4° AÑO BÁSICO

EVALUACIÓN N°2
REMEDIAL EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN EXPLÍCITA
 GUÍA DE TRABAJO REMEDIAL N°1
Nombre
Curso 4ºAño Básico Fecha
Objetivo - Leer comprensivamente diferentes tipos de textos.
- Identificar información explícita presente en textos
escritos.
Habilidad EXTRACCIÓN INFORMACIÓN EXPLÍCITA
Cognitiva
Tiempo 2 horas pedagógicas

TEXTO 1:
Lee atentamente el siguiente texto.

Los rompecabezas de madera tienen una historia

interesante. No sólo han sido utilizados como
herramientas educativas para enseñar geografía
estándar, sino que también sirvieron como la fuente
principal de entretenimiento durante la Gran Depresión.
Aunque fueron creados intencionalmente para los niños,
los avances tecnológicos se volvieron atractivos para los
adultos y los rompecabezas modernos son tanto para niños como para adultos.
Se cree que el primer rompecabezas fue creado por John Spilsbury en Londres
en 1760. Fue creado cuando él montó uno de sus muchos mapas sobre una hoja
de madera dura y utilizó una sierra de hoja fina para cortar las fronteras de cada
país. Se cree que a finales del siglo XIX, los rompecabezas de madera eran
comunes. Las ilustraciones estaban pegadas o pintadas en un lado de un
pedazo de madera y eran hechos trazos con lápiz en la parte posterior,
destacando los cortes que se debían realizar.
La popularidad de los rompecabezas se elevó durante la Gran Depresión, ya que
los rompecabezas eran una forma barata de entretener a niños y adultos. Las
empresas comenzaron a producir rompecabezas que reflejaban el deseo por
escenas sentimentales, la curiosidad por la tecnología y la industria de los
ferrocarriles y el transporte marítimo con fines de mercadeo.
Para hacer a los rompecabezas de madera más atractivos para los adultos, los
rompecabezas empezaron a cortarse en patrones más difíciles y casi idénticos.
El avance también se reflejó en el mercado, ya que los rompecabezas
comenzaron a aparecer en las estrategias de publicidad. Por ejemplo, las
empresas comenzaron a repartir rompecabezas como premios u obsequios
cuando se compraban otros productos. Esto fue un éxito entre los adultos, y
pronto las empresas comenzaron a exigir más rompecabezas para las
campañas publicitarias.
1. ¿De qué trata el texto?

A. De los juegos favoritos de los niños.

B. De los rompecabezas de madera.
C. De las entretenciones de los adultos.
D. De los avances tecnológicos en los juegos.

2. Los rompecabezas han sido utilizados principalmente como:

A. Material tecnológico y de enseñanza.

B. Juegos de entretención para los más pequeños.
C. Distracción exclusiva de los adultos.
D. Herramientas educativas y fuente de entretenimiento.

3. Los rompecabezas modernos, han sido creados principalmente para:

A. Los niños.
B. Los adultos.
C. Los estudiantes.
D. A y B son correctas.

4. ¿En qué año fue creado el primer rompecabezas?

A. En 1670.
B. En 1760.
C. En 1907.
D. A finales del siglo XIX.

5. Los primeros rompecabezas estaban formados por:

A. Ilustraciones que estaban pegadas o pintadas en un lado de un pedazo

de madera.
B. Trozos de madera de formas regulares, que distintos colores en su
superficie.
C. Gruesos trozos de cartón que se cortaban con una sierra, para luego
dibujar sobre ellos.
D. Pequeñas piezas que tenían diferentes formas geométricas.
 6. ¿Por qué en la época de la “Gran Depresión” los rompecabezas se
hicieron tan populares?

A. Porque ilustraban los mapas de los territorios que estaban en guerra.

B. Porque venían de regalo con los productos en las tiendas.
C. Porque eran una forma barata de entretener a niños y adultos.
D. Porque eran repartidos en forma gratuita a los niños en las escuelas.

7. ¿Cómo hicieron que los rompecabezas fueran más atractivos para

los adultos?

A. Transformándolos en patrones más difíciles y casi idénticos.

B. Ilustrando imágenes de la naturaleza.
C. Aumentando su costo económico y cantidad de piezas.
D. Mejorando el material de su fabricación.

TEXTO 2:
Lee atentamente el siguiente texto.

8. ¿En qué año nació Benjamín Vicuña Mackenna?

A. En 1831
B. En 1854
C. En 1872
D. En 1886
9. Según Vicuña Mackenna, el progreso de las naciones radicaba en:

A. El progreso de las ciudades.

B. El aumento de población.
C. La higiene y las políticas modernas.
D. Vivir en un lugar cómodo y amable.

10. ¿Cuál de las siguientes obras no pertenece a Benjamín Vicuña

Mackenna?

A. El alumbrado a gas.
B. El Parque del Cerro Santa Lucía.
C. El alcantarillado.
D. El Viaducto de Malleco.

11. ¿Cuál de los siguientes oficios desarrolló Benjamín Vicuña?

A. Escritor.
B. Bombero.
C. Bibliotecario.
D. Poeta.
 PAUTA DE CORRECCIÓN
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Objetivo - Leer comprensivamente diferentes tipos de textos.
- Identificar información explícita presente en textos
escritos.
Habilidad EXTRACCIÓN INFORMACIÓN EXPLÍCITA
Cognitiva
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ÍTEM ALTERNATIVA

1 B

2 D

3 D

4 B

5 A

6 C

7 A

8 A

9 C

10 D

11 B
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Habilidad EXTRACCIÓN INFORMACIÓN EXPLÍCITA
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TEXTO 1:
Lee atentamente el siguiente texto.

1. ¿Con qué factores se relacionan las plantas?

A. Con las plantas y animales.

B. Sólo con el agua y la luz.
C. Con la luz y el ser humano.
D. Con los factores bióticos y abióticos.
2. Según el texto, se conoce con el nombre de ecosistema a:

A. La relación entre las plantas y los diferentes componentes de los

animales.
B. La relación entre plantas, animales, ser humano y factores abióticos.
C. La relación entre las plantas y los componentes bióticos.
D. Al conjunto de plantas existentes en el medio ambiente natural.

3. Parte de la energía correspondiente a las plantas, se genera por:

A. Fotosíntesis.
B. Ecosistema.
C. Nutrición.
D. Absorción.

4. Una planta completa, contiene en su estructura:

A. Tallo, raíz y hojas.

B. Raíz, flores y hojas.
C. Tallo y frutos.
D. B y C son correctas.

5. La función del tallo en la planta es:

A. Atraer la luz solar.

B. Sostener a la planta.
C. Absorber los nutrientes del suelo.
D. Sostener sus frutos.

6. ¿Qué parte de la planta es la encargada de tomar el oxígeno del aire?

A. El tallo.
B. La raíz.
C. Las hojas.
D. Las flores.

7. Los órganos de reproducción de las plantas son:

A. Las flores.
B. El fruto.
C. Las hojas.
D. El tallo.
 8. Los frutos son:

A. Los órganos de reproducción de las plantas.

B. Los órganos encargados de transportar sustancias nutritivas.
C. Los órganos que sostienen las semillas.
D. Los órganos encargados de captar la energía solar.

TEXTO 2:
Lee atentamente y luego responde.

9. Según el texto, estar limpios y sanos:

A. Es una tarea de todos.

B. Depende de nosotros.
C. Es de buena educación.
D. Es fácil y divertido.

10. Es importante lavarse las manos:

A. Para verse más bonito.

B. Para protegerse de los gérmenes.
C. Porque así todos nos darán la mano.
D. Para no provocarse alergias.
11. ¿Quién patrocina esta campaña?

A. Unicef.
B. Los niños del mundo.
C. Una marca de jabón.
D. El Ministerio de Salud.
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TEXTO 1:
Lee atentamente el siguiente texto.
PEQUEÑA HISTORIA DE AMOR EN EL BOSQUE
Mónica Tirabasso

El pájaro y su compañera El pájaro y su compañera,

volaron muy alto esa tarde de sol
buscando el árbol más fuerte
que los cobijara en su nido de
amor.
El bosque era un canto a la vida:
perfume de pinos, perfume de flor,
el aire era limpio y fresco
y el cielo lucía su mejor color
El pájaro y su compañera,
con mucho, con mucha ilusión
el nido que tanto soñaron
al fin terminaron felices los dos.
un día sintieron al árbol temblar
y vieron con miedo a los
hombres
queriendo con furia al bosque
talar.
De a uno los pinos cayeron
y al tiempo ya no hubo en ese
lugar
ni bosque, ni nidos, ni canto
no hubo más nada, sólo soledad.
El pájaro y su compañera
volaron muy alto al atardecer
buscando un lugar donde el
hombre
quisiera que el bosque volviera a
crecer.

1. En el texto se habla principalmente de:

A. Un gran bosque.
B. Los pinos del bosque.
C. Un pájaro y su compañera.
D. Del aire y el cielo.
2. ¿Qué buscaban los pajaritos?

A. Poder alcanzar el sol.

B. Un árbol fuerte para que los cobijara.
C. Las flores del bosque.
D. Un nido de amor.

3. En el texto se dice que el aire:

A. Limpio y fresco.
B. Como la brisa del mar.
C. Perfumado igual que las flores.
D. Frío y fuerte.

4. Los hombres querían:

A. Matar al pájaro.
B. Talar el bosque.
C. Hacer una casa.
D. Destruir el nido.

5. El pájaro y su compañera construyeron:

A. Un bosque de flores.
B. Una gran casa.
C. Un cielo de hermoso color.
D. Un nido de amor.

6. El bosque en el que vivían los pájaros, era:

A. Una reserva de animales en extinción.

B. Un lugar lleno de hermosos árboles.
C. Un canto a la vida, perfumado de pino y flores.
D. Un lugar habitado por los hombres.

7. ¿Qué ocurrió en el bosque tras la llegada de los hombres?

A. Desaparecieron los árboles y todo quedó en soledad.

B. Aumentó la cantidad de árboles en él.
C. Se construyeron ciudades habitadas por muchas personas.
D. Murieron los pájaros.
 8. ¿Qué ocurrió finalmente con el pájaro y su compañera?

A. Murieron al caer un árbol.

B. Se quedaron solos en el bosque.
C. Fueron atrapados por los hombres.
D. Volaron lejos buscando otro bosque.

TEXTO 2:
Lee atentamente el siguiente texto.

9. El texto muestra:

A. Las enfermedades de la nariz.

B. La importancia de la higiene nasal.
C. La estructura de la nariz.
D. Los diferentes olores.

10. ¿Dónde se ubican las células receptoras del olfato?

A. A la altura del bulbo olfatorio.

B. En lo alto de la cavidad nasal.
C. Dentro de las fibras de células receptoras.
D. En el epitelio olfativo.
11. La estructura olfativa está compuesta por:

A. El bulbo olfatorio.
B. Las fibras de células receptoras olfativas.
C. El epitelio olfativo.
D. Todas las anteriores.

12. Según el texto, el bulbo olfatorio se conecta con:

A. Las zonas olfativas del cerebro.

B. La membrana mucosa.
C. La cavidad nasal.
D. El epitelio olfativo.
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4 B

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6 C

7 A

8 D

9 C

10 B

11 D

12 A
 SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
PARA EL DESARROLLO DE LAS GUÍAS

Para la aplicación y desarrollo de cada uno de los instrumentos presentados, se

sugiere:

 Lectura conjunta del texto.

 Comentario acerca de la lectura.

 Desarrollo de las actividades presentadas en la guía.

 Desarrollar, a partir de expresiones que aparecen en los textos,

actividades de ejercitación del vocabulario contextual, es decir, realizar

actividades en los que los estudiantes reconozcan o reemplacen

términos, considerando el contexto en el que se encuentra la palabra que

se trabaja.

 En términos generales, se sugiere: buscar significados, sinónimos,

clasificar las palabras etc.

Ejemplo de actividad para Guía N°1

En la expresión “Facebook es un sitio web formado por muchas redes sociales

relacionadas con una escuela…”, la alternativa que mejor reemplaza los términos
subrayados es:

A. lugar / alternadas
B. página / vinculadas
C. residencia / coordinadas
D. localidad / emparentadas

Ejemplo de actividad para Guía N°2

“A fines del siglo IXI, el hallazgo de la fototelegrafía…” En la oración anterior, la

expresión subrayada cumple la función de:

A. señalar una cualidad.

B. determinar un sustantivo.
C. indicar una acción.
D. mencionar una cualidad.