SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA

TRAYECTOS FORMATIVOS PARA MAESTROS EN SERVICIO 2013-2014

CURSO: DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y

ADOLESCENTES

PARTICIPANTE: POFRA.ROSA CRUZ RUFINO.

COORDINADOR DEL CURSO: MAESTRO JAVIER HERNANDEZ MOGICA.

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PRODUCTO 1: Escrito con las conclusiones sobre la diferencia entre los conceptos:
derechos humanos, derechos fundamentales y garantías individuales.

La confusión entre derechos humanos y derechos fundamentales se da en el

sentido de que los dos comparten varios derechos esenciales, como la libertad,
igualdad etc., pero la diferencia relevante es que mientras los derechos humanos
son fundados en la naturaleza humana cuyos principios se obtienen de métodos
racionales que se imponen a las personas como el Derecho a la vida, Derecho a
la libertad, Derecho a la libre forma de pensar, Derecho a la libre
autodeterminación, pero no hay una ley que así lo indique; los Derechos
Humanos son universales, anteriores y superiores (o independientes) al
ordenamiento jurídico positivo y al derecho fundado en la costumbre o derecho
consuetudinario, los Derechos Humanos son un conjunto de valores ideales
éticos son producto de una larga evolución histórica que sufre distintos procesos y
que pasa de la idea de un derecho derivado de la divinidad; los Derechos
Humanos son derechos naturales del hombre son derechos y libertades
fundamentales reflejo de la propia naturaleza humana el termino de derechos
humanos únicamente dan referencia a los de carácter meramente individual
dejando excluidos los factores de carácter social, económico y cultural; mientras
que los derechos fundamentales son en su base los mismos pero estos son
escritos y plasmados y mediante la legislación del Estado, el derecho fundamental
jurídicamente tiene una estructura normativa mientras que los derechos humanos
no, los Derechos fundamentales abarcan otros derechos tales, como económicos,
culturales y de seguridad social. Los derechos fundamentales son “todos aquellos
derechos subjetivos que corresponden universalmente a todos los seres humanos
en cuanto dotados del status* (la condición de un sujeto prevista por una norma
jurídica positiva, como presupuesto de su idoneidad para ser titular de ciertas
situaciones jurídicas de personas, de ciudadanos o personas con capacidad de

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obrar), los Derechos Fundamentales son derechos humanos positivos.* (formal e
intrínsecamente válidos), son un ordenamiento jurídico concreto. Es decir, son los
derechos humanos concretados* (escritos en un texto constitucional) espacial y
temporalmente en un Estado concreto que los reconoce y los garantiza. “son un
conjunto de derechos subjetivos y garantías reconocidos en la Constitución como
propios de las personas y que tienen como finalidad prioritaria garantizar la
dignidad de la persona, la libertad, la igualdad, la participación política y social, el
pluralismo o cualquier otro aspecto fundamental que afecte al desarrollo integral
de la persona en una comunidad de hombres libres.” Son reglas que, además de
imponer deberes, conceden facultades, frente al obligado por una norma jurídica
descubrimos siempre a otra persona facultada para exigirle el cumplimiento de lo
prescrito. Los derechos fundamentales no los crea el poder político, ni la
Constitución, los derechos fundamentales se imponen al Estado. El derecho
fundamental jurídicamente tiene la estructura normativa basada en la capacidad
que le permite a la persona efectuar determinados actos, es decir, que los
derechos fundamentales son instituciones jurídicas que tienen la forma del
derecho subjetivo, entre estos derechos se encuentran el Derecho a la propiedad,
Derecho a la seguridad social o Derecho la educación.

En base a que las garantías individuales son todos aquellos derechos que una
persona que desde que nace disfrutará y podrá exigir, y que tendrán como
objetivo la primordial la paz, la armonía, el orden en la sociedad y asegurara la
convivencia pacífica entre los ciudadanos que compartan el mismo territorio; por
ello Las garantías individuales son generales a diferencia de los derechos
humanos que son universales, por lo que las garantías individuales que cada
persona posee se encuentran en la constitución que es la norma madre de todas
las normas es decir obtendrán el rango constitucional y serán consideradas
fundamentales en el sistema político, a la declaración de garantías individuales se
les divide en tres grandes partes las cuales se encuentran compuestas por los
derechos de libertad, derechos de igualdad y derechos de seguridad, por ello las
garantías individuales son “derechos públicos subjetivos consignados a favor de
todo habitante del Estado que da a sus titulares la facultad de exigirlos

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jurídicamente a través de la verdadera garantía de los derechos públicos
fundamentales del hombre que son fundados en la Constitución Política como
ejemplo de ellos tenemos los Derechos de los niños , de las mujeres de los
discapacitados, de los ancianos, derecho a votar, a ser votado ( candidato)
derecho a la escuela, derecho al trabajo. Los derechos constitucionales por otra
parte son aquellos garantizados con rango constitucional que se consideran como
esenciales en el sistema político que la Constitución funda y que están
especialmente vinculados a la dignidad humana. Es decir, son aquellos derechos
que dentro del ordenamiento jurídico disfrutan de un estatus especial en cuanto a
garantías (de tutela y reforma). Es conocido el planteamiento filosófico
antropológico de que donde nace una necesidad surge un derecho; éste
planteamiento tan lógico aparece por primera vez en obras como "La República"
del gran filósofo Platón. Los derechos constitucionales se clasifican en derechos
fundamentales (de primera generación), derechos colectivos, y derechos sociales
y del medio ambiente (de tercera generación).

La diferencia entre los derechos humanos, derechos fundamentales y garantías

individuales y las constitucionales es que éstas últimas, son organismos o
instrumentos jurídicos de protección que permiten evitar, mitigar repararla
vulneración de un derecho establecido en la constitución teniendo los individuos
la facultad de disfrutar de la igualdad, de la libertad, de la propiedad y de la
seguridad, éstas garantía Individuales reconocidas en México están contenidas
en el Título Primero, Capítulo I de la Constitución Federal, en los 29 primeros
artículos, que han sido objeto fenómenos sociales, tanto nacionales como
internacionales , pues se ha buscado su reconocimiento y protección como
proceso instituido por la misma Constitución de un Estado cuya finalidad es
defender la efectiva vigencia de los derechos fundamentales que este texto
reconoce o protege, haciendo efectiva la estructura jerárquica normativa
establecida, realmente son los derechos que la constitución de un Estado
reconoce a los ciudadano, pues reconoce el pleno, libre y efectivo ejercicio de los
Derechos Humanos, distinguiéndolos así de las garantías individuales. Las
garantías constitucionales deben ser reconocidas por las normas supremas de un

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Estado para su observación, protección y respeto, estableciendo en las mismas
los limites exteriores de su existencia.

En conclusión, En nuestro país los ciudadanos confunden los derechos con sus
garantías, por lo que se debe diferenciar el contenido de cada uno de ellos
teniendo así que LOS DERECHOS HUMANOS son un conjunto de prerrogativas
que corresponden a todos los seres humanos, por el simple hecho de serlo, que
tienen como características su universalidad, inalienabilidad, indivisibilidad e
interdependencia, que son necesarios para el desarrollo integral del individuo que
vive en una sociedad, el derecho humano es anterior a la consagración de alguna
garantía, puesto que aquél nace desde el momento en que el hombre es tal y no
tiene una estructura normativa ya que no hay una ley que así lo indique.

EL DERECHO FUNDAMENTAL: son derechos humanos escritos y plasmados y

mediante la legislación del Estado, el derecho fundamental jurídicamente tiene una
estructura normativa de tal suerte que son los derechos humanos concretados*
(escritos en un texto constitucional).

La garantía es un medio otorgado por la Constitución para preservar o proteger

algún derecho humano; la garantía, surge hasta después de que el Estado, a
través de sus órganos componentes, la consagra en un documento legal, Las
garantía es un medio de protección del derecho humano y el objetivo primordial de
los derechos humanos está directamente relacionado con el goce de las libertades
y garantías individuales del ser humano y con su bienestar y protección en
general.

LAS GARANTÍAS INDIVIDUALES: son todos aquellos derechos que una persona
que desde que nace disfrutará y podrá exigir, Las garantías individuales son
generales a diferencia de los derechos humanos que son universales, por lo que
las garantías individuales que cada persona posee se encuentran en la
constitución. Son derechos públicos de libertad, de igualdad y de seguridad.

LOS DERECHOS CONSTITUCIONALES: son aquellos garantizados con rango

constitucional que se consideran como esenciales en el sistema político que la

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Constitución funda y que están especialmente vinculados a la dignidad humana,
es decir, son aquellos derechos que dentro del ordenamiento jurídico disfrutan de
un estatus especial en cuanto a garantías. Los derechos constitucionales se
clasifican en derechos fundamentales (de primera generación), derechos
colectivos, y derechos sociales y del medio ambiente (de tercera generación).

PRODUCTO 2. Organizador gráfico para presentar la información de tema la

CDHEH y el procedimiento de queja.
¿Qué es la CDHEH , se encuentran establecidas en la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos . El Objeto de la Comisión es preservar y hacer
respetar el goce y ejercicio pleno de los derechos humanos de las personas físicas
y colectivas, frente a los servidores públicos del Estado de Hidalgo, sobre las
bases de legalidad y de eficiencia administrativa

Este tendrá la obligación de

defensores de Derechos
CDHEH responder tanto si la acepta como
Humanos
si no la acepta

En caso de no aceptarla, la se ajustarán a un procedimiento

Instrumentos no vinculatorio.
No implica laobligación de ser
cumplidos por las autoridades.
Cámara de Senadores y las
legislaturas de los estados, a
petición de las Comisiones de
Derechos Humanos, podrán
llamar a cuentas a aquella
autoridad
de consulta pública, que deberá
ser transparente.la Reforma
concede a la CNDH la facultad
para investigar hechos que
constituyan violaciones graves
de Derechos Humanos.

Esta serie de modificaciones

elevando a mandato
dota de poder a la CNDH y a los
constitucional el hecho de que
si no se acepta organismos estatales
las autoridades deban
defensores de Derechos
responder cada recomendación
Humanos

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PRODUCTO 3. Elaborar un ensayo individual con el tema: La discriminación, en el que
recuperen contenidos del bloque (extensión mínima 3 cuartillas)

DISCRIMINACIÓN

La discriminación es el acto de separar o formar grupos de gente a partir de un

criterio o varios criterios determinados. En su sentido más amplio, la
discriminación es una manera de ordenar y clasificar. Puede referirse a cualquier
ámbito. Se presenta a través de una conducta negativa injustificable hacia un
grupo o sus miembros.

El término de discriminación se refiere al acto de hacer una distinción o

segregación que atenta contra la igualdad de oportunidades. Normalmente se
utiliza para referirse a la violación de la igualdad de derechos para los individuos
por cuestión social, racial, religiosa, orientación sexual o por razón de género,
origen étnico, nacionalidad y política.
Uno de los puntos más importantes de la discriminación es el RACISMO, la
discriminación racial viene de tiempos muy atrás, un ejemplo cuando los
españoles creían que su sangre era pura, que no había otro tipo de sangre más
pura y limpia que la de ellos.

Otro tipo de discriminación muy frecuente en esta sociedad tan individualista

es la Discriminación Social, se refiere a las personas discapacitadas las cuales
les es difícil: conseguir trabajo, obtener una óptima asistencia médica para su
problema, lograr conseguir instituciones educativas acorde a sus necesidades y
recursos.

La discriminación puede ser positiva o negativa. La discriminación positiva es

cuando se observan las diferencias entre grupos de individuos y favorece a un
grupo de individuos de acuerdo a sus características o circunstancias sin
perjudicar de ninguna manera a otros.

Es negativa, cuando se realiza un prejuicio con base en oposición o con

intensiones de perjudicar al prójimo.

Un problema que vivimos actualmente es por la discriminación de orientación

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sexual, a pesar que ya en varios países ya es aceptado el matrimonio gay,
muchas personas siguen siendo discriminadas por este hecho, todavía no es bien
visto en nuestra sociedad que un hombre este casado con otro o en el mismo caso
pero en el de la mujer, y tiene como consecuencias que las personas gay sean
despreciadas y maltratadas por la sociedad física y mentalmente

En conclusión, tratemos de vivir en un mundo libre de discriminación social,

porque el hombre no vale por lo que tiene , porque lo material tarde o tempranose
acaba se deteriora pero los valores , la cultura, los sentimientos y lo que unoes
como persona, estos no se acaban hasta que uno muere o incluso lleganmás allá
de la muerte , porque puedes morir y ser recordado por las buenasacciones y los
buenos valores que tuviste durante tu estancia entre el mundode los vivos ,
cambiemos a México , cambiando nuestra manera de ver a losde mas, cambiando
nuestra manera de ver el mundo , porque todos somosiguales y todos
valemos exactamente lo mismo.

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 PRODUCTO 4 Organizador gráfico por equipo en el que presentan la información del tema
10: El CONAPRED

El CONAPRED
El Consejo Nacional para Prevenir laQuejas
Discriminación
o reclamaciones
Es una institución
Pública encargada de velar por el Derecho a la no Son las denuncias que puede hacer cualquier persona
discriminación y a la igualdad de Ante el CONAPRED por posibles actos de discriminación.
Oportunidades y de trato. Para ello, entre otras funciones, Se llaman quejas cuando a
recibe quejas y Quien se denuncia por discriminación es un particular, y
Reclamaciones por actos discriminatorios cometidos por reclamaciones cuando es una
cualquier persona, empresa o Autoridad federal quien presuntamente cometió un acto
Autoridades públicas federales. discriminatorio en el ejercicio

Funciones:
Actos que pueden ser discriminatorios
El artículo 9 de la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la
¿Quienes puede presentar una queja o reclamación? Discriminación específica
varios actos discriminatorios, como por ejemplo:
*Prohibir la libre elección de empleo, o restringir las
Cualquier persona en México puede denunciar conductas oportunidades de acceso,
discriminatorias. También lo permanencia y ascenso.
Pueden hacer las organizaciones civiles a través de un *Recibir mujeres y hombres salarios y prestaciones
representante (art. 43). diferentes por trabajos iguales.
* Limitar el acceso y libre desplazamiento en los espacios
públicos

Denuncias

¿Cómo poner una queja o reclamación en el Conapred?

Cuando la denuncia se hace por teléfono o por internet, es necesario
ratificarla por Con sólo escribir una carta, enviar un correo electrónico o llamar por
Escrito dentro de los cinco días hábiles siguientes. Quienes estén física o teléfono se puede
Materialmente impedidos para hacerlo, o privados de la libertad, pueden Poner la denuncia. Se debe decir qué ocurrió y cuándo, dar los datos de la
plantear su Caso y el Conapred lo revisará. persona o
Personas que ponen la denuncia.
9
 PRODUCTO 5 Folleto que contenga una propuesta, con estrategias o acciones para
complementar y enriquecer el Programa de defensa y protección de los derechos
humanos de las niñas niños y adolescentes, que promueve la Comisión Nacional de
Derechos Humanos.

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11
 PRODUCTO 6 Una secuencia didáctica que involucre uno o más temas del Programa de
defensa y protección de los derechos humanos de las niñas niños y adolescentes,
considerando favorecer el desarrollo de competencias cívico –éticas y el logro de
algunos aprendizajes de la asignatura de Formación Cívica y Ética. Pueden apoyar su
trabajo consultando la Guía para trabajar los derechos de los niños y las niñas en
educación primaria y la Guía didáctica para orientar la práctica de los derechos
humanos, así como e Programa de Estudios de la asignatura de Formación Cívica y
Ética.

PLANIFICACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA SOBRE EL TEMA DE REFLEXIÓN

PROFRA. ROSA CRUZ RUFINO

BLOQUE IV: PARTICIPACIÓN Y CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

TERCER GRADO

DIAGNÓSTICO / DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

EXISTEN ALUMNOS CON LA PROBLEMÁTICA DE LECTURA PRINCIPALMENTE: FALTA DE FLUIDEZ,

CONFUSION DE PALABRAS, NO SE RESPETA SIGNOS DE PUNTUACIÓN, DIFICULTAD PARA
PRONUNCIAR ALGUNAS PALABRAS; EN CUANTO A LA COMPRENSIÓN DE LO QUE LEEN, SÓLO
REPITEN EN GRAN PARTE EL CONTENIDO DE LOS PARRÁFOS, MANIFIESTAN ALGUNAS PALABRAS
O SE PRESENTAN CASOS QUE OPTAN POR MANTENERSE EN SILENCIO; POR LO QUE
CORRESPONDE A LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS, SON MUY CORTOS EN LA REDACCIÓN, FALTA
PLASMAR SU PROPIA INTERPRETACIÓN, CASI SIEMPRE TRANSCRIBEN EL CONTENIDO DE ALGÚN
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO.

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD PERMANENTE:

FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS COMO RESULTADO DE LA

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 HABILIDAD LECTORA
APRENDIZAJE (S) ESPERADO

Que los alumnos fortalezcan la habilidades lectora, comprensión y producción de textos

mediante la recopilación de información de interés como resultado de los medios de
comunicación (periódico, t v, radio, internet, otros)

TEMA (S) DE REFLEXIÓN DESCRIPCIÓN DEL TEMA DE REFLEXIÓN

(CONCEPTOS, EJEMPLOS, REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS, ETC)
 PRINCIPIOS QUEDAN SUSTENTO A LA  Los alumnos darán lectura a
PARTICIPACIÓN SOCIAL. EL DIÁLOGO, LA materiales bibliográficos para su
ORGANIZACIÓN, Y EL ESTABLECIMIENTO análisis en estudios de casos que
DE ACUERDOS; APEGO A LA LEGALIDAD; tienen relación con las problemáticas
RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS; que se presenten en su contexto de
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO EN adolescentes, haciendo uso de
LA PARTCIPACIÓN. distintas fuentes de investigación.
 Las fuentes a consultar, se siguieren:
periódico, revistas, suplementos,
libros de texto, antologías, internet,
memorias fotográficas, otros.

ACTIVIDAD (ES) DE INICIO

 Bienvenida y registro de asistencia

 Realice lectura sobre nota periodística, donde aborda la participación de los ciudadanos
en asuntos de participación social, diálogo, establecimiento de acuerdos, apego a la
legalidad, respeto a los derechos humanos, responsabilidad y compromiso.
 Conteste los siguientes cuestionamientos:
* ¿A quiénes benefician o perjudican el desarrollo de este tipo de actividades?
*¿Por qué es importante la participación de las personas en asuntos de interés para
todos?
* ¿Qué resultados se obtienen con la participación comprometida de la población?

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 * ¿Cuál es la participación que tú realizas en algún asunto de tu comunidad?
* ¿Cómo afecta la apatía o negativa de algunas personas en participar en asuntos
de interés para todos?
 Socialicen en el grupo, las respuestas obtenidas; cuidando el ambiente de respeto y
compañerismo al momento de las participaciones.

ACTIVIDAD (ES) DE DESARROLLO

 Identifica en la nota periodística aquellas palabras que se te dificultan en su

pronunciación y que no son muy conocidas en tu vocabulario.
 Elabora un listado de las palabras seleccionadas, recurre al diccionario para la búsqueda
de su significado para ser escrito en tu libreta de apuntes.
 Observa con atención el video sobre “la participación ciudadana en asuntos de interés
para todos”, realiza algunos apuntes o anotaciones sobre el contenido durante el
desarrollo del mismo.
 Comenta en binas sobre el tema que aborda el video observado, su importancia.
 Socialicen en plenaria, la interpretación del tema que aborda, rescatando aportaciones
de los compañeros

ACTIVIDAD (ES) DE CIERRE

 Estructura un acróstico considerando la importancia de los PRINCIPIOS DE LA

PARTICIPACIÓN SOCIAL; después de recurrir a distintas fuentes de consulta (3 por lo
mínimo). Poniendo atención en su redacción, uso de signos de ortografía, sinónimos…
 Dar lectura del acróstico obtenido, cuidando la fluidez, dicción, volumen, tono, otros.
 Produce un texto escrito a manera de conclusión sobre la importancia de la
participación social en actividades de beneficio para todos.

Nota: cuida la redacción, los signos de ortografía; recurre al diccionario como recurso
para aclarar dudas sobre la escritura de algunas términos, así mismo resalta (utiliza

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 marca texto) aquellas palabras de reciente incorporación a tu vocabulario.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

RÚBRICA
DESTACADO SATISFACTORIO SUFICIENTE INSUFICIENTE
CRITERIOS
Avances en la El nivel de El nivel de mejora es El nivel de El nivel de mejora
mejora es satisfactorio en mejora es es insuficiente en
habilidad
destacado en relación a su suficiente en relación a su
lectora relación a su habilidad lectora relación a su habilidad lectora
habilidad habilidad
lectora lectora
El uso correcto de
los signos de
El uso correcto El uso correcto de los El uso correcto puntuación es
Empleo
los signos de signos de puntuación de los signos insuficiente al
correcto de los
puntuación es es satisfactorio al de puntuación realizar la lectura
signos de
destacado al realizar la lectura y es suficiente al y escritura
puntuación
realizar la escritura realizar la
lectura y lectura y
escritura escritura

Mejora en la Presenta Presenta avances en Presenta Presenta avances

comprensión avances en nivel nivel satisfactorio en avances en en nivel
lectora destacado en su su comprensión nivel suficiente insuficiente en su
comprensión lectora en su comprensión
lectora comprensión lectora
lectora

Producción de Escribe textos Escribe textos breves Escribe textos

textos breves breves de forma de forma breves de Escribe textos
destacada como satisfactoria como forma breves de forma
resultado de la resultado de la suficiente insuficiente como
lectura de lectura de como resultado de la
comprensión comprensión resultado de la lectura de
lectura de comprensión
comprensión

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PRODUCTO 7 Elaboración de recursos didácticos con apoyo de las TICs. (Tripticos,
folletos, organizadores gráficos, videos, redes sociales, blog, wiki,

TIPOS DE APRENDIZAJE
-Aprendizaje significativo.
-Aprendizaje colaborativo.
-Aprendizaje en equipo. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

-Aprendizaje memorístico y
-Los alumnos entienden lo que
significativo. están aprendiendo.
APRENDIZAJE COLABORATIVO

-Produce mayor retención.

-Incentiva la colaboración entre
individuos para conocer, compartir y -Facilita la adquisición de nuevos
ampliar información. conocimientos.

-Disminuye el aislamiento.

- Aumenta la motivación por el

Aprendizaje -Es activo.

trabajo.

APRENDIZAJE EN EQUIPO
-Trabajo organizado entre cierto
número de personas encabezado
APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
por un líder.
Y SIGNIFICATIVO -Existe ayuda entre si.
-Se obtienen buenos resultados.
-Se desarrolla el respeto y la
-Se complementan ambos escucha.
tipos de aprendizaje. -Permite mejor organización.

-Se relaciona nueva

información con la existente
con anterioridad.

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  PRODUCTO 8.- Una secuencia didáctica con uno de los temas abordados en el Curso en el que se apliquen algunas de las
estrategias propias de la asignatura de Formación Cívica y Ética: dilemas morales, clarificación de valores, análisis de casos,
escenificaciones, debate, panel de discusión, entrevista, role playing, etc. Así como los recursos propuestos y elaborados en la
sesión
Fecha: del 31 de marzo al 4 de abril de 2014 Grado: Segundo Grupos: “B” Asignatura: Formación Cívica y Ética I
Bloque: IV Principios y Valores de la Democracia Contenido de aprendizaje: • Generaciones de los derechos humanos. Construcción colectiva y en transformación,
Tema: Los Derechos Humanos: Criterios compartidos a los que aspira la humanidad. orientada a la dignidad humana, a la autonomía, la libertad de los individuos, la justicia social y el respeto a las
diferencias culturales. Análisis y rechazo de situaciones que comprometen la dignidad humana.
Aprendizajes esperados: Asume principios y emplea procedimientos democráticos para establecer acuerdos y Estrategia de enseñanza: activar los conocimientos previos o situación que genere información previa sobre la dignidad
tomar decisiones en asuntos de interés colectivo. humana.

Actividad
INICIO: conocimientos previos:
 Recuperen algunos ejemplos sobre la forma en que ejercen sus derechos humanos hoy en día. En cada caso mencionen:
a) ¿porque consideran que les han respetado estos derechos? Argumenta tu respuesta
b) ¿Por qué es importante que ejerzas ese derecho?
c) ¿creen que siempre fue posible gozar de esos derechos?
d) ¿Qué cambios tuvieron que suceder en México y en el mundo para que esto ocurrieran?
DESARROLLO:
Elijan un derecho humano de las siguientes fuentes
a) la versión adaptada de la declaración universal de los derechos humanos, que aparecen en su apéndice
b) la constitución política de los estados unidos mexicanos.
c) La convención sobre los derechos de los niños.
Pueden consultar en internet, en las siguientes páginas:
1. http://www.cinu.org.mx/temas/desarollo/dessocial/ninos/ares44_25.htm (centro de información de naciones unidas)
2. http://www.enredate.org/ (sitio enrédate, de la UNICEF).
Una vez que elijan el derecho a trabajar realicen lo siguiente:
 En sus libro de historia, identifiquen sucesos de México y del mundo que se relacionen con ese derecho
 Organicen la información que indaguen en un cuadro los sucesos importantes que sufrido el derecho que elegiste a través de la historia.
CIERRE:
En silencio imagina
1. ¿Cómo sería nuestra vida, hoy sin nadie hubiera luchado por ese derecho que se logró?
2. ¿Cómo sería el mundo sin los derechos humanos?
3. ¿Cómo sería tu vida y de los que te rodean?
Producto
1. Escribe e ilustra una escena de lo que imaginaste en una hoja de tu cuaderno y pégala en una de las paredes del salón junto con la de tus compañeros.

Competencias
*Apego a la legalidad y sentido de justicia *comprensión y aprecio por la democracia *Participación social y política
Recursos y materiales didácticos: libro de Formación Cívica y Ética II, libreta, lapiceros, colores, pizarrón, Tiempo: Tres sesiones.
plumón, consulta a páginas de internet.
Organización del grupo: la realización de la actividad es de forma individual. Evaluación: Libreta, participación, reflexión ilustrativa y descriptiva.

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