VICERRECTORÍA ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE POST GRADOS Y FORMACIÓN CONTINUA

PROGRAMA MAGISTER EN EDUCACIÓN

Mención
GESTIÓN Y DOCENCIA UNIVERSITARI

Asignatura: Diseño Curricular por Competencia de

la educación superior versión 2019
Estudian: Marcela Espinosa Peralta
Cristian Díaz Rojas

Docente: Domingo Espejo

Fecha: 21 de Diciembre de 2019

 REFLEXION N° 2 : IDENTIFIQUE Y DESCRIBA COMO PUEDEN INTERLOCUTAR LAS
PROPUESTAS DE CALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR.

En la descripción de calidad de la educación superior podemos tomar la enseñanza y la

investigación. La primera nos lleva a que el docente forme investigadores aquí se puedes destacar
las siguientes universidades : Universidad Adolfo Ibáñez, Universidad Mayor, Universidad San
Sebastián y la segunda a que las universidades generen nuevo conocimiento, aquí podemos
observar que existen universidades que desarrollan con mayor intensidad la misión de enseñanza
más que la investigación, como así también aquellas que generan más investigación y menos
enseñanza, en el lado opuesto se encuentran aquellas universidades como por ejemplo:
Universidad de Chile, Pontificia Universidad Católica de Chile, Universidad de Talca, Universidad
Técnica Federico Santa María, Universidad de la Frontera, Universidad de Concepción, entre otras.
Destacando las dos primeras, las cuales desarrollan ampliamente las misiones de investigación y
enseñanza.

Aún como educación no somos capases de generar investigación de calidad, ni de incentivar a

nuestros niños y adolescentes para que desarrollen investigación en la enseñanza primaria y
secundaria. Podemos decir que el problema que se genera desde las base de la educación y no
solo en las universidades.
Los estudiantes ven coartada la naturaleza de la curiosidad humana, la cual es la base para
generar investigación y a su vez los profesores no generan estas instancias en los colegios.

Cuando el estudiante ingresa a las universidades ya existe un sesgo por parte de él, a no
desarrollar investigación y si lo añadimos a que solo existen 15 universidades del universo de 61
universidades que desarrollan investigación y enseñanza, se dificulta el desarrollo óptimo de
ambas.

Además las universidades no están especializadas en solo desarrollar investigación, como es en

países más desarrolladas, si no en Chile se realiza de forma exógena a ellas.

Como conculcación podemos mencionar que es importante que desde la enseñanza primaria y
secundarias desarrolle la curiosidad innata que existe en el ser humano (tanto hombres como
mujeres), para que cuando los estudiantes ingresen a las universidades desarrollen investigación
y no solo nos quedemos en enseñar investigación, si no también aunamos ambas misiones de
enseñanza e investigación, con la finalidad de llegar a estándares de países desarrollados en los
cuales la investigación está a la vanguardia del desarrollo de profesionales.