PLAN DE

CONVIVENCIA

CEIP LEOPOLDO Y JOSEFA DEL VALLE

LA CAVADA
 ÍNDICE
1. CONCEPTO Y FINALIDAD (P3)

2. MARCO LEGAL (P3)

3. ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE CONVIVENCIA EN EL

CENTRO (P4)

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA (P4)

5. DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR (P4)

6. NORMAS Y ACTUACIONES PARA LA CONVIVENCIA (P7)

6.1. NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA

6.2. ACTUACIONES Y MEDIDAS DIRIGIDAS A LA PREVENCIÓN QUE

SE VAN A DESARROLLAR PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA EN
EL CENTRO

7. INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (MEDIDAS

DISCIPLINARIAS) (P15)

7.1. CONDUCTAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA

7.2. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA

CONVIVENCIA

7.3 MEDIDAS DISCIPLINARIAS DURANTE EL SERVICIO DE

COMEDOR

7.4. ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS

7.5. CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

7.6. RESPONSABLES DEL CUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS

DISCIPLINARES

8. COMISIÓN DE CONVIVENCIA (P22)

• COMPOSICIÓN
• FUNCIONES

9. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE

CONVIVENCIA DEL CENTRO (P23)

2
1. CONCEPTO Y FINALIDAD

El Plan de Convivencia es el documento que recoge el análisis de la situación

de convivencia de nuestro Centro con los objetivos, las necesidades
detectadas, las medidas de actuación y programas propuestos para atender a
la diversidad del alumnado, los recursos necesarios, así como el seguimiento,
evaluación y su revisión; partiendo del Proyecto Educativo, Proyecto Curricular
y NOF.

El Plan de Convivencia formará parte de nuestro Proyecto Curricular y

Educativo del Centro y se contemplará en la planificación, organización y
desarrollo de la actividad educativa del Centro.

El Plan de Convivencia fomentará en el Centro momentos y espacios de

reflexión, debate, acciones y puesta en práctica educativa de todos aquellos
cambios que se producen en nuestra sociedad y entorno.

Será un instrumento que fomente, desde la perspectiva del Proyecto Educativo

del Centro, cambios en los modelos de organización escolar, en los procesos
de enseñanza aprendizaje, en la acción tutorial y en los distintos planes y
programas del Centro.

2. MARCO LEGAL

El Plan de Convivencia está fundamentado en los principios contemplados en

las siguientes disposiciones:

• LOE: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo, de Educación.

• Cantabria: Ley de Cantabria 6/2008, de 26 de Diciembre, de Educación
de Cantabria (art. 131.3 y 132)
• Cantabria: Decreto 53/2009, de 25 de Junio, que regula la convivencia
escolar y los derechos y deberes de la comunidad educativa en la
Comunidad Autónoma de Cantabria (art. 36 y 37)
• Cantabria: Decreto 30/2017, de 11 de Mayo, que modifica el Decreto
53/2009, de 25 de Junio, que regula la convivencia escolar y los
derechos y deberes de la comunidad educativa en la Comunidad
Autónoma de Cantabria.

3
3. ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DE CONVIVENCIA EN EL
CENTRO

Antecedentes: Hace dos años se realizó un cuestionario entre las familias del
Centro, con un porcentaje de participación del 63,6 %. Con las siguientes
conclusiones:

- El clima de convivencia en el Centro, en general, es bueno.

- Hay comunicación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa
y voluntad de participar en la vida del Centro (aunque de forma desigual
según las circunstancias de cada familia).
- No hay conflictos importantes, ninguno que no se solucione mediante el
diálogo. Lo que más aparece es la falta de respeto.

Esto demuestra que hay una necesidad de trabajar en prevención de conflictos

y especialmente centrarse en el respeto.

4. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

Los objetivos que se pretenden alcanzar con este Plan de Convivencia:

- Prevenir situaciones de agresividad o violencia entre los miembros de la

Comunidad Educativa, incluyendo todos los ámbitos (muy a tener en
cuenta recreos y comedor escolar).

- Impulsar relaciones fluidas y respetuosas entre los distintos sectores de la

Comunidad Educativa (Normas de convención social).

- Fomentar el diálogo como factor favorecedor de la prevención y resolución

de conflictos en todas las actuaciones en el centro escolar.

- Conocer estrategias de resolución pacífica de conflictos. La mediación

como proceso educativo en la gestión de conflictos.

- Aplicar adecuadamente las normas de convivencia establecidas.

5. DERECHOS Y DEBERES DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA EN RELACIÓN CON LA CONVIVENCIA ESCOLAR

• Derechos y deberes de los alumnos/as.

Derechos de los alumnos/as.

- Derecho a la formación integral.

- Derecho a la identidad, integridad y dignidad personal

4
- Derecho a la protección contra toda agresión física o moral.

- Derecho a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y

reconocidos con objetividad.

- Derecho a la orientación educativa.

- Derecho al respeto de sus propias convicciones.

- Derecho a participar en el funcionamiento y la vida del centro.

- Derecho a la igualdad de oportunidades.

- Derecho a la protección social.

- Derecho a la libertad de expresión.

- Protección de los derechos de los alumnos.

Deberes de los alumnos/as:

- Deber de estudio, asistencia y participación.

- Deber de respeto al profesorado.

- Deber de respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.

- Deber de respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina

del centro educativo.

- Deber de conservar y hacer buen uso de las instalaciones del centro y

materiales didácticos.

• Derechos y deberes de las familias de los alumnos/as.

Derechos de las familias de los alumnos/as.

a) A participar en los órganos y estructuras, establecidos en la normativa

vigente, que tengan atribuciones en el ámbito de la convivencia.

b) A ser informados sobre todas aquellas decisiones relacionadas con la

convivencia escolar que afecten a sus hijos, así como a presentar
reclamaciones conforme a la normativa vigente.

c) A colaborar en la propuesta de medidas e iniciativas que favorezcan la

convivencia escolar.

d) A participar en la elaboración del Plan de convivencia y de las normas de

convivencia del centro.

5
e) A conocer el Plan de convivencia y las normas de convivencia del centro.

Deberes de las familias de los alumnos/as.

a) Contribuir a la mejora de la convivencia escolar.

b) Colaborar en todos aquellos aspectos relacionados con la convivencia

escolar que afecten a sus hijos.

c) Participar en las actuaciones previstas para el seguimiento y evaluación de

la convivencia en el centro.

• Derechos y deberes del profesorado

Derechos del profesorado.

a) A ser respetado, a recibir un trato adecuado y a ser valorado por la

comunidad educativa, y por la sociedad en general, en el ejercicio de sus
funciones.

b) A que se respeten sus indicaciones en el cumplimiento de las normas, de

acuerdo con lo establecido en el Plan de convivencia y en las normas de
convivencia.

c) A recibir la colaboración necesaria por parte de los miembros de la

comunidad educativa para poder proporcionar un adecuado clima de
convivencia escolar y facilitar una educación integral para el alumnado.

d) A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias con el objeto de

mantener un adecuado clima de convivencia durante el desarrollo de las
actividades lectivas, complementarias y extraescolares, en el marco de lo
establecido en el Plan de convivencia y en las normas de convivencia.

e) A desarrollar su función docente en un ambiente educativo adecuado, donde

sean respetados sus derechos, especialmente su derecho a la integridad física
y moral.

f) A participar en los órganos y estructuras en los que tenga atribuciones en el

ámbito de la convivencia escolar.

g) A expresar su opinión acerca del clima de convivencia en el centro así como

a realizar propuestas para mejorarlo.

h) A la defensa jurídica en los procedimientos que pudieran derivarse del

ejercicio legítimo de sus funciones, en los términos establecidos en la
normativa vigente.

6
Deberes del profesorado.

a) Educar al alumnado para la convivencia democrática, incorporando en sus

programaciones y práctica docente los contenidos relacionados con la
convivencia escolar y la resolución pacífica de conflictos, en coherencia con las
decisiones que, a tales efectos, se hayan adoptado en la planificación del
proceso de enseñanza y aprendizaje.

b) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales,

así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.

c) Participar en la elaboración del Plan de convivencia y de las normas de

convivencia del centro, directamente o a través de sus representantes en los
órganos colegiados del centro, así como cumplir y hacer cumplir dichas normas
y disposiciones sobre convivencia, en el ámbito de su competencia.

d) Fomentar un clima positivo de convivencia en el centro y en el aula, y

durante las actividades complementarias y extraescolares, favoreciendo un
buen desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.

e) Mantener el orden y velar por el adecuado comportamiento del alumnado en

el centro, tanto en el aula como fuera de ella, corrigiendo y poniendo en
conocimiento de los órganos competentes las conductas que alteren la
convivencia.

f) Imponer las medidas disciplinarias que se deriven del incumplimiento de las

normas de convivencia del centro, de acuerdo con lo dispuesto en este
Decreto.

g) Informar a las familias de las cuestiones que pudieran afectarles, de los

incumplimientos de las normas de convivencia por parte de sus hijos y de las
medidas disciplinarias adoptadas al respecto.

h) Controlar las faltas de asistencia así como los retrasos de los alumnos e
informar de ello a las familias y a los tutores, según el procedimiento
establecido.

6. NORMAS Y ACTUACIONES PARA LA CONVIVENCIA

6.1. NORMAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA

La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad

personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar
cualquier tipo de discriminación ( género, raza, religión,…). Entre sus

7
finalidades, se encuentra la de educar en la prevención de conflictos y la
resolución pacífica de los mismos. En consecuencia, el objetivo fundamental de
las normas de convivencia será el de servir a dichos fines.

Se consideran normas básicas de convivencia:

- El respeto a la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros

de la comunidad educativa, así como a la libertad de pensamiento y a
las convicciones morales y religiosas de los mismos.
- La no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa
por razón de nacimiento, cultura, etnia, sexo o cualquier otra
circunstancia personal o social. Protocolo de acogida.
- La solidaridad mutua y el rechazo de cualquier tipo de violencia.
- El respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa.
- La participación en la vida y funcionamiento del centro y la
colaboración activa para crear un ambiente agradable en las aulas y
en las demás dependencias del centro.
- La correcta utilización de los bienes muebles y las instalaciones del
centro y el respeto por las pertenencias de los otros miembros de la
comunidad educativa.
- La utilización correcta de las normas de convención social, tales
como: saludos y despedidas, por favor, gracias, disculpas, higiene,
tono de voz, educación postural,… (se hará especial hincapié en el
cumplimiento de dichas pautas debido a las carencias observadas en
los últimos años en el centro).

6.2. ACTUACIONES Y MEDIDAS QUE SE VAN A DESARROLLAR

PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA (FOMENTO DE LA
PREVENCIÓN).

El Plan de Convivencia prioriza unas actuaciones y medidas que

pretenden ser elementos preventivos de posibles conductas contrarias a las
normas de convivencia.

8
OBJETIVO 1: Prevenir situaciones de agresividad o violencia entre los miembros de la Comunidad Educativa, incluyendo
todos los ámbitos (muy a tener en cuenta recreos y comedor escolar).

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES DESTINATARIOS

Juegos de Marcha solidaria Tutores Alumnado y familias

integración Gymkana Equipo Docente
Actividades conjuntas e internivelares en EF (piscina, jugando
al atletismo, marchas por el entorno…)

Sensibilización Charlas para prevenir la violencia de género Tutores, expertos Alumnado

ante la
problemática de
la violencia

Análisis de la Encuestas Claustro Comunidad educativa

situación en el Sociogramas en las aulas
centro

Información Elaboración de las normas de aula con los alumnos/as. Equipo docente Comunidad educativa
sobre las Consenso de normas entre todos los miembros de la
normas de Comunidad Educativa.
convivencia
Colocación en un lugar visible de las normas de convivencia
de los distintos espacios físicos (patio, comedor, biblioteca…).
Pocas y claras.

Desarrollo de A través de actividades cooperativas y colectivas: jornadas Equipo docente Comunidad educativa
habilidades culturales, marcha solidaria, jornada de convivencia, talleres

9
sociales internivelares…

OBJETIVO 2: Impulsar relaciones fluidas y respetuosas entre los distintos sectores de la Comunidad Educativa (Normas
de convención social).

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES DESTINATARIOS

Actividades en Teatro de padres. Equipo docente Comunidad educativa

las que Talleres con padres (infantil).
participen
distintos Talleres sobre sostenibilidad (Mare).
sectores de la Jornadas culturales y feria (actividades internivelares y
Comunidad familias).
Educativa
Jornada Convivencia (toda la comunidad educativa).
Tardes de pan y chocolate (toda la comunidad educativa).

Fomento entre Dirigirse con respeto unos a otros, utilizando fórmulas de Equipo docente Principalmente alumnado
todos/as de un cortesía: saludos, por favor… Familias Comunidad educativa
uso de un Evitar el uso de palabras malsonantes: tacos, motes, términos
lenguaje despectivos…
adecuado.
Utilizar un tono adecuado, evitar los gritos (la contaminación
acústica).

10
OBJETIVO 3: Fomentar el diálogo como factor favorecedor de la prevención y resolución de conflictos en todas las
actuaciones en el centro escolar.

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES DESTINATARIOS

Realización de Actividades de educación emocional, para conocer y expresar Tutores Alumnado

actividades en mejor los sentimientos propios y ajenos, ponerse en el lugar Equipo docente
todas las áreas del otro, conocer nuestros derechos y deberes…. A través de
que requieran juegos de roll, cortos de animación sobre valores y el trabajo
diálogos, que con otros materiales sobre las emociones.
ayuden al El protagonista de la semana. Actividad que ayuda a conocer
fortalecimiento mejor a los compañeros/as y a valorar positivamente o
de respetar sus gustos, aficiones y actitudes.
procedimientos La caja de convivencia. Cuando surge un conflicto entre
que lleven a la compañeros/as que nos molesta o no nos gusta, o al contrario
resolución algo que nos parece positivo, se anota en un papel y se mete
pacífica de en la caja, luego en la tutoría se leen y se comenta, para
conflictos. solucionar entre todos/as.
Elaboración entre todos/as de normas y sanciones en las
aulas para quienes incumplan las normas establecidas por
consenso.

11
OBJETIVO 4: Conocer estrategias de resolución pacífica de conflictos. La mediación como proceso educativo en la
gestión de conflictos

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES DESTINATARIOS

Talleres de Visionado de cortos para educar en valores (video fórum) Equipo docente Alumnado
formación en Técnica de “boca y oreja” (aprender a dialogar escuchando) Docentes
resolución
pacífica de Técnicas de cohesión de grupo y juego cooperativo (ej: el
conflictos y lazo, juegos con paracaídas, juego de la botella, pasar por el
técnicas de aro, el lago ácido…)
mediación entre
los implicados
(alumnos/ as y
docentes)

Actividades en el Figura del alumno mediador Equipo docente Comunidad educativa

uso del diálogo Juegos cooperativos
como método de
resolución
pacífica de
conflictos.

Aprendizaje de Puesta en funcionamiento de diferentes técnicas (ej: el Equipo docente Comunidad educativa
técnicas de globo, el plumero, de tensión-relajación, Jacobson, la
relajación y hormiga y el león, la esponja, mandalas…)
autocontrol ante
situaciones de
posibles
conflictos.

12
OBJETIVO 5: Aplicar adecuadamente las normas de convivencia establecidas.

ACTUACIONES PROCEDIMIENTOS RESPONSABLES DESTINATARIOS

Elaboración de Establecimiento de normas de aula de manera conjunta Equipo docente Comunidad educativa
normas en el aula Exposición en un lugar visible de las consecuencias del no
y de propuestas cumplimiento de las normas establecidas
de mejora de las
normas de
convivencia.

Difusión entre los Reuniones de inicio de curso con las familias Claustro Comunidad educativa
miembros de la Reuniones trimestrales de cada familia con los tutores
comunidad
educativa del Boletín informativo del Centro
Plan de Plan de Convivencia en el blog del Centro
Convivencia.
Representante
del AMPA,
representantes de
padres del
Consejo Escolar.

Revisión anual de Cuestionarios a las familias. Claustro Comunidad educativa

las normas de Seguimiento y propuesta de mejoras al Consejo Escolar por
convivencia. parte de la Comisión de Convivencia.
Evaluación trimestral de la convivencia en el Centro por

13
 parte del Claustro de profesores (fruto de esa evaluación se
proponen actuaciones para la prevención y resolución
pacífica de conflictos a través del PAT)
Elaboración de una Memoria anual del Plan. Reflejará la
consecución de los objetivos, las actuaciones realizadas, la
implicación de cada sector de la Comunidad Educativa y las
propuestas de mejora.

Reuniones Mínimo una vez por trimestre para valorar la situación actual Consejo escolar Comunidad educativa
trimestrales de la del Centro y comprobar si se cumplen los objetivos
Comisión de propuestos
Convivencia o el
Consejo Escolar.

14
7. INCUMPLIMIENTO D ELAS NORMAS DE CONVIVENCIA (SANCIONES).

Con el objetivo de garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia del

Centro, se corregirán los actos contrarios a las normas establecidas que
realicen los alumnos/as. En la imposición de las sanciones previstas, se
respetará la proporcionalidad con la correspondiente falta y deberá contribuir a
la mejora en el proceso educativo del alumno/a: se tendrán en cuenta los
criterios generales para la aplicación de las medidas disciplinarias (Art. 54)

Las perturbaciones y alteraciones de la convivencia se clasifican en dos

grupos: conductas contrarias a la convivencia y conductas gravemente
perjudiciales para la convivencia (Art. 53).

7.1. CONDUCTAS: CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

MEDIDAS DISCIPLINARIAS-
TIPOS PROCEDIMIENTO DE
CORRECCIÓN
Las faltas injustificadas de Amonestación verbal. Apercibimiento
puntualidad. por escrito. El tutor/a registrará las
Las faltas injustificadas de asistencia. faltas injustificadas (y justificadas) en
YEDRA. El Centro tendrá potestad
para decidir si la justificación de una
falta es aceptable y/o pertinente. La
reiteración de faltas injustificadas/
injustificables de asistencia llevará al
Protocolo de Absentismo escolar

La negativa sistemática y reiterada a Amonestación verbal, primero al

llevar el material necesario para el
desarrollo del proceso de enseñanza-
aprendizaje.
alumno/a y después a la familia (por
parte del tutor/a o especialista)
Apercibimiento por escrito a la familia,
para intentar encauzar la situación.
Si la conducta persiste el tutor/a
informará a la Jefatura de Estudios de
la problemática, para que se tomen
las medidas oportunas. Se informa al
Servicio de Orientación. Si persiste la
situación se comunica a PTSC.
Los plazos empleados para solucionar
la situación se establecerán a criterios
del Centro.

Los actos que alteren el normal Amonestación verbal, primero al

desarrollo de las actividades del
Centro, especialmente en el aula. Así
como las conductas que puedan
impedir o dificultar el derecho de
alumno/a y después a la familia (por
parte del tutor/a o especialista)
Apercibimiento por escrito a la familia,
para intentar encauzar la situación.
15
estudiar de los compañeros o el
ejercicio de la actividad docente.
Por ejemplo: algunos de los
estipulados en las normas de aula y
centro.
- Levantarse constantemente
del sitio con justificación
- Interrumpir y molestar en el
desarrollo de las clases.
- Correr por el aula.
- Faltas de atención
constantes.
La incitación a cometer una falta
contraria a las normas de convivencia.
Los daños leves, intencionados, en
las instalaciones, recursos materiales
o documentos del centro, o en las
pertenencias de los miembros de la
comunidad educativa.
El uso de cualquier objeto o sustancia
no permitidos.
Por ejemplo: móvil, juguetes bélicos,
golosinas, dinero,…
AGENDA o similar.
Si la conducta persiste el tutor/a podrá
imponer las siguientes correcciones:
- Aplicación de “tiempo de
rincón”.
- No disfrute de tiempos de
recreos
- Realización de tareas
pendientes en tiempos de
recreo.
-
Se informa al Equipo Docente-
Jefatura de Estudios de la situación:
- Suspensión del derecho a
participar en las actividades
complementarias.
- Se comunica al servicio de
Orientación. Definir pautas
de actuación.
- Suspensión del derecho de
asistencia a determinadas
clases por un plazo máximo
de tres días. Art. 58 i).
Apercibimiento por escrito a la familia
del suceso de rotura o desperfecto
intencionado.
Realización de tareas educativas que
contribuyan a la mejora y desarrollo
de las actividades del centro y/o
dirigidas a reparar el daño causado en
las instalaciones, material del centro o
pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa.
Reposición o pago del daño
ocasionado.
Amonestación verbal.
Retirada del objeto o sustancia por
parte del tutor/a. Devolución del
mismo al final de la jornada lectiva.
Dependiendo del objeto/sustancia se
informará a la familia para que acuda
al Centro a recogerlo.
16
Los actos de incorrección o Amonestación verbal.
desconsideración al profesorado o a Apercibimiento por escrito a la familia
otros miembros de la comunidad por parte del tutor/a.
educativa. Comparecencia inmediata ante el jefe
La grabación, manipulación, de estudios o el director.
publicidad y difusión no autorizada de Realización de trabajos específicos en
imágenes de miembros de la horario no lectivo (recreo).
comunidad educativa, cuando ello
resulte contrario a su derecho a la
intimidad y no constituya una
conducta gravemente perjudicial para
la convivencia.

Cualquier otra conducta que altere el Dependiendo de la conducta el tutor/a

normal desarrollo de la actividad o Equipo Directivo tomará las
escolar, que no constituya conducta medidas oportunas, conforme a las
gravemente perjudicial para la medidas señaladas anteriormente.
convivencia.

7.2. CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA

CONVIVENCIA

TIPOS
La agresión física, las amenazas o
coacciones, las injurias y ofensas, las
vejaciones o humillaciones, el
hostigamiento o el acoso contra
cualquier miembro de la comunidad
educativa.
Las manifestaciones de odio tales
como la xenofobia, el racismo y la
homofobia.
MEDIDAS DISCIPLINARIAS-
PROCEDIMIENTO DE
CORRECCIÓN
Comparecencia inmediata ante el/la
jefe de estudios o el director/a.
Implicados. Careo entre los
implicados. Acuerdo “amistoso” entre
los implicados. Seguimiento de las
medidas impuestas.
Apercibimiento por escrito a la familia
por parte del tutor/a y Equipo
Directivo.
Realización de trabajos específicos en
horario no lectivo (recreos).
Suspensión del derecho a participar
en las actividades extraescolares o
complementarias del centro por un
período máximo de tres meses.
Suspensión del derecho de asistencia
a determinadas clases durante un
período no superior a dos semanas
lectivas.

El uso, la posesión o el comercio de Requisar el objeto o sustancia.

cualquier tipo de objetos o sustancias Apercibimiento por escrito a la familia.
perjudiciales para la salud y la En función del objeto o sustancia, le

17
integridad personal de los miembros
de la comunidad educativa, o la
incitación a los mismos.
La grabación, manipulación,
publicidad y difusión a través de
cualquier medio o soporte de
agresiones o conductas inapropiadas,
relacionadas con la intimidad de
cualquier miembro de la comunidad
educativa.
será devuelto a la familia o, en su
caso, se dará parte a la guardia civil.
Amonestación verbal.
Apercibimiento por escrito a la familia
por parte del tutor/a.
Comparecencia inmediata ante el jefe
de estudios o el director.
Realización de trabajos específicos en
horario no lectivo (recreo).
En un caso grave de difusión en redes
sociales, se dará parte a la guardia
civil.

Causar intencionadamente daños Amonestación verbal.

graves en las instalaciones, recursos
materiales o documentos del centro, o
en las pertenencias de los miembros
de la comunidad educativa, así como
la sustracción de los mismos.
Reunión del equipo directivo con la
familia.
Realización de tareas educativas que
contribuyan a la mejora y desarrollo
de las actividades del centro y/o
dirigidas a reparar el daño causado en
las instalaciones, material del centro o
pertenencias de otros miembros de la
comunidad educativa.
Reposición o pago del daño
ocasionado.

La suplantación de la personalidad en El tutor y/o equipo directivo informará

actos de la vida docente y la a la familia de lo sucedido.
falsificación o sustracción de Realización de tareas educativas en
documentos y material académico. periodos no lectivos.
El acceso indebido o sin autorización
a documentos, ficheros y servidores
del Centro.

El incumplimiento de las medidas Se deberá cumplir la medida impuesta

disciplinarias impuestas, salvo que se en un primer momento e incluso se
deba a causas justificadas. podrá ampliar en el tiempo o añadir
alguna otra medida.

La incitación para cometer una falta Comparecencia inmediata ante el/la

que afecte gravemente a la jefe de estudios o el director/a de los
convivencia del Centro implicados. Careo entre los
implicados. Acuerdo “amistoso” entre
los implicados. Seguimiento de las
medidas impuestas.
Apercibimiento por escrito a la familia
por parte del tutor/a y Equipo
Directivo.
Realización de trabajos específicos en

18
 horario no lectivo (recreos).
Suspensión del derecho a participar
en las actividades extraescolares o
complementarias del centro por un
período máximo de tres meses.
Suspensión del derecho de asistencia
a determinadas clases durante un
período no superior a dos semanas
lectivas.
Suspensión del derecho de asistencia
al centro durante un periodo superior
a tres días lectivos e inferior a un mes
(abrir procedimiento ordinario
conforme al Decreto 53/2009 y
30/2017).

La reiteración en un mismo curso Comparecencia inmediata ante el/la

escolar de conductas contrarias a la jefe de estudios o el director/a de los
convivencia en el Centro (3 implicados.
conductas). Apercibimiento por escrito a la familia
por parte del tutor/a y Equipo
Directivo.
Realización de trabajos específicos en
horario no lectivo (recreos).
Suspensión del derecho a participar
en las actividades extraescolares o
complementarias del centro por un
período máximo de tres meses.
Suspensión del derecho de asistencia
a determinadas clases durante un
período no superior a dos semanas
lectivas.
Suspensión del derecho de asistencia
al centro durante un periodo superior
a tres días lectivos e inferior a un mes
(abrir procedimiento ordinario
conforme al Decreto 53/2009 y
30/2017).

19
 7.3 MEDIDAS DISCIPLINARIAS DURANTE EL SERVICIO DE
COMEDOR

El servicio de comedor abarca desde las 12:30 hasta las 14:30 horas.

En función de las siguientes situaciones, se llevarán a cabo una serie de

medidas disciplinarias con aquellos alumnos que hagan un mal uso del
servicio:

a) Alumnos que no comen:

Tienen que comer al menos un plato principal (1º ó 2º plato) y postre, en
la cantidad adecuada a su edad.

Si durante dos semanas un alumno no ha comido 5 días, deberá comer

en casa la semana siguiente.

b) Alumnos con mal comportamiento durante el servicio de comedor:

o Conductas leves: no obedecer a las monitoras, hacer un mal uso
del servicio (tirarse con pan, romper el mantel, doblar cubiertos,
jugar con el agua, levantarse sin terminar de comer…).
o Conductas graves: faltes graves de respeto, tales como pegar,
insultar y amenazar a las monitoras y/o compañeros.

La acumulación de 3 faltas leves en dos semanas supone una falta

grave. Las faltas graves se sancionarán con la expulsión del comedor
durante 3 días (días que tendrán las familias para reconducir la
situación).
La segunda falta grave se sancionará con 5 días de expulsión del
comedor.

Dichas medidas (faltas leves) no se pondrán en funcionamiento hasta haber

agotado los pasos previos:

1. Información a las familias, por parte del tutor de lo que ha sucedido

durante el tiempo de comedor. Puesta en funcionamiento de medidas
cautelares de prevención (sobre todo en el caso de alumnos que no
coman, se les dará un tiempo de adaptación, y se llevarán a cabo una
serie de actuaciones junto con el tutor).

2. Aviso a las familias, por parte de la jefatura de estudios, de lo que ha

sucedido durante el tiempo de comedor (tanto en las faltas leves como
graves), para tomar medidas desde casa e intentar solucionar los
problemas, si es la primera vez, o si ya ha sucedido con anterioridad.
También se avisará a las familias por escrito desde la jefatura de
estudios en el caso de aquellos alumnos que no coman.

3. Parte de incidencias, por parte de la jefatura de estudios, con la

consecuente sanción.

20
Una vez se hayan agotado todos los pasos previos, las familias deberán acatar
la sanción correspondiente, no habiendo lugar a modificaciones o eliminación
de la misma.

7.4 ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Dentro del recinto escolar, en las actividades complementarias y

extraescolares, en el uso de los servicios complementarios (comedor,
transporte), en el uso de internet cuando ello repercuta negativamente en la
convivencia en el aula y en el centro, y en aquellas actuaciones que, aunque se
realicen fuera del recinto escolar, estén motivadas o se relacionen directamente
con la vida escolar y afecten a cualquier miembro de la comunidad educativa.

Este Plan de Convivencia va dirigido inicialmente a establecer mejoras en la

convivencia entre el alumnado, y aborda el diseño de medidas tanto de
prevención como de intervención que requieren la colaboración y la implicación
del resto de los sectores de la comunidad educativa. Pretende
fundamentalmente incorporar medidas de prevención que sirvan para mejorar
la convivencia, así como definir y disponer mecanismos de intervención ante
los conflictos o situaciones de crisis que se puedan producir en la vida del
centro.

7.5 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES Y AGRAVANTES

Las circunstancias posteriormente descritas se tendrán en cuenta a la hora de

establecer las sanciones y proponer las medidas correctoras que se consideren
oportunas según cada caso particular.

✓ Circunstancias atenuantes

▪ Ausencia de sanciones con anterioridad durante el curso académico.

▪ Falta de intencionalidad.
▪ El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.
▪ Reparación espontánea del daño producido.
▪ La petición de excusas en el caso de injuria, ofensa y alteración del
desarrollo de las actividades del Centro.
▪ El ofrecimiento para realizar actuaciones compensadoras del daño
causado.

✓ Circunstancias agravantes

▪ La reiteración.
▪ La premeditación.

21
 ▪ Daño, injuria u ofensa a compañeros/as de menor edad, cualquier tipo
de discapacidad o recién incorporados al Centro.
▪ Actos discriminatorios por razón de nacimiento, cultura, etnia, sexo o
cualquier otra circunstancia personal o social.
▪ Actos realizados de forma colectiva que vayan en contra de los derechos
de otros miembros de la comunidad educativa.
▪ Publicidad manifiesta y/o jactancia de conductas que afecten a las
normas de convivencia en el centro.
▪ Uso de la violencia ( …)
▪ Cuando la conducta contraria a la convivencia afecte a un profesor o
miembro del personal no docente del Centro.

7.6. RESPONSABLES DEL CUMPLIMIENTO DE LAS MEDIDAS

DISCIPLINARIAS

Es muy importante que las medidas impuestas se cumplan

rigurosamente si queremos lograr lo que nos proponemos con ellas, es decir,
erradicar aquellas conductas que consideramos inadecuadas y contrarias a las
normas que regulan la convivencia escolar en nuestro Centro. Para ello, habrá
que imponer medidas disciplinares que sean realistas y que los alumnos/as
lleven a cabo, garantizando así su efectividad. Por ello, será responsabilidad
del seguimiento de las mismas la Jefatura de Estudios, o en su caso, el/los
profesor/es designados a tal fin y, en las circunstancias que así lo requieran,
contando con la colaboración de los demás miembros de la comunidad
educativa.

8. COMISIÓN DE CONVIVENCIA (SEGÚN DECRETO ART. 28)

• COMPOSICIÓN
✓ Estará formada por el director/a, el jefe/a de estudios, y
aquellos miembros que el Consejo escolar elija entre sus
componentes, debiendo estar representados, en todo caso,
todos los sectores de la comunidad educativa.

• FUNCIONES
✓ Dinamizar a todos los sectores de la comunidad educativa
para su implicación en el proceso de elaboración, desarrollo y
revisión del Plan de Convivencia del Centro.
✓ Realizar el seguimiento de las actuaciones contempladas en el
Plan de Convivencia y proponer al Consejo Escolar las
mejoras que se considera oportunas.

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 ✓ Impulsar acciones dirigidas a la promoción de la convivencia,
especialmente, al fomento de actitudes para garantizar la
igualdad entre hombre y mujeres, la igualdad de trato de todos
los miembros de la comunidad educativa y la resolución
pacífica de los conflictos.

9. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE

CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Para la mayor difusión posible del presente plan, se articularán las siguientes
vías:

a) De cara a toda la comunidad educativa: Será incluido en el PEC y

publicado en el BLOG del colegio.
b) De cara al profesorado: El profesorado participará activamente en
el desarrollo de las actividades propuestas a lo largo del curso
que servirán de punto de partida para la elaboración de
propuestas de mejora.
c) De cara a los alumnos/as: Se difundirá el contenido del Plan de
convivencia en las sesiones de tutoría con alumnos/as, para su
conocimiento, y se llevará a cabo junto con el Plan de Acción
Tutorial.
d) De cara a las familias: Serán informadas del contenido del Plan
en las reuniones generales de principios de curso, por parte del
Equipo Directivo y/o tutores/as. Las familias serán invitadas a
participar, colaborar o asistir a las actuaciones previstas en este
Plan de convivencia o incluso protagonizar algunas de ellas
(jornada de convivencia, talleres con alumnos/as, jornadas
culturales, teatro de padres, …)

En relación con el seguimiento del Plan, el Equipo Directivo definirá el

procedimiento para que el Plan de convivencia sea conocido por todos los
sectores de la comunidad educativa y para que la Comisión de Convivencia, el
Claustro de profesores del Centro o el AMPA realicen una valoración del mismo
y hagan sus aportaciones o propuestas de modificación.

Asimismo, el Equipo Directivo, una vez recogidas y estudiadas dichas

propuestas y aportaciones planteadas por los diferentes sectores de la
comunidad escolar, elaborará una propuesta de modificación del Plan de
convivencia del Centro, de la que dará traslado para su aprobación. Tanto la
aprobación como las ulteriores modificaciones del presente Plan se realizarán
por mayoría absoluta de los miembros que conforman dicha Comisión de

23
Convivencia, quien garantizará que el mismo sea conocido por todos los
miembros de la comunidad educativa.

Periódicamente, la Comisión de Convivencia revisará el Plan de convivencia

con el objeto de analizar la evolución del estado de convivencia en el Centro e
incorporar al mismo las propuestas de mejora.

Una vez aprobado el Plan o sus posteriores modificaciones, serán incorporados

al Proyecto Educativo del Centro.

Cada una de las actividades realizadas será objeto de evaluación, mediante

diversos instrumentos, al final de la realización de la misma. Entre los posibles
instrumentos de evaluación, se utilizarán los siguientes:

- Observación directa por parte del profesorado.

- Grado de participación de la comunidad educativa en las actividades
programadas.
- Calidad y pertinencia de los documentos creados y de las
aportaciones de los diferentes sectores de la comunidad educativa.
- Análisis de las propuestas de mejora.
- Análisis de la pertinencia o no del tipo de sanciones propuestas y sus
efectos benéficos sobre la convivencia en nuestro Centro.

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