FACULTAD DE INFORMÁTICA Y CIENCIAS APLICADAS

ESCUELA DE INFORMÁTICA

DISEÑO INSTRUCCIONAL DE LA ASIGNATURA

PROGRAMACIÓN III

CICLO: V

SAN SALVADOR, JULIO DE 2019

12.20. Generalidades

12.20.1 Nombre de la Asignatura Programación III

12.20.2 No. de orden 20

12.20.3 Código PRO3-V

12.20.4 Prerrequisito Bases de Datos II, Programación II

12.20.5 No. de horas por ciclo 90

12.20.6 Horas teóricas semanales 2

12.20.7 Horas prácticas semanales 3

12.20.8 Duración del ciclo en semanas 18

12.20.9 Duración de la hora clase 50 minutos

12.20.10 Unidades valorativas 4

12.20.11 Identificación del ciclo académico V

12.20.12 Modalidad de entrega No presencial

13.20. Descripción de la Asignatura

Esta Asignatura introduce al estudiante a programar en JAVA en este lenguaje se
programa la mayor parte de aplicaciones para la Web y software libre, haciendo de este
lenguaje uno de los más probados y optimizados. Se verán temáticas como: las
estructuras de control en JAVA, el manejo de excepciones, la estructura de componentes
y el uso de código manipulado.

13.20.1. Función clave.

Programar aplicaciones para el desarrollo de sistemas.

13.20.2. Unidad de competencia.

Desarrollar aplicaciones dinámicas en plataforma web, utilizando el lenguaje

de programación Java.
13.20.3. Elementos de competencia.

1. Aplicar la programación orientada a objetos utilizando Java.

2. Utilizar paquetes estándar de Java.
3. Diseñar aplicaciones más avanzadas de clases y métodos.
4. Utilizar APIs para el acceso a base de datos

14.20. Contenido de la Asignatura

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: INTRODUCCION A JAVA UTILIZANDO EL IDE NETBEANS

COMPETENCIA: Desarrollar aplicaciones

Tiempo
dinámicas en plataforma web, utilizando el
estimado
lenguaje de programación Java Criterios de
Metodología
Habilidades evaluación

Conocimientos (Elemento de Fecha

competencia)

 Explicar los Aplicar la  Clase expositivas.  Explica los

diferentes tipos programación  Control de lectura diferentes tipos
de datos que orientada a objetos de datos que
 Grupos de trabajo
maneje Java. utilizando Java. maneje Java.
 Aula de apoyo
 Explicar los tipos  Identificar el tipo de  Explica los tipos
 Instructorias
de operadores datos a ser de operadores de
de java. utilizado por cada  Guías de trabajo java.

 Explicar y variable.  Exámenes en línea  Explica y

demostrar las  Conocer la  Investigación de demostrar las Semana
estructuras de prioridad de los catedra estructuras de 1a4
control. operadores control.
aritméticos, lógicos
y relacionales.

 Aplicar estructuras
de control para la
resolución de
problemas de
forma estructurada.

ACTITUDES: Creativo, proactivo, responsable.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: CREACIÓN DE PAQUETES PARA TRABAJAR CON CLASES Y
OBJETOS

COMPETENCIA: Desarrollar aplicaciones

Tiempo
dinámicas en plataforma web, utilizando el
estimado
lenguaje de programación Java Criterios de
Metodología
Habilidades evaluación

Conocimientos (Elemento de Fecha

competencia)

 Explicar la Creación de  Clase expositiva  Explica la

definición de paquetes utilizando  Control de lectura definición de
clases y objetos el IDE NetBeans. clases y objetos
 Grupos de trabajo
con Java.  Conocer la con Java.
 Aula de apoyo
 Explicar la diferencia entre  Explica la
 Instructorias
definición de clase y objeto. definición de
métodos y  Guías de trabajo métodos y
 Identificar la
parámetros. necesidad de  Exámenes en línea parámetros.

 Explicar la utilizar métodos  Investigación de  Explica la Semana

definición del definición del 5a8
 Aplicar el uso de catedra
método constructores y método
constructor y destructores constructor y
destructor. destructor.
 Identificar y aplicar
 Explicar la el uso de métodos  Explica la
definición de accesores y definición de
métodos fijadores métodos
accesores y accesores y
fijadores. fijadores.

ACTITUDES: Creativo, proactivo, responsable

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: DISEÑAR APLICACIONES UTILIZANDO ARREGLOS CON LA
IMPLEMENTACIÓN DE CLASES Y MÉTODOS.

COMPETENCIA: Desarrollar aplicaciones

Tiempo
dinámicas en plataforma web, utilizando el
estimado
lenguaje de programación Java. Criterios de
Metodología
Habilidades evaluación

Conocimientos (Elemento de Fecha

competencia)

 Explicar la Diseñar  Clase expositiva  Explica la

definición de aplicaciones  Control de lectura definición de
arreglos de una y utilizando arreglos arreglos de una y
 Grupos de trabajo
dos dimensiones. clases y métodos. dos dimensiones.
 Aula de apoyo
 Explicar el uso  Identificar casos y  Explica el uso de Semana
 Instructorias
de colecciones aplicar el uso de colecciones 9 a 12
arreglos.  Guías de trabajo

 Identificar y aplicar  Exámenes en línea

el uso de  Investigación de
colecciones. catedra

ACTITUDES: Creativo, proactivo, responsable

UNIDAD DE APRENDIZAJE 4: ACCESO A BASE DE DATOS UTILIZANDO APIS

COMPETENCIA: Desarrollar aplicaciones

Tiempo
dinámicas en plataforma web, utilizando el
estimado
lenguaje de programación Java Criterios de
Metodología
Habilidades evaluación

Conocimientos (Elemento de Fecha

competencia)

 Explicar los Utilizar APIs para el  Clase expositiva  Explica los

diferentes acceso a base de  Control de lectura diferentes
modificadores de datos. modificadores de
 Grupos de trabajo
acceso.  Identificar la acceso.
 Aula de apoyo
 Explicar el uso necesidad de usar  Explica el uso de
 Instructorias
de herencia. modificadores de herencia.
acceso.  Guías de trabajo
 Explicar la sobre  Explica la sobre
escritura de  Utilizar la herencia  Exámenes en línea escritura de
métodos. para reutilizar  Investigación de métodos.

 Explicar el uso código. catedra  Explica el uso de

de interfaces.  Hacer sobre  Defensa de interfaces. Semana
 Explicar y escritura de investigación de  Explica y 13 a 18
demostrar el métodos aplicando catedra demostrar el
manejo de herencia. manejo de errores
errores en  Identificar y aplicar en tiempo de
tiempo de el uso de ejecución.
ejecución. interfaces.  Explica y
 Explicar y demostrar la
demostrar la conexión y el
conexión y el manejo de datos
manejo de datos con una base de
con una base de datos relacional.
datos relacional.

ACTITUDES: Creativo, proactivo, responsable

 Valor de Integridad Académico de la Universidad Tecnológica dice:
Es dejarse ver a través del ser y quehacer académico y administrativo

El Valor de Integridad de Cátedra de Programación

La palabra integridad viene de la misma raíz latina que entero, y sugiere la totalidad de
la persona. Así como hablaríamos de un número entero, también podemos hablar de
una persona entera, no dividida. Una persona de integridad vive correctamente, no está
dividida, ni es una persona diferente en circunstancias diferentes. Una persona de
integridad es la misma persona en privado que lo que es en público. Este valor es una
herencia que nosotros como institución brindamos a nuestros alumnos.
Como cátedra de programación el valor de integridad se evalúa así:
En las evaluaciones el examen se divide en tres áreas:
La parte de conocimiento (30%)
La parte de habilidades y (60%)
La parte de valores (10%)
Los valores se evalúan escribiendo casos en donde los jóvenes analizan cómo se
aplicando el valor de integridad desde el punto de vista de cada estudiante.
Cuando se entregan los exámenes se discuten las valoraciones del grupo bajo la
conducción del docente.
 SISTEMA DE EVALUACION

La evaluación del curso se desarrollará de la manera siguiente:

Cuadro de evaluaciones (Programación III modalidad presencial)

EVALUACIÓN ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN

Parcial 60%
Del 22 al 28 de
Primera Perfil de investigación 10% 20%
agosto
Tarea grupal 30%

Parcial 60%
Del 19 al 25 de
Segunda Tarea grupal 20% 20%
septiembre
Primer informe de avance 20%

Parcial 60%
Del 17 al 23 de
Tercera Tarea grupal 10% 20%
octubre
Segundo informe de avance 30%

Parcial 50% Del 16 al 22 de

Cuarta 20%
Informe final de la Investigación 50% noviembre

Parcial 50% Del 9 al 15 de

Quinta 20%
Prototipo de la investigación 50% diciembre

NOTA DE CICLO 100%

Nota: El nombre de la investigación tiene que ser de beneficio social en donde los
alumnos aplicaran los conocimientos y las habilidades adquiridas en la asignatura.
Instrumento del Perfil a investigación es el siguiente

Investigación de Catedra

Se debe efectuar un proyecto de investigación de Desarrollo de Aplicaciones Móviles

sobre la plataforma de móvil, creando un programa fuente y un manual de usuario en la
que los alumnos tienen que hacer una demostración de una aplicación

INDICADORES QUE TIENE QUE TENER LA INVESTIGACIÓN DE CÁTEDRA.

1. Investigación bibliográfica (Problematización)

Situación Actual

a. Situación problemática

Presenta datos verificables, que indican que el problema se da efectivamente en

la realidad, mediante índices estadísticos, opinión de expertos, resultados de
estudios previos, observaciones propias, u otros indicadores, el investigador
sustenta su afirmación de que hay una situación problemática que el ha
detectado y que ella es objetiva, vale decir, que no es producto de una visión
sesgada o prejuiciosa de los hechos.

a.1 Planteamiento del Problema.

Mediante una pregunta o más de una, realizada en forma clara y directa, concisa
y concreta, se presenta el problema que se espera resolver. A continuación
aquella se desagrega en una serie de preguntas específicas que abarcan todos los
aspectos que comprenden el problema. Esta sección posee suprema importancia
porque delimita y orienta el proceso de indagación y sirve como criterio de
organización de las conclusiones.
b. Justificación de la investigación

Sustenta con argumentos sólidos y convincentes (magnitud, trascendencia,

factibilidad y vulnerabilidad del problema) la realización de un estudio y los
propósitos que motivan el desarrollo de una investigación.

En esta sección se argumenta en favor de la importancia del estudio que se va a

emprender. Se explica por qué y cómo éste contribuirá al avance de los
conocimientos.
 c. Objetivos de la investigación

Son el compromiso del autor y parte más importante del proyecto. Al proponer
los objetivos debe chequearse su factibilidad en función del tiempo y los
recursos; su consistencia con los procedimientos de colecta de datos (para no
prometer más de lo que estos puedan sustentar); y también su coherencia con los
interrogantes del problema.

Constituye la meta hacia la cual están orientados tanto el interés del

Investigador, como los recursos físicos, humanos, financieros, así como la
metodología y otras actividades que participan en el proceso de investigación.
Los objetivos tienen que ser:

● Realistas

● Factibles
● Medibles

● Expresados en forma clara, sencilla y muy concisa. (Tener especial

cuidado con el uso de palabras técnicas, usarlas adecuadamente). Pueden
formularse con verbos en infinitivo al inicio del párrafo.

Los objetivos se clasifican en:

i. General (un general)

Se refieren a los propósitos más amplios del estudio, es decir, a todo el

tema por investigar

ii. Específicos (3 específicos por los menos)

Se refieren a los productos completos que se obtendrán, es decir, a los

subtemas por desarrollar.
 d. Alcances y delimitación de la investigación

Este elemento se refiere básicamente a los aspectos que se contemplarán en el estudio,

a los procedimientos que se van a seguir y a los medios que se van a utilizar para
desarrollar el trabajo de Investigación, delimitado su extensión y profundidad respecto a
los temas a tratarse. La extensión y profundidad dependen de los objetivos propuestos,
de los propósitos estipulados y de las fuentes que existen. Así como en la extensión se
indica que abarcará la investigación, se debe indicar igualmente que aspectos no se van
a investigar. Esta parte del plan es completa si se indica hasta dónde se piensa ahondar
en el trabajo de investigación, es decir, cuál es el nivel de profundidad que se pretende
alcanzar. Al mismo tiempo, es importante que se indique el alcance y delimitación del
tema de investigación en forma espacial y temporal, es decir, el lugar y el tiempo en el
cual se desarrollará el trabajo propuesto.
e. Hipótesis

Se entiende como hipótesis a aquellas tentativas que buscan explicar fenómenos, por
medio de una conjetura o suposición verosímil que luego será probada a partir de la
comprobación de los hechos. Existen distintos tipos de hipótesis:

Hipótesis de investigación: estas son explicaciones tentativas sobre posibles relaciones

entre al menos dos variables. Dentro de estas hipótesis existen distintas clases:

1. Descriptivas del valor: en estas se toman las variables de un determinado

contexto en donde podrán ser observadas. Indican la presencia de algún
fenómeno o acontecimiento.
2. Correlacionales: estas suponen que si alguna de las variables sufre alguna
modificación, esto afectará a otras variables correspondientes. En estas
hipótesis no importa el orden de las variables ya que no se establece una
relación causa-efecto, por lo tanto, no se identifican variables dependientes
e independientes.

3. De diferencias entre grupos: estas hipótesis buscan determinar las

supuestas diferencias entre grupos. No necesariamente deben establecer por
qué se dan dichas diferencias.

4. Que establecen relaciones de causalidad: estas hipótesis afirman que

existen relaciones entre las variables y además, explican cómo son estas
relaciones. Sumado a esto, establecen entre las variables relaciones de causa
y efecto.
Hipótesis nulas: estas hipótesis son sobre relaciones que se establecen entre distintas
variables en las que se refuta o niega aquello que es afirmado por las hipótesis de
investigación.
Hipótesis alternativas: estas hipótesis contienen conjeturas o suposiciones de
explicaciones diferentes a las que fueron planteadas por las hipótesis nulas y las de
investigación. Se recurre a esta cuando la de investigación ha sido rechazada y la nula
no es aceptada.

Hipótesis estadísticas: estas hipótesis consisten en las nulas, alternativas o de

investigación transformadas en símbolos estadísticos, se pueden realizar cuando los
datos a estudiar son mensurables. Dentro de estas hipótesis existen distintas clases:

1. De estimación: estas suponen el valor de alguna característica de la muestra

que fue seleccionada y de la población en su conjunto. Para formularlas se
tienen en cuenta datos adquiridos previamente.

2. Estadísticas de correlación: buscan establecer estadísticamente las

relaciones existentes entre dos o más variables.

f. Marco teórico

g. Referencia

Es la exposición y análisis de las teorías o grupo de teorías que sirven como

fundamento, para explicarlos antecedentes e interpretar los resultados de la
investigación.

La finalidad del marco teórico es diseñar un modelo ideal que sirva al

investigador, para:

 Orientar la investigación

 Sustentar la investigación.

 Analizar e interpretar los datos.

 Ordenar las observaciones que permiten explicar de qué manera están

relacionados con hechos y fenómenos.
h. Histórico

Conocimientos sobre el objeto de investigación que el investigador cree que es

necesario para describir su pasado.
 También se establece como el conjunto de teorías compiladas en investigaciones
anteriores relacionadas al tema de investigación que se encuentra realizando el
investigador.
i. Conclusiones.

Esta sección manifiesta lo más destacado que se ha encontrado en la

investigación, representa el aporte del investigador; las conclusiones llevan
implícitas los resultados encontrados, demostraciones, conclusiones parciales,
conclusión general y aportes.

Estas deben ser: claras, concretas y enfáticas.

j. Recomendaciones

En esta sección el investigador puede contribuir a la solución y/o mejora de los

problemas de la práctica de los resultados.
Estas pueden estar enfocadas: a sugerir mejoras a la metodología, sugerir
acciones en base a resultados y sugerir para futuras investigaciones.

k. Utilización de normas para la citación de la teoría APA sexta edición.

Para la parte de matemáticas los contenidos de investigación de cátedra es:

2. Etapa de Metodología

a. Tipos de estudios

Existen muy diversos tratados sobre las tipologías de la investigación. Las

controversias para aceptar las diferentes tipologías sugieren situaciones confusas
en estilos, formas, enfoques y modalidades. En rigor, y desde un punto de vista
semántico, los tipos son sistemas definidos para obtener el conocimiento.
Según la Según la Según las Según el nivel de Según las Según su Según el
fuente de extensión del variables: medición y técnicas de ubicación objeto de
información estudio: análisis de la obtención de temporal estudio
información: datos

Investigación Investigación Experimental. Investigación Investigación Investigación Investigación

documental. censal. cuantitativa. de alta y baja histórica. pura.
estructuración.
Casi
Investigación Investigación de experimental. Investigación Investigación Investigación
de campo. caso. cualitativa. Investigación longitudinal aplicada.
participante. o
Simple y
transversal.
 Encuesta compleja. Investigación
cuali- Investigación
cuantitativa. participativa. Investigación
dinámica o
estática.
Investigación Investigación
descriptiva. proyectiva.

Investigación Investigación
explicativa. de alta o baja
interferencia.

Investigación
inferencial.

Investigación
predictiva.

b. Métodos y técnicas

El método elaborado le permitirá al investigador dirigir su actividad investigativa

de forma ordenada, sistemática y con cierta flexibilidad. Para elaborar un
método de investigación el autor tiene que tener muy bien definido todos los
aspectos teóricos en que se enmarca el objeto de estudio y de lo cual establecerá
orientaciones específicas y precisas que caracterizarán al método de forma
general.

Las técnicas y procedimientos aparecen incluidos en el método. Las técnicas

indican cómo obtener y analizar la información, escoger el grupo o grupos en
estudio adecuados a los objetivos que se persiguen.
 Los procedimientos contribuyen a la aplicación de las técnicas, cuidan del rigor
científico del estudio para arribar a conclusiones validas teniendo en cuenta el
lugar y el tiempo en que se realizó.
c. Instrumentos

Estos deben poseer cualidades que pongan en evidencia su bondad para

recolectar los datos que requiere el investigador; son muchas las cualidades que
deben poseer los instrumentos entre los más importantes: validez, confiabilidad,
amplitud, practicidad y adecuación.

d. Participantes

Se hace referencia a la población a la cual se le aplicará el estudio o desarrollo

de la investigación, logrando establecer la muestra representativa de la
investigación
e. Aplicación de herramientas estadísticas

Se hace referencia a la utilización de software comercial o gratuito entre los

principales software para las tabulaciones y el trabajo estadístico se tienen:

i. SPSS Statistical Product and Service Solutions

ii. Software R

iii. Aplicaciones WEB

f. Análisis estadístico

El concepto de Análisis Estadístico de Datos no se agota en las acepciones que se

identifican con un conjunto de datos o enumeración de hechos, o con
procedimientos de tipo descriptivo destinados a recoger, organizar y presentar la
información relativa a un conjunto de casos. De esta manera, el Análisis
Estadístico de Datos ha dejado de ser únicamente la ciencia de recopilar datos y,
tras fusionarse con la corriente de estudios sobre el cálculo de probabilidades, se
ha constituido en una rama de la matemática aplicada, entendiendo ésta como el
uso de principios y modelos matemáticos en diversos ámbitos de la ciencia o la
técnica.

Dentro del Análisis Estadístico de Datos encontramos dos vertientes:

 Análisis Estadístico de Datos (propiamente matemático), que supone el

estudio de los fenómenos estadísticos utilizando los métodos matemáticos y
 proporciona conocimiento acerca de las técnicas que integran los métodos
estadísticos.

 Análisis Estadístico de Datos Aplicado; este carácter aplicado ha estado

presente desde los inicios de esta ciencia, sobre todo en cuanto a su conexión
con el estudio y resolución de problemas prácticos con datos reales. Todo ello
ha estimulado la innovación de nuevos métodos y procedimientos, y el avance
de análisis estadísticos.

A continuación expondremos las características propias que definen el

concepto de Análisis Estadístico de Datos:

 Carácter teórico y aplicado.

 Estudio de conjunto de datos.

 Trabajo con datos procedentes de observaciones o mediciones.

 Carácter cuantitativo de los datos.

 Reducción de la información.

 Generalización a colectivos más amplios.

3. Etapa Análisis de Resultados. Ciclos V y VI

Métodos y Modelos de análisis de Datos

Estadística descriptiva
Estadística Inferencial.

a. Aplicación de herramientas estadísticas

Se hace referencia a la utilización de software comercial o gratuito entre los

principales software para las tabulaciones y el trabajo estadístico se tienen:

i. SPSS Statistical Product and Service Solutions

ii. Software R

iii. Aplicaciones WEB

Dentro del Análisis Estadístico de Datos encontramos dos vertientes:

 Análisis Estadístico de Datos (propiamente matemático), que supone el

estudio de los fenómenos estadísticos utilizando los métodos matemáticos y
proporciona conocimiento acerca de las técnicas que integran los métodos
estadísticos.
 Análisis Estadístico de Datos Aplicado; este carácter aplicado ha estado
presente desde los inicios de esta ciencia, sobre todo en cuanto a su conexión
con el estudio y resolución de problemas prácticos con datos reales. Todo ello
ha estimulado la innovación de nuevos métodos y procedimientos, y el avance
de análisis estadísticos.

A continuación expondremos las características propias que definen el

concepto de Análisis Estadístico de Datos:

 Carácter teórico y aplicado.

 Estudio de conjunto de datos.

 Trabajo con datos procedentes de observaciones o mediciones.

 Carácter cuantitativo de los datos.

 Reducción de la información.

 Generalización a colectivos más amplios.

 Universidad TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR

VICERRECTORIA DE INVESTIGACION Y PROYECCION SOCIAL

PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CATEDRA

TEMA DE LA INVESTIGACION

CATEDRA Programación

COORDINADOR DEL PROYECTO

DOCENTES INVESTIGADORES

FACULTAD: Informática y Ciencias Aplicadas

ESCUELA: Informática

AREA DE CONOCIMIENTO:

FECHA

DIRECCION O ELECTRONICA DE CONTACTO

1. Identificación del problema.

2. Objetivos.

Objetivo General:

Objetivos Específicos :

3. Justificación del estudio.

4. Delimitación de la investigación.

Delimitación Temporal.

Delimitación espacial

Delimitación de variable /o social

Unidades de análisis

5. Metodología. (Estrategia, técnicas,

instrumentos)

Estrategia

Método

Técnicas

Instrumentos

1. 6. Resultados y aplicabilidad:

6.1 Resultados esperados.

6.2 Aplicabilidad.

7. Beneficiarios

8. Recursos.

8.1 Humanos:

8.2 Tiempo:

8.3 Materiales (equipo, etc.)

8.4 Financieros

Nota: El presente formato solamente se utilizará para investigaciones de cátedra,

dichas investigaciones pueden realizarse en el ciclo y no aplican para presupuesto.

17.20. Fuentes de información y materiales de apoyo

Deitel, Harvey M.; Deitel, Paul J., Cómo programar en Java, Editorial Prentice Hall,
Séptima edición, México D.F. (2008). Ejemplares 3.
Schildt, Herbert, Fundamentos de Java, Editorial McGraw-Hill, Tercera edición, México.
(2007). Ejemplares 17.
Hortsmann, Cay S.; Cornell, Gary, Core Java 2: fundamentos, Editorial Pearson
Educación, Séptima edición, España, Madrid. (2006). Ejemplares 3.
Gironés, Jesús Tomás; Carbonell, Vicente; Vogt, Carsten; García Pineda, Miguel; Bataller
Mascarell, Jordi, El gran libro de Android avanzado, Alfaomega Grupo Editor México, D. F.
(2014) 5 ejemplares.
Amaro Soriano, José Enrique, Android: programación de dispositivos móviles a través de
ejemplos, Alfaomega Grupo Editor México, D. F. (2013) 3 ejemplares.
Schildt, Herbert, JAVA 7 Ediciones Anaya Multimedia, Madrid (2013) 3 ejemplares