PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

DÉFICIT INTELECTUAL (discapacidad intelectual, funcionamiento intelectual limítrofe)

Indique con una X el objetivo a trabajar semestralmente, posteriormente evalúe el rendimiento del alumno según los criterios

L: LOGRADO- PL: Por lograr – NL: No logrado

Indicadores 1° S L PL NL 2°S L PL NL
Habilidades Neurocognitivas
1.- Comprensión de instrucciones y preguntas
2.- Reforzar conductas adaptativas (emocionales y/o sociales)
3.- Razonamiento verbal
4.- Razonamiento lógico matemático
5. Memoria de trabajo
6. Atingencia en el contexto
7. Análisis ( contexto )
8. Funciones ejecutivas
8.1 Planificar
8.2 Desarrollar
8.3 Finalizar
Habilidades Pedagógicas
Lenguaje
Lectura
1.-Conciencia Fonológica
1.1 Segmentación silábica
1.2 Silaba inicial
1.3 Silaba final
1.4 Fonema inicial
1.5 Fonema Final
1.6 Análisis fonético
1.7 Síntesis fonético
2. Lectura en silaba directa e indirecta
3.Lectura con diptongo
4. Lectura con fonograma
5. Leer palabra – palabra
6. Leer unidades cortas
7. Lectura fluida respetando signos ortográficos.
8.- Corregir lectura con presencia de errores específicos tales como:
inversiones, sustituciones, confusiones, invenciones, etc. de silabas,
palabras dentro de una frase
Comprensión lectora 1er ciclo
1.Relacionar palabra y/o frase con imagen que le corresponde
2. Contestar preguntas relacionadas con la lectura de: frase , oración ,
párrafo breve.
3.Distinguir cuentos, poemas, recetas, carta , noticias, avisos, comics, etc., a
través de su formato o silueta y/o contenido
4.Extraer información explicita evidente
5.Parafrasear el contenido de lo leído coherentemente
6. Deducir significado de palabras y expresiones no familiares a partir de
contexto leído.
realizar descripciones
realizar comparaciones
7.Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto
8. Realizar inferencias causa – efecto
9. Realizar inferencias de secuencias de acciones
10. Opinar en general sobre los leído basándose en los hechos presentados
11. Opinar sobre características y comportamientos de personas y
personajes.
12.Reconocer a partir de consulta en diccionario el significado de palabras
no familiares provenientes de sus lecturas
Compresión lectora segundo ciclo
1. Predecir resultados
2.Inferir significados de palabras desconocidas
3.inferir efectos previsibles a determinadas causas y viceversa
4. Inferir secuencias lógicas
5.Inferir el significado de frases hechas según el contexto
6.- Interpretar lenguaje figurado
7.Recomponer texto variando algún hecho, personaje, situación, etc.
8.-Prever final diferente para un texto
9.-Juzgar el contenido de un texto desde un punto de vista personal
10.- Distinguir un hecho de opinión
11.- Emitir un juicio frente a comportamiento
12.- Análisis de la intención del autor en el texto
13.- Manifestar reacciones que les provoca un determinado texto
Escritura
1.-Corregir escritura con presencia de errores ortográficos literales graves
2.- Corregir unión o separación indebida de silabas, palabras o letras;
presencia de escritura en carro
3.- Corregir escritura con presencia de errores específicos tales como:
inversiones, sustituciones, confusiones, invenciones, etc. de silabas,
palabras dentro de una frase
4.-Corregir presencia de disgrafía: letra desproporcionada y desmedida en
presión, tamaño, forma, no se respetan márgenes, etc.
5- Reforzar producción de textos
Matemáticas
1.-Reforzar habilidades pre-numéricas
1.1Seriación
1.2.Clasificación
1.3.Conservación de cantidad
1.4.Correspondencia uno a uno
1.5.Lateralidad
1.6. Conceptos espaciales
2 .-Concepto de numero
2.1 Antecesor
2.2 Sucesor
2.3 Orden
2.4 Comparación
2.5 Encolumnamiento de números
2.6 Secuencias numéricas ascendentes y descendentes
2.7 Lectura y escritura de números
2.8 Descomposición canónica y posicional de números
2.9 Composición canónica y posicional de números
3.- Conocimientos básicos de adición y sustracción
4.- Conocimientos básicos de multiplicación y división
5.- Adquisición de habilidades para la resolución de problemas
 PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

Dificultades de aprendizajes ( DEA)

Indique con una X el objetivo a trabajar semestralmente, posteriormente evalúe el rendimiento del alumno según los criterios

L: LOGRADO- PL: Por lograr – NL: No logrado

Indicadores 1° S L PL NL 2° S L PL NL
Lenguaje
Lectura
1.-Conciencia Fonológica
1.1 Segmentación silábica
1.2 Silaba inicial
1.3 Silaba final
1.4 Fonema inicial
1.5 Fonema Final
1.6 Análisis fonético
1.7 Síntesis fonético
2. Lectura en silaba directa e indirecta
3.Lectura con diptongo
4. Lectura con fonograma
5. Leer palabra – palabra
6. Leer unidades cortas
7. Lectura fluida respetando signos ortográficos.
8.- Corregir lectura con presencia de errores específicos tales como:
inversiones, sustituciones, confusiones, invenciones, etc. de silabas,
palabras dentro de una frase
Comprensión lectora 1er ciclo
1.Relacionar palabra y/o frase con imagen que le corresponde
2. Contestar preguntas relacionadas con la lectura de: frase , oración ,
párrafo breve.
3.Distinguir cuentos, poemas, recetas, carta , noticias, avisos, comics,
etc., a través de su formato o silueta y/o contenido
4.Extraer información explicita evidente
5.Parafrasear el contenido de lo leído coherentemente
6. Deducir significado de palabras y expresiones no familiares a partir
de contexto leído.
7.Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto
8. Realizar inferencias causa – efecto
9. Realizar inferencias de secuencias de acciones
10. Opinar en general sobre los leído basándose en los hechos
presentados
11. Opinar sobre características y comportamientos de personas y
personajes.
12.Reconocer a partir de consulta en diccionario el significado de
palabras no familiares provenientes de sus lecturas
Compresión lectora segundo ciclo
1. Predecir resultados
2.Inferir significados de palabras desconocidas
3.inferir efectos previsibles a determinadas causas y viceversa
4. Inferir secuencias lógicas
5.Inferir el significado de frases hechas según el contexto
6.- Interpretar lenguaje figurado
7.Recomponer texto variando algún hecho, personaje, situación, etc.
8.-Prever final diferente para un texto
9.-Juzgar el contenido de un texto desde un punto de vista personal
10.- Distinguir un hecho de opinión
11.- Emitir un juicio frente a comportamiento
12.- Análisis de la intención del autor en el texto
13.- Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto
Escritura
1.-Corregir escritura con presencia de errores ortográficos literales
graves
2.- Corregir unión o separación indebida de silabas, palabras o letras;
presencia de escritura en carro
 3.- Corregir escritura con presencia de errores específicos tales como:
inversiones, sustituciones, confusiones, invenciones, etc. de silabas,
palabras dentro de una frase
4.-Corregir presencia de disgrafía: letra desproporcionada y desmedida
en presión, tamaño, forma, no se respetan márgenes, etc.
5- Reforzar producción de textos
Matemáticas
1.-Reforzar habilidades pre-numéricas
1.1Seriación
1.2.Clasificación
1.3.Conservación de cantidad
1.4.Correspondencia uno a uno
1.5.Lateralidad
1.6. Conceptos espaciales
2 .-Concepto de numero
2.1 Antecesor
2.2 Sucesor
2.3 Orden
2.4 Comparación
2.5 Encolumnamiento de números
2.6 Secuencias numéricas ascendentes y descendentes
2.7 Lectura y escritura de números
2.8 Descomposición canónica y posicional de números
2.9 Composición canónica y posicional de números
3.- Conocimientos básicos de adición y sustracción
4.- Conocimientos básicos de multiplicación y división
5.- Adquisición de habilidades para la resolución de problemas
 PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

SINDROME DEFICIT ATENCIONAL CON Y SIN HIPERACTIVIDAD (SDA)

Indique con una X el objetivo a trabajar semestralmente, posteriormente evalúe el rendimiento del alumno según los criterios

L: LOGRADO- PL: Por lograr – NL: No logrado

Indicadores 1° S L NL PL 2° S L PL NL
Habilidades NeuroCognitivas
1.Funciones ejecutivas
1.1 Planificar
1.2 Desarrollar
1.3 Finalizar
2. Atención (focalizada y sostenida)
3 .Concentración
4. Memoria a corto plazo
5 .Memoria de trabajo
Habilidades Pedagógicas
Lenguaje
Lectura
1.-Conciencia Fonológica
1.1 Segmentación silábica
1.2 Silaba inicial
1.3 Silaba final
1.4 Fonema inicial
1.5 Fonema Final
1.6 Análisis fonético
1.7 Síntesis fonético
2. Lectura en silaba directa e indirecta
3.Lectura con diptongo
4. Lectura con fonograma
5. Leer palabra – palabra
6. Leer unidades cortas
7. Lectura fluida respetando signos ortográficos.
8.- Corregir lectura con presencia de errores específicos tales como:
inversiones, sustituciones, confusiones, invenciones, etc. de silabas, palabras
dentro de una frase
Comprensión lectora 1er ciclo
1.Relacionar palabra y/o frase con imagen que le corresponde
2. Contestar preguntas relacionadas con la lectura de: frase , oración , párrafo
breve.
3.Distinguir cuentos, poemas, recetas, carta , noticias, avisos, comics, etc., a
través de su formato o silueta y/o contenido
4.Extraer información explicita evidente
5.Parafrasear el contenido de lo leído coherentemente
6. Deducir significado de palabras y expresiones no familiares a partir de
contexto leído.
7.Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto
8. Realizar inferencias causa – efecto
9. Realizar inferencias de secuencias de acciones
10. Opinar en general sobre los leído basándose en los hechos presentados
11. Opinar sobre características y comportamientos de personas y personajes.
12.Reconocer a partir de consulta en diccionario el significado de palabras no
familiares provenientes de sus lecturas
Compresión lectora 2°ciclo
1. Predecir resultados
2.Inferir significados de palabras desconocidas
3.Inferir efectos previsibles a determinadas causas y viceversa
4. Inferir secuencias lógicas
5.Inferir el significado de frases hechas según el contexto
6.- Interpretar lenguaje figurado
7.Recomponer texto variando algún hecho, personaje, situación, etc.
8.-Prever final diferente para un texto
9.-Juzgar el contenido de un texto desde un punto de vista personal
10.- Distinguir un hecho de opinión
11.- Emitir un juicio frente a comportamiento
12.- Análisis de la intención del autor en el texto
13.- Manifestar las reacciones que les provoca un determinado texto
Escritura
1.-Corregir escritura con presencia de errores ortográficos literales graves
2.- Corregir unión o separación indebida de silabas, palabras o letras;
presencia de escritura en carro
3.- Corregir escritura con presencia de errores específicos tales como:
inversiones, sustituciones, confusiones, invenciones, etc. de silabas, palabras
dentro de una frase
4.-Corregir presencia de disgrafía: letra desproporcionada y desmedida en
presión, tamaño, forma, no se respetan márgenes, etc.
5- Reforzar producción de textos
Matemáticas
1.-Reforzar habilidades pre-numéricas
1.1Seriación
1.2.Clasificación
1.3.Conservación de cantidad
1.4.Correspondencia uno a uno
1.5.Lateralidad
1.6. Conceptos espaciales
2 .-Concepto de numero
2.1 Antecesor
2.2 Sucesor
2.3 Orden
2.4 Comparación
2.5 Encolumnamiento de números
2.6 Secuencias numéricas ascendentes y descendentes
2.7 Lectura y escritura de números
2.8 Descomposición canónica y posicional de números
2.9 Composición canónica y posicional de números
3.- Conocimientos básicos de adición y sustracción
4.- Conocimientos básicos de multiplicación y división
5.- Adquisición de habilidades para la resolución de problemas