República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bolivariana de Venezuela

 

 
TRANSFORMACIÓN CURRICULAR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA 2019: HACIA 
LA CONSOLIDACIÓN DE LA UNIVERSIDAD SOCIOPRODUCTIVA 
 
La  transformación  curricular  de  la  Universidad  Bolivariana  de  Venezuela,  tiene  como  propósito 
fundamental impulsar el proceso de actualización y recreación de nuestra casa de los saberes en el 
ámbito curricular, reivindicando así el espíritu dialéctico de la Universidad como proyecto político de la 
revolución bolivariana. Después de dieciseis años de su fundación y en el marco del Nuevo Comienzo 
de  Recuperación,  Crecimiento  y  Prosperidad  Económica  del  Presidente  Nicolás  Maduro  Moros,  es 
necesario  repensar  nuestros  Programas  de  Formación  de  Grado  y    Programas  de  Formación 
Avanzada  con  el  objeto  de  contribuir  a  la  formación  de  un  ciudadano  profesional  que  pueda 
responder ante los desafíos históricos que demanda el país en la transformación de la cultura rentista 
y consumista, por una cultura socioproductiva. 
 
En ese sentido se concibe al Currículo como proyecto político institucional,  un proyecto dinámico y 
flexible,  capaz  de  reinventarse  en  un  proceso  dialógico  y  transformador  para  dar  respuestas  a  las 
demandas  del  pueblo  venezolano.  Esta  condición  se  opone  a  la  rigurosidad  cientificista  de  las 
universidades  conservadoras,  destacando  el  carácter  abierto  y  de  revisión  permanente.  El 
Documento Rector de la Universidad Bolivariana de Venezuela establece que: 
...el  currículo  como  las  prácticas  educativas  necesitan  incluir  el  movimiento, 
entendido como expresión de los procesos de interacción y reflexión que la animan. 
Esto significa que ni el diseño ni el desarrollo curricular pueden ser concebidos como 
caminos lineales únicos expresados en objetivos predeterminados, fijos e inmutables, 
externos a las prácticas educativas y a la organización de experiencias educativas, 
1
tal y como se advierte en la visión tecnicista de la educación.  
 
El proceso de transformación curricular de la Universidad Bolivariana de Venezuela inició el 11 de 
enero  del  año  en  curso  con  las  conferencias  inaugurales  del  Plan  de  Formación  Docente  2019  a 
cargo  de  la  Dra.  María  Egilda  Castellano  y  el  Rector  de  la  Universidad  Bolivariana  de  Venezuela 
Abog. César Trómpiz, trazando así las orientaciones del proceso en donde la capacidad creadora del 
pueblo ubevista asumirá plenamente la máxima robinsoniana de inventar para no errar. 
 
 
 
 

1
Universidad Bolivariana de Venezuela. (2003). Documento Rector. Caracas: Gráficas Nerlo Tip, C.A.
 
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Contexto Epistémico 
 
La  transformación  curricular  de  la  Universidad  Bolivariana  de  Venezuela  está  sustentada  desde  el 
contexto  epistémico  del  currículo  flexible  y  abierto  para  la  construcción  de  un  conocimiento  que 
permita irrumpir ante “la impronta de la colonialidad que tenemos en toda la vida universitaria y que
2
está presente en nuestra forma de pensar y en nuestra subjetividad”.  Se  trata  entonces  de  la 
formación  de  un  ciudadano  profesional  capaz  de  sacudir  y  desmontar  el  sistema  de  creencias 
3
instalado  en  los  aparatos  que  producen  plusvalía  ideológica
 y  que  permean  de  manera  oculta  el 
currículo  de  nuestras  universidades.  Por  consiguiente  y  asumiendo  la  premisa  epistémica 
robinsoniana de crear nuevos modelos educativos para la liberación del pensamiento4 , una premisa 
que dialoga con el Documento Rector cuando propone que la Universidad Bolivariana de Venezuela 
ha de impulsar: 
El  pensamiento  libre,  la  duda  fructífera,  la  voz  problematizadora  y  el  debate  como 
condiciones  para  comprender  y  saber  posicionarse  ante  los  fenómenos  que  definen  la 
compleja  situación  histórica  del  presente,ante  los  problemas  éticos  de  los  modelos  de 
5
desarrollo, del conocimiento, de la política, de la cultura democrática...  
 

Por consiguiente la transformación curricular de la Universidad Bolivariana de Venezuela ha de 
impulsar la revolución universitaria para definitivamente dar el salto epistémico de la universidad 
colonial  a  la  universidad  independiente.  Darcy  Ribero  denuncia,  como  características  de  las 
universidades latinoamericanas, nacidas en el contexto histórico  de la colonización, el carácter 
neocolonial del conocimiento que reproducen, convirtiendo a sus egresados en consumidores 
de  tecnologías,  consumidores  de  ciencias,  incapaces  de  crear    conocimientos  propios  y 
pertinentes para la consolidación de la independencia, primer objetivo histórico del Plan de la 
Patria.  En  ese  sentido  apunta: “Conformamos pueblos consumidores de los productos de la
civilización ajena, y nuestras universidades reflejan esa condición de retraso histórico”6. Es así 
como la colonización del pensamiento permanece presente no sólo en el currículo sino en las 
prácticas docentes de nuestras universidades. 

2
Castellanos, María E. (2018). Conferencia en el marco del Taller de alto nivel de Currículo en la Universidad Bolivariana
de Venezuela. Noviembre, 13 de 2018.
3
Silva, L.(1970/2011: 205). La plusvalía ideológica. Caracas: Fundarte.
4
Rodríguez, S. (1840/2005: 65). Luces y virtudes sociales. En Inventamos o erramos. Compilación de textos. Caracas:
Monte Ávila Editores.
5
Universidad Bolivariana de Venezuela. (2004:64). Documento Rector. Caracas: Ediciones UBV.
6
Ribeiro, D. (1969:15). La Universidad necesaria. Venezuela: Ediciones del Rectorado Universidad de los Andes.
 
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RUTA METODOLÓGICA 

En estos dieciseis años de creación de la Universidad Bolivariana, la comunidad ubevista ha 
forjado una cultura democrática de reflexión colectiva para el análisis crítico de las situaciones 
académicas, políticas, administrativas que le competen. Esta cultura arraigada en el imaginario, 
en el discurso y por supuesto en el accionar de nuestra universidad facilita enormemente los 
procesos de transformación dado que forman parte de su vida cotidiana. En ese sentido tanto 
los  Programas  de  Formación  de  Grado  como  los  Programas  de  Formación  Avanzada  han 
venido realizando actividades  para la concreción de las propuestas de transformación curricular. 
El cronograma y la ruta que se presenta a continuación no es más que la continuidad de un 
camino transcurrido por los diferentes actores de manera de coadyuvar en el logro del objetivo 
propuesto: consolidar la universidad socioproductiva. 

CRONOGRAMA GENERAL 

ACTIVIDADES INICIALES  FECHA  RESPONSABLE 

1er. Taller para la 
Profa Maria Egilda Castellanos 
Transformación Curricular. 
 
 
Noviembre 2019  Profa Maugualida Pinto 
Creación De La Comisión 
 
Nacional De Transformación 
Rector Cesar Trompiz 
Curricular 
Conferencia Transformación  11 de enero de 2019 
Plan  de Formación Docente 2019/ 
Curricular. Dra. María Egilda  Creación de la Comisión 
Dirección General de Trabajadores 
Castellano y Rector Abog. César  Nacional de Transformación 
Académicos 
Trómpiz  Curricular 
Gestión Académica. Marco 
jurídico de la acción  Plan  de Formación Docente 2019/ 
universitaria. Profas. María  15, 16 de enero de 2019  Dirección General de Trabajadores 
Alejandra Portillo, Sorángel  Académicos 
Gascón y Aura Rojas 
Plan  de Formación Docente 2019/ 
Didácticas y metodología de  Dirección General de Trabajadores 
24, 25, 29 y 30 de enero de 
Proyecto. Prof. Juan Carlos  Académicos. Dirección de 
2019 
Santander y Profa. Larissa Slibe  Integración Socio educativa. 
Dirección General Socio académica 
Plan  de Formación Docente 2019/ 
Calidad Educativa. Profa. 
Dirección General de Trabajadores 
Anabell Villarroel y Prof. Alifrank  8 de febrero de 2019 
Académicos. Vicerrectorado 
Laguna 
Territorial 
Articulación de los PFGs y PFAs  Noviembre 2018­actualidad  Vicerrectorado territorial / Centros 
 
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con los 15 motores  de Estudios PFAs y PFGS. 
 

ACTIVIDADES ACTUALES  FECHA  RESPONSABLE 

Recreación Áreas Académicas  Julio  2019  Centros de Estudios 
Taller ruta metódica para las 
Mesas de Trabajo de la   Vicerrectorado 
transformación curricular de los  Dirección Socio Académica y 
02 de julio de 2019 
PFGs y PFAs. Profas. Katia  Dirección de Producción y 
Briceño Yaselli, Larissa Slibe y  Recreación de Saberes. 
Francis Arguinzones. 
Dirección de Currículo, Dirección 
Mesas de trabajo 
Socio Académica y Dirección de 
Transformación Curricular  8 al 17 de julio  2019 
Producción y Recreación de 
PFGs/PFAs 
Saberes. 
 

MESAS DE TRABAJO DE LOS PFGs, PNFs Y PFAs 

Objetivo  General:  Recrear  el  plan  de  estudio  del  PFG  o  PFA  orientado  hacia  la  formación 
integral de un ciudadano profesional que desarrolle su potencialidad para el fortalecimiento del 
modelo socioproductivo que requiere la patria en el marco del Plan de la Patria 2019­2025. 

Objetivos Específicos: 

1. Actualizar el perfil del egresado desde los avances epistémicos, técnológicos, políticos 
y  éticos  de  la  Universidad  Bolivariana  de  Venezuela  luego  de  dieciseis  años,  en  el 
contexto  del  nuevo  comienzo,  orientado  hacia  la  consolidación  de  la  universidad 
socioproductiva. 

2.  Revisar  la  malla  curricular  y  los  programas    analíticos  de  las  diferentes  unidades 
curriculares (UCs) que posibilite la creación de nuevas UCs, eliminación o fusión de Ucs, 
incorporación  del  componente  deportivo,  cultural  e  idiomas,  como  elementos 
innovadores en la formación integral de nuestros estudiantes. 

3.  Propiciar  espacios  de  reflexión  colectiva  que  permitan  el  fortalecimiento  de  la 
democracia  participativa  y  protagónica,  la  identidad  ubevista,  facilitando  así  las 
transformaciones  necesarias  para  la  formación  del  ciudadano  profesional  líder  del 
socialismo del siglo XXI. 

 
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Dinámica de las Mesas de Trabajo 

Las  Mesas  de  trabajo  estarán  conformadas  por  docentes,  estudiantes,  comunidades, 
instituciones del estado, entre otros. Cada Mesa de Trabajo elegirá un(a) Coordinador(a), un(a) 
relator(a),  y un(a) vocero(a). 

El Coordinador: organizará la discusión en función de las preguntas generadoras velando por 
que  la  participación  se  desarrolle  en  un  ambiente  cordial  y  de  respeto.  Igualmente  deberá 
garantizar que el relator consigne los resultados de la mesa al coordinador del PFG o PFA. 

El Relator: registrará la participación de los miembros de la Mesa de Trabajo en función de las 
preguntas  generadoras,  utilizando  el  instrumento  diseñado  para  la  sistematización  de  las 
jornadas. 

El  Vocero:  Presentará  los  resultados  de  la  mesa  de  trabajo  en  la  Jornada  de  cierre  para  la 
sistematización final. 

CRONOGRAMA MESAS DE TRABAJO 

Fecha  Actividad  Participantes 

8 y 9 de julio  Discusión  colectiva  sobre  el  perfil  del  Coordinador(a)  del  PFG  o  PFA, 
  egresado  y  cómo  este  apunta  hacia  el  docentes,  estudiantes,  comunidades, 
logro  de  los  objetivos  del  Plan  de  la  instituciones. 
Patria  desde  la  concepción  epistémica 
del  pensamiento  decolonial  en  la 
formación de un líder profesional para el 
socialimo del siglo XXI. 
10,  11  y  12  Actualización  de  la  malla  curricular,  Coordinador(a)  del  PFG  o  PFA, 
de julio  desde  la  reflexión  crítica  de  la  vigencia docentes,  estudiantes,  comunidades, 
de  los  contenidos  programáticos,  así  instituciones. 
como  la  incorporación  del  Proyecto 
Académico  Comunitario  territorializado, 
idioma  y  como  parte  del  eje  estético­
lúdico,  los  componentes  deportivos, 
culturales  como  elementos  innovadores 
en  la  formación  integral  y  configuración 
de nuevas subjetividades. 
15 de julio  Sistematización  de  las  propuestas  en 
cada PFG o PFA 
16 de julio  Sistematización  de  las  propuestas    a 
nivel de la Dirección Socio Académica y  Equipo estratégico del PFG o PFA 
de Producción y Recreación de Saberes. 
 17 de julio  Consignación  de  los  avances  al  Rector 
de  la  Universidad  Bolivariana  de 
 
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Venezuela. 
25 de julio  Entrega final al Rector de la Universidad 
Bolivariana  de  Venezuela,  para 
presentación ante Consejo Universitario 
 

ACUERDOS  GENERALES  PARA  LA  IMPLEMENTACION  DE  LA  TRASNFORMACION 

CURRICULAR 

Desde 2019­2 a partir de las orientaciones del Plan  Político Académico del Nuevo Comienzo 
UBV,  y  la  Comisión  Nacional  de  Transformación  Curricular,  y  con  lineamiento  de 
implementación expuesto en el Capitulo V del Documento Rector UBV: Lineamientos y Pautas 
para el Diseño Curricular. 

1.  Proyecto  Académico  Comunitario  Nuevo  Comienzo,  desde  las  Secciones  Integrales 
Territorializadas  homologadas  a  bloques  por  turno  de  6  horas  académicas  para 
todos los tramos y trayectos, lo cual obliga a la selección de un día fijo a la semana 
para este fin.  

2.  Se incorporaran como requisito de egreso en las mallas curriculares cuatro (4) niveles de 
idiomas,  y  podrán  ser  acreditados  cuatro  (4)  niveles  más  del  mismo  idioma,  para  el 
egreso con certificación de suficiencia. 

3.  Se  incorpora  a  los  requisitos  de  egreso  en  el  Eje  Estético  Lúdico  durante  toda  la 
formación del estudiante: 

a.  La  participación  en  actividad  física,  deportes,  educación  física  o  recreación,  en 
cualquiera  de  sus  modalidades,  a  partir  de  la  certificación  en  UBV, 
organizaciones comunitarias, nacionales o internacionales. 

b.  La  participación  en  actividades  artísticas,  en  cualquiera  de  sus  modalidades  y 
tipos  de  participación  (teatro,  cine,  artes  plásticas,  música,  construcción  de 
instrumentos  musicales,  canto,  danza,  literatura,  poesía,  otras),  a  partir  de  la 
certificación en UBV, organizaciones comunitarias, nacionales o internacionales. 

c.  La participación en actividades científicas, nacionales o internacionales, al menos 
dos  por  trayecto,  en  UBV  Convenciones  UBV  y  otras  de  similar  rango  que  el 
estudiante considere importantes en su formación profesional. 

 
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4.  Incorporación obligatoria de dos niveles de la Unidad Curricular Liderazgo Productivo, 
en cada Sección Integral Territorializada de PAC Nuevo Comienzo: 

a.  Unidad Curricular Liderazgo Productivo I para cursar en el tramo 2­2 

b.  Unidad Curricular Liderazgo Productivo II para cursar en el tramo 4­2 

5.  Incorporación obligatoria de la Unidad Curricular Pensamiento de Hugo Chávez como 
unidad común para todos los programas en el trayecto 1. 

6.  Incorporación  obligatoria,  tres  niveles  de  la  Unidad  Curricular  Doctrina  Bolivariana 
como unidad común para todos los programas. 

a.  Unidad Curricular Doctrina Bolivariana: nivel I presencial 

b.  Unidad Curricular Doctrina Bolivariana: nivel II semi presencial 

c.  Unidad Curricular Doctrina Bolivariana: nivel III  a distancia 

7.  Las  unidades  curriculares  obligatorias  de  cada  Programa  de  Formación,  serán 
consideradas  electivas  para  los  y  las  estudiantes  de  otro  Programa  que  deseen 
cursarlas, y la determinación de su inscripción será en igualdad de condiciones según la 
oferta vigente para el tramo.  

8.  Los trabajos finales de cada trayecto de PAC NC serán el resultado de la sistematización 
de las experiencias y saberes, lo cual constituirá al término de la salida intermedia y final 
el trabajo especial de grado.  

9.  Se propone, desarrollar los ajustes pertinentes en el diseño curricular para homologar la 
salida intermedia en todos los PFG y PNF (que lo contemplen) en 2­2 y 42 diurno y 2­3 y 
4­3 nocturno. 

 
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