¿Cuál es la función de los organizadores?

Ayudan a explicar visualmente la organización de un texto. Se los emplea como

unaestrategia de aprendizaje. Pueden utilizarse al inicio del aprendizaje, en la
construcción, consolidación o en la evaluación del proceso de clase. Mejora
losprocesos de recuerdo, comprensión y aprendizaje.
Los Organizadores Gráficos nos sirven de mucha utilidad, ya que nos ayudan a
enfocar lo que es importante porque resaltan conceptos y vocabulario que sonclaves,
además de las relaciones entre éstos, proporcionando así herramientaspara el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo; ayudan a integrar el conocimiento ...
Qué es un organizador gráfico y para qué sirve. 1. ... Los Organizadores Gráficos
son técnicas de estudio que ayudan a comprender mejor un texto. Establecen
relaciones visuales entre los conceptos claves de dicho texto y, por ello, permiten
“ver” de manera más eficiente las distintas implicancias de un contenido.
Los tipos de organizadores gráficos más importantes son los mapas conceptuales,
cuadros comparativos, esquemas, cuadros sinópticos, mapas de ideas, líneas del
tiempo y organigramas. Los organizadores gráficos son herramientas educativas
mayormente utilizadas para plasmar el conocimiento sobre un determinado tema.
Los organizadores gráficos también conocidos como organizadores visuales son
herramientas que permiten representar gráficamente las ideas importantes de un texto,
sus relaciones, interdependencias y la estructura del contenido además de favorecer el
pensamiento creativo.
Línea del Tiempo

Mapa conceptual
Organizadores del pensamiento
Este trabaja una destreza de pensamiento que consiste en hacerse
preguntas sobre el tema que se está trabajando ejemplo: ¿Quién?, ¿Qué?,
¿Cuándo?, ¿Dónde?,¿Por qué?, ¿Cómo? De esta forma, se puede
expresar lo que se piensa sobre la materia, qué le interesaría saber sobre
la misma y cómo investigaría sobre ella. Es muy útil al comenzar un
temario nuevo o antes de comenzar una investigación.
Es un método que permite comparar y contrastar dos cosas que tengan,
tanto semejanzas como diferencias. Por ejemplo, dos hechos históricos,
dos animales o dos lugares del mundo. Permite reflexionar sobre aquello
en lo que se parecen para después pasar a describir sus diferencias y
sacar una conclusión final.
COMPROMISO

INVESTIGAR LOS SIGUIENTES INTERROGANTES :

1. ¿Qué es pensamiento critico ?

2. ¿Qué es pensamiento sistematico ?
3. ¿Qué es pensamiento analitico ?
Organizadores del pensamiento
Este trabaja una destreza de pensamiento que consiste en hacerse
preguntas sobre el tema que se está trabajando. De esta forma, se
puede expresar lo que se piensa sobre la materia, qué le interesaría
saber sobre la misma y cómo investigaría sobre ella. Es muy útil al
comenzar un temario nuevo o antes de comenzar una investigación.
Es un método que permite comparar y contrastar dos cosas que tengan,
tanto semejanzas como diferencias. Por ejemplo, dos hechos históricos,
dos animales o dos lugares del mundo. Permite reflexionar sobre aquello
en lo que se parecen para después pasar a describir sus diferencias y
sacar una conclusión final.
Actividades:

1. Hacer mapa conceptual en el cuaderno.

2. De manera creativamente construye un mapa conceptual sobre el

lenguaje (está en la copia).

3. Realizar en cuesta sobre el día del niño entre compañeros de

curso, profesores y otros. (grupos).

4. Elaborar graficas para exponer los resultados de la encuesta

(hojas de bloc)

5. Completar el esquema expuesto en la copia, sobre lo escuchado

en el audio

6. Escribe una historia corta cual tu quieras y contesta los

interrogantes de la fotocopia.
Objetivo: se busca lograr que el alumno conecte eficazmente el conocimiento con la
realidad.

El estudio de caso o análisis de caso es un instrumento o método de investigación con origen en

la investigación médica, psicológica y educativa que se enfoca en un caso en específico de una
sola persona o grupo el cual es exclusivo dentro de esa persona o grupo [1] y que ha sido
utilizado en la sociología por autores como Herbert Spencer, Max Weber, Robert
Merton e Immanuel Wallerstein.[2] Se sigue utilizando en áreas de ciencias sociales como
método de evaluación cualitativa. El psicólogo educativo Robert E. Stake es pionero en su
aplicación a la evaluación educativa.
Los estudios de casos incluyen una variedad de grupos de presión como movimientos de paz,
movimientos sociales, derechos de las mujeres, exiliados, tratados internacionales y grupos
extremistas de derecha. Los asuntos que se abordan incluyen la relación de los espacios
públicos y privados en el contexto de la actividad política, la interrelación entre cambio social y
cambio dentro de la familia, así como la relación entre generaciones en términos de políticas y
de procesos que ofrecen la motivación para que un individuo participe en movimientos sociales.
Esta técnica intenta contribuir al cambio de paradigma en la investigación de los movimientos
sociales.

Según Daniel Díaz (1978), es un “examen completo o intenso de una faceta, una cuestión o
quizás los acontecimientos que tienen lugar en un marco geográfico a lo largo del tiempo”.
Otros como Mcdonald y Walker (1977) hablan de un examen de un caso en acción. Muchos
otros lo definen también, pero todos coinciden en que es una investigación procesual,
sistemática y profunda de un caso en concreto.

Un caso puede ser una persona, organización, programa de enseñanza, un acontecimiento, etc.
En educación, puede ser un alumno, profesor, aula, claustro, programación, colegio…

Destacamos a Merrian (1988), quien define el estudio de caso como particularista, descriptivo,
heurístico e inductivo. Es muy útil para estudiar problemas prácticos o situaciones
determinadas. Al final del estudio de caso encontraremos el registro del caso, donde se expone
este de forma descriptiva, con cuadros, imágenes, recursos narrativos, etc.

Algunos consideran el estudio de caso como un método, y otros como un diseño de la

investigación cualitativa. Como dice Yin (1993), el estudio de caso no tiene especificidad,
pudiendo ser usado en cualquier disciplina para dar respuesta a preguntas de la investigación
para la que se use.

El estudio de caso cuenta con distintas categorías: crónico, descriptivo, pedagógico, y para
contrastar una teoría según el objetivo de la investigación y los tipos del estudio de caso:
factual, interpretativo y evaluativo . También destaca la clasificación de Stake (1994), en
estudios de caso intrínsecos (para comprender mejor el caso), instrumentales (para profundizar
un tema o afirmar una teoría) y colectivos (el interés radica en la indagación de un fenómeno,
población… se estudian varios casos). Son mucha las clasificaciones de estudio de caso. Destaca
también la de Yin (1993). Según este, encontramos el estudio de caso único, que se centra en
un solo caso, justificando las causas del estudio, de carácter crítico y único, dada la peculiaridad
del sujeto y objeto de estudio, que hace que el estudio sea irrepetible, y su carácter revelador,
pues permite mostrar a la comunidad científica un estudio que no hubiera sido posible conocer
de otra forma. También encontramos el estudio de caso múltiple, donde se usan varios casos a
la vez para estudiar y describir una realidad. Ahora, ya sea el estudio de caso único o múltiple,
además puede tener una o más unidad de análisis, considerando la realidad que se estudia de
 forma global o en subunidades de estudio, independientemente de si se trata de uno o más
casos.

En cuanto a los objetivos del estudio de caso, trata:

 Producir un razonamiento inductivo. A partir del estudio, la observación y recolección de datos

establece hipótesis o teorías.
 Puede producir nuevos conocimientos al lector, o confirmar teorías que ya se sabían.
 Hacer una crónica, un registro de lo que va sucediendo a lo largo del estudio.
 Describir situaciones o hechos concretos
 Proporcionar ayuda, conocimiento o instrucción a caso estudiado
 Comprobar o contrastar fenómenos, situaciones o hechos.
 Pretende elaborar hipótesis
 Es decir, el estudio de caso pretende explorar, describir, explicar, evaluar y/o transformar.

Para la selección de un caso, puede atenderse al carácter representativo de un caso concreto,

aunque la intención del estudio de caso no sea precisamente la de generalizar datos (puede ser
que la intención sea transformar esa realidad, y no generalizar a otros casos).

El estudio de casos, es una técnica en la cual se desarrollan habilidades tales como el análisis, la
síntesis y la evaluación de la información. Se desarrollan también el pensamiento crítico que
facilita no solo la integración de los conocimientos de la materia, sino que también, ayuda al
alumno a generar y fomentar el trabajo en equipo, y la toma de decisiones, además de otras
actitudes como la innovación y la creatividad.
Resolver las siguientes divisiones:

Resolver las siguientes divisiones: