Final Red Cultural y Ambiental Del Tolima

RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA - RCAT
INICIATIVA DE CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL PARA LA FORMACIÓN DE

GRUPOS AMBIENTALES PARTICIPATIVOS.
RUDDY KATHERIN PEÑA LAVADO
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ARTES
SOCIOLOGÍA
IBAGUÉ-TOLIMA
2016
RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA - RCAT
INICIATIVA DE CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL PARA LA FORMACIÓN DE
GRUPOS AMBIENTALES PARTICIPATIVOS.
RUDDY KATHERIN PEÑA LAVADO
Trabajo de Pasantía como requisito para optar al título de Socióloga
ASESOR
DIEGO ANDRÉS VARELA TANGARIFE
MGTR EN SOCIOLOGÍA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y ARTES
SOCIOLOGÍA
IBAGUÉ-TOLIMA
2016
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 6
COMPONENTE I ......................................................................................................................... 9
MARCO LEGAL Y DE POLITICA ........................................................................................... 9
Artículo 79. .......................................................................................................................................... 9
Artículo 80. ......................................................................................................................................... 9
Artículo 88 ........................................................................................................................................ 10
Artículo 95 ........................................................................................................................................ 10
LA LEY 99 DE 1993 ............................................................................................................................. 11
DECRETO 1200 DE 2004. ................................................................................................................... 11
LEY 1549 DE 2012 ................................................................................................................................ 11
METODOLOGIA ....................................................................................................................... 12
OBJETIVO GENERAL ............................................................................................................. 17
OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................................... 17
DESCRIPCIÓN Y MATRIZ DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DENTRO
DEL PROCESO DE PASANTIA .............................................................................................. 18
INDICADORES DE COBERTURA Y EJECUACIÓN DE LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGÓGICA “DOÑA AMBIENTE”, CON APLICACIÓN DE MUESTRA
REPRESENTATIVA ............................................................................................................................ 23
INDICADOR 1: NUMERO DE PARTICIPANTES DE LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGÓGICA DOÑA AMBIENTE POR AÑO, DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL
30 DE NOVIEMBRE 2016............................................................................................................... 23
INDICADOR 2: NUMERO DE PARTICIPANTES POR MUNICIPIO EN EL DEPARTAMENTO
DEL TOLIMA DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA DOÑA AMBIENTE POR AÑO,
DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2016 ...................... 24
INDICADOR 3: NUMERO DE PARTICIPANTES POR MUNICIPIO DE LA ESTRATEGIA
LÚDICO PEDAGOGICA DESDE EL 24 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE
DEL 2016, EN EL DPTO DEL TOLIMA .......................................................................................... 25
INDICADOR 4: NUMERO TOTAL DE PARTICIPANTES DE LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGOGICA DOÑA AMBIENTE ................................................................................................ 28
INDICADOR 5: NUMERO DE VISITAS REALIZADAS POR LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGOGICA EN LOS MUNICIPIOS DEL DPTO DEL TOLIMA, DESDE EL 27 DE JULIO
2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2016 .......................................................................... 29
INDICADOR 6: NÚMERO DE MUNICIPIOS ASISTIDOS POR LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGOGICA DOÑA AMBIENTE EN EL DPTO DEL TOLIMA DESDE EL 27 DE JULIO
2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2016 EN RELACIÓN CON EL NUMERO TOTAL
DE MUNICIPIOS DEL DPTO DEL TOLIMA.................................................................................. 30
INDICADOR 7: NÚMERO DE VISITAS REALIZADAS POR MUNICIPIOS EN EL
DEPARTAMENTO DEL TOLIMA DESDE EL 27 DE JULIO 2014 HASTA EL 30 DE
NOVIEMBRE 2016 ............................................................................................................................ 31
COMPONENTE II ..................................................................................................................... 34
I ..................................................................................................................................................... 34
JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES ................................................................................. 34
ANTECEDENTES DE LAS INICIATIVAS DE CULTURA AMBIENTAL EN LA
CORPORACIÓN AUTONOMA REGIONAL DEL TOLIMA CORTOLIMA ............................. 39
II ................................................................................................................................................... 41
CONTRIBUCIÓN COMO ACTIVIDAD DE APOYO A LA CREACIÓN Y FORMACIÓN DE
GRUPOS AMBIENTALES PARTICIPATIVOS EN GESTIÓN AMBIENTAL EN PORPUESTA
A LA CREACIÓN DE LA RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA RCAT .............. 41
III .................................................................................................................................................. 63
CRITERIOS CONCEPTUALES Y CONTEXTUALES DE MEJORA PARA LA ESTRATEGIA
LÚDICO PEDAGÓGICA “DOÑA AMBIENTE”............................................................................. 63
MARCO CONCEPTUAL .......................................................................................................... 63
BASICOS – ¿Que se quiere mover? ..................................................................................................... 65
Cultura Ambiental ............................................................................................................................ 65
Representación cultural.................................................................................................................... 66
Diversidad cultural ........................................................................................................................... 67
ESTRATEGICOS – ¿Cómo se va a mover? ......................................................................................... 67
Identidad cultural ............................................................................................................................. 67
Conductas ecológicas ........................................................................................................................ 67
Equilibrio ecológico .......................................................................................................................... 68
HORIZONTE- ¿Hacia dónde se va a mover? ....................................................................................... 68
Estrategia pedagógica:...................................................................................................................... 68
Lúdica................................................................................................................................................. 68
Desarrollo sustentable....................................................................................................................... 69
Vinculación comunitaria .................................................................................................................. 69
Participación social ........................................................................................................................... 69
MARCO CONTEXTUAL .......................................................................................................... 71
ASPECTOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA........................................... 71
CARACTERÍSTICAS SOCIALES ..................................................................................................... 74
CARACTERISTICAS ECONOMICAS ............................................................................................. 76
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA DESDE EL 27
DE JULIO DE 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL AÑO 2016 ............................................ 86
IV .................................................................................................................................................. 89
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................. 89
BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................................... 91
ANEXOS (Ver CD)
ANEXO 1: PLAN DE TRABAJO DE PASANTIA SEMESTRE B-2016 EN RELACIÓN CON

EL CONVENIO No 10 DE 2016 ENTRE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA Y CORTOLIMA
ANEXO 2: RESUMEN ANALÍTICO DE INVESTIGACIÓN RAI- ACTAS
ANEXO 3: RESUMEN ANALÍTICO DE INVESTIGACIÓN RAI-CONTRATOS
ANEXO 4: TABLA 5: TOTAL DE POBLACIÓN PARTICIPE DESDE EL 27 DE JULIO DE
2014 AL 9 DE DICIEMBRE DEL 2014
ANEXO 5: TABLA 6 : TOTAL DE POBLACIÓN PARTICIPE DESDE EL 10 DE ENERO
DE 2015 AL 5 DE DICIEMBRE DEL 2015
ANEXO 6: TABLA 7: TOTAL DE POBLACIÓN PARTICIPE DESDE EL 8 DE FEBRERO
DE 2016 AL 29 DE NOVIEMBRE DEL 2016
ANEXO 7: TABLA 8: TOTAL DE PARTICIPANTES POR MUNICIPIO DE LA
ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGOGICA DESDE EL 24 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30
DE NOVIEMBRE DEL 2016, EN EL DPTO DEL TOLIMA
ANEXO 8: TABLERO PUBLICO DE GESTIÓN Y RESULTADOS -CORTOLIMA VISIBLE
ACUERDO POR EL BUEN GOBIERNO EJECUCIÓN 2016- A SEPTIEMBRE 301
ANEXO 9: MATRIZ DE ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL PERIODO DE
PASANTIA REPORTADO 1 DE AGOSTO DE 2016 AL 21 DE DICIEMBRE DE 2016
1
Recuperado de :
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/pacto/Tablero_Publico_de_Gestion_Septiembre_
30_2016.pdf, 15 de diciembre de 2016
TITULO
INCIATIVA DE CONSTRUCCIÓN SOCIO CULTURAL PARA LA CREACIÓN
Y FORMACIÓN DE GRUPOS AMBIENTALES PARTICIPATIVOS
Estrategia: RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA - RCAT
INTRODUCCIÓN
En consideración al ACUERDO No. 570 de 2015, “Por medio de la cual se reglamenta las opciones
de grado para el Programa de Sociología” conviene en el capítulo II La prestación del servicio
social (Pasantía) :
ARTÍCULO SÉPTIMO. Teniendo en cuenta lo establecido por el artículo quinto del
Acuerdo 007 de 2002 del Consejo Académico de la Universidad del Tolima, la prestación
del servicio social (en adelante Pasantía)se define como “una actividad mediante la cual
el estudiante preste un servicio en cualquier área de su formación, en entidades públicas
o privadas, en Institutos o entidades de investigación, o en organizaciones no
gubernamentales nacionales o internacionales, siempre que en esas entidades existen
profesionales de planta afines a los programas académicos a los cuales pertenecen los
estudiantes para que sirvan de soporte al trabajo que pretenden desarrollar”.
La realización de la Pasantía se estipula en el convenio No 10 de 2016 con el objetivo de:
Establecer en el marco de colaboración formativa entre Cortolima y la Universidad del
Tolima para el desarrollo de práctica académica que incluyan actividades de carácter
teórico y práctico, para un estudiante de la facultad de Ciencias Humanas y Artes, que
apoye los procesos de acompañamiento, en los proyectos que se desarrollan en la
subdirección de desarrollo ambiental, subproceso de gestión socio ambiental - en el apoyo

a la estrategia lúdico pedagógica en la formación promotores y gestores Ambientales en
el departamento del Tolima.
En cumplimiento al objetivo general establecido se elabora el presente documento partiendo desde
un resumen analítico de investigación RAI, como resultado del análisis documental realizado sobre
la información que antecede la iniciativa de cultura ambiental de la Corporación Autónoma
Regional del Tolima CORTOLIMA, verificando los documentos y el manejo que dan soporte a
la estrategia lúdico-pedagógica “Doña Ambiente de Cortolima” personaje institucional,
encontrando que hasta la fecha los únicos documentos que registran la ejecución de las estrategias
lúdico pedagógicas implementadas, son los informes mensuales con la relación a las actividades
realizadas soportados en actas presentados por la contratista quien interpreta al personaje Doña
Ambiente y los contratos laborales de la misma.
Desde el análisis documental y al interés que al informe concierne se hace necesario estructurar
con la documentación necesaria el trabajo realizado por el proyecto de la subdirección de
desarrollo ambiental subproceso de gestión ambiental , en este caso la línea de Cultura Ambiental
en la cual trabaja el personaje “Doña Ambiente de Cortolima” en la implementación de estrategias
lúdico pedagógicas en el departamento del Tolima durante el proceso de pasantía, con el fin de
iniciar la estructuración de este proyecto lúdico pedagógico que maneja la entidad desde el 2014
hasta la fecha, se hace necesario proponer una iniciativa de construcción sociocultural que recopile
los esfuerzos estructurales de la corporación.
De esta manera se contribuye como actividad de apoyo a la creación y formación de grupos
ambientales participativos en gestión ambiental en propuesta a la creación de Red Cultural y

Ambiental del Tolima, se construye un documento critico propositivo de metodología e
instrumentos a mejora del personaje “Doña Ambiente de Cortolima” y la formulación del
instructivo para la inclusión participativa de grupos socioambientales con inclusión diversa ,como
opción para dar cumplimiento al Tablero Publico de Gestión y Resultados -Cortolima visible
Acuerdo por el buen gobierno Ejecución 2016- a septiembre 302 que tendrá cabida en la LINEA
ESTRATÉGICA 6 EDUCACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL del PROGRAMA No 6
GESTIÓN SOCIOAMBIENTAL Y CULTURAL en el Proyecto No 6.1 Incorporación de la
dimensión Ambiental en el sector formal y no formal ( Ver Anexo 8) :
Apoyo a la creación y formación de grupos ambientales participativos en la gestión ambiental
Red jóvenes, Consejos de cuenca, organizaciones de la sociedad civil, entre otros...
Además de criterios conceptuales, contextuales y de evaluación del impacto de la estrategia lúdico
pedagógica en los escenarios que se efectúan como cumplimiento a la planificación de la
corporación, los cuales están relacionados para ser la base teórica en la que se ha movido desde la
praxis y se puede mover la línea de Cultura Ambiental de la entidad, utilizando como apoyo la
Política Publica de Educación Ambiental 2013 – 2025.
Finalmente encontrara indicadores de cobertura y de ejecución de la estrategia lúdico-pedagógica
“Doña Ambiente”, con aplicación de muestra representativa y sus respectivas recomendaciones,
conclusiones a lo largo de la investigación para la construcción del presente documento
2
Recuperado de :
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories/pacto/Tablero_Publico_de_Gestion_Septiembre_
30_2016.pdf, 15 de diciembre de 2016
COMPONENTE I
MARCO LEGAL Y DE POLITICA
Desde la Constitución Política de 1991 en su poder soberano y en relación con el tema ambiental
expresa los derechos y las responsabilidades que tienen los individuos con su entorno, así:
Artículo 79. Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizará la
participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.
Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de
especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
Artículo 80. El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para
garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.
Además, deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones
legales y exigir la reparación de los daños causados.
Así mismo, cooperará con otras naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas
fronterizas.3
3
Atendiendo la directriz del artículo 80 de la Constitución relacionada con el deber del Estado a la planificación
del manejo y aprovechamiento de los recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su
conservación, restauración o sustitución, la Corporación Autónoma Regional del Tolima reconoce la
importancia de la formulación y aplicación de sus instrumentos de planeación (Plan de Gestión Ambiental
Regional y Plan de Acción Institucional). (CORTOLIMA, 2013-2023)
Artículo 88. La ley regulará las acciones populares para la protección de los derechos e intereses
colectivos, relacionados con el patrimonio, el espacio, la seguridad y la salubridad pública, la
moral administrativa, el ambiente, la libre competencia económica y otros de similar naturaleza
que se definen en ella.
Artículo 95. La calidad de colombiano enaltece a todos los miembros de la comunidad nacional.
Todos están en el deber de engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y libertades
reconocidos en esta Constitución implica responsabilidades.
Toda persona está obligada a cumplir la Constitución y las leyes, en relación con los temas
ambientales es deber de la persona y el ciudadano desde el presente artículo:
Proteger los recursos culturales y naturales del país y velar por la conservación de un
ambiente sano
La Constitución Política Nacional de 1991 es reconocida como una de las más ambientalista, en
ella se establecen entre otros el derecho colectivo de las personas a un ambiente sano. Se plantea
como principio fundamental la obligación del Estado y de las personas a proteger las riquezas
culturales y naturales de la nación; Igualmente se reconoce que la propiedad tiene una función
social y le es inherente una función ecológica; además de identificar como inalienables,
imprescriptibles e inembargables los bienes de uso público, los parques naturales, las tierras
comunales de grupos étnicos, las tierras de resguardo, el patrimonio arqueológico de la Nación y
los demás bienes que determine la Ley. (CORTOLIMA, 2013-2023)

LA LEY 99 DE 1993 es el principal referente de la Planificación y de la Gestión Ambiental de
las entidades del sector ambiental. La ley crea el Sistema Nacional Ambiental, en la cual el
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible se identifica como el ente rector de la Política
Ambiental, y las Corporaciones Autónomas Regionales son ejecutoras de dicha política, en el
marco de su función de administración de los recursos naturales y del ambiente. De esta Ley se
deriva gran parte de las regulaciones bajo las cuales hoy se orienta la gestión ambiental Nacional
y Regional. (CORTOLIMA, 2013-2023)
DECRETO 1200 DE 2004. Establece los Instrumentos de Planificación de las Corporaciones
Autónomas Regionales y de Desarrollo Sostenible. El Plan de Gestión Ambiental Regional-
PGAR; el Plan de Acción y el Presupuesto anual de ingresos y gastos. Ambiental (Plan de Acción
y PGAR). En este decreto se determinan los componentes del Plan de Acción (Marco General,
Síntesis Ambiental, Acciones Operativas, el Plan Financiero y el componente de evaluación y
seguimiento). Se establece que en el Plan de Acción se definen las acciones e inversiones que se
adelantarán en el área de la jurisdicción. (CORTOLIMA, 2013-2023)
LEY 1549 DE 2012. Recientemente se ha expedido esta ley con la finalidad de fortalecer la
institucionalización de la política nacional de educación ambiental y su incorporación efectiva en
el desarrollo territorial. (CORTOLIMA, 2013-2023)

METODOLOGIA
La metodología es tanto la manera cómo enfocamos los problemas como la forma en que
buscamos las respuestas a los mismos. (Taylor, 1992).
De esta manera el presente informe se dimensiona bajo criterios conceptuales, contextuales y de
verificación del impacto de la estrategia lúdico pedagógica en iniciativa a una construcción socio
cultural que recopile esfuerzos para la corporación hacia la creación y formación de grupos
ambientales participativos en gestión Socioambiental, por lo que se hace necesario manejar un
método de investigación cualitativa con enfoque participativo sustentado en la metodología
dialógica con como contribución a la inclusión participativa de grupos socio ambientales, Por un
lado:
Los procesos de investigación cualitativa son de naturaleza multicíclica o de desarrollo en
espiral y obedecen a una modalidad de diseño semiestructurado y flexible (Casilimas, 2002, pág.
40)
Es precisamente esa flexibilidad de la investigación cualitatva la necesaria al momento de
desarrollar el presente trabajo, ya que permite un proceso multiciclico en cuanto al cumplimiento
de los obejtivos especificos presentados en el plan de trabajo de pasantia del convenio No 10 de
2016, retroalimentando la experiencia de la estrategia ludico – pedagogica planteada por la
Corporación desde una perspectiva comprensiva ,critica y de proyeccion desde los antecedentes
hasta las incitivas presentes y futuras de cultura ambiental
Investigación cualitativa es un proceso de entradas múltiples que se retroalimentan con las
experiencias y el conocimiento que se va adquiriendo de la situación (Elssy Bonilla Castro,
2005, pág. 126)

Utilizando la metodología dialógica ya que, en esta se desarrolla parafraseando a Paulo Freire el
conocimiento como un constructo social en el que todos aprenden de todos, así pues está
metodología es pertinente desde el enfoque participativo permitiendo estratégicamente mediante
el dialogo lograr obtener confianza de los sujetos, siendo el diálogo
“más que una metodología es una actitud vital, un posicionamiento individual y colectivo que
pone su acento en la construcción cooperativa de redes comunitarias y en la constante
reinterpretación crítica de la realidad para la superación y la mejora de las condiciones de vida.
El diálogo parte de una representación de la realidad como constructo colectivo y de la libertad
humana como capacidad colaborativa de superar las contradicciones sociales”. (González M.
V., 2014, pág. 2)
Por lo tanto la finalidad del trabajo de investigación propuesto como opción de pasantía requiere
como inicio una mirada más compleja acerca de la línea de cultura ambiental y de la estrategia
lúdico- pedagógica implementada, utilizando las siguientes técnicas de investigación
Para dar cumplimiento a la revisión de antecedentes de la iniciativa de cultura ambiental en la
Corporación Autónoma Regional del Tolima CORTOLIMA, se utilizara la técnica de análisis
documental, ya que:
Constituye el punto de entrada al dominio o ámbito de investigación que se busca abordar e,
incluso, es la fuente que origina en muchas ocasiones el propio tema o problema de
investigación. (Casilimas, 2002, pág. 137)
Por lo tanto el análisis de documentos se realizara en cinco etapas de acuerdo a Carlos A Sandoval
Casilimas en su libro Investigación Cualitativa
1. Rastreo e inventario de los documentos existentes y disponibles
2. Clasificación de los documentos identificados

3. Selección de los documentos más pertinentes para los propósitos de la investigación
4. Se realiza una lectura en profundidad del contenido de los documentos seleccionados,
para extraer elementos de análisis y consignarlos en "memos" o notas marginales que
registren los patrones, tendencias, convergencias y contradicciones que se vayan
descubriendo
5. lectura cruzada y comparativa de los documentos en cuestión, ya no sobre la totalidad
del contenido de cada uno, sino sobre los hallazgos previamente realizados, de modo
que sea posible construir una síntesis comprensiva total, sobre la realidad humana
analizada.
En este último punto se realizara un resumen analítico de investigación RAI, de modo que sea
posible recopilar una síntesis comprensiva del estado que antecede las incitativas de cultura
ambiental de la Corporación Autónoma Regional del Tolima CORTOLIMA.
La técnica del resumen analítico, como su nombre lo indica, consiste en la elaboración de un
análisis resumido de un texto determinado. Es una síntesis de los conceptos, planteamientos,
propuestas o ideas, siguiendo la organización estructural del texto original, destacando sus
elementos esenciales. Es decir, no se puede obviar ni la forma estructural del texto, ni la
coherencia interna, además de mantener, la idea central o principal motivo del contenido.4
Desde el punto de inicio de la investigación, la naturaleza de los documentos fuentes resultan ser
de:
4
Recuperado de http://www.conocimientosweb.net/portal/article1141.html, 01 de noviembre de 2016.
Carácter institucional: En el documento interno de la oficina de planeación ,CORTOLIMA
VISIBLE –Tablero Publico de Gestión y Resultados 2016, la Política Pública de Educación
Ambiental 2013-2025, que permite desplegar un debate teórico frente al desarrollo de la línea de
Cultura ambiental en la Corporación, evidenciando la necesidad de establecer algunos categorías
y conceptos apoyados en la presente política, hacia la categorización del accionar de la línea de
cultura ambiental de la entidad y en el departamento del Tolima
Documentos de naturaleza formal:
Contando con los informes mensuales presentados por la contratista quien interpreta el personaje
institucional DOÑA AMBIENTE mediante la implementación de una estrategia lúdico pedagógica
inmersa en el subproceso de Educación ambiental de la Corporación (estos informes permiten
analizar mediante la construcción de indicadores de cobertura y ejecución el papel de la estrategia
lúdico-pedagógica ejecutada por la imagen institucional DOÑA AMBIENTE en el departamento
del Tolima), permitiendo el análisis estadístico de impacto departamental, para establecer los
factores de participación de la entidad en la comunidad Tolimense.
Ubicamos lo cualitativo en un plano que no es la renuncia a lo numérico o cuantitativo, sino
más bien, la reivindicación de lo subjetivo, lo intersubjetivo, lo significativo y lo particular,
como prioridades de análisis para la comprensión de la realidad social. (Casilimas, 2002, pág.
40)
Documentos de Naturaleza Jurídica
Correspondiente a los contratos de quien interpreta al personaje institucional Doña Ambiente
desde el 2014 hasta la fecha, en consideración al trabajo de pasantía y lograr contribuir como
actividad de apoyo a la creación y formación de grupos ambientales participativos en gestión
ambiental se empleara además la observación participante:

La observación tiene como finalidad la recolección de datos o información a través de estas
actividades que realiza con el grupo de estudio que analiza, ya que ello brindara la oportunidad
de tomar notas de las acciones del objeto de estudio sin que estos se sientan intimidados o
cohibidos (H Ñaupas, 2014, pág. 376)
Las técnicas expuestas a este punto son las referentes para una primera fase metodológica de la
investigación que antecede a la propuesta de la inclusión participativa de grupos socioambientales,
la formulación correspondiente al instructivo metodológico de la propuesta a la creación de la Red
Cultural y Ambiental del Tolima se desprende de esta primera fase metodológica y se podrá
encontrar en el producto correspondiente a la actividad No 2 del plan de trabajo de pasantía del
convenio No 10 del 2016 entre Cortolima y la Universidad del Tolima

OBJETIVO GENERAL
Establecer el marco de colaboración formativa entre Cortolima y la Universidad del Tolima para
el desarrollo de práctica académica que incluyan actividades de carácter teórico y práctico, para
un estudiante de la facultad de Ciencias Humanas y Artes, que apoye los procesos de
acompañamiento, en los proyectos que se desarrollan en la subdirección de desarrollo ambiental,
subproceso de gestión socio ambiental - en el apoyo a la estrategia lúdico pedagógica en la
formación promotores y gestores ambientales en el departamento del Tolima.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desde la implementación y el desarrollo de una cultura ambiental, la Corporación Autónoma
Regional del Tolima, se hace participe como máxima autoridad ambiental dentro de la comunidad
tolimense, mediante el trabajo de Participación que realiza la institución desde el área Gestión
socio ambiental, entre tanto el desarrollo de la pasantía como opción de grado ha permitido
considerar necesario:
 Revisar el estado que antecede las iniciativas de Cultura Ambiental en la Corporación
Autónoma Regional del Tolima CORTOLIMA.
 Verificar la estrategia lúdico-pedagógica denominada “Doña Ambiente”, para contribuir
como actividad de apoyo a la creación y formación de grupos ambientales participativos
en gestión ambiental en propuesta a la creación de Red Cultural y Ambiental del Tolima.
 Presentar criterios conceptuales y contextuales de mejora para la estrategia lúdico-
pedagógica denominada “Doña Ambiente.
 Formular indicadores de cobertura y de ejecución de la estrategia lúdico-pedagógica “Doña
Ambiente”
 Presentar reporte final de recomendaciones y conclusiones

DESCRIPCIÓN Y MATRIZ DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DENTRO
DEL PROCESO DE PASANTIA
Desde la experiencia obtenida en el proceso de pasantía en la Corporación Autónoma Regional del
Tolima Cortolima, se implementa una estrategia lúdico pedagógica mediante un personaje que
representa la mujer tolimense y sus tradiciones, denominada “Doña Ambiente de Cortolima” con
la cual han logrado desde el año 2014 hasta la fecha, llegar de una manera más amable a la
comunidad tolimense contribuyendo de este modo a la misión que tiene la entidad:
CORTOLIMA, como máxima autoridad ambiental del departamento del Tolima,
fundamenta su actuar en los valores éticos de su talento humano y trabaja en armonía con
todos los actores sociales, dando cumplida y oportuna aplicación a la normatividad legal
sobre disposición, administración, manejo y aprovechamiento de los recursos naturales y
del medio ambiente.5
De esta manera el personaje ha estado en el área de gestión Socioambiental en la línea de Cultura
Ambiental a cargo de la Subdirección de Desarrollo Ambiental de la Corporación, este es el punto
de interés central que surge para la solicitud de una pasantía desde el ámbito sociológico en la
entidad , ya que el concepto de cultura es bastante amplio y por tanto no es ajeno al tema ambiental
resaltando el interés del presente informe, dado que los seres humanos no son ajenos a su contexto
territorial y por esta razón han desarrollado diversos tipos de relaciones con el ambiente ya sean
espirituales, políticas, económicas desde el desarrollo de estrategia de sobrevivencia como la
5
Recuperado de https://www.cortolima.gov.co/mision-vision el día 02 de febrero de 2017
agricultura etc., lo cual hace necesario el reconocer que la naturaleza como parte de una
construcción social está sujeta a transformaciones constantes como lo señala Astrid Ulloa 6:
“la naturaleza es sentida, conceptualizada y construida de manera diferente de acuerdo con
procesos sociales basados en contextos materiales, instituciones sociales, nociones
morales, prácticas culturales e ideologías particulares. Estás prácticas, concepciones e
imágenes establecen maneras de percibir, representar, interpretar, usare interrelacionarse
con entidades no humanas. Género, clase, raza, edad, prestigio social y etnicidad también
atraviesan también atraviesan las construcciones sobre la naturaleza dando como resultado
diversos significados sobre la misma.” (Astrid Ulloa, 2002, pág. 139)
Entre tanto las nociones de relación entre naturaleza y cultura puede ser tratada desde distintas
ciencias como la sociología al comprender la capacidad de acción o agencia que desarrollan los
individuos mediante el aprendizaje en relación con su medio ambiente y que en este proceso de
entendimiento emprenden distintas prácticas tradicionales en las que se han identificado y que son
propias a la cultura.
Llegado a este punto el desarrollo de la pasantía inicia el día 01 de agosto de 2016 y culmina el 21
de diciembre de 2016, como socióloga en formación y con la finalidad de dar cumplimiento al plan
de trabajo establecido7, se asistieron eventos relacionados con la concientización ambiental en
distintos municipios del departamento del Tolima, dando acompañamiento, tomando registro y
evidencia fotográfica sobre las actividades realizadas por el Personaje “Doña Ambiente de
Cortolima”, desde está estrategia lúdico pedagógica se han diseñado distintas propuestas en torno
6
Investigadora del Instituto Colombiano de Antropología e Historia
7
Ver CD, Anexo 1: Plan de Trabajo de Pasantía semestre B-2016
al reciclaje y repertorios en los que se utilizan algunos trajes de los aliados ambientales que
protegen los cinco elementos a cargo de la corporación: Liro: el loro Orejiamarillo –Aire, Goya:
gota de agua-Agua, Oscar: el árbol-Flora, Danty: Danta de paramo-Fauna.
Estos repertorios (cuenteria, títeres, teatro etc.) son correspondientes al tipo de población
participante de las estrategias lúdico pedagógicas de la línea de cultura ambiental ,con el fin de
fomentar y sensibilizar a la comunidad Tolimense sobre las problemáticas ambientales que se
presentan dentro y fuera de departamento, resaltando el papel que tiene la entidad como máxima
Autoridad Ambiental.
Así pues, algunos de los lugares visitados fueron (la siguiente información esta soportada en la
Matriz de Actividades Realizadas durante el Periodo de Pasantía -Ver Anexo 9) : C.D.I Centro
de Desarrollo Infantil Divino Niño Jesús del municipio de El Espinal, Alvarado, Líbano,
Venadillo, Honda, Corregimiento de Payande, Villa Mary ,Ibagué Tolima :Colegio Nuestra Señora
de Fátima NUSEFA ,Cortolima sede principal ,Concha Acústica, Institución Educativa Antonio
Nariño Coello, institución educativa caracolí del municipio de San Luis, Boquerón, Conjunto
Arboleda Campestre.
Además de este tipo de actividades lúdicas y pedagógicas alrededor de la protección del ambiente
desarrolladas dentro y fuera de Ibagué se asistió en el apoyo, acompañamiento y diseño de
estrategias para la promoción y concientización dentro de la entidad hacia las personas que allí
laboran, para la recolección de residuos sólidos y tóxicos por medio de otras entidades con el
fin de darles la disposición apropiada.
Este tipo de experiencias permite interactuar con la comunidad y comprender como la teoría y la
práctica se corresponden en los distintos tipos de realidades en los que se trabajó, comprendiendo
que es elemental no solo el manejar las metodologías e instrumentos acordes sino la creatividad
que debe tener un profesional social al momento de querer incorporarse en la comunidad, desde el
lenguaje con el tipo de mensaje que se desee transmitir y el cómo desde la cultura se puede llevar
acabo.
No obstante el desarrollo de las labores administrativas permite reconocer todos los factores que
encerró el cumplir con las distintas actividades en las que participa el personaje , y que desde la
logística hasta el desarrollo de la sensibilización influyen en la disposición del tipo poblacional en
el que se desea trabajar, además del desenvolvimiento en un ámbito laboral con profesionales
acordes al ámbito social , y desde la experiencia misma la labor interdisciplinar en equipo , ya que
muchas ocasiones se contó con presencia de otros profesionales en ingenieras y comunicaciones.
Cabe resaltar, desde el ámbito investigativo el desarrollo de la pasantía permite tomar decisiones
en cuanto a la teoría para la superación de barreras o limitantes que se pueden presentar
naturalmente en cualquier entidad, al iniciar con la investigación y como el lector podrá evidenciar
a lo largo del documento, no se contaba con el tipo de información necesaria , así que en el
desarrollo del ejercicio investigativo se inicia únicamente con los contratos y actas que soportan
los informes mensuales de pago de la contratista quien interpreta el personaje “Doña Ambiente de
Cortolima”, de esta manera y desde el método de investigación cualitativa se inicia sistematizando
la información contenida en estos documentos por medio del análisis documental en el cual se da
como resultado una tabla por años desde el 27 de julio de 2014 hasta el 30 de noviembre de 2016,
sobre los lugares visitados , el número de participantes , el tipo de actividad , fechas etc. ,
sintetizados en indicadores , de igual manera se construyen Resúmenes Analíticos de Investigación
que permiten comprender las dinámicas en las que se mueve a cultura Ambiental de la Corporación
permitiendo reconocer algunas categorías que se ajustan al proceso que se ha desarrollado en el

departamento del Tolima, por tanto se hace necesario establecer algunas generalidades sobre este
territorio ubicando el contexto y más necesario aún lograr establecer lo que se puede entender por
Cultura Ambiental.
En consecuencia se propone una iniciativa de construcción sociocultural que recopile los esfuerzos
de la corporación desde el ámbito cultural al encontrar la falta de información que soporte este
proceso en la entidad, entre tanto y a labor de la práctica profesional en Sociología y desde esta
experiencia en la observación participante, se establece en este documento la iniciativa a la
creación de grupos ambientales participativos con inclusión diversa en la Red Cultural y Ambiental
del Tolima RCAT.

INDICADORES DE COBERTURA Y EJECUACIÓN DE LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGÓGICA “DOÑA AMBIENTE”, CON APLICACIÓN DE MUESTRA
REPRESENTATIVA
Se formulan indicadores de cobertura y ejecución de la estrategia lúdico-pedagógica “Doña
Ambiente” reflejados en las tablas de indicadores de cobertura y de ejecución de la estrategia
lúdica-pedagógica “Doña Ambiente”, con aplicación de muestra representativa:
INDICADOR 1: NUMERO DE PARTICIPANTES DE LA ESTRATEGIA LÚDICO

PEDAGÓGICA DOÑA AMBIENTE POR AÑO, DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014 HASTA
EL 30 DE NOVIEMBRE
2016
NUMERO DE PARTICIPANTES DE LA
2014 2015 2016 TOTAL
ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA
DOÑA AMBIENTE POR AÑO,
DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014
HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE
2016
7530 37100 65832 110462
GRAFICA 1 : PARTICIPANTES DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA DOÑA

AMBIENTE POR AÑO DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30 DE
NOVIEMBRE
2016
150000
110462
100000
65832
50000 37100
7530
0
2014 2015 2016 TOTAL
Desde la implementación de la estrategia lúdico pedagógica el 27 de Julio del 2014 hasta el 30
de Noviembre del 2016, el número total de participantes de la estrategia es de 110.462 personas,

con un número mayor de participantes durante el proceso, en el año 2016 con 65.832 personas
participes.
INDICADOR 2: NUMERO DE PARTICIPANTES POR MUNICIPIO EN EL

DEPARTAMENTO DEL TOLIMA DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA DOÑA
AMBIENTE POR AÑO, DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30 DE
NOVIEMBRE DEL 2016
NUMERO DE PARTICIPANTES POR MUNICIPIO EN 2014 2015 2016 TOTAL
EL DPTO. DEL TOLIMA DE LA ESTRATEGIA
LÚDICO PEDAGÓGICA DOÑA AMBIENTE POR
AÑO, DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30
DE NOVIEMBRE
2016 7530 32100 45832 85462
GRAFICA 2: PARTICIPANTES POR MUNICIPIO EN EL DEPARTAMENTO DEL

TOLIMA DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA DOÑA AMBIENTE POR AÑO,
DESDE EL 27 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE
2016
100000
85462
80000
60000
45832
40000 32100
20000 7530
0
2014 2015 2016 TOTAL
El departamento del Tolima desde el 27 de julio del 2014 hasta el 30 de noviembre 2016, cuenta
con un total de 85.462 personas que de una u otra manera han evidenciado un contacto a la
estrategia pedagógica implementada por Cortolima

INDICADOR 3: NUMERO DE PARTICIPANTES POR MUNICIPIO DE LA ESTRATEGIA
LÚDICO PEDAGOGICA DESDE EL 24 DE JULIO DEL 2014 HASTA EL 30 DE
NOVIEMBRE DEL 2016, EN EL DPTO DEL TOLIMA
No
MUNICIPIO PARTICIPANTES
IBAGUE 30519
CHAPARRAL 13925
PURIFICACIÓN 8043
ESPINAL 5913
ALVARADO 5300
MELGAR 5039
CASA BIANCA 3200
ARMERO 2120
CAJAMARCA 2114
RONCESVALLES 2112
DOLORES 2000
MARIQUITA 1500
SAN ANTONIO 714
LÍBANO 624
ATACO 400
VENADILLO 329
ORTEGA 258
GUAMO 200
COELLO 200
CARMEN DE APICALA 170
PRADO 150
ANZOATEGUI 150
FRESNO 130
CUNDAY 102
RIO BLANCO 100
NATAGAIMA 45
ORTEGA -VUELTA DEL RIO 30
LERIDA 22
SALDAÑA 20
VILLARICA 20
HONDA 13
TOTAL DE PARTICIPANTES
DPTO DEL TOLIMA 85462

GRAFICA 3: PARTICIPANTES DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGOGICA DOÑA
AMBIENTE POR MUNICIPO EN EL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA DESDE EL 27 DE
JULIO 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2016
PLAYARICA
LERIDA
NATAGAIMA
CUNDAY
ANZOATEGUI
CARMEN DE APICALA
GUAMO
BUENOS AIRES
ATACO
SAN ANTONIO
DOLORES
CAJAMARCA
CASA BIANCA
ALVARADO
PURIFICACIÓN
IBAGUE
0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000
La información contenida en esta grafica es extraída de la tabla No 7 ubicada en los anexos, los
municipios con un mayor número de participantes de la estrategia lúdico pedagógica Doña
Ambientes con Ibagué, Chaparral, Purificación, Espinal, Alvarado , Melgar, Casa Bianca,
Armero Guayabal, Cajamarca, Roncesvalles
Desde la proyección poblacional del departamento del Tolima para el 2010 realizada por el
DANE el Tolima cuenta con aproximadamente con 1.387.641 habitantes así pues se establece la
siguiente muestra representativa con relación al total de participantes del departamento de la
estrategia lúdico pedagógica Doña ambiente desde el 27 de julio del 2014 hasta el 30 de
noviembre 2016
INDICADOR 4: NUMERO TOTAL DE PARTICIPANTES DE LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGOGICA DOÑA AMBIENTE
TOTAL DE
NUMERO TOTAL DE
HABITANTES
PARTICIPANTES DE LA
DEL DPTO %
ESTRATEGIA LÚDICO
DEL TOLIMA
PEDAGOGICA DOÑA AMBIENTE
2010
85462 1387641 6,16
GRAFICA 4: % DE LOS PARTICIPANTES DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGOGICA

EN RELACION AL TOTAL DE HABITANTES DEL DEPARTAMENTO EN EL 2010
TOTAL DE HABITANTESD DEL DTO TOLIMA 2010 %
6.16
El porcentaje de cobertura sobre el total de la población del departamento del Tolima con base a
la registrada en el 2010 sobre el estudio realizado por el DANE, desde el 2014 en el que inicia la
ejecución de la estrategia lúdico pedagógica Doña Ambiente hasta la fecha es del 6,16%
INDICADOR 5: NUMERO DE VISITAS REALIZADAS POR LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGOGICA EN LOS MUNICIPIOS DEL DPTO DEL TOLIMA, DESDE EL 27 DE
JULIO 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2016
# MUNICIPIOS ASISTIDOS
POR LA ESTRATEGIA TOTAL
LÚDICO PEDAGÓGICA DOÑA 2014 2015 2016 VISITAS
AMBIENTE EN EL DPTO DEL REALIZADAS
TOLIMA
32 35 66 53 154
GRAFICA 5: VISITAS REALIZADAS POR LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGOGICA

EN LOS MUNICIPIOS DEL DPTO DEL TOLIMA, DESDE EL 27 DE JULIO 2014 HASTA
EL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2016
200
154
150
100
66
53
50 35
0
2014 2015 2016 TOTAL VISITAS
REALIZADAS
El número mayor de visitas realizadas por la estrategia lúdico pedagógica Doña Ambiente se
presenta en el desarrollo de las actividades del 2015

INDICADOR 6: NÚMERO DE MUNICIPIOS ASISTIDOS POR LA ESTRATEGIA LÚDICO
PEDAGOGICA DOÑA AMBIENTE EN EL DPTO DEL TOLIMA DESDE EL 27 DE JULIO
2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL 2016 EN RELACIÓN CON EL NUMERO
TOTAL DE MUNICIPIOS DEL DPTO DEL TOLIMA
# MUNICIPIOS ASISTIDOS POR LA TOTAL DE
ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA DOÑA MUNICIPIOS DEL
AMBIENTE EN EL DPTO DEL TOLIMA DPTO DEL TOLIMA
32 47
GRAFICA 6: COBERTURA DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGOGICA DOÑA

AMBIENTE EN EL DPTO DEL TOLIMA DESDE EL 27 DE JULIO 2014 HASTA EL 30 DE
NOVIEMBRE DEL 2016
32
47
# MUNICIPIOS ASISTIDOS POR LA…

TOTAL DE MUNICIPIOS DEL DPTO DEL TOLIMA
La cobertura que ha logrado el proceso de la línea de cultura ambiental con la estrategia
lúdico pedagógica Doña Ambiente desde el 2014 hasta el presente año llega a representar
el 68% con los 32 municipios asistidos de los 47 municipios que conforman el Dpto del
Tolima
31
INDICADOR 7: NÚMERO DE VISITAS REALIZADAS POR MUNICIPIOS EN EL

DEPARTAMENTO DEL TOLIMA DESDE EL 27 DE JULIO 2014 HASTA EL 30 DE
NOVIEMBRE 2016
NUMERO DE VISITAS
REALIZADAS EN LOS
MUNICIPIOS DEL DPTO
MUNICIPIOS DEL DPTO DEL TOLIMA DEL TOLIMA DESDE EL 27
DE JULIO 2014 HASTA EL
30 DE NOVIEMBRE 2016
#
1 Ibagué 82
2 Chaparral 10
3 Espinal 5
4 Purificación 5
5 Melgar 4
6 Roncesvalles 4
7 San Antonio 4
8 Cajamarca 3
9 Ortega 3
10 Venadillo 3
11 Alvarado 2
12 Armero 2
13 Carmen de Apicala 2
14 Casa Bianca 2
15 Cunday 2
16 Fresno 2
32
17 Lérida 2
18 Líbano 2
19 Mariquita 2
20 Anzoátegui 1
21 Ataco 1
22 Buenos Aires 1
23 Coello 1
24 Dolores 1
25 Guamo 1
26 Honda 1
27 Natagaima 1
28 Villa rica 1
29 Prado 1
30 Rio blanco 1
31 Saldaña 1
32 Ortega-Vuelta del Rio 1
TOTALES 154
33
GRAFICA 7: VISITAS REALIZADAS POR MUNICIPIOS EN EL DPTO DEPARTAMENTO

DEL TOLIMA DESDE EL 27 DE JULIO 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE 2016
1
Rio… 1
1
Playa… 1
1
Honda 1
1
Dolores 1
1
Bueno… 1
1
Anzoat… 1
2
libano 2
2
Fresno 2
2
Casabi… 2
2
Armero 2
2
Venadi… 3
3
Cajam… 3
4
Ronces… 4
4
Purific… 5
5
Chapar… 10
82
MUNIC… 0
0 20 40 60 80 100
Los municipios con mayor número de visitas realizadas en el departamento del Tolima por la
estrategia lúdico pedagógica Doña Ambiente son Ibagué, Chaparral, Espinal ,Purificación,
Melgar, Roncesvalles, San Antonio, Cajamarca , Ortega

34
COMPONENTE II
JUSTIFICACIÓN Y ANTECEDENTES
El desarrollo del presente informe se hace necesario para proponer una iniciativa de construcción
sociocultural a partir de la revisión, verificación, presentación de criterios conceptuales,
contextuales, formulación de indicadores de cobertura y de ejecución de la estrategia lúdico-
pedagógica “Doña Ambiente” en relación con el estado de la línea de cultura ambiental de
CORTOLIMA, que permitan contribuir a la creación y formación de grupos ambientales
participativos en gestión socio ambiental.
Toda persona que inicia una investigación empieza tomando contacto con la información que se
percibe de la realidad o con los conocimientos previos que tiene sobre el objeto que se propone
estudiar. (H Ñaupas, 2014, pág. 386).
La importancia de la construcción del presente informe radica, por un lado en que permite la
construcción teórica en cuanto a una realidad social de un trabajo que se ha venido implementando
institucionalmente mediante estrategias lúdico pedagógicas como el personaje “Doña Ambiente”
desde la línea de cultura ambiental, el problema radica en que este proceso no ha quedado lo
suficientemente evidenciado, por tanto se ha desarrollado solo en la práctica y ha creado la
necesidad de evidenciar físicamente la aceptación del mismo dentro y fuera del departamento del
Tolima , la estrategia inicia el 27 de julio del año 2014 hasta la presente fecha , entre tanto durante
el desarrollo de la pasantía resulta interesante mediante la observación participante ver como las
solicitudes no dejan de llegar tanto por parte de distintas entidades como de personas naturales,
todos con el interés de contar con la estrategia lúdico pedagógica de Cultura ambiental de la
35
Corporación Autónoma Regional del Tolima en sus procesos, siendo este el punto de partida ¿ Qué
es la cultura ambiental? , La cultura ambiental es la manera como los seres humanos se relacionan
con el medio Ambiente. Según Roque (2003, p. 10)
Con este primer concepto los interrogantes aumentan respecto al proyecto lúdico pedagógico Doña
Ambiente al que le apuesta CORTOLIMA , se requiere tener una estructura teórica pertinente que
permita por otro lado fomentar una cultura ambiental en la región de una manera estratégica
considerando que cada municipio comprende una serie de características distintas , que este
proceso genere una serie de cambios en los individuos y que para convertirlos en actores sociales
con un empoderamiento ambiental en cuanto a la Visibilizacion de sus necesidades se debe
aterrizar el proceso del proyecto lúdico pedagógico que se ha dado desde la línea de cultura
ambiental en indicadores de cobertura y de ejecución de la estrategia lúdico-pedagógica “Doña
Ambiente” , que permitan hacer medible la contribución que aporta la institución como
organización de formación ambiental en el departamento del Tolima y como propuesta la inclusión
participativa de grupos socioambientales desde la creación de la Red Cultural y Ambiental del
Tolima
Entre tanto, se hace necesario resaltar algunas propuestas ambientales en relación con el tema
cultural y ambiental, en las cuales se evidencia que el proceso de construcción de redes con
temáticas ambientalistas resultan ser de gran atractivo para los individuos ,los cuales están
compartiendo aquellas problemáticas ambientales presentes en los distintos territorios;
actualmente el querer pertenecer a este tipo de estrategias sociales como las redes resulta ser fácil
ya que, se están visibilizando por medios de comunicación como la internet y que en relación con
el presente trabajo soportan que este tipo de propuestas son viables, sensibilizan , concientizan y
36
empoderan a la sociedad hacia el desarrollo sostenible con el debido proceso desde un desarrollo
sustentable
Como iniciativa de la organización mexicana movimiento de jóvenes por el agua A.C. ( MOJA
AC), crea la Red Ambiental en el 2015 con el objetivo de generar y desarrollar iniciativas de
desarrollos sustentable en comunidades rurales y urbanas, a través de actividades ecológicas,
culturales, artísticas y académicas, impulsando la participación juvenil en torno a la sostenibilidad
del medio ambiente; por lo cual se apoyan en instituciones Gubernamentales, Empresas
Socialmente Responsables e Instituciones Académicas y Sociales, las cuales impulsan el desarrollo
social, ambiental y económico de las diversas regiones donde la organización tiene presencia,
fomentan metodologías lúdicas de aprendizaje centradas en cuatro programas educación
ambiental, voluntariado ,Latinoamérica, conservación y desarrollo social
Red interuniversitaria Perú- RAI está integrada por 64 universidades de 23 regiones del país, busca
la construcción de capacidades y la profesionalización ambiental para perfeccionar las políticas
públicas y una adecuada gestión ambiental. Dentro de las herramientas utilizadas, está el incluir
en el sistema educativo nacional el desarrollo de competencias en investigación e innovación,
emprendimientos, participación, ecoeficiencia y buenas prácticas ciudadanas para valorar la
gestión sostenible y responsable de nuestro patrimonio natural.
En el caso de Colombia un lado se encuentran la Red Colombiana de Formación Ambiental
RCFA es una asociación civil, sin ánimo de lucro, siendo un programa que cuenta con el apoyo
del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible - MADS que es a su vez es punto focal del
Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente PNUMA. Reúne a las entidades que
37
requieren formar en la dimensión ambiental el recurso humano de las instituciones cuyo objetivo
primordial es la investigación y la formación.
ARIUSA es una red de redes universitarias ambientales creada en Bogotá el 26 de Octubre de
2007 por un grupo de Redes Universitarias en Ambiente y Sustentabilidad (RUAS), durante “IV
Congreso Internacional Universidad y Ambiente”).cuyo objetivo es el de promover y apoyar la
coordinación de acciones en el campo de la educación ambiental superior, así como la cooperación
académica y científica entre Redes Universitarias por el Ambiente y la Sustentabilidad. funciona
esencialmente con los aportes de tiempo y trabajo voluntario de los representantes de las
universidades, a través de las redes que la conforman para cada actividad o proyecto que se
desarrolla en el marco de esta alianza de redes, se constituye una nueva Red proyecto que gestiona
con otras entidades algunos recursos financieros como la Asociación Universitaria Iberoamericana
de Postgrado (AUIP), el Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo
(CYTED), el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación
(COLCIENCIAS), y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA)
Por otro , La Red Nacional de Jóvenes de Ambiente Colombia , el proyecto “jóvenes de ambiente”,
se circunscribe en el “programa nacional de promotoría ambiental comunitaria” desarrollado por
el ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial desde el año 2003, con el objetivo
general de promover la creación de espacios de intercambio y comunicación entre los miembros
de la red, a través de procesos de información, participación y gestión para el desarrollo sostenible
y la conservación del medio ambiente en todo el país, con el propósito de contribuir a los procesos
organizativos y participativos que se generen en los distintos departamentos, municipios y

38
localidades por medio de por medio del aprendizaje en los procesos cooperativos con objetivos
comunes, acciones participativas y resultados benéficos para todos.
Igualmente María Paulina Ramírez escobar de la Corporación Universitaria la Sallista Facultad
de Ingeniería Ambiental de Caldas, como trabajo de practica académica empresarial para optar al
título de Ingeniera Ambiental en el 2009 aporta al fortalecimiento de la Red para la Participación
en la Gestión Ambiental del Territorio RED PGATE , en la jurisdicción de Corporación Autónoma
Regional del Centro de Antioquia CORANTIOQUIA, con el objetivo general de Fortalecer la red
de Participación para la Gestión Ambiental en el territorio (RED PGATE), a través del
acompañamiento de las mesas ambientales municipales en la dirección territorial Aburrá Sur y la
dirección territorial Hevéxicos, para la construcción de una cultura ambiental ética y responsable.
Y para esto desarrolla los siguientes objetivos específicos Acompañar las mesas ambientales de
las territoriales Aburra Sur y Hevéxicos. Apoyar el proceso formativo de la Red PGATE.
Alimentar las bases de datos para facilitar informes de gestión. Presentar informes mensuales con
las actividades desarrolladas. Fortalecer la retroalimentación entre la Corporación y las Mesas
Ambientales. Como metodología propone reuniones mensuales de la mesa ambiental municipal,
para definir estrategias que permitan promover la educación ambiental a través de componente
social, ambiental y cultural con el acompañamiento de un grupo de profesionales dedicados a la
formación, capacitación, apoyo y acompañamiento a cada proceso que se va desarrollando en cada
mesa, según el diagnóstico ambiental y participativo que se haya realizado por la comunidad dentro
de la misma.
39
ANTECEDENTES DE LAS INICIATIVAS DE CULTURA AMBIENTAL EN LA

CORPORACIÓN AUTONOMA REGIONAL DEL TOLIMA CORTOLIMA
A continuación se presenta la conclusión extraídas del Resumen Analítico de Investigación RAI,
sobre los antecedentes encontrados:
Por un lado el resumen analítico de investigación sobre los informes mensuales presentados por la
contratista quien personifica la imagen institucional DOÑA AMBIENTE se concluye (Ver anexo
2), en la revisión realizada a las actas que soportan las actividades realizadas se visibiliza la
necesidad de replantear los formatos para tener una información con mayor soporte para el registro
y evaluación de las actividades en las que participa la corporación
Por otro lado, la conclusión del resumen analítico de investigación del documento de naturaleza
jurídica de acuerdo a la revisión de los contratos de quien interpreta al personaje institucional
Doña Ambiente (Ver anexo 2)
 El contratos 273 de 2014, 146 de 2015, 040 de 2016; Frente al cumplimiento directo de su
objetivo general deben establecer criterios más exactos en cuanto a las obligaciones del
contratista , pese a que este debe manejar dinámicas educacionales y culturales con una
amplia pretensión en cuanto a la formación de promotores ambientales y de una serie de
capacitaciones en estas áreas ,que resultan dilatadas y por tanto exigen en su propia
naturaleza documentos necesarios que soporten la acumulación de experiencias en la
ejecución del contrato y la reevaluación del mismo, además se debe ser puntual sobre qué
tipo de estrategias lúdico pedagógicas se emplearán y bajo que concepto se desarrollaran

40
las mismas dentro del trabajo comunitario, para ser cumplidas en soporte a la verificación
del informe mensual presentado por el contratista.
 Desde la celebración del primer contrato 273 de 2014en junio 27 de 2014 y el contrato
040 de 2016 en febrero 8 del año en curso han sido una extensión de tiempo de los mismos
y entre tanto no han sufrido modificaciones.

41
II
CONTRIBUCIÓN COMO ACTIVIDAD DE APOYO A LA CREACIÓN Y FORMACIÓN

DE GRUPOS AMBIENTALES PARTICIPATIVOS EN GESTIÓN AMBIENTAL EN
PORPUESTA A LA CREACIÓN DE LA RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL
TOLIMA RCAT
Desde la verificación de la estrategia lúdico-pedagógica denominada “Doña Ambiente”, para
contribuir como actividad de apoyo a la creación y formación de grupos ambientales participativos
en gestión ambiental se propone la creación de la Red Cultural y Ambiental del Tolima RCAT ,
por tanto se presenta la metodología e instrumentos a mejora del personaje “Doña Ambiente” y la
formulación de instructivo para la inclusión participativa de grupos socioambientales
“la educación verdadera es praxis, reflexión y acción del hombre sobre el mundo para
transformarlo” (Freire 1973: 7)
La revisión documental en torno a la investigación que se ha desarrollado en el proceso de pasantía
con una mirada critico constructiva, evidencia que la única información documentada sobre la
línea de Cultura ambiental de la entidad pública – Corporación Autónoma Regional de Tolima –
Cortolima, reposa en los contratos y actas entregadas por la contratista quien interpreta al personaje
institucional "Doña Ambiente de Cortolima”.
Personaje en el cual ha sido centrada la estrategia lúdico-pedagógica en la formación de
promotores y gestores ambientales en el departamento del Tolima, demostrando que a la fecha es
complejo evidenciar desde una concepción teórica y práctica la formación de promotores y
gestores ambientales en el departamento del Tolima que se pretende desde las obligaciones
42
contractuales y desde el cumplimiento misional para el procedimiento de Cultura Ambiental,
establecidos en actas y contratos analizados.
Por lo tanto, es pertinente desde la información resultante de los antecedentes encontrados,
focalizar la estrategia lúdico-pedagógica hacia la inclusión participativa de grupos
socioambientales.
Según el Plan de Gestión Ambiental Regional del Tolima PGAR- 2013/2023:
El planteamiento de las líneas estratégicas prioritarias de gestión ambiental con sus
respectivas metas, deberá permitir alcanzar el escenario identificado en la visión
ambiental para el Desarrollo Regional. Estas líneas estratégicas de gestión se constituyen
en el marco de referencia para identificar las responsabilidades y compromisos de los
diferentes actores de acuerdo con sus competencias, en torno a la solución de los
problemas identificados y el desarrollo de las potencialidades ambientales en el área de
jurisdicción de la Corporación.
El proceso de construcción colectiva de Visión Regional se ha establecido para el departamento
del Tolima, siete (7) Líneas Estratégicas que constituyen la base del Plan de Gestión Ambiental
Regional 2013-2023, y son el referente de actuación para los actores institucionales, productivos
y sociales para alcanzar el desarrollo regional sostenible.
Las líneas estratégicas definidas son:
 Línea estratégica No 1: Gestión Integral del Recurso Hídrico
 Línea estratégica No 2: Protección, Conservación y uso sostenible de la
Biodiversidad, ecosistemas estratégicos y áreas protegidas"
 Línea estratégica No 3: Gestión del Riesgo y de una estrategia regional para la
mitigación y adaptación al Cambio Climático

43
 Línea estratégica No 4: Promoción de un Desarrollo Sectorial Sostenible
 Línea Estratégica No 5: Ordenamiento Ambiental Urbano y Regional
 Línea estratégica No 6: Consolidación de una Cultura Ambiental
Comprometida
 Línea estratégica No 7: Gestión Institucional Transparente, Eficiente y de Calidad
La formación de grupos culturales y ambientales participativos en el Tolima, en relación con el
impacto que ha generado el personaje institucional Doña Ambiente de CORTOLIMA (ver
producto No 3, actividad 3); de acuerdo con el re direccionamiento de este proceso lúdico-
pedagógico se propone ubicar la creación de Red Cultural y Ambiental del Tolima, en apoyo al
documento institucional Tablero publico actualizado de Gestión de resultados- CORTOLIMA
Visible formato interno oficina de Planeación 2016 en:
Línea estratégica No 6: Educación y Cultura Ambiental
ACTIVIDAD: Apoyo a la creación y formación de grupos ambientales participativos en la gestión
ambiental (Red de Jóvenes, Concejo de cuenca, organizaciones de la sociedad civil, entre otros…)
INDICADOR: Redes ambientales creadas y/o fortalecidas
Lo dicho hasta aquí recalca la creación de Red Cultural y Ambiental del Tolima, la cual tendría
como:
OBJETIVO GENERAL- RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA
 Propiciar escenarios participativos para la formación de grupos socioambientales con relación
a la cultura ambiental en el Tolima y su representación en varios escenarios con la inclusión
diversa.
44
OBJETIVOS ESPECÍFICOS- RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA
 Establecer la inclusión de la Cultura ambiental en los municipios del departamento del Tolima
en el contexto de la ejecución de los Comités Técnicos Interinstitucionales de Educación
ambiental CIDEA, en relación con el calendario Ecológico de CORTOLIMA
 Organizar estrategias lúdico-pedagógicas con la aplicación de herramientas metodológicas
participativas de inclusión social de acuerdo al trabajo en conjunto con los CIDEAS
 Desarrollar espacios de inclusión participativa para la conformación grupos socioambientales
con relación a la cultura ambiental en el Tolima (comités de seguimiento-nodos, agentes
sociales, veedores ambientales, (grupos motores) )
 Consolidar la participación activa de grupos sociales y diversos acordes a los condiciones
sociodemográficas y de entorno vinculante.
 Implementar eventos Culturales y Ambientales en los municipios del departamento del Tolima
Como estrategia para el cumplimiento del objetivo general, es pertinente que la creación de la de
Red Cultural y Ambiental del Tolima se articule con los Comités Técnicos Interinstitucionales
CIDEA, ya que la cultura ambiental al igual que el CIDEA considera la educación como una
herramienta fundamental para la transformación subjetiva de la comunidad en dirección a un
desarrollo sustentable y sostenible, desarrollando competencias y responsabilidades en los
individuos como actores sociales en la solución a las necesidades ambientales de su territorio.

45
Entre tanto los CIDEAS están concebidos como la estrategia fundamental de
descentralización y autonomía de la educación ambiental en el país. A través de ellos se
busca aunar esfuerzos conceptuales, metodológicos, financieros y de proyección (en los
diferentes departamentos ), con el fin de definir planes de educación ambiental que
propendan por la contextualización de los lineamientos de Política Nacional y por la
educación de sus grandes propósitos a las necesidades ambientales de las regiones, con el
propósito de participar en la construcción de una cultura para el manejo sostenible del
ambiente (CIDEA, 2013-2025)
El trabajo en conjunto con el CIDEA llegaría estratégicamente a propiciar espacios de
participación social
La participación social no siempre se genera (como producto de una toma de conciencia,
sino que deriva de la necesidad de atender las carencias de una comunidad; entonces las
personas deciden involucrarse o no dentro de un proceso de planeación ambiental, si éste
es significativo y lo comprenden como una "necesidad sentida". Rodríguez y Palma (1993)
El trabajar colaborativamente con las comunidades con el fin de contribuir en el bienestar
ambiental debe realizarse desde una metodología dialógica, que permita que los sujetos se
conviertan en actores sociales empoderados hacia la solución de las necesidades ambientales
cotidianas en su realidad, en este sentido Aparici; Fernández; García Matilla; Osuna (2009: 232)
aportan:
“Nuestra percepción global del mundo, nuestra forma de ver, de escuchar, de sentir
globalmente esa realidad asumida por algunos como algo inexistente en términos
absolutos, implica ponernos de acuerdo en unas mínimas convenciones que permiten a los
46
seres humanos percibir una realidad común, interpretar su mundo y ser capaces de
comunicarse ”
La Red Cultural y Ambiental del Tolima servirá como insumo conceptual en el desarrollo de las
estrategias lúdico-pedagógicas implementadas por Cortolima, siendo estratégico analizar el
número de participantes por municipio en los que ha se ha logrado visibilizar el personaje "Doña
Ambiente de Cortolima” desde el año 2014 en el departamento del Tolima , y así determinar los
primeros municipios para la implementación de nodos (Ver anexo7: Tabla 8), como primera fase
de ejecución la Red Cultura y Ambiental Municipal -RCAM con el fin de implementar espacios
para la formación de grupos ambientales participativos los cuales contribuirán a la resolución de
conflictos ambientales, a la apropiación y toma de decisiones responsables sobre las afectaciones
ambientales del territorio al que pertenecen
De allí a que sea táctico el trabajo en conjunto con los CIDEAS comités técnicos
interinstitucionales de educación ambiental, debido al proceso de educación ambiental en el
Tolima en el cual han trabajado, creando un sistema de comunicación con los nodos existentes
pertenecientes al CIDEA con un metodología dialógica participativa dirigida a un desarrollo
sustentable y sostenibles desde la Cultura ambiental y los procesos de aprendizaje dialógico
relacionándolos a los temas del calendario ecológico de Cortolima

47
¿Cómo Implementar la Red Cultural y Ambiental del Tolima?
Con el trabajo en conjunto con los CIDEAS la Red Cultural y Ambiental del Tolima se
implementara brindando un apoyo sociocultural en la Misión y Visión de los Comités Técnicos
Interinstitucionales expresado en la Política Pública de Educación Ambiental 2013 – 2023:
Misión
La misión está relacionada con la dinámica ambiental de la región y lo estipulado en los
lineamientos para una política de educación ambiental y en la legislación ambiental. En términos
generales debe diseñar, asesorar, orientar, acompañar y evaluar los planes, programas y proyectos
de educación ambiental en los departamentos y municipios.
Visión
Está orientada a incluir y dinamizar la educación ambiental en los planes de desarrollo
departamental, regional y municipal y en las entidades o instituciones, que por su carácter deban
planearla y ejecutarla. Otro aspecto de la visión está relacionado con la flexibilización de políticas
de educación ambiental en los diversos sectores y niveles, de acuerdo con los contextos
ambientales particulares.
En el proceso desarrollado desde la línea de cultura ambiental de CORTOLIMA se propone la
creación de grupos socioambientales estableciendo una red con cultura ambiental desde el
empoderamiento de los actores sociales pertenecientes al comité en cada municipio
Funcionarios especialistas en educación ambiental, representantes de las mismas instituciones y
organismos que hacen parte del Consejo Nacional Ambiental y delegados técnicos de
48
organizaciones gubernamentales y del sector privado que desarrollen trabajos en educación
ambiental (formal, no formal e informal), a nivel local, regional y departamental. (CIDEA, 2013-
2025)
Así pues, las personas que conforman este comité tienen a su cargo la implementación de proyectos
ambientales municipales, desde la función principal de los CIDEAS de coordinar acciones
intersectoriales e interinstitucionales en este campo, la función principal de la Red Cultural y
Ambiental del Tolima se encamina a:
Asesorar, fomentar, impulsar mediante la educación el desarrollo sustentable soportado en
metodologías participativas
49
INSTRUMENTOS
Las herramientas que se utilizarán, se aplicarán según sea la pertinencia y la necesidad del
municipio, del tipo de población, del tema y el objetivo que se quiera lograr.
Por lo cual, se articulara acciones con la implementación activa y participativa con los Comités
Técnicos Interinstitucionales de Educación Ambiental, como prueba piloto desde la Red Cultural
y Ambiental municipal - RCAm para incursionar en la consolidación de la RCAT en indicador de
cobertura con un total de 47 RCAm, adicional a la RCAT, gran total 48 , en este ejercicio se incluye
la participación del Personaje Institucional Doña Ambiente, como un medio Lúdico pedagógico
para el acompañamiento durante el desarrollo de las mismas convirtiéndose en una estrategia
generadora de confianza en el entorno con el total de participantes (la siguiente información esta
soportada en las Metodologías participativas 2009, CIMAS Observatorio Internacional de
Ciudadanía y Medio Ambiente Sostenible

50
TABLA 1: HERRAMIENTAS METODOLOGICAS RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA
HERRAMIENTA
REQUERIMIENTO
DESCRIPCIÓN
IMPORTANTE
¿QUÉ ES?
LO MAS
SOCIODRAMA El socio-drama es un método Se refiere a la Una situación relativa La elaboración de los
según el cual un grupo estudia dramatización de una al tema tratado. personajes, las acciones,
un tema en concreto, una situación de la vida Un escenario: el expresiones verbales y
situación social o a sí mismo cotidiana mediante la espacio en que se sentimientos.
mediante un proceso de grupo representación de la realizará la La atención al observar
creativo guiado por un situación por personas dramatización. los más mínimos detalles.
instructor. Son los mismos de un grupo. Éstos Los personajes o El análisis guiado por el
miembros del grupo quienes representarán a los actores: se pide facilitador del grupo.
pueden escoger los roles o personajes que voluntarios en el grupo La disposición
ostentan diferentes participativa de todos los

51
bien se les pueden ser roles. El representar la para personificar los integrantes del grupo
asignados. escena de vida permite papeles. quienes comentarán
colocarse en la cualquier observación que
situación de otro, hayan realizado.
experimentar
sentimientos, darse
cuenta y
comprender. Al resto
del grupo le permite
aprender, comprender
observando y
además analizar lo
ocurrido.
Una buena herramienta Se puede hacer por Una situación relativa La Línea del Tiempo se
LÍNEA DEL puede ser hacer una Línea del años o por meses, o por al tema tratado. puede dejar abierta para que
TIEMPO Tiempo, sobre la cual la gente aquellos grandes Es importante que se se pueda ir completando
reunida va dibujando o acontecimientos que recojan todas las más adelante, o con más
52
escribiendo en un papel marcaron el tema que versiones y que no se datos o informaciones que
continuo, en una pared por nos hayamos entre en disputas sobre no se conocían en la
ejemplo, los acontecimientos propuesto. Se pueden si esto fue así o de tal primera sesión Esto puede
que creen más destacables de poner, por ejemplo, otra forma. ser muy útil al principio
los últimos años. bajo la línea del Vale la pena poner porque sobre el pasado, y en
desarrollo histórico algunas de las especial sobre algunos
aquellos aspectos que afirmaciones entre analizadores históricos
se consideren más interrogantes, a la (acontecimientos que han
objetivos y medibles, y espera de poder saber marcado la vida social) la
encima de la línea los mejor cómo fue. gente tiene una opinión
que se puedan formada, que siempre es un
considerar más de punto de partida.
opinión, o con distintas
versiones.
MATRIZ DE Volcar (primero de forma Las preguntas se Estructuración , La adaptación de las
PREGUNTAS Y individual y luego grupal –con adaptan en cada caso a socialización de las preguntas a las necesidades
el equipo motor por ejemplo-) las necesidades (en preguntas a los grupos o problemáticas
53
PRIMERAS todo aquello que ya sabemos o este caso socioambientales ambientales concretas de
IDEAS intuimos sobre nuestro caso, y problemáticas participativos acuerdo a la población
las primeras ideas sobre cómo ambientales) participante
armar el proceso. concretas.
¿Qué sabemos?
¿Qué no sabemos?
¿Qué intuimos?
¿Qué prevemos?
LA TÉCNICA Es una matriz que nos Las ideas sobre las Descripción de la Conviene trabajar en
DAFO o FODA permite definir y que se esté de acuerdo situación problemática grupos pequeños y luego
contextualizar una situación se van escribiendo llevarlo a una reunión
problemática en una localidad sobre un papel. Debilidades plenaria, para poder discutir
a partir de cuatro marcos de Posteriormente, Fortalezas el sentido por contraste de
análisis: Debilidades, también mediante Amenazas lo construido en cada grupo
Amenazas, Fortalezas y lluvia de ideas se Oportunidades y finalmente entre todos.
Oportunidades. escriben los aspectos
negativos o “de
54
riesgo”, internos
(Debilidades) o
externos (Amenazas),
que también es
importante tener en
cuenta, y también se
ponen los consensos
en el papel.
LA TÉCNICA Una variante del DAFO que En esta nueva Tanto el DAFO como Esto puede ser
DRAFPO puede tener similares y otras matriz se tiene la el DRAFPO pueden a particularmente útil cuando
aplicaciones es la técnica posibilidad de utilizar su vez, ampliarse para las circunstancias aconsejan
DRAFPO, donde los en una sola técnica la abarcar las acciones no prolongar el proceso en
elementos son: Debilidades, visualización de los necesarias para el tiempo (ciclo corto) si
Resistencias, Amenazas, aspectos positivos y acometer los distintos queremos obtener
Fortalezas, Potencialidades y negativos de la elementos detectados. resultados participados
Oportunidades. problemática o tema de (cuando trabajamos con
estudio, junto a la algunos colectivos en

55
formulación de las Debilidades – Como determinadas
acciones que se corregirlas/compensarl circunstancias).
podrían llevar a cabo, as
solos o con otros para Fortaleza-como
que esos elementos mantenerlas
identificados nos Resistencia – como
resulten favorables, ya revertirlas
sean debilidades, Amenazas – como
resistencias o afrontarlas
amenazas, o para que Potencialidades –
los mantengamos y como desarrollarlas
reforcemos si son Oportunidades- como
fortalezas, aprovecharlas
potencialidades u Finalmente
oportunidades. Reflexión
Negociación
Juegos de estrategia
56
LLUVIA DE Es la estrategia más sencilla de El enunciado de los Se anotan todas las Anotar todas las
IDEAS generación espontánea y libre sentimientos y opiniones en una opiniones
(BRAINSTORMIN de ideas sin que medie debate o actitudes ante el tema pizarra, a la vista de
G) discusión grupal lanzado por el todos, y se da paso al
animador se hace en análisis, debate y
voz alta y de forma aceptación de las más
desordenada. valoradas, en un
proceso de cierto
consenso.
PHILIPS 6/6 Facilitar la participación de Consiste en dividir Una vez conocidas Debate sobre todas las
todos los miembros de un el grupo grande en todas las aportaciones, aportaciones
grupo numeroso (Forum subgrupos de seis se debate sobre ellas
comunitario o Asamblea personas que discuten en plenario hasta
participativa). sobre el tema llegar a un consenso
planteado por el general o al menos de
moderador durante una mayoría.
seis minutos; después

57
un portavoz de cada
grupo expone las
conclusiones a las que
han llegado y el
animador las anota en
una pizarra.
ÁRBOL DE Sirve para identificar los Para poder Cada grupo intentará Identificación del
PROBLEMAS síntomas que dan cuenta de un desarrollar esta técnica identificar un Problema
problema, y para relacionar podemos hacer problema central (en
estos con el análisis de sus pequeños grupos y con torno al tema del Síntomas visibles de la
causas inmediatas y sus causas la ayuda de la proceso) y a partir del problemática en este caso
profundas. Las posturas a representación de un mismo ver cuáles son ambiental
debatir para colocar en el árbol árbol. los síntomas que hacen
se pueden traer de las frases ya visible tal problema en
recogidas en el trabajo de la comunidad, y
campo anterior, y se pueden posteriormente las
completar también con las causas más inmediatas

58
aportaciones de quienes y las causas más
acudan a sesiones de trabajos profundas del mismo.
en grupos y plenario.
DIAGNOSTICO Es un instrumento de Mapa parlante: la Se debe preparar un Recopilar la
PARTICIPATIVO planeación e investigación técnica consiste en un croquis grande del área documentación antes de que
RAPIDO – participativa y de levantamiento croquis de un área de trabajo en un lugar comience el trabajo de
MAPAS de información colectiva rápida geográfica y se utiliza amplio, puesto que el campo.
PARLANTES8 que permite desarrollar procesos sobre todo en el análisis tamaño del croquis Aclarar y priorizar
de reconocimiento de la de la situación y el corresponde al tamaño temas.
situación social, política, desarrollo de la visión. del grupo y las personas Elaborar el plan
económica, cultural y ambiental El mapa parlante da una deben poder caminar operativo del proceso.
de las comunidades, grupos o primera información adentro. Este Diseñar el presupuesto
poblaciones con las que se sobre temas importantes instrumento se debe ir del diagnóstico.
interactúa en el contexto del construyendo Elaborar la primera
análisis participativo, conjuntamente a matriz de investigación.
por ejemplo, mapas de
8
Recuperado de: https://racionalidadltda.wordpress.com/2014/10/10/diagnostico-rapido-participativo-una-metodologia-de-investigacion/ ,15 de noviembre
de 2016.
59
recursos, mapas de medida que avanza la Definir las fuentes de
conflictos, mapas de la discusión. información.
estructura social. Definir métodos y
procedimientos.
Elaborar el plan
detallado del trabajo de
campo y desarrollo las
herramientas precisas.
Aplicar la prueba piloto.
Elaborar la versión
definitiva de la matriz de los
instrumentos.
Verificar los aspectos
centrales del proceso de
preparación.
60
Un diseño participativo debe surgir desde las voces y sensibilidades de los agentes sociales
(instituciones y tejido asociativo que tengan relación con el tema). Al menos de los principales al
inicio, y con la clara vocación de abrirse a escuchar a todos, para que todos puedan sumarse al
proyecto si así lo desean (CIMAS, 2009)
Para iniciar con diseño de un proceso participativo en Red se negociará desde el principio con
los representantes de las instituciones u organismos pertenecientes a los Comités Técnicos
Interinstitucionales de Educación Ambiental estableciendo
 Identificación problema y necesidad Socioambiental
 La delimitación del tema y los objetivos
 El plan del trabajo del diseño del proceso participativo tiempos, métodos ,
población
 Mesa de consenso y disenso
 Compromisos y acuerdos
Los cuales permiten no solo registrar las experiencias, sino por medio del diálogo crear un
aprendizaje continuo entre funcionarios que forman parte del CIDEA (denominados grupos de
seguimiento) y la comunidad general formando una inclusión participativa (Grupo Motor) , (ver
tabla 2) con el fin de : “trabajar colaborativamente con y a través de grupos de personas afiliadas
motor por ambientales) acuerdo a la población
ejemplo-) todo concretas. participante
aquello que ya
61
sabemos o
intuimos sobre ¿Qué sabemos?
por su proximidad geográfica, nuestro caso,
intereses y
especiales o situaciones similares para hacer frente a
las primeras ¿Qué no sabemos?
9
ideas sobre
circunstancias que afectan su bienestar” ¿Qué intuimos?
cómo armar el
¿Qué prevemos?
proceso. ENTRE EL GRUPO MOTOR Y LA COMISIÓN
TABLA 2: ALGUNAS DIFERENCIAS DE
LA TÉCNICA DAFO o FODA Es una matriz Se plantea el Descripción de la Conviene trabajar en
SEGUIMIENTO que nos permite tema/objeto del situación problemática grupos pequeños y luego
definir y proceso de forma llevarlo a una reunión
contextualizar clara y concisa. A plenaria, para poder
una situación partir de aquí el grupo Debilidades discutir el sentido por
problemática en hablará, a través de contraste de lo
una localidad a una lluvia de ideas, Fortalezas construido en cada grupo
partir de cuatro sobre los aspectos y finalmente entre todos.
Amenazas
marcos de positivos o “de éxito”
análisis: tanto si son internos Oportunidades
Debilidades, (Fortalezas) como
Amenazas, externos
Fortalezas y (Oportunidades) que
Oportunidades. relacionan ese tema
con el territorio.
Las ideas sobre las

que se esté de
acuerdo se van
Fuente: Metodologías Participativas CIMAS 2009 escribiendo sobre un

papel.
Posteriormente,
también mediante
Proyectando un empoderamiento teórico practicolluvia
en delaideas
construcción
se
de escenarios culturales y
escriben los aspectos
ambientales relacionados con el calendario ecológico de CORTOLIMA de acuerdo a las
negativos o “de
riesgo”, internos
problemáticas del Tolima contribuyendo no solo (Debilidades)
de manerao asistencialista, sino más allá de esto
externos
de un manera preventiva, por medio de la metodología dialógica, y con la implementación
(Amenazas), que
también es importante
conceptual propuesta en la actividad No 3 según eltener
producto de la misma
en cuenta, y
también se ponen los
consensos en el papel.
LA TÉCNICA DRAFPO Una variante del En esta nueva matriz Tanto el DAFO como el Esto puede ser
9
Recuperado de DAFO que se tiene la posibilidad DRAFPO pueden a su particularmente útil
https://www.atsdr.cdc.gov/communityengagement/pdf/principles_community_engagement_2ndedition_spanish.
puede tener de utilizar en una sola vez, ampliarse para cuando las circunstancias
pdf, 01 de noviembre de 2016 similares y otras técnica la abarcar las acciones aconsejan no prolongar
aplicaciones es visualización de los necesarias para acometer el proceso en el tiempo
la técnica aspectos positivos y los distintos elementos (ciclo corto) si queremos
DRAFPO, donde negativos de la detectados. obtener resultados
los elementos problemática o tema participados (cuando
son: de estudio, junto a la trabajamos con algunos
Debilidades, formulación de las Debilidades – Como colectivos en
Resistencias, acciones que se corregirlas/compensarlas determinadas
Amenazas, podrían llevar a cabo, circunstancias).
62
La dialogicidad, de esta manera entendida, se presenta como metodología para la acción
sociocultural en cuanto acción social colaborativa que se contextualiza en la vida
cotidiana de los individuos y sus comunidades, que problematiza la realidad social,
dándolo significación a partir de las emociones, vivencias e inquietudes compartidas, que
pone su acento en el diálogo y la reflexión cooperativa como fórmula eficaz para la lectura
crítica del mundo, para la creación de representaciones compartidas de la cotidianeidad
como punto de partida para la toma de decisión colaborativa y para la acción social
transformadora de la realidad sociocultural (González M. V., 2014, pág. 4)
Por lo tanto, desde el enfoque participativo se puede combinar las técnicas anteriores, ya que su
objetivo está en la construcción colectiva del conocimiento y de la acción ,por consiguiente al
lograr un conocimiento en colectivo los resultados deben ser devueltos a los actores sociales con
el fin de crear un diálogo que permita el aprendizaje en conjunto de todos los participantes tanto
de la comisión de seguimiento como de los grupos motores, los cuales constituirán los distintos
nodos de la Red Cultural y Ambiental del Tolima, fomentando la inclusión participativa hacia la
búsqueda teórica de la praxis sobre las problemáticas ambientales de su territorio, originando un
autodiagnóstico participativo
“El enfoque participativo Puede por ejemplo empezar con algunos dispositivos técnicos,
como los ya mencionados, para fijar un punto de partida, y luego usar entrevistas o grupos
“cualitativos” para profundizar, o incluso si se requiere puede hacer alguna consulta
cuantitativa.. Un proceso participativo conlleva la devolución de la información a la
misma población para que, debidamente apoyada por técnicas adecuadas, sea ésta la que
profundice, priorice y planifique sus propias estrategias de superación”. (CIMAS, 2009)

63
III
CRITERIOS CONCEPTUALES Y CONTEXTUALES DE MEJORA PARA LA

ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA “DOÑA AMBIENTE”
MARCO CONCEPTUAL
En apoyo a la Política Pública de Educación Ambiental 2013-2025 se toma la división en las líneas
conceptuales que está propone y se establecen nuevas categorías que sirven como base para la
línea de cultura ambiental con el trabajo realizado en la subdirección de Desarrollo Ambiental,
subproceso de Gestión Socio Ambiental, que se han ejecutado en el marco de Participación
realizado por CORTOLIMA y que desde la Red cultural y ambiental del Tolima RCAT se
establecen hacia la creación y formación de grupos ambientales participativos en gestión ambiental
Así pues la política pública de Educación ambiental 2013-2025- pag.31, parte de la clasificación
de conceptos identificados por el Comité Técnico Interinstitucional de Educación Ambiental
Tolima -CIDEA :
 BASICOS – Que se quiere mover
 ESTRATEGICOS – Como se va a mover
 HORIZONTES- hacia donde se va a mover
Es necesario la categoría de Cultura Ambiental, Representación cultural y Diversidad Cultural
dentro de la línea de conceptos básicos, desde los conceptos estratégicos se cree pertinente
considerar ¿cómo se va mover la línea de cultura ambiental? desde las siguientes categorías:
Identidad Cultural, Conductas Ecológicas, Equilibrio Ecológico direccionándolo hacia la
categoría: Estrategia pedagógica, lúdica, Desarrollo sustentable, Vinculación Comunitaria y
Participación social como categorías de Horizonte

64
A causa de esta clasificación y considerando los lineamientos conceptuales encontrados en la
política pública de Educación ambiental 2013-2025, desde el interés que al informe concierne se
considera estratégico hablar de cultura, ambiente y por tanto de cultura ambiental, ya que los
primeros como conceptos resultan bastantes globalizadores para el proceso que desarrolla
CORTOLIMA desde la línea de Cultura ambiental.
“La cultura se expresa en el territorio de forma material y el orden social se construye a
partir de instituciones que regulan la dinámica social y se soportan en un sistema simbólico
y “se parte del supuesto de entender la cultura como una estrategia de adaptación particular
de la especie humana, mediante la cual sus poblaciones han logrado satisfacer
históricamente sus necesidades y garantizar su supervivencia como especie aunque muchas
poblaciones en particular no lo hayan logrado”10 (CIDEA, 2013-2025)
Dentro de este constructo conceptual los actores del CIDEA Tolima asumen que el concepto de
ambiente a desarrollar desde la política departamental de educación ambiental 2013-2025 se
entiende como:
Las interrelaciones entre los sistemas social, natural y cultural a través de las cuales se
dan transformaciones que generan todos los procesos tecnológicos, organizacionales,
económicos, cognitivos y políticos, en procura de generar dinámicas que garanticen el
desarrollo sostenible del departamento.
“Es este contexto, el que determina que todos los esfuerzos que se emprenden en el
departamento en materia de educación ambiental deben estar orientados a la construcción
10 González L. De G, Francisco. Cultura y Ecosistema. Institucionalización, territorio y ambiente, desarrollo local en el contexto
de la Globalización. Medellín, 2010.
65
de una cultura ambiental en los tolimenses, teniendo en cuenta su diversidad étnica
caracterizada por la existencia de grupos de población con rasgos culturales muy distintos
y por ende, con múltiples prácticas de acceso y uso de los recursos en su territorio”
(CIDEA, 2013-2025)
Se encuentra interesante la siguiente concepción sobre la cultura al ser un concepto globalizador
“la cultura se concibe como la determinante de las creencias, siendo estas
representaciones Culturales de eventos que tienen existencia para un individuo, más allá
de la percepción directa, que le permiten interpretar lógicamente lo que sucede” (Miranda,
Diciembre de 2013., pág. 99)
BASICOS – ¿Que se quiere mover?
En apoyo al texto Cultura Ambiental: Un Estudio desde las Dimensiones de Valor, Creencias,
Actitudes y Comportamientos Ambientales Luisa Margarita Murillo Miranda se apoya:
Cultura Ambiental
La cultura ambiental es la manera como los seres humanos se relacionan con el medio
Ambiente. Según Roque (2003, p. 10), cada pueblo impacta en sus recursos naturales y en
su sociedad de manera particular. De ahí que el tratamiento a los problemas ambientales
involucre la necesidad no solo de un enfoque educativo, sino también cultural, que se
aborde desde los valores, las creencias, las actitudes y los comportamientos ecológicos
(Bayón y Morejón, 2005, p. 2).
Partiendo de estos conceptos se puede llegar a considerar la categoría de CULTURA
AMBIENTAL como un proceso de incorporación de la reproducción social propia de

66
cada pueblo medida en tradiciones , valores, creencias y comportamientos los cuales
encierran una relación de transformación particular con la naturaleza para la
supervivencia medida en el cumplimiento de la satisfacción de sus necesidades Por
ejemplo, la agricultura es una de las primeras acciones que realizó el ser humano en la
naturaleza para la satisfacción de sus necesidades (Castillo, 2009).
Representación cultural
La representación es entendida por Stuart Hall en su libro El Trabajo de la Representación
“Representación es la producción de sentido de los conceptos en nuestras mentes mediante
el lenguaje. Es el vínculo entre los conceptos y el lenguaje el que nos capacita para
referirnos sea al mundo ‘real’ de los objetos, gente o evento, o aun a los mundos
imaginarios de los objetos, gente y eventos ficticios.
Pertenecer a una cultura es pertenecer [a] aproximadamente al mismo universo
conceptual y lingüístico, es saber cómo los conceptos e ideas se traducen a diferentes
lenguajes, y cómo el lenguaje refiere, o hace referencia al mundo. Compartir estas cosas
es ver el mundo desde dentro del mismo mapa conceptual y dar sentido al mismo mediante
el mismo sistema de lenguaje”. (Hall, 1997, pág. 8)
En este sentido se puede considerar por representación cultural a aquel sentido colectivo que
genera vínculos entre los conceptos y el lenguaje sobre una realidad que se comparte dentro de
una cultura, es decir hace referencia a un mismo universo conceptual y lingüística

67
Diversidad cultural
Según lo plantea la Unesco
Es una característica esencial de la humanidad, patrimonio común que debe valorarse y
preservarse en provecho de todos, pues crea un mundo rico y variado, que acrecienta la
gama de posibilidades y nutre las capacidades y los valores humanos, y constituye, por lo
tanto, uno de los principales motores del desarrollo sostenible de las comunidades, los
pueblos y las naciones.
ESTRATEGICOS – ¿Cómo se va a mover?
Identidad cultural
La identidad cultural es el proceso mediante el cual un actor social se reconoce a sí mismo
y construye un significado en virtud sobre todo de un atributo o conjunto de atributos
culturales determinados, con la exclusión de una referencia más amplia a otras estructuras
sociales. Nace de la toma de conciencia de la diferencia, que no significa necesariamente
incapacidad para relacionarse con otras identidades (Castells, 2001). “Todas las
sociedades son heterogéneas culturalmente, ninguna cultura se desarrolla sin
intercambios e interacciones culturales” (Perlo, 2006:141).
Conductas ecológicas
Acciones que contribuyen a la protección y/o conservación del medio ambiente: reciclaje
de productos, reducción de residuos, conservación de la energía, reducción de la
contaminación, etc.. (Axelrod y Lehman, 1993; Grob, 1990) Bajo la etiqueta de conductas
ecológicas responsables, se agrupan una serie de acciones específicas relativas,
esencialmente, al ahorro de recursos, el consumo y reciclaje de productos, la
contaminación y la reducción de los residuos (Blas y Aragonés, 1986; Nielsen y Ellington,

68
1983), es decir, como indica Corral (1998) se refiere a toda aquella acción humana que
resulta en el cuidado del entorno o su preservación.
Equilibrio ecológico
Es el resultado de la interacción de los diferentes factores del ambiente, que hacen que el
ecosistema se mantenga con cierto grado de estabilidad dinámica. La relación entre los
individuos y su medio ambiente determinan la existencia de un equilibrio ecológico
indispensable para la vida de todas las especies, tanto animales como vegetales.11
HORIZONTE- ¿Hacia dónde se va a mover?
Estrategia pedagógica:
La concepción teórico práctica de la dirección del proceso pedagógico durante la
transformación del estado real al estado deseado, en la formación y desarrollo de la
personalidad, de los sujetos de la educación, que condiciona el sistema de acciones para
alcanzar los objetivos, tanto en lo personal, lo grupal como en la institución escolar.
(Salcedo, 2004)
Lúdica
La lúdica como experiencia cultural es una dimensión transversal que atraviesa toda la
vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho
menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su
dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica
está ligada a la cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la
creatividad humana. (Jiménez, 1998)
11
Recuperado de http://contaminacion-ambiente.blogspot.com.co/2006/10/el-equilibrio-ecologico.html, 01 de
noviembre de 2016
69
Por tanto, lo lúdico ayuda al aprendizaje particular e integral del ser humano de manera
dinámica. En el adulto puede hacerlo más grato y facilitar el aprendizaje de competencias
laborales y de buscar conocimientos de interés propios donde pueda reflexionar sobre sus
inquietudes y al mismo tiempo soslayar el mundo del trabajo (González R. P., 2014, pág.
28)
Desarrollo sustentable
Va más allá del propósito de capitalizar la naturaleza y ecologizar el orden económico, la
sustentabilidad pasa por la socialización de la naturaleza y por el manejo comunitario de
los recursos, fundados en el principio de la diversidad ecológica y cultural. Hoy la lucha
por sus identidades culturales, sus espacios étnicos, sus lenguas y costumbres, esta
entretejida con la revaloración de su patrimonio de recursos naturales y culturales, del
Ambiente que han habitado y donde se han desarrollado históricamente (Rubio, 2007)
Vinculación comunitaria
“el proceso de trabajar colaborativamente con y a través de grupos de personas afiliadas
por su proximidad geográfica, intereses especiales o situaciones similares para hacer
frente a circunstancias que afectan su bienestar” 12
Participación social
“Es un proceso mediante el cual los pobladores adquieren influencia y toman el control
de iniciativas de desarrollo, lo cual significa que la sociedad se organiza para lograr la
12
Recuperado de
https://www.atsdr.cdc.gov/communityengagement/pdf/principles_community_engagement_2ndedition_spanish.
pdf, 01 de noviembre de 2016
70
transformación de una situación o un estado de cosas y esto implica el acceso a espacios
de poder. La participación social no siempre se genera (como producto de una toma de
conciencia, sino que deriva de la necesidad de atender las carencias de una comunidad;
entonces las personas deciden involucrarse o no dentro de un proceso de planeación
ambiental, si éste es significativo y lo comprenden como una "necesidad sentida".
Rodríguez y Palma (1993) mencionan que el tipo de acciones que se ejercen sobre los
sistemas ecológicos depende del funcionamiento del sistema social y económico, así como
de la percepción y valoración que se da al medio ambiente, en donde se puede apreciar la
concordancia de los diferentes sectores respecto a dichos problemas y sus orígenes, ya que
según perciban y comprendan su ambiente podrán definir su participación asumiendo un
compromiso en diferentes áreas” (Aguiluz Casas, Vásquez Sánchez, Molina Rosales, &
Saldívar, 2001).
71
MARCO CONTEXTUAL
La consolidación de una conciencia y cultura ambiental comprometida, es referente para una
mejor actuación de todos los actores regionales. Establecer en el pensamiento de la población y
en especial de niños y jóvenes que somos responsables de la calidad del ambiente que nos rodea,
es una meta de la gestión ambiental regional. La alta participación en la construcción del PGAR
del Tolima es una de las evidencias que en el departamento se está dando una transformación
importante que es necesario capitalizar para que desde todas las instancias se contribuya con la
protección y conservación de los recursos naturales y el ambiente, a través de la implementación
de estrategias de educación y participación comunitaria, que incrementen un alto sentido de
responsabilidad socioambiental (CORTOLIMA, 2013-2023)
ASPECTOS GENERALES DEL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA
La siguiente información ha sido tomada del PGAR Plan de Gestión Ambiental Regional del
Tolima 2013-2023:
Características generales de la jurisdicción

El departamento del Tolima se encuentra localizado entre las cordilleras Central y Oriental, más
exactamente sobre el valle del Magdalena. La superficie es de 23.562 Km2 y limita por el norte
con el departamento de Caldas en una extensión de 125 Km., desde la desembocadura del río
Guarinó en el Magdalena, hasta el pico central en el nevado de Santa Isabel. Por el sur con el
departamento del Huila en una extensión de 260 Km., desde el nevado del Huila hasta el
nacimiento del río Riachón. Por el este con el departamento de Cundinamarca en una extensión de
72
240 Km., desde el nacimiento del río Riachón en el cerro Cara de Zorro, sobre la cuchilla Almaizal,
hasta la desembocadura del río Guarinó en el Magdalena. Por el oeste con el departamento del
Cauca en una extensión de 23 Km., desde el nacimiento del río Desbaratado hasta la cima del
nevado del Huila. Con el departamento del Valle en una extensión de 115 Km desde el divorcio
de las aguas de los ríos Barragán y Tibí, hasta el nacimiento del río Desbaratado en la cordillera
Central. Con el departamento del Quindío en una extensión de 90 Km., desde la cima del nevado
del Quindío, por toda la cordillera Central hasta el divorcio de aguas de los ríos Barragán y Tibí.
Con el Departamento de Risaralda en una extensión de 12 Km., desde el pico central del nevado
de Santa Isabel, hasta la cima del nevado del Quindío.
MAPA 1. UBICACIÓN GEOGRAFICA
Fuente: Plan Regional Ambiental del Tolima PGAR 2013-2023, CORTOLIMA

73
EXTENSIÓN Y LÍMITES
El departamento del Tolima se encuentra localizado entre las cordialleras central y oriental, más
exactamente sobre el valle del Magdalena. La superficie es de 23.562 Km2. y limita por el Norte
con el departamento de Caldas en una extensión de 125 Km., desde la desembocadura del río
Guarinó en el Magdalena, hasta el pico central en el nevado de Santa Isabel. Por el sur con el
departamento del Huila en una extensión de 260 Km., desde el nevado del Huila hasta el
nacimiento del río Riachón. Por el este con el departamento de Cundinamarca en una extensión de
240 Km., desde el nacimiento del río Riachón en el cerro Cara de Zorro, sobre la cuchilla Almaizal,
hasta la desembocadura del río Guarinó en el Magdalena. Por el oeste con el Departamento del
Cauca en una extensión de 23 Km., desde el nacimiento del río Desbaratado hasta la cima del
nevado del Huila. Con el Departamento del Valle en una extensión de 115 Kms desde el divorcio
de las aguas de los ríos Barragán y Tibí, hasta el nacimiento del río Desbaratado en la cordillera
Central. Con el departamento del Quindío en una extensión de 90 Km., desde la cima del nevado
del Quindío, por toda la cordillera Central hasta el divorcio de aguas de los ríos Barragán y Tibí.
Con el Departamento de Risaralda en una extensión de 12 Km., desde el pico central del nevado
de Santa Isabel, hasta la cima del nevado del Quindío.
DIVISIÓN POLÍTICO - ADMINISTRATIVA

Políticamente el departamento se encuentra conformado por 47 municipios: Ibagué, Alpujarra,
Alvarado, Ambalema, Anzoátegui, Armero, Ataco, Cajamarca, Carmen de Apicalá, Casabianca,
Coello, Coyaima, Cunday, Chaparral, Dolores, El Espinal, Fálan, Flandes, Fresno, Guamo,
74
Herveo, Honda, Icononzo, Lérida, Líbano, Mariquita, Melgar, Murillo, Natagaima, Ortega,
Palocabildo, Piedras, Planadas, Prado, Purificación, Rioblanco, Roncesvalles, Rovira, Saldaña,
San Antonio, San Luis, Santa Isabel, Suárez, Valle de San Juan, Venadillo, Villahermosa y
Villarrica; 30 corregimientos, 217 inspecciones de policía y númerosos centros poblados
MAPA 2. DIVISION POLITICO ADMINISTRATIVA DEL DEPARTAMENTO DE TOLIMA
Fuente: Plan Regional Ambiental del Tolima PGAR 2013-2023, CORTOLIMA
CARACTERÍSTICAS SOCIALES
Población
75
Según los datos de Tolima en Cifras del año 2009, el total de la población proyectada área el
departamento del Tolima en el 2010 es de 1.387.641 habitantes. De la población censada en el año
2005, el 67.6% de ésta población habita en la cabecera municipal y resto (32.4%) en la zona rural
de los municipios.
TABLA 3. POBLACIÓN TOTAL DEL DEPARTAMENTO DEL TOLIMA.
Fuente: DANE Proyecciones de población 2010

76
CARACTERISTICAS ECONOMICAS13
Según el Informe de Coyuntura Económica Regional Departamento del Tolima 2010 del DANE,
la economía del Departamento logró durante el 2010 uno mejores resultados en algunos sectores
que en años anteriores, pero en otros presentó un balance menos satisfactorio.
A precios constantes el PIB del Tolima a 2010, asciende a $9.064 miles de millones, con una
participación departamental en el PIB Nacional del 2,18%. A nivel histórico se observa que el PIB
tolimense crece en el periodo 2006-2007, hasta llegar a, tasas cercanas al 10% anual. Luego la tasa
desciende a valores negativos en 2009 y 2010, este decrecimiento que experimentan los montos
del PIB se explica por la crisis del sector agrícola que no registra desde el 2006 cifras de
crecimiento positivo, sumado a la caída libre de la industria que a 2009 presenta crecimiento
negativo
FIGURA 1: Comportamiento de la tasa de crecimiento del PIB del Tolima a precios constantes.
2005 – 2010.
El análisis del PIB del Tolima para el periodo 2005-2010, muestra que el sector de mayor aporte
al PIB departamental es el de servicios comunales con una participación superior al 25%. En
13
Informe de Coyuntura Económica Regional Departamento del Tolima 2010, DANE.
77
segundo lugar, se sitúa el sector agropecuario con un comportamiento decreciente en todo el
periodo, pasando de un 17% en 2005 a 11% en 2010, siendo superado por el sector minero que
presenta un auge llamativo en el 2008 por encima del 15%. Sin embargo, éste sector, a excepción
del 2008, no presenta grandes oscilaciones y se mantiene alrededor del 13%.
Se señala que la inflación en Ibagué ascendió a 3,4%, superior a la del año anterior y al promedio
nacional, y estuvo determinada por los incrementos en transporte, otros gastos, alimentos y
educación. En el mercado laboral, la tasa de desempleo de la ciudad se ubicó en 17,6%, al crecer
con respecto a 2009 y superar el promedio de las 24 ciudades investigadas por el DANE.
Las exportaciones no tradicionales del Tolima disminuyeron 27,3% en 2010, debido
principalmente al descenso de las ventas externas del sector industrial, que participo con 90,6%
del total exportado por el departamento. Dentro del sector industrial se destacaron los subsectores
de productos alimenticios y bebidas, fabricación de sustancias y productos químicos y fabricación
de productos textiles. De otro lado, las importaciones crecieron 43,0% y alcanzaron US$39.250
miles.
De acuerdo con el censo de edificaciones, el área culminada en 2010 en Ibagué decreció 26,6%,
mientras que el área aprobada mediante licencias de construcción aumento 32,5%. Los créditos
desembolsados para vivienda en el Tolima se incrementaron en 52,7% frente al año anterior.
En el sector agrícola, decrecieron las áreas dedicadas a los cultivos de arroz, maíz y sorgo, debido
al adverso régimen climático y la influencia de plagas y enfermedades, con lo cual cayeron los
volúmenes de producción y los rendimientos por hectárea.
La producción de energía eléctrica se expandió 3,9% frente a 2009, merced a la adecuada
disponibilidad de agua en la Represa de Hidroprado. La demanda de energía en el departamento
creció anualmente 8,6%, por los avances presentados en comercio, el sector oficial y el mercado
78
de no regulados. Por su parte, el consumo de gas natural creció 11,8%, jalonado por la industria y
los vehículos automotores.
AGRICULTURA
Arroz. La superficie dedicada al cultivo de arroz en Tolima en 2010 ascendió a 101.110 hectáreas
(ha), lo que representa un descenso de 7.006 ha (-6,5%) con relación al año anterior, pues en dicho
periodo se sembraron 108.116 hectáreas.
Maíz. Durante 2010 el área plantada en maíz registro una caída de 8.262 ha (-17,9%) al totalizar
37.938 ha, cuando en 2009 se sembraron 46.200 ha. Al igual que el arroz, el descenso anual se
focalizo en el primer semestre, ya que la superficie bajo de 25.750 ha a 16.390 ha (-36,3%), lo cual
se explica por la adversa situación climática que prevaleció en los primeros cuatro meses del año,
el aumento de algunos costos de producción, el deterioro de los rendimientos por hectárea y las
elevadas cantidades de maíz amarillo importado que llegaron a la zona a bajo precio.
Sorgo. La extensión dedicada al sorgo en 2010 en Tolima fue de 9.500 ha, equivalentes a una
reducción de 7.400 ha (-43,8%) con respecto a 2009, ano en que fueron sembradas 16.900 ha, lo
cual se explica por la adversidad climática y el deterioro de la rentabilidad del cultivo a causa del
descenso de los precios en el segundo semestre de 2009.
Algodón. En la cosecha del interior correspondiente a 2010, que como se sabe tiene lugar en el
primer semestre de cada ano, se sembraron en Tolima 10.967 hectáreas, con un significativo
79
avance de 6.237 hectáreas (131,9%) frente a la temporada de 2009, cuando solo fueron plantadas
4.730 hectáreas
Minería. El petróleo extraído en Tolima en 2010 totalizo 13.112.847 barriles, lo que significa un
descenso de 1.988.215 barriles (-13,2%) con relación al volumen producido en 2009; además,
determino que la participación departamental decreciera en el contexto nacional de 6,2% a 4,6%.
Entre tanto, la producción del país experimento un avance de 17,3% en igual lapso, al ascender a
287.048.518 barriles, debido principalmente a la expansión de la producción en el departamento
del Meta.
En el segundo semestre de 2010 se incrementaron en el Tolima las siembras de arroz y maíz,
propiciadas por el aumento de las lluvias, que no afectaron los cultivos transitorios que se
desarrollan en la zona plana. En el sorgo hubo una reducción de 32,4%.
Aspectos nacionales: Los siguientes productos ocuparon los primeros puestos en producción a
nivel nacional: arroz de riego, maní, sorgo, arracacha, algodón, fríjol, maíz tecnificado, cacao,
plátano y ajonjolí.
PECUARIO
Ganado vacuno. En el 2010, el comportamiento registrado por el sacrificio de ganado vacuno en
Colombia alcanzo un total de 3,6 millones de reses. En las regiones Andina Norte y Andina Sur se
concentró 64,7%, en la región Atlántica 18,6%, en la Pacifica 7,9%, en la Orinoquia 6,7% y en la
Amazonia 2,0% (grafico 2.8.5.1.).

80
El sacrificio de ganado vacuno presentó en 2010 un crecimiento de 0,8% respecto a 2009 en la
región Andina Sur (comprendida por Bogotá y los departamentos de Boyacá, Caldas,
Cundinamarca, Huila, Quindío, Risaralda y Tolima), paso de 1.364.406 cabezas a 1.374.788
cabezas, con 37,9% sobre el total nacional, convirtiéndose en la región con mayor participación,
seguida de la región Andina Norte con 26,8%.
INDUSTRIA.
En 2010, dentro del sector industrial se destacaron los subsectores de productos alimenticios y
bebidas, fabricación de sustancias y productos químicos y fabricación de productos textiles. De
otro lado, las importaciones crecieron 43,0% y alcanzaron US$39.250 miles
La producción de energía eléctrica se expandió 3,9% frente a 2009, merced a la adecuada
disponibilidad de agua en la Represa de Hidroprado. La demanda de energía en el departamento
creció anualmente 8,6%, por los avances presentados en comercio, el sector oficial y el mercado
de no regulados. Por su parte, el consumo de gas natural creció 11,8%, jalonado por la industria y
los vehículos automotores.
En 2010, el producto interno bruto (PIB) real de Colombia registró una tasa de crecimiento de
4,3%, superior en 2,9 puntos porcentuales (pp) a la observada en 2009, lo que indica el buen
desempeño del país en términos económicos. La industria presentó un incremento de 4.9%.
Por el lado de la demanda interna medida en el PIB, los aumentos en la formación bruta de capital
(inversión) se dieron principalmente en equipo de transporte (20,2%), maquinaria y equipo
(17,9%) y obras civiles (7,2%). El consumo de los hogares se incrementó en 4,5%, lo cual
dinamizó el consumo final, en concordancia con los resultados del sector comercio y las buenas
condiciones crediticias que se presentaron en el país.

81
La actividad industrial en el año 2010, se mantuvo alrededor de los niveles de crecimientos
negativos en producción y ventas que venía presentando desde el año anterior. Algo similar ocurre
con los demás indicadores de la EOIC, cuyos niveles mostraron pocas variaciones respecto a meses
anteriores.
SECTOR MINERO.
De acuerdo con el Registro Minero Nacional, hay 618 títulos mineros inscritos vigentes para el
departamento del Tolima, con un área de 411.750 Has distribuidos por material.
TABLA 4 . Distribución por material de los títulos mineros presentes en el Tolima.
El Tolima tiene grandes potencialidades por desarrollar en la industria minera, ya que en Ataco,
Casabianca, Chaparral, Coyaima, Fálan, Líbano, Roncesvalles y Santa Isabel se encuentran
localizadas minas de oro; en San Luis existen calizas y en Coello y Armero - Guayabal hay
asfaltitas; en Ataco, Chaparral, Coyaima, Fálan, Líbano, Roncesvalles y Santa Isabel se encuentran
minas de Plata y producciones menores de arenas, gravas y recebo en todo el departamento.
La caliza explotada en Colombia se utiliza además de la industria del cemento en la fundición de
hierro y acero, para la producción de carbonatos en la industria del papel, en la fabricación del
vidrio, soda cáustica, curtimbres y en abonos o como cal agrícola para corregir la acidez y como
82
roca de ornamentación en la industria de la construcción. La mayoría de las explotaciones de caliza
en el país se desarrollan a cielo abierto, con diferencias dadas por la magnitud de las operaciones,
el grado de mecanización y los procesos utilizados para la transformación.
Las reservas de Caliza para el departamento del Tolima de acuerdo a estimativos realizados por el
Balance Minero Nacional 2004 es de 17.336 kilotoneladas, además existe en el Tolima un distrito
de explotación de Caliza denominado Ataco- Payandé, el cual involucra municipios tales como
Ataco, Chaparral, Coello, Coyaima, Carmen de Apicalá, Espinal, Flandes, Guamo, Ibagué,
Melgar, Rovira, Saldaña, San Luis y Valle de San Juan.
El sector minero presenta limitantes debido al desconocimiento de las características del subsuelo;
malas prácticas de explotación, generalmente minería de hecho, con efectos nocivos para el
patrimonio ambiental; poco respaldo a los inversionistas del sector; y mínimos ingresos por el
pago de regalías a los municipios y el departamento.
BIODIVERSIDAD
El Tolima está representado por diferentes formaciones vegetales, que abarcan desde el bosque
seco del valle del río Magdalena, a unos 300 m.s.n.m, hasta la formación de páramo, a unos 4.000
m.s.n.m, pasando por los bosques pre-montanos y montanos húmedos, sobre la cordillera central.
Dado lo anterior, la fauna y flora silvestres que hacen parte de los diferentes ecosistemas de esta
región son elementos fundamentales su dinámica y permanencia a través del tiempo.
Además, los elementos de la biodiversidad, en sus escalas como genes, poblaciones, comunidades,
ecosistemas y cuencas hidrográficas, representan una oferta permanente de bienes y servicios
ambientales, que proveen las condiciones necesarias para la salud humana. Así mismo, la flora, la
83
fauna y los microorganismos constituyen productos indispensables para la gente, por lo que su
importancia alimenticia y económica es muy relevante.
FLORA.
El Tolima cuenta con una excelente representación de flora silvestre, debido a que en el
encontramos diferentes rangos altitudinales, que van desde el valle del río Magdalena hasta los
bosques subandinos y andinos en la franja occidental de la cordillera Oriental, y los páramos y
nevados en la franja oriental de la cordillera central.
Referente a plantas, se registran los siguientes Phylum: Talophita, Bryophita, Filicinophyta, con
la familia Cyatheaceae; Angiospermophyta ; clase Monocotiledónea con las familias Agavaceae,
Araceae, Arecaceae, Bromeliaceae, Musaceae, Heliconiaceae, Poaceae, Pontederiaceae; Clase
Dicotiledónea con las familias, Anacardiaceae, Annanonaceae, Betulaceae, Bignoniaceae,
Bixaceae, Bonbacaceae, Cecropiaceae, Clusiaceae, Cunoniaceae, Euphorbiaceae, Fabaceae,
Gunneraceae, Melastomataceae, Meliaceae, Myrtaceae, Oleaceae, Papaveraceae, Rosaceae,
Solanaceae.
FLORA AMENAZADA. A continuación se describen algunas de las especies de plantas que en
el departamento se han visto amenazadas por diversos factores entre los que se tienen: erosión,
expansión de la frontera agropecuaria y urbanística, y sobreexplotación, entre otros.
La Palma de Cera, declarado árbol nacional de Colombia, Ceroxylon quindiuense, se localiza entre
los 2.000 y 3.000 msnm, al cual está asociado a una gran diversidad de fauna como el loro
Orejiamarillo (Ognorhynchus icterosis), que es una de las especies de loros colombianos más
amenazadas.
84
Asociada a la palma vive el “candelo”, árbol propicio para hacer cercados debido a su dureza y
resistencia. Esta especie como la palma de cera tan esenciales para la subsistencia de varios loros
que no pueden obtener suficiente alimento y en el caso del loro orejiamarillo que anida en los
huecos de estas palmas secas, no podrán sacar sus polluelos, de no buscarse soluciones efectivas.
Otro tipo de plantas cuyo estado de conservación es crítico, son las orquídeas, dentro de las cuales
se destacan Cattleya trianae en pelirgo (EN), conocida como flor de mayo, que además es la flor
emblema nacional. También se distribuye en la región la cuna de Venus, Anguloa clowesii,
también en peligro.
Con respecto a especies maderables, de igual manera se reportan dentro de la categoría “en pelirgo”
el nogal, Junglans neotrópica y el cedro rosado, Cedrela Odorata
Referente a la salud y la cultura del Departamento del Tolima, la Política Publica de Educación
Ambiental 2013 – 2025 señala:
SALUD
Las condiciones de salud de la población están estrechamente relacionadas con el ambiente, un
alto porcentaje de las enfermedades que la aquejan son originadas por el consumo de agua no
potable. Es importante destacar que solo en 10 de las cabeceras municipales del departamento se
suministra agua para consumo que cumple con los parámetros básicos establecidos por el decreto
1575 de 2007 y sus reglamentarios. Además el manejo inadecuado de los residuos sólidos, y la
mala disposición de las aguas residuales, incrementan los problemas de salubridad. A las causas
de morbilidad ya relacionadas anteriormente, es necesario agregar el inadecuado manejo y uso
indiscriminado de agroquímicos altamente tóxicos, utilizados en los procesos agrícolas y pecuarios
que se desarrollan en el departamento.

85
CULTURA
En el Tolima hay zonas de montaña y del altiplano. Cada una de éstas tipifica sus patrones y
desarrollos, de tal manera que podríamos describir brevemente el componente cultural así: en la
zona de montaña norte, de ancestro boyacense y antioqueño, caracterizada esta última por
construcciones que conservan los balcones y cumbreras, con muebles y enseres elaborados en
madera tallada. La base alimenticia de esta población es el maíz y el fríjol, las familias profesan la
religión católica y la música está ligada al bambuco paisa, al tango y al corrido.
La zona montañosa central, no es propiamente autóctona por los procesos migratorios y por su
enlace geográfico con departamentos cercanos pertenecientes a la cultura cafetera. Es importante
destacar que su identidad no es tan definida como en la zona anterior, por ubicarse en franjas de
paso, influenciadas por lo que puede dejar cada transeúnte.
En la zona montañosa sur, sus primeros pobladores migraron del Valle, Antioquia y Cauca. Sus
costumbres y tradiciones están ligadas a la religión; con menos arraigo que en la zona norte. Entre
sus principales actividades se destacan la arriería y la explotación de minas. La topografía de la
zona, la presencia de grupos armados ilegales, y la explotación de cultivos ilícitos, connotan una
particular condición de esta región.
El altiplano sur, conserva aún las tradiciones autóctonas de los indígenas Coyaimas, Natagaimas
y Paeces. Las características de la zona son similares en sus usos y costumbres a la tierra caliente
de la zona centro. Sobresalen las creencias míticas y leyendas que constituyen la mitología
86
integrada por el Mohan, la Patasola, la Madremonte, entre otros. La expresión artística en torno de
la danza identifica aires como La Caña, el Bunde y el alegre Sanjuanero. La cerámica ocupa un
lugar destacado, con un centro de producción reconocido a nivel nacional e internacional ubicado
en la Chamba, municipio del Guamo. Los atuendos son ligeros, sencillos y de colores visto
EVALUACIÓN DEL IMPACTO DE LA ESTRATEGIA LÚDICO PEDAGÓGICA DESDE EL

27 DE JULIO DE 2014 HASTA EL 30 DE NOVIEMBRE DEL AÑO 2016
La siguiente evaluación es resultado del proceso teórico y práctico del desarrollo de pasantía en
apoyo a la estrategia lúdico pedagógica Doña Ambiente de la línea de cultura ambiental, este
proceso da soporte a la valoración de la sistematización de las actividades realizadas por la
estrategia lúdico pedagógica, implementada por el personaje institucional doña ambiente de
Cortolima desde el 27 de julio de 2014 hasta el 31 de octubre del año 2016, tomado de los informes
de cuenta mensual de la contratista quien interpreta el personaje de la entidad, como resultado al
análisis de este proceso, cabe resaltar:
Hasta el 31 de octubre del año en curso se han visitado 30 municipios de los 47 que conforman el
departamento del Tolima, lo cual indica una cobertura del 68%
En el capítulo IV se muestran las tablas con la información pertinente a la realización de las
estrategias lúdico pedagógicas desarrolladas por el personaje Doña ambiente desde la línea de
cultura ambiental de CORTOLIMA, fecha realización de la actividad, ciudad (municipio), lugar –
sitio donde se lleva a cabo la actividad, tema –objeto de la actividad, número de participantes,
asistentes tipo de población desde la información que se alcanza a deducir de los informes es
necesario reevaluar algunos ítems como la Edad que resultaría clave en un próximo proceso de
87
sistematización a este punto se considera que los formatos son regulares en cuanto a la recolección
de información obtenida , se recomienda reevaluar estos documentos
Para el año 2015 y 2016 Cortolima hace presencia con el personaje institucional Doña ambiente
en la Capital del País , el número de visitas y el número de participantes son expuestos a
continuación en el capítulo IV , pero el interés principal son los municipios del Dpto. del Tolima ,
por lo tanto, esta información solo se tiene en cuenta dentro del total de participantes desde el 27
de julio de 2014 hasta el 31 de octubre de 2016 este tipo de procesos externos al Dpto. Evidencian
la acogida que ha logrado la estrategia Visibilizando a Cortolima nacional e internacionalmente al
crear en los imaginarios de los sujetos una relación directa del personaje Doña Ambiente con la
entidad
El número de visitas realizadas en el departamento del Tolima desde el 27 de julio 2014 hasta el
30 de noviembre del 2016 es de 154, durante este periodo de tiempo algunos entre los municipios
con un mayor No de visitadas por la estrategia lúdico pedagógica “Doña Ambiente” están:
Ibagué 82
Chaparral 10
Espinal 5
Purificación 5
Melgar 4
Roncesvalles 4
San Antonio 4
Cajamarca 3
Ortega 3
Venadillo 3
88
Se aclara que en el número de visitas realizadas en Ibagué este incluye actividades desarrolladas
en algunos corregimientos y veredas de la Ciudad
La estrategia lúdica pedagógica Doña ambiente va en aumento, en cuanto al reconocimiento en el
departamento, ya que el número de personas participes de la estrategia tiene una captación de
participantes mayor año tras año (Ver grafica 1).
Para el 2016 el número de participantes aumenta con relación a los participantes de la estrategia
lúdico pedagógica en los dos años anteriores, pero al analizar las gráficas expuestas como producto
de la Actividad No 4 al compararla con el No mayor de visitas realizadas que cumple el año 2015,
se puede asegurar que para el 2016 se asistió a un número menor de municipios pero estos
albergaban un número mayor de participantes.

89
IV
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
1. La pertinencia de la pasantía que se desarrolló determinó que los aspectos
comprendidos en el ejercicio y en la práctica distan con la eficacia de la estrategia, al
no existir una correlación entre la praxis y la teoría.
2. Los escenarios que fueron objeto de participación evidenciaron iniciativas de las
comunidades en manifestaciones propias, libres y auténticas en el entendido de las
creencias, costumbres y acciones con las que cuentan y con las que se relacionan los
seres humanos.
3. Para el proceso de pasantía, no se contó con metodología que permitiera la
sistematización de las experiencias.
4. El trabajo con la comunidad siempre involucra y exige el reinventar nuevos procesos a
los ya establecidos, lo cual no significa un obstáculo sino por el contrario un reto y un
compromiso social con la población.

90
RECOMENDACIONES
1. En el conocimiento obtenido durante el proceso de teórico y práctico que significo el
desarrollo de la pasantía, se debe considerar necesario fortalecer la correlación entre la
praxis y la teoría en los procesos que lidera la entidad
2. Continuar fomentando escenarios participativos, pero con metodologías acordes que
permitan una clara recopilación de experiencias sobre los mismos.
3. Reevaluar y replantear las metodologías con las que desarrollan los procesos sociales
ya que esto permitirá construir bases más fuertes sobre el proceso que se desea
implementar, además de considerar nuevos factores que pueden influir sobre los rasgos
evaluativos en los resultados, permitiendo un mayor campo de planificación, eficiencia
y eficacia
4. Reinventar nuevos procesos a los ya establecidos que permitan una participación
vinculante, lo cual no significa un obstáculo sino por el contrario un reto y un
compromiso social con la población

91
BIBLIOGRAFÍA
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92

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INICIATIVA DE CONSTRUCCIÓN SOCIOCULTURAL PARA LA FORMACIÓN DE

RUDDY KATHERIN PEÑA LAVADO

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

RUDDY KATHERIN PEÑA LAVADO

Trabajo de Pasantía como requisito para optar al título de Socióloga

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

ANEXOS (Ver CD)

ANEXO 1: PLAN DE TRABAJO DE PASANTIA SEMESTRE B-2016 EN RELACIÓN CON

INCIATIVA DE CONSTRUCCIÓN SOCIO CULTURAL PARA LA CREACIÓN

Y FORMACIÓN DE GRUPOS AMBIENTALES PARTICIPATIVOS

Estrategia: RED CULTURAL Y AMBIENTAL DEL TOLIMA - RCAT

de grado para el Programa de Sociología” conviene en el capítulo II La prestación del servicio

ARTÍCULO SÉPTIMO. Teniendo en cuenta lo establecido por el artículo quinto del

el estudiante preste un servicio en cualquier área de su formación, en entidades públicas

o privadas, en Institutos o entidades de investigación, o en organizaciones no

gubernamentales nacionales o internacionales, siempre que en esas entidades existen

estudiantes para que sirvan de soporte al trabajo que pretenden desarrollar”.

La realización de la Pasantía se estipula en el convenio No 10 de 2016 con el objetivo de:

Establecer en el marco de colaboración formativa entre Cortolima y la Universidad del

Tolima para el desarrollo de práctica académica que incluyan actividades de carácter

teórico y práctico, para un estudiante de la facultad de Ciencias Humanas y Artes, que

apoye los procesos de acompañamiento, en los proyectos que se desarrollan en la

subdirección de desarrollo ambiental, subproceso de gestión socio ambiental - en el apoyo

el departamento del Tolima.

En cumplimiento al objetivo general establecido se elabora el presente documento partiendo desde

la información que antecede la iniciativa de cultura ambiental de la Corporación Autónoma

la estrategia lúdico-pedagógica “Doña Ambiente de Cortolima” personaje institucional,

Ambiente y los contratos laborales de la misma.

con la documentación necesaria el trabajo realizado por el proyecto de la subdirección de

en la cual trabaja el personaje “Doña Ambiente de Cortolima” en la implementación de estrategias

los esfuerzos estructurales de la corporación.

De esta manera se contribuye como actividad de apoyo a la creación y formación de grupos

ambientales participativos en gestión ambiental en propuesta a la creación de Red Cultural y

instrumentos a mejora del personaje “Doña Ambiente de Cortolima” y la formulación del

ESTRATÉGICA 6 EDUCACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL del PROGRAMA No 6

GESTIÓN SOCIOAMBIENTAL Y CULTURAL en el Proyecto No 6.1 Incorporación de la

dimensión Ambiental en el sector formal y no formal ( Ver Anexo 8) :

Apoyo a la creación y formación de grupos ambientales participativos en la gestión ambiental

Red jóvenes, Consejos de cuenca, organizaciones de la sociedad civil, entre otros...

Además de criterios conceptuales, contextuales y de evaluación del impacto de la estrategia lúdico

pedagógica en los escenarios que se efectúan como cumplimiento a la planificación de la

Política Publica de Educación Ambiental 2013 – 2025.

Finalmente encontrara indicadores de cobertura y de ejecución de la estrategia lúdico-pedagógica

“Doña Ambiente”, con aplicación de muestra representativa y sus respectivas recomendaciones,

conclusiones a lo largo de la investigación para la construcción del presente documento

MARCO LEGAL Y DE POLITICA

participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo.

especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.

garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución.

legales y exigir la reparación de los daños causados.

colectivos, relacionados con el patrimonio, el espacio, la seguridad y la salubridad pública, la

moral administrativa, el ambiente, la libre competencia económica y otros de similar naturaleza

que se definen en ella.

Todos están en el deber de engrandecerla y dignificarla. El ejercicio de los derechos y libertades

reconocidos en esta Constitución implica responsabilidades.

ambientales es deber de la persona y el ciudadano desde el presente artículo:

social y le es inherente una función ecológica; además de identificar como inalienables,

comunales de grupos étnicos, las tierras de resguardo, el patrimonio arqueológico de la Nación y

los demás bienes que determine la Ley. (CORTOLIMA, 2013-2023)

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible se identifica como el ente rector de la Política

Ambiental, y las Corporaciones Autónomas Regionales son ejecutoras de dicha política, en el

y Regional. (CORTOLIMA, 2013-2023)