UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DEL ESTADO DE PUEBLA

SOLICITUD DE REGISTRO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA LA

OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAESTRÍA

1. El presente proyecto

FECHA: (En la que se hace la solicitud del registro)

DEPARTAMENTO Centro Interdisciplinario de Posgrados

MAESTRÍA Maestría en Tecnología Educativa

Desarrollo de la autonomía en los alumnos para un mejor desempeño en sus

Título del proyecto : clases (Presencial, semipresencial y a distancia).

Guía de actividades con autoevaluación y seguimiento, para desarrollar en

Subtítulo los alumnos la autonomía en sus clases y trabajos escolares.

Chino Flores Margarita

Nombre:
Medina Luna Luis Humberto
Teléfono: Chino Flores Margarita: 22 24 55 66 83
Responsable :
Celular: Medina Luna Luis Humberto: 44 22 23 85 91 64
Chino Flores Margarita: margarita.chino@upaep.edu.mx
e-mail :
Medina Luna Luis Humberto: luishumberto.medina@upaep.mx
Nombre: (Nombre del asesor de contenidos)
Asesor de
Teléfono : (Teléfono y extensión del asesor de contenidos)
Contenidos
e-mail : (Cuenta de e-mail de la universidad del asesor de contenidos)

Nombre: Giovanni De Simone Maimonne

Asesor
Teléfono : Teléfono :2299400 Extensión: 7601
Metodológico
e-mail : giovanni.desimone@upaep.mx

Línea de Seleccione la línea de investigación a la que se vincula su proyecto

Investigación: Diseño de programas de formación docente
Desarrollo de material didáctico
Propuestas de enriquecimiento curricular
Propuestas de gestión educativa
Propuestas de intervención educativa

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2. PROTOCOLO DEL PROYECTO

Antecedentes
Piaget manifiesta que los niños desarrollan la autonomía, tanto en el ámbito moral como en el
intelectual y que la finalidad de la educación debe ser el desarrollo de la autonomía (Piaget, El
juicio moral del niño, 1948, Capítulo 4), tomado de La Autonomía como Finalidad de la
Educación, Implicaciones de la Teoría de Piaget. Por Constance Kamii.

Desafortunadamente, se puede observar en muchas instituciones educativas que el maestro

intenta transmitir conceptos, datos, conocimientos actuales, pero sin gran preocupación de que
esta información tenga sentido para sus alumnos.

En cambio, si intenta hacer esto dentro del contexto del desarrollo de la autonomía, entonces
busca las actividades adecuadas para que el alumno encuentre sus propias respuestas, realice
sus propias preguntas, experimente, desarrolle pensamiento crítico, compare y confronte puntos
de vista distintos, todo esto con mayor sentido para él.

Por lo tanto, desarrollar la autonomía en los alumnos, significa lograr que ellos sean capaces de
pensar por sí mismos con un sentido crítico, a partir del análisis de muchos puntos de vista, y
esto tanto en el ámbito moral como intelectual. Esto es precisamente el desarrollo de
habilidades intelectuales de orden superior, que influirá positivamente en todos los aspectos de
su vida y en todos los ámbitos en que se desenvuelvan para la toma de las mejores decisiones.

Justificación.
Muchas escuelas en los distintos niveles educativos existentes, no promueven el desarrollo de
habilidades de orden superior. Esta situación parece ser resultado de métodos institucionales de
enseñanza, que muchas veces cae en formas tradicionales de la enseñanza en México. Por
otro lado, los estudiantes que llegan a secundaria, bachillerato, universidad y posgrados, con
mucha frecuencia presentan deficiencias de aprendizaje de origen múltiple.
Es necesario entonces, revisar y plantear estrategias de trabajo, partiendo de una nueva
conceptualización de objetivos y los medios a utilizar para lograrlos; buscando que propicien
en los alumnos, de acuerdo al nivel educativo que cursan, un desarrollo intelectual completo y
ajustado a la realidad en que se encuentren viviendo, para lograr así mentes analíticas y
propositivas que confluyan en su propia autonomía.

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Planteamiento del Problema

Un porcentaje aproximado de un 80% de alumnos de segundo grado grupo “D”, turno
matutino, de la Escuela Secundaria Técnica No. 20 ubicada en la Comunidad de San Miguel
Xoxtla, Pue., no muestra desarrollo en sus habilidades cognitivas de orden superior, al
observarse en ellos desde: un bajo aprovechamiento hasta reprobación en un número
importante de los trabajos escolares que realizan y de las asignaturas que cursan. Al no ser
capaces de realizar trabajos tales como: resúmenes, ensayos, mapas mentales… en forma
rápida y utilizando las ideas y/o palabras clave de las lecturas analizadas; al mismo tiempo
que se muestran inhábiles al seleccionar la información más relevante para el trabajo que
deben desarrollar, del universo de información que significa el navegar en internet.

El problema a estudiar es qué tipo de estrategias y actividades deben desarrollar los docentes,
para que sus alumnos se muestren motivados a intervenir en su propio proceso de aprendizaje
y logren desarrollar su autonomía educativa; lo que en secundaria llamamos: aprender a
aprender.

Hipótesis
- El que los docentes utilicen en sus planeaciones actividades creativas, surgidas del interés de los
alumnos, y con el seguimiento adecuado, contribuirá a desarrollar la autonomía en ellos.

- A mayor número de actividades creativas que propicien la reflexión, crítica, consenso, autoevaluación y
coevaluación de los alumnos, mayor certidumbre en el desarrollo de su autonomía.

Variable independiente:Empleo de métodos y estrategias educativas tradicionales que no

representan mayor reto intelectual en el alumno, o bien, no reflejan utilidad en su vida
cotidiana.

Variable dependiente: Diseño de materiales didácticos, para lograr la autonomía en los alumnos.
.

Formulación hipotética
El empleo de estrategias de aprendizaje cognitivas, propiciará un mayor acercamiento a la
autonomía del alumno.

Objetivos del Proyecto.

1. Investigar y entender los mecanismos de aprendizaje del ser humano.

2. Formular y catalogar estrategias de aprendizaje cognitivas.
3. Manejo del auto-aprendizaje en los alumnos.
4. Promover la autonomía en los alumnos.

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Fundamentos Teóricos
Internet:

Cárdenas González, Víctor Gerardo, Profesor de la UAM, La Disciplina Escolar, Autonomía y

Desarrollo Moral, http://www.unidad094.upn.mx/revista/59/04.html

Estruch Tobella, Joan, Catedrático IES Balmes, Barcelona. Autonomía escolar ¿para qué?,
http://centros5.pntic.mec.es/ies.ria.del.carmen/opinion/autonom.pdf

Kamii, Constance, La Autonomía como Finalidad de la Educación, Implicaciones de la Teoría

de Piaget, Universidad de Illinois, Círculo de Chicago,
http://www.fundacies.org/articulo000.php

BIBLIOGRAFÍA:

Borst, Solange, Autonomía escolar: ¿qué opinan los docentes?, Grupo Sophía, Fundación
Banco de Boston, 1998, 35 páginas.

Smyth, John, LA AUTONOMÍA ESCOLAR: UNA PERSPECTIVA CRÍTICA. Ed. Akal, Colección
Educación Pública, 2001

Tipo de Investigación
Tipo de investigación mixta (enfoques cuantitativo y cualitativo), métodos experimental e
interpretativo.

Sujetos (Población), muestra y tipo de muestreo

La población son alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 20 ubicada en la comunidad
de San Miguel Xoxtla, Puebla.
La muestra es el grupo de segundo grado grupo “D”, turno vespertino
El tipo de muestreo es de alumnos que han demostrado en un gran porcentaje, mala calidad
en los trabajos y participaciones escolares, y bajas calificaciones en diversas asignaturas;
señal de que no manejan aún autonomía en su desarrollo educativo-intelectual.

Instrumentos
Para la recolección de datos se hará uso de cuestionarios, entrevistas, exámenes de
diagnóstico; para verificar el avance de los alumnos pruebas, cuestionarios, entrevistas.

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Comprobación.
Comprobación cuantitativa: estadística y cualitativa: análisis, resultados y discusión de la
hipótesis.

PROPUESTA EDUCATIVA:

Desarrollo de autonomía en los alumnos para un mejor desempeño en sus clases, a partir de
la redefinición de objetivos, estrategias y actividades escolares.

 Duración estimada de este proyecto 10 meses

 Alcance del Proyecto: Obtención del Grado de Maestro en _____Tecnología Educativa _______.

Viabilidad en recursos materiales y humanos:

Recursos humanos:
-Alumnos de 2º. Grado, grupo “D” de la Escuela Secundaria Técnica No. 20; San Miguel
Xoxtla, Pue.

Recursos materiales:
- Aula de medios ( 20 computadoras con acceso a internet, pizarrón interactivo promethean, 4
cámaras flip)
-Aula de clases, patio cívico, biblioteca, canchas deportivas
- Planeación, Fotocopias, memoria usb, internet…

Calendario de actividades:

Fecha Fecha Mes

Actividad
Inicio Fin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Desarrollo del protocolo de tesis 25/08/11 31/10/11
Pruebas exploratorias y cuestionarios a población 07/11/11 17/11/11
muestra
Preparación del material para los alumnos 01/12/11 16/12/11
Aplicación de actividades a los alumnos 09/01/12 30/06/12
Conclusión de tesis 01/07/12 12/07/12

Observaciones: Datos probables, sujetos a cambios.

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SEGUIMIENTO DEL PROYECTO

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Autorizado por :

Fecha de evaluación :
% de avance :

Observaciones :

Fecha de evaluación :
% de avance :

Observaciones :

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