ESCUELA PRIMARIA FÉLIX U. GOMEZ T.V.

C.C.T 05DPR1719Q ZE 123

SALTILLO, COAHUILA.
DIRECTOR PROF. GONZALO ALEJANDRO MORÓN NAVARRO.

CONTEXTO EXTERNO

La Escuela Primaria “Félix U. Gómez”, turno vespertino, con clave 05DPR1719Q se encuentra ubicada en la colonia
La Herradura sector III. La comunidad es una zona conflictiva en donde a diario se observan diversos fenómenos sociales
(delincuencia, la drogadicción, robo, el pandillerismo, violencia intrafamiliar, agresiones físicas y verbales entre las
personas) que tienen una influencia directa sobre los alumnos que asisten a la Escuela, e incluso sobre los padres de
familia, quienes, debido a estos eventos, mantienen muy bajas expectativas para que sus hijos aspiren a un mejor futuro.
En los alrededores de la escuela se encuentran ubicados condominios donde las familias tienen sus viviendas, en estos
se puede notar que no se tiene la privacidad o espacios necesarios para la convivencia entre los miembros que conforman
sus familias. En general la comunidad cuenta con servicios básicos de luz, agua, drenaje, gas, transporte y telefonía, sin
embargo, las condiciones socioeconómicas influyen en la calidad de vida que pueden o aspiran tener, así como en la
alimentación de los alumnos que asisten al plantel.
Tomando en cuenta la aplicación de entrevistas realizadas a principio del ciclo escolar anterior, las familias presentan
un nivel económico bajo, ya que las familias perciben solo un ingreso, proveniente de los trabajos que realizan los jefes de
familia quienes se desempeñan en diferentes empleos tales como: obreros de fábricas de la localidad, albañiles, empleados
en tiendas, taxistas, comerciantes independientes, vigilantes o servidores públicos, principalmente; mientras la mayoría de
las madres de familia realizan trabajos domésticos.
En su mayoría las familias son disfuncionales, monoparentales o están a cargo de los abuelos; quienes en su mayoría
son analfabetas o solo concluyeron la primaria.
Por lo anterior, constantemente se nota un descuido a la atención brindada a sus hijos y hacia las labores que realizan
en clase.
La violencia existente en las familias genera comportamientos agresivos por imitación en los menores, así como
respuestas impulsivas o bien, al extremo opuesto en donde se observan comportamientos de codependencia y
sobreprotección, con una falta de reglas y límites en el hogar.
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
Pese a que la mayoría de los padres de familia cuentan con celulares estos son de funcionamiento con saldos, por lo
que no cuentan con servicio de internet que les permitan incrementar o complementar la información que se abordó en las
aulas en forma de tareas de investigación, ni cuentan con bibliotecas particulares o no recuperan los libros de texto gratuito
como recurso de consultas y tareas.
A pesar de que se observa una mayor participación en general de los padres de familia, este sigue siendo un número
reducido. Ya que aún se observa cierto desinterés, así como una marcada falta de compromiso por parte de ellos para
apoyar a los alumnos con su proceso de enseñanza aprendizaje. Por lo que aún se considera una dificultad la falta de
apoyo en casa, principalmente para la realización de tareas y para cumplir con los útiles escolares.

CONTEXTO INTERNO:
La Escuela Félix U. Gómez está constituida por 1 Director liberado, 6 Docentes frente a grupo, 1 Profesora de Inglés,
1 Profesor de Educación Física, 1 trabajador manual y cuenta con el apoyo de una Maestra Especialista del Área de
Pedagogía y una del Área de Psicología, ambas pertenecientes a la USAER #4. Se cuentan con una aproximado de 190
niños, de los cuales 101 son mujeres y 81 son varones.
Todo el edificio escolar es de dos plantas y de concreto, cuenta con 12 aulas, de las cuales el turno vespertino solo
puede usar 6, una dirección, dos sanitarios (1 para niñas y 1 para niños), patio cívico, una cancha deportiva y el aula
designada para el área de USAER.
Las aulas están construidas de concreto, las ventanas y puertas cuentan con rejas de protección; el mobiliario está
conformado por mesas y sillas y/o bancas para los niños, escritorios y sillas para los docentes, pizarrones, estantes, etc.
Se cuenta con todos los servicios públicos, como son: luz, agua, drenaje, alcantarillando y alumbrado.
Además, el plantel cuenta con diversidad de material manipulativo: regletas, geoplanos, juego de fracciones, etc. el
cuál se resguarda en la dirección.
El director hace función de mediador y gestor para lograr que se dé el trabajo colaborativo, brindando espacios de
opiniones y sugerencias, siempre respetando la personalidad y áreas de oportunidad de cada docente.
Son pocos los padres de Familia que acuden a los llamados que los docentes y dirección les realizan; y poco a poco
se ha ido incrementando el grado de cumplimiento de los compromisos que ellos establecen; continuando como principal

2
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
área de oportunidad el apoyo en casa para la realización de tareas y apoyo con los materiales de la lista escolar (menos
de la mitad de los alumnos cumplen con ella).
En la Escuela año con año se establece consejo escolar de participación social (CEPS) así como la elección del
comité de la mesa de la asociación de padres de familia (APF). El director les informa de los propósitos planteados al
inicio del ciclo, así como las necesidades prioritarias ya sean de material, mobiliario y/o de infraestructura; y es la APF la
encargada de cotizar gastos y de seleccionar la mejor opción para satisfacer las necesidades presentadas. Para la
obtención de recursos económicos la APF realiza actividades como: venta de alimentos nutritivos en la hora de recreo,
kermeses en fechas cívicas importantes, loterías y etc.
De acuerdo a las diversas evaluaciones aplicadas durante el pasado ciclo escolar se alcanzó un promedio de 7.8
aproximadamente con lo cual nos ubicamos en un nivel académico de regular a malo.
Se puede notar también que uno de los problemas más frecuentes que tiene la escuela es la inasistencia de los
alumnos, en el ciclo pasado el grupo con más inasistencias fue cuarto grado teniendo al mes de septiembre como el periodo
donde más afecto dicha problemática, de igual forma, el incumplimiento en tareas o materiales, falta de apoyo de los padres
de familia, en muy pocos casos problemas con la disciplina, existen casos variados de desintegración familiar lo cual
contribuye y agrava la situación de los estudiantes, impactando de forma considerable a la institución.
Se tiene como desafío fomentar la lectura para su mejoramiento al igual que la comprensión lectora, se requiere buscar
estrategias para que los padres de familia se involucren más en las diversas actividades hechas en la escuela, y el
establecimiento de compromisos con los padres para que ayuden a aquellos alumnos que tienen un problema de rezago,
en el área de matemáticas las operaciones básicas son la prioridad y los procesos como conversiones, fracciones.

Alumnos con Rezago Educativo

Los alumnos que se tienen identificados con rezago escolar son un total de 22 estudiantes, los cuáles presentan las
siguientes dificultades: el 90% de ellos presenta problemas de lectura; 97% problemas de escritura; 93% problemas de
matemáticas; 75% problemas para relacionarse y el 75% no participa en clase.
En los alumnos con rezago se ha observado que el 35% de ellos se encuentra en esta situación debido a sus constantes
inasistencias.

3
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
El 50% de los alumnos presentan problemas de conducta (BAP de tipo Actitudinal) los cuales llegan a estar
influenciados por la falta de actividades adecuadas dentro del aula (BAP de tipo pedagógica) o por la situación familiar que
presentan en el momento (separación de los padres, están al cuidado de los abuelos o hermanos mayores, trabajo de
ambos padres durante largas jornadas, entre otras).
Se ha observado que en el 33% de estos alumnos existe omisión de cuidados, ya que se cuenta con datos de que los
alumnos se encuentran al cuidado de abuelos o hermanos mayores.
El 50% de los alumnos presentan signos de sobreprotección de algún familiar, por lo que dejan de hacer ciertas cosas
que ya saben hacer por sí solos.
Y en el 100% de ellos es común que no existe el apoyo de los padres, ni para tareas ni en cuanto a las diferentes
actividades escolares dentro del plantel.
Principalmente, porque la mayoría de los padres de familia esperan que la escuela les resuelva los problemas de
aprendizaje sin que ellos hagan el mínimo de los esfuerzos.
Es importante mencionar que, al menos un 50% de los docentes comienzan a realizar adecuaciones curriculares en
sus planeaciones, así como a solicitar la ayuda o apoyo pertinente para la realización de estas a los especialistas de la
USAER; denotan un mayor interés para dar respuesta y atención oportuna a aquellos alumnos que presentan rezago
Educativo severo, BAP y/o alguna Discapacidad. Sin embargo, menos del 50% de la totalidad de los docentes logran aplicar
dichas adecuaciones en el desarrollo de sus actividades.
Dentro de la escuela se llevan a cabo prácticas de integración, pues los alumnos con Discapacidad y con Severo rezago
educativo se encuentran integrados a las aulas y son respetados por compañeros y docentes. Logran participar en los
diversos eventos deportivos y culturales. Sin embargo, como ya se marcó, es necesario se logre y consolide una verdadera
inclusión, al ser llegar a planear actividades para dichos alumnos, considerando sus fortalezas y alcances.
Por lo que se tiene como desafío que lo maestros generen ambientes de aprendizaje, así como lograr plantear
adecuaciones curriculares y darles seguimiento a las mismas (aplicarlas en clase).
Durante el ciclo escolar anterior se implementaron acciones que impactaron de forma positiva en los resultados
académicos de la institución, gracias al apoyo de la supervisión escolar que encabeza el C. Prof. Juan Antonio Torres
Martínez se consolidaron cambios importantes que redundarán en la mejora de los resultados para este ciclo escolar 2019-
2020.

4
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Abatir el rezago educativo y el ausentismo escolar a través de la participación activa y solidaria de todos los
miembros de la comunidad escolar al favorecer la inclusión, la equidad y la excelencia educativa, pilares de
Objetivos: la NEM, mediante la aplicación, seguimiento y evaluación del PEMC.

Reducir al 10% el rezago educativo y el ausentismo escolar a través de la participación activa y solidaria de
todos los miembros de la comunidad escolar al favorecer la inclusión, la equidad y la excelencia educativa,
Metas: mediante la aplicación, seguimiento y evaluación del PEMC.

Fechas
Ámbito Objetivos Metas Acciones Responsables Recursos
periodo
 Disminuir el rezago  Reducir al 10% el  Campaña de  Profr. Karla Semanal  Banderines
(asistencia)
educativo y la rezago educativo y la puntualidad y  Profr. Ariana
inasistencia de los asistencia  Formato de
inasistencia de los (uniformes)
registro y
alumnos para alumnos para elevar (banderines)  Profr. Jesus
la calidad de (aseo)
seguimiento
elevar la calidad de
Aprovechamiento adquisición de los
adquisición de los
académico y aprendizajes y  Contar con el  Director  Contar con
aprendizajes y
asistencia de los satisfacer las registro de Mensual el registro de
satisfacer las
alumnos necesidades asistencia y asistencia y
necesidades particulares de los evaluación
evaluación
particulares de los NNA a través de la (mensual)
actualizado
NNA de nuestra intervención
escuela. eficiente de los
agentes escolares.

5
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
 Que cada
Director y docente de Cuaderno de
docente lleve su Mensual
grupo bitácora
bitácora y darle el
seguimiento
adecuado
(canalizar a
Dirección o Educ.
Especial cuando
se requiera)

 Contar con un Por periodo de Portafolio de

Director y docente de
observaciones evidencia de
portafolio de grupo
cada alumno
evidencias para de aula
medir avances.

Trimestral
 Contar con una
Docente de cada ficha
ficha descriptiva grupo, descriptiva
por trimestre de
los alumnos en
situación de
rezago.
 Que los docentes Que el 100% del  Utilizar material Docente de grupo Permanente Material
logren poner como colectivo docente novedoso, didáctico
centro de los logren poner como atractivo en las diverso
Practicas aprendizajes a los centro de los diferentes
docentes y NNA para responder aprendizajes a los asignaturas
directivas satisfactoriamente a NNA para responder
Planeación y
sus necesidades satisfactoriamente a  Realizar y aplicar USAER (PEDAGOGIA)
Durante las ajustes
específicas sus necesidades las adecuaciones clases necesarios
específicas a través curriculares

6
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
del diseño y especiales Cuaderno de
aplicación de los (semanal) los alumnos.
ajustes razonables.
 Tomar en PSICOLOGIA Semanal
Lista de
consideración los cotejo
estilos de
aprendizaje al
momento de
planear

 Dar atención a
Semanal Formato de
alumnos con USAER ·4
sugerencias
rezago, NEE y
altas
capacidades

 Que el colectivo Que el 100% del  Acudir a las Colectivo docente Durante el Formato de
docente se actualice colectivo docente se capacitaciones ciclo escolar asistencia
de manera periódica, actualice de manera propuestas por
en conjunto o de periódica, en conjunto supervisión u
manera individual, o de manera otras
para que impacte en individual, para que dependencias
el logro educativo de impacte en el logro
Formación los NNA educativo de los NNA a Trimestral
 Gestionar Psicología Oficios de
docente través de la asistencia gestión
diversas
a los diferentes cursos capacitaciones o
o talleres que oferte la
talleres sobre
Supervisión escolar u
diversos temas
otras dependencias.
relevantes para
el colectivo
docente.

7
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
 Que los docentes de  Que el 100% los  Realizar, al inicio Director Trimestral Dosificación
grado dosifiquen docentes de grado de cada
trimestralmente los dosifiquen trimestre, la
aprendizajes trimestralmente los dosificación de
Avance de los esperados de los aprendizajes aprendizajes
planes y Planes y Programas. esperados de los esperados para
programas Planes y Programas reducir la carga
educativos mediante el análisis curricular y dirigir
de los diferentes los esfuerzos
bloques hacia el logro de
los mismos.

 Lograr la  Que el 70% de Invitar a los padres de Una vez a la Presentación

participación los padres de familia para aplicar un semana de power
Invitación a un padre point en
constante de familia problema de cálculo de familia monitoreada
los padres de participen en mental por lista de reunión de
padres de
familia en las las actividades Revisión Lic. Carmen cotejo jueves
Guajardo familia
actividades convocadas
Participación de
escolares, por el centro
la comunidad para que los educativo ya  Firma de tareas
alumnos sean
alcancen los académicas o Mtra. Elisa Lara Presentación
aprendizajes artísticas. Semanalmente power point
esperados. a través de en reunión de
lista de cotejo CTE
 Que la planta  Que el 100%  Solicitar por Director Gonzalo Durante el De forma
Alejandro Morón escrita
docente de la planta medio escrito a ciclo escolar
Navarro
comunique docente la dirección la
Desempeño de la
sus comunique sus capacitación
autoridad escolar necesidades necesidades  Retroalimentar a
especificas a la específicas a la la brevedad
autoridad autoridad posible las

8
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
inmediata inmediata para fortalezas y
para que esta que esta áreas de
gestione el gestione el oportunidad
apoyo o apoyo o
asesoría con el asesoría con el
equipo de equipo de
asesores. asesores a
través de una
solicitud por
escrito.
 Aprovechar  Aprovechar al  Organizar los Profr. Felix y profr Inicio del ciclo Inventario
Ariana
óptimamente 100% de los recursos escolar
los recursos recursos existentes y
existentes existentes en darles el uso
para materia adecuado y
Infraestructura y
beneficiar a la educativa para oportuno.
equipamiento comunidad satisfacer las
escolar. necesidades de
los
estudiantes.

 Organizar las  Que el 100%  Entregar en Director Durante el Formatos de

herramientas de los tiempo y forma ciclo escolar seguimiento
docentes para docentes la
reducir la cuente con sus documentación Planeación
Bitácora
perdida de herramientas requerida por la
Carga Registro de
tiempo y administrativas autoridad
administrativa puntualidad y
utilizarlo mediante la educativa asistencia
efectivamente realización y correspondiente. Concentrados
en las entrega en los Periódico
actividades de tiempos mural
aprendizaje. establecidos . Puerta

9
 ESCUELA PRIMARIA FELIX U. GOMEZ T.V
05DPR1719Q
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
Reglamento
de aula

10