SESIÓN 01

III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° Y 2° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO ME SIENTO HOY?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los estudiantes expresen su estado de ánimo ante la interrupción brusca de las
actividades escolares.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidad de Salud emocional. Se expresa con Comunica ideas y Comunica sus ideas y
protección de la creatividad a través sentimientos a sentimientos a través
vida. de los diversos través de del dibujo.
lenguajes artísticos. expresiones
artísticas en los
diversos lenguajes.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
El docente dará las palabras de bienvenida de vuelta a las clases. 30min. Hojas Bonn
Entonan la canción: Cómo estás amigo, cómo estás… colores

La docente promueve la participación de todos los estudiantes a

través de las siguientes preguntas
INICIO
- ¿Por qué nos ausentamos de clase?
- ¿Qué noticias hemos visto en los distintos medios de
comunicación?
- ¿Cómo te sentiste al enterarte de las noticias?

Les mostramos una por una, imágenes con diferentes emociones

(triste, alegre, asustada, molesta) Plumones
Tarjetas
El docente los va colocando una a una en la pizarra. Cartillas

Las y los estudiantes deben mencionar que emoción está expresando

cada imagen. 80min.

DESARROLLO

El tutor orienta a los estudiantes a representar las emociones que

ellos sienten en las siguientes situaciones.
 Por ejemplo:
¿Cómo te sientes cuando te quitan un juguete o cuando has perdido
algo?

Loe estudiantes responden a la pregunta mediante gestos, sin hablar.

De la misma forma el docente formulará preguntas que representen

la cólera (o enojo), el miedo, la ansiedad y termina con la alegría.

Se continua con las siguientes preguntas:

¿Cómo se han sentido estos días? ¿Por qué? ¿Cómo han hecho para
volverse a contentarse?

El estudiante representa mediante un dibujo su estado de ánimo

ante las noticias de los últimos días.

El docente expresa que todos sentimos cólera, tristeza, miedo,

ansiedad o alegría y que nuestro cuerpo manifiesta como nos
sentimos.

25min.
El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo nos sentimos en la clase de hoy?

CIERRE
¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Será importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?

 SESIÓN 2
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° Y 2° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO AFRONTO LO QUE SIENTO?
¿QUÉ BUSCAMOS?: dar a conocer la importancia de afrontar anímicamente las situaciones de riesgo.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidad de Protección de la salud. Crea proyectos Explora y Explica a través de un
protección a la desde lenguajes experimenta los modelado sus
vida. artísticos. lenguajes de las sentimientos y
artes. emociones ante los
desastres naturales
vividos.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
El tutor comparte con los niños la siguiente pregunta: ¿saben que 30min. Hojas Bond
es una emoción? Escuchamos sus respuestas y a continuación colores
señalamos: “una emoción es lo que sentimos cuando pasan cosas.
Las emociones son, por ejemplo, la tristeza, la cólera, el miedo, la
alegría, etc. Hoy vamos a hablar como nuestros cuerpos las
expresan.

El docente muestra recortes de periódicos sobre los huaycos de

los últimos días.
INICIO
Comentan sobre las imágenes

Responden las siguientes preguntas:

¿Qué observas en las imágenes?
¿Cómo crees que actuaron las personas?
¿Te ha afectado sí o no?

La maestra comenta que esto que sentimos son nuestras

emociones.

Se les presenta a los niños el afiche “Fuerza Perú” Plumones

tarjetas
DESARROLLO
 80min.

El profesor narra la historia de la señora Evangelina Chamorro y

pregunta a los estudiantes.

¿Qué observan?
¿Conocen a los personajes?
¿Qué les sucedió con ellos?
¿Cómo salieron de las dificultades?

La maestra comenta que situaciones similares de dificultad y

fortaleza están enfrentando en estos momentos muchos peruanos
en diferentes regiones del Perú.

Los niños reciben plastilina y representan a modelan a los

personajes

Mediante la técnica del museo aprecian sus producciones

La maestra concluye con los niños que ante situaciones de peligro

debemos mantener la calma y procurar en todo momento cuidar
de salud.

25min.
El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo nos sentimos en la clase de hoy?

CIERRE
¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Será importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?

 SESIÓN 03
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° Y 2° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO MANEJO MIS EMOCIONES?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los estudiantes identifiquen y conozcan algunas estrategias para afrontar
situaciones de riesgo.

NECESIDADES DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE
Necesidad de Construye su identidad Se valora a sí mismo. Serán seleccionados y
rehabilitación Autorregula sus contextualizados según el
Convive y participa emociones. grado de afectación de la
democráticamente en la Participa en acciones que emergencia en cada I.E.
búsqueda del bien promueven el bien
común común

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
Se forma un círculo con los estudiantes y se les mostrara la 30min. Imagen
siguiente imagen

INICIO

El docente preguntará:
¿Qué observan?
¿Qué sienten al observar esta imagen?
El docente anota las emociones que provoca esta imagen.
Se indica a los estudiantes que se formen en grupos y realicen una Plumones
escena de inundación. Les pedimos que se saquen los zapatos y les Lápices
decimos que caminemos como si estuviéramos sobre lodo.

DESARROLLO
80min.
 A continuación, les pedimos a los niños que formen un círculo
grande y se sienten sobre el piso y el tutor les pide que respiren
profundamente por unos segundos. Esto se realizará tres veces
consecutivas. La tutora les pregunta:
¿Cómo se han sentido con el ejercicio? ¿les agradó? ¿Por qué?
El tutor les explica que esta es una estrategia para controlar
nuestras emociones en caso de pasar por situaciones como las
vividas últimamente en algunas zonas del país.

Se le entrega a cada estudiante un globo para que lo inflen y lo

amarren y utilizando los plumones escriben o dibujan las
emociones que han sentido en ese momento (tristeza, dolor,
miedo, pena, cólera, etc.). Luego que cada uno, con voz fuerte
diga su nombre, digan adiós a la emoción que escribió y
finalmente revienta el globo.
El docente presenta las ideas fuerzas resalta que no es negativo
sentir cólera, miedo o tristeza. Lo importante de esta sesión es
recalcar la idea de saber las formas positivas de actuar frente a
estas situaciones.

25min.
El docente realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo nos sentimos en la clase de hoy?

CIERRE
¿Qué aprendimos el día de hoy?

¿Será importante expresar nuestras emociones? ¿Por qué?

 SESIÓN 04
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° Y 2° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO AYUDO A LOS DEMÁS?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los y las estudiantes experimenten sentimientos de seguridad y confianza al
sentirse integrados y protegidos en su grupo.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidades de Rehabilitación y ayuda al Convive y participa Reflexiona en Reflexiona y propone
rehabilitación. damnificado. democráticamente acciones que formas de ayuda al
en la búsqueda del promueven el bien necesitado
bien común. común. expresándolo a través
de dibujos.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
Se propone a los estudiantes salir al patio para realizar una actividad. 30min. Hojas bond
Previamente se habrá dibujado en el piso tres círculos de diferente tamaño Papelotes
que representen tres refugios de diferentes formas. Tizas
Plumones
Se les pide que se desplacen libremente por el espacio asignado imaginando
Lápices de
que están en la ciudad. colores
A una señal imaginarán que ha empezado una lluvia torrencial por lo que
todos deberán ingresar a un refugio para protegerse. Nadie debe quedar
fuera.
Se repite la acción, pero en esta ocasión se usan solo dos refugios (dejando
de utilizar la más pequeña). Se realiza la misma acción una tercera vez, usando
solo un refugio (la más grande). Se reitera la indicación que nadie debe quedar
fuera.
INICIO
NOTA: El tutor debe asegurarse que en el refugio más grande entren todos
sus estudiantes.
 Se realiza la reflexión planteando las siguientes preguntas:
¿Fueron suficientes los refugios para la cantidad de estudiantes?
¿Qué tuvieron que hacer para entrar todos al refugio?
¿Qué ocurrió cuando solo quedó un refugio?
DESARROLLO ¿Qué sintieron cuando parecía que no entrarían todos?
¿Cómo se sintieron al darse cuenta que sí entraban todos? 80min.
¿Qué reflexiones podemos hacer a partir de esta experiencia?
La forma más adecuada para que todos entren al refugio más grande es que
formen un círculo y se abracen de manera colectiva apoyándose unos a otros.
Teniendo en cuenta la reflexión realizada por el grupo se refuerza algunos 25min.
mensajes importantes:
 Sentirnos parte un grupo y protegidos por personas cercanas nos
hace sentir seguros y confiados
 Todos siempre tenemos personas cercanas que pueden
CIERRE acompañarnos y protegernos
 Todos podemos ayudar a que otros se sientan seguros
Los estudiantes realizan un dibujo con el tema “La unión hace la fuerza”.
Luego presentan sus trabajos.
 SESIÓN 05
III CICLO

DOCENTE:
AÑO Y SECCIÓN: 1° Y 2° PRIMARIA FECHA:
TEMA: ¿CÓMO ACTUAMOS DESPUÉS DE UN MOMENTO CRÍTICO EN NUESTRAS VIDAS?
¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los estudiantes desarrollen una actitud resiliente frente a las dificultades que les
tocó vivir.

NECESIDADES DE NECESIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
APRENDIZAJE PRIORIZADA
Necesidades de Salud emocional Construye su Se valora a si Reflexionan cómo
rehabilitación identidad mismo actuar ante
situaciones
problemáticas.

MOMENTOS
DE PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
Se inicia la sesión con el relato de una situación a partir de una
experiencia concreta durante el desastre climatológico que
vivimos. Ejemplo: Rosita es una estudiante de segundo de primaria
que tenía dificultades en el colegio antes del desastre, ahora con Hojas bond
lo sucedido perdió todos sus cuadernos y algunos libros y no sabe Papelotes
qué hacer: ¿Y ahora qué voy a hacer? Estaba mal en esos cursos y 30min. Tizas
ahora no tengo cuadernos, seguro no apruebo. Plumones
Lápices de colores
INICIO
Imágenes en
figuras recortadas

El tutor hace las siguientes preguntas: ¿Cómo creen que se sintió

Rosita? ¿Qué pensará?
¿Cómo se sentirían ustedes si estuvieran en su lugar?
¿Qué harían ustedes en esa situación?
¿Qué no deberían hacer?
Teniendo en cuenta todas las respuestas se comparte la idea de
que cuando hay dificultades podemos perder la motivación para 80min.
DESARROLLO
seguir adelante y nos desanimamos, perdiendo la confianza en que
las cosas puedan mejorar.
En grupos de seis estudiantes reflexionan sobre las experiencias
personales que les hayan generado tristeza y desánimo. Luego
eligen figuras de personajes infantiles con expresiones anímicas
que se relacionan con situaciones negativas que les hayan tocado
vivir.
 La docente promueve el diálogo a partir de lo que narran los niños
y niñas sobre sus personajes favoritos y las emociones que
proyectan.
25min.
La docente refuerza la idea que somos seres valiosos y tenemos
capacidades para afrontar las situaciones que ocurren en nuestras
CIERRE vidas.
La docente promueve frases motivadoras como por ejemplo: “Este
momento difícil va a pasar y luego me sentiré bien”, “ Yo tengo
capacidad para cambiar las cosas”.