EDUCACIÓN TÉCNICA

Domingo, 20 de febrero de 2011

MISIÓN
Garantizar la calidad de la Dirección general de Escuelas Técnicas Robinsonianas, mediante
la coordinación, apoyo, regulación y control realizados con la participación de todos los actores de
la sociedad, para asegurar el mejoramiento continuo de Servicio Educativo, a fin de formar
ciudadanos integrales; con los altos valores éticos, creativos, productivos y con-sustanciados con el
desarrollo local regional y nacional.
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martes, 1 de febrero de 2011

EDUCACIÓN COMERCIAL

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN COMERCIAL

La educación comercial se podría definir como una rama de la educación que está relacionada con
los negocios en las áreas de contabilidad, administración, matemática financiera y Legislación
mercantil.
Se define la Educación Comercial como una especialidad de la Carrera Docente que forma
profesional con herramientas cognitivas y pedagógica que le permiten desempeñarse con excelencia
en la praxis educativa y organizacional de la Educación Comercial en los niveles y modalidades del
Sistema Educativo que la contemplan.
La misma tiene una importancia muy buena en el área de los negocios ya que esta nos enseña
muchas cosas entre las cuales está la contabilidad, dicha importancia nace en que la matemática es
una ciencia llena de números pero que a la vez la educación comercial la ayuda en muchas cosas.
La Educación Comercial, propende a la formación de un docente integral, capaz de aplicar en su
trabajo los conocimientos, habilidades y destrezas propios de actividades relacionadas con la
tecnología, y muy especialmente, con el comercio y los servicios administrativos. Propende
también, a la formación de un docente plenamente identificado con el trabajo como elemento de
realización personal, de integración de la familia y de bienestar para la comunidad.
La Educación Comercial desde sus orígenes se enfocaba exclusivamente para preparar a los
estudiantes para el trabajo inmediato. Actualmente podemos ver como esta visión ha cambiado ya
que muchos estudiantes toman los cursos para trabajar en la industria o solamente tener una noción
general de lo que consiste el comercio. Es por esto que actualmente se están preparando a personas
que son capaces realizarse socialmente, realizarse como persona y adquirir destrezas ocupacionales.
Para lograr la excelencia en los estudiantes de educación comercial es importante tener en cuenta
las cualidades que debe tener un maestro de comercio, ya que en sus manos esta en proveerle una
educación de excelencia y que sea relacionada con la industria.
Un buen maestro de comercio es capaz de competir en su labor con la mayor eficacia y con la
confiabilidad que se le requiere. Todo maestro debe ejercer la vocación y ser personas en quien se
pueda confiar. El estudiante necesita un ejemplo para cuando llegue el momento de ir al ámbito
laboral. Tenemos que demostrar como maestros que somos personas capaces de dar un consejo y
ser personas que somos dignas de imitar.
Como maestros debemos darnos a los demás de este modo se fomenta la unidad tanto de la escuela
como para los estudiantes. Además que como maestros debemos contribuir a la formación de
personas activas y que contribuyan al bienestar de la sociedad.
La educación es muy importante y es por esto que el maestro es tan valioso. Un maestro debe ser
ante todo un verdadero maestro que sea capaz de conocer y amar a sus estudiantes. También ser
capaz de estar al tanto de la situación de cada uno de sus estudiantes y tener un contacto cercano
con sus padres para que pueda existir la debida comunicación para beneficio del estudiante.
Un maestro debe ser dinámico en la enseñanza ya que esto permite a los estudiantes demostrar sus
habilidades y conocimientos. Esto permite que el estudiante se sienta interesado por aprender más
de la materia. Es importante tener al estudiante en constante motivación para que haga su trabajo a
tiempo y que este se motive a aprender y a indagar. Hay que formar personas analíticas y que sean
capaces de expresar sus opiniones. Es importante decir que hoy día gracias a las tecnologías
existentes se le provee más oportunidades para el estudiante de tener una educación de calidad.
Como maestros debemos adaptarnos a los cambios y a los nuevos avances tecnológicos para así
estar al pendiente de lo que necesiten nuestros estudiantes.
Demostrar sabiduría y conocimiento son aspectos importantes en un maestro. Un maestro debe estar
preparado con el material que va a dar en clases y tener conocimiento adicional para así ser una
persona capaz de evidenciar el conocimiento en su especialidad y así los estudiantes se dan cuenta
que usted es un profesional preparado y que sabe lo que va a enseñar.
Un maestro de educación comercial debe ser uno que le provee estrategias de aprendizaje que vayan
de acuerdo a al área de comercio. Esto quiere decir que en el salón de clases debe ser uno idéntico
al área de la industria. El maestro también debe promover actividades de desarrollo profesional,
ayuda profesional y técnica para que los servicios de educación vocacional y sean unos que le
provean buenas alternativas a sus estudiantes para prepararse para el trabajo. El maestro tiene la
responsabilidad de que sus estudiantes salgan lo debidamente preparados y capacitados para ejercer
una profesión que sea una de las más solicitadas por la industria. Además de preparar personas
sociables y que tengan buenas relaciones interpersonales.

Visión del rol del docente del siglo XXI

Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política
y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos
tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe
asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento.
Todos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en el mundo estableciendo
una nueva concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de educación superior. Esta
realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente,
para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este
sector.
El cambio en el concepto del rol de docente en el siglo XXI, tiene enormes implicaciones en el
mundo moderno tanto a nivel global, regional y local la competitividad por el conocimiento ha
producido la necesidad de introducir un hombre nuevo con más competencia cognitivas, humanas
con el objetivo de articularse de forma efectiva a los fenómenos que se producen en la sociedad del
conocimiento, revisemos ese nuevo rol del docente en el socialismo del siglo XXI bajo una mirada
Hermenéutica
A nuestra manera de ver el docente del siglo XXI, debe poseer un conjunto de competencias tales
como:
• Ética y Valores
• Autodidacta
• Autocritico
• Comunicación
• Liderazgo
• Visión sistémica
• Trabajo en equipo
• Conocimiento de las Tic
• Empatía- Sinergia.
• Aprendizaje.
• Motivación
• Aprendizaje Continuo y Situacional.
• Humanista
• Facilitador y no un dificultador de conocimiento
• Orientador hacia las transformaciones.
• Acompañante del estudiante a través de todo el proceso de enseñanza – aprendizaje
Escuelas Técnicas Robinsonianas Definición: Es el Sistema de Educación Bolivariana, que
comprende hasta seis años de estudios. Se basa en el aprendizaje por proyectos y está dirigido a
jóvenes adolescentes y adultos cuya, aptitud, intereses y necesidades estén orientados a la
formación para el trabajo productivo y liberador. Misión: Garantizar la cálida de la Dirección
general de Escuelas Técnicas Robinsonianas, mediante la coordinación, apoyo, regulación y control
realizados con la participación de todos los actores de la sociedad, para asegurar el mejoramiento
continuo de Servicio Educativo, a fin de formar ciudadanos integrales; con los altos valores éticos,
creativos, productivos y consustanciados con el desarrollo local regional y nacional. Visión: La
Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas debe garantizar a los estudiantes egresados
de la Educación Básica, es acceso a la educación de calidad, dirigida a ampliar su desarrollo integral
y especializado; ofrecerles oportunidades para que se definan en su campo de estudio y de trabajo,
brindándoles formación científica, humanística, ecológica y técnica.
Autogestión: Capacidad institucional para coordinar las acciones que le permiten cumplir con el
Mandato Constitucional y con las competencias y normas que la rigen.
Cogestión: es una forma de participación en la cual se tiene parte en una actividad, así también
como admitiendo una estructura preexistente, la empresa o la fábrica y haciendo los trabajadores un
aporte a la dirección de algo que no les pertenece.
Gestión: es coordinar todos los recursos disponibles para conseguir determinados objetivos ya sea
logro de un negocio o satisfacción de un deseo.
La autogestión (significando administración autónoma) en organización es el uso de cualquier
método, habilidad y estrategia a través de las cuales los partícipes de una actividad puedan dirigirse
hacia el logro de sus objetivos con autonomía de gestión. Se realiza por medio del establecimiento
de metas, planificación, programación, seguimiento de tareas, autoevaluación, auto intervención y
autodesarrollo.
También se conoce a la autogestión como proceso ejecutivo (en el contexto de un proceso de
ejecución autónomo). La autogestión pretende el apoderamiento de los individuos para que cumplan
objetivos por sí mismos, como por ejemplo dentro del departamento de una empresa (ver: esquema
matricial). La autogestión abarca varios aspectos de la organización, como la preparación personal
para asumir competencias, y el liderazgo y los equipos o grupos de trabajo,
La autogestión proviene del mundo de la administración de empresas, y en la actualidad ha pasado
a usarse en los campos de la educación y la psicología.
La autogestión como un modelo de organización social se fundamenta en la posibilidad de que sean
los propios habitantes los que decidan sobre las modalidades en que una institución sea gestionada.
La autogestión se presenta como alternativa para la solución de problemas que pueden obstaculizar
el desarrollo normal de cualquier organización. Es oportuno señalar que, en la Escuela Básica se
presentan restricciones de tipo financiero para adquirir los recursos materiales necesarios para llevar
eficientemente la práctica educativa. Ante tal situación el estudio se plantea como objetivo:
Proponer una estrategia de autogestión de recursos materiales para promover y desarrollar las
Actividades.
Cabe señalar que un proceso de autogestión que se lleve a efecto en la institución responde a la
planificación educativa, tal como lo plantea el Ministerio del Poder Popular para la Educación
(2008) es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en el cual participan y se
involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, tales como: los miembros
de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes, administrativos, obreros, miembros
del Consejo Comunal) para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la
base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas.
Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar, evaluar y
sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje
garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer de la escuela al
proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de ciudadanía. Así como, la
consolidación de una educación liberadora y emancipadora

ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA

La educación y el trabajo son concebidos como los principales elementos a través de los cuales se
logran los fines pautados en la carta magna, en especial lo referido al desarrollo del potencial
creativo, la valoración ética al trabajo, columna principal para lograr las transformaciones sociales
que requiere la República Bolivariana de Venezuela. La inserción de las Escuelas Técnicas
Robinsonianas a los núcleos de Desarrollo Endógeno, para que contribuya al desarrollo de los
mismos, adaptando la formación laboral de las regiones, con la finalidad de que las comunidades
reciban un espaldarazo del estado, a través de la capacitación para el trabajo técnico productivo y
adaptar los valores cooperativos y participativos que permitan la creación de empresas de
producción social, permitiéndole a los Venezolanos y Venezolanas alcanzar una mejor calidad de
vida.
El desarrollo Endógeno inserto en las escuelas Técnicas Robinsonianas debe estar orientado el
Aprender Haciendo y Enseñar Produciendo, como el objeto de impulsar la seguridad alimentaria y
la participación comunitaria a través de la educación para el trabajo

FUNDAMENTOS LEGALES:
ENMARCADOS EN LA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA:

www.oei.es/quipu/venezuela/Esc_Tec_Robinsonianas.pdf
16:38 Educación Técnica
Educación Técnica.

Definición

Martínez (1999), señala que la educación técnica es parte de un sistema orientado al desarrollo y
aprovechamiento del potencial humano. Este autor también afirma que es un conjunto de opciones
de política educativa adoptadas e implantadas con la intención de corregir ciertas discrepancias
entre lo deseado y lo observado en el sistema para el desarrollo y aprovechamiento del potencial
humano.
La Educación Técnica Profesional ha tenido a lo largo de lo últimos cincuenta años una historia de
altibajos derivados de las decisiones contradictorias y cambiantes por partes de los organismos
educativos del Estado, producto de la poca relevancia e interés que se le atribuyó a la formación de
técnicos y profesionales, situación que obviamente incidió en las condiciones de funcionamiento de
este importante servicio educativo.
Estudios diagnósticos realizados entre 1998 y 1999 exponen el creciente deterioro del nivel de
Educación Media Diversificada y Profesional, referente a su pertinencia interna y social como
factor de desarrollo del País. Entre los que destacan: la contracción y estancamiento matricular que
experimentó la Educación Media Diversificada y profesional en los años 1984 al 1998; la
percepción generalizada de la Educación Media Diversificada y Profesional como un simple trámite
para acceder a la Universidad; no se logró captar el interés de las poblaciones estudiantiles hacia
menciones profesionales manteniéndose la preferencia de la mención Ciencias como símbolo de
estatus y puerta de entrada a las profesiones más valoradas social mente.
El estudio exploratorio de la situación de la Educación Media Diversificada y Profesional con
enfoque en la Educación Técnica para el año 1999, determinó la necesidad de repensar el modelo
educativo vigente y la comprensión de la urgencia de adecuarla no sólo a las nuevas condiciones
jurídicas, políticas y sociales, sino a las exigencias y presiones de las comunidades y localidades,
familias e individuos para su universalización.
Las líneas estratégicas del sector educativo, señalan los aspectos que justifican el posicionamiento
del Estado Docente como rector y garante de la calidad del servicio educativo, tanto en el
mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje, como de las condiciones de salud,
alimentación, recreación y deporte de los adolescente, jóvenes y adultos que atiende el nivel de
Educación Media Diversificada y Profesional, haciendo énfasis en la importancia de profundizar y
concretar la relación Educación y Trabajo como eje del desarrollo nacional.

Publicado por ftreitez 14:18

Las Escuelas Técnicas Robinsonianas Definición: Es el Sistema de Educación

Bolivariana, que comprende hasta seis años de estudios. Se basa en el aprendizaje por
proyectos y está dirigido a jóvenes adolescentes y adultos cuya, aptitud, intereses y
necesidades estén orientados a la formación para el trabajo productivo y liberador. Misión:
Garantizar la cálida de la Dirección general de Escuelas Técnicas Robinsonianas,
mediante la coordinación, apoyo, regulación y control realizados con la participación de
todos los actores de la sociedad, para asegurar el mejoramiento continuo de Servicio
Educativo, a fin de formar ciudadanos integrales; con los altos valores éticos, creativos,
productivos y consustanciados con el desarrollo local regional y nacional. Visión: La
Dirección General de Escuelas Técnicas Robinsonianas debe garantizar a los estudiantes
egresados de la Educación Básica, es acceso a la educación de calidad, dirigida a ampliar
su desarrollo integral y especializado; ofrecerles oportunidades para que se definan en su
campo de estudio y de trabajo, brindándoles formación científica, humanística, ecológica y
técnica.

Autogestión: Capacidad institucional para coordinar las acciones que le permiten cumplir
con el Mandato Constitucional y con las competencias y normas que la rigen.
Cogestión: es una forma de participación en la cual se tiene parte en una actividad, así
también como admitiendo una estructura preexistente, la empresa o la fábrica y haciendo
los trabajadores un aporte a la dirección de algo que no les pertenece.
Gestión: es coordinar todos los recursos disponibles para conseguir determinados
objetivos ya sea logro de un negocio o satisfacción de un deseo.
La autogestión (significando administración autónoma) en organización es el uso de
cualquier método, habilidad y estrategia a través de las cuales los partícipes de una
actividad puedan dirigirse hacia el logro de sus objetivos con autonomía de gestión. Se
realiza por medio del establecimiento de metas, planificación, programación, seguimiento
de tareas, autoevaluación, auto intervención y autodesarrollo.
También se conoce a la autogestión como proceso ejecutivo (en el contexto de un
proceso de ejecución autónomo). La autogestión pretende el apoderamiento de los
individuos para que cumplan objetivos por sí mismos, como por ejemplo dentro del
departamento de una empresa (ver: esquema matricial). La autogestión abarca varios
aspectos de la organización, como la preparación personal para asumir competencias, y
el liderazgo y los equipos o grupos de trabajo,
La autogestión proviene del mundo de la administración de empresas, y en la actualidad
ha pasado a usarse en los campos de la educación y la psicología.
La autogestión como un modelo de organización social se fundamenta en la posibilidad de
que sean los propios habitantes los que decidan sobre las modalidades en que una
institución sea gestionada. La autogestión se presenta como alternativa para la solución
de problemas que pueden obstaculizar el desarrollo normal de cualquier organización. Es
oportuno señalar que, en la Escuela Básica se presentan restricciones de tipo financiero
para adquirir los recursos materiales necesarios para llevar eficientemente la práctica
educativa. Ante tal situación el estudio se plantea como objetivo: Proponer una estrategia
de autogestión de recursos materiales para promover y desarrollar las Actividades.
Cabe señalar que un proceso de autogestión que se lleve a efecto en la institución
responde a la planificación educativa, tal como lo plantea el Ministerio del Poder Popular
para la Educación (2008) es un proceso continuo y sistémico de construcción colectiva; en
el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la
escuela, tales como: los miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes,
estudiantes, administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar
los fines de la escuela y su concreción pedagógica, sobre la base del análisis de los
documentos legales que orientan las políticas educativas.
Todo ello, con el propósito de organizar, diseñar, implementar, direccionar, coordinar,
evaluar y sistematizar acciones y actividades que permitan el desarrollo del proceso de
aprendizaje garantizando la transformación y la apertura de la comunidad en el quehacer
de la escuela al proyectar su acción social y pedagógica en el proceso de formación de
ciudadanía. Así como, la consolidación de una educación liberadora y emancipadora