MEMORIA

Codificar
Convertir la información a otra forma que permita retenerla en la memoria. Transformación de la
información para ser almacenada
Almacenar
Guardar la información en la memoria para usarla posteriormente Retención de la información a lo
largo del tiempo a través de su representación
Recuperar
Sacar información del almacén de la memoria para resolver un problema etc.

 Niveles de procesamiento:

 Superficial: Aspectos físicos y perceptivos de los estímulos

 Intermedio: Estímulos reconocidos y etiquetados

 Profundo: Estímulos agrupados en características semánticas, significativas y

simbólicas

 MEMORIA SENSORIAL
Registro temporal de información perceptiva antes de transferirla a la memoria a corto plazo.
Información de los sentidos. Es breve (1 a 3 segundos)
Hasta ahora, se ha encontrado evidencia de dos modalidades de memoria sensorial: la memoria
icónica y la memoria ecoica, que se refieren a la memoria sensorial visual y a la memoria auditiva.
En general, la memoria sensorial guarda la información tan sólo lo bastante para trasladarla al
segundo sistema de la memoria: la memoria de corto plazo.
Memoria icónica
Imagen mental o representación visual.
Memoria ecoica
Retiene durante unos segundos la información auditiva codificada en forma semejante a la
sensación. Actividad sensorial del sistema auditivo después que se oye un sonido.
La atención selectiva
(concentrarse en una fracción seleccionada de las entradas sensoriales) controla la información que
pasa a la memoria de corto plazo

 MEMORIA DE CORTO PLAZO (MCP) O MEMORIA DE TRABAJO.

El sistema de la memoria empleado para guardar cantidades pequeñas de información durante
periodos de tiempo relativamente breves. Desde el registro sensorial, parte de la información es
transferida a la memoria a corto plazo, un segundo sistema que retiene la información durante un
periodo breve de tiempo. Este sistema es el segundo obrero de la cadena de producción de la
memoria. Es breve, dura de 20 a 30 segundos si no es utilizada. Evita caos. Se recupera con mayor
facilidad y velocidad
Memoria de trabajo
Otro nombre usado para la memoria de corto plazo, en especial cuando se usa para pensar y resolver
problemas.

 Tipos de memoria a corto plazo (o de trabajo):

 Ejecutivo central
 Espiral fonológica: Suele almacenar la información con base de sonidos
ecoica
 Memoria visoespacial: Almacena información con base a imágenes icónica
durante 1 o 2 segundos

 MEMORIA A LARGO PLAZO

La memoria a largo plazo, el tercer obrero, es el almacén duradero de la información, con hechos,
experiencias y habilidades que se adquieren a lo largo de la vida.
La información que es importante o significativa es transferida a la memoria de largo plazo (MLP),
la cual actúa como un almacén duradero del conocimiento. La MLP contiene todo lo que sabe acerca
del mundo. No parece existir el peligro de que se acabe el espacio. La MLP puede guardar cantidades
ilimitadas de información.

La memoria de procedimientos
Incluye las respuestas condicionadas básicas y las acciones aprendidas, como las que implican
escribir a máquina, conducir un vehículo. Esta clase de memorias sólo se pueden expresar
plenamente como acciones (o “saber hacer”). Representan los elementos “automáticos” básicos del
condicionamiento, el aprendizaje y la memoria.

La memoria declarativa
Guarda información de datos específicos, como nombres, rostros, palabras, fechas e ideas. Los
recuerdos declarativos se expresan en forma de palabras o símbolos.
Memoria semántica
Conocimiento de datos sobre todo tipo de aspectos de la realidad. La memoria semántica es como
un diccionario o enciclopedia, llena de hechos y conceptos como el significado de la palabra
semántica. Estos datos impersonales forman parte de la MLP que se conoce como memoria
semántica, la cual sirve como una enciclopedia mental de conocimientos básicos.

Memoria episódica
Almacena recuerdos de eventos experimentados en un momento y lugar específicos. Son recuerdos
personales, día tras día, año tras año. Estos recuerdos se refieren al “qué”, al “dónde” y al “cuándo
“de nuestras existencias.
Memoria Explícita
Recuerdos que evocamos intencionadamente y de los cuales se tiene consciencia. Es la experiencia
consciente de que se accede a la memoria, por lo tanto, la memoria semántica como la episódica
son ejemplos de memoria explícita, o recuerdo intencional de información.

Memoria Implícita
Es el proceso de recordar información sin intención de hacerlo, por tanto, sin esfuerzo consciente.
Por ejemplo, abrimos las puertas de casa sin recordar conscientemente la secuencia de acciones
necesarias para ello. No estamos conscientes de que existe un recuerdo.

Memoria retrospectiva
Recuerdo del pasado

Memoria prospectiva
Recuerdos de planes a futuro

Agrupamiento
Organización de la información en grupos con significado, lo cual supone ampliar la capacidad de la
memoria a corto plazo.

Integración de redes
Se extiende por las ramificaciones de las redes de la memoria. Muchas personas encuentran que la
integración de redes también puede ser disparada por olores distintivos del pasado, de un rancho
visitado en la infancia, la cocina de la abuela, la playa, el consultorio de un médico, el perfume o la
loción de un exnovio, etcétera. La idea central de la integración de redes es que un recuerdo es el
indicio que dispara otro recuerdo. Así, a partir de un pequeño recuerdo se puede reconstruir una
experiencia completa del pasado.
Memoria de reconocimiento
Permite identificar correctamente material que se ha aprendido antes. La memoria de
reconocimiento es asombrosamente exacta en el caso de imágenes y fotografías. Generalmente el
reconocimiento es superior al recuerdo.

 RECUPERACIÓN Y OLVIDO

Reaprendizaje
Revisión de lo aprendido previamente. Volver a adquirir conocimientos que se habían aprendido
anteriormente, pero que se habían olvidado en gran medida con el tiempo.

Recuerdo
Recuperación de la información aprendida con anterioridad

Reconocimiento
Consiste en señalar, entre las alternativas presentadas, cuál es la información procesada
previamente. Identificación de elementos aprendidos previamente al ser presentados.

Posición serial
Capacidad de las personas para recordar elementos de una lista.

Efecto de primacía
Cuando alguien recibe una lista de datos para recordar (como la lista de los artículos de la tienda),
tiende a recordar mejor los primeros (efecto de primacía)

Efecto de recencia
Tendencia a recordar mejor las palabras del final de una lista que las centrales.

Para explicar este efecto de posición serial debemos comprender cómo operan juntas las memorias
de corto y de largo plazos. El efecto reciente ocurre porque los últimos elementos que fueron
presentados todavía se encuentran en la MCP y, por ende, están disponibles para ser recordados.
Por otro lado, el efecto de primacía refleja la oportunidad de repasar los primeros elementos de la
lista, lo que incrementa su probabilidad de ser transferidos a la MLP.

Emoción durabilidad e intensidad, recuerdo instantáneo

Este tipo de recuerdo se refiere a una imagen especialmente vívida que parece quedarse congelado
en la memoria en momentos de tragedias, accidentes y otros hechos emocionales significativos en
lo personal.

Aprendizaje que depende del estado

El estado en que se encuentra el cuerpo durante el aprendizaje puede ser un fuerte indicio para la
recuperación de un recuerdo más adelante, debido a un efecto llamado aprendizaje que depende
del estado. Por ejemplo, Gordon Bower (1981) encontró que las personas que aprendieron una lista
de palabras mientras estaban de ánimo feliz las recordaron mejor cuando se volvieron a sentir
felices. Las personas que las aprendieron cuando se sentían tristes, las recordaron mejor cuando
sintieron tristeza. El recuerdo mejora si durante la recuperación de la información el organismo
está en el mismo estado fisiológico o psicológico que durante la codificación.

Interferencia
Existe una explicación alternativa para la pérdida de información de la memoria a corto plazo: la
interferencia. De acuerdo con este punto de vista, unos recuerdos se interponen en el camino de
otros. Confusión entre los conocimientos previos y nuevos que dificulta la memorización de nuevos
contenidos.

La interferencia retroactiva
Se produce cuando aprender algo nuevo entorpece la recuperación de conocimientos anteriores.
Cuando la información nueva es conflictiva con la que ya se tenía, es decir, la nueva información
“borra” la vieja. Por ejemplo, si aprendió el portugués y, posteriormente, aprendió un idioma
similar, como el italiano, puede que empiece a cometer errores en portugués que no había cometido
nunca anteriormente

Interferencia Proactiva
Se produce cuando los conocimientos anteriores se interponen en el recuerdo de los nuevos.
Cuando la información antigua interfiere con la nueva (La vieja información “borra” la nueva

Deterioro
Desvanecimiento de la información de la memoria. Debilidad neuroquímica.

Construcción
Elaboramos información “llenando” huecos e incluyendo situaciones que no se dieron en realidad,
(sugestión).

Distorsión
Influencia de esquemas o expectativas que hacen que aumentemos o eliminemos parte de la
información original.

 AMNECIA

Amnesia
Daño en las estructuras relacionadas con el proceso de almacenamiento. Daño cerebral resultado
de enfermedades, heridas o cirugía de la cabeza es la causa orgánica del olvido parcial o total
denominado amnesia.

Amnesia retrógrada
Pérdida de recuerdos del pasado. Todo lo anterior al evento es olvidado (MEMENTO)
Amnesia anterógrada
Incapacidad de codificar nuevos recuerdos a partir de las experiencias. Todo lo posterior al evento
se olvida. (50 DÍAS CON ELLA).

Amnesia infantil
Incapacidad de los adultos de recordar experiencias personales que se produjeron en la infancia,
debido a la falta de lenguaje y a la falta de estructuras cerebrales necesarias.