Universidad Nacional

Federico Villarreal

GUÍA ACADÉMICA

LENGUAJE Y REDACCIÓN

CONTABILIDAD I CICLO

ROSALVINA CAMPOS PEREZ

Euded
Escuela Universitaria

Educación a distancia
 ÍNDICE 
 
1. PRESENTACIÓN                                                                                                                          5     
2. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA             6 
3. ORIENTACIONES GENERALES DE ESTUDIO             7 
4. TUTORÍAS                     8 
5. CRONOGRAMA                   8 
6. EVALUACIÓN                   9 
7. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS                          10 
8. OBJETIVOS GENERALES                                                                  11          
     
9. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA EL APRENDIZAJE DE CONTENIDOS DE LA     
ASIGNATURA  
 
 UNIDAD  I ‐ FUNCIONAMIENTO DEL LENGUAJE EN  EL  PROCESO COMUNICATIVO      12 
o Introducción                 12 
o Objetivos específicos               12 
o Contenido temático                12 
1. El proceso comunicativo y tipos de comunicación              13 
2. Lenguaje, lengua y habla            16 
3. Variedades lingüísticas y estilos de lenguaje        18 
4. El español en el mundo actual          20 
o Actividades                     21 
o Autoevaluación                   24 
 
 UNIDAD II ‐ CORRECCIÓN GRAMATICAL: USOS Y  NORMAS                    25 
o Introducción                             25 
o Objetivos específicos                          25 
o Contenido temático                                                                               25                                 
1. La oración, estructura y clases          26 
2. Concordancia y uso de los pronombres relativos      29 
3. Cuestiones normativas sobre el plural de los sustantivos compuestos    31 
4. Usos y normas del verbo, adverbios y preposiciones     34 
o Actividades                    36 
o Autoevaluación                   39 
 
 UNIDAD III ‐ NORMATIVA Y COHESIÓN TEXTUAL                    41 
o  Introducción                                            41 
o Objetivos específicos                41 
o Contenidos                     41 
1. Reglas generales de tildación          42 
2. Tildación diacrítica              45 
3. Puntuación                48 
4. Referencias y conectores            52 
 

2
 o Actividades                53 
o Autoevaluación                    56 
 
 UNIDAD  IV ‐ EL TEXTO ACADÉMICO       58 
       
o Introducción                    58 
o Objetivos específicos                  58 
o Contenidos                   58 
1. El texto académico, propiedades     59 
2. El párrafo                61 
3. La monografía               63 
4. El proceso de redacción de la monografía        65 
o Actividades                     68 
o Autoevaluación                 71 
 
10. SOLUCIONARIO                   72 
11. GLOSARIO                     73 
12. BIBLIOGRAFÍA                   78 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3
                         INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA 
Lenguaje  y  Comunicación  es  una  asignatura  de  formación  general  para  todos    los 
estudiantes de la carrera profesional de Administración de Empresas  que ofrece la Escuela 
Superior de Educación a Distancia de la Universidad Nacional Federico Villarreal.  
 
 Esta  materia,  que  se  lleva  en  el  primer  ciclo  de  la  carrera,  es  muy  importante  porque  el 
mundo  de  hoy  requiere  de  profesionales  diestros  en  habilidades  comunicativas.  Tiene 
como  objetivo  principal  lograr  que  los  participantes  mejoren  su  expresión  oral  y  escrita, 
preparándolos para ser capaces de redactar escritos con claridad a través de la organización 
adecuada de las palabras y los conectores en español.  
 
 El  tema  de  la  comunicación  es  vital  para  el  administrador.  Algunos  dicen  que  sin 
comunicación  no  hay  empresa  y  sabemos  que  toda    la  actividad  humana  se  desarrolla  a 
través de la comunicación, al relacionarnos con los individuos o grupos que nos rodean. 
 
La presente Guía Académica del Participante de Lenguaje y Comunicación está dividida en 
cuatro  unidades.    Cada  una  de  ellas    tiene  cuatro  temas,    actividades  y  preguntas  de 
autoevaluación  que  le  permitirán  poner  en  práctica  lo  aprendido.  Para  desarrollar 
eficazmente  las  unidades,  usted  deberá  consultar  los  textos  recomendados  y  los  enlaces 
correspondientes que figuran al finalizar cada tema.  

En  la  primera  unidad  se  presentan  algunos  conceptos  y  elementos  relacionados  al 
funcionamiento del Lenguaje en el proceso comunicativo. En la segunda unidad se analiza 
la  corrección  gramatical,  sus  usos  y  normas.    La  tercera  unidad  trata  la  normativa  y 
cohesión  textual.  Finalmente,  en  la  cuarta  unidad    vemos  la  importancia  del  texto 
académico y los participantes redactan una monografía. 
 
La  evaluación  tiene  como  propósito  determinar  si  los  participantes  alcanzan  los  objetivos 
propuestos.  Para  ello,  se  considera  los  siguientes  criterios:  interacción  a  través  del  chat, 
participación  en  los  foros,  presentación  de  las  tareas  encomendadas  y  las  evaluaciones 
programadas  por  la  Coordinación  Académica  de  la  Escuela  Universitaria  de  Educación  a 
Distancia. 
 
Esperamos  que  esta  Guía  del  Participante  les  resulte  útil  para  lograr  los  objetivos 
planteados en el curso de Lenguaje y Comunicación.  
                                                                                        
 
Recuerde siempre lo siguiente: 
 
“El éxito en la vida solo depende de uno mismo. Cada uno de nosotros somos hacedores 
de nuestro destino” 
 
                                                                                                           
 

4
 ORIENTACIONES GENERALES DE ESTUDIO 
Estimados participantes: 
 
La razón de ser de los cursos virtuales es facilitar el acceso a los programas educativos de 
aquellos  estudiantes  cuyos  horarios  o  situación  geográfica  no  son  compatibles  con  la 
formación presencial, sin embargo, su objetivo es muy claro: ofrecer una calidad académica 
igual o superior a  la que se brinda en los programas presenciales. Por ello, los programas 
virtuales se apoyan en la más moderna tecnología informática y de comunicaciones (aulas 
virtuales)  que  permiten  un  alto  grado  de  interacción  y  orientación  del  profesor  y  una 
elevada interrelación entre los estudiantes. 

 
En  las  aulas  virtuales  de  la  Escuela  Universitaria  de  Educación  a  Distancia,    nuestros 
estudiantes encontrarán, además de la información detallada del programa, los materiales 
de  estudio,    la  agenda  de  actividades  propuestas  por  los  profesores  y    todas  las 
herramientas  de  comunicación  que  permitirán  el  desarrollo  dinámico  del  curso.  Para 
comprender  y  asimilar  adecuadamente  el  material  didáctico  del  curso,  se  recomienda  lo 
siguiente: 

 
 Leer, estudiar y trabajar el material didáctico diariamente. Es preferible una hora diaria  
durante  siete días consecutivos,  que  10 horas  en un solo  día. Las claves del  éxito son 
continuidad y constancia.  
 Organizar  el  tiempo  de  estudio  según  las  propias  condiciones,  dificultades  y 
necesidades de trabajo; en caso contrario el plan de estudios no se cumplirá. 
 Leer  varias  veces  el  material  y  después  comenzar  con  el  resaltado    de  las  ideas  
principales para organizar el material de estudio (resúmenes, cuadros sinópticos, etc. 
 Trabajar  el  material  en  el  mismo  orden  en  que  se  entrega.  No  olvide  de  realizar  las 
actividades que tiene en su Texto como en su Guía Académica. 
 Estudiar  en  un  lugar  donde  se  sienta  cómodo  para  realizar  las  lecturas    y  hacer  sus 
tareas. En lo posible un lugar con claridad y libre de ruido. 
 
 
   

5
 TUTORÍAS  
Las tutorías serán desarrolladas mediante la programación de un calendario de tutorías. Éstas
serán presenciales y virtuales. 

CRONOGRAMA
Cantidad de horas académicas
Tutorías presenciales y virtuales Horas de video
Horas presenciales Horas virtuales conferencia
Semana 1 2 2.5 3
UNIDAD I
Semana 2 2 2.5 3
Semana 3 2 2.5 3
UNIDAD II
Semana 4 2 2.5 3
Evaluación parcial virtual Unidades I – II
Semana 5 2 2.5 3
UNIDAD III
Semana 6 2 2.5 3
Semana 7 2 2.5 3
UNIDAD IV
Semana 8 2 2.5 3
Evaluación final Unidades III – IV
16 20 24
TOTAL
60 horas académicas

EVALUACIÓN
El promedio final de la asignatura en la Modalidad Presencial – Virtual se obtiene aplicando los
siguientes pasos porcentuales:

 Evaluación de trabajos interactivos (TI): (40%)

 Evaluación parcial (IV): (20%).
 Evaluación final (EF): (40%).

PF = TI (0,4) + IV (0,2) + EF (0,4)

El estudiante que abandona la asignatura tendrá promedio 00 (cero) en el acta final, debiendo
registrar nuevamente su matrícula.
 MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 

 (Unidad I,II,III)  Consultar los siguientes textos y enlaces: 

 Niño, Víctor: Competencias en la Comunicación, Bogotá, Ecoe 
Ediciones, 2003. 
   Gonzales, Eliana: Lengua Castellana 1 Lima, Editorial San Marcos, 
2009. 
 Real Academia  Española:  Nueva  gramática BÁSICA   de  la  lengua 
española, Espasa Libros, 2011 
 Real Academia Española: Ortografía Básica de la lengua española, 
Espasa Libros, 2012 
 Vínculos: 

 www.elcastellano.org 
 www.rae.es 
 http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek

  Consultar los siguientes textos y enlaces: 
(Unidad IV) 
 Carneiro  ,  Miguel:  Manual  de  Redacción Superior, Lima,  Editorial 
San Marcos, 2011  
 Cassany,  Daniel:    Leer  y  escribir  para  aprender,  España,  Editorial 
  Grao,2009 
 
Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de la Biblioteca
Virtual de Google: 
 
http://books.google.com.pe/books?id=1JmXDgrfikAC&pg=PA8
7&dq=cassany&hl=es&sa=X&ei=cJsEUqvsMaTgyQHA54DID
A&ved=0CDQQ6AEwAjgK#v=onepage&q=cassany&f=false 
 
 Referencias electrónicas: 
 http://www.wikilengua.org/index.php/Portada 
 http://cvc.cervantes.es/ 

Textos  Consultar los siguientes textos y enlaces:
complementarios   Moreno,  Francisco:  Producción,  expresión  e  interacción  oral, 
Madrid, Ibérica Grafic, S. A, 2002 
 Reyes,  Graciela:  Cómo  escribir  bien  en  español.  Madridi:  Ibérica 
Grafic, 2001 
 
  http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm  
 
 Plataforma    Herramientas a emplearse en plataforma virtual: 
virtual   Foros,tareas, chat 
 Enlaces, videos, examen, páginas entre otros 
 

 
8
 OBJETIVOS 
 
GENERALES 
 Analizar el funcionamiento del lenguaje en el proceso comunicativo. 
 Evaluar  la  importancia  del  uso  del  lenguaje  formal  en  la  redacción  de  textos 
académicos. 
 Aplicar  normas  de  uso  de  los  elementos  gramaticales  y  ortográficos  en  la 
redacción de un texto académico. 
 Emplear adecuadamente las reglas de tildación y puntuación. 
 Analizar  y  redactar  una  monografía  como  documento  importante  del  trabajo 
universitario. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   

9
 PRIMERA UNIDAD 
 
 
 
FUNCIONAMIENTO DEL LENGUAJE EN  EL 
   PROCESO COMUNICATIVO
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Estimado participante: 
 
En esta primera unidad estudiaremos el funcionamiento del Lenguaje en el proceso 
comunicativo y el rol importante que cumple la comunicación  para el desempeño 
del futuro profesional de Administración. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Explicar el proceso comunicativo y los diferentes tipos de comunicación. 
 Analizar las relaciones entre lenguaje, lengua y variedades lingüísticas. 
 Identificar las características del estilo formal del lenguaje. 
 Explicar el rol del español en el mundo actual. 
 

CONTENIDO TEMÁTICO 
1. El proceso comunicativo y tipos de comunicación  
2. Lenguaje, lengua y habla   
3. Variedades lingüísticas y estilos de lenguaje 
4. El español en el mundo actual 

10
 TEMA 1 
 
EL PROCESO COMUNICATIVO Y TIPOS DE  COMUNICACIÓN 

 
 
1.1 LA COMUNICACIÓN 
 
 Etimológicamente,  la  palabra  comunicación  deriva  del  latín  “communicare”, 
que  puede  traducirse  como  “poner  en  común,  compartir  algo”.  La 
comunicación es un proceso complejo entre dos o  más seres vivos a través de 
un  intercambio  de  mensajes  con  códigos  similares.  Constituye  una 
característica  y  una  necesidad  de  las  personas  y  de  las  sociedades  con  el 
objetivo  de  poder  intercambiar  informaciones  y  relacionarse  entre  sí.  En  el 
acto de la comunicación, el código usado con más frecuencia es la lengua; sin 
embargo, el hombre emplea muchos otros códigos. 
 
1.2  ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN 

a. Emisor  (hablante):  es  la  persona  que  emite  el  mensaje.  Posee  un 
determinado  repertorio  de  recursos  lingüísticos,  conoce  el  sistema.  Por 
ejemplo: habla español, inglés, francés, alemán,  etc. 
b. Receptor (oyente): persona o personas que reciben el mensaje formulado. 
Posee  el  mismo  repertorio  de  recursos  lingüísticos,  es  decir  ambos 
manejan el mismo código. 
c. Mensaje: es el contenido  de la información transmitida y  que el receptor 
debe interpretar. 
d. Código:  es  el  conjunto  de    signos  organizados  que  deben  compartir  el 
emisor  y  el  receptor.  Son  normas  y  reglas  establecidas  para  transmitir  o 
cifrar el mensaje. Pueden ser: símbolos determinados, jeroglíficos, claves, 
las diferentes lenguas acordadas, etc. 

 
11
 e. Canal:  es el  medio  a  través  del  cual  circula  el mensaje.  Puede  ser  directo 
(voz, gestos, movimientos...) o indirecto (carta, teléfono, radio, télex…). 
f. Contexto  o  situación:  es  el  conjunto  de  hechos  o  circunstancias  que 
rodean al acto comunicativo. 
g. Referente:  son  los  seres,  hechos  o  situaciones  a  los  que  se  refiere  el 
mensaje. 

 
CÓDIGO

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CANAL

CONTEXTO REFERENTE

 
1.3   TIPOS DE COMUNICACIÓN 
Existen diversos tipos de comunicación de acuerdo a la perspectiva o punto de 
vista desde la cual se analiza o evalúa el proceso comunicativo. 

           Consideramos los siguientes: 
a. Recíproca                                        diálogo, una conversación telefónica 
b. Unilateral                                        aviso radial  
c. Interpersonal                                 conversación, entrevista 
d. Colectiva                                         comunicación televisiva 
e. Lingüística                                      comunicación oral  y escrita 
f. Privada                                           conversación 
g. Pública                                           comunicado de prensa 
h. Informal                                         carta familiar 
12
 i. Formal                                            carta comercial 
j.  Horizontal                                     diálogo 
k. Oral                                                 conversación 
l. Auditivo‐visual                              el cine 
m. Interna                                           memorando 
 
 
     
 
 Leer de  :  
  Niño  Rojas,  Víctor.  Competencias  en  la  
  Comunicación (páginas 1‐10)    
         
   Para  profundizar  en  el  tema,  ingresar  al    siguiente 
 
  vínculo: 
 
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicacion
 
   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

13
 TEMA 2 
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA 

2.1  LENGUAJE 

El nacimiento del lenguaje constituye uno de los objetos de estudio que más 
fascina y mantiene  aún perplejos a científicos e investigadores de diferentes 
ámbitos.  Según  algunos  investigadores,  el  lenguaje  humano  constituye  un 
enigma evolutivo, toda vez que las restantes especies carecen de un sistema 
de  representación  y  comunicación  equivalente.  Las  últimas  investigaciones 
apuntan  a  que  el    lenguaje  tal  como  hoy  lo  entendemos  tiene 
aproximadamente  entre  50  000  y  100  000  años  de  antigüedad  y  que  se 
originó en el África.  

Según la RAE el lenguaje es: 

“Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa 
o siente”.  

Hay  varias  teorías  sobre  la  adquisición  del  lenguaje.  Según  Noam  Chomsky, 
desde un punto de vista lingüístico, el lenguaje sería una facultad autónoma, 
exclusivamente del hombre  y diseñado para comunicar un rango infinito de 
mensajes,  ideas  y  emociones.  Es  una  construcción  que  evoluciona 
constantemente, sujeto a revisión por aquellos que lo utilizan para el habla o 
la escritura. 

2.2  LENGUA 

La lengua es un sistema de signos orales, debidamente estructurados, que los 
hablantes aprenden  y retienen en su memoria. Cada grupo idiomático posee 
una lengua diferente que ha ido estructurando a través del tiempo. Esa lengua 
sufre cambios  y  es  un  código  que  cada  persona  utiliza  cuando  la    necesita  y 
puede ir mejorándola día a día.   

                     

14
2.3   HABLA 

Es el uso individual, particular que cada persona hace de su lengua. El habla es 
material  ya que se oye y se lee y es individual porque es el uso real que cada 
individuo hace de su lengua en un momento dado.   

Lengua y habla están estrechamente ligados: la lengua es necesaria para que 
el  habla  sea  inteligible  y  produzca  todos  sus  efectos;  pero  el  habla  es 
necesaria para que la lengua se establezca; históricamente, el hecho de habla 
precede siempre, El habla es la que hace evolucionar la lengua. 

 
 Leer de  :  
 
Niño Rojas, Víctor. Competencias en la Comunicación 
 
( 28‐32) 
  
 
Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana 1 (53‐74)  
   
 
 Para profundizar en el tema, ingresar a los siguientes vínculos: 
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/dispositivo.htm 
  http://filaunoa.blogspot.es/1274078940/ 
 
   

15
 TEMA 3 
 
 
VARIEDADES LINGÜÍSTICAS Y ESTILOS DEL LENGUAJE 
                               
 
 
3.1  VARIEDADES LINGÜÍSTICAS   

Son  las  diferentes  formas  que  utilizan  los  hablantes  para  expresarse 
dependiendo de su lugar de procedencia (variedades diatópicas o geográficas), 
de  la  situación  comunicativa  (variedades  diafásicas)  o  del  nivel  cultural  que 
posea  (variedades diastráticas). 

Los hablantes de una misma lengua pueden entenderse aunque pertenezcan a 
distintos grupos sociales o vivan en diferentes lugares. Esta variabilidad se debe 
a  factores  geográficos,  sociolingüísticos  o  el  registro  lingüístico  de  cada 
hablante.    Las  diferencias  pueden  estar  relacionadas  con  el  vocabulario,  la 
entonación,  la  pronunciación  o  la  confección  de  expresiones  y  se  manifiestan 
más en la oralidad que en la escritura. 

3.2  ESTILO 

Manera de escribir o de hablar peculiar de un escritor o de un orador. El estilo 
de Cervantes. (RAE).  El  estilo  es   el  uso lingüístico  que  hace  el hablante de 
su  lengua  y  que  depende  de  la  situación  y  contexto  comunicativo.  Existe  un 
estilo  formal  que  se  utiliza  en  el  ámbito  universitario  y  profesional  y  un 
informal  que  se  maneja  cuando  conversamos  con  nuestros  pares  y  con 
personas con las cuales tenemos mucha confianza. 

3.3  PROPIEDAD Y PRECISIÓN LÉXICA 

La  propiedad  léxica  es  el  significado  exacto  de  las  palabras.  Usar  con 
propiedad  una  palabra  consiste  en  ajustar  la  palabra  empleada  a  lo  que  se 
desea significar con ella.  

16
 La precisión léxica  se basa en el uso adecuado de las palabras con su correcto 
significado  para  que  pueda  ser  comprendida    por  la  persona  que  recibe  el 
mensaje. Las palabras no deben utilizarse con doble sentido ni ambigüedad. 

3.4    REDUNDANCIA 

La redundancia es un vicio muy común en nuestra lengua. Consiste en hablar 
o  escribir    palabras  innecesarias.  La  repetición  de  palabras  iguales,  afines  o 
sinónimas en un escrito es de mal gusto y produce pesadez y falta de claridad. 

   Se debe evitar el uso de las redundancias ya que no aportan al contenido del 
texto. Veamos los siguientes ejemplos: 

 
 Socio de la sociedad                               Miembro de la   
                                                                                  sociedad 
 Texto de la declaración textual            Texto de la declaración 
 Elección para elegir director                Elección de director 
 Conducto que conduce aire                Conducto de aire 
 Dile a Julio que suba arriba.                Dile  a Julio que suba 
 Base fundamental         Base 
 Casualidad imprevista         Casualidad 
 Divisas extranjeras         Divisas 
 Párpados de los ojos         Párpados 
 Protagonista directo         Protagonista 
 Vigente en la actualidad       Vigente 
 

 Leer  de  :  
Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana 1 (269-285)

 Para profundizar en el tema, ingresar a los siguientes vínculos: 
http://www.youtube.com/watch?v=rroXCqvC1Ek 
http://www.youtube.com/watch?v=AFc4cozqbzo 
   

17
 TEMA 4 

EL ESPAÑOL EN EL MUNDO ACTUAL 

4.1     EL ESPAÑOL 

El  español  es  una  lengua  romance  del  grupo  ibérico.  Es  uno  de  los  seis 
idiomas  oficiales  de  la  Organización  de  las  Naciones  Unidas  (ONU).  Es  la 
segunda lengua en número de hablantes nativos en el mundo tras el chino 
mandarín    con  440  millones  de  personas  que  lo  usan  como  primera  o 
segunda lengua. También es la segunda lengua más estudiada en el mundo 
tras  el  inglés,  con  casi  18  millones  de  estudiantes  repartidos  en  90  países 
según  datos  que  se  desprenden  del  informe  El  español,  una  lengua  viva 
(Informe 2012 del Instituto Cervantes). 
 
4.2     CARACTERÍSTICAS DEL ESPAÑOL EN EL MUNDO ACTUAL 
             El    español,  en  la  actualidad,  es  una    lengua  en  crecimiento.  Es  la  lengua 
oficial del reino español y de 21 países hispanoamericanos.  
 Es  una  lengua  uniforme  porque  dos  hablantes  hispanos  de  cualquier 
zona se pueden comprender  a pesar de sus variedades dialectales. 
 El  español  cuenta  con  una  ortografía  común  y  estable,  que  es  el 
elemento de mayor cohesión, sin duda. 
 En    cuanto  a  la  pronunciación,  hay  una  tendencia  en  el  español  culto 
internacional a no exagerar los rasgos dialectales propios. 
 La morfosintaxis es un elemento muy cohesionado que  también ayuda a 
que la lengua se mantenga unida.  

 Leer de  :  
Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana 1 ( 185‐204) 

 Para profundizar en el tema, ingresar al  siguiente vínculo: 
  http://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_12/i_cervantes/p01.htm 
 
 
18
 ACTIVIDADES RECOMENDADAS 
 
 

              “La actividad es la esencia de la felicidad del hombre” 
                                             Johan W. Goethe 
 

Una  vez  finalizado  el  estudio  de  la  primera  unidad,  es  importante  que  realice  las 
actividades propuestas en  la Guía Académica del Participante
 
 
INTERACTIVIDAD  A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL 

Ingrese periódicamente al campus virtual que se encuentra en la siguiente dirección 
http://euded.unfv.edu.pe/  para  obtener  mayor  información  sobre  el  tema 
(documentos  en  digital,  artículos,  etc.),  conocer  los  anuncios  que  se  escriben 
semanalmente  y  participar  en  los  chats  y  foros;  además  puede  conocer  a  sus 
compañeros e intercambiar conocimientos y experiencias de estudio. 

19
ACTIVIDAD 1 

Analice las siguientes situaciones comunicativas: 
1. Susana le envía una carta a su prima María anunciándole su llegada 
para el día sábado.  

 Emisor:………………………………………………………………………………………. 
 Receptor:…………………………………………………………………………………… 
 Código:……………………………………………………………………………………… 
 Canal:………………………………………………………………………………………… 
 Mensaje:………………………………………………………………………………….… 
 Referente:....................................................................................... 
 Contexto:........................................................................................ 

2. Por  televisión,  el  relator  de  noticias  informa  que  en  Japón  se  ha 
producido un fuerte temblor y que no hay víctimas. 

 Emisor:……..……………………………………………………………………………….. 
 Receptor:…………………………………………………………………………………… 
   Código:…………..………………………………………………………………………….. 
 Canal:…………………………………………………………………………………………. 
  Mensaje:……………………………………………………………………………………. 
 Referente:....................................................................................... 
 Contexto:........................................................................................ 

20
ACTIVIDAD 1A

Investigue y responda las siguientes preguntas: 
 
1. El habla ¿es de naturaleza oral o escrita? ¿Por qué? 
…………………………………………………………………………………………………………. 
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
2. ¿Cuál es el origen de las lenguas? 
………………………………………………………………………………………………………… 
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
 
3. ¿Por qué es el lenguaje una facultad exclusiva del hombre? 
 
………………………………………………………………………………………………………… 
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
4. ¿Cuál es el futuro del idioma español? 
 
……………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
5. ¿Qué le falta al español para crecer más? 
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… 
 
 

21
 
 
 
AUTOEVALUACIÓN  1
 
 
Escriba  (V)  o  una  (F)  según  sean  verdaderos  o  falsos  los  siguientes 
enunciados. 
1. (      )      El habla es el uso lingüístico que realiza el hablante de su lengua y que   
                depende de la  situación y contexto comunicativo. 
2.  (       )       La lengua española pertenece a la familia de las lenguas románicas. 
3.   (       )      En el estilo formal usamos apodos y diminutivos. 
4.   (      )       El código es el sistema de signos que permite elaborar un mensaje. 
5.   (      )      La redundancia consiste en hablar o escribir palabras innecesarias. 
6.  (      )       La lengua es un sistema de signos orales, debidamente estructurados,   
               que los hablantes aprenden y retienen en su memoria. 
7.  (       )       La expresión  “hacer preguntas” es correcta. 
8.  (       )       Una solicitud es una comunicación lingüística. 
9.  (      )      El canal es el hecho, acción o situación que provoca la construcción de   
               un mensaje. 
 
10. (     ) El dialecto es la capacidad que toda persona tiene de comunicarse con  
              los demás  mediante  signos ya sean orales, escritos, gestuales, mímicos,   
              simbólicos, etc.  

  Verifique sus respuestas en el solucionario que se encuentra al final 
de la presente guía.   

 
 
 
 
22
 SEGUNDA UNIDAD 
 
 
 
  CORRECCIÓN GRAMATICAL. USOS Y NORMAS
 
 
Estimado participante: 
En esta segunda unidad estudiaremos la estructura de la oración y las relaciones de 
concordancia  que  existen.  También  la  normativa  sobre  el  uso  de  los  sustantivos  y 
los usos del verbo, adverbio y preposiciones. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Identificar la estructura de la oración. 
 Explicar las relaciones de concordancia entre los elementos de la oración. 
 Aplicar las normas de uso de los sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios, 
verbos y preposiciones. 
 
CONTENIDO TEMÁTICO 
 
1. La oración, estructura y clases 
2. Concordancia y uso de los pronombres relativos  
3. Cuestiones normativas sobre el plural de los sustantivos compuestos y adjetivos 
4. Usos y normas del verbo, adverbios y preposiciones 
 
 
 

23
 TEMA  1 
 
LA ORACIÓN, ESTRUCTURA Y CLASES 

1.1  LA ORACIÓN 
Es un conjunto de palabras con sentido completo cuyo núcleo es un verbo en   
forma personal. 
Ejemplo: 
       García Márquez escribió Cien años de soledad. 
                                   NP 
1.2  ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN

Los elementos de la oración gramatical son dos: sujeto y predicado. 
Ejemplo: 
 
                     S                                       P     
  
Nuestro amigo Roberto   viajó a Miami ayer.  
                           NS                         NP  
 
         SUJETO 
 
El sujeto  es la persona, animal  o cosa que realiza la acción del verbo. Es de 
quien  se dice algo. El sujeto siempre tiene un núcleo, el cual  es  la palabra  
más  importante  del sujeto.  
Ejemplo: 
 
       S 
 
   El libro    tiene tapas y lomo. 
                   

24
 ELEMENTOS DEL SUJETO 
 
Los elementos que forman parte  del sujeto son: 
       a.  núcleo  
       b. subordinados  
 
PREDICADO 
 
Es la palabra o grupo de palabras que expresan lo que afirmamos o negamos 
del sujeto. 
Ejemplo: 
             S                                  P 
                          
La  princesa      vivía en el castillo. 
                      NS             NP            
            
ELEMENTOS DEL PREDICADO 
a. Núcleo 
b.  Modificadores 
 Objeto directo 
 Objeto indirecto 
 Circunstanciales 

1.2 CLASES  DE  ORACIÓN 

Para  clasificar  las  oraciones  existen  diversos  criterios.  De  acuerdo  a  su 
estructura, las oraciones  pueden ser:  
 
a. Oraciones simples  
b. Oraciones compuestas 

25
   ORACIÓN SIMPLE 

 
Es aquella que se organiza alrededor de un solo verbo conjugado. 
Ejemplo: 
Juana estudia la lección. 
           NP 

 ORACIÓN COMPUESTA 

Se  organiza  alrededor  de  más  de  un  verbo  y  puede  ser  coordinada  o 
subordinada.  Las oraciones compuestas tienen más de un verbo en forma 
personal y por lo tanto, tienen tantos predicados como verbos presentan. A 
cada uno de las oraciones que se unen para formar la oración compuesta  se 
les llama proposición. 
Ejemplos: 
             Juana cocina y María limpia la casa.  
 
            Los deportistas que estaban enfermos se fueron.  
 
 
 
 
 

   Leer de  :  
Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana 1 (271‐298) 
 

 
 
Real  Academia  Española.  Nueva  gramática  BÁSICA  de  la 
lengua española (190‐  192)
  
 

26
                               TEMA  2 
 
CONCORDANCIA Y USO DE LOS PRONOMBRES RELATIVOS 

2.1      CONCORDANCIA 
 
La palabra concordancia se deriva del latín concordantia. El diccionario de La 
Real Academia Española la define como la conformidad de accidentes entre 
dos  o  más  palabras  variables.  En  el  Diccionario  de  Dudas  de  la  Lengua 
Española,  encontramos  la  siguiente  definición:  “Es  la  coincidencia  obligada 
de determinados accidentes gramaticales (género, número y persona) entre 
distintos  elementos  variables  de  la  oración”.  También  se  define  como 
conformidad de accidentes entre dos o más palabras variables. Todas estas, 
menos el verbo, concuerdan en género y número; y el verbo con su sujeto, 
en número y persona. 

1. Los carros 
2. Los carros viejos 
3. Jorge y Julio compraron los viejos carros en un remate. 
En 1 se aprecia que el artículo concuerda con el sustantivo en género y 
número.  En  2  se  observa  que  el  sustantivo  y  el  adjetivo  concuerdan  y 
finalmente, en 3 la frase nominal concuerda con el verbo. 
 
2.2      TIPOS DE CONCORDANCIA 
 
   Existen dos: concordancia nominal  y  concordancia verbal. 
 

CONCORDANCIA NOMINAL 
Es la que establece entre: 
a. El sustantivo con el artículo o los adjetivos que lo acompañan. 
 El viejo carro 
 Las buenas amigas 
27
 b.   El pronombre con su antecedente o su consecuente. 
 A tus hijas las vi ayer. 
 Les di tu teléfono a los chicos. 

CONCORDANCIA VERBAL 

Entre  el  verbo  y  su  sujeto  existe  una  estrecha  relación  y  ambos  armonizan 
sus terminaciones o desinencias con fines de concordancia.  
El  sujeto  concuerda  con  el  verbo  (núcleo  del  predicado)  en  número  y               
persona.  
Ejemplos: 

Yo gané  el primer premio. 
1° p    1°p 
            sing.    sing.  
             
            Ellos ganaron los otros puestos. 
            3° p          3° p 
            pl.              pl.  

2.3      PRONOMBRES RELATIVOS 
Los pronombres relativos son aquellos que hacen referencia a un sustantivo 
que ya es conocido. 
María me regaló una camisa.         La camisa no me agradó. 
Estas  dos  oraciones,  utilizando  un  pronombre  relativo,  se  pueden  expresar 
en una sola:  
La camisa que me regaló María no me agradó. 
En donde que es el pronombre relativo y camisa el antecedente (sustantivo, 
adjetivo o adverbio sustituido por el pronombre). 

 Leer de  :  

  Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana 1 (Páginas 73‐74)
Real  Academia  Española.  Nueva  gramática  BÁSICA  de  la 
  lengua española (129‐ 132) 
 

28
 TEMA 3 
 

CUESTIONES NORMATIVAS SOBRE EL PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS 
COMPUESTOS Y ADJETIVOS 

3.1  SUSTANTIVO 
Es  la  palabra  con  que  señalamos  a  los  seres,  tengan  estos  existencia 
independiente  (como  libro)  o  existencia  dependiente  (como  belleza).  El 
sustantivo  es  también  conocido  como  el nombre,  porque  su  función  es 
nombrar a distintos seres. 
Ejemplos: persona, perro, Julio, voluntad, bolígrafo, Perú, computadora. 
Existen  numerosas  formas  de  clasificar  a  los sustantivos.  De  acuerdo  a  su 
género,  por  ejemplo,  pueden  ser     masculinos, femeninos o neutros.  Si  nos 
referimos  a  su  número,  los  sustantivos  pueden  dividirse 
en singulares o plurales. 

3.2  CLASIFICACIÓN DEL SUSTANTIVO 
 
        Según la composición del sustantivo, los nombres se clasifican en:  
a. Sustantivo simple: es el que está formado por una sola palabra. 
 pared                                                   sol 
 niño                                                      computador 
 carpeta              reloj 
 
b.   Sustantivo compuesto: es el que está formado por más de una palabra. 
 anteojos                                              pararrayos 
 cascanueces            parabrisas 
 aguardiente            abrelatas 
 

29
3.3  PLURAL DE LOS SUSTANTIVOS COMPUESTOS 
a. En el plural de los sustantivos compuestos  formados de nombre + nombre, 
el plural se aplica solo al primer componente. 
Ejemplos: 
      célula madre                 células madre 
      camión cisterna          camiones cisterna 
      El país miembro            Los países miembro 
b. Si el segundo componente es separable, el plural se aplica a ambos.     
  elementos. 
  Ejemplos: 

         disco pirata             discos piratas 
         empresa líder                 empresas líderes 
         la lengua madre              las lenguas madres 
 
c.  Si los adjetivos están separados con un guion, la concordancia del plural  y de    
género solo aplica al segundo componente. 
     Ejemplos: 
    lección teórico‐práctica                                     teoría físico‐ química 
    lecciones teórico‐ prácticas                                teorías físico‐ químicas 

3.4     SUPERLATIVOS 
El  adjetivo  superlativo  expresa  la  cualidad  del  sustantivo  en  el  más  alto 
grado, ya sea de modo absoluto (en sí mismo) o relativo (con relación a los 
otros).  
Ejemplos: 
 Julio es muy estudioso.  
 Julio es estudiosísimo. (superlativo absoluto) 

El absoluto se forma con "muy" o con la terminación "ísimo". 
              Luis  es el más generoso de todos. (superlativo relativo). 
El superlativo relativo se forma  poniendo el adjetivo entre las palabras: "el 
más... de todos". 

30
 El superlativo es el grado mayor de los adjetivos y se puede formar de dos 
formas: 
a. Con el adverbio de cantidad muy: 
     muy alto 
     muy grande 
 
b. Con los sufijos –ísimo (o –érrimo): 
     altísimo 
      paupérrimo 

Los  sufijos  –érrima  y  érrimo  sirven  para  formar  el  grado  superlativo  de 
algunos adjetivos. Esta terminación aparece en varios superlativos cultos que 
proceden directamente del latín. Se los considera la forma culta de los sufijos 
–ísimo e ísima, sin que ello excluya la formación regular (como pobrísimo). 
 
 
 
   Leer de  :  
Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana 2 ( 31‐40) 
   
Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana 2 ( 74‐77) 
   
 
Real Academia Española. Nueva gramática BÁSICA de la lengua 
española (61‐80 )
 

31
 TEMA  4 
 
USOS Y NORMAS DEL VERBO, ADVERBIO Y PREPOSICIONES 

4.1  VERBO 

El  verbo    es  la  parte  de  la  oración  que  expresa  acción,  movimiento,  estado  o 
existencia del sujeto. En la oración funciona como núcleo del predicado. 

Juan y María trabajan en Chosica todos los días. 
                                     NP 
4.2  VERBO HABER 

Haber es el más importante de los verbos utilizados como auxiliar de los demás 
verbos. El verbo haber como impersonal no se usa en plural; solo se conjuga en 
tercera persona del singular de todos los modos y tiempos. 
 
4.3  EL GERUNDIO 

El  gerundio  es  una  forma  verbal  impersonal  que  expresa  simultaneidad  o 
anterioridad de la acción con el tiempo en que se habla. Lo primero es recordar 
que  el  gerundio  es  una  forma  personal  del  verbo  (no  indica  persona 
gramatical), termina en ‐ando en los verbos de la primera conjugación (amar = 
amando), y en ‐iendo los de la segunda (temer = temiendo) y los de la tercera 
(partir = partiendo). 

4.4 VERBOS IRREGULARES 
Son aquellos que, al conjugarse, no siguen el modelo  de conjugación verbal de 
amar,  temer  o  partir.  Estos  verbos  sufren  una  modificación  en  su  raíz.  Entre  
ellos  tenemos: andar ‐ caber, conducir, colgar, elegir, estar, hacer, ir, mover, 
oír, oler, pedir, poder, querer, saber, sentir, tener, traer, ver, caber. 
 
 
 
 
32
4.5  ADVERBIO 

El  adverbio  es  una  palabra  invariable  que  actúa  como  un  modificador  de  un 
verbo, un adjetivo o de otro adverbio, dentro de una oración.  
 
Por  su  significación  los  adverbios  se  dividen  en  varias  clases:  de  lugar,  de 
tiempo, de modo, de cantidad, afirmación, duda, etc. 

4.6  PREPOSICIÓN 

Es la parte invariable de la oración (no tiene género ni número) que sirve para 
unir o relacionar otras palabras. 
Vive con su familia. 
Camisa de colores 
Andaba por los valles de la sierra. 

4.7  PREPOSICIONES EN ESPAÑOL 

Hay  un consenso en las siguientes: 
a, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, sobre,  hasta, 
por, mediante, para,  según, sin, tras.  
 
Frases  preposicionales:  son  combinaciones  de  preposiciones  entre  sí  o  de 
adverbios  y  preposiciones:  encima  de,  para  con,  debajo  de,  junto  a,  por 
encima de, desde dentro de… 

 Leer de  :  
Gonzales Cruz, Eliana. Lengua Castellana II (Páginas 67‐
78) 
  Real  Academia  Española.  Nueva  gramática  BÁSICA  de  la 
lengua española  (144‐ 158) 

 
                             
 
 
               
 
33
 ACTIVIDADES RECOMENDADAS 

                                                                                                    
 
                   “La actividad es la esencia de la felicidad del hombre”       
                                                     Johan W. Goethe 
 

Una  vez  finalizado  el  estudio  de  la  segunda  unidad,  es  importante  que  realice  las 
actividades propuestas en la presente Guía Académica del Participante. 

 
               INTERACTIVIDAD  A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL 

Ingrese periódicamente al campus virtual que se encuentra en la siguiente dirección 
http://euded.unfv.edu.pe/  para  obtener  mayor  información  sobre  el  tema 
(documentos  en  digital,  artículos,  etc.),  conocer  los  anuncios  que  se  escriben 
semanalmente  y  participar  en  los  chats  y  foros;  además  puede  conocer  a  sus 
compañeros e intercambiar conocimientos y experiencias de estudio. 
 
 
 
 
 
 
 
 

34
ACTIVIDAD 2 

 
Identifique el sujeto, predicado y sus modificadores. 
 
1. Susana dedicó una linda canción a su madre fallecida. 

2. Han traído un nuevo televisor. 

3. Trujillo, la capital de la primavera, recibe a muchos turistas durante 
el mes de enero. 
4. El árbitro expulsó a ese jugador ayer. 

5. Visitó las obras el  experimentado ingeniero.  

6. Un perro negro con manchas me mordió ayer. 

7. La  profesora  limeña  con  mucha  experiencia  explica  las  lecciones 

claramente a sus estudiantes durante todas las clases. 
 
8. Causaron  risa  en  el  laboratorio  los  experimentos  estrambóticos  de 
Química del profesor Ríos. 
 
9. Natalia, la experimentada bailarina de marinera, obtuvo una beca de 
perfeccionamiento. 
 
10.Él vino por su regalo. 
 
 
 
 
 
 
35
ACTIVIDAD 2A 
Contestar las siguientes preguntas. 
 
1. ¿Cuáles son los modificadores del núcleo del sujeto? Cite ejemplos. 
 
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
 
2. ¿Qué es la concordancia?  ¿Qué tipos existen? Cite ejemplos. 
 
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
 
3. ¿En qué consiste el queísmo y dequeísmo? Cite ejemplos. 
 
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….. 
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… 
 
36
  

  AUTOEVALUACIÓN  2
   

 
 
 
Señale la respuesta correcta. 
1. Marque la alternativa que contenga pronombre relativo. 
a. Nosotros gastamos demasiado. 
b. La mujer, cuyo hijo se viste de pantalones raros, es gitana 
c. Comió una  triple porción de torta. 
d. Algo sucedió ayer en casa. 
e. Los dueños de ese carro son ellos. 
 
2. El  complemento  circunstancial  de  modo    de  la  oración    Los  trabajadores 
realizaron la tarea rápidamente ayer es: 
a. Ayer 
b. Realizaron la tarea 
c. Rápidamente 
d. La tarea rápidamente 
e. Los trabajadores 
 
3. Conjunto de palabras con sentido completo cuyo núcleo es un verbo en forma 
personal. 
a. Verbo 
b. Adjetivo  
c. Frase 
d. Oración 
e. Adverbio 
 
4. Modificador del predicado que recibe el beneficio o daño de la acción del verbo. 
a. Objeto directo 
b. Objeto indirecto 
c. Agente 
d. Aposición 
e. Adverbio 
 
 
5. Palabras que amplían o limitan el contenido significativo del núcleo del sujeto.                                               
a. Gerundio 
b. Concordancia  
c. Circunstanciales 
d. Adjetivo 
e. Modificadores 
 
 
 
37
 
6. Señale  el objeto directo en la siguiente oración: “Carlos, reconocido  filósofo, escribió 
una carta a Lucía por su cumpleaños la semana pasada”. 
a. Escribió una carta 
b. Una carta 
c. A Lucía por su cumpleaños 
d. La semana pasada 
e. Reconocido filósofo  
 
7. Indique la oración en la cual la concordancia es incorrecta. 
a. De eso hace muchos días. 
b. Mañana no habrá clases. 
c. En la habitación habían tres individuos. 
d. Hasta  la tarde los ladrones aún no habían confesado. 
e. Hubo algunos incendios en la ciudad. 
 
8. Indique cuál es el sujeto en la siguiente oración: “Diariamente, sobre todo en las 
mañanas, rodeaban al abuelo, las mansas avecillas”. 
a. Sobre todo en las tardes 
b. Al abuelo 
c. Diariamente  
d. En las tardes 
e. Las mansas avecillas 
 
9. La función de núcleo del sujeto puede ser desempeñada por un (a): 
a. Sustantivo, pronombre, proposición subordinada sustantiva 
b. Artículo, adjetivo, sustantivo 
c. Pronombre, aposición, preposición 
d. Adjetivo, conjunción, pronombre 
e. Adverbio, proposición subordinada adjetiva, artículo 
 
10. Parte de la oración que expresa acción, movimiento, estado o existencia del sujeto. 
a. Pronombre 
b. Adjetivo 
c. Frase 
d. Verbo 
e. Adverbio 
 
 
 
TERCERA UNIDAD 
Verifique sus respuestas en el solucionario que se encuentra al final 
 
de la presente guía. 
                     
                        
 
 
38
 
                       TERCERA UNIDAD 
 
 
  NORMATIVA Y COHESIÓN TEXTUAL 
 
 
Estimado participante: 
 
En  esta  tercera  unidad  presentamos  cuatro  temas  que  se  relacionan  y  configuran 
una  unidad.  El  primer  tema  se  refiere  a  las  reglas  de  tildación  acorde  con  los 
cambios  que  figuran  en  Ortografía  2010.  El  segundo  tema  trata  la  tildación 
diacrítica.  El  tercero  se  refiere  a  los  signos  de  puntuación  dentro  de  la  nueva 
clasificación de Signos Ortográficos y con el último podrá redactar textos sin errores 
de redundancia utilizando los conectores lógicos adecuados. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Aplicar las reglas de tildación en la redacción de textos. 
 Usar adecuadamente los signos de puntuación. 
 Emplear de manera adecuada los elementos referenciales y conectores. 
   
 
CONTENIDO TEMÁTICO 
1. Reglas generales de tildación 
2. Tildación diacrítica                                   
3. Puntuación 
4. Referencias y conectores 

39
 TEMA  1 
 
  REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

  
1.1 LA ACENTUACIÓN 
Es  la  acción  de  localizar  el  acento  en  las  palabras  en  el  plano  de  la  expresión 
fónica  o  en  el  plano  oral  de  la  lengua.  En  nuestro  idioma,  como  en  muchos 
otros, todas las palabras llevan un golpe de voz en alguna de sus sílabas. A este 
golpe de voz le llamamos acento.  
La acentuación de la lengua española está normada  por la  nueva Ortografía de 
la RAE, publicada el  17 diciembre 2010. 
 
1.3 CLASIFICACIÓN  DE  LAS  PALABRAS  SEGÚN  LA  SÍLABA  TÓNICA  O 
POR LA UBICACIÓN DEL ACENTO 
 
  De acuerdo a la ubicación que ocupa la sílaba tónica o del acento,  las palabras 
en el idioma español se clasifican de la siguiente manera: 
a. Palabras agudas u oxítonas: son las que llevan la mayor fuerza de voz en la 
última sílaba. 
   Cor‐do‐bés,  a‐mis‐tad, can‐ción, de‐trás,  ja‐ba‐lí,  pa‐pel , so‐fá  
b. Palabras graves, llanas o  paroxítonas: son las que llevan la mayor fuerza 
de voz  en la penúltima sílaba.  
    Fé ‐lix, ca‐rác‐ter, al‐mí‐bar, tó‐rax, cor‐ti‐na, sa‐po, pro‐tes‐tan‐te 
c. Palabras  esdrújulas    o  proparoxítonas:  son  las  llevan  la  mayor  fuerza  de 
voz  en antepenúltima sílaba.  
    Mé‐xi‐co, hi‐pó‐cri‐ta, ma‐te‐má‐ti‐ca, e‐jér‐ci‐to, a‐ná‐li‐sis, grá‐fi‐co 
          d . Palabras sobreesdrújulas: son las llevan la mayor fuerza de voz en la sílaba 
               anterior a la  antepenúltima sílaba. 
   llé‐ve‐se‐lo, re‐cuér‐da‐me‐lo, dó‐cil‐men‐te, re‐cí‐ta‐se‐lo 
 

40
1.3. LA  TILDACIÓN  
 
Es  la acción   de graficar el acento mediante  la tilde en algunas palabras en el 
plano    de    la  escritura    o  en    el  plano    de    la    representación  gráfica  de  la 
lengua. 
 
1.4 CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS DE ACUERDO A LA UBICACIÓN DEL ACENTO 

PALABRAS MAYOR FUERZA DE LLEVAN TILDE EJEMPLOS

VOZ CUANDO
TERMINAN EN:

AGUDAS Última sílaba Consonantes n - es-cu-char

(oxítonas) s com-pás
y can-ción
can-té
vocales

Cualquier can-to
GRAVES Penúltima sílaba consonante ca-rác-ter
(paroxítonas) menos n, s o dé- bil
vocal al- fé- rez

e-jér-ci-to
ESDRÚJULAS Antepenúltima Todas llevan ma-te-má-ti-ca
(proparoxítonas) sílaba tilde sin crá-ne-o
excepción ta-rán-tu-la

SOBRESDRÚJULAS Antes de la Todas llevan llé-va-te-lo

(anteproparoxítonas) antepenúltima sílaba tilde sin fá-cil-men-te
excepción per-mí-ta-se-me
cuén-ta-me-lo

1.5 CONCURRENCIA VOCÁLICA 
Una de las mayores dificultades para dividir una palabra en sílabas es encontrar 
dos  o  tres  vocales  juntas.  Hablamos  de  concurrencia  vocálica  cuando  en  una 
palabra  aparecen  dos  o  más  vocales  seguidas.  En  castellano  distinguimos  tres 
tipos  de  concurrencia,  según  si  las  vocales  forman  o  no  parte  de  una  misma 
sílaba: diptongo,  hiato  y  triptongo. 

41
  D I P T O N G O 
Es  la  unión  de  dos  vocales,  una  abierta  y  una  cerrada  y  viceversa,  o  dos 
cerradas,  en  una misma sílaba. No basta  que haya concurrencia de vocales 
para  que  se  produzca  diptongo.  Las  vocales  deben  estar  en  una  misma 
sílaba. Una de esas vocales debe ser la I o la U, pero sin acento tónico (o sea, 
no debe cargarse la voz en la vocal al pronunciar correctamente la palabra 
que la lleva). Hay catorce combinaciones que forman diptongo en el idioma 
español. 
 
pai‐sa‐je, rein‐ci‐dir,  pau‐ sa, reu‐nión, he‐roi‐cos,  Sou‐za,   ma‐gia,  triun‐
far, pai‐sa‐je, cua‐tro, pue‐blo, dien‐te, vio‐le‐ta, cuo‐ta   
 
 H I A T O 
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. Si una 
de  las  vocales,  la    i    o    la  u  va  acentuada,  no  existe  diptongo,  se  separa  en 
sílabas  distintas    y  esa  letra  o  fonema  debe  llevar  una  tilde  (o  sea,  debe 
marcarse  el  acento  tónico  con  la  tilde  para  convertirse  en  acento 
escrito).Tenemos los siguientes casos: 
 
a. Pueden ser dos vocales abiertas: 
                    pa‐se‐a       sa‐e‐ta     o‐a‐sis     te‐a‐tro  a‐é‐re‐o  
 
b. Pueden   ser  una   abierta y  una   cerrada  o      viceversa,  y  el acento 
recae sobre la  vocal cerrada y por lo tanto lleva tilde. 
      ma‐íz    pa‐ís       Lu‐cí‐a  ma‐ní‐a   grú‐a   
     
c. Pueden ser dos vocales iguales: 
  
       al‐ba‐ha‐ca   po‐se‐er      de‐he‐sa  chi‐i‐ta   co‐o‐pe‐rar 

 T R I P T O N G O 
Es  la  secuencia de  tres vocales  que  forman parte  de una misma sílaba. 
a‐ li‐ viáis   U‐ru‐guay   a‐so‐ciáis    hioi‐des  miau 
                                      

 Leer de  :  
Ortografía Básica de la lengua española (38,39,y 40) 
 

42
 TEMA  2 

TILDACIÓN DIACRÍTICA 
 
 
2.1  TILDE  DIACRÍTICA.  La  tilde  diacrítica  sirve  para  diferenciar  palabras  que 
presentan  forma  similar,  pero  que  cumplen  funciones  diferentes    y 
pertenecen  a  diferentes  categorías  gramaticales.  Cabe  indicar  que  su  uso 
corresponde a un campo reducido. 

TILDACIÓN DIACRÍTICA EN PALABRAS MONOSÍLABAS

CASOS  FUNCIONES  EJEMPLOS 

 
Tú  Pronombre personal (2° persona)  Tú irás solo a tu colegio. 
 
Tu  Adjetivo posesivo  Tú  eres  desordenado  y  por  eso  tu 
examen tiene varios errores. 
 
Te  Pronombre segunda persona del singular  ¿Te invitó a tomar té?  
 
Te  Sustantivo (letra)  Escribió una te mayúscula. 
 
Té  Sustantivo( cuando se refiere a la planta y  Es la hora del té. 
sus derivados)   
El  plural  tés  mantiene  la  tilde  diacrítica 
del singular. 
Él  Pronombre personal   Creo que él es el más fuerte.  
  Juan  ganó  la  beca.  Él  viajará  el  próximo 
mes. 
El  Artículo  y  desempeña  la  función  de  El presente es para él. 
modificador directo.  El libro está en el estante de él. 

Dé  Verbo (dar)   Espero que te dé el collar de perlas.  

Tal vez le dé una oportunidad.  
De  Preposición  (funciona  como  nexo  que  El paquete de Juan está sobre la mesa. 
une  por  subordinación  a  dos  elementos  La camisa de colores es rara.  
de diferente valor sintáctico). 

43
 Mí  Pronombre  personal  (primera  persona  Se sacrificó por mí. 
del diálogo)  Ese regalo es para mí.  

Mi  Adjetivo posesivo (primera persona)  Dale el teléfono de mi casa. 

 
Mi  Sustantivo (nombre de nota musical)    Tocó el vals en mi menor. 
 
Sé  Verbo (ser)   Sé consecuente con tus actos.  
 
Sé  Verbo (saber)   Sé que se pinta los cabellos.  
 
Se  Pronombre personal   Se cayó de espaldas. 
Parece que se fue muy alegre.  
Más  Cuantificador  (adverbio,  adjetivo  o   María vive más lejos que tú.  
pronombre)  Cada vez tiene más problemas. 
  No puede pedir más. 
En la locución conjuntiva más que (sino)  No escucha más  que a sus amigos. 
Mas  Conjunción adversativa,  equivalente a  Está cansada, mas sigue practicando. 
pero. 
Más  Sustantivo (signo matemático)  Coloca el más entre las cifras.  
 
Sí  Pronombre personal  El egoísta todo lo quiere para sí.  
 
Sí  Adverbio de afirmación  ¿Irás? Sí, pero más tarde.  
 
Sí  Sustantivo(aprobación o asentimiento)  Al fin, me dio el sí.  
 
Si  Conjunción condicional  Si vas a la playa, nos avisas.  
 
Si  Sustantivo (nombre de nota musical)   Cántanos algo en si mayor.  
 
 
Conviene  aclarar  que  cuando  no  hay  posibilidad  de  confusión  porque  no 
existe  otra  palabra  homógrafa,  tampoco  es  necesaria  la  tilde  diacrítica.  Esto 
es lo que ocurre con el pronombre ti que muchos escriben erróneamente con 
tilde por analogía con mí y sí. 
 
 
 
 
 
 
 
 

44
2.2   TILDACIÓN  EN    QUÉ,  CUÁL,  QUIÉN,  CUÁN,  CUÁNTO,  CUÁNDO, 
DÓNDE Y ADÓNDE 
  Las  palabras  qué,  cuál  /es,  quién/es,  cómo,  cuán,  cuánto/a/os/as,  cuándo, 
dónde  y  adónde  se  escriben  con  tilde  cuando  pertenecen  a  la  clase  de  los 
interrogativos y exclamativos.  
  Los  interrogativos  y  exclamativos  pueden  aparecer  en  tres  tipos  de 
contextos  o  situaciones:  en  estructuras  interrogativas  y  exclamativas 
directas o indirectas,  sustantivados mediante un determinante y en algunas 
locuciones o expresiones. 
    Ejemplos: 
 ¿Qué hora es? 
 ¿Cuál te gusta más? 
 ¡Cuánta miseria! 
 ¡Cuándo se ha visto algo igual! 

2.3    TILDACIÓN EN  AÚN  
           Lleva tilde cuando puede sustituirse por todavía. 
 La clase aún no comienza. 

             
           No lleva tilde cuando tiene el mismo significado de incluso, hasta. 
 Todos  fueron, aun Julio. 

 
2.4     TILDACIÓN EN LAS LETRAS MAYÚSCULAS 
 
Las letras mayúsculas deben llevar tilde si así lo exigen las reglas generales de 
tildación. 
 
 
2.5     ORTOGRAFÍA 2010 

La  Ortografía  2010    ha  propuesto  varias  modificaciones  que  hemos  

considerado  en este punto. 

 Leer de  :  

      
TEMA  3 
Ortografía Básica de la lengua española (44‐ 49)   
 

45
 TEMA  3 
                                              
PUNTUACIÓN 
 
 

3.1  SIGNOS ORTOGRÁFICOS 
Son todas aquellas marcas gráficas que, no siendo números ni letras, aparecen 
en  los  textos  escritos  con  el  fin  de  contribuir  a  su  correcta  lectura  e 
interpretación. 
 
De acuerdo con sus principales funciones, los signos ortográficos se clasifican 
en tres grupos:  
 
a. Signos diacríticos:                    
 tilde 
  diéresis 
 
b. Signos de puntuación:        
 coma 
 punto 
 punto y coma 
 dos puntos 
 corchetes 
 puntos suspensivos 
 paréntesis 
 raya 
 comillas 
 signos  de interrogación 
 signos  de admiración 

 
 
 
 
 
 

46
 
c. Signos auxiliares:   
 guion 
 dos rayas 
 asterisco 
 calderón 
 barra 
 párrafo 
 llave 
 igual 
 apóstrofo 
 diple o antilambda 
 flecha 
 manecilla 

3.2  SIGNOS DE PUNTUACIÓN 

Sus funciones son marcar las pausas y la entonación con que deben leerse los 
enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su 
comprensión,  evitar  posibles  ambigüedades  en  textos  que,  sin  su  empleo, 
podrían  tener  interpretaciones  diferentes,  y  señalar  el  carácter  especial  de 
determinados fragmentos de texto —citas, incisos, intervenciones de distintos 
interlocutores en un diálogo, etc.

3.2.1  EL PUNTO (.) 

Su uso principal es señalar gráficamente la pausa que marca el final 
de un enunciado —que no sea interrogativo o exclamativo—, de un 
párrafo o de la palabra o el signo que lo sigue. La palabra que sigue al 
punto se escribe siempre con inicial mayúscula. 

                Punto final: indica fin del texto. 
               Punto seguido: se usa para separar ideas dentro de un párrafo. 
                          Punto y aparte: indica el inicio de un nuevo párrafo. 

47
 
3.2.2  LA COMA  ( , ) 
La  coma  señala    una  breve        pausa      dentro          del    enunciado.  La 
usamos en los siguientes casos: 
a. Para  separar  dos  o  más  palabras  o  frases  que  sean  de  la  misma 
clase, o formen enumeración (coma enumerativa).  
 Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses. 
 Necesito papas, verduras, pan, leche y fruta para preparar los 
pasteles. 
b. Se  usa   para   encerrar  o  separar la significación, ampliación o 
contenido de un nombre (coma explicativa). 
 Llegó   Juan,   el   vecino   de   arriba,   para contarnos que 
había ganado la beca.  
 José Martínez Ruiz, Azorín, perteneció a la  generación del 98. 
c. Separa al vocativo del resto de la oración. 
 Es grato, hijo mío, que hayas obtenido ese logro. 

 Señores periodistas, la entrevista ha concluido. 
3.2.3  PUNTO Y  COMA  (;) 
El   punto   y   coma  indica    una   pausa  superior  a  la  marcada  por  
la coma  e  inferior a  la  señalada  por  el punto.  
                          Se    utiliza  en  los   siguientes casos: 
a. Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la 
que ya hay una o más comas. 
 La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y 
el abrigo, negro. 
b. Para   separar  las  proposiciones yuxtapuestas. 
 El  trabajo  enriquece  a  los  pueblos;  la  ociosidad los hunde 
en la miseria. 

 Juana estudia derecho; Rosa, medicina. 
 
 
48
 
                 3.2.4  LOS DOS PUNTOS (:) 
Signo de puntuación  que representa una pausa mayor que la de la 
coma y menor que la del punto. Al contrario de lo que ocurre con 
el punto, los dos puntos no indican que se termina la enumeración 
del pensamiento completo. Estos detienen el discurso para llamar 
la  atención  sobre  lo  que  va  a  continuación,  que  siempre  está  en 
estrecha relación con el texto precedente. 
 Martí   tenía   el  valor  de  la   libertad: murió luchando por 
ella. 
 Descartes dijo: “Pienso, luego existo”. 
 Está lloviendo: no podremos ir a la playa. 
 Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste. 
 
 

 Leer de :  
       Ortografía Básica de la lengua española (60 – 85) 
   
 

49
 TEMA  4 

REFERENCIAS Y CONECTORES 

  4.1    REFERENCIAS  
Son palabras, frases que aluden a otras que se presentan en el texto. Estos 
elementos  nos  permiten  dar  coherencia  al  texto  y  evitar  las  redundancias. 
Estos elementos pueden ser pronombres, sinónimos, adjetivos  y  adverbios.  
4.2 TIPOS DE REFERENCIAS 
 
            Se consideran las siguientes: 
a. Anáfora o reemplazante 
b. Catáfora o anticipante 
c. Elipsis o supresión  
 

4.3     LOS CONECTORES LÓGICOS 

Los conectores lógicos son frases o palabras que establecen relaciones entre 
las  ideas  de  un  texto.   Por  consiguiente,  son  elementos  sumamente  útiles 
para lograr la continuidad y la cohesión de un escrito.  
Según Daniel Cassany los conectores lógicos son unidades lingüísticas que se 
utilizan  en  el  texto  para  establecer  el  desarrollo  lógico  de  un  tema.  Su 
principal función es la de articular proposiciones, párrafos y capítulos. 

 Juan se levantó muy  tarde; por la tanto, perdió el avión.  
 Los  autos  avanzaban  lentamente  por  la  carretera,  debido  a  que  la  
espesa neblina impedía la visibilidad a los choferes.  

   Leer de  :  
Niño Rojas, Víctor : Competencias en la Comunicación 
(139 y 216) 
 
   
   
Carneiro Figueroa, Miguel. Manual de Redacción Superior 
(171‐172‐173)  
 
 
50
 ACTIVIDADES RECOMENDADAS 

                    “La actividad es la esencia de la felicidad del hombre” 
                                                 Johan W. Goethe 
 

Una  vez  finalizado  el  estudio  de  la  tercera  unidad,  es  importante  que  realice  las 
actividades propuestas en la Guía Académica del Participante. 

 
                                 
                INTERACTIVIDAD A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL 
 
 
 

 
 

Ingrese periódicamente al campus virtual que se encuentra en la siguiente dirección 
http://euded.unfv.edu.pe/  para  obtener  mayor  información  sobre                           
el  tema  (documentos  en  digital,  artículos,  etc.),  conocer  los  anuncios  que  se 
escriben semanalmente y participar en los chats y foros; además puede conocer a 
sus compañeros e intercambiar conocimientos y experiencias de estudio. 
 
 
 

51
 
ACTIVIDAD  3 
 
Colocar las tildes correspondientes. 

1. Debe estar expresado de un modo más explicito. 

2.  No le dé el si antes de constatar la verdad de los hechos. 

3. ¿Quieres que te prepare una taza de te? 

4. Ella quería mas dinero, mas el no se lo proporciono. 

5. Sé muy bien que ustedes no se tienen buena voluntad, pero no me explico sus 

razones. 

6. El joven compro  un presente para su jefe, pero al no le agrado. 

7. Los ejercicios de matemática estuvieron fáciles y esperamos sacar una nota 

aprobatoria 

8. Su rasgo característico era la sumisión ante los demás; se creía un ser inútil. 

9. De  un  ejemplar  de  su  trabajo  para  que  sea  revisado  por  los  miembros  del 

Comité de Evaluación. 

10. Si nadie se lo impide, ella empezara a buscar trabajo por si misma. 

11. Mi tío llevaba para el una carta de recomendación.  

12. Ellos aun me tenían en sus listas en calidad de oficial de mar. 

13. No se preocupo cuando el médico le ordeno una serie de análisis de sangre.  

14. El tránsito de vehículos es intenso en Lima últimamente. 

15. En la alegría y la cólera predomina la exaltación.  

52
ACTIVIDAD 3A 

Colocar las tildes y los signos ortográficos correspondientes: 

1. Dijo un célebre marino español  Mas vale honra sin barcos que barcos sin honra 

2. El hijo que vive en Japón  no llego a tiempo para los funerales 

3. En resumen soledad y aburrimiento 

4. En Carmona Sevilla hay una típica giraldilla 

5. Paris tiene unos siete millones de habitantes Londres nueve Nueva York doce y 
Tokio trece. 
6. Qué  hermosa es tu casa 

7. La planta es un ser vivo tiene raíz tallo hojas flores y frutos  

8. San Martín libertador de tres países americanos nació en Yapeyu pueblito de las 
antiguas misiones jesuíticas. 
9. Si no regresa tendra que atenerse a 

10.  Sabes cual es la maquina mas maravillosa que existe  No hay otra en el mundo 

que  pueda  igualarla    No  es  de  acero    ni  de  madera  es  de  carne  y  hueso  me 

refiero a  nuestro cuerpo 

11. ¿Cuando vendrás conmigo a tomar el te?  

12. El  análisis  de  la  bibliografía  indica  que  el  nuevo  formato  aun  no  ha  sido 

aceptado. 

13. Eso va más allá de un simple término legítimo y de una organización reconocida. 

14. Ojala que nuestra comunicación pueda ser más fluida que antes. 

15. Tenemos el gusto de informarle que su solicitud de crédito de libre inversión fue 

aprobada en la reunión del sábado pasado y está en proceso de salida 

53
 AUTOEVALUACIÓN  3

Lea y responda. 
1. Marque la serie que contiene todas las palabras con hiato. 
a. Sueldo, ataúd, puerco 
b. Cervecería, aguacate, raíz 
c. Eutanasia, ahormar, potasio 
d. Caótico, soez, rehacer 
e. Huaico, peaje, cohete 
 
2. Identifique la oración que precisa una coma. 
a. El rumor de las aguas nos despertó. 
b. Fue una reunión interesante hasta el final. 
c. Cada vez tiene menos interés por el deporte. 
d. No se le otorgó la beca a ella. 
e. No te alejes por ningún motivo de mí amigo. 
 
3. ¿Qué alternativa está escrita correctamente? 
a. Sí, dile que te dé más té. 
b. Ésta joven desaprobó el examen. 
c. Le dio únicamente la décima parte. 
d. Sólo le respondió sin pensarlo. 
e. Vino, vio; pero no convenció. 
 
4. La concurrencia de dos vocales cerradas da lugar a un: 
a. Hiato 
b. A diptongo 
c. Grupo fónico 
d. Diptongo 
e. Ninguna de las anteriores 
 
5. ¿En cuál de las siguientes oraciones falta la tilde diacrítica? 
a. Aquí se vive bien. 
b. Se buena, hija mía. 
c. Ya se pasó de la raya. 
d. ¿De qué se trata? 
e. ¿A cuánto se vende esta casa? 
 
6. Elija la alternativa que solo tenga palabras agudas. 
a. Cartel‐ cantar‐ adiós 
b. Travesía, corazón, fórceps  
c. Examen, amar, expresión 
d. Polisemia, cantaría, trompo 
e. Lingüística, veintidós, tragaluz 
54
 7. En  el  enunciado  “Antes  de  responder  alumnos  lean  las  preguntas 
detenidamente”, se ha omitido el empleo de: 
a. Punto y coma 
b. Puntos suspensivos  
c. Una coma 
d. Los dos puntos 
e. Dos comas 
 
8. Marque la secuencia correcta: diptongo – hiato‐ triptongo. 
a. Dios‐ hioides‐cuota 
b. Confiéis – ahijado‐ relación   
c. Examen‐  amar‐ averiguáis  
d. Decepción‐ caoba‐ apreciéis  
e. Lingüística‐  veintidós‐  expresión   
 
9. ¿Cuál es la oración correcta? 
a. El sacerdote convenció a los secuestradores de que liberaran al rehén. 
b.  Temo mucho de que no haya solución para nosotros.  
c.  Le pidió de que se fuera. 
d.  Me acuerdo que llovía esa tarde de junio. 
e. Su propósito es de que pasemos una tarde divertida. 
 
10. Indique la opción cuyo enunciado presenta un conector de  contraste.           
a. En primer lugar, se señalan las diferencias. 
b. Julio estudia mucho, por eso obtiene buenas notas.   
c. Me levanté temprano, sin embargo, llegué tarde a clases. 
d. De este modo, leer es más fácil. 
e. Primero iré a misa y después al mercado. 
 
 
  Verifique sus respuestas en el solucionario que se encuentra al final 
  de la presente guía. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
55
 CUARTA UNIDAD 
 
   
  EL TEXTO ACADÉMICO 
 
 
Estimado participante: 
 
En  esta  cuarta  unidad  presentamos  cuatro  temas  que  se  relacionan  y  configuran 
una unidad. En el primer tema identificaremos las propiedades del texto académico. 
El  segundo  trata  del  párrafo  y  de  la  importancia  de  este  para  organizar  nuestros 
textos. También podrá identificar con claridad la idea principal y secundaria. Y por 
último redactar una monografía. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
 Identificar las propiedades de un texto académico. 
 Redactar párrafos teniendo en cuenta su estructura interna. 
 Planificar y elaborar una monografía. 

 
CONTENIDO TEMÁTICO 
1. El texto académico. Propiedades 
2. El párrafo 
3. La monografía 
4. El proceso de redacción de la monografía 

56
 TEMA  1 
EL TEXTO ACADÉMICO ‐ PROPIEDADES 

1.1   EL TEXTO 

“Enunciado o conjunto coherente de enunciados orales o escritos.” (RAE). Es 
un conjunto ordenado de ideas relacionadas  entre sí y entorno a un mismo  
tema. Puede estar constituido por  una o varias oraciones en secuencia; uno o 
varios  párrafos,  un  capítulo,  un  artículo  o  ensayo,  un  cuento,  un  libro 
completo, una intervención oral, o una conversación completa. El texto no es 
solo escrito, el acto del habla es una acción que forma parte del discurso. 
 
1.2   EL TEXTO ACADÉMICO 
J.  Padrón  señala  que  se  llama "texto  académico  a  cualquiera  de  las 
producciones orales, escritas, audiovisuales, etc. que tienen lugar en el marco 
de las actividades científicas y universitarias, que responden típicamente a la 
intención  básica  de  producir  o  transmitir  conocimientos  sistemáticos  de 
alcance  social  y  cuyos  destinatarios  son  los  miembros  de  las  distintas 
comunidades  científicas  y  universitarias  a  nivel  local,  nacional  o 
transnacional".  
 
1.3   ESTRUCTURA DEL TEXTO ACADÉMICO 

 
 Todo  texto  académico  tiene  la  siguiente  estructura:  inicio,  desarrollo  y 
conclusión. 

a. Inicio  o  introducción:  es  la  parte  del  texto  académico  que  cumple  la 
función de brindar información general para la presentación del tema. 
b. Desarrollo  o  cuerpo:  presenta  la  información  detallada  del  tema 
anunciado. 

57
 c. Cierre o conclusión: expone de manera breve las ideas que conforman el 
tema expuesto. 

1.4   PROPIEDADES BÁSICAS DE UN TEXTO 
Consideramos las siguientes: adecuación, coherencia y cohesión. 
 
 Adecuación:  es  la  selección  del  lenguaje  apropiado  para  cada  tipo  de 
comunicación. 
 Coherencia:  es  la  propiedad  mediante  la  cual  los  textos  pueden  ser 
comprendidos  por  el  receptor  como  una  unidad  de  sentido  y  está 
relacionada con la organización del contenido informativo. 
 Cohesión: es la relación de articulación que debe existir entre las oraciones 
al interior de los párrafos y de los párrafos entre sí dentro de la totalidad del 
texto.  
 
   Leer de  :  
  Niño Rojas, Víctor : Competencias en la Comunicación – 
Páginas ( 139 y 216) 
   
    Carneiro Figueroa, Miguel. Manual de Redacción Superior 
(171‐173)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

58
 TEMA  2 

EL PÁRRAFO 

2.1   EL PÁRRAFO 
La  Real  Academia  de  la  Lengua  Española  define  al  párrafo  de  la  siguiente 
manera:  "Cada  una  de  las  divisiones  de  un  escrito  señaladas  por  letras 
mayúsculas  al  principio  del  renglón  y  punto  y  aparte  al  final  del  trozo  de 
escritura".  Puede contener varias oraciones o frases. 
 
Los textos están compuestos por párrafos. Los párrafos se componen de una 
idea  principal que  encierra  los  datos  precisos  y  concretos  y  de una  o  varias 
ideas  secundarias que  sirven  de complemento.  Las  ideas  secundarias 
dependen de una idea principal a la que amplían, ejemplifican o demuestran. 
Todo párrafo debe tener una introducción, un desarrollo y una conclusión. 

2.2  TIPOS DE  PÁRRAFO 
De acuerdo a la ubicación de la idea principal, los párrafos pueden clasificarse 
de la siguiente forma: 
a. Párrafo analizante 
b. Párrafo sintetizante 
c. Párrafo encuadrado 
d. Párrafo paralelo 
 
a. Párrafo analizante 

En  el  párrafo  analizante  o  deductivo  la  idea  principal  se  encuentra  al 
inicio y luego es desarrollada con ideas secundarias. Es el tipo de párrafo 
más  común,  pues  con  esta  ubicación  se  ayuda  a  darle  claridad  al  tema 
central.  
59
 b. Párrafo sintetizante 

Parte  de  un  conjunto  de  ideas  particulares  para  luego  concluir  con  la  
idea      principal  del  párrafo.    Resulta  muy  útil  en  la  exposición  de  una 
tesis.  
 
c. Párrafo encuadrado 

El  párrafo  comienza  con  una  idea  principal,  luego  se  desarrollan  las 
ideas  secundarias.  Al  final,  nuevamente  se  presenta  la  idea  principal, 
pero parafraseada a manera de conclusión. 
 
d. Párrafo paralelo 

Se trata de un párrafo cuyas  ideas presentan la  misma jerarquía, por lo 

tanto, la idea principal es inferida. 
En  este  tipo  de  párrafo  todas  las  ideas  poseen  un  mismo  valor  e 
importancia.  
 
 
 Leer de  :  
  Carneiro Figueroa, Miguel. Manual de Redacción 
Superior (129‐133) 
   

 Cassany, Daniel:  Leer y escribir para aprender, España, Editorial Grao,2009 
 
Puede encontrar este libro en el siguiente enlace de la Biblioteca Virtual de Google: 
 
http://books.google.com.pe/books?id=1JmXDgrfikAC&pg=PA87&dq=cassan
y&hl=es&sa=X&ei=cJsEUqvsMaTgyQHA54DIDA&ved=0CDQQ6AEwAjg
K#v=onepage&q=cassany&f=false 
 
 

60
 TEMA  3 
LA MONOGRAFÍA 

3.1   LA MONOGRAFÍA 

Monografía  viene  de  “mono”  que  significa  único,  y  “graphos”  que  significa 
escrito, entonces, la monografía es un escrito sobre un tema único, es decir,  
tema específico.  
Es un tratado en el que se estudia una temática particular en profundidad con 
rigor  metodológico  ‐  crítico  y  que  aparece  bien  estructurado  respetando  las 
partes de la misma. 

3.2   TIPOS DE  MONOGRAFÍA 
Existen tres tipos de monografías: 
a. Monografía de compilación 
b. Monografía de investigación 
c. Monografía de análisis 
 
a. Monografía de compilación 
Consiste  en  elegir  un  tema  y  luego  buscar  información  sobre  el 
mismo. El método que se utiliza es la revisión ya que el investigador 
se  concentra  en  analizar  las  diferentes  fuentes  bibliográficas  para 
organizar su trabajo y emitir al final una opinión personal. 
 
b. Monografía de investigación 
Se  trata  de  trabajar  un  tema  nuevo  o  no  explorado,    se  realiza    la 
investigación siguiendo todo el proceso de la misma y se aporta una 
elaboración y conclusión novedosa. 

61
  
c. Monografía de análisis 
Este  tipo  de  monografía  se  emplea  en  las  carreras  que  implican 
prácticas  o  experimentos  tales    como  Física,  Química,  Biología,  
Medicina,  etc.  Se  analizan  experiencias,  se  comparan  con  otras 
semejantes y  se sacan conclusiones. 
 
 
 Leer de  :  
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm 
Valderrama Mendoza, Santiago. Metodología del trabajo 
universitario (127‐131)
 

 Puede encontrar este tema en el siguiente enlace:

     http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/e_monografia.htm 

62
 TEMA  4 
EL PROCESO DE REDACCIÓN DE LA MONOGRAFÍA 

4.1 REDACTAR 
 
Redactar significa compilar o poner en orden. Consiste en expresar por escrito 
los pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad. 
En  la  redacción,  el  autor  se  limita  a  dar  forma  escrita  a  un  tema  dado.  Se 
redactan cartas, notas, informes, crónicas y escritos similares. 

La redacción es el ejercicio más complejo, dentro del proceso del manejo de la 
lengua,  puesto  que  la  persona  debe  tener  conocimiento  y  dominio  de  la 
ortografía,  gramática  en  general,  organizar  sus  ideas  o  pensamientos  que 
finalmente  se  trasladarán  a  la  escritura.  De  modo  que  es  sumamente 
importante plasmar las ideas, con la claridad y exactitud, que el escritor desea 
transmitir, sin que quede duda alguna a la interpretación de su mensaje.

4.2  ETAPAS DE LA REDACCIÓN DE UNA MONOGRAFÍA 

         Son las siguientes: planificación, primera redacción, revisión  y redacción final. 

a. PLANIFICACIÓN 

Esta  primera  etapa  consiste  en  analizar  cuidadosamente  el  tema, 

recolectar información, organizar las ideas centrales y por último elaborar 
el plan de trabajo.  
 
 
 
 
 
 

63
      Pasos para realizar una buena planificación 

1. Seleccionar el tema.
2. Buscar la información correspondiente. 
3. Trazar un plan o guion. 
4. Escribir con sencillez, naturalidad y claridad. 
5. Utilizar las palabras precisas. 
6. Usar correctamente los signos ortográficos. 
7. Revisar el material elaborado.    
8. Redactar el  primer esbozo. 

b. PRIMERA REDACCIÓN 

La  primera  redacción  de  la  monografía  comienza  con  un  esbozo  que, 
desde el inicio, conviene que tenga una estructura definida organizada en 
párrafos,  respetando  la  coherencia  y  cohesión  textual.  Esta  primera 
redacción  permite  evaluar  el  avance  del  trabajo,  realizar  correcciones, 
ampliar, simplificar, etc. 
c. REVISIÓN 

Después de finalizar la redacción  del primer esbozo, es necesario hacer 
una revisión general del mismo (forma y fondo). Si es posible, someterlo  
no solo o la crítica personal, sino también o la de profesores o personas 
conocedoras del tema y si es necesario, modificar la planificación inicial. 
d. REDACCIÓN FINAL 

Luego  de  una  cuidadosa  relectura,  se  procede  a  la  escritura  definitiva. 
En  esta  etapa  se  ajustan  los  títulos,  párrafos,  cantidad  de  páginas, 
gráficos,  etc.  Se  debe  realizar  con  sumo  cuidado  para  presentar  una 
monografía sin errores. 
 
 
 
 

64
4.3  ESTRUCTURA  DE UNA MONOGRAFÍA 
Las partes centrales de una monografía son las siguientes: 
 
1. Portada 
2. Índice 
3. Introducción 
4. Desarrollo 
5. Conclusiones 
6. Bibliografía 
7. Apéndices ( opcional) 

 Leer de  :  
Cassany, Daniel. Expresión escrita en L2/ELE  (57‐59) 
 
  Álvarez  Angulo, Teodoro. Competencias básicas en Escritura. 
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
(59‐73)

65
         ACTIVIDADES RECOMENDADAS 

                     “La actividad es la esencia de la felicidad del hombre” 
                                                                 Johan W. Goethe 
 

Una  vez  finalizado  el  estudio  de  la  cuarta  unidad,  es  importante  que 
realice  las  actividades  propuestas  en  la  Guía  Académica  del 
Participante. 

 
                  INTERACTIVIDAD A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA VIRTUAL 

Ingrese  periódicamente  al  campus  virtual  que  se  encuentra  en  la 
siguiente  dirección  http://euded.unfv.edu.pe/  para  obtener  mayor 
información  sobre  el  tema  (documentos  en  digital,  artículos,  etc.), 
conocer los anuncios que se escriben semanalmente y participar en los 
chats y foros; además puede conocer a sus compañeros e intercambiar 
conocimientos y experiencias de estudio. 

66
ACTIVIDAD 4 
Responda 
 
1. ¿Qué es la monografía? ¿Cuáles son sus etapas? Explicar cada una. 
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….. 
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….. 
 
2. Explicar las propiedades básicas de un texto. 
 
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….. 
 
67
 
ACTIVIDAD 4A 
Construya párrafos a partir de las siguientes ideas. 

1. Párrafo analizante 
La violencia en la ciudad de Lima es preocupante……………………………………………. 
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………… 
 
2. Párrafo sintetizante
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………..En conclusión, la educación pública en el Perú tiene muchas deficiencias. 

3. Párrafo paralelo (  el tránsito en la ciudad de Lima)

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………… 
………………………………………………………………………………………………………………………… 
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….. 

68
 AUTOEVALUACIÓN  4

1. Identifique el tipo de párrafo. 

La Computación Inteligente es una metodología de cálculo que tiene habilidades 
para  adaptarse  a  nuevas  situaciones,  posee  atributos  de  razonamiento,  tales 
como:  generalización,  descubrimiento,  asociación  y  abstracción;  además  sus 
respuestas son predicciones o toma de decisiones.  Por lo tanto, se puede decir 
que  la  Computación  Inteligente  envuelve  conceptos,  paradigmas  y  algoritmos 
adaptativos,  los  cuales  permiten  generar  acciones  apropiadas  en  ambientes 
complejos y cambiantes. Los modelos computacionales usados tienen analogía 
biológica,  basados  en  lo  que  se  ha  logrado  comprender  y  concebir  como 
inteligencia. 
 
a) sintetizante     
b) encuadrado      
c) paralelo 
d) analizante 
 
2. Complete los enunciados con el conector correspondiente. 
a. …………………………………, en esta etapa culmina el estudio de factibilidad. 
b. Llegó tarde  a la reunión …………………………..se quedó dormido. 
c. Julio salió rápido, ………………………….no alcanzó el avión. 
d. Te daré el permiso solicitado……………………………..no lo mereces. 
e.  Estuvo  muy  delicada  de  salud;  …………………………………….cumplió  con 
presentar la tarea en la fecha convenida. 

   Verifique sus respuestas en el solucionario que se encuentra al final 
de la presente guía. 
     
             
 
69
 SOLUCIONARIO 
 
 
          UNIDAD I                                      UNIDAD II 
 
1. F  1.      b 
 
2. V  2. c 
 
3. F  3. d 
 
4. V  4. b 
 
5. V 
             UNIDAD III                  5.   e 
       UNIDAD IV                         
    6.  V    6. b 
 
7. F  7. c 
 
8. F    8. e 
9. F    9. a 
  10. F  10. d 
   
 
 
          UNIDAD III                                                     UNIDAD IV 
 
1. d  1. d    analizante 
 
2. e  2. ………. 
                            
3. a    a. generalmente 
4. d    b. porque 
5. b 
  c. pero 
 
6. a    d. aunque 
7. e    e. sin embargo 
  8. d   
 
9. a     
10. c     
 
 
 
70
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 
GLOSARIO 

UNIDAD I.  FUNCIONAMIENTO DEL LENGUAJE EN EL PROCESO COMUNICATIVO      
  
1. Canal:  medios  que  utilizan  el  emisor  y  el  receptor  para  ponerse  en  contacto. 
Pueden ser directos (voz, gestos, movimientos…) o indirectos (carta, teléfono, 
radio, télex…) 
2. Código son las  normas y reglas establecidas para transmitir o cifrar el mensaje. 
3. Comunicación es la acción y el efecto de comunicar algo o de comunicarse. 
4. Contexto  es  el  conjunto  de  hechos  o  circunstancias  que  rodean  al  acto 
comunicativo. 
5. Dialecto es la variedad de una lengua. 
6. Emisor o  hablante  es la persona que emite el mensaje. 
7. Estilo es el uso lingüístico que el hablante realiza de su lengua y que depende 
de la situación y contexto comunicativo. 
8. Habla es el uso individual, particular que cada persona hace de su lengua. 
9. Lenguaje  es  la  facultad  del  hombre  de  poder  establecer  comunicación 
mediante signos, ya sean orales o escritos. 
10. Lengua  es  un  sistema  de  signos  que  los  hablantes  aprenden  y  retienen  en  su 
memoria. 
11. Lingüística  es  la  ciencia  que  estudia  el  lenguaje.  Se  considera  a  Ferdinand  de 
Saussure, lingüista de origen suizo como el padre de la moderna Lingüística. 
12. Mensaje  es el contenido  que el emisor  desea transmitir al  receptor. 
13. Neologismo es una palabra de nueva creación o adaptada de otra lengua. Hay 
que  relacionarla  siempre  con  el  tiempo.  Las  palabras  nuevas  en  una  época 
luego  se  generalizan  y  dejan  de  ser  neologismos:  visión,  telefonear,  etc.  que 
fueron en su día neologismo, hoy son ya palabras de uso común. 
14. Norma es el conjunto de reglas que deben cumplirse para el uso correcto de un 
idioma. 
15. Receptor  u    oyente  es  la  persona  o  personas  que  reciben  el  mensaje 
formulado. 
16. Referente es la realidad que es percibida gracias al mensaje. Comprende todo 
aquello que es descrito por el mensaje. 
17. Tecnolecto es el vocabulario especializado, propio que se maneja en cada área 
del  saber  científico  y  que  se  ha  ido  constituyendo  conforme  el  avance  de  la 
ciencia y la tecnología. 

71
 UNIDAD II
CORRECCIÓN GRAMATICAL, USOS Y NORMAS
1. Adjetivo  es  aquella  palabra  que  forma  parte  de  la  oración  y  que  tiene  por 
función modificar al sustantivo y concuerda con este en género y número. 
2. Adverbio es una palabra invariable que actúa como un modificador de un verbo, 
un adjetivo o de otro adverbio, dentro de una oración. 
3. Aposición  es  un  grupo  de  palabras  que  explica,  designa  o  modifica  de  otra 
manera al núcleo del sujeto. 
4. Concordancia  es  la  conformidad  de  accidentes    entre  dos  o  más  palabras 
variables. 
5. Frase  es  un enunciado que carece de verbo en   forma  personal y  no  puede  
descomponerse   en sujeto  y predicado. 
6. Género es un accidente gramatical que nos indica el sexo de las personas, de los 
animales y el que se atribuye a las cosas. 
7. Número es un accidente gramatical que nos indica si el sustantivo se refiere a 
un  solo  objeto  de  la realidad  (número  singular)  o  si  se  refiere a  varios  objetos 
(número plural). El singular no lleva marca de números, mientras que el plural 
puede señalarse mediante las terminaciones e o es. 
8. Oración    es  la  palabra  o  conjunto  de  palabras  con  que  se  expresa  un  sentido 
gramatical completo. (RAE) 
9. Predicado es la palabra o grupo de palabras que expresan lo que afirmamos o 
negamos del sujeto. 
10. Preposición es la parte invariable de la oración (no tiene género ni número) que 
sirve para unir o relacionar otras palabras. 
11. Pronombre  es  la  palabra  que  se  usa  para  señalar  o  hacer  referencia  a  otro 
término  que  ya  ha  sido  nombrado  en  la  oración  o  ya  comprendido  por  el 
hablante o el oyente. 
12. Sujeto.  Parte  de  la  oración  que  designa  a  personas,  animales  o  cosas  de  las 
cuales se predica algo. 
13. Sustantivo es la palabra con que señalamos a los seres, tengan estos existencia 
independiente (como libro) o existencia dependiente (como belleza). 
14. Verbo    es  la  parte  de  la  oración  que  expresa  acción,  movimiento,  estado  o 
existencia del sujeto. En la oración funciona como núcleo del predicado. 

72
 UNIDAD III

NORMATIVA Y COHESIÓN TEXTUAL

1. Acento es la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una sílaba dentro de una 
palabra. 
2. Conectores son palabras o expresiones que utilizamos para enlazar ideas. 
3. Diptongo  es  una    secuencia  de  dos  vocales  que  forman  parte    de  una  misma 
sílaba. 
4. Hiato es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas. 
5. Monosílabos son las palabras  de  una  sola  sílaba  con acento de intensidad y  
no llevan tilde. 
6. Referencias.  Son  palabras,  frases  que  aluden  a  otras  que  se  presentan  en  el 
texto. 
7. Signos ortográficos. Son todas aquellas marcas gráficas que, no siendo números 
ni  letras,  aparecen  en  los  textos  escritos  con  el  fin  de  contribuir  a  su  correcta 
lectura e interpretación. 
8. Signos  de  puntuación  son  signos  gráficos  que  aparecen  en  los  escritos  para 
marcar las pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado. 
9. Sílaba es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una palabra. 
10. Tildación    es    la  acción      de  graficar  el  acento  mediante    la  tilde  en  algunas 
palabras en el plano   de   la  escritura  o en    el plano  de   la       representación 
gráfica de la lengua. 
11. Tilde  es  una  rayita  oblicua    que  baja    de  derecha  a  izquierda  del  que  lee  o 
escribe y que se coloca sobre la vocal de la  sílaba tónica de una palabra.  
12. Triptongo es una secuencia de tres vocales que forman parte de una sílaba. 

73
 UNIDAD IV
EL TEXTO ACADÉMICO
1. Adecuación.  Es  la  selección  del  lenguaje  apropiado  para  cada  tipo  de 
comunicación.  
2. Borrador.  Texto  escrito  que  aún  no  es  definitivo  y  que  como  tal  está  sujeto  a 
correcciones. 
3. Cohesión  es  una  propiedad  textual  o  discursiva,  en  la  cual  las  ideas  que 
conforman  el  texto  no  son  unidades  aisladas  e  inconexas,  sino  que  están 
vinculadas  con  medios  gramaticales:  conectores  lógicos,  referencias, 
puntuación, entonación. 
4. Coherencia es producto de procesos cognitivos puestos en funcionamiento por 
los usuarios de los textos. 
5. Conclusión  es  la  presentación  del  contenido  al  cual  se  llega  después  de  haber 
tratado un tema. 
6. Documentación. Conjunto de documentos con los cuales se respalda  y acredita 
un  escrito.  Fuentes  necesarias  que  se  han  empleado  en  la  elaboración  de  un 
libro. 
7. Idea principal es la que expresa lo que el autor quiere transmitir. Su eliminación 
ocasionaría que el resto del texto no tuviera sentido 
8. Ideas  secundarias  son    la  que  sirven  de  complemento  a  la  idea  principal  y 
dependen de ella a la que amplían o  ejemplifican.  
9. Introducción. Presenta el propósito del trabajo a realizar, los procedimientos y 
métodos de su realización. Tiene como fin ubicar al lector. 
10. Monografía  es  la  descripción  y  tratado  especial  de  determinada  parte  de  una 
ciencia, o de algún asunto en particular. 
11. Párrafo es  un conjunto de oraciones o enunciados que, por lo general, giran en 
torno a una misma idea. 
12. Plan es el proyecto inicial para la realización de una obra. 
13. Redacción: “Consiste en expresar por escrito los pensamientos o conocimientos 
ordenados con anterioridad” (Vivaldi, 2005). Redactar  es construir la frase con 
exactitud,  originalidad,  concisión  y  claridad,  incorporando  al  caudal  de 
expresión, un léxico y estilo propios. 

74
14. Sangría.  Espacio  en  blanco  que  se  deja  al  comenzar  la  primera  línea  de  un 
escrito o de un párrafo. 
15. Tema. Parte delimitada de una materia de la cual se va a tratar en una obra. 
16. Tesina es un texto académico, científico, original y redactado por el estudiante 
con  la  finalidad  de  generar  nuevo  conocimiento.  Constituye  una  evidencia  del 
aprendizaje que el estudiante logró en su campo profesional. La diferencia entre 
una tesis y una tesina o trabajo de investigación radica principalmente en que la 
extensión,  profundidad  y  alcance  de  la  investigación  de  una  tesis son  mayores 
que en una tesina. Mientras que la calidad debe ser igualmente buena en ambos 
trabajos.  La  tesina  es  exigida  para  ciertos  grados  en  general  inferiores  al  de 
doctor. 
17. Tesis.  Investigación  rigurosa  que  parte  de  planteamientos  originales  y 
representa un aporte creativo y positivo para la ciencia. 
18. Texto. Es un conjunto ordenado de ideas relacionadas  entre sí y alrededor de  
un mismo  tema.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

75
 BIBLIOGRAFÍA 
 
1. Álvarez, T. (2010). Competencias básicas en escritura. Madrid: Octaedro 
2. Camps, A. (2008). Secuencias didácticas para aprender a escribir. Barcelona: Graó. 
3.   Carneiro, M. (2007). Manual de Redacción Superior. Lima: Edit. San Marcos. 
4. Cassany, D. (2008).  Expresión escrita en L2/ELE.  España: Editorial Grao. 
5. Cassany, D. (2009)  Leer y escribir para aprender, España, Editorial Grao. 
6. Cassany, D. (2009).  Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. España: 
Editorial Grao. 
7. Gonzales, E. (2009) Lengua Castellana 1 Lima: Editorial San Marcos. 
8. Niño,  V.  (2007).  Competencias  en  la  comunicación:  hacia  las  prácticas  del  discurso. 
Bogotá: Ecoe. Ediciones  
9. Real  Academia  Española.  (2010).  Nueva  Gramática  de  la  Lengua  Española.      Madrid: 
Espasa Calpe. 
10. Real  Academia  Española.  (2010).  Ortografía  de  la  Lengua  Española.    Madrid:  Espasa 
Calpe 
11. Real  Academia  Española.  (2011)    Nueva  gramática  BÁSICA    de  la  lengua  española. 
Madrid: Espasa Libros 
12.  Real  Academia  Española.  (2012)  Ortografía  Básica  de  la  lengua  española  ,Madrid:  
Espasa Libros  
13. Reyes, G (2001).Cómo escribir bien en español. Madrid: Ibérica Grafic. 
14. Valderrama, S. (2010). Metodología del  trabajo universitario. Lima: Editorial San Marcos 
                       
Diccionarios: 
 Real Academia Española (2001).Diccionario de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe 
 Real Academia Española (2005).Diccionario Panhispánico de dudas. Madrid: Santillana 

Fuentes electrónicas: 
 http://www.elcastellano.org/   
 www.rae.es/drae   
 www.rae.es/dpd 
 
 

76