Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
La Paz
Nombre del proyecto: “Liderazgo en el desarrollo de cohesión
grupal en el personal de enfermería”.
2
ÍNDICE
1. Resumen y Abstract 4
2. Palabras clave 5
3. Introducción 6
4. Justificación 8
5. Planteamiento del problema 9
6. Objetivo general y objetivos específicos 10
7. Marco teórico 11
8. Metodología 20
9. Desarrollo del proyecto 22
10. Presupuesto 23
11. Resultados 24
12. Conclusiones 26
13. Bibliografía 27
14. Anexos 29
1. RESUMEN
El objetivo principal del presente modelo piloto de capacitación es fomentar actitudes de
liderazgo para desarrollar cohesión a través de la teoría de grupos en el personal de
enfermería de la Clínica 120 del IMSS.
3
Este modelo piloto de capacitación implica dos factores: liderazgo y cohesión grupal, ya
que desarrollar una cohesión grupal a través de un líder es fundamental para mantener
un clima laboral óptimo entre el personal que trabaja en los sectores de salud.
El pilotaje se aplicó en la Unidad de Medicina Familiar Nº 120, del Instituto Mexicano del
Seguro Social, en donde se tomó una muestra de 16 integrantes del personal de
enfermería los cuales cumplieron con los requisitos como: ser personal de enfermería de
piso, contar más de 5 años de antigüedad y pertenecer a algún turno matutino o
vespertino.
Este modelo piloto de capacitación tiene un enfoque cualitativo y se emplearon
instrumentos para la recolección de información los cuales fueron un cuestionario
diagnóstico y un cuestionario final estos hacían referencia sobre los temas que se
impartieron y se complementó con la observación directa.
Se pretenden adaptar este modelo a otras instituciones del sector salud generando un
impacto positivo en el desarrollo del clima laboral a través del liderazgo.
Abstract
The main objective of this pilot training model is to promote leadership attitudes to develop
cohesion through group theory in the nursing staff of the IMSS 120 Clinic.
This pilot training model involves two factors: leadership and group cohesion, since
developing a group cohesion through a leader is fundamental to maintain an optimal
working climate among the personnel working in the health sectors.
The piloting was applied in Unidad de Medicina Familiar No. 120, of the Instituto Mexicano
del Seguro Social, where a sample of 16 members of the nursing staff was taken who met
the requirements such as: be nursing floor staff, count more than 5 years old and belong to
a morning or evening shift.
This pilot training model has a qualitative approach and instruments were used for the
collection of information, which were a diagnostic questionnaire and a final questionnaire,
which made reference to the topics that were taught and was complemented with direct
observation.
The aim is to adapt this model to other institutions in the health sector, generating a
positive impact on the development of the work environment through leadership.
4
2. PALABRAS CLAVE
Capacitación, Enfermeras, Cohesión grupal, Liderazgo, Sector salud.
KEYWORDS:
3. INTRODUCCIÓN
El presente “modelo piloto de capacitación: liderazgo en el desarrollo de cohesión grupal
en el personal de enfermería de la clínica 120, en el período 2018/19-2”, tiene como
objetivo principal fomentar actitudes de liderazgo para desarrollar cohesión grupal,
empleando para ello la Teoría de Grupos en el personal de enfermería de la Clínica 120
del IMSS.
5
El presente modelo piloto de capacitación llevó a cabo en la clínica N° 120 del IMSS, ya
que es de gran importancia aportar un adecuado conocimiento sobre el liderazgo a través
de la teoría que fundamenta esta capacitación, que es la Teoría de Grupos, con la
finalidad de crear cohesión en el personal, se tomó como base al Psicoanalista británico
de la Teoría de Grupos W. R. Bión, además resaltar la importancia de desarrollar las
capacidades que tiene un líder, esto para contribuir a elevar el nivel de rendimiento del
personal de enfermería y con ello, ayudar a su satisfacción laboral.
El modelo piloto de capacitación tiene un enfoque cualitativo, se dio por medio de una
triangulación de datos, integrada por: la observación directa, ya que se recabaron datos
de acuerdo a la descripción del fenómeno de estudio y los distintos comportamientos que
se llegaron a presentar, así mismo se aplicó un cuadro de preguntas estructuradas sobre
dos posibles respuestas (verdadero/falso), para saber el grado de conocimiento que se
tenía previamente acerca de los temas propuestos en la presente capacitación esto con la
finalidad de permitirnos realizar un diagnóstico de la situación, también se aplicó un
cuestionario final de preguntas cerradas para la evaluación y efectividad del modelo piloto
de capacitación, a modo de saber que tanto fue el aprendizaje que adquirió el personal
durante la capacitación al igual se proporcionó el link de la página de Facebook
“NAMODILIZ” para crear una encuesta y recibir retroalimentación de la capacitación y
saber los aspectos a mejorar. “NAMODILIZ” fue creada con el fin de proporcionar un
medio de comunicación para el personal de enfermería y así recibir sugerencias sobre la
capacitación impartida los días 15, 16 y 17 de abril.
6
Las técnicas de recolección de información mencionadas anteriormente se aplicaron a 16
integrantes del personal de enfermería las cuales laboran dentro de esta institución y que
cumplieran con más de 5 años de antigüedad, que fueran enfermeras de piso y en este
caso que pertenecieran a algún turno matutino o vespertino.
4. JUSTIFICACIÓN
James y Lindsey (2008) definen al liderazgo como la “habilidad de influir positivamente en
la gente y los sistemas bajo la autoridad de uno a fin de tener un impacto significativo y
lograr resultados importantes.” En tal sentido, un grupo depende de un liderazgo
adecuado en cada una de las situaciones para alcanzar las metas y objetivos.
Así mismo, teniendo en cuenta los objetivos institucionales o las competencias laborales
necesarias para un desempeño óptimo en el desarrollo del personal de enfermería dentro
7
de la clínica 120, para que puedan brindar un servicio eficiente y eficaz a través de
desarrollar sus habilidades y actitudes de liderazgo de manera individual y grupal que les
permita tener una cohesión donde laboran. Con base a la práctica, para nosotras de la
licenciatura de Psicología Industrial nos ayuda a desarrollar nuestras competencias que
son necesarias para impartir una capacitación.
8
trabajando, provocando dificultad de trabajar en equipo, en consecuencia de ello, ha
hecho que el personal tenga conflicto.
Sin embargo, esta capacitación tiene como finalidad con base a la Teoría de Grupos
desarrollar cohesión entre el personal de enfermería, tomando como referente al autor W.
R. Bión, retomando los supuestos básicos de un grupo de trabajo (cada miembro coopera
en dicha actividad, de acuerdo a sus capacidades), los cuales son: Dependencia al líder,
ataque-fuga y emparejamiento y que tienen en común tendencias emocionales y crea
cohesión entre el grupo.
¿De qué manera una capacitación con base a teoría de grupos puede fomentar actitudes
de liderazgo con la finalidad de desarrollar cohesión grupal en el personal de enfermería
de la clínica 120?
Objetivo general
Diseñar un modelo de capacitación para fomentar actitudes de liderazgo para desarrollar
cohesión a través de la teoría de grupos en el personal de enfermería de la Clínica 120 del
IMSS.
9
Objetivos específicos
Explorar la teoría de grupos con la finalidad de comprender su influencia en el
liderazgo.
Comprender la cohesión grupal en el trabajo a partir de los supuestos básicos de W.
R. Bion.
Adaptar un tipo y modalidad de capacitación para el personal de enfermería de la
clínica 120 de acuerdo a la teoría de grupos.
Realizar un programa de capacitación que permita crear una cohesión grupal óptima
a través de la influencia que ejerce el liderazgo en el personal de enfermería de la
clínica 120 del IMSS.
Crear herramientas de evaluación que permita medir el impacto y la efectividad del
modelo de capacitación.
7. MARCO TEÓRICO
1. Definición De Capacitación.
10
1.1. Tipos De Capacitación.
En la Universidad del Caribe (2016) publicó un artículo que tiene como título “plan de
capacitación”, en el plantea los tipos de capacitación, que son los siguientes:
11
En la Universidad del Caribe (2016) también plantea las siguientes modalidades de
capacitación:
Dicho lo anterior, las modalidades permiten que las empresas encuentren en su personal
una manera más favorable en la manera que desempeñe mejor su trabajo, así mismo,
cada una de ellas puede ayudar a que el personal tenga mayor conocimiento para la
ejecución de su trabajo.
Hoy en día las organizaciones están en busca de personas que desempeñen un papel
fundamental dentro de esta, como lo es el liderazgo, ya que un líder ayuda a motivarse y
motivar al personal.
12
poder dirigir a un grupo de personas, ejerciendo una buena toma de decisiones. Para un
buen liderazgo es necesario que el grupo y el guía, mantengan una relación de confianza,
empatía y respeto entre todos, para que las fortalezas del grupo se vean beneficiadas y
reflejadas dentro de la organización.
Como bien se sabe el liderazgo influye para la toma de decisiones y esta a su vez influye
en el entorno laboral, sin tomar en cuenta el nivel de autoridad que se tenga, el liderazgo
debe sobresalir sobre situaciones que se le lleguen salir de control.
El autor hace mención que el cargo de gerente debe de poseer ciertas habilidades que
vayan de la mano con el liderazgo, ya que al tener un cargo donde se tenga que trabajar
directamente con personas, suele ser fácil o difícil, depende de la habilidad que posee el
gerente ya que tendrá que saber comunicarse con sus subordinados para tomar
decisiones adecuadas para la mejoría de la organización.
A partir de la importancia e influencia del liderazgo, existen diferentes teorías que explican
y analizan el liderazgo, entre las más relevantes se encuentran: Teoría de los rasgos,
Teoría de Michigan, Teoría de Ohio y entre otras.
Sin embargo, la que más se destaca en este proyecto es la Teoría de los grupos, ya que
permite ver el rol que cumple el líder y cada uno de los miembros del grupo, además de
analizar la cohesión que tienen los integrantes.
13
Existen variedad de teorías que intentan explicar cómo es un líder, sus características y
cuál es su influencia en un determinado grupo de personas, por lo que una de las teorías
importantes a destacar y que fundamenta esta investigación es la teoría de los grupos.
Por lo que Merton (1980) considera que “un grupo lo constituye un número de personas
que interactúan entre sí de acuerdo con esquemas establecidos”. Un grupo restringido de
las personas que están ligadas por un lugar, un horario, son formados por una necesidad
una tarea o un objetivo.
Por otra parte, Didier A. (2004), describe características de un grupo: está formado por un
determinado número de personas, es permanente, intervienen relaciones afectivas, las
persona que se encuentra dentro del grupo, tiene un rol o cargo definido, el mismo grupo
establece sus normas.
Esta teoría explica las habilidades y cualidades de un líder estando en un grupo, es decir,
la influencia que tiene un grupo de personas, el individuo pertenece a diferentes
organizaciones desde que nace, así mismo cada individuo debe de tener distintos roles.
Una de las características fundamentales que debe tener un líder es tener la capacidad de
crear cohesión grupal, el autor Santos Cougil, (2011) considera que en este término, sus
miembros tienen que ir pasando del “yo” al “nosotros” para verificar que actuamos y nos
sentimos como grupo. Además, indica en qué medida las personas están satisfechas con
la pertenencia al grupo.
Existen grandes investigaciones para analizar cómo se comporta el ser humano cuando
está en grupo, entre los que destacan son: Sigmund Freud quien pensaba que la
capacidad intelectual del grupo se reducía, también denominaba esto como “Pulsión
Gregaria”, este término se caracteriza por la disminución de la actividad intelectual, la
afectividad exenta de todo freno, la incapacidad de moderarse y retenerse, la tendencia a
transgredir todo límite en la manifestación de los afectos y a la completa derivación de
éstos en actos, todos estos caracteres y otros análogos, además que intentaba iluminar
algunos puntos oscuros que Le Bon, Mc Dougall y otros investigadores pusieron de
manifiesto en sus estudios del grupo humano. Bion, W. (1985:114).
14
cada uno de los casos el líder, y que define que en todo grupo se reúne para “hacer” algo.
Donde cada integrante coopera en la actividad de acuerdo a las capacidades que tenga
cada individuo.
W. R. Bion (1985) propone tres supuestos básicos los cuales tienen en común tendencias
emocionales hacia el líder, los cuales son:
15
cohesión del grupo e induce escisiones en donde se tiende a considerar virtuosos a los
presentes.
Existen diferentes autores que definen los estilos de liderazgo de distinta manera, en el
libro “Cómo crear y hacer funcionar una empresa”, el autor Gil, E. (2007), hace referencia
a Lippit y White (1988), quienes estudiaron tres tipos de estilo de liderazgo fundamentales,
este puede ser ejercido por el líder en su toma de decisiones para un fin grupal:
Es aquel tipo de liderazgo en donde las decisiones las toma el líder, sin tomar en cuenta
opiniones externas de los trabajadores. Se considera a este estilo de liderazgo como
aquel que ejerce poder, dando órdenes a cada uno de sus miembros de trabajo, este tipo
de liderazgo no es el apto para una organización ya que suele ser autosuficiente.
Este tipo de líder no le gusta involucrase tanto en los grupos de trabajo, es liberal porque
no tiene iniciativa y es aquel que siempre esta inseguro sobre las decisiones que pueda
tomar. Este tipo de liderazgo puede hacer desintegrar un grupo de personas a su control.
Este tipo de líder es aquel que en la organización suele ser el más eficaz, ya que le
importa llegar a los objetivos que se proponga, pero con la ayuda de sus colaboradores.
Ayuda a fomentar la participación para una adecuada toma de decisiones, los
trabajadores pueden opinar, no se limitan solo a recibir órdenes, y de hecho se alienta a
seguir participando de manera asertiva. Este tipo de líder ayuda a la formación de líderes,
además de crear una comunicación ideal entre los integrantes del grupo.
16
3. Liderazgo para el desarrollo de cohesión grupal en instituciones de
salud.
Las actitudes que establece un liderazgo en la dirección del hospital son las siguientes
(Álvarez, F., 2013, pág. 82):
Para obtener una cohesión grupal es necesario favorecer y fomentar las buenas
relaciones interpersonales dentro del sector salud, con el propósito de incrementar
rendimiento del capital humano y así lograr satisfacer el trabajo y transmitir sentimientos
positivos hacia los usuarios. Mantener una cohesión grupal a través de un líder es
fundamental para mantener un clima laboral optimo entre el personal que trabaja en los
sectores de salud.
17
El Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) es la institución de seguridad social
fundamental del bienestar individual y colectivo de la sociedad mexicana y principal
elemento redistribuidor de la riqueza en México que atiende a más de la mitad de los
mexicanos.
Dicho de otro modo, el IMSS es una de las instituciones más reconocidas en el país y que
alberga a muchos trabajadores y es importante saber el estilo de liderazgo que predomina
en la clina 120 en su personal, ya que esto ayudaría a brindar un mejor servicio a los
derechohabientes.
La visión del Instituto es cambiar para ser un IMSS más seguro y más social. Un IMSS
que sea reflejo de la aspiración colectiva de una nación que desea vivir mejor.
Marco normativo
4.2 Apoyo social: Las acciones para mejorar las relaciones sociales en el trabajo en
las que se promueve el apoyo mutuo en la solución de problemas de trabajo entre
trabajadores, superiores y/o subordinados. Algunos ejemplos de medidas para constituir
18
un apoyo social práctico y oportuno en el lugar de trabajo son: afianzar la relación
supervisores-trabajadores; propiciar la ayuda mutua entre los trabajadores; fomentar las
actividades culturales y del deporte, y proporcionar ayuda directa cuando sea necesario,
entre otros.
Esta norma nos sirvió ya que trabajamos dentro de una institución gubernamental en
dónde se tuvo un trato directo con las enfermeras de la clínica 120 del IMSS, ya que
estas suelen trabajar en equipo para la realización de sus actividades que brindan dentro
de la institución para el beneficio de los derechohabientes.
8. METODOLOGÍA
DISEÑO METODOLÓGICO/APLICACIÓN.
19
- Que el/la trabajador (a) identifique los diferentes estilos de dirigir, basados en
elementos situacionales y aplique de manera efectiva los principios de liderazgo.
- Que el/la trabajador (a) adquiera las actitudes y la motivación necesaria para el
desarrollo de la cohesión grupal a través de un líder.
- Que el/la trabajador (a) a través de las dinámicas de la teoría de grupos fomentar el
desarrollo de un liderazgo eficaz.
II. Población y muestra.
Se trabajaran con 16 enfermeros (as) de la clínica 120, las cuales deben cumplir con los
siguientes criterios:
20
Generar conductas positivas y mejoras en el clima de trabajo a través de la cohesión
grupal.
Mantener un ambiente seguro respecto a actitudes y comportamientos más estables.
Fomentar el liderazgo a través de la participación y la iniciativa de los/las trabajadores
(as).
Promover el trabajo en equipo y motivar a través de la comunicación entre
compañeros de trabajo.
VI. Meta.
Lograr fomentar el liderazgo adecuado en el personal de enfermería de la clínica 120 del
IMSS para el desarrollo de la cohesión grupal.
VII. Tipos y modalidades de capacitación.
- Tipo de capacitación.
Capacitación Correctiva: como su nombre lo indica, está orientada a solucionar
“problemas de desempeño”. En tal sentido, su fuente original de información es la
Evaluación de Desempeño realizada normalmente en la empresa, pero también los
estudios de diagnóstico de necesidades dirigidos a identificarlos y determinar cuáles son
factibles de solución a través de acciones de capacitación.
- Modalidad de la capacitación.
Perfeccionamiento: Se propone completar, ampliar o desarrollar el nivel de conocimientos
y experiencias, a fin de potenciar el desempeño de funciones técnicas, profesionales,
directivas o de gestión.
Complementación: Su propósito es reforzar la formación de un colaborador que maneja
solo parte de los conocimientos o habilidades demandados por su puesto y requiere
alcanzar el nivel que este exige.
VIII. Recursos.
- Humanos.
La presente capacitación lo conforman cuatro estudiantes de nivel licenciatura.
- Materiales.
Infraestructura.- Las actividades de capacitación se desarrollaran en ambientes
adecuados proporcionados por la Institución.
Mobiliario, equipo y otros.- está conformado por carpetas y mesas de trabajo, pizarra,
plumones, equipo multimedia y ventilación adecuada.
21
Documentos técnico – educativo.- entre ellos tenemos: encuestas de evaluación, material
de estudio, etc.
Evaluación diagnostica.
Definición de liderazgo.
Lluvia de ideas.
Evaluación final.
Cierre de la capacitación.
10. PRESUPUESTO
Financiamiento.
El monto de inversión de este plan de capacitación, será financiada con ingresos propios
presupuestados de las facilitadoras.
22
IX. Presupuesto.
Materiales a utilizar. Cantidad. Costo. Total.
Fólder. 20 $5 $100
Plumas. 4 $5 $20
Cartulinas. 10 $4 $40
Copias 20 $1 $20
Imprevistos. -- -- --
11. RESULTADOS
Existen distintos tipos de liderazgo que se pueden presentar en las organizaciones hoy en
día, sin embargo en la presente investigación se sustenta en la clínica N°120 del IMSS,
donde se realizó un modelo piloto de capacitación, se obtuvo una muestra de 16
enfermeras y se les proporcionó instrumentos donde se hacía referencia sobre los temas
que se impartieron el día del pilotaje, nuestra triangulación metodológica consto del
cuestionario diagnóstico, observación directa y un cuestionario final. Toda la información
está sustentada con datos reales que hacen que esta investigación sea verídica.
23
objetivo en común, pero a veces el termino liderazgo lo solían confundir mucho con una
persona que tiene la máxima autoridad en estos casos un jefe, se observó que la persona
del caso 1, no sabía bien lo que es un líder tampoco sabía lo que era la cohesión grupal y
se le dificulto entender los tres estilos de liderazgo que se había mencionado, el personal
de enfermería se pudieron notar muy participativas y dando armonía al lugar donde se
encontraban tomando el pilotaje sobre el liderazgo, el caso 3 fue uno de los casos más
destacados ya que, este caso presto mucha atención a los temas que se pudieron impartir
ya que contesto de una adecuada manera teniendo todo correcto.
Como facilitadoras llegamos a la conclusión que el pilotaje sobre el liderazgo no fue lo que
se esperaba, ya que confundían los términos y aparte no existía una cohesión grupal
adecuada, esto se debe a que existe factores como la nueva integración de personal a la
clínica.
Se puede observar que la mayoría de las enfermeras tienen noción sobre liderazgo, pero
si suelen confundirlo con su vida diaria, fueron pocos los casos que salieron bajos, pero
los demás si salieron bien.
También se pudo notar que algunas de las enfermeras tuvieron falta de compromiso en la
presentación de nuestro modelo piloto, por lo que no se veía que estuvieran
comprometidas con nuestro pilotaje
Alcance y limitaciones.
Alcance. Limitaciones.
24
aspectos que ayuden a mejorar una evaluación.
capacitación. Se tuvo que adecuar la capacitación
Se propone un plan estratégico que en un espacio reducido al esperado.
espera tener resultados favorables y
cumplir con el objetivo del modelo
piloto de capacitación.
Lograr que la capacitación sea viable
para el sector salud público para el
personal de enfermería.
Puntos de mejora:
Estrategias a utilizar:
12. CONCLUSIONES
En conclusión, la capacitación que se impartió en la clínica #120 del IMSS, tuvo gran
impacto en el personal de enfermería, ya que ayudo a fomentar actitudes de liderazgo
como: confianza, empatía y respeto, de esta manera las fortalezas del grupo se notaron
beneficiadas dentro del área laboral. Se observó que un líder al poseer habilidades y
cualidades puede influir de manera positiva para su equipo de trabajo dando como
resultado la cohesión grupal, cabe mencionar la importancia de este término porque es
donde el equipo de trabajo se reúne para alcanzar una meta en común en beneficio a la
organización.
25
Basándonos en Bión, nos percatamos que el personal de enfermería se hace dependiente
al líder, estuvo presente la autoridad que generaban las jefas de enfermeras, sin embargo
no se generó ningún obstáculo para la libertad de expresión. Por otra parte el ataque-fuga,
no se presentó, puesto que los trabajadores mostraban interés y en cuanto se
presentaban las opiniones negativas, finalizaban con un comentario positivo. Por último,
con relación al emparejamiento, en algún punto de la capacitación se tornó negativa, ya
que se presentaban actitudes y comentarios poco favorables como compañeros de
trabajo; sin embargo, el líder salió al rescate tratando de solucionar y dar alternativas.
A partir de los resultados que se obtuvieron el cuestionario final que se aplicó, se pudo
notar que la mayoría de las trabajadoras, presentó un aprendizaje y una mejora en la
cohesión grupal. Se espera seguir trabajando con el proyecto y realizar una capacitación
después de haber concluido con el presente modelo piloto. Alguna limitación fue el
espacio, sin embargo se desarrolló de forma óptima la capacitación, logrando un impacto
en el personal.
Respondiendo con la pregunta de investigación, la manera de fomentar liderazgo con
base a la teoría de grupos fue realizando dinámicas proyectivas que permitieron expresar
los malestares del personal de enfermería, aunque fue poco tiempo se propone realizar
más capacitaciones para seguir desarrollando cohesión.
Álvarez Heredia, F. & Faizal GeaGea, E., 2013. Gerencia de hospitales e instituciones de
salud. Primera ed. Bogotá: ECOE Ediciones.
Cortés González, J., Cortés González, M. P., Marchena Rivera, T. G., Marqueti Machado,
M. L., & Nava Galán, M. G. (2012). Estilos de liderazgo en jefes de Servicio de
Enfermería. México, D.F.: Enf Neurol (Méx).
26
Espitia, O. P. (2014). LIDERAZGO EN LOS SERVICIOS DE SALUD. Ciencias y salud, 17.
Fernández Salazar, K. M., García González, L. G., Narit Hernández, A. L., & Jiménez
García, D. B. (2018). Influencia de liderazgo para el desarrollo del clima laboral en las
enfermeras de la clínica 120. Estado de México.
Pazetto Balsanelli, A., & Kowal Olm Cunha, I. C. (2015). Liderazgo en enfermería en las
unidades de cuidados intensivos y su relación con el entorno laboral. Latino-Am.
Enfermagem. 112-113.
Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Medellín, Colombia:
Universidad de Antioquia.
27
Torres Manrrique, C. (1993). Algunos elementos para la capacitación. . Distrito Federal,
México: Perfiles Educativos.
Administrativa.
Vargas Beal, X. (2011). ¿Cómo hacer investigación cualitativa? Zapopan: ETXETA, SC.
Vivas, P., Rojas, J. y Torras, M. (2014) Dinámica de grupos.. Segunda ed. Barcelona:
FUOC
REFERENCIA CIBERGRÁFICA.
14. ANEXOS
28
Selección de tema para el proyecto.
Realización de la Justificación.
Realizar conclusiones.
29
Exposición del proyecto.
30
En mi área de trabajo no existe unión y apoyo.
Edad: __________
Instrucciones: Lea con atención las siguientes preguntas y subraye la opción que
crea correcta. Recuerde que ninguna pregunta debe quedar en blanco.
1. ¿Qué es liderazgo?
e) Es la persona capaz de influir a un grupo para llegar a un determinado objetivo.
f) Es la persona que ocupa un nivel de jerarquía alto.
g) Es el encargado d supervisar.
h) ¿Qué características debe de tener un líder en un grupo?
i) Sólo dirige.
j) Comunicarse de manera efectiva, innovar, establecer metas y objetivos.
k) Ninguna de las anteriores.
2. ¿Cuál es la diferencia entre líder y jefe?
l) No hay diferencias.
m) Un jefe no tiene autoridad y un líder sí.
n) Un jefe es una autoridad impuesta y el líder es la persona capaz de influir para lograr
los objetivos.
3. ¿Cuál es la importancia de un líder?
o) Escuchar solo los problemas personales de sus compañeros de trabajo.
p) Comunicar los problemas de la empresa.
q) Lograr fomentar más líderes para lograr los objetivos.
4. ¿Cuáles son los tres estilos de liderazgo más relevantes?
31
a) No sé.
b) Transformacional, Transaccional y Racional.
c) Autocrático, Democrático y “laissez-faire”
Para ello, estamos solicitando su participación para ser entrevistado como parte
involucrada en esta problemática y conocer su punto de vista sobre los aspectos
mencionados.
32
Esta entrevista/cuestionario y capacitación durará un máximo de 40 minutos por sesión y
se hará en el lugar y el tiempo que usted considere oportuno. Si usted está de acuerdo,
esta entrevista será grabada para poder realizar el análisis con el mayor apego a su punto
de vista. Si no desea que se grabe, yo <entrevistador> tomaré notas durante la entrevista.
Confidencialidad: Todo lo que usted nos diga será manejado de manera estrictamente
confidencial. Si usted acepta participar en este estudio, se le asignará un número a su
entrevista que protegerá en todo momento su identidad. De la misma manera, la
información que nos proporcione será resguardada y manejada de manera confidencial
protegiendo su identidad. La grabación de las entrevistas será destruida después de su
transcripción, y únicamente personal autorizado tendrá acceso a esta información.
Toda la información obtenida de las entrevistas será utilizada para objetivo del proyecto
que es lograr diseñar una capacitación para crear un liderazgo que fomente una cohesión
optimo entre el personal de enfermería.
Contacto: namodiliz.tyc@gmail.com
33
ANEXO 5. SCREENSHOT DE PÁGINA EN FACEBOOK:
ANEXO 6. FOTOGRAFÍAS
34
Fig. 2: Grupo de enfermeras, trabajando en equipo durante una dinámica impartida.
35
Fig. 5: Enfermeras mostrando participación en las dinámicas aplicadas.
36
37