Paso 1 Paso 2 Paso 3

Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Español 1 Página
Español 1 Unidad 1 Unidad 1 24-35

Las vocales
Sugerencia – básica:
Entregue a cada estudiante una tarjeta con una vocal. Pídales
que propongan palabras que inicien con las vocales. Indí-
queles categorías para cada vocal, por ejemplo: nombres de
animales, nombres de personas, lugares, etcétera. Indíqueles
que deben observar los tres objetos en el dispositivo y nom-
brarlos. Luego harán clic sobre cada uno y lo arrastrarán hasta
la vocal que corresponda con su sonido inicial.

Sugerencia – intermedia:
Solicíteles que nombren diferentes palabras que inicien con
cada una de las vocales y escríbalas en un papelógrafo. Diga
la vocal a y pídales que arrastren el dibujo que corresponde
(araña), haga lo mismo con las vocales u (ukelele) y o (olla).
Permítales que verifiquen si sus respuestas son correctas.

Sugerencia – avanzada:
Invítelos para que nombren las imágenes de los objetos: ara-
ña, olla, ukelele. Pregúnteles si conocían el ukelele, explíque-
les que es un instrumento de cuerdas, parecido a una guitarra
y se utiliza en Hawái. Proyecte la animación y solicite a tres
voluntarios que pasen al frente y arrastren los objetos hasta la
vocal inicial que corresponda.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Español 1 Página
Español 1 Unidad 2 Unidad 2 40-45

Consonantes m, p y s
Sugerencia – básica:
Pida a las y los estudiantes que formen oraciones con las
siguientes palabras: mariposa, pera, sapo. Permítales que
observen la imagen al presionar el botón que tenga la letra
inicial, en su dispositivo.

Sugerencia – intermedia:
Explíqueles que deberán hacer doble clic sobre el libro y lue-
go presionar el botón que corresponde a una consonante,
observar la imagen que se despliega y escuchar el audio.
Pídales que repitan el nombre de cada imagen y enfaticen su
sonido inicial.

Sugerencia – avanzada:
Pídales que hagan listas de palabras de acuerdo con las si-
guientes características: palabras cuyo nombre inicie con m,
palabras con el sonido intermedio p y palabras con sonido
final s. Escríbalas en el pizarrón y léalas junto con los estudian-
tes en voz alta. Luego solicíteles que desplieguen el recurso en
su dispositivo, hagan doble clic en el libro, presionen cada
no de los botones y escuchen las palabras.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Español 1 Página
Español 1 Unidad 3 Unidad 3 74-83

Consonantes f, g y h
Sugerencia – básica:
Con anterioridad, elabore en un pliego de papel bond un
dibujo para una palabra que inicie con f, una con g y una con
h. Pida a los alumnos y alumnas que escriban el nombre de
cada imagen y subrayen su letra inicial. Invítelos a desplegar
el recurso e indíqueles que deben dar doble clic al aro hasta
que cada figura coincida con su sonido inicial.

Sugerencia – intermedia:
Solicíteles que en un cartel escriban el título Palabras y más pa-
labras. Pídales que ingresen al recurso y realicen la actividad
hasta que cada palabra coincida con su inicial. Guíelos para
que en el cartel escriban palabras con los sonidos iniciales
f, g y h.

Sugerencia – avanzada:
Sugiérales que separen en sílabas las palabras: gato, hela-
do y foco. Proyecte el recurso y pídales que ubiquen cada
imagen con su sonido inicial, al dar doble tap al aro. Luego
motívelos para que mencionen cinco palabras diferentes con
cada consonante del recurso.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

Español 1 Página
Español 1 Unidad 4 Unidad 4 110-115

Formar palabras
Sugerencia – básica:
Prepare tarjetas con anticipación, una para cada estudiante,
con palabras hasta de cuatro sílabas. Solicíteles que agrupen
las sílabas para formar palabras. Luego invítelos a ingresar al
recurso e indíqueles que deben dar doble tap al cilindro para
obtener sílabas y así formar palabras. Motívelos para que
encuentren las tres palabras que se forman.

Sugerencia – intermedia:
Solicite a cada estudiante que despliegue el recurso en su
dispositivo electrónico. Indíqueles que deben dar doble tap
al cilindro para encontrar el nombre de tres objetos. Invítelos
a realizar la actividad y al finalizar pregúnteles, ¿cómo se
separa cada una de estas palabras en sílabas?, ¿qué tienen
en común?

Sugerencia – avanzada:
Pídales que imaginen que son detectives y deben descubrir
el mensaje. Presénteles el siguiente texto: Unaviónhechodees-
ponjavolóhastaelfrondosoárbol. Solicíteles que separen co-
rrectamente las palabras para descubrir lo que dice. Luego
invítelos a trabajar en el recurso, en el que deben encontrar
tres de las palabras que aparecen al dar doble tap al cilindro.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

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Español 1 Unidad 5 Unidad 5 150-159

Combinaciones gl, gr, fr y fl

Sugerencia – básica:
Solicite a los y las estudiantes que mencionen palabras cuyo
nombre contenga los sonidos: gl, gr, fr y fl. Escriba en la pizarra
las palabras que ellos digan. Luego pídales que desplieguen el
recurso e indíqueles que hagan clic sobre la letra que observan
en la pantalla. Sugiérales que nombren los objetos que se mues-
tran y escuchen el audio que corresponde a cada uno.
Sugerencia – intermedia:
Con anticipación prepare tarjetas con palabras que se escri-
ban con las combinaciones gl, gr, fr y fl. Entregue una a cada
estudiante y pídales que las peguen en la pizarra y formen
oraciones en orden lógico y con sentido. Luego sugiérales que
en parejas reproduzcan el recurso digital, y observen las com-
binaciones y palabras que se despliegan. Invítelos a proponer
más palabras que lleven estas combinaciones.

Sugerencia – avanzada:
Proyecte el recurso y solicite a un voluntario que haga clic sobre
la letra f y observen lo que sucede. Pídales que observen los
objetos y las palabras que se escuchan en el audio. Al finalizar
pregúnteles: ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas?
¿Cuáles son las combinaciones que se repiten en estas pala-
bras? ¿Cómo se separan en sílabas esas palabras?

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
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familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

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Español 1 Unidad 6 Unidad 6 187

El vendedor y los monos

Sugerencia – básica:
Elabore en un cartel un cuadro en el que se resumirá el nom-
bre del cuento y los personajes principales. Invite a los y las
estudiantes a realizar la lectura y analicen juntos cada perso-
naje. Establezcan si son reales o creados por la imaginación.
Invítelos a desplegar el recurso y observar la animación de los
monos y el vendedor.

Sugerencia – intermedia:
Pídales que se reúnan en grupos de cuatro, después de haber
realizado la lectura. Invítelos a desplegar el recurso y observar
las acciones que realizan los personajes. Para realizar una
descripción más activa, use un dado preguntón, que consiste
en escribir con anticipación en cada uno de los lados del
dado preguntas como: ¿Quiénes son? ¿Cómo son? ¿Qué ha-
cen? ¿Qué objetos tienen?

Sugerencia – avanzada:
Antes de realizar la lectura, permítales que exploren el recurso
digital. Sugiérales que observen los personajes y las acciones
que realizan. Guíelos para que comenten de qué creen que
tratará el cuento y qué hace cada personaje. Al finalizar lean
el cuento. Es necesario que lea el cuento con detenimiento
para darles la oportunidad que emitan interrogantes o realicen
predicciones.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
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Pide ayuda a tus profesores o Con mucho cuidado, recorta por Dobla por el medio la tarjeta tal
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Español 1 Unidad 7 Unidad 7 236

El erizo y el conejo
Sugerencia – básica:
Antes de realizar la lectura converse con los y las escolares
sobre el título de esta fábula. Luego proyecte el recurso y mués-
treles lo que sucede con los dos personajes que aparecen
en el escenario. Pregúnteles por qué creen que el conejo se
molesta y le reclama al erizo.

Sugerencia – intermedia:
Después de realizar la lectura pídales que elijan uno de los
dos personajes de esta historia. Invítelos a que dibujen en su
cuaderno cómo se disfrazarían para interpretar al personaje
elegido, en un escenario. Para finalizar, dígales que desplie-
guen el recurso y observen las acciones que realiza cada
personaje.

Sugerencia – avanzada:
Indíqueles que se reúnan en parejas y desplieguen el recurso
digital. Solicíteles que observen las acciones que realizan el
erizo y el conejo. Pídales que comenten lo que observaron y
cómo se relaciona con la lectura. Invítelos a dramatizar la lec-
tura, siguiendo los diálogos con su compañero o compañera.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.
Paso 1 Paso 2 Paso 3
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familiares e imprime tus tarjetas. la línea punteada. y como te indica esta línea

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Español 1 Unidad 8 Unidad 8 242

El gato y los dos canarios

Sugerencia – básica:
Elabore con los y las estudiantes una ficha para llevar un registro
de los cuentos que han leído. Procure que este instrumento sea
llenado inmediatamente después de la lectura de cada texto.
Esto servirá para recordar la trama del relato, expresar las sen-
saciones que produjo la lectura y emitir opiniones sobre el cuen-
to. Invítelos a observar las escenas del recurso digital mientras
realizan la lectura en forma oral.
Sugerencia – intermedia:
Lean en forma grupal el cuento El gato y los dos canarios. Mien-
tras realizan la lectura, proyecte las cuatro escenas en el recurso
digital de acuerdo con el avance del texto narrado. Al finalizar,
proponga a los estudiantes enunciados basados en la lectura
del texto para que identifiquen si son verdaderos o falsos y pída-
les que dibujen una carita feliz junto a los verdaderos.

Sugerencia – avanzada:
Solicíteles que en forma grupal lean el texto de la página 242.
Sugiérales que lo relean de manera individual mientras organi-
zan la información en un mapa del cuento. Al finalizar, pídales
que desplieguen el recurso y relacionen cada escena con el
texto leído. Pregúnteles cuál es la moraleja de esta fábula.

Paso 4 Paso 5
En la parte de atrás, coloca pegamento Ahora empieza a experimentar
en una de las caras y une ambos lados. con la App de tu libro.