan a nivel de instituciones, agrupaciones y personas.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 6 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Caracterizar los rasgos característicos más relevantes de la población de cada zona.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Caracterizan, a partir de la utilización de herramientas geográficas, los rasgos más relevantes de la población de cada zona natural
(volumen, distribución).
HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g)., Formular y responder preguntas para profundizar
sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno geográfico (OA h)., Fundamentar opiniones respecto de
temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i)., Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo
tema (OA j)., Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando
preguntas relacionadas con el tema (OA l)., Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la
exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).

DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través del análisis de las siguientes preguntas:
¿En qué zona natural crees que vivirá la mayor parte de nuestro país? ¿Cómo podemos saber la cantidad y características de nuestra
población? ¿Tendrá relación el paisaje y los recursos con la cantidad de población de esa zona? ¿En qué zona geográfica te gustaría
vivir? ¿Por qué?
Analizan las posibles respuestas y extraen conclusiones.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) Escuchan información relativa a factores que inciden en la concentración de población e indicadores que permiten entender la
dinámica de ésta.
2) Identifica de acuerdo a cada zona natural las ventajas y desventajas que presentan para el asentamiento humano y las registran
en su cuaderno.
3) A partir de lo anterior trabajan con atlas para registrar información cuantitativa de la población de cada zona natural y analizan
sus características.
4) Observan y analizan gráficos o tablas que representan las características de la población de cada zona y responden:

a) ¿Qué zonas geográficas de nuestro país concentran la mayor cantidad de personas y cuales las más bajas?
b) La población de Chile se concentra en ¿zonas rurales o urbanas?
c) ¿Qué regiones del país fueron las que más aumentaron su población y cuales tuvieron un leve aumento?
d) ¿Cuál es el motivo principal que creen que motivaron un significativo aumento y un bajo aumento poblacional?
e) En el mapa mudo de Chile ubican los principales asentamientos urbanos que existen en cada zona natural.
5) Desarrollan ficha de aprendizaje. (Anexo 6)
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? De acuerdo a lo aprendido, ¿Cuáles son las zonas más y menos
pobladas de Chile? ¿Por qué hay zonas menos habitadas en Chile?
Desafío y extensión
Indagan: ¿Qué son los censos poblacionales y que información nos aporta?

OBSERVACIONES:
Clase Nº 7 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Distinguir y reconocer las características que presentan los recursos naturales renovables y no renovales.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Reconocen las características que presentan los recursos naturales renovables y no renovales. Identifican la presencia y
distribución de los principales recursos existentes en cada zona natural.
HABILIDADES:

DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través del analisis de las siguientes imágenes y luegos
respondiendo las preguntas:
¿Qué son los recursos naturales? ¿Qué tipo de recursos existen? ¿Cuáles son los recursos naturales de tu región? ¿Qué necesidades
satisfacen los siguientes recursos?

Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Desarrollo:
1) Apoyados en sus texto de estudio definen conceptos como:
a) RECURSO NATURAL
b) RECURSO RENOVABLE
c) RECURSO NO RENOVABLE
d) RECURSOS INAGOTABLES y escriben ejemplos de cada uno.
2) Escriben un listado de recursos naturales.
a) Clasifican y describen las necesidades que satisfacen.
3) A partir de la observación de mapas temático de recursos naturales de cada zona natural completan la siguiente información.

Zona Natural Recursos renovables Recursos no renovables Principales actividades

económicas de esta zona.

NORTE GRANDE

NORTE CHICO

CENTRAL

SUR

AUSTRAL

4) Desarrollan ficha de aprendizaje. (Anexo 7)

Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuál es la importancia que presentan los recursos naturaleza en
nuestra vida?
Desafío y extensión
Investigan ¿Qué es DESARROLLO SOSTENIBLE?
Explican a través de dos ejemplos.

OBSERVACIONES:
Clase Nº 8 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Establecer el logro de los Objetivos de Aprendizajes
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
-Evaluación Acumulativa-
HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA e).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿cuánto han aprendido
hasta la fecha?
Desarrollo:
Aplicación del instrumento de evaluación
Cierre:
Comentario sobre la Prueba

OBSERVACIONES:

Clase Nº 9 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Reforzamiento de aquellos Objetivos de Aprendizaje menos logrados
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?

HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA e).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Se Entrega Los Resultados De Las Evaluaciones
Desarrollo:
Retroalimentación De Los Aprendizajes Que Presentaron Mayor Dificultad
Cierre:
Comentario acerca de la retroalimentación y los resultados obtenidos.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 10 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Localizar en un mapa los principales recursos naturales y las actividades productivas asociadas a ellos.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Localizan en un mapa algunos de los principales recursos naturales de Chile e infieren actividades productivas asociadas a ellos,
tales como agricultura, minería, pesca y actividad forestal. Distinguen recursos naturales renovables y no renovables, y explican la
diferencia entre estos.
HABILIDADES:

Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g)., Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas
estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo
pertinente (OA m).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Recuerdan los recursos naturales asociados a cada zona natural observando un mapa temático de los recursos naturales de Chile.
Responden: ¿Qué son los recursos naturales? ¿Qué diferencia hay entre un recurso renovable y un no renovable?
Analizan las posibles respuesta y luego extraen conclusiones.
Escriben el objetivo en sus cuadernos
Desarrollo:
1) Reciben una guía de actividades y bibliografía necesaria para el trabajo de la clase. (textos del estudiante y atlas).
a) Ubican en el mapa y transcriben en su guía completando la siguiente información respecto a la explotación que se realizan de los
siguientes recursos mineros y pesqueros.

2) Elaboran un mapa temático en el cual se indique la distribución de los principales recursos renovables y no renovables en Chile.

a) Identifican a cada uno por medio de una simbología.

3) Responden las siguientes preguntas.
a) ¿Dónde se concentran las principalmente actividades agrícolas en nuestro país?
b) ¿Crees que los suelos agrícolas son abundantes en Chile? ¿Por qué?
c) ¿Dónde se encuentran concentrados los recursos mineros en nuestro país?
d) ¿Por qué los recursos forestales se concentran en la zona sur y austral de nuestro país?
e) ¿Qué actividad productiva es posible observar a lo largo de nuestro territorio?
4) Desarrollan ficha de aprendizaje. (Anexo 10)
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Realizan un plenario.
Desafío y extensión
Indagan acerca del tipo de recursos pesqueros presentes en nuestro país.

OBSERVACIONES:
Clase Nº 11 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Explicar y reconocer la importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un desarrollo sostenible.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Dan argumentos sobre por qué es importante preservar la diversidad de recursos naturales existentes en el territorio nacional. Dan
ejemplos de formas o acciones concretas que permiten cuidar los recursos naturales. Describen acciones que contribuyen al
desarrollo sostenible de su región.
HABILIDADES:
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f). , Investigar sobre
temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g).,
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno
geográfico (OA h)., Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe
con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de preguntas como:
¿Crees que es importante el cuidado de nuestros recursos naturales? ¿Por qué? ¿Qué sucedería si no cuidáramos nuestro medio
ambiente? ¿Cómo se imaginan el mundo en 50 años más?
Analizan las posibles respuestas y luego extraen conclusiones.
Escriben el objetivo en sus cuadernos
Desarrollo:
1) Buscan en un atlas geográfico de Chile, información de la región natural en la que viven y luego:
a) Registran los recursos naturales presentes en la región natural.
b) Clasifican en recursos renovables y no renovables.
c) Dibujan un mapa de su región natural.
d) Localizan en él los recursos naturales existentes.
2) Trabajan en la sala de informática :
a. Investigan sobre los principales sectores productivos que existen en su región.
b. Luego realizan un esquema en el cuaderno.
c. Investigan qué empresas o industrias de su región han firmado acuerdos de producción limpia.
d. Resumen por escrito las medidas que haya tomado alguna empresa en particular.
e. Finalmente, reflexionan por qué son importantes este tipo de medidas para el desarrollo sostenible.
f. Presentan los resultados de su investigación y sus conclusiones al curso.
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Cuál es la importancia de preservar y dar buen uso a los recursos naturales? ¿Qué
significa reciclar?
¿Cuál es el significado del concepto “desarrollo sostenible o sustentable y qué actividades económicas en tu región se aplica este
concepto?
¿Consideras que el desarrollo sostenible contribuye a la buena convivencia?
Desafío y extensión
Crean un proyecto que dé cuenta del cuidado de los recursos naturales de su región.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 12 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los
recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego, elaboración de vinos, madera y construcción, nuevas
formas de explotación sustentable).
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Explican de qué manera el trabajo de las personas aumenta el valor de los recursos naturales. Obtienen información sobre cómo la
creatividad humana y el trabajo han permitido potenciar el valor de los recursos naturales en el país y en el mundo. Caracterizan
diferentes iniciativas que permiten optimizar el uso de los recursos naturales, como reciclaje, utilización de paneles solares, etc.
HABILIDADES:
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre
un tema (OA g)., Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o
el entorno geográfico (OA h)., Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia
(OA i)., Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j)., Participar en conversaciones grupales, expresando
opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l)., Presentar, en forma
oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e
incorporando el material de apoyo pertinente (OA m).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través del análisis de la siguiente ilustración:
Entregan ejemplos de trabajo en la extracción de recursos de la tierra, del mar, los bosques y las minas.
Reflexionan sobre el valor de estos trabajos en la vida diaria de estas personas.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) A través de una lluvia de ideas entregan ejemplos de trabajos que permiten la transformación de los recursos en bienes de
consumo. (Se destaca la importancia del emprendimiento y la búsqueda de trabajos innovadores que mejoran la calidad de los
productos que estamos consumiendo y le dan mayor valor para venderlos fuera del país).
2) Analizan la cadena de producción de algún producto utilizado.
3) Para cada una de las profesiones y oficios que se presentan a continuación señalan con que recurso natural está relacionado y si
corresponde al proceso de explotación del recurso o de transformación de este en bienes de consumo

4) Trabajan con la siguiente fuente Experiencias de emprendimientos en zonas naturales extremas.( El cochayuyo de Chiloé y la
emprendedora Karin Sierpe en http://www.udd.cl/wp-content/uploads/2012/04/GEM)
5) Responden las siguientes preguntas:
a) ¿Quién es y dónde trabaja la persona emprendedora?
b) ¿Qué recurso natural explota en su empresa? ¿Dónde se encuentra?
c) ¿Quiénes la ayudaron en su empresa?
d) ¿Qué importancia crees que tiene para la zona la explotación de este recurso?
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué usos tiene el cobre? ¿por qué no tiene el mismo valor el cobre
“puro”, que el cobre transformado en un productos? ¿Qué producto tiene más valor? ¿Cómo le damos valor a los recursos naturales?
Desafío y extensión
1) En parejas seleccionen una fruta o verdura de consumo cotidiano.
a) En grupos elaboran un proyecto para transformarlo en algo nuevo, de manera tal que se le agregue valor al producto inicial
(inventan un diseño, un nombre, una marca, un soporte, etc. para el producto nuevo).
b) Presentan al curso los pasos a seguir para la elaboración del producto final y una reflexionan sobre por qué éste aumentó su
valor.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 13 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y
volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Identifican y seleccionan fuentes de información pertinentes sobre fenómenos naturales que pueden afectar a su localidad.
Obtienen información de diversas fuentes sobre los riesgos naturales que afectan a su localidad. Definen un tema o problema de
investigación sobre los principales riesgos naturales presentes en su localidad (ej., carencia de vías de evacuación, creación de
zonas seguras, identificación de problemas naturales, etc.).
HABILIDADES:
Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias (OA f). , Investigar sobre
temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la información obtenida de una fuente sobre un tema (OA g).,
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno
geográfico (OA h)., Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i).,
Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j)., Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones
fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l)., Presentar, en forma oral, visual
o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el
material de apoyo pertinente (OA m).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado.
Escuchan el objetivo de la clase y lo relacionan con los conocimientos previos a través de preguntas como: ¿Qué son los riesgos
naturales? ¿Qué diferencia hay entre riesgos y desastres naturales?¿Cuál de las siguientes situaciones (riesgos naturales) se dan en
tu localidad?
Analizan las posibles respuesta y luego extraen conclusiones.

Escriben el objetivo en sus cuadernos.

Desarrollo:
1) Leen y analizan los testimonios de testigos y actores de desastres naturales en nuestro país.https://youtu.be/N_9LxTnq0es
a) Subrayan y registran en sus cuadernos las ideas más importantes de cada uno de ellos.
b) Reflexionan y comentan sobre los sentimientos que reflejan los actores de los testimonios y acerca de los sentimientos que les
provocan a ellos mismos estos testimonios.
2) Investigan en TIC sobre los principales riesgos naturales que amenazan su localidad.
a) Establecen relaciones pertinentes entre el riesgo natural y sus causas, sean estas propias de todo el territorio nacional (como los
sismos) o más específicas de su localidad (inundaciones – clima característico; erupciones volcánicas – cercanía a volcanes, etc.).
b) Realizan una exposición oral para presentar los resultados de su indagación al resto del curso, apoyados con material gráfico,
poniendo énfasis en formas o medidas que ayuden a la población a protegerse de estos riesgos.
c) Finalmente, reflexionan sobre actitudes y acciones que cada persona puede realizar y que permiten que en situaciones de riesgo o
desastre natural la población y la sociedad estén más protegidas.
d) Escriben sus reflexiones en su cuaderno.
Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden preguntas como: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Qué diferencia hay entre un riesgo natural y un desastre? ¿Quiénes
somos responsables de los desastres naturales?
Desafío y extensión
1) Indagan, a través de preguntas a adultos cercanos (familiares, vecinos, profesores) y de la obtención de información en fuentes
diversas (libros, revistas, TIC), sobre las situaciones de desastre natural que les ha tocado vivir en la localidad o en sus cercanías.
2) Intercambian la información obtenida y en grupos construyen un registro gráfico de los principales desastres naturales sufridos
por la comunidad (puede ser una línea de tiempo ilustrada, una bitácora, un afiche, etc.).
3) Exponen trabajos en sala de clases.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 14 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Identificar formas en que la comunidad se protege de los riesgos naturales.
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?
Describen cuáles de los riesgos que afectan a su localidad son comunes a la zona natural en que se ubica o a otras zonas naturales
del país. Utilizan diversos recursos gráficos (mapas, imágenes, dibujos) para exponer, de manera escrita, oral o visual, el tema
indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a que la población se proteja de los fenómenos físicos
HABILIDADES:
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su interés, en relación con el pasado, el presente o el entorno
geográfico (OA h)., Fundamentar opiniones respecto de temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia (OA i).,
Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema (OA j)., Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones
fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema (OA l)., Presentar, en forma oral, visual
o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el
material de apoyo pertinente (OA m).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Revisan el desafío de la clase anterior, lo analizan y argumentan sus respuestas, usando un lenguaje adecuado
Recuerdan cuáles son los riesgos que afectan a su localidad.
Los clasifican de acuerdo a su origen: TECTONICO- CLIMATICO-BIOLOGICO.
Escriben el objetivo en sus cuadernos.
Desarrollo:
1) A partir de la información dada sobre los principales riesgos naturales:
a) Confeccionan para cada desastre una simbología.
b) Los ubican en el mapa de chile utilizando una simbología.
c) Destacan la zona que pertenece a su localidad.
d) Leen junto al docente el plan de seguridad escolar.
e) Nombran cinco medidas de seguridad concretas que deberían conocer para hacer frente a posibles riesgos.
2) Del siguiente listado nombra una medida de prevención o seguridad que se pueden implementar en relación con cada desastre
natural:

Cierre:
Monitoreo y revisión de actividades.
Responden: ¿Qué aprendieron durante la clase? ¿Por qué es importante conocer y ubicar los riesgos naturales que nos pueden
afectar?
Nombran medidas de seguridad concretas que conocen para hacer frente a distintos riesgos en la casa y en la escuela.
Explican por escrito por qué es importante tomar medidas para resguardarse de los desastres naturales.
Desafío y extensión
1) Se reúnen en grupos, y eligen un riesgo natural como sismo, erupción volcánica, tsunami, inundación, incendios forestales y
aluviones.
2) Diseñan un manual de actuación ante riesgos naturales para que la comunidad tome conciencia y conocen las medidas de
seguridad que debe tener en cuenta para enfrentarlo.
3) Deben apoyar la explicación con dibujos y esquemas.

OBSERVACIONES:

Clase Nº 15 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Establecer el logro de los Objetivos de Aprendizajes
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?

HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA e).
DUA:
 ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?
Inicio:
Escuchan instrucciones sobre el proceso de evaluación y que el objetivo de la clase es saber de cada uno ¿cuánto han aprendido
hasta la fecha?
Desarrollo:
Aplicación del instrumento de evaluación
Cierre:
Comentario sobre la Prueba

OBSERVACIONES:

Clase Nº 16 HORAS PEDAGÓGICAS: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA CLASE:

Reforzamiento de aquellos Objetivos de Aprendizaje menos logrados
INDICADORES DE LA CLASE: ¿Qué?

HABILIDADES:
Usar herramientas geográficas para ubicar, caracterizar y relacionar elementos del espacio geográfico, como regiones, climas,
paisajes, población, recursos y riesgos naturales (OA d)., Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación absoluta
(coordenadas geográficas) y relativa (OA e).
DUA:

ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE: Estrategias, ¿Cómo?

Inicio:
Se entrega los resultados de las evaluaciones
Desarrollo:
Retroalimentación de los aprendizajes que presentaron mayor dificultad
Cierre:
Comentario acerca de la retroalimentación y los resultados obtenidos.

OBSERVACIONES: