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de conocimientos
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Cuadernillos
de preguntas
TIPO ENLACE
Versión
01
Asistencia editorial
Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas
Autores
Alejandro Villagómez Díaz
Mauricio Villagómez Díaz
Gloria Patricia Patlani Huerta
Diseño gráfico
y coordinación
Rafael Tapia Yáñez
Diagramación
Jesús García Morales
Asistencia de diagramación
Dora Maritza Garduño
Corrección
SM
Producción
Carlos Olvera
Exámenes de conocimientos
Fractal 2. Matemáticas
Serie Construir
ISBN 978-970-785-237-2
Recomendaciones de uso:
Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de
especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que
todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado
con suficiencia.
• Presentación
• Exámenes para recortar y fotocopiar
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar
• Tablas de especificaciones de los exámenes
- Bloque 1
- Bloque 2
- Bloque 3
- Bloque 4
- Bloque 5
• Tablas de promedios
• Tablas de interpretación de resultados
• Concentrado de resultados individuales
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 1
Versión
01
Grupo Turno
3x + 2y + 2
-3x + 8 8x – 2y
7x + 5y
A) 210º
A) 15x – y + 10 B) 30º
B) 15x + 9y + 10 C) 150º
C) 21x + 5y + 10 D) 60º
D) 15x + 5y + 10
60o
5x
2x + 5
20 3x
A) x = 160º a=?
B) x = 18º
C) x = 25º
D) x = 20º A) a = 30º
B) a = 120º
C) a = 60º
Con base en el siguiente texto, responde la D) a = 2x + 65
pregunta 9.
Para terminar una excavación, 24 obreros tardaron Con base en el siguiente texto, responde la
16 días. pregunta 12.
9. ¿Cuántos obreros se necesitan para termi- Para pintar una casa, 15 personas tardaron 45
nar la excavación en 12 días? días.
A) x = 32
B) x = 18 12. ¿Cuántos pintores se necesitan para pintar
C) x = 8 la casa en 15 días?
D) x = 48 A) x = 60
B) x = 30
C) x = 10
Con base en el siguiente texto, responde la D) x = 45
pregunta 10.
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 2
Versión
01
Grupo Turno
20 – 3 [ 2(5 - 10) + (2 – 2) + (2 * 5) ] =
Con base en el siguiente texto, responde la
2. La respuesta correcta es: pregunta 6.
A) 20
B) 17 Mi abuelita que vive en Chiapas, tiene 3 terrenos
C) 0 colindantes que forman la siguiente figura.
D) -10
6. ¿Cuál es el área del terreno de mi abuelita?
Haz la siguiente operación y contesta la pre-
12 x
gunta 3.
[(15 * 2 ) ÷ (2 * 3) ] + [ (5 * 9) – 5] =
8
3. La respuesta correcta es:
A) 40
B) 50
C) 85 x 12
D) 45
A) 96 + x²
4. Calcula el área de la siguiente figura. B) 96 + 2x
C) 20 + 2x
3x 8 D) 96 + 8x
B) D)
A) 6x² + 28x + 32
B) 6x² + 24
C) 5x² +28x + 32
D) 5x² + 24
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 3
Versión
01
Grupo Turno
x x x
A) y = 2x – 2 C) D)
B) y = –2x – 2 y y
C) y = 3x + 2
D) y = –3x + 2
x x
10. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones corres-
ponde a una recta paralela y perpendicu-
lar a la recta y = 2x + 7?
A) y = 3x + 8
y = –1/2 (x - 7)
B) y = –2x – 3
y = –1/2 (x – 7)
C) y = 2x + 7
y = 1/2 (x + 7)
D) y = –1/2 (x - 7)
y = 1/2 (x – 7)
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 4
Versión
01
Grupo Turno
20
4. El punto de intersección de las tres bisec-
15
trices se llama:
A) Ortocentro 10
B) Baricentro 5
C) Circucentro 0
D) Incentro 17 22 27 32 37 42 47
A) 15
5. El punto de intersección de las tres media- B) 5
trices se llama: C) 3
A) Ortocentro D) 1
B) Baricentro
C) Circucentro
D) Incentro
3
B)
10
1
C)
5
1
D)
2
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
FRACTAL 2
MATEMÁTICAS
Bloque 5
Versión
01
Grupo Turno
–9
D)
4
C) D)
y y 6. ¿Cuánto vale la pendiente de la ecuación
y = 8x + 7?
A) 8
B) –8
C) 7
D) –7
Con base en el siguiente texto, responde la Con base en el siguiente texto, responde la
pregunta 2. pregunta 7.
1
Si la ecuación de la recta y = x + 5 donde x = –6 Si lanzas 2 monedas al aire.
2
2. ¿Cuánto vale y? 7. ¿Cuál es la probabilidad de que salga sol en
A) y = –6 ambas monedas?
B) y = 6
1
C) y = –8 A)
4
D) y = 8
1
B)
2
3. Determina los puntos en que se cortan las
3 rectas siguientes: y = x + 6; y = –2x + 3 C) 1
A) x = –9 y = –3
2
B) x = 5 y = –1 D)
3
C) x = -3 y = -9
D) x = 5 y = 1
8. ¿Cuál es la probabilidad de que al tirar 2
dados obtenga números pares en cada
4. Determina qué línea recta es paralela a la dado?
ecuación y = 2x + 7
1
A) 2x – y + 3 = 0 A)
4
B) 7x – y + 2 = 0
C) –2x – y + 7 = 0 B) 1
D) –7x – y – 2 = 0
C) 6
1
D)
2
1
B)
2
C) 1
2
D)
3
RECOMENDACIONES
• No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles,
selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes
tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa
tus respuestas.
• Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu
cuadernillo.
• Durante el examen concentra tu atención en el contenido, re-
cuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro
compañero.
NOMBRE:
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE (S)
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
2 4 6 8 10 12 14 16
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Resolver problemas que impliquen multipli-
1 A B 10
caciones y divisiones de números con signo
Resolver problemas que impliquen multiplica-
2 B M 11
ciones y divisiones de números con signo
Resolver problemas que impliquen multiplica-
3 C M 14
ciones y divisiones de números con signo
Reconocer y obtener expresiones algebraicas
4 D equivalentes a partir del empleo de modelos M 21
geométricos.
Reconocer y obtener expresiones algebraicas
5 A equivalentes a partir del empleo de modelos M 22
geométricos.
Resolver problemas que impliquen reconocer,
6 C estimar y medir ángulos, utilizando el grado A 24
como unidad de medida.
Resolver problemas que impliquen reconocer,
7 C estimar y medir ángulos, utilizando el grado A 28
como unidad de medida.
Establecer las relaciones entre los ángulos que
se forman entre dos rectas paralelas cortadas
8 D por una transversal. Justificar las relaciones A 47
entre las medidas de los ángulos interiores de
los triángulos y paralelogramos.
Elaborar y utilizar procedimientos para resol-
9 B A 54
ver problemas de proporcionalidad múltiple.
Anticipar resultados en problemas de conteo,
con base en la identificación de regularida-
10 B des. Verificar los resultados mediante arreglos A 63
rectangulares, diagramas de árbol u otros
recursos.
Establecer las relaciones entre los ángulos que
se forman entre dos rectas paralelas cortadas
11 C por una transversal. Justificar las relaciones M 45
entre las medidas de los ángulos interiores de
los triángulos y paralelogramos.
Elaborar y utilizar procedimientos para resol-
12 D A 55
ver problemas de proporcionalidad múltiple.
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Utilizar la jerarquía de las operaciones, y los
1 C paréntesis si fuera necesario, en problemas y B 77
cálculos.
Utilizar la jerarquía de las operaciones, y los
2 A paréntesis si fuera necesario, en problemas y A 81
cálculos.
Utilizar la jerarquía de las operaciones, y los
3 D paréntesis si fuera necesario, en problemas y A 81
cálculos.
Resolver problemas multiplicativos que impli-
4 A A 82
quen el uso de expresiones algebraicas.
Resolver problemas multiplicativos que impli-
5 D M 83
quen el uso de expresiones algebraicas.
Resolver problemas multiplicativos que impli-
6 D A 84
quen el uso de expresiones algebraicas.
Describir las características de cubos, prismas
y pirámides. Construir desarrollos planos de
7 C M 95
cubos, prismas y pirámides rectos. Anticipar
diferentes vistas de un cuerpo geométrico.
Justificar las fórmulas para calcular el volu-
8 A A 97
men de cubos, prismas y pirámides rectos.
Justificar las fórmulas para calcular el volu-
9 C A 97
men de cubos, prismas y pirámides rectos.
Resolver problemas de comparación de razo-
10 A M 109
nes, con base en la noción de equivalencia.
Interpretar y calcular las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos agrupados,
11 D B 109
considerando de manera especial las propieda-
des de la media aritmética.
Interpretar y calcular las medidas de tendencia
central de un conjunto de datos agrupados,
12 A A 110
considerando de manera especial las propieda-
des de la media aritmética.
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la
resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax
1 A + bx + c= dx + ex + fy con paréntesis en uno o en ambos M 131
miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros
o fraccionarios, positivos o negativos.
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la
resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax
2 D + bx + c= dx + ex + fy con paréntesis en uno o en ambos M 132
miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros
o fraccionarios, positivos o negativos.
Resolver problemas que impliquen el planteamiento y la
resolución de ecuaciones de primer grado de la forma: ax
3 B + bx + c= dx + ex + fy con paréntesis en uno o en ambos A 135
miembros de la ecuación, utilizando coeficientes enteros
o fraccionarios, positivos o negativos.
Reconocer en situaciones problematicas asociadas a fenó-
menos de la física, biología, la economía y otras disciplinas,
4 C la presencia de cantidades que varían una en función de la A 138
otra y representar esta relación mediante una tabla o una
expresión algebraica de la forma: y=ax + b
Reconocer en situaciones problematicas asociadas a fenó-
menos de la física, biología, la economía y otras disciplinas,
5 A la presencia de cantidades que varían una en función de la M 139
otra y representar esta relación mediante una tabla o una
expresión algebraica de la forma: y=ax + b
Establecer una fórmula que permite calcular la suma de los
6 A M 142
ángulos interiores de cualquier polígono.
Establecer una fórmula que permite calcular la suma de los
7 A A 145
ángulos interiores de cualquier polígono.
Establecer una fórmula que permite calcular la suma de los
8 A A 145
ángulos interiores de cualquier polígono.
Anticipar el comportamiento de gráficas lineales de la
9 A forma y=mx+b, cuando se modifica el valor de b mientras M 154
el valor de m permanece constante
Anticipar el comportamiento de gráficas lineales de la
10 A forma y=mx+b, cuando se modifica el valor de b mientras A 156
el valor de m permanece constante
Anticipar el comportamiento de gráficas lineales de la
11 A forma y=mx+b, cuando se modifica el valor de b mientras B 156
el valor de m permanece constante
Analizar el comprtamiento de gráficas lineales de la for-
12 B ma y = mx + b, cuando cambia el valor de m, mientras el B 157
valor de b permanece constante.
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
1 D M 180
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
2 A M 184
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
3 C M 182
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
4 D M 180
trices y bisectrices en un triángulo.
Explorar las propiedades de las alturas, medianas, media-
5 C M 178
trices y bisectrices en un triángulo.
Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcu-
lar productos y cocientes de potencias enteras positivas
6 C de la misma base y potencias de una potencia. Interpretar M 165
el significado de elevar un número natural a una potencia
de exponente negativo.
Núm. de página
Reactivo Respuesta Contenido curricular Dificultad del libro
de texto
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
1 D M 207
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
2 D B 207
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
3 D A 209
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar gráficamente un sistema de ecua-
ciones lineales con coeficientes enteros e inter-
4 A A 210
pretar la intersección de sus gráficas como la
solución del sistema.
Representar con literales los valores descono-
cidos de un problema y usarlas para plantear y
5 C M 206
resolver un sistema de ecuaciones con coeficien-
tes enteros.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
6 A B 206
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
7 A A 207
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
8 C M 228
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Distinguir en diversas situaciones de azar even-
tos que son mutuamente excluyentes. Determi-
9 B A 231
nar la forma en que se puede calcular la proba-
bilidad de ocurrencia.
Representar con literales los valores descono-
cidos de un problema y usarlas para plantear y
10 A A 230
resolver un sistema de ecuaciones con coeficien-
tes enteros.