Eca1 160826232601

Secretaría de Educación Pública
. Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial
ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE: ECA 1
A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: DGETI
Conocer la unidad PLC, saber cómo se instala y como se alambra dentro de un sistema de
Resultado de
control, a través de actividades que per mitan el aprendizaje de reglas y especificaciones, Profesor(es): Sergio Antonio Villarreal Pérez
aprendizaje
que lleven a la construcción de las competencias consideradas.
Periodo de Febrero a
Asignatura/ Programa PLC´s aplicación: Junio
Módulo o empleados en Semestre: 4º. Carrera: Electrónica Fecha: Agosto de 2015
Duración en
Submódulo: sistemas electrónicos 36
horas:
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura:
- Que los alumnos comprendan el concepto de PLC y mediante un análisis de los nuevos conocimientos puedan utilizarlos para generar un sistema de control automatizado.
Tema integrador: Otras asignatura: Módulos o submódulos que
“Construyendo mi taller” trabajan el tema integrador Realiza mantenimiento a sistemas eléctricos y electrónicos
Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que
se relacionan Mantiene sistemas de uso comercial
Categorías: 1
Espacio( ) Energía( ) Diversidad( x ) Tiempo( ) Materia( )
ECA 1
Contextualización del PLC
Contenidos fácticos: Conceptuales
Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fácticos: Conceptos Subsidiarios
PLC, tecnología cableada, tecnología programada, tipos de memorias digitales, CPU, Computación
interface de entrada, interface de salida, dispositivo captador, dispositivo actuador, módulos Transistores bipolares
discretos, módulos analógicos, sección de entrada de un PLC, sección de salida de un Sensores
PLC, tecnología modular, tecnología compacta. Motores
Página 1
*Libro: Mantiene circuitos electrónicos que contienen PLC, Autor: Sergio Villarreal Pérez
Contenidos metodológicos o procedimentales:
1.- Identificar los tipos de unidades PLC de acuerdo a especificaciones de los fabricantes.
2.- Verificar las características técnicas del equipo y accesorios inherentes a la instalación de una unidad PLC.
3.- Aplicar las normas de seguridad e higiene durante el proceso de la instalación y el manejo de la unidad PLC.
Contenidos axiológicos o actitudinales:
1.- Trabajo colaborativo, responsabilidad, conocimiento de sí mismo, integridad, ética, cumplimiento y disciplina.
Competencias genéricas y atributos:

Competencia Atributo:
G1. Se conoce y se valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta G1f. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
los objetivos que persigue. metas.
G4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante G4a. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
G4e. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y
expresar ideas.
G5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos G5a. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de
establecidos. sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
G5f. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar
información.
G7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida G7c. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
G8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. G8a. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos.
Competencias disciplinares:
CE8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

CE9. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios científicos
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en que se generó y en él se recibe.
C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencia de
empleabilidad: TE1. Realiza actividades para la concreción de objetivos y metas
Página 2
MAPA DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Página 3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
Apertura
Actividad: Competencia Producto de Tipo de Instrumento de
Genérica y sus atributos Disciplinar Aprendizaje/ Ponderación Evaluación Evaluación
Evidencia
Actividad 1.
Aplicación de prueba de ensayo. Cuatro. Escucha, interpreta C4. Produce textos con base Conocimientos -- Heteroevaluación Lista de cotejo
Para determinar áreas de oportunidad en el y emite mensajes en el uso normativo de la que muestran
área cognitiva sobre el tema base de la pertinentes en distintos lengua, considerando la debilidades y
unidad, el profesor aplica la evaluación contextos mediante la intención y situación fortalezas
diagnóstica que se localiza en el anexo1 de utilización de medios, comunicativa. cognitivas.
esta ECA1. códigos y herramientas Evaluación
Los alumnos analizan 3 cada pregunta y apropiados. diagnostica
seleccionan 6 la respuesta correcta. a. Expresa ideas y
conceptos mediante
Tiempo Asignado: representaciones
1 hora lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Actividad 2. Coevaluación Lista de cotejo

Cinco. Desarrolla C4. Produce textos con base Elaboración de
Planteamiento de una situación problema --
innovaciones y propone en el uso normativo de la enunciados a
contextual a resolver.
soluciones a problemas a lengua, considerando la partir de
Los alumnos hacen una lectura de la
partir de métodos intención y situación cuestionamientos.
actividad presentada en la página 20 del
establecidos. comunicativa. Cuaderno de
libro*.
Después, reproducen 1 la lista de cotejo en a. Sigue instrucciones y trabajo
el cuaderno y completanr4 el cuadro con procedimientos de manera
los pasos que se requieren para llegar a la reflexiva, comprendiendo
solución del problema. como cada uno de los pasos
contribuye al alcance del
Tiempo Asignado: objetivo.
1 Hora
Página 4
Actividad 3.
Análisis de video. Cuatro. Escucha, interpreta C1. Identifica, ordena e Análisis y síntesis -- Autoevaluación Lista de cotejo
Con el propósito de rescatar la información y emite mensajes interpreta las ideas, datos y conceptuales para
más importante del sitio web denominado: pertinentes en distintos conceptos explícitos e interpretar y
Electrónica y para sordos también, los contextos mediante la implícitos en un texto, aplicar la
alumnos, analizan 3 el video colocado en la utilización de medios, considerando el contexto en el información del
siguiente dirección electrónica: códigos y herramientas que se generó y en el que se video.
https://youtu.be/eX_Who-PwQE apropiados recibe. Cuaderno de
Después resumen 5 y registranr1 en el e. Maneja las tecnologías de trabajo.
cuaderno, los pasos más importantes de la la información y la
actividad mostrada en el video. comunicación para obtener
Tiempo Asignado: información y expresar
1 Hora ideas.
Actividad 4.
Inscripción como miembro del sitio web. Cinco. Desarrolla C12. Utiliza las tecnologías de Elaboración de -- Autoevaluación Lista de cotejo
www.electronicayparasordostambien.com innovaciones y propone la información y comunicación cuestionario para
soluciones a problemas a para investigar, resolver inscripción.
Los alumnos llevan a cabo su inscripción partir de métodos problemas, producir materiales Sitio web
siguiendo el procedimiento analizado establecidos. y transmitir información.
durante la actividad 3, en la sección. f. Utiliza las tecnologías de
“Registro en el sitio Web”, eso les permite la información y la
de manera electrónica que se registren 1 y comunicación para procesar
sean miembros del sitio web. e interpretar información.
El sitio se compone de cinco páginas y de
ellas, la cuarta tiene por nombre “video para
oyentes”.
En dicha página están hospedadas seis
carpetas, cada una con videos relacionados
a electrónica. Dos en particular servirán
para el propósito del curso, la denominada
“PLC”, y la denominada “Libro”.
Tiempo Asignado:
1 Hora
Página 5
Actividad 5.
Recapitulación de las actividades del Uno. Se conoce y valora a sí C1. Identifica, ordena e Conocimientos Autoevaluación Lista de cotejo
momento de apertura. mismo y aborda problemas y interpreta las ideas, datos y que muestran
El alumno Una vez que se han terminado retos teniendo en cuenta los conceptos explícitos e debilidades y
las cuatro actividades previas, registra1 en objetivos que persigue. implícitos en un texto, fortalezas
el cuaderno las fortalezas y debilidades que f. Administra los recursos considerando el contexto en el cognitivas.
encontró. Asimismo, construye4 en el disponibles teniendo en que se generó y en el que se Cuaderno de
cuaderno un plan rectificativo, y reafirma2 cuenta las restricciones para recibe. trabajo.
mediante actividades diversas, los el logro de sus metas.
conocimientos generales de electrónica
antes de empezar con el análisis del PLC,
tema base del curso.
Tiempo Asignado:
1 Hora
Desarrollo
Evidencia
Actividad 6.
Análisis de lectura del libro. Siete. Aprende por iniciativa C1. Identifica, ordena e 1.- Analogía 5% Heteroevaluación Lista de cotejo
Los alumnos abren el libro* en la página e interés propio a lo largo de interpreta las ideas, datos y escrita.
21, y analizan 3 la lectura: “Proyección del la vida. conceptos explícitos e 2.- El método
submódulo”. c. Articula saberes de implícitos en un texto, escrito de una
Posterior a la lectura, en el cuaderno de diversos campos y establece considerando el contexto en el actividad
trabajo, construyen 5 una analogía usando relaciones entre ellos y su que se generó y en el que se secuenciada.
una actividad diferente a la citada en el vida cotidiana recibe. Cuaderno de
libro* (pág. 21), deben referirse a un(os) trabajo.
elemento(s) que se pueda comparar con el
PLC, tal como se utilizó lo relacionado a los
autos.
Página 6
Para entender que es una analogía y como C12. Utiliza las tecnologías de
se elabora se puede consultar el siguiente la información y comunicación
enlace electrónico: para investigar, resolver
http://es.slideshare.net/lojeda69/las- problemas, producir materiales
analogas y transmitir información.
Además, el alumno selecciona1 y registra1

en el cuaderno, un procedimiento paso a
paso, que haya realizado recientemente, y
en donde haya seguido una serie de
instrucciones para lograr un objetivo
particular. Por ejemplo; ensamblar un
juguete, construir un circuito, o programar
una aplicación en el teléfono móvil.
Tiempo Asignado:
2 Horas
Actividad 7.
Análisis de lectura del libro y de un video.
Cuatro. Escucha, interpreta C1. Identifica, ordena e 1.- Resumen 5% Heteroevaluación Lista de cotejo
El alumno da lectura y analiza3 del libro* y emite mensajes interpreta las ideas, datos y escrito del tema
los tópicos; pertinentes en distintos conceptos explícitos e relacionado a la
1.1.1.1 Definición del PLC contextos mediante la implícitos en un texto, definición, historia
1.1.1.2 Historia del PLC utilización de medios, considerando el contexto en el e innovaciones
1.1.1.3 Innovaciones del PLC códigos y herramientas que se generó y en el que se del PLC.
1.1.1.4 El PLC dentro de un sistema de apropiados recibe. Cuaderno de
control secuencial. a. Expresa ideas y C12. Utiliza las tecnologías de trabajo
Dichos temas se encuentran a partir de la conceptos mediante la infor mación y comunicación
página 26 hasta la página 29. representaciones para investigar, resolver
lingüísticas, matemáticas o problemas, producir materiales
También como parte de la actividad, el gráficas. Identifica las ideas y transmitir información.
maestro muestra al grupo el video clave en un texto o discurso
denominado “INTRODUCCIÓN AL PLC” oral e infiere conclusiones a
mismo que se encuentra yendo al sitio web; partir de ellas.
electrónica y para sordos también.
Página 7
Después seleccionando la pestaña; “Videos e. Maneja las tecnologías de

para oyentes”, y enseguida seleccionando la información y la
la carpeta “PLC”. Recordando que se debe comunicación para obtener
estar registrado para poder acceder al información y expresar
material. ideas.
El maestro hace los comentarios
pertinentes durante la exhibición del video,
a la vez que contesta las preguntas que los
alumnos realizan.
Los alumnos utilizando la técnica del
subrayado resumen 2 y registran 1 lo que
consideran más importante del contenido
analizado, en su cuaderno de trabajo
Tiempo Asignado:
3 Horas
Actividad 8.
Análisis de lectura del libro y de un video.
Cuatro. Escucha, interpreta C1. Identifica, ordena e 1.- Mapa 5% Heteroevaluación Lista de cotejo
El alumno analiza3 del libro* el tópico; y emite mensajes interpreta las ideas, datos y conceptual de los
1.1.1.5 Elementos que componen una pertinentes en distintos conceptos explícitos e componentes de
unidad PLC contextos mediante la implícitos en un texto, una unidad PLC.
Dicho tema se encuentra a partir de la utilización de medios, considerando el contexto en el Cuaderno de
página 30 hasta la página 34. códigos y herramientas que se generó y en el que se trabajo
apropiados recibe.
También como parte de la actividad, el a. Expresa ideas y C12. Utiliza las tecnologías de
maestro muestra al grupo el video conceptos mediante la infor mación y comunicación
denominado “ANÁLISIS MÓDULAR” representaciones para investigar, resolver
mismo que se encuentra yendo al sitio web; lingüísticas, matemáticas o problemas, producir materiales
electrónica y para sordos también, después gráficas. Identifica las ideas y transmitir información.
seleccionando la pestaña; “Videos para clave en un texto o discurso
oyentes”, y enseguida seleccionando la oral e infiere conclusiones a
carpeta “PLC”. partir de ellas.
Página 8
El video le permite al maestro ampliar los e. Maneja las tecnologías de

conocimientos relacionados al tema la información y la
analizados en el libro, hace los comentarios comunicación para obtener
pertinentes relacionados al tema durante la información y expresar
exhibición del video, a la vez que contesta ideas.
las preguntas de los alumnos.
Los alumnos como tarea extra clase

construyen 5 en el cuaderno de trabajo, un
mapa conceptual relacionado al tema del
video. Toman como concepto de inicio para
la secuencia, la palabra “PLC”.
Para entender que es un mapa conceptual y
como se elabora, consultan el siguiente
enlace electrónico:
http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/
mapas/mapaconceptual.htm
Tiempo Asignado:
2Horas
Actividad 9.
Análisis de lectura del libro. Cinco. Desarrolla C1. Identifica, ordena e 1.- Ejemplo Heteroevaluación Lista de cotejo
El alumno analiza3 del libro* los tópicos; innovaciones y propone interpreta las ideas, datos y resuelto. 5%
1.1.1.6 Principios de operación de una soluciones a problemas a conceptos explícitos e 2.- Actividad 1.1
unidad PLC. partir de métodos implícitos en un texto, del libro cumplida.
1.1.1.7 Tamaño de una unidad PLC. establecidos. considerando el contexto en el Cuaderno de
Dichos temas se encuentran a partir de la a. Sigue instrucciones y que se generó y en el que se trabajo
página 34 y hasta la página 36. procedimientos de manera recibe.
reflexiva.
Acto seguido, el alumno completa4 el Siete. Aprende por iniciativa
ejemplo 1.1 presentado en el libro*, en la e interés propio a lo largo de
página 37. la vida
“Selección del tamaño del PLC” c. Articula saberes de
Posteriormente lo registra1 por completo en diversos campos y establece
el cuaderno. Se le indica al alumno que relaciones entre ellos y su
como tarea extraclase, interprete2 el vida cotidiana.
procedimiento de la actividad 1.1 del libro*.
Página 9
“Mezcla de dos líquidos de diferentes

colores en un tanque de almacenamiento”
Que haga un analisis3 del planteamiento
del problema, y después registrre1 lo
obtenido del punto “resultados” en el
cuaderno de apuntes.
Tiempo Asignado:
3 Horas
Actividad 10.
Análisis de lectura del libro. Cuatro. Escucha, interpreta C2. Evalúa un texto mediante 1.- Identificación Heteroevaluación Lista de cotejo
El profesor expone e interpreta los y emite mensajes la comparación de su de unidad PLC de 5%
contenidos del subtema: pertinentes en distintos contenido con el de otros, en la escuela.
1.1.2 “Identificación de los tipos de PLC”, contextos mediante la función de sus conocimientos Cuaderno de
y el subtópico utilización de medios, previos y nuevos. trabajo
1.1.2.1 “Unidad PLC tipo compacto”. códigos y herramientas
Los que se encuentran en el libro*, en las apropiados CE8. Explica el
páginas 39 y 40. a. Expresa ideas y funcionamiento de máquinas
1.- Después de la actividad desarrollada por conceptos mediante de uso común a partir de
el profesor, el alumno analiza3 el contenido representaciones nociones científicas.
del ejemplo 1.2 “Expandiendo en tamaño un lingüísticas, matemáticas o
PLC”, mismo que se encuentra entre las gráficas. Identifica las ideas
páginas 41 y 43 del libro*. clave en un texto o discurso
2.- Como conclusión particular, en su oral e infiere conclusiones a
cuaderno de trabajo, identifica1 y registra1 partir de ellas.
las características de operación de la
unidad con que lleva a cabo sus prácticas
en el laboratorio o taller de su escuela.
Responde ¿Es posible expandir el sistema
con la unidad PLC de la escuela donde se
realizarán las actividades prácticas del
submódulo? (Si o No)
Tiempo Asignado:
2 horas
Página 10
Actividad 11.
Análisis de lectura del libro. Cinco. Desarrolla C12. Utiliza las tecnologías de 1.-Conocimientos Heteroevaluación Lista de cotejo
El alumno como una actividad extraclase, innovaciones y propone la información y comunicación sobre conexión de 5%
completa4 la actividad 1.2 del libro*. soluciones a problemas a para investigar, resolver expansión en un
“Expansión de un sistema modular con PLC partir de métodos problemas, producir materiales sistema con dos
MicroSmart”, establecidos. y transmitir información. unidades
La cual se encuentra en la página 42. a. Sigue instrucciones y compactas PLC.
procedimientos de manera Cuaderno de
1.- Para lograr el objetivo, debe de acceder reflexiva, comprendiendo trabajo
a un manual de formato digital, lo cual se cómo cada uno de sus
logra mediante el uso de un equipo pasos contribuye al alcance
electrónico conectado a Internet, y yendo a de un objetivo.
la dirección electrónica: f. Utiliza las tecnologías de
http://us.idec.com/Common/Down load.aspx la información y la
?d=54 comunicación para procesar
2.- Registra1 la información solicitada en e interpretar información.
los puntos 1 y 2 de la actividad en el
respectivo cuaderno de trabajo.
Es importante que al acceder al documento,
el cual es el manual de los PLC de la serie
FC4A, la información solicitada se busque
en las hojas señaladas (20 y 23).
Dichos números aparecen encerrados en
círculo en el lado izquierdo parte superior.
3.- Dibuja4 la conexión señalada en el
cuaderno de trabajo. Es importante,
nuevamente buscar la página indicada
(103), viendo los números encerrados en el
lado izquierdo parte superior.
Tiempo Asignado:
2 Horas
Página 11
Actividad 12.
Análisis de lectura del libro. Cinco. Desarrolla C4. Produce textos con base 1.-Conocimientos Heteroevaluación Lista de cotejo
Los alumnos como tarea extraclase, innovaciones y propone en el uso normativo de la sobre las 5%
completan 4 la actividad 1.3 del libro*. soluciones a problemas a lengua, considerando la características de
“Identificación de unidades PLC” partir de métodos intención y situación terminales de
Que está entre la página 46 y la 47. establecidos. comunicativa. entrada y salida,
a. Sigue instrucciones y C12. Utiliza las tecnologías de de diferentes
1.- Para lograr el objetivo, deben acceder a procedimientos de manera la información y comunicación modelos de
un manual de formato digital, lo cual se reflexiva, comprendiendo para investigar, resolver unidades de la
logra mediante el uso de un equipo cómo cada uno de sus problemas, producir materiales familia Micro
electrónico conectado a Internet, y yendo a pasos contribuye al alcance y transmitir información. Logix de la marca
la dirección electrónica: de un objetivo. Allen Bradley.
http://literature.rockwellautomation.com/idc/ f. Utiliza las tecnologías de Cuaderno de
groups/literature/documents/br/1761- la información y la trabajo
br006_-es-p.pdf comunicación para procesar
2.- Copian el cuadro de resultados en el e interpretar información.
cuaderno de trabajo y registran 1 la
información solicitada en el punto 3.
Es importante que al acceder al documento,
el cual es un manual de la familia de
controladores MicroLogix de Allen Bradley,
la información solicitada se busque en la
hoja señalada (1). Dicho número aparece
encerrado en círculo en el lado izquierdo
parte superior.
3.- Los alumnos dan lectura de todo el
documento e identificanr1 la información
más relevante. Enseguida seleccionan 6 la
mejor respuesta para las tres preguntas
planteadas en la sección de conclusión de
la actividad.
4.- En la siguiente sesión de grupo
argumentan 6 a manera de discusión
arbitrada las respuestas sugeridas.
Tiempo Asignado:
2 horas
Página 12
Actividad 13.
Análisis de lectura del libro. Cuatro. Escucha, interpreta C4. Produce textos con base 1.-Conocimientos Heteroevaluación Lista de cotejo
Los alumnos se agrupan en equipos de 3 o y emite mensajes en el uso normativo de la sobre los tipos de 5%
de 5, y analizan 3 los contenidos de los pertinentes en distintos lengua, considerando la módulos de
tópicos: contextos mediante la intención y situación entradas y salidas
1.1.2.6 Módulos de entradas/salidas utilización de medios, comunicativa. de una unidad
1.1.2.7 Módulo discreto de entrada códigos y herramientas PLC.
1.1.2.8 Módulos discretos de salida apropiados. Cuaderno de
1.1.2.9 Tipos de interfaces de salida a. Expresa ideas y trabajo
1.1.2.10 Módulo analógico de entrada conceptos mediante
1.1.2.11Módulo analógico de salida representaciones
Los mismos se encuentran localizados en el lingüísticas, matemáticas o
libro* a partir de la página 48 y concluyen gráficas.
en la página 55. Identifica las ideas clave en
1.- Los alumnos elaboran 5 un resumen en un texto o discurso oral e
su cuaderno de trabajo, con los puntos más infiere conclusiones a partir
importantes de cada tema. de ellas.
Tiempo asignado
3 Horas
Actividad 14.
Análisis de lectura del libro. Cuatro. Escucha, interpreta C4. Produce textos con base 1.-Conocimientos Heteroevaluación Lista de cotejo
Los alumnos se agrupan en equipos de 3 o y emite mensajes en el uso normativo de la sobre elementos 5%
de 5, y analizan 3 los contenidos de los pertinentes en distintos lengua, considerando la de la parte frontal
tópicos: contextos mediante la intención y situación de una unidad
1.1.3 Manejo de manuales técnicos utilización de medios, comunicativa. PLC.
1.1.3.1 Descripción grafica del PLC códigos y herramientas 2.- Conocimientos
1.1.3.2 Instalación de la unidad PLC apropiados. para ensamble y
1.1.3.3 Conexión de la alimentación a. Expresa ideas y conexionado de
principal al PLC conceptos mediante una unidad PLC
1.1.3.4 Consideraciones sobre seguridad representaciones lingüísticas de acuerdo a tipo
1.1.3.5 Diagrama de conexión de módulo de y matemáticas. y modelo.
entradas Identifica las ideas en un Resumen en
1.1.3.6 Diagrama de conexión de módulo de texto e infiere conclusiones a cuaderno de
salidas partir de ellas. trabajo
Página 13
Los mismos se encuentran localizados en el

libro* a partir de la página 58 y concluyen
en la página 69.
1.- Los alumnos elaboran 5 un resumen en
su cuaderno de trabajo, con los puntos más
importantes de cada tema.
2.- Los alumnos también dibujan 1 los
diagramas de conexión que correspondan a
las secciones del módulo de entradas y el
módulo de salidas de la unidad PLC que se
encuentra el laboratorio de la escuela.
Tiempo asignado
3 Horas
Cierre
Evidencia
Actividad 15.
1.- Tomando como base el resumen Cuatro. Escucha, interpreta y C12. Utiliza las tecnologías de 1.-Conocimientos 15% Heteroevaluación Lista de cotejo
realizado en la actividad13 de la fase de emite mensajes pertinentes la información y comunicación sobre los tipos de
desarrollo de la ECA, los alumnos diseñan 5 en distintos contextos para investigar, resolver módulos de
una presentación en PowerPoint, misma mediante la utilización de problemas, producir materiales entradas y salidas
que entregan al profesor. medios, códigos y y transmitir información de una unidad
2.-Los alumnos de los equipos herramientas apropiados PLC.
argumentan 6 a manera de discusión e. Maneja las tecnologías de Presentación en
arbitrada los contenidos de las la información y la PowerPoint
presentaciones realizadas. comunicación para obtener
Tiempo asignado información y expresar
3 Horas ideas.
Página 14
Actividad 16.
1.- Como parte de la actividad 14 de la fase Cinco. Desarrolla CE9. Diseña prototipos o 1.-Conocimientos 15% Heteroevaluación Lista de cotejo
de desarrollo de la ECA, los alumnos en innovaciones y propone modelos para resolver sobre elementos
extraclase, construyen 5 un modelo a soluciones a problemas a problemas, satisfacer de la parte frontal
escala 1-1 de la parte frontal del equipo partir de métodos necesidades o demostrar de una unidad
PLC que se utiliza en la escuela. Deben de establecidos. principios científicos. PLC.
seguir el procedimiento señalado en la a. Sigue instrucciones y Modelado de
actividad 1.5 del libro*, denominada: procedimientos de manera unidad PLC
“Modelado de una unidad PLC”. reflexiva, comprendiendo
2.- Presentan mediante una exposición cómo cada uno de sus
todos los trabajos realizados en equipos, pasos contribuye al alcance
son evaluados por parte del profesor y los de un objetivo.
analizan 3 los alumnos restantes del grupo.
Tiempo asignado
3 Horas
Actividad 17.
El profesor aplica una evaluación individual Cuatro. Escucha, interpreta C1. Identifica, ordena e 1.- Conocimientos 25% Heteroevaluación Lista de cotejo
del tipo escrita acerca de los temas y emite mensajes interpreta las ideas, datos y de la
analizados en esta unidad. pertinentes en distintos conceptos explícitos e contextualización
Los alumnos resuelven 4 la misma y de ser contextos mediante la implícitos en un texto del PLC.
necesario, combinan 5 ideas, si el tipo de utilización de medios, considerando el contexto en Examen escrito
reactivo presentado así lo requiere. códigos y herramientas que se generó y en él se
apropiados. recibe.
a. Expresa ideas y
Tiempo asignado conceptos mediante
1 Hora representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
Identifica las ideas clave en
un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir
de ellas.
Página 15
Taxonomía de Robert Marzano

Verbos recomendados para indicadores y niveles cognitivos
Página 16
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Módulo III Submódulo 1

Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC
Lista de cotejo
Actividad 6
Análisis de lectura del libro: Proyección del submódulo
Momento: Desarrollo
Alumno: __________________________________________________________ Grupo: __________________________ Fecha: ______________
Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

(El alumno presenta una analogía y un procedimiento Si No NA
y estos muestran en su contenido)
1 Ana: Un nuevo concepto con elementos o ideas que se pueden expresar
analógicamente
2 Ana: Que el concepto presentado es completamente diferente pero guarda una
similitud al menos con el “concepto original” (el PLC)
3 Ana: La explicación de las semejanzas del nuevo concepto para entender las del
“concepto original”(el PLC)
4 Pro: Un procedimiento sobre cualquier actividad y la serie de pasos que componen
al mismo.
5 Pro: Un orden lógico en la secuencia del procedimiento ejemplificado.
Total
5 puntos máximo
**Ana = analogía
**Pro = procedimiento
________________________________________
Ing. Sergio Villarreal Pérez
Página 17

Lista de cotejo
Actividad 7
Análisis de lectura del libro y de un video: Tópicos 1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.1.1.3 y 1.1.1.4
Momento: Desarrollo

(El alumno presenta en un resumen al menos) Si No NA
1 La definición del PLC en base a la norma IEC 61131 y la contrasta con la definición
personal del autor del libro
2 El nombre de la compañía que consideró necesario cambiar de formas de
tecnología, el departamento en particular encargado de desarrollar la convocatoria y
la razón principal para el cambio.
3 El nombre de la primera compañía que generó un PLC y el nombre del sistema
creado.
4 Dos innovaciones significativas de los 2 períodos analizados: el 1979-1974 y el
1975-1979. Menciona las ventajas del uso del PLC.
5 El diagrama en bloques del sistema de control secuencial y define los conceptos de
tecnología cableada y tecnología programada.
Total
5 puntos máximo
________________________________________
Página 18

Lista de cotejo
Actividad 8
Análisis de lectura del libro y de un video: Tópico 1.1.1.5
Momento: Desarrollo

(El alumno presenta un mapa conceptual y este cumple con) Si No NA
1 Jerarquización: Los conceptos se organizan por su importancia y no se repiten los
mismos. (Florina, 2004, PP diapositiva 6)
2 Selección: Son una síntesis o resumen que contienen lo más significativo del tema
(Florina, 2004, PP diapositiva 6)
3 Impacto visual: Es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un
modo simple y vistoso (Novak, 1988, p 108)
4 Composición: Está formado por los siguientes elementos; Conceptos, palabras de
enlace, proposiciones, elipses u óvalos y líneas de enlace. (Florina, 2004, PP
diapositiva 8)
5 Los conceptos se refieren a los componentes principales del PLC (Florina, 2004, PP
diapositiva 9)
Total
5 puntos máximo
________________________________________
Página 19

Lista de cotejo
Actividad 9
Análisis de lectura del libro: Tópicos 1.1.1.6 y 1.1.1.7
Momento: Desarrollo

(Ejemplo1.1 y actividad 1.1 ) Si No NA
1 Eje 1.1: El alumno registra en su cuaderno toda la información, completando con las
respuestas correctas las preguntas planteadas.
2 Act 1.1: El alumno identifica y registra en su cuaderno cuántos y cuáles son los
dispositivos captadores que se conectan al módulo de entradas del PLC.
3 Act 1.1: El alumno identifica y registra en su cuaderno cuántos y cuáles son los
dispositivos actuadores que se conectan al módulo de salidas del PLC.
4 Act 1.1: El alumno registra en su cuaderno las características del voltaje utilizado
para energizar la unidad PLC.
5 Act 1.1: El alumno dibuja en su cuaderno el sistema a manera de esquema con los
componentes que lo forman.
Total
5 puntos máximo
Eje = ejemplo
Act = actividad
________________________________________
Página 20

Lista de cotejo
Actividad 10
Análisis de lectura del libro: Subtema 1.1.2 y Subtópico 1.1.2.1
Momento: Desarrollo

(El alumno identifica la unidad PLC de su escuela y registra en su cuaderno ) Si No NA
1 La marca de la unidad PLC de la escuela donde realizarán las actividades prácticas
del submódulo.
2 El modelo de la unidad PLC de la escuela donde realizarán las actividades prácticas
del submódulo.
3 El tipo de la unidad PLC de la escuela donde realizarán las actividades prácticas del
submódulo.
4 Las características del voltaje de energización para la unidad PLC de la escuela
donde realizarán las actividades prácticas del submódulo.
5 ¿Es posible expandir el sistema con la unidad PLC de la escuela donde se
realizarán las actividades prácticas del submódulo? (Si o No)
Total
5 puntos máximo
________________________________________
Página 21

Lista de cotejo
Actividad 11
Análisis de lectura del libro: Actividad 1.2
Momento: Desarrollo

(El alumno desarrolla la actividad 1.2 y registra en su cuaderno Si No NA
las respuestas para las preguntas)
1 ¿Qué unidades del modelo MicroSmart permiten expansión y cuáles no?
2 ¿Cuántas unidades de expansión como máximo aceptan?, menciona la cantidad.
3 ¿Cuantas entradas y cuantas salidas tienen el PLC tipo 24?
4 ¿Cuál es el número de serie para identificar al PLC tipo 24 E/S que se alimenta con
un voltaje de 24 VDC?
5 El dibujo de la conexión establecida entre la unidad compacta y una unidad
expansión)
Total
5 puntos máximo
________________________________________
Página 22

Lista de cotejo
Actividad 12
Análisis de lectura del libro: Actividad 1.3
Momento: Desarrollo

(El alumno desarrolla la actividad 1.3, registra en su cuaderno Si No NA
El cuadro de resultados y las respuestas para las preguntas)
1 ¿Son los resultados registrados en el cuadro los correctos de acuerdo a la
información detallada en el manual de unidades MicroLogix de Allen Bradley?
2 ¿Permiten todos los modelos de la familia MicroLogix de Allen Bradley expansiones
a su unidad base?
3 ¿Tienen todos los modelos analizados, entradas analógicas incorporadas?
4 ¿Qué es el módulo de Allen Bradley con nomenclatura 1769?
5 ¿Puede ser incorporado el módulo 1769 a todos los modelos de la familia

MicroLogix de Allen Bradley?
Total
5 puntos máximo
________________________________________
Página 23

Lista de cotejo
Actividad 13
Análisis de lectura del libro: Tópicos 1.1.2.6, 1.1.2.7, 1.1.2.8, 1.1.2.9, 1.1.2.10 y 1.1.2.11
Momento: Desarrollo

1 Ejemplos de lo que es un dispositivo discreto de entrada y de salida y su
característica principal que los distingue como tal.
2 Ejemplos de lo que es un dispositivo analógico de entrada y de salida y su
3 El registro del análisis para las tres secciones que componen las interfaces de los
módulos discretos, tanto de entrada, como de salida.
4 El registro del análisis de los tipos que existen más comunes para interfaces de
salida, a saber: Salida a relevador, salida a transistor y salida a triac.
5 Ejemplos de dispositivos que trabajan con variables analógicas, así como
descripción de los convertidores tipo A/D y tipo D/A
Total
5 puntos máximo
________________________________________
Página 24

Lista de cotejo
Actividad 14
Análisis de lectura del libro: Subtema 1.1.3 Tópicos 1.1.3.1, 1.1.3.2, 1.1.3.3, 1.1.3.4, 1.1.3.5 y 1.1.3.6
Momento: Desarrollo

1 El registro de los elementos más comunes que se encuentran en la parte frontal de
cualquier unidad PLC, tomando como ejemplo el mencionado en la página 69 del
libro*.
2 La descripción de cada una de las secciones más importantes de la unidad PLC que
se detallan en las páginas 70, 71 y 72 del libro*.
3 La descripción sobre las dos formas más comunes de montar una unidad PLC en un
estante, a saber: Montaje directo sobre panel y montaje sobre riel tipo DIN.
4 Los elementos requeridos para llevar a cabo la conexión de la alimentación principal
a la unidad PLC, y las consideraciones sobre seguridad para llevar a cabo tal
actividad por parte de los alumnos.
5 Los diagramas que correspondan a las secciones del módulo de entradas y el
módulo de salidas de la unidad PLC que se encuentra el laboratorio de la escuela.
Total
5 puntos máximo
________________________________________
Página 25

Lista de cotejo
Actividad 15
Presentación en PowerPoint
Momento: Cierre

(El alumno diseña una presentación en PowerPoint que contiene ) Si No NA
1 Ejemplos de lo que es un dispositivo discreto de entrada y de salida y su
2 Ejemplos de lo que es un dispositivo analógico de entrada y de salida y su
3 El registro del análisis para las tres secciones que componen las interfaces de los
módulos discretos, tanto de entrada, como de salida.
4 El registro del análisis de los tipos que existen más comunes para interfaces de
salida, a saber: Salida a relevador, salida a transistor y salida a triac.
5 Ejemplos de dispositivos que trabajan con variables analógicas, así como
descripción de los convertidores tipo A/D y tipo D/A
Total
15 puntos máximo
________________________________________
Página 26

Lista de cotejo
Actividad 16
Modelado de una unidad PLC
Momento: Cierre

(Un modelo a escala 1-1, del PLC del taller ) Si No NA
1 El modelo conserva las mismas medidas que la unidad original que se encuentra en
el taller, largo, alto y ancho.
2 Los elementos mostrados en la parte frontal del modelo a escala coinciden con los
que presenta la unidad original que se encuentra en el taller.
3 El modelo a escala se presenta en la parte superior izquierda de una cartulina, tal
como se indica en el punto 5 del proceso descrito en la página 86 del libro*
4 La cartulina presenta la información escrita que se detalla en la figura 1.62 de la
página 87 del libro* relacionada a la descripción de los componentes, así como
datos generales de la escuela, especialidad, etc.
5 En el caso de que existan grupos de elementos captadores al PLC, ¿Cuántos son?
¿De qué tipo son? Activos o pasivos, explica a detalle.
6 En el caso de que existan grupos de elementos actuadores al PLC, ¿Cuántos son?
¿De qué tipo son? Menciona el tipo de voltaje que necesitan para su operación,
explica a detalle.
Total
15 puntos máximo
________________________________________
Página 27
Evaluación
Criterios de Evaluacion o Técnica o Instrum ento de evaluación Tipo de Evaluacion

Evidencias a Evaluar
 PRODUCTO:
1. Evaluación diagnostica 1. Lista de cotejo 1. Heteroevaluación
2. Solución de problema registrado en cuaderno 2. Lista de cotejo 2. Coevaluación
3. Anotaciones en el cuaderno 3. Lista de cotejo 3. Autoevaluación
4. Registro en el sitio web 4. Lista de cotejo 4. Autoevaluación
www.electronicayparasordostambien.com
5. Registro de un plan rectificativo en el cuaderno 5. Lista de cotejo 5. Autoevaluación
6. Analogía en el cuaderno 6. Lista de cotejo 6. Heteroevaluación
7. Resumen en el cuaderno 7. Lista de cotejo 7. Heteroevaluación
8. Mapa conceptual en el cuaderno 8. Lista de cotejo 8. Heteroevaluación
9. Ejemplo 1.1 resuelto en el cuaderno y actividad 1.1 9. Lista de cotejo 9. Heteroevaluación
resuelta en el cuaderno
10. Ejemplo 1.2 resuelto en el cuaderno y registro de 10. Lista de cotejo 10. Heteroevaluación
unidad PLC de taller en el cuaderno
11. Actividad 1.2 resuelta en el cuaderno 11. Lista de cotejo 11. Heteroevaluación
12. Actividad 1.3 resuelta en el cuaderno 12. Lista de cotejo 12. Heteroevaluación
15. Presentación en PowerPoint 15. Lista de cotejo 15. Heteroevaluación
16. Modelo a escala 1-1 del PLC del taller 16. Lista de cotejo 16. Heteroevaluación
17. Examen escrito 17. Lista de cotejo 17. Heteroevaluación
Página 28
Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Computadora Videos Libro de texto

Cañón proyector Plumones Villarreal Sergio. (2015). Módulo III: Mantiene sistemas
Multimedia Cartulina electrónicos que contienen PLC. México: FCE.
Libros
Memoria USB
Unidad PLC
.
Validación
Elabora Recibe Avala y Vo. Bo.
Sergio Antonio Villarreal Pérez
Página 29
ANEXO 1
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
NOMBRE DEL ALUMNO ____________________________________________ _
Es el propósito de esta evaluación, diagnosticar tus conocimientos previamente adquiridos, relacionados a temas de electrónica, y
con ello determinar si es necesario desarrollar actividades que nos permitan estandarizar dichos conocimientos a un nivel ace ptable.
1.- En La siguiente figura tú debes analizar 3 el circuito eléctrico, el mismo está compuesto por cier tos elementos discretos, los cuales
están unidos entre sí y también a dos terminales de una área denominada; módulo de salida.
A.- ¿Puedes distinguir 3 y registrar 1 cuantos elementos discretos ves interconectados en el circuito que se muestra en el diagrama?
B.- ¿Puedes identificar 2 y registrar 1 el nombre de cada uno de ellos?
2.- En el mismo diagrama hay señalados puntos de conexión que sirven para; entre dos de ellos interrumpir el circuito o bien entre
dos de ellos conectar un elemento externo al circuito, como pueden ser las puntas de prueba del multímetro.
A.- Si el maestro te solicita que realices una prueba de medición para deter minar el voltaje que está alimentando al circuito, Debes
deducir 5 y registrar 1 (SI o NO) la posibilidad de conectar las puntas de prueba entre terminales para llevar a cabo la actividad
B.- De ser posible, Seleccionar 6 y registrar 1 ¿entre que ter minales, conocidas con el tér mino “punta” lo harías?, de no ser posible.
Proponer 5 ¿que hacer?
C.- Si el maestro te solicita que realices una prueba de medición para deter minar la corriente que circula en el circuito, Debes
deducir 5 y registrar 1 (SI o NO) la posibilidad de conectar las puntas de prueba entre terminales para llevar a cabo la actividad
B.- De ser posible, ¿Seleccionar 6 y registrar 1 entre que ter minales, conocidas con el tér mino “punta” lo harías?, de no ser posible.
¿Proponer 5 que hacer?
3.- En la siguiente sección de la evaluación, debes anlizar 3 cada símbolo, y registrar 1 de que dispositivo se trata.
Página 30
4.- En el siguiente circuito eléctrico deberás analizar 3 la infor mación proporcionada, deberás substituir 5 tanto en las fór mulas para
resistencias, como en la ley de ohm, los valores conocidos para resolver 4 las mismas y por último, registrar1 el valor de la variable
desconocida.
Ley de ohm
I = E/R
Fórmula para 2 resistencias en serie

(Ra) + (Rb)
Fórmula para 2 resistencias en paralelo

(Ra) X (Rb)
(Ra) + (Rb)
Página 31

Eca1 160826232601

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Secretaría de Educación Pública

. Subsecretaría de Educación Media Superior

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE: ECA 1

Contenidos metodológicos o procedimentales:

Competencias genéricas y atributos:

CE8. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.

MAPA DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Actividad 2. Coevaluación Lista de cotejo

Además, el alumno selecciona1 y registra1

Después seleccionando la pestaña; “Videos e. Maneja las tecnologías de

El video le permite al maestro ampliar los e. Maneja las tecnologías de

Los alumnos como tarea extra clase

“Mezcla de dos líquidos de diferentes

Los mismos se encuentran localizados en el

Taxonomía de Robert Marzano

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

2 ¿Cuántas unidades de expansión como máximo aceptan?, menciona la cantidad.

3 ¿Cuantas entradas y cuantas salidas tienen el PLC tipo 24?

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

4 ¿Qué es el módulo de Allen Bradley con nomenclatura 1769?

5 ¿Puede ser incorporado el módulo 1769 a todos los modelos de la familia

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Módulo III Submódulo 1

Numero Acciones a evaluar Cumplimiento Observaciones

Criterios de Evaluacion o Técnica o Instrum ento de evaluación Tipo de Evaluacion

Computadora Videos Libro de texto

Sergio Antonio Villarreal Pérez

B.- ¿Puedes identificar 2 y registrar 1 el nombre de cada uno de ellos?

Fórmula para 2 resistencias en serie

Fórmula para 2 resistencias en paralelo

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