PLANEADOR Y REGISTRO DE CLASES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ ANTONIO GALÁN

Área: MATEMATICAS Asignatura: Grado: 6 Periodo: 1 Horas periodo: 52
MATEMATICAS
Docente: FRANCISCO YESID CARDONA PEMBERTHY
Propósito de formación: Desarrollar habilidades, en los estudiantes, que conduzcan al conocimiento matemático y que le permitan la solución a situaciones propias de su
contexto y cotidianidad.
Para el informe académico:
Saber: Compara y contrasta las propiedades, relaciones o patrones de los números y sus operaciones
Saber pensar: Justifica y genera equivalencias entre expresiones numéricas
Saber hacer: Utiliza relaciones, propiedades o patrones de los números para resolver problemas.
Saber innovar: Diseña planes para la solución de problemas que involucran sistemas numéricos.
Saber ser-sentir: Reconoce la importancia de su proceso académico al hacer entrega oportuna de las actividades escolares (talleres, evaluaciones,
recuperaciones, trabajo en clase).
Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje

Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de Interpreta los números enteros con sus operaciones, en diferentes contextos, al
números, como las de la igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad resolver problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones, etc.
y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza
para argumentar procedimientos).
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de
la misma magnitud. Utiliza las propiedades de los números enteros y las propiedades de sus
operaciones para proponer estrategias y procedimientos de cálculo en la solución
de problemas.

Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre

elementos de diversos dominios numéricos y los utiliza para argumentar
procedimientos sencillos.

Propone y desarrolla estrategias de estimación, medición y cálculo de diferentes

cantidades (ángulos, longitudes, áreas, volúmenes, etc.) para resolver problemas.

Pregunta esencial: ¿Cuál pudo ser la necesidad del ser humano para inventar los sistemas de numeración?

Estrategia de aprendizaje fundamental: Saludo, pregunta motivacional, evaluación de presaberes, exposición del docente, trabajo individual y cooperativo y actividad de cierre.

BLOQUE TEMÁTICO DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS

Nº de clases___26_ y Nº de horas __52 Saber:
Fechas: _27-02-2020 al 27-04-2020 Reconoce las -Determina el resultado de las siguientes operaciones entre enteros:
Unidad / eje temático / temas / subtemas operaciones a. -7 x 5= b. 5 x (-7)= c. 13 / 5= d. -23 /15= e. -15 x (-23)= f. 12 / (-23)= g. 32 x (-50)=
Estándares básicas entre
Números enteros (Z) números
Relaciones de orden entre los números enteros.
describe 5 situaciones cotidianas donde se utilicen los números enteros, explícalas
enteros
Ubicación en la recta numérica de los Compara y - compara las unidades del sistema métrico decimal y del sistema inglés para Completar las
números enteros caracteriza el tablas de conversiones.
Valor absoluto de un número entero sistema métrico
Suma y resta de números enteros decimal y el
Multiplicación de enteros
sistema ingles
División de números enteros
de medidas.
Unidades del sistema métrico decimal
Unidades del sistema métrico inglés
Problemas de conversión de unidades del Pensar: Calcula el resultado de las siguientes operaciones en el conjunto de los números naturales:
sistema métrico decimal y el inglés Calcula a. 432+765= b. 549+321= c. 75x13= d. 324x23= e. 453-520= f. 324-123= g.
Jerarquía de operaciones diferentes 321/15= h. 156/9 =
Expresiones algebraicas sencillas cantidades por
medio de las - Calcula el resultado de las siguientes operaciones entre enteros:
operaciones a. -7 + 5= b. 5 - (-7)= c. 13 - 5= d. -23 +15= e. -15 - (-23)= f. 12- (-23)= g. 32 + (-50)=
básicas en el
conjunto de los
enteros
-Indique los valores absolutos de los siguientes enteros: -17, 3, -7, 12,-30, -2

Hacer:
-Consultar que son expresiones algebraicas y como se solucionan. Realice 10 ejemplos
Lee, repasa y
practica los
-Escriba 15 números naturales y su respectivo inverso aditivo
conceptos
abordados en
clase.
-Ordena de mayor a menor los siguientes números: -5, -19,-13,-8, 2, 8, 4, -7
.

Innovar:
Inventa 5 problemas sobre conversión de unidades, en los cuales se deba realizar mínimo dos
Propone conversiones y 2 operaciones matemáticas.
problemas y
ejercicios con
Soluciona los problemas inventados, explicando los procedimientos
 base en los
temas Representa los siguientes enteros: 3,-10, -3, -7, 9, 1
abordados.
Plantea 10 ejercicios con operaciones combinadas y resuélvelos respetando la jerarquía de las
Representa
números operaciones matemáticas
enteros en la
recta numérica

Ser-sentir: -Decora y marca tu carpeta, la carpeta debe llevar en el frente los siguientes datos
Reflexiona Institución educativa
sobre la Área
importancia de Grado y grupo
las matemáticas Nombre del estudiante
en la
cotidianidad -Expresa por medio de un cuento, cómo crees que sería la vida sin las matemáticas. Ilustra
Reconoce y -Expresa por medio de un texto, para que crees que sirven las matemáticas en la cotidianidad
valora los
procesos -Reflexiona y escribe, que sabes o conoces de las matemáticas y que te gustaría aprender.
desarrollados
durante la
-Se aplica el formato de autoevaluación y coevaluación, en el cual se describe el compromiso que tiene el
clase.
estudiante con su proceso de formación y se asigna una nota. Además también le permite evaluar de una
manera objetiva a un compañero sobre este mismo concepto
BLOQUE TEMÁTICO DESEMPEÑOS DISEÑO DE SITUACIONES, ACTIVIDADES O PREGUNTAS
Nº de clases___ y Nº de horas ___ Saber:
Fechas: ___________________ Pensar:
Unidad / eje temático / temas / subtemas Hacer:
Estándares
Innovar:
Ser sentir:

PROCESOS DE EVALUACIÓN
Tipos de evaluación
Escrita Oral Otras:
Procesos de pensamiento en todas las evaluaciones: paradigmas y habilidades.
Paradigmas: Convergente Divergente
Habilidades Acciones de seguimiento HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Leer Pintar Guía-taller Taller de comprensión Exposición Magistral Encuentro de saberes
Escribir Criticar Reflexión al estudiante Memorando a padres Uve heurística Debate
Describir Modela Citación a padres Registro de seguimiento Mesa redonda Cine foro
Interpretar Correr Plan de mejoramiento Otras: Red conceptual Paralelo gráfico
Argumentar Innovar Diseño de evaluaciones Foto palabras Narrativas
Propone Analizar De selección múltiple con Preguntas de desarrollo Cuadro sinóptico Fábulas
Saltar Armar única respuesta (abiertas) Mapa conceptual Exposición
Dibujar Redactar Con múltiple respuesta Completar Informe de lectura Encuestas
Componer Diseñar De relación Otras: Red de problemas Adivinanzas
Indica Opinar Tipos de preguntas Red de preguntas Ensayo
Deducir Otras: Literales Para activar el tema Guía taller Crucigramas
Momentos en los procesos de evaluación Propositivas Esquema mental Foro
Diagnóstica Cierre Para concluir Pregunta esencial Actividades de motricidad Aprender jugando
Permanente Analíticas fina

Agentes de evaluación De opinión Otras: Motricidad gruesa Sopa de letras

Heteroevaluación Coevaluación De motivación Didáctica de la pregunta Entrevistas
Autoevaluación Paraevaluación Hipotéticas Grupos colaborativos de Otras:
Metaevaluación Interpretativas trabajo

Observaciones del docente:

Observaciones de coordinación: