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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO
PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL
Enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias
TOTAL DE
ASIGNATURA INFORMÁTICA I 6
CRÉDITOS
TIPO DE HORAS A LA HORAS
CUATRIMESTRAL CICLO PRIMERO 3 39
CICLO SEMANA TOTALES
ÁREA FECHA DE
COMUNICACIÓN ABRIL 2010
DICIPLINAR ELABORACIÓN
PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:
La asignatura de Informática I se cursa en el primer cuatrimestre y tiene como antecedente en algunos casos la asignatura de Tecnología de la
educación básica (secundaria). En el bachillerato general esta asignatura se encarga de consolidar, diversificar y fortalecer los aprendizajes
adquiridos por los estudiantes, a través del desarrollo de las competencias que les permitan utilizar las Tecnologías de Información y
Comunicación, que se encuentran disponibles en nuestro entorno, además de tener un desempeño efectivo en una sociedad cada vez más
compleja, rica en información y basada en el conocimiento; para esto es fundamental que el estudiante emplee la computadora en particular y las
Tecnologías de Información y Comunicación en general, para buscar, evaluar, seleccionar y aplicar la información para comunicarse, producir
diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación a lo largo de su vida, empleando el uso de las TIC, los procesadores
de texto y las presentaciones electrónicas.
Si bien desde el punto de vista curricular, cada asignatura del plan de estudios mantiene una relación vertical y horizontal con el resto, el enfoque
por competencias reitera la importancia de establecer este tipo de relaciones al promover el trabajo interdisciplinario, en similitud a la forma como
se presentan los hechos reales en la vida cotidiana. Actualmente el significado de saber, ha pasado de memorizar y repetir información a
desarrollar una competencia que le permita al estudiante desarrollar las habilidades para la formulación y/o resolución de situaciones o problemas
de su vida cotidiana, es por esto que la Informática es una herramienta fundamental para la totalidad de asignaturas que conforman el plan de
estudios, es decir, las Matemáticas, las Ciencias Experimentales y las Ciencias Sociales. En la siguiente figura, se señalan algunas asignaturas
relacionadas con Informática I.
©2010 por la Universidad del Valle de México. Este documento fue elaborado en la Dirección Académica de Preparatoria de la UVM. Página 1 de 29
Los derechos de reproducción son exclusivos de la Universidad del Valle de México y apelan al Código de Ética y Conducta de Laureate Education, Inc.
TALLER DE
LECTURA Y
REDACCIÓN I Y II
TECNOLOGÍA DE LA
COMUNICACIÓN
I NFORMÁTICA I INFORMACIÓN
EFECTIVA I, II, III Y IV
INFORMÁTICA II
Figura 1. Informática I y su relación con algunas asignaturas del Bachillerato Cuatrimestral.
Se consideran todas las competencias disciplinares y genéricas señaladas en el programa de estudios oficial. En cada bloque se desarrollan las
competencias disciplinares establecidas. En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan todos los atributos correspondientes a cada
bloque dándoles un tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia en todos los bloques de la asignatura,
aparecen en la gráfica denominada Matriz de competencias disciplinares y genéricas por bloque y, el resto de atributos se desarrollan en las
estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas para cada bloque.
Cada bloque costa de 4 semanas de trabajo, cada un a de ellas a su vez se desarrolla a lo largo de 180 minutos de cada una.
Cabe señalar que la UVM concibe como una institución que, de manera integral, educa con un equilibrio entre los enfoques científico-tecnológicos
y ético-cultural, acordes con las necesidades sociales, la búsqueda de la verdad y el bien común, de ahí la importancia de que la presente
asignatura coadyuve al logro del perfil de egreso de nuestros estudiantes de bachillerato.
Definir el perfil del egresado en términos de desempeño terminales tiene la ventaja de que proporciona el marco común del bachillerato a partir de
distintos desarrollos curriculares, sin forzar troncos comunes a asignaturas obligatorias, conciliando los propósitos de alcanzar lo común y al
mismo tiempo respetar la necesaria diversidad.
Atributos del egresado de la Preparatoria UVM son:
-Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

-Usa eficientemente la tecnología de la información y comunicación
-Desarrolla un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas
-Se identifica como un ciudadano global
-Reconoce, y valora y respeta la diversidad
-Favorece un estilo de vida saludable e integral de sí mismo y de su entorno
Nota: Se consideran las competencias genéricas y disciplinares señaladas en el programa de estudios oficial de la Dirección General de
Bachillerato (SEP). En el caso de las competencias genéricas, se desarrollan los atributos correspondientes a cada bloque, dándoles un
tratamiento y peso diferenciado, de tal manera que los atributos con mayor frecuencia (70%) en todos los bloques de la asignatura aparecen en la
gráfica denominada matriz de competencias por bloque. En cada bloque se desarrollan las competencias disciplinares establecidas bajo los
criterios de proximidad, frecuencia y complejidad. El resto de atributos se desarrollan en las estrategias de enseñanza-aprendizaje propuestas
para cada bloque
BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:
NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

I Opera funciones básicas de una computadora.
II Utiliza las Tecnologías de Información y Comunicación.
III Emplea el procesador de textos.
IV Realiza presentaciones electrónicas.
MATRIZ DE COMPETENCIAS GÉNERICAS Y DISCIPLINARES BÁSICAS (DE ACUERDO A SU PROXIMIDAD, FRECUENCIA Y
COMPLEJIDAD)
BLOQUES
COMPETENCIAS GENÉRICAS (ATRIBUTOS)
I II III IV
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos X
equipos de trabajo.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. X
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. X X
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los X X
objetivos que persigue.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. X X X
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su X X X
relevancia y confiabilidad.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. X X X X
BLOQUES
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS
I II III IV
C-5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones X
claras.
C-4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. X X
C-1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en X X
el que se generó y en el que se recibe.
C-12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y X X X
trasmitir información
C-6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. X X X
C-8. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. X X X X
“X” Se Desarrolla
“O” Se Fortalece
No. DE BLOQUE: I TÍTULO: Opera funciones básicas de una computadora. NÚMERO DE HORAS: 12*
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
El estudiante es competente cuando analiza aspectos elementales sobre el desarrollo de las Tecnologías de Información y
Comunicación y opera las funciones de uso común de un sistema operativo para administrar información personal y escolar, tras
conocer el funcionamiento básico de una computadora y aplica los procedimientos correspondientes para garantizar la seguridad de
la información.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque I
C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO
8.3
Atributos de las Competencias
Apertura Desarrollo Cierre

4.5
1h 10 h 1h
4.1
Genéricas
4.2
5.6
6.1
7.1
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
DEL APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVIDENCIAS
SEMANA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑO DEL LOGRO
ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
VALORES
 Apertura

 El docente realiza el encuadre de la Lista de
 asignatura y una evaluación cotejo
 diagnostica
1 1. Emplea los Identifica a 1.1 Utiliza las 1.1. Se interesa
términos usados funciones en la estructura Oral
la computadora
en las como un básicas de una y
TIC, tras computadora. funcionamiento Escrito Rúbrica
sistema 1.1. De un listado de campos el Listado
analizar las de la
características 1.2 Explica el computadora. estudiante selecciona en cuál de ellos Expositivo
Reconoce la influye n más las TIC en su ejercicio
de los términos impacto que
diferencia entre diario se discuten resultados en grupo
tiene en su vida
hardware y
cotidiana las Guía de
software.
TIC. observación




 Portafolio

Define los
términos:
sistema,
computadora,
hardware, 2.1 Analiza
Software, las funciones de 2.1. Se interesa
archivo, los en la estructura Desarrollo
2. Describe el informática elementos de y Situación didáctica:
1
funcionamiento como parte del una funcionamiento El estudiante identifica los elementos
básico de una lenguaje de la computadora. de la de la computadora
computadora así sociedad de la computadora.
como, las información. 2.2. Usa los
funciones de los Describe el diferentes tipos 1.2. El estudiante investiga y expone
Reporte de
diferentes tipos funcionamiento de en equipos los diferentes
investigación
de dispositivos. básico de una dispositivos de componentes básicos de la
computadora: entrada, salida y computadora
Entrada, almacenamiento Exposición
proceso y de la
salida. computadora.
**Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de la
evidencias de logro.
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS INSTRUMENTOS DE
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
EVALUACIÒN**
SEMANA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Y ACTITUDES

Y VALORES
  
  
3. Practica las Reconoce Analiza Asume
funciones los elementos aspectos una actitud
elementales de de una elementales responsable El estudiante individualmente investiga y Oral
una computadora: sobre el en el crea una tabla de comparación Tabla Lista de
computadora, procesador, desarrollo de empleo de especificando las características de Escrito cotejo
2 empleando los memoria las TIC. las diferentes computadora así como el precio
diferentes tipos principal, funciones Expositivo
de dispositivos dispositivos básicas
de manera de entrada, Del sistema
correcta salida, operativo. Rúbrica
almacenamiento
y
Comunicación.
Situación didáctica:
Enuncia las El estudiante identifica el hardware y Guía de
características y software de una computadora observación
Elementos que
integran las TIC
En parejas en el laboratorio de Reporte de Portafolio

computadoras de sistema operativo MS- práctica
DOS.
(practica 1)
4.1.Ingresa y 4.1. Asume

sale del una actitud
4. Comprende la sistema responsable
importancia del Define qué Operativo. en el
2 entorno de es un sistema empleo de
trabajo del Operativo y sus las
sistema operativo funciones. funciones
como parte de básicas
las funciones del sistema
de una operativo.
computadora.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVIDENCIAS DEL
SEMANA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y
DESEMPEÑO LOGRO
ACTITUDES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

VALORES
  
  
5. Explica la Identifica el Explora y Asume En parejas de trabajo se le pide en una
2 forma en que se entorno de localiza los una actitud tabla relacione los nombres de los Tabla
realizan las trabajo archivos de responsable comandos, de otro los significados y usos Oral
Funciones del sistema Una unidad de en el de cada uno de ellos se intercambian Lista de
básicas del operativo: almacenamiento. empleo de tablas y discuten resultados Escrito cotejo
sistema elementos las
operativo. del escritorio y Crea funciones Expositivo
ventanas. carpetas y les básicas
Enuncia las asigna del sistema
funciones nombre, de operativo.  Rúbrica
básicas acuerdo con su 
Del explorador contenido. 
de archivos.  
  
 Guía de
 
observación
Enuncia las  
3
6. Maneja las funciones  Asume
herramientas de básicas  una actitud
uso Del explorador  responsable
Común de un de archivos.  en el Portafolio
sistema 6.2. Ordena  empleo de
información de las
operativo 
acuerdo a funciones
relacionadas 
categorías, básicas
con las
jerarquías y 
funciones del sistema
relaciones.  Manipula los
básicas del operativo. Práctica en parejas en el laboratorio de
 archivos
explorador de (elimina,  computadoras de sistema operativo MS- Reporte de
archivos.   DOS. práctica
Copia, mueve,
envía).  (practica 2)

Organiza  Situación didáctica:
carpetas y Administra, ordena y protege la
archivos de información de la computadora a través
Una unidad de del sistema operativo de una Ejercicios
computadora.
almacenamiento. 
**Los instrumentos de evaluación debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de la
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

DESEMPEÑO LOGRO
ACTITUDES

VALORES
  
  
7. Analiza en Confirma la Determina 7.1. Es
3 grupo el impacto responsable
importancia de la existencia
y la importancia Protección de la de con la
de proteger la información. Software información Reporte de Oral Lista de
Información dañino. Que maneja.  El estudiante define, investiga y expone investigación cotejo
comentando Identifica las  en equipos de cuatro personas eventos Escrito
casos reales. características  en los cuales han sido afectadas las Exposición
del  computadoras por software dañino y crea Expositivo
Software  una tabla de los tipos de virus
Tabla Rúbrica
dañino. 

Reflexiona
8. Ejecuta Define el 8.1. Aplica las de manera
medidas de concepto de medidas de crítica ante un Guía de
seguridad en virus y software prevención posible mal observación
Ejercicios antivirus. de software uso de la Situación didáctica:
prácticos o casos dañino. información.  Selección del hardware y software
ficticios. Describe el
proceso para adecuado para usos específicos
detectar
y eliminar Portafolio
software dañino.
Practica en parejas de laboratorio para
usar software antivirus así como Reporte de
administración del mismo. Usando claves práctica
Semana de acceso en el sistema
4 (practica 3)
ACTITUDES

VALORES
  
  
9. Aplica medidas Reconoce la Ejecuta Fomenta
de prevención de importancia de las medidas el empleo de Cierre
software dañino, la de seguridad medidas de Situación didáctica: Oral
utilizando de Actualización como: protección Selección del hardware y software Lista de
manera oportuna del software Uso de de la adecuado para usos específicos Escrito cotejo
los dispositivos antivirus antivirus. información
4 correspondientes. Respaldos en el Expositivo
de aula y fuera En equipos d e trabajo se plantea. la
información. de ella. selección de una computadora para un uso Reporte
Empleo especifico y diferente para cada equipo Rúbrica
de El equipo justifica su selección de software
contraseñas.  y hardware según sea el caso.
Guía de
Examen observación
Teórico
Portafolio
TÍTULO: Utiliza las Tecnologías de Información y
No. DE BLOQUE: II NÚMERO DE HORAS:12*
Comunicación.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando emplea las TIC para aprender e incrementar sus
posibilidades de formación, al buscar, obtener, procesar y comunicar información para transformarla en conocimiento y usarla en el
contexto cotidiano y escolar.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque II
C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5
8.3 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

4.5
4.1
Genéricas
4.2 1h 10 h 1h
5.6
6.1
7.1
EVALUACIÒN**
SEMANA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMENTOS HABILIDADES
Y ACTITUDES

Y VALORES
Oral
1. Identifica el 1.1. Reconoce 1.1. Emplea el 1.1. Valora
impacto y papel la naturaleza, la correo la Escrito
que función y las electrónico importancia Apertura
5
tienen las TIC en oportunidades para de seguir los Lista de
la vida cotidiana que ofrecen las satisfacer sus principios El estudiante discute en equipo las Expositivo cotejo
de los jóvenes, al TIC en requerimientos éticos del maneras en que las TIC influyen en su vida
reconocer su situaciones de uso de las y se realiza un análisis en clase sobre los
naturaleza, cotidianas y comunicación. TIC nuevos avances
función, ventajas escolares.
y Rúbrica
desventajas. Desarrollo
El estudiante se relaciona con las Guía de
Tecnologías de Información y observación
comunicaciones disponibles hoy día
2.1. Conoce los Practica en el laboratorio de computadoras
2. Crea una cambios en donde crea varias cuentas de correo Reporte de
cuenta, accede al recientes que 2.1. Utiliza los 2.1. electrónico práctica Portafolio
correo, han sufrido las grupos de Muestra una (practica 4)
envía y responde TIC y su efecto discusión para actitud
los mensajes de en los ámbitos satisfacer sus positiva ante
Semana correo personal, del necesidades el empleo de
5 electrónico, trabajo y social. de las TIC para
utilizando las 2.2. Comprende comunicación, trabajar de
diversas las posibilidades al crear, forma
funciones que que acceder y autónoma y
ofrece este ofrecen las TIC participar en en grupos.
medio. como una un grupo de
herramienta de discusión.
apoyo a la
creatividad y la
innovación.
EVALUACIÒN**
INDICADORES
SEMANA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL LOGRO CONOCIMIENTOS HABILIDADES
DESEMPEÑO Y ACTITUDES

VALORES
Oral
3. Participa en 3. Comprende 3.1. Ejecuta 3.1. Muestra Situación didáctica: Reporte de práctica
grupos de las posibilidades medidas de una actitud Accede a grupos de discusión Escrito
discusión para que protección positiva ante el vía internet Lista de
6 cotejo
comunicar sus ofrecen las TIC de la empleo de las
ideas, como una información TIC para Expositivo
intereses, herramienta de al utilizar el trabajar de El estudiante accede a grupos
inquietudes y apoyo a la correo forma de discusión en internet para
difundir creatividad y la electrónico y autónoma y en conocerlos y ver su uso.
información, innovación los grupos grupos. Rúbrica
aprovechando de discusión. (practica 5)
las diversas 3.2. Reconoce
posibilidades las TIC como
de este medio. una fuente El estudiante Investiga en la
potencial de dirección : Guía de
enriquecimiento http://es.wikipedia.org/wiki/Blog. observación
personal y Que es un blog, así mismo
social. propone nuevos lugares de Reporte
investigación y búsqueda de
4.1.Establece el datos (al menos 5 o más).
tipo de Portafolio
4. Identifica información
diferentes que requiere, 4.1. Realiza
procedimientos sus fuentes y búsqueda de
o alternativas posibilidades de información,
de localización a a través de 4. Mantiene
búsqueda de través de las las TIC. una actitud
información de TIC. crítica y
un 4.2.Describe las 4.2. Identifica reflexiva en el
6 tema de su características fuentes de uso de la
interés, a de la Información información
través de las información que confiables, disponible en
TIC, y desea localizar en los los medios
selecciona uno en los recursos medios electrónicos.
de ellos. electrónicos electrónicos.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN**
INDICADORES DE ACTITUDES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA - EVIDENCIAS
SEMANA CONOCIMIENTOS HABILIDADES
DESEMPEÑO VALORES APRENDIZAJE DEL LOGRO
CONOCIMIENTOS HABILIDADES
Y ACTITUDES
Oral
5. Ejecuta el 5.Enuncia 5.1. Compara 5. Usa la Escrito

7 procedimiento criterios de el contenido de información
para selección de textos disponible a Se define un tema por cada 3 equipos; los
búsqueda, información, a localizados con través de las estudiantes seleccionan la herramienta de Tabla
investigación a usar (solo una): internet, Expositivo Lista de
selección y uso través de las ayuda de las TIC de forma cotejo
de la TIC TIC y evalúa la ética y blogs, bibliotecas tradicionales, bibliotecas
información de calidad, responsable virtuales, etc. Se realiza en una tabla las
un tema de su pertinencia y ventajas y desventajas de cada
interés, utilidad de la herramienta se contrasta la información
valorando las información, entre equipos
Rúbrica
posibilidades que con base en
le ofrecen sus
diversos medios requerimientos.
electrónicos.
5.2. Clasifica y Guía de
organiza la observación
información,
con la ayuda
de medios 6.1. Usa la
electrónicos. información
disponible a Portafolio
través de las
Semana TIC de forma
7 ética y
Creación de una bitácora de información y
6.Reconoce las 6. Sintetiza, responsable.
desempeño del estudiante…(blog)
6. Comunica a oportunidades utiliza y difunde
seleccionando y discutiendo un tema en
las personas y de la 6.2. Muestra
especifico
grupos educación y Información iniciativa e
El estudiante investiga en internet sobre
de interés la formación adquirida interés por
las formas de dar a conocer información
información disponibles empleando las utilizar las TIC Reporte de
tales como publicaciones, páginas web,
obtenida, mediante el TIC. como prácticas
bitácoras. Por parejas los estudiantes
empleando los empleo de las herramienta
ingresan a: www.blogia.com
medios TIC. de
y creando un blog en el cual discute temas
electrónicos. aprendizaje y
de su interés(practica 6)
de
comunicación.
** Los instrumentos de evaluación, debo seleccionarlos de acuerdo a los criterios de la evaluación cualitativa que deseo observar en el desempeño de mis estudiantes a partir de las
EVALUACIÒN**
Y ACTITUDES

VALORES
8 7. Identifica las 7.Reconoce las 7.1. Determina 7. Se muestra En equipos, el estudiante busca informes
oportunidades oportunidades las motivado y y datos sobre curso de temas variados:
académicas que de características confiado polinomios, graficas, desigualdades, etc. Listado
ofrecen los educación y de en su Elabora un listado de ellos así como los Oral
cursos en línea, formación un curso capacidad de requisitos, costos, tiempo de curso y Lista de
y la manera disponibles apropiado aprender validación oficial. Escrito cotejo
como pueden mediante el 7.2. Busca en
cubrir diversas empleo línea cursos Expositivo
necesidades de de las TIC con base en
formación sus
requerimientos Cierre Rúbrica
de
formación
Ofrecer un curso en clase
Guía de
observación
En equipos reproduce y ofrece un curso Exposición
del tema seleccionado cuidando usar las
TIC.
8. Accede a un 8. Enuncia las 8.1. Accede y 8. Valora las Portafolio

8 oportunidades
curso en línea, características emplea el Examen
tras de la curso en línea. y ventajas de Escrito
haber educación en 8.2. Practica la la educación
comparado línea comunicación en línea
varias como parte del
alternativas proceso de
con base en sus aprendizaje
requerimientos utilizando las
académicos e TIC
intereses
personales.
No. DE BLOQUE: III TÍTULO: Emplea el procesador de textos. NÚMERO DE HORAS: 9*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando produce textos mediante el empleo de procesadores de
textos para expresarse, comunicarse y producir diversos materiales de estudio.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque III
C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5
8.3 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

4.5
4.1
Genéricas
1h 7h 1h
4.2
5.6
6.1
7.1
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN**
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS
Y ACTITUDES

Y VALORES
Oral
Apertura
1. Emplea la 1. Describe qué 1.1.Analiza las 1. Escrito
ayuda como un es un ventajas y Demuestra Lista de
9 cotejo
recurso para procesador aplicaciones iniciativa en
desarrollar una de textos. de un el En clase y por equipos de 4 estudiantes se Expositivo
operación o procesador de empleo de realiza la lectura PT1 en base a esta se
saber cómo se textos para documentos define que es un procesador de textos así
efectúa un cubrir sus como como sus características y ventajas. En
comando necesidades medio de Rúbrica
grupo genera al menos 5 características de
comunicativas. expresión estos.
1.2.Planea y
organiza la
información Guía de
para producir observación
un documento
con
ayuda de
procesadores
de texto. Desarrollo Portafolio
Conoce y analiza un software procesador
de textos.
Práctica en el laboratorio, en la cual se

Reporte de
identifican el ambiente de trabajo y las
práctica
herramientas de Word2007 (practica 7).
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS INSTRUMENTOS DE
DEL APRENDIZAJE EVALUACIÒN**
ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
VALORES
Oral
2.1. Produce 2.1. Se
9 2. Emplea 2.Identifica el textos usando muestra Escrito
eficientemente ambiente de los recursos confiado, Lista de
las trabajo de los del procesador motivado cotejo
herramientas del procesadores de de textos y con sentido Exposición
El estudiante investiga varios tipo de Expositivo
procesador de textos y los (gráficos, de procesadores de texto para usarse en
textos. elementos que tablas, responsabilidad diferentes sistemas operativos .En clase
lo diagramas, en el desarrollo expone las ventajas y cual seleccionaría
√ Dar formato al integran etc.) para de para su uso. Rúbrica
documento. (menús, barras comunicarse, documentos.
√ Insertar y área presentar o
imágenes, de trabajo). comprender 2.2. Promueve
gráficos, información la creatividad
columnas, tablas en la Guía de
y cuadros 2.2.Inicia y elaboración de observación
de texto. sale de la documentos.
√ Revisar, aplicación
detectar y Situación didáctica:
corregir 2.3. Abre y Identifica y reconoce las herramientas
errores. cierra básicas de un procesador de textos. Portafolio
√ Imprimir documentos
documentos Existentes En el laboratorio se les entrega un texto
usando la opción con el mismo tipo de fuente, el equipo Reporte de
de 2.4. Guarda el define las mejoras a realizar y las práctica
impresión documento aplica; así mismo continua trabajando
adecuada. en documentos reales. y ficticios.
√ Proteger el 2.5. Utiliza la (practica 8)
documento ayuda del
procesador de
Textos
2.6. Configura
las páginas de
un
documento
con base en
diversos
requerimientos
(establece
orientación de
página,
tamaño del
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS INSTRUMENTOS DE
DEL APRENDIZAJE EVALUACIÒN**
ACTITUDES Y CONOCIMIENTOS HABILIDADES
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y ACTITUDES
VALORES
papel,
márgenes del
documento,
etc.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

DESEMPEÑO LOGRO
ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTSO HABILIDADES Y
ACTITUDES
3.1. Utiliza Oral

las funciones
3. Desarrolla un 3.1.Identifica el de edición 3. Muestra Escrito
10 proyecto escolar ambiente de (seleccionar, disposición
de su interés, trabajo de los cortar, para En laboratorio se realizaran adecuaciones
aplicando las procesadores de copiar, pega aprender de a documentos reales usando las Reporte de Expositivo Lista de
funciones de un textos y los buscar y forma herramientas de Word 2007. (Practica 9) práctica cotejo
procesador de elementos que reemplazar) autónoma
textos. lo en el empleo
integran 3.2. Realiza de
(menús, barras operaciones procesadores
y área básicas con de texto Rúbrica
de trabajo). un
texto Situación didáctica:
3.2.Reconoce la (inserta, Edición y preparación de un documento
importancia de sobre ficticio
la escribe y Guía de
planeación de borra). En equipos el estudiante investiga al observación
un documento 3.3.Da menos 3 tipos diferentes de documentos Reporte
formato a un definiendo su estructura y elementos que
3.3. Reconoce texto y los conforman exponiéndolos en clase Exposición
las medidas de párrafos
seguridad para Portafolio
proteger un 3.4.Inserta
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**

DESEMPEÑO LOGRO
ACTITUDES Y
VALORES CONOCIMIENTSO HABILIDADES Y
ACTITUDES
documento (uso encabezados

de antivirus y y pies de
empleo de página en un
contraseñas). documento
3.5.Inserta
imágenes y
gráficos,
columnas,
tablas,
cuadros de
texto e
hipervínculos
3.6.Cambia
palabras por
otras más
adecuadas,
mediante el
uso de
sinónimos
3.8.Revisa,
detecta y
corrige
errores.

DESEMPEÑO LOGRO
ACTITUDES

VALORES
3.9.Imprime Cierre
documentos
11 usando la
opción de Situación didáctica:
impresión Creación y protección de un documento Lista de
requerida ficticio cotejo
3.10.Emplea Oral
las medidas
para Escrito
proteger el En equipos el estudiante crea un MENU de Rúbrica
documento. restaurante, el cual deberá contar con Expositivo
imagen de fondo, imagen de logotipo,
bordes en toda la hoja, viñetas, y tablas de
precios. Éste lo expone al grupo y protege Menú de
contra modificaciones mediante clave restaurante Guía de
observación
Portafolio
Examen
Teórico
No. DE BLOQUE: IV TÍTULO: Realiza presentaciones electrónicas. NÚMERO DE HORAS: 6*
RESULTADO DE APRENDIZAJE: El estudiante es competente cuando utiliza las presentaciones electrónicas como un recurso de apoyo
para expresarse ante el público o producir y publicar diversos materiales multimedia de estudio de manera creativa.
Competencias Disciplinares Básicas Bloque IV
C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5

DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO*
8.3

4.5
4.1 30 m 5h 30 m
Genéricas
4.2
5.6
6.1
7.1
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÒN**
Y ACTITUDES

Y VALORES
1. Identifica en su 1.1. Reconoce a 1.Planea la 1. Es Apertura

12 vida las presentación responsable
cotidiana el papel presentaciones electrónica en la En clase y por equipos de 2 estudiantes se
que juegan electrónicas y elige la selección discute el uso de presentaciones
las como un medio información de la electrónicas de textos así como sus Oral Lista de
presentaciones electrónico para a incluir. información. características y ventajas. En grupo genera cotejo
electrónicas expresarse y al menos 5 características de estas Escrito
como un medio comunicarse.
de comunicación. 1.2. Reconoce Expositivo
la importancia
de la Rúbrica
planeación de
una Situación didáctica:
presentación. Establece y conoce las presentaciones
electrónicas
Guía de
observación
En el laboratorio el estudiante realiza la
revisión de las herramientas del Power Reporte de
Point 2007 práctica
(practica 10)
Portafolio
EVALUACIÒN**
Y ACTITUDES

VALORES
Oral
2. Emplea 2. Identifica el 2.1. Utiliza las 2.1. Muestra Escrito

eficientemente ambiente de funciones de su creatividad Se entrega a los estudiantes una tabla
12 las herramientas trabajo de las edición y Compromiso de características y tiene que Tabla
de la aplicación. presentaciones básica en el diseño de relacionarlas entre ellas definiendo que Expositivo
√ Diseñar fondo electrónicas y (seleccionar, una es y que no es una herramienta de Lista de
y estilo de la los elementos cortar, copiar y presentación Power Point 2007 se contrastan cotejo
diapositiva. que lo integran pegar). electrónica resultados con el grupo y seleccionan
√ Insertar texto, (panel de 2.2. Asigna 2.2. Tiene las más importantes
imágenes, tareas, botones diseño, fondo y iniciativa para
transiciones y de vistas, estilo a aprender
animaciones, barras de una de forma Rúbrica
objetos de audio herramientas). diapositiva. autónoma en
y video e 2.3. Inserta a el Empleo de
hipervínculos. las las Situación didáctica:
√ Revisar, presentaciones presentaciones Identifica y reconoce las herramientas
detectar y texto, electrónicas básicas para crear una presentación Guía de
corregir imágenes, electrónica. observación
errores. transiciones y En el laboratorio se usaran los
√ Imprimir la animaciones, diferentes métodos para la creación de Reporte de
presentación objetos de presentaciones mediante Power Point práctica
usando la opción audio y 2007 (practica 11)
de video e Portafolio
impresión hipervínculos,
adecuada. considerando
√ Proteger el el objetivo.
documento 2.4. Utiliza la
ayuda de la
aplicación
2.5. Emplea
las vistas de
una
presentación
2.6. Utiliza el
corrector de
ortografía y
Gramática.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN**
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS

DEL APRENDIZAJE
ACTITUDES

VALORES
Oral
3. Desarrolla un 3.1. Define 3.1. Elabora e 3.1. Muestra Se realiza en equipos la identificación y Escrito
proyecto escolar diversas imprime su creatividad descripción paso a paso de las más
13 de su interés, medidas de presentaciones y importantes herramientas de trabajo de
aplicando las seguridad para electrónicas compromiso Power Point 2007, mediante letreros Lista de
Expositivo cotejo
funciones de las proteger una con los en el diseño de pegados en el pizarrón
presentaciones presentación requerimientos una
electrónicas electrónica (uso establecidos presentación
de antivirus, 3.2. Aplica las electrónica.
respaldos y operaciones 3.2. Tiene
empleo de básicas iniciativa para Rúbrica
contraseñas). (iniciar, abrir, aprender
3.2. Conoce el guardar, cerrar de forma
procedimiento y y salir). autónoma en
requerimientos 3.3. Opera las el
de opciones de empleo de las Guía de
comunicación impresión: presentaciones observación
para publicar en √ Presentación electrónicas Se familiariza con las herramientas para
Internet una preliminar la creación de una presentación
presentación √ Calidad de la electrónica.
electrónica impresión En parejas los estudiantes eligen un tema
√ Intervalo de Portafolio
de cualquier asignatura y crean una
impresión presentación en Power Point usando:
√ Número de transiciones automáticas, animaciones
copias Reporte de
temas. Expone al grupo sus resultados prácticas
√ Diapositivas (practica 12).
por página
(documento).
EVALUACIÒN**
Y ACTITUDES

VALORES
3.4. Emplea Cierre

medidas de Lista de
13 seguridad cotejo
para Situación didáctica:
proteger una Creación de una documento ficticio
presentación
electrónica Reporte de
Se integran los estudiantes en equipos y Oral Rúbrica
crean una presentación de un negocio práctica
. ficticio creado por ellos definiendo todas y Escrito
cada una de las características de este.
Una vez terminado se protege y publica en Expositivo
internet Guía de
observación
Portafolio
Examen
Teórico
RECURSOS DIDÁCTICOS BIBLIOGRAFÍA BÁSICA BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Informática I. Sánchez Montufar, Luis. México.
Sera necesario contar con:
Prentice-Hall. 2005.
Informática I. Ibañez Carrasco, Patricia y García
Cuadernillo de evidencias de Informática I.
Tablas de campos y espacios en blanco
Torres, Gerardo. México. Cengage Learning. Microsoft Office 2007. Duffy, Jennifer. México.
Tablas de comparación entre precios, memoria RAM, 2009. Cengage Learning. 2009.
disco duro, procesador, velocidad de operación, tipo de
monitor, tipo de gabinete, tipo de lector de CD. Informática 1. Fernández Peña, Juan Manuel;
Tabla donde se encuentran en una columna comandos Sistemas operativos Modernos. Tanenbaum,
de MS-DOS y por otro las características de cada uno de
Sumano López, María de los Ángeles y Andrew. México. Pearson–Prentice Hall. 2008.
ellos en desorden. Martínez Yedra, Carlos Alberto. México. Nueva
Definir una listado de usos de computadoras personales Imagen. 2009. Informática 1. Pérez, María Josefina. México.
para ser elegidas por los equipos de trabajo en clase.
Tabla de características: en una columna se muestran Alfa Omega. 2008.
Informática I. Bielsa Fernández, Isabel y Torres
características de un procesador de palabras alternadas
con otras herramientas que no son características. en Vera, Rosa del Carmen. México. Santillana.
otra columna espacios en blanco para definir su uso. 2009.
Grupo de letreros hechos en cartulina los cuales se
pegaran al pizarrón indicando procedimientos validos
para aplicar herramientas de Power Point2007.
Serie de prácticas desde la 1 a la 12.
Computadora en salón de clase y proyector para
computadora
PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Diagnóstica
Formativa
Funciones
Sumativa
Autoevaluación
Coevaluación
Tipos
Heteroevaluación
Rúbrica
Lista de Cotejo
Portafolio
Instrumentos
Guía de observación
Examen
Tipo de asignatura: Práctica-Teórica.

30% evidencias de conocimiento (Examen)
70% evidencias de producto y evidencias de desempeño
Ponderación
(Habilidades, actitudes y valores)
3 evaluaciones parciales
Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.
Elaboró:
Mario Antonio Palomares Nogales
Campus Coyoacán
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3= REGULAR

INFORMÁTICA CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN ADMINISTRACIÓN COMPUTACIONAL
ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL
INFORMÁTICA ADMINISTRATIVA COMPUTACIÓN DISEÑO GRÁFICO DIGITAL
INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN INGENIERÍA EN COMUNICACIÓN Y ELECTRÓNICA ESTADÍSTICA
INFORMÁTICA INGENIERÍA EN DESARROLLO DE APLICACIONES COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN CONTROL DE CALIDAD Y DE SISTEMAS INGENIERÍA FINANCIERA
I INGENIERÍA EN DESARROLLO TECNOLÓGICO INGENIERÍA EN INFORMÁTICA E INSTRUMENTACIÓN INGENIERÍA TELEMÁTICA
MATEMÁTICAS COMPUTACIONALES INGENIERÍA EN MECATRÓNICA INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA
INGENIERÍA EN TELEINFORMÁTICA INGENIERÍA EN TELECOMUNICACIONES INGENIERÍA INDUSTRIAL
TECNOLOGÍAS Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN INGENIERÍA ROBÓTICA INDUSTRIAL
INGENIERÍA EN TECNOLOGÍA DE CAPTURA

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS NIVEL MEDIO SUPERIOR

Figura 1. Informática I y su relación con algunas asignaturas del Bachillerato Cuatrimestral.

Atributos del egresado de la Preparatoria UVM son:

-Se comunica con confianza y eficiencia en español e inglés de manera escrita

BLOQUES CORRESPONDIENTES A LA ASIGNATURA:

NÙMERO DE BLOQUE NOMBRE DEL BLOQUE

Competencias Disciplinares Básicas Bloque I

C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

Apertura Desarrollo Cierre

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

En parejas en el laboratorio de Reporte de Portafolio

4.1.Ingresa y 4.1. Asume

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

INDICADORES DE EVIDENCIAS DEL

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

Competencias Disciplinares Básicas Bloque II

C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5

8.3 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

5. Ejecuta el 5.Enuncia 5.1. Compara 5. Usa la Escrito

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

8. Accede a un 8. Enuncia las 8.1. Accede y 8. Valora las Portafolio

Competencias Disciplinares Básicas Bloque III

C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5

8.3 *DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

Práctica en el laboratorio, en la cual se

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS

INDICADORES DE EVIDENCIAS DEL

3.1. Utiliza Oral

INDICADORES DE EVIDENCIAS DEL

documento (uso encabezados

INDICADORES DE EVIDENCIAS DEL

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

Competencias Disciplinares Básicas Bloque IV

C-8 C-6 C-12 C-1 C-4 C-5

Apertura Desarrollo Cierre

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

1. Identifica en su 1.1. Reconoce a 1.Planea la 1. Es Apertura

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

2. Emplea 2. Identifica el 2.1. Utiliza las 2.1. Muestra Escrito

SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LOS RESULTADOS

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES Y

3.4. Emplea Cierre

Tipo de asignatura: Práctica-Teórica.

Fuente: SEP (2011). Lineamientos de evaluación del aprendizaje. México: SEP. 82 p.

ASIGNATURA 1=ÓPTIMO 2=BUENO 3= REGULAR

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