FORMATO DE PLANEACION DE CLASES 2019

DOCENTE:
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E. R. INTERNADO DE NAZARETH
GRADO: AREA Y/O ASIGNATURA: FECHA: PERIODO:
ESTANDARES BASICOS DE
COMPETENCIAS DBA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS BASICOS

METAS DE COMPRENSIÓN
CONTENIDO METODO PROPÓSITO COMUNICACIÓN

RECURSOS EDUCATIVOS Y INICIACIÓN DESARROLLO FINALIZACIÓN

NOMBRES ESTRATEGIAS
UTLIZADAS

DESEMPEÑOS ESPERADOS TIPOS DE EVALUACIÓN

FORMATO DE PLANEACION DE CLASES 2019
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E. R. INTERNADO DE
NAZARETH
GRADO: AREA Y/O ASIGNATURA:
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS
DBA
CONTENIDO METODO
1 Los estudiantes comprenderán 2. Los estudiantes desarrollarán
que existen relaciones entre los comprensión acerca de los métodos
lados y los ángulos de un triángulo utilizados en la solución de una
rectángulo y las razones situación particular.
trigonométricas.
RECURSOS EDUCATIVOS Y
NOMBRES ESTRATEGIAS INICIACIÓN
UTLIZADAS
Saludos- oración- Ambientación
El docente inicia la unidad con una presentación
en PowerPoint (ver anexo 1) donde inicialmente,
se recuerda a los estudiantes las relaciones entre
las razones trigonométricas y los ángulos y lados
de un triángulo rectángulo soluciones diferentes
de los estudiantes (si las hay). Posteriormente se
decide
DOCENTE:
FECHA:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Conocer que con la trigonometría,
se puede medir las alturas de
cualquier objeto del entorno y
fuera de él.
PROPÓSITO
3. Los estudiantes comprenderán
que, con ayuda de la trigonometría,
se puede medir la altura de objetos
propios de su contexto y fuera de
él.
DESARROLLO
Seguidamente se explica la rutina
de pensamiento problema –
solución a través de la cual se
propone a los estudiantes hallar la
altura de un árbol con los datos
suministrados. Se les pide que en
su libreta de apuntes describan la
posible solución a la situación
planteada; se escogerán dos o tres
PERIODO:
CONOCIMIENTOS BASICOS
 Noción de Ángulos
COMUNICACIÓN
4. Los estudiantes comprenderán la
importancia de comunicar sus
aprendizajes utilizando diferentes
recursos.
FINALIZACIÓN
Posteriormente se decide cuál es la mejor
solución y por qué creen que es la mejor.
Los resultados quedarán evidenciados en
sus cuadernos de apuntes. El docente
guiará permanentemente la actividad
aclarando y realimentando cuando diere
lugar. Finalmente se revisará la rutina de
pensamiento en el cuaderno.
 soluciones diferentes de los
estudiantes (si las hay).
DESEMPEÑOS ESPERADOS TIPOS DE EVALUACIÓN