INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 1 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Primero 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
 Describo características de ciencias naturales con las competencias
seres vivos y objetos inertes,  Formular preguntas, plantear propuestas durante el año
establezco semejanzas y problemas y abordarlos lectivo en el área de ciencias
diferencias entre ellos y los rigurosamente. naturales. Felicitaciones
clasifico.  Construir distintas opciones de continúa trabajando de esta
 Observo e identifico el solución a un problema o manera y lograrás todas tus
movimiento del Sol, la Luna y las interpretar las posibles. metas.
estrellas en el cielo, en un  soluciones y elegir, con criterio,
periodo de tiempo. la más adecuada. ALTO: Cumple con las
 Observo y describo cambios en  Usar los conocimientos en una competencias propuestas
mi desarrollo y en el de otros situación determinada de durante el año lectivo en el área
seres vivos. manera pertinente. de ciencias naturales,
 Describo y clasifico objetos  Trabajar en equipo, Felicitaciones debes esforzarte
según características que intercambiando conocimientos un poco más para llegar al
percibo con los cinco sentidos y puntos de vista. desempeño superior.
 Describo y clasifico objetos  Dar y recibir críticas
según características que constructivas. BASICO: Cumple con las mínimas
percibo con los cinco sentidos.  Tomar decisiones asumiendo las competencias propuestas
 Propongo y verifico diversas posibles consecuencias. durante el año en el área de
formas de medir sólidos y  Uso comprensivo del ciencias naturales. Co un poco
líquidos. conocimiento científico. más de esfuerzo lograras
 Asocio el clima con la forma de  Explicación de fenómenos. alcanzar un mayor nivel.
vida de diferentes  Indagación.
comunidades. BAJO: Continua con las nociones
 Formulo preguntas sobre Competencias para grado mínimas sin alcanzar las
objetos, organismos y primero competencias mínimas
fenómenos de mi entorno y  Reconozco en el entorno propuestas durante el año en el
exploro posibles respuestas. fenómenos físicos que me área de ciencias naturales. Con
afectan y desarrollo habilidades esfuerzo y superación podrás
DBA para aproximarme a ellos. superar tus dificultades
 Me identifico como un ser vivo
 Comprende que los sentidos le que comparte algunas
permiten percibir algunas características con otros seres
características de los objetos vivos y que se relaciona con
que nos rodean (temperatura, ellos en un entorno en el que
sabor, sonidos, olor, color, todos nos desarrollamos.
texturas y formas).  Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas desarrollados
 Comprende que existe una por el ser humano y reconozco
gran variedad de materiales y que somos agentes de cambio
que éstos se utilizan para en el entorno y en la sociedad.
distintos fines, según sus
características (longitud,
dureza, flexibilidad,
permeabilidad al agua,
solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor,
textura).

 Comprende que los seres vivos

(plantas y animales) tienen
características comunes (se
alimentan, respiran, tienen un
ciclo de vida, responden al
entorno) y los diferencia de los
objetos inertes.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 2 de 81

 Comprende que su cuerpo

experimenta constantes
cambios a lo largo del tiempo y
reconoce a partir de su
comparación que tiene
características similares y
diferentes a las de sus padres y
compañeros.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(Estructura que articula la enseñanza del área)

ENTORNO FÍSICO
Procesos físicos
 Movimientos de la tierra y sus consecuencias; el origen de la noche, el día y los años.
 La tierra, la luna, el sol y las estrellas como parte integrante del universo
 Relación de los movimientos con la cotidianeidad del hombre.
ENTONO VIVO
Procesos biológicos
 Clasificación de los seres vivos y los inertes según sus características.
 Partes de las plantas, funciones, utilidad, tipos, necesidades y hábitat
 Los animales clasificación de acuerdo a su alimentación, reproducción y hábitat.
 Identificas las partes del cuerpo humano. Órganos de los sentidos.
ENTORNO FÍSICO
Procesos químicos
 Propiedades de la materia:
Sabor: dulce, simple, salado, ácido, amargo, sin sabor.
Liso- rugoso.
Suave- carrasposo
 Estados de agregación de la materia sólido, líquido y gaseoso.
ENTORNO VIVO
Procesos biológicos.
Ámbitos: organísmico y eco sistémico
 El ambiente y su cuidado.
 Clima y su influencia en las personas.
 Cuidado del agua.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
SER
 Es respetuoso en su trabajo en  Comprende y diferencia los  Compara de manera oral y/o
el aula y es atento en el movimientos de la tierra por escrito el sol con la luna y
desarrollo de las actividades de relacionándolos con la estrellas, relacionándolos con
clase, formación de los días y las los conceptos de día y de
noches en sus actividades noche para aprovechar sus
cotidianas beneficios en la naturaleza.

 Identifico tipos de movimiento

en seres vivos y objetos, a
través de pequeños
experimentos para darles uso
adecuado en su entorno.

 Expresa sus ideas, sentimientos
e intereses en el aula y escucha
respetuosamente los de sus
compañeros/as.
 Establece diferencia entre  Reconoce seres vivos y no
seres vivos e inertes mediante vivos.
la observación de
características para  Conoce el funcionamiento y
aprovechar sus beneficios. desarrollo general de plantas y
animales.
 Diferencia las partes de las
plantas su hábitat y función a  Clasifica animales según su
través de gráficos y la hábitat, alimentación,
observación dirigida estructura del cuerpo y utilidad
reconociendo sus funciones para reconocerlos en su
vitales. entorno y contribuir a su
cuidado y conservación.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 3 de 81

 Reconoce las partes del

cuerpo y sus funciones en
general.

 Clasifica los cinco sentidos y su

relación con los órganos.
 Es participativo en las
actividades programadas,  Identifico diferentes estados
propiciando un ambiente físicos de la materia con
cordial.  Clasifica oral y por escrito ejemplos sencillos como el
objetos diversos según su agua, el vapor y el hielo.
forma, color, tamaño, sabor
textura y capacidad a partir
de prácticas sencillas de
laboratorio para hacer uso de
ellos en su medio según sus
características
.  Practica actitudes de respeto y
cuidado del medio ambiente.
 Valora su entorno vivo
 Soy consciente del respeto y evidenciando actitudes de
cuido los seres vivos y los cuidado del medio ambiente
objetos de mi entorno. dentro y fuera del aula de  Practica actitudes de respeto y
clase para contribuir a su cuidado del medio ambiente.
conservación (agua, residuos, aire)

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia de
la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Primero 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA
● Describo características de
seres vivos y objetos inertes,
establezco semejanzas y
diferencias entre ellos y los
COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
● Capacidad y habilidad
● Formular preguntas, plantear crítica, argumentativa,
problemas y abordarlos reflexiva e investigativa para
rigurosamente. aplicar el conocimiento en
● Construir distintas opciones de la soluciones a problemas
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 4 de 81

clasifico. solución a un problema o de su entorno inmediato y

● Observo y describo cambios en
mi desarrollo y en el de otros
seres vivos.
● Describo y clasifico objetos
según características que
percibo con los cinco sentidos
● Propongo y verifico diversas
formas de medir sólidos y
líquidos.
● Asocio el clima con la forma de
vida de diferentes
comunidades.
● Formulo preguntas sobre
objetos, organismos y
fenómenos de mi entorno y
exploro posibles respuestas.
interpretar las posibles. trascendente.
● soluciones y elegir, con criterio,
la más adecuada. ● Formula preguntas sobre
● Usar los conocimientos en una objetos, y fenómenos de mi
situación determinada de entorno y explora posibles
manera pertinente. respuestas.
● Trabajar en equipo,
intercambiando conocimientos ● Participa activamente en
y puntos de vista trabajos individuales y de
● Uso comprensivo del grupo dentro de la clase.
conocimiento científico.
● Indagación. ● Realiza experimentos de
mezclas y cambios químicos.
● Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas desarrollados ● Experimenta los factores
por el ser humano y reconozco contaminantes del aire.
que somos agentes de cambio
en el entorno y en la sociedad. ● Realiza investigaciones que
conlleven a conclusiones.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

● Clasificación de los seres vivos y los inertes según sus características.

● Partes de las plantas, funciones, utilidad, tipos, necesidades y hábitat
● Los animales clasificación de acuerdo a su alimentación, reproducción y hábitat.
● Identificas las partes del cuerpo humano. Órganos de los sentidos.
● Propiedades de la materia
● Estados de agregación de la materia sólido, líquido y gaseoso
● El ambiente y su cuidado.
● Clima y su influencia en las personas.
● Cuidado del agua.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
SER
● Comprende y diferencia los ● Compara de manera oral y/o
● Respeta la individualidad movimientos de la tierra por escrito el sol con la luna y
en las formas de pensar, relacionándolos con la estrellas, relacionándolos con
teniendo en cuenta los formación de los días y las los conceptos de día y de
conocimientos de otros en noches en sus actividades noche para aprovechar sus
la solución de cotidianas beneficios en la naturaleza.
problemáticas del
contexto. ● Identifico tipos de movimiento ● Reconoce seres vivos y no
● Espíritu investigativo en seres vivos y objetos, a vivos.
● Es respetuoso en su trabajo través de pequeños
en el aula y es atento en el experimentos para darles uso ● Conoce el funcionamiento y
desarrollo de las adecuado en su entorno. desarrollo general de plantas y
actividades de clase. animales.
● Expresa sus ideas, ● Establece diferencia entre
sentimientos e intereses en seres vivos e inertes mediante ● Clasifica animales según su
el aula y escucha la observación de hábitat, alimentación,
respetuosamente los de sus características para estructura del cuerpo y utilidad
compañeros/as. aprovechar sus beneficios. para reconocerlos en su
entorno y contribuir a su
● Es participativo en las ● Diferencia las partes de las cuidado y conservación.
actividades programadas, plantas su hábitat y función a
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 5 de 81

propiciando buen través de gráficos y la ● Identifico diferentes estados

ambiente.
● Es consciente del respeto y
cuida los seres vivos y los
objetos de mi entorno.
. ●
observación dirigida
reconociendo sus funciones
vitales.
● Reconoce las partes del
cuerpo y sus funciones en
general.
Clasifica los cinco sentidos y su
relación con los órganos.
físicos de la materia con
ejemplos sencillos como el
agua, el vapor y el hielo.
● Practica actitudes de respeto y
cuidado del medio ambiente.
● Practica actitudes de respeto y
cuidado del medio ambiente.
(agua, residuos, aire)

● Clasifica oral y por escrito

objetos diversos según su
forma, color, tamaño, sabor
textura y capacidad a partir
de prácticas sencillas de
laboratorio para hacer uso de
ellos en su medio según sus
características.

● Valora su entorno vivo

evidenciando actitudes de
cuidado del medio ambiente
dentro y fuera del aula de
clase para contribuir a su
conservación

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia.

2. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

3. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 6 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Segundo 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
 Identifico tipos de ciencias naturales con las competencias
movimiento en seres vivos y  Formular preguntas, plantear propuestas durante el año
objetos, y las fuerzas que los problemas y abordarlos lectivo en el área de ciencias
producen. rigurosamente. naturales. Felicitaciones
 Identifico objetos que  Construir distintas opciones de continúa trabajando de esta
emitan luz. solución a un problema o manera y lograrás todas tus
 Formulo preguntas sobre interpretar las posibles. metas.
objetos, organismos y  soluciones y elegir, con criterio,
fenómenos de mi entorno y la más adecuada. ALTO: Cumple con las
exploro posibles respuestas.  Usar los conocimientos en una competencias propuestas
 Observo y describo situación determinada de durante el año lectivo en el área
cambios en mi desarrollo y manera pertinente. de ciencias naturales,
en el de otros seres vivos.  Trabajar en equipo, Felicitaciones debes esforzarte
 Identifico y describo la flora, intercambiando conocimientos un poco más para llegar al
la fauna, el agua y el suelo y puntos de vista. desempeño superior.
de mi entorno.  Dar y recibir críticas
 Identifico diferentes estados constructivas. BASICO: Cumple con las mínimas
físicos de la materia (el  Tomar decisiones asumiendo las competencias propuestas
agua, por ejemplo) y posibles consecuencias. durante el año en el área de
verifico causas para  Uso comprensivo del ciencias naturales. Co un poco
cambios de estado. conocimiento científico. más de esfuerzo lograras
 Identifico situaciones en las  Explicación de fenómenos. alcanzar un mayor nivel.
que ocurre transferencia de  Indagación.
energía térmica y realizo BAJO: Continua con las nociones
experiencias para verificar Competencias para segundo mínimas sin alcanzar las
el fenómeno. grado competencias mínimas
 Identifico tipos de propuestas durante el año en el
movimiento en seres vivos y  Reconozco en el entorno área de ciencias naturales. Con
objetos, y las fuerzas que los fenómenos físicos que me esfuerzo y superación podrás
producen afectan y desarrollo habilidades superar tus dificultades
 Respeto y cuido los seres para aproximarme a ellos.
vivos y los objetos de mi  Me identifico como un ser vivo
entorno. que comparte algunas
características con otros seres
DBA vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que
 Comprende que una todos nos desarrollamos.
acción mecánica (fuerza)  Valoro la utilidad de algunos
puede producir distintas objetos y técnicas desarrollados
deformaciones en un por el ser humano y reconozco
objeto, y que este resiste a que somos agentes de cambio
las fuerzas de diferente en el entorno y en la sociedad.
modo, de acuerdo con el
material del que está
hecho. 

 Comprende que las

sustancias pueden
encontrarse en distintos
estados (sólido, líquido y
gaseoso).

 Comprende la relación
entre las características
físicas de plantas y animales
con los ambientes en
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 7 de 81

donde viven, teniendo en

cuenta sus necesidades
básicas (luz, agua, aire,
suelo, nutrientes,
desplazamiento y
protección).

 Explica los procesos de

cambios físicos que ocurren
en el ciclo de vida de
plantas y animales de su
entorno, en un período de
tiempo determinado.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

ENTORNO FÍSICO
Procesos físicos
 Fuerza y movimiento
 Concepto de Energía, clases y fuentes.
 Cuerpos luminosos y no luminosos.
ENTONO VIVO
Procesos biológicos
Ámbitos: (celular y organísmico)
 Los seres vivos y sus relaciones.
 Pirámides alimenticias
 Clasificación de los alimentos
 Hábitos alimenticios y de higiene.

ENTORNO FÍSICO
Procesos químicos
 Propiedades de la materia
 Masa
 Volumen
 Temperatura
 Cambios de estado
ENTORNO VIVO
Procesos biológicos
Ámbitos organísmico y ecosistémico
 Ecosistemas terrestres y acuáticos
 Factores bióticos y abióticos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
SER
 Cumplo mi función  Clasifico luces según color,  Diferencio objetos luminosos y
cuando trabajo en grupo y intensidad y fuente. no luminosos.
respeto las funciones de  Relaciona las ondas con los  Identifico y describo aparatos
otras personas. procesos biológicos del oído y que generan energía luminosa,
el ojo humano. térmica y mecánica.

 Identifico patrones comunes a
los seres vivos y relaciones
entre estos.
 Reconozco el papel de los
seres vivos en una pirámide
 Soy cuidadosos con mis alimenticia.
hábitos de alimentación y
de higiene.  Establezco relaciones entre
objetos que tienen masas
iguales y volúmenes diferentes
o viceversa y su posibilidad de
flotar.
 Describo y verifico el efecto de
la transferencia de energía
 Es participativo en las térmica en los cambios de
 Identifico necesidades de
cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas.
 Conozco la clasificación
general de los alimentos.
 Comprendo los conceptos de
masa, volumen, temperatura.
 Identifico factores bióticos y
abióticos en un ecosistema,
especialmente fauna, flora,
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 8 de 81

actividades programadas, estado de algunas sustancias. agua y suelo.

propiciando un ambiente
cordial.  Establezco diferencias entre
ecosistemas terrestres y
acuáticos.

 Soy consciente del respeto

y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia
de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Segundo 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE
PROMOCIÓN
Estándares
Competencias generales: SUPERIOR: Cumple
● Formulo preguntas sobre objetos, a cabalidad las
organismos y fenómenos de mi ● Formular preguntas, plantear competencias
entorno y exploro posibles problemas y abordarlos propuestas
respuestas. rigurosamente. durante el año
lectivo en
● Construir distintas opciones de Investigación.
● Observo y describo cambios en mi solución a un problema o interpretar Felicitaciones,
desarrollo y en el de otros seres vivos. las posibles. continua
trabajando de
● soluciones y elegir, con criterio, la esta manera y
● Identifico diferentes estados físicos más adecuada. lograras todas tus
de la materia (el agua, por ejemplo) metas
y verifico causas para cambios de ● Usar los conocimientos en una
estado. situación determinada de manera ALTO: Cumple con
pertinente. las competencias
propuestas
● Trabajar en equipo, intercambiando durante el año
conocimientos y puntos de vista. lectivo en
Investigación.
● Uso comprensivo del conocimiento Felicitaciones, tu
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 9 de 81

científico. esfuerzo y
dedicación se han
● Explicación de fenómenos. visto reflejados de
forma
● Indagación. satisfactoria.

BASICO: Cumple
con el mínimo de
competencias
propuestas
durante el año
lectivo en
Investigación. Con
un poco más de
esfuerzo podrás
alcanzar un mejor
nivel.

BAJO: No cumple
con las
competencias
propuestas
durante el año
lectivo en
Investigación..
Con esfuerzo y
dedicación
podrás superar las
dificultades

CONTENIDOS SEG
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

● Primer Periodo

Método científico
Investigación
Experimentos

● Segundo Periodo
Investigación
Experimentos

● Tercer Periodo
Investigación
Experimentos

● Cuarto Periodo
Investigación
Experimentos

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER

Muestra Clasifico luces según color, intensidad y Diferencio objetos luminosos y no

disposición para fuente. luminosos.
escuchar las ideas
de sus Relaciona las ondas con los procesos Identifico y describo aparatos que
compañeros y las biológicos del oído y el ojo humano. generan energía luminosa, térmica y
compara con sus
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 10 de 81

puntos de vista, Identifico patrones comunes a los seres mecánica.

teniendo en vivos y relaciones entre estos.
cuenta que Identifico necesidades de cuidado de
existen diferentes Reconozco el papel de los seres vivos mi cuerpo y el de otras personas.
formas de pensar. en una pirámide alimenticia.
Conozco la clasificación general de los
Comparte con su Establezco relaciones entre objetos que alimentos.
grupo de trabajo tienen masas iguales y volúmenes
los resultados de diferentes o viceversa y su posibilidad
sus observaciones de flotar.
y experiencias Comprendo los conceptos de masa,
para obtener Describo y verifico el efecto de la volumen, temperatura.
conclusiones transferencia de energía térmica en los
comunes y respeta cambios de estado de algunas Identifico factores bióticos y abióticos
las ideas de otros. sustancias. en un ecosistema, especialmente
Participa en la fauna, flora, agua y suelo.
construcción de
estrategias de
forma colectiva
para atención y
prevención de
riesgos.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia a partir de las reflexiones
sobre la Alimentación y el bioética que esto conlleva para el bienestar de la sociedad.

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo mediante una alimentación balanceada y la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas y el mantenimiento de espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones de concientización de los recursos nutricionales con los cuales cuenta
nuestro país y optimizar los recursos.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 11 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Tercero 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
Estándares Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
 Verifico las fuerzas a distancia ciencias naturales con las competencias
generadas por imanes sobre  Formular preguntas, plantear propuestas durante el año
diferentes objetos. problemas y abordarlos lectivo en el área de ciencias
 Construyo circuitos eléctricos rigurosamente. naturales. Felicitaciones
simples con pilas.  Construir distintas opciones de continúa trabajando de esta
 Identifico circuitos eléctricos en solución a un problema o manera y lograrás todas tus
mi entorno. interpretar las posibles. metas.
 Describo los principales  soluciones y elegir, con criterio,
elementos del sistema solar y la más adecuada. ALTO: Cumple con las
establezco relaciones de  Usar los conocimientos en una competencias propuestas
tamaño, movimiento y posición. situación determinada de durante el año lectivo en el área
 Describo características de manera pertinente. de ciencias naturales,
seres vivos y objetos inertes,  Trabajar en equipo, Felicitaciones debes esforzarte
establezco semejanzas y intercambiando conocimientos un poco más para llegar al
diferencias entre ellos y los y puntos de vista. desempeño superior.
clasifico.  Dar y recibir críticas
 Identifico patrones comunes a constructivas. BASICO: Cumple con las mínimas
los seres vivos.  Tomar decisiones asumiendo las competencias propuestas
 Identifico los cinco reinos de la posibles consecuencias. durante el año en el área de
naturaleza.  Uso comprensivo del ciencias naturales. Co un poco
 Describo y verifico ciclos de conocimiento científico. más de esfuerzo lograras
vida de seres vivos.  Explicación de fenómenos. alcanzar un mayor nivel.
 Explico la importancia de la  Indagación.
célula como unidad básica de BAJO: Continua con las nociones
los seres vivos. Competencias para tercer mínimas sin alcanzar las
 Verifico la posibilidad de grado competencias mínimas
mezclar diversos líquidos, sólidos  Me identifico como un ser vivo propuestas durante el año en el
y gases. que comparte algunas área de ciencias naturales. Con
 Diferencio mezclas y características con otros seres esfuerzo y superación podrás
combinaciones. vivos y que se relaciona con superar tus dificultades
 Conozco y diferencio los ellos en un entorno en el que
recursos naturales renovables y todos nos desarrollamos.
no renovables.  Reconozco en el entorno
 Comprendo y reconozco el fenómenos físicos que me
ciclo del agua. afectan y desarrollo habilidades
 Identifico los horizontes y las para aproximarme a ellos
características del suelo.  .Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas desarrollados
DBA por el ser humano y reconozco
que somos agentes de cambio
 Comprende la forma en que se en el entorno y en la sociedad
propaga la luz a través de 
diferentes materiales (opacos, 
transparentes como el aire,
translúcidos como el papel y
reflectivos como el espejo).
 Comprende la forma en que se
produce la sombra y la relación
de su tamaño con las distancias
entre la fuente de luz, el objeto
interpuesto y el lugar donde se
produce la sombra.

 Comprende la naturaleza
(fenómeno de la vibración) y las
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 12 de 81

características del sonido

(altura, timbre, intensidad) y
que este se propaga en distintos
medios (sólidos, líquidos,
gaseosos).

 Comprende la influencia de la
variación de la temperatura en
los cambios de estado de la
materia, considerando como
ejemplo el caso del agua.

 Explica la influencia de los

factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y aire) en el
desarrollo de los factores
bióticos (fauna y flora) de un
ecosistema.

 Comprende las relaciones de

los seres vivos con otros
organismos de su entorno (intra
e interespecíficas) y las explica
como esenciales para su
supervivencia en un ambiente
determinado.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

ENTORNO FÍSICO
Procesos físicos
 Fuerzas eléctricas, magnetismo y circuitos
 Organización del sistema solar.
 Características generales de algunos cuerpos celestes.
 Ubicación de los planetas
ENTONO VIVO
Procesos biológicos
 Clasificación de los seres vivos en reinos.
 Ciclo de vida de vida de los seres vivos.
 Célula como unidad mínima de un ser vivo
 Tamaño y forma de las células.
 Cómo está formada la célula (núcleo, citoplasma y membrana)
ENTORNO FÍSICO
Procesos químicos
 La materia
 Mezclas y combinaciones
ENTORNO VIVO
Procesos biológicos
Ámbitos organísmico y ecosistémico
 Recursos naturales renovables y no renovables.
 El agua, el aire y el suelo.
 Ciclo del agua
 Componentes del suelo
INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
SER
 Escucho activamente a mis  Realización de cuadros  Establece diferencias en los
compañeros, reconozco otros sinópticos en donde se muestre conceptos de Magnetismo,
puntos de vista, los comparo la apropiación conceptual electromagnetismo, corriente
con los míos y puedo sobre las propiedades de la eléctrica, circuitos, y los
modificarlos con ante electricidad y el magnetismo. elementos relacionados con
argumentos más sólidos. estos.
 Formula explicaciones  Reconoce las propiedades y
posibles, con base en el aplicaciones de los materiales
conocimiento cotidiano, que poseen propiedad
teorías y modelos científicos de magnética.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 13 de 81

circuitos eléctricos.  Describo los principales

 Experimenta con el elementos del sistema solar y
magnetismo y el establezco relaciones de
electromagnetismo tamaño, movimiento y
posición.

 Clasifica los organismos vivos

 Cumplo mi función cuando
trabajo en equipo y respeto las
funciones de las demás
personas.
en móneras, protistas, plantas,
hongos y animales.
 Representa gráficamente los
modelos de célula.
 Diferencia los niveles de
organización de los seres vivos.
 Identifico la célula como
unidad estructural de los seres
vivos diferenciando núcleo,
membrana y citoplasma.
 Identifico en la membrana
celular los fenómenos de
difusión diálisis y osmosis.

 Realiza experimentos sencillos

de mezclas y combinaciones.
 Diferencia una mezcla de una
 Presenta los trabajos con combinación.
respeto, puntualidad y
responsabilidad.

 Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo
de mi entorno y propongo
 Manifiesta respeto por la estrategias para cuidarlos.
diferencia de ideas y  Analizo el potencial de los
pensamientos de los demás recursos naturales de mi
compañeros. entorno e indico sus posibles
usos.
. 
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)
 Identifico recursos renovables y
no renovables y los peligros a
los que están expuestos
debido a las acciones del ser
humano
 Comprendo y reconozco el
ciclo del agua.
Explico la función del suelo
como depósito de nutrientes e
identifico sus capas.

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia de
la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 14 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Tercero 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
Explico la dinámica de la ciencias naturales con las competencias
ciencia teniendo en cuenta la ● Formular preguntas, planteadas propuestas durante el año
investigación. problemas y abordarlos lectivo en el área de ciencias
● Construyo preguntas sencillas rigurosamente. naturales. Felicitaciones
teniendo en cuenta la ● Construir distintas opciones de continúa trabajando de esta
investigación. solución a un problema o manera y lograrás todas tus
● Identifico la investigación en mi interpretar las posibles, metas.
entorno. ● soluciones y elegir, con criterio,
● Describo los principales la más adecuada. ALTO: Cumple con las
elementos de la investigación. ● Usar los conocimientos en una competencias propuestas
● Describo características del situación determinada de durante el año lectivo en el
método científico. manera pertinente. área de ciencias naturales,
● Evaluó el impacto que tiene el ● Trabajar en equipo, Felicitaciones debes esforzarte
método científico intercambiando conocimientos un poco más para llegar al
● Creo diferentes propuestas y puntos de vista. desempeño superior.
frente a la investigación. ● Dar y recibir críticas
● Describo y verifico la constructivas. BASICO: Cumple con las
importancia de investigar. ● Tomar decisiones asumiendo las mínimas competencias
● Explico la importancia del posibles consecuencias. propuestas durante el año en el
método científico como unidad ● Uso comprensivo del área de ciencias naturales. Co
básica de la vida conocimiento científico. un poco más de esfuerzo
● Verifico la posibilidad de ● Explicación de fenómenos. lograras alcanzar un mayor
diversos líquidos, sólidos y gases. ● Indagación. nivel.

● Conozco y diferencio los
recursos naturales renovables y
no renovables.
● Comprendo y reconozco la
importancia de la investigación
Identifico los horizontes y las
características del método
científico
➢
➢
Competencias para tercer BAJO: Continua con las
grado nociones mínimas sin alcanzar
● Me identifico como un ser de la las competencias mínimas
investigación que comparte propuestas durante el año en el
algunas características con área de ciencias naturales. Con
otras personas y que se esfuerzo y superación podrás
relaciona con ellos en un superar tus dificultades
entorno en el que todos nos
desarrollamos.
● Reconozco en mi entorno
científicos que me con lleven
aúna buena investigación
● .Valoro la utilidad de algunos
objetos y técnicas desarrollados
por el ser humano y reconozco
que somos agentes de cambio
en el entorno y en la sociedad

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

.primer periodo
● Que es la ciencia
● Para que nos sirve la ciencia
● Que es el método científico
Experimentos
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 15 de 81

Segundo periodo
● Concepto de la investigación
● Construcción de preguntas sobre los diferentes temas (la ciencia, el método científico y la
investigación)
● Experimentos

Tercer periodo
● Que es el método científico de la investigación
● Elaboración de preguntas
● Experimentos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
SER
● Da a conocer a sus Realiza diferentes mezclas
º Demuestra interés por aprender compañeros las conclusiones utilizando líquidos, sólidos y gases
º Muestra disposición para de su proceso de indagación y y comprueba diferentes métodos
escuchar las ideas de sus los resultados obtenidos de sus para su separación
compañeros y las compara con experimentos. Ambiente
sus puntos de vista, teniendo en
cuenta que existen diferentes Muestra interés por la búsqueda Establece diferencias en los
formas de pensar. de respuestas a sus preguntas y conceptos de la ciencia, y de
formula hipótesis para la investigación.
º Comparte con su grupo de ● Describo los principales
compararlas con las de otras
trabajo los resultados de sus elementos del método
personas
observaciones y experiencias científico
para obtener conclusiones
comunes y respeta las ideas de ● Realiza experimentos sencillos
otros de mezclas y combinaciones.

º Participa en la construcción de
estrategias de forma colectiva
para atención y prevención de
riesgos
º Escucho activamente a mis
compañeros, reconozco otros
puntos de vista, los comparo con
los míos y puedo modificarlos con
ante argumentos más sólidos
● Diferencia los niveles de
organización de los seres vivos.
● Reconozco la importancia de
● Identifico la célula como
la ciencia y para que nos sirve
unidad estructural de los seres
● Explica la importancia de la
vivos diferenciando núcleo,
investigación atreves de los
membrana y citoplasma.
experimentos
● Identifico en la membrana
celular los fenómenos de
difusión diálisis y osmosis.

● Cumplo mi función cuando

● Diferencia una mezcla de una
trabajo en equipo y respeto las
combinación
funciones de las demás
personas

● Presenta los trabajos con

respeto, puntualidad y
responsabilidad.

● Manifiesta respeto por la

diferencia de ideas y
pensamientos de los demás
compañeros.

.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 16 de 81

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia de
la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 17 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Cuarto 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
 Verifico la conducción de ciencias naturales con las competencias
electricidad o calor en  Formular preguntas, plantear propuestas durante el año
materiales. problemas y abordarlos lectivo en el área de ciencias
 Describo las características rigurosamente. naturales. Felicitaciones
físicas de la Tierra y su  Construir distintas opciones de continúa trabajando de esta
atmósfera. solución a un problema o manera y lograrás todas tus
 Relaciono el movimiento de interpretar las posibles. metas.
traslación con los cambios  soluciones y elegir, con criterio,
climáticos. la más adecuada. ALTO: Cumple con las
 Identifico y describo aparatos  Usar los conocimientos en una competencias propuestas
que generan energía luminosa, situación determinada de durante el año lectivo en el área
térmica y mecánica. manera pertinente. de ciencias naturales,
 Describo y verifico el efecto de  Trabajar en equipo, Felicitaciones debes esforzarte
la transferencia de energía intercambiando conocimientos un poco más para llegar al
térmica en los cambios de y puntos de vista. desempeño superior.
estado de algunas sustancias.  Dar y recibir críticas
 Clasifico sonidos según tono, constructivas. BASICO: Cumple con las mínimas
volumen y fuente.  Tomar decisiones asumiendo las competencias propuestas
 Explico la estructura de la célula posibles consecuencias. durante el año en el área de
y las funciones básicas de sus  Uso comprensivo del ciencias naturales. Co un poco
componentes y organelas. conocimiento científico. más de esfuerzo lograras
 Diferencio célula animal de  Explicación de fenómenos. alcanzar un mayor nivel.
vegetal.  Indagación.
 Comprendo que las plantas BAJO: Continua con las nociones
adquieren energía por medio Competencias para cuarto mínimas sin alcanzar las
de la luz (fotosíntesis). grado competencias mínimas
 Clasifico los organismos de  propuestas durante el año en el
acuerdo al tipo de células en área de ciencias naturales. Con
eucariotas y procariotas, y de  Identifico estructuras de los esfuerzo y superación podrás
acuerdo al número de células seres vivos que les permiten superar tus dificultades
en unicelulares y pluricelulares. desarrollarse en un entorno y
 Comprende la nutrición, que puedo utilizar como
excreción y circulación celular. criterios de clasificación.
 Diferencia un cambio químico  Me ubico en el universo y en la
de un cambio físico a partir de Tierra e identifico características
la experimentación y las de la materia, fenómenos físicos
propiedades físicas y química y manifestaciones de la energía
de las sustancias. en el entorno.
 Identifico adaptaciones de los  Identifico transformaciones en
seres vivos, teniendo en cuenta mi entorno a partir de la
las características de los aplicación de algunos
ecosistemas en que viven. principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el
DBA desarrollo de tecnologías.

 Comprende que la magnitud y

la dirección en que se aplica
una fuerza puede producir
cambios en la forma como se
mueve un objeto (dirección y
rapidez).

 Comprende los efectos y las

ventajas de utilizar máquinas
simples en diferentes tareas que
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 18 de 81

requieren la aplicación de una

fuerza.

 Comprende que el fenómeno

del día y la noche se debe a
que la Tierra rota sobre su eje y
en consecuencia el sol sólo
ilumina la mitad de su superficie.

 Comprende que las fases de la

Luna se deben a la posición
relativa del Sol, la Luna y la Tierra
a lo largo del mes.

 Comprende que existen

distintos tipos de mezclas
(homogéneas y heterogéneas)
que de acuerdo con los
materiales que las componen
pueden separarse mediante
diferentes técnicas (filtración,
tamizado, decantación,
evaporación).

 Comprende que los organismos

cumplen distintas funciones en
cada uno de los niveles tróficos
y que las relaciones entre ellos
pueden representarse en
cadenas y redes alimenticias

 Comprende que existen

distintos tipos de ecosistemas
(terrestres y acuáticos) y que sus
características físicas
(temperatura, humedad, tipos
de suelo, altitud) permiten que
habiten en ellos diferentes seres
vivos.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

ENTORNO FÍSICO
Procesos físicos-CTS
 Calor. propagación del calor.
 Sonido, cómo se produce y se propaga el sonido. Cualidades del sonido.
 Estructura de la tierra en términos de número de partes sólidas (litósfera), líquidos (hidrósfera) y gaseoso
(atmósfera).
ENTONO VIVO
Procesos biológicos-CTS
 Funciones de las organelas celulares
 Célula animal y Célula vegetal y fotosíntesis
 Organismos Unicelulares y multicelulares
 Clasificación de la células
 Funciones de la célula
 Nutrición, reproducción, respiración, excreción y circulación celular
ENTORNO FÍSICO
Procesos químicos
 Cambios físicos y químicos de la materia
ENTORNO VIVO
Procesos biológicos
Ámbitos organísmico y ecosistémico
 Adaptaciones de los seres vivos para sobrevivir en los ecosistemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 19 de 81

 Valora las opiniones de los  Verifico la conducción de  Describo las características

demás y reconoce puntos electricidad o calor
comunes y diferentes. materiales.
 Compara las fuentes de luz,
calor y sonido y explica sus
efectos sobre los seres vivos.
 Identifico y describo aparatos
que generan energía luminosa,
térmica y mecánica.
en físicas de la Tierra y su
atmósfera.
 Relaciono el movimiento de
traslación con los cambios
climáticos.
 Clasifico sonidos según tono,
volumen y fuente.
.

 Clasifico los organismos de

 Respeto y cuido los seres vivos
y los objetos de mi entorno.
acuerdo al tipo de células en
eucariotas y procariotas, y de
acuerdo al número de células
en unicelulares y pluricelulares.
 Comprende y realiza modelos
sobre: la nutrición, excreción y
circulación celular.
 Explico la estructura de la
célula y las funciones básicas
de sus componentes y
organelas.
 Diferencio célula animal de
vegetal.
 Comprendo que las plantas
adquieren energía por medio
de la luz (fotosíntesis).

 Diferencia un cambio químico  Reconoce las características

 Se interesa por su función
cuando trabaja en grupo,
acepta el aporte de los otros y
genera ideas para alcanzar los
objetivos comunes.
de un cambio físico a partir de de cambios químicos y
la experimentación y las mezclas.
propiedades físicas y química
de las sustancias.
 Realiza experimentos de
mezclas y cambios químicos.
 Diferencia un cambio químico
de uno físico en experimentos  Reconoce las adaptaciones
demostrativos sencillos. de diferentes poblaciones en
ecosistemas colombianos.
 Identifico adaptaciones de los .
seres vivos, teniendo en cuenta
las características.
 Establezco las adaptaciones
de algunos seres vivos en
ecosistemas de Colombia.

 Comparte con sus

compañeros diferentes ideas
sobre el ambiente natural, sus
características, cuidados y
reconoce los diferentes puntos
de vista.

.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 20 de 81

Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia de

la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Cuarto 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
● Aprendizaje basado en
● Verifico la conducción de ● Formular preguntas, plantear problemas y proyectos de
electricidad o calor en problemas y abordarlos aula.
materiales. rigurosamente. ● emprender procesos de
● Construir distintas opciones de búsqueda e indagación
● Describo y verifico el efecto de solución a un problema. para solucionar problemas.
la transferencia de energía ● Expresar adecuadamente
térmica en los cambios de las características de los
estado de algunas sustancias. ● Trabajar en equipo, seres vivos, mediante
● Clasifico sonidos según tono, intercambiando conocimientos representaciones artísticas
volumen y fuente. y puntos de vista. que evidencien procesos
● Explico la estructura de la célula ● Dar y recibir críticas investigativos y
y las funciones básicas de sus constructivas. experimentales.
compone ● Uso comprensivo del ● Comunicar de diferentes
● Comprendo que las plantas conocimiento científico. maneras conceptos
adquieren energía por medio ● Explicación de fenómenos. científicos que permitan
de la luz (fotosíntesis). ➢ Indagación. fortalecer el desarrollo de las
● Comprende la nutrición, clases e incentivar a la
excreción y circulación celular. ● Identifica estructuras de los investigación.
● Diferencia un cambio químico seres vivos que les permiten ● Uso comprensivo del
de un cambio físico a partir de desarrollarse en un entorno y conocimiento científico.
la experimentación y las que puedo utilizar como ● Usar los conocimientos en
propiedades físicas y química criterios de clasificación. una situación determinada
de las sustancias. ● identifica características de la de manera pertinente.
● Identifico adaptaciones de los materia, fenómenos físicos y
seres vivos, teniendo en cuenta manifestaciones de la energía ● Representa por medio de
las características de los en el entorno. experimentos
ecosistemas en que viven. conocimientos adquiridos en
la investigación.

● Proposición de alternativas
de solución a los problemas
de contaminación del
planeta.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

● Calor. propagación del calor

● Célula animal y Célula vegetal y fotosíntesis
● Clasificación de la célula
● Nutrición, reproducción, respiración, excreción y circulación celular
● Cambios físicos y químicos de la materia
● Adaptaciones de los seres vivos para sobrevivir en los ecosistemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 21 de 81

SER
● Valora las opiniones de los
demás y reconoce puntos
comunes y diferentes.
● Interés por ampliar sus
conocimientos.
● Respeto y cuido los seres vivos
y los objetos de mi entorno.
● Se interesa por su función
cuando trabaja en grupo,
acepta el aporte de los otros y
genera ideas para alcanzar
los objetivos comunes.
● Comparte con sus
compañeros diferentes ideas
sobre el ambiente natural, sus
características, cuidados y
reconoce los diferentes puntos
de vista.
. adquieren energía por medio
HACER
● Verifico la conducción de
electricidad o calor en
materiales.
● Identifico y describo aparatos
que generan energía
luminosa, térmica y mecánica.
● Clasifico los organismos de
acuerdo al tipo de células en
eucariotas y procariotas, y de
acuerdo al número de células
en unicelulares y pluricelulares.
● Comprende y realiza modelos
sobre: la nutrición, excreción y
circulación celular.
● Diferencia un cambio químico
de un cambio físico a partir de
la experimentación y las
propiedades físicas y química
de las sustancias.
● Realiza experimentos de
mezclas y cambios químicos.
● Diferencia un cambio químico
de uno físico en experimentos
demostrativos sencillos.
● Identifico adaptaciones de los
seres vivos, teniendo en
cuenta las características.
SABER
● Describo las características
físicas de la Tierra y su
atmósfera.
● Relaciono el m
● Representa a través de
modelos las diferentes
interacciones de los seres vivos
en sus ecosistemas.
● Formula hipótesis acerca de
las relaciones e interacciones
de los seres vivos partiendo del
análisis de situaciones
sugeridas en clase.
● Reconoce las características
de la materia y la energía.
Identifica las propiedades y
cambios de estado de la
materia.
● comprendo que las plantas
de la luz (fotosíntesis).
● Reconoce las características
de cambios químicos y
mezclas.
● Reconoce las adaptaciones
de diferentes poblaciones en
ecosistemas colombianos.
.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia
2. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:
Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.
3. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 22 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Quinto 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

Estándares Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a

 Entorno vivo
 • Represento los diversos
sistemas de órganos del ser
humano y explico su función.
 • Indago acerca del tipo de
fuerza (compresión, tensión o
torsión) que puede fracturar
diferentes tipos de huesos.
 • Identifico máquinas simples
en el cuerpo de seres vivos y
explico su función.
 • Analizo el ecosistema que
me rodea y lo comparo con
otros.
 • Identifico adaptaciones de
los seres vivos, teniendo en
cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.
 • Identifico fenómenos de
camuflaje en el entorno y los
relaciono con las
necesidades de los seres
vivos.
 Entorno físico
 Comparo movimientos y
desplazamientos de seres
vivos y objetos.
 Relaciono el estado de
reposo o movimiento de un
objeto con las fuerzas
aplicadas sobre éste.
 Describo fuerzas y torques en
máquinas simples.
Ciencia, tecnología y fenómenos
sociedad
 Identifico máquinas simples
en objetos cotidianos y
describo su utilidad.
 Construyo máquinas simples
para solucionar problemas
cotidianos.
 Identifico, en la historia,
situaciones
 en las que en ausencia de
motores
 potentes se utilizaron
máquinas simples.
 Analizo características
ciencias naturales:
 Uso comprensivo del
conocimiento científico.
 Explicación de fenómenos.
 Indagación.
 Formular preguntas, plantear
problemas y abordarlos
rigurosamente.
 Construir distintas opciones
de solución a un problema o
interpretar las posibles
 soluciones y elegir, con
criterio, la más adecuada.
 Usar los conocimientos en
una situación determinada
de manera pertinente.
 Trabajar en equipo,
intercambiando
conocimientos y puntos de
vista.
 Dar y recibir críticas
constructivas.
 Tomar decisiones asumiendo
las posibles consecuencias.
Competencias para quinto
grado:
 Identifico estructuras de los
seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y
que puedo utilizar como
criterios de clasificación.
 Me ubico en el universo y en
la Tierra e identifico
características de la materia,
físicos
manifestaciones de
energía en el entorno.
 Identifico transformaciones
en mi entorno a partir de la
aplicación de algunos
principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
cabalidad las competencias
propuestas durante el año
lectivo en el área de Ciencias
Naturales. Felicitaciones,
continua trabajando de esta
manera y lograras todas tus
metas
ALTO: Cumple con las
competencias propuestas
durante el año lectivo en el
área de Ciencias Naturales.
Felicitaciones, debes
esforzarte un poco más llegar
al desempeño superior
BASICO: Cumple con el
mínimo de competencias
propuestas durante el año
lectivo en el área de Ciencias
Naturales. Con un poco más
de esfuerzo podrás alcanzar
un mejor nivel.
BAJO: No cumple con las
competencias propuestas
durante el año lectivo en el
área de Ciencias Naturales.
Con esfuerzo y dedicación
podrás superar las dificultades
y
la
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 23 de 81

ambientales de mi entorno y
peligros que lo amenazan.
 Asocio el clima y otras
características del entorno
con los materiales de
construcción, los aparatos
eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las
costumbres de diferentes
comunidades.
 Establezco relaciones entre
microorganismos y salud.
 Reconozco los efectos
nocivos del exceso en el
consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
 Establezco relaciones entre
deporte y salud física y
mental.
DBA

 Comprende que un circuito

eléctrico básico está
formado por un generador o
fuente (pila), conductores
(cables) y uno o más
dispositivos (bombillos,
motores, timbres), que deben
estar conectados
apropiadamente (por sus dos
polos) para que funcionen y
produzcan diferentes
efectos.

 Comprende que algunos

materiales son buenos
conductores de la corriente
eléctrica y otros no
(denominados aislantes) y
que el paso de la corriente
siempre genera calor.

 Comprende que los sistemas

del cuerpo humano están
formados por órganos, tejidos
y células y que la estructura
de cada tipo de célula está
relacionada con la función
del tejido que forman.

 Comprende que en los seres

humanos (y en muchos otros
animales) la nutrición
involucra el funcionamiento
integrado de un conjunto de
sistemas de órganos:
digestivo, respiratorio y
circulatorio.
CONTENIDOS SEG
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

ENTORNO FÍSICO
Procesos físicos
 Origen del universo
 Como actúan las fuerzas en el universo
 ¿Cómo es la estructura del planeta tierra?
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 24 de 81

 Máquinas simples y compuestas enfatizar en el cuerpo humano

ENTONO VIVO
Procesos biológicos
Ámbitos: celular y organísmico

 Concepto de célula
 Organización interna de los seres vivos
 Funciones vitales de los seres vivos
 Nutrición
 Reproducción
 Relación

ENTORNO FÍSICO
Procesos químicos
 Sustancias, átomos, elementos, moléculas y compuestos
 Elementos en la tabla periódica y su organización

ENTORNO VIVO
Procesos biológicos
Ámbitos organísmico y ecosistémico

 Interacciones entre los seres vivos

 Relaciones interespecíficas en diferentes especie comensalismo, mutualismo.
 Relaciones interespecíficas. En la misma especie gregarismo, familiar, competencia

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER

 Muestra disposición para  Clasifica información  .Identifica las fuerzas que

escuchar las ideas de sus
compañeros y las compara
con sus puntos de vista,
teniendo en cuenta que
existen diferentes formas de
pensar.
 Comparte con su grupo de
trabajo los resultados de sus
observaciones y 
experiencias para obtener
conclusiones comunes y
respeta las ideas de otros.
 Participa en la construcción
de estrategias de forma
colectiva para atención y
prevención de riesgos.
 Entiende la influencia del
ambiente natural en los
pertinente que contribuya a
la búsqueda de respuestas
adecuadas a las preguntas
formuladas sobre los temas
tratados.
 Indago sobre los adelantos
científicos y tecnológicos
que han hecho posible la
exploración del universo.
 Explica los daños
ocasionados por el consumo
de sustancias psicoactivas y
reconoce la importancia del
deporte en la salud física y
mental.
Muestra interés por la
búsqueda de respuestas a
sus preguntas y formula
hipótesis para compararlas
con las de otras personas.
 Representa en gráficos o
modelos los diversos sistemas
de órganos del ser humano
y explico su función.
 Identifica estructuras de los
seres vivos y sus funciones a
nivel sistémico que les
permiten desarrollarse en un
entorno y que se utilizan
como criterios de
clasificación.
generan cambios de
posición en los cuerpos, así
como algunas que pueden
ocasionar fracturas.
 Reconoce máquinas simples
en el cuerpo humano y
describe su función.
 Describe en las máquinas
simples la acción de
diferentes fuerzas, sus
componentes y su
aplicación en la solución de
problemas cotidianos.
 Comprende la estructura de
la célula, sus funciones
básicas, la clasificación
taxonómica de los
organismos y las relaciones
entre los diferentes sistemas
de órganos.
 Identifica las funciones de
nutrición, reproducción y
relación de los diversos seres
vivos y las compara.
 Realiza diferentes mezclas
utilizando líquidos, sólidos y
gases y comprueba
diferentes métodos para su
separación.
 Comprende los modelos de
átomos, moléculas,
elementos y compuestos.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 25 de 81

seres vivos y los relaciona  Identifica la organización

con estrategias de básica de los elementos en
camuflaje, adaptaciones y  Da a conocer a sus la tabla periódica en filas y
características de los compañeros las columnas.
ecosistemas en que habitan. conclusiones de su proceso
de indagación y los  Establece semejanzas y
resultados obtenidos de sus diferencias entre diversos
experimentos. tipos de ecosistemas y las
 Realiza una historieta sobre acciones que lo afectan.
la historia de la tabla
periódica.

 Explico diversos tipos de

interacciones entre
individuos de la misma
especie o diferente en los
ecosistemas.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento
de espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de
los mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la
importancia de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Quinto 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
CONFORMAN EL Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
Estándares
Competencias generales: SUPERIOR: Cumple a
cabalidad las competencias
● Explico la dinámica de un ● Formulo preguntas a partir de propuestas durante el año
ecosistema, teniendo en una observación o lectivo en Investigación.
cuenta las necesidades experiencia. Felicitaciones, continua
de energía y nutrientes de trabajando de esta manera y
los seres vivos. lograras todas tus metas
● Propongo explicaciones
● Establezco relaciones provisionales para responder ALTO: Cumple con las
entre deporte y salud a mis preguntas. competencias propuestas
física y mental. durante el año lectivo en
Investigación. Felicitaciones, tu
esfuerzo y dedicación se han
● Comprendo que existen ● Busco información en diversas visto reflejados de forma
diferentes tipos de alimentos y fuentes. satisfactoria.
la manera como se obtienen.
BASICO: Cumple con el mínimo
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 26 de 81

● Propongo respuestas a mis de competencias propuestas

preguntas y las comparo con durante el año lectivo en
● Analizo los cambios que se las de otras personas. Investigación. Con un poco
producen durante el proceso más de esfuerzo podrás
digestivo en la alimentación. alcanzar un mejor nivel.

BAJO: No cumple con las

● Evaluó el impacto que tiene competencias propuestas
el deporte en la salud. durante el año lectivo en
Investigación.. Con esfuerzo y
dedicación podrás superar las
● Creo diferentes propuestas dificultades
frente al manejo de los
Alimentos Modificados
Genéticamente.

CONTENIDOS SEG
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

● Primer Periodo
Que es el alimento
De donde se obtienen los alimentos
Tipos de alimentos
Valores nutricionales

● Segundo Periodo
Cambios durante el proceso digestivo
Ruta que siguen los alimentos
El estómago

● Tercer Periodo
El deporte y sus beneficios
Que es una alimentación balanceada

● Cuarto Periodo
Que son los alimentos modificados genéticamente
Estudios de casos sobre alimentos modificados
Leyes que rigen la alimentación en Colombia.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER

● Muestra disposición para
escuchar las ideas de sus
compañeros y las compara
con sus puntos de vista,
teniendo en cuenta que
existen diferentes formas de
pensar.
● Comparte con su grupo de
trabajo los resultados de sus
observaciones y experiencias
para obtener conclusiones
comunes y respeta las ideas
de otros.
● Participa en la construcción
de estrategias de forma
● Clasifica los diferentes tipos ● Clasifica los diferentes tipos
de alimentos, usando de alimentos.
imágenes y videos sobre el
tema. ● Comprende la importancia
de los valores nutricionales.
● Comprende la importancia
de los valores nutricionales en ● Explica la ruta que siguen los
mi lonchera escolar. alimentos durante su paso
por el cuerpo.
● Explica la ruta que siguen los
alimentos a través de la ● Compara los cambios
creación de una escalera durante el proceso digestivo.
NUTRI-INVESTIGATIVA.
● Relaciona la importancia
que tiene el deporte para la
● Relaciona la importancia salud.
que tiene el deporte para la
salud, a través de un afiche o ● Replantea el uso de los
poster. alimentos modificados
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 27 de 81

colectiva para atención y genéticamente.

prevención de riesgos.
● Replantea el uso de los
alimentos modificados ● Registra información de
genéticamente, mediante la
forma coherente sobre las
comprensión lectora de
políticas públicas a nivel
diferentes estudios de casos. nutricional.
● Registra información de
forma coherente sobre las
políticas públicas a nivel
nutricional en mi BITÁCORA
INVESTIGATIVA.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia a partir de las reflexiones
sobre la Alimentación y el bioética que esto conlleva para el bienestar de la sociedad.

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo mediante una alimentación balanceada y la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas y el mantenimiento de espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones de concientización de los recursos nutricionales con los cuales cuenta
nuestro país y optimizar los recursos.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 28 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Sexto 4 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
Estándares Competencias Generales En SUPERIOR: Cumple a cabalidad
Ciencias Naturales con los niveles de competencias
 Establezco relaciones entre propuestas durante el año
magnitudes y unidades de  Formular preguntas, plantear lectivo en el área de ciencias
medida apropiadas. problemas y abordarlos naturales. Felicitaciones
 Explico la estructura de la célula rigurosamente. continúa trabajando de esta
y las funciones básicas de sus  Construir distintas opciones de manara y lograras todas tus
componentes solución a un problema o metas.
 Explico las funciones de los seres interpretar las posibles.
vivos a partir de las relaciones  soluciones y elegir, con criterio, ALTO: Cumple con los niveles de
entre diferentes sistemas de la más adecuada. competencias propuestas
órganos.  Usar los conocimientos en una durante el año lectivo en el área
 Clasifico seres vivos en diversos situación determinada de de ciencias naturales,
grupos taxonómicos (plantas, manera pertinente. Felicitaciones debes esforzarte
animales, microorganismos…).  Trabajar en equipo, un poco más para llegar al
 Explico el origen del universo y intercambiando conocimientos desempeño superior.
de la vida a partir de varias y puntos de vista.
teorías.  Dar y recibir críticas BASICO: Cumple con los mínimos
 Diseño y realizo experiencias constructivas. de los niveles de competencias
para poner a prueba mis  Tomar decisiones asumiendo las propuestas durante el año en el
conjeturas. posibles consecuencias. área de ciencias naturales. Co
 Comparo mecanismos de  Uso comprensivo del un poco más de esfuerzo
obtención de energía en los conocimiento científico. lograras alcanzar un mayor nivel.
seres vivos.  Explicación de fenómenos.
 Selecciono la información  Indagación. BAJO: Continua con las nociones
apropiada para dar respuesta a mínimas sin alcanzar las
mis preguntas. Competencias Para Sexto Grado competencias propuestos
durante el año en el área, de
DBA  Identifico condiciones de ciencias naturales. Con esfuerzo
cambio y de equilibrio en los y superación podrás superar tus
 Comprende cómo los cuerpos seres vivos y en los ecosistemas. dificultades
pueden ser cargados  Establezco relaciones entre las
eléctricamente asociando esta características macroscópicas
carga a efectos de atracción y y microscópicas de la materia y
repulsión. las propiedades físicas y
químicas de las sustancias que
 Comprende que la la constituyen.
temperatura (T) y la presión (P)  Evalúo el potencial de los
influyen en algunas recursos naturales, la forma
propiedades fisicoquímicas como se han utilizado en
(solubilidad, viscosidad, desarrollos tecnológicos y las
densidad, puntos de ebullición y consecuencias de la acción del
fusión) de las sustancias, y que ser humano sobre ellos.
estas pueden ser aprovechadas
en las técnicas de separación
de mezclas.

 Comprende la clasificación de
los materiales a partir de grupos
de sustancias (elementos y
compuestos) y mezclas
(homogéneas y heterogéneas).

 Comprende algunas de las

funciones básicas de la célula
(transporte de membrana,
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 29 de 81

 Comprende la clasificación de
los organismos en grupos
taxonómicos, de acuerdo con
el tipo de células que poseen y
reconoce la diversidad de
especies que constituyen
nuestro planeta y las relaciones
de parentesco entre ellas.
obtención de energía y división
celular) a partir del análisis de su
estructura.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)
ENTORNO FÍSICO
Procesos físicos

1. El Movimiento
 El Movimiento de los cuerpos: Características, propiedades y clasificación.
 Conversión de unidades
 Sistemas de referencia
 Desplazamiento – trayectoria – rapidez (velocidad)
 Análisis de graficas distancia vs tiempo
 Aceleración

2. La Energia Y El Trabajo
 La energía y sus clases.
 El trabajo como aplicación de la energía, fuerza y movimiento
 Las máquinas simples y sus aplicaciones

ENTORNO VIVO
Procesos biológicos
Ámbitos: (celular y organismico)

3. ORIGEBN DE LA VIDA Y EL UNIVERSO

 Origen del universo (Teoría de Big Bang )
 Origen de la vida
 Hipótesis y primeras formas de vida
 Relación de la vida y el universo

4. LA CELULA
 Microscopia: partes y funcionamiento del microscopio.
 La célula
 Formas, función, organización, clasificación y tamaños de las células.
 División Celular: reproducción Asexual o vegetativa - reproducción Sexual.

5. NIVELES DE ORGANIZACIÓN CELULAR

 Tejidos
 Sistema digestivo.
 Sistema respiratorio.

6. TAXONOMIA
 Clasificación de los seres vivos.

Entorno físico
Procesos químicos

7. Historia de la química
 Origen de la química
 Implementos y utensilios de laboratorio

8. La materia:
 Propiedades específicas y generales
 Estados de la materia, Transformaciones físicas y químicas
 Clasificación de la materia: sustancia puras y mezclas
 Separación de mezclas

9. Tabla periódica
 propiedades químicas y físicas
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ
Entorno vivo
Procesos biológicos
Ámbitos organísmico y ecosistémico
10. El ecosistema
 Ecosistemas: estructura, factores bióticos y abióticos
 Dinámica de un ecosistema
 Relaciones Intra-específicas e interespecificas
 Ecosistemas en Colombia
11. Alteraciones de los ecosistemas
 Potencialidades y usos de los recursos naturales del entorno.
 Influencias de los avances tecnológicos en los ecosistemas.
 Contaminación ambiental
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER
- Presenta de trabajos con respeto
puntualidad y responsabilidad.
-Valora y asume los cambios que
afrontan su cuerpo y el de los
demás.
- Conceptualiza la autovaloración
y autoestima.
-Valora la investigación sobre las
leyes que rigen el universo.
-Acepta que los modelos de la
ciencia se transforman y que varios
pueden tener validez en la
actualidad.
- Respeta la individualidad en las
formas de pensar, teniendo en
cuenta los conocimientos de otros
en la solución de problemáticas
del contexto.
-Se interesa por documentarse
sobre temas de ciencia y por
cuidar los seres vivos y los objetos
de su entorno.
MALLAS CURRICULARES
HACER
-Representa en gráficas y tablas el
movimiento de los objetos.
-Da posibles respuestas a
preguntas usando argumentos
científicos
-Busca información suficiente para
responder sus preguntas y
sustentar sus respuestas.
-Realiza mapas conceptuales en
donde se explica los tipos de
energía existentes.
-Realiza registros de sus
observaciones y resultados
plasmando el lenguaje científico
en sus esquemas
representaciones
- Elabora maquetas para explicar
enfermedades de los sistemas
digestivo, respiratorio, circulatorio y
excretor
-Construye de modelos atómicos
utilizando materiales reciclables.
- Realiza prácticas de laboratorio
en donde se observan algunos
tipos de separación de mezclas.
- Construye modelos atómicos
utilizando materiales reciclables.
-. Conoce y maneja
herramientas y materiales
laboratorio de química.
Código: GPP-FR-26
Versión: 02
Página 30 de 81
SABER
-Reconoce los diferentes tipos de
movimiento y sus propiedades.
-Interpreta gráficas y tablas de
relaciones con el movimiento de
los objetos.
-Observa el efecto del uso de
diferentes formas de energía en un
evento específico
-Explica los conceptos de trabajo,
potencia y fuerza, así como la
relación entre ellos.
-Identificación de las diversas
teorías científicas que dan cuenta
de la formación del universo y el
sistema solar
- Clasifica y reconoce las células y
su relación con las teorías del
y
origen de la vida, del universo y del
sistema solar.
- Explica la estructura de la célula,
sus funciones básicas, la
clasificación taxonómica de los
organismos y las relaciones entre
los diferentes sistemas de órganos
- Reconoce los acontecimientos
de la historia que dieron lugar a los
avances de la química actual
- Establece diferencias entre las
características de la materia, sus
propiedades y las sustancias que
las constituyen
.
-Idéntica diferentes métodos de
separación de mezclas y los
las
analiza en procesos artesanales e
del
industriales
-Comprende los conceptos más
relevantes acerca de la dinámica
de los ecosistemas.
- Explica el uso de los recursos
naturales en la obtención de
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 31 de 81

energía y los procesos que la

generan en los seres vivos.

- Compara los ecosistemas

contaminados y los ecosistemas
limpios y los efectos a corto y largo
plazo de la alteración del equilibrio
ambiental.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)
1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos: Tomando conciencia sobre el respeto por la
vida y la sana convivencia

1. Promoción De Estilos De Vida Saludable: Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias
psicoactivas y el mantenimiento de espacios saludables.

2. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía: Enseñándoles a asumir los cambios que
afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

3. Educación Ambiental: Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un
correcto uso de los mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

4. Movilidad Segura:Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la

importancia de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Sexto 2 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
● Uso comprensivo del SUPERIOR: Cumple a
ESTÁNDARES conocimiento científico. cabalidad con los niveles de
● Explicación de fenómenos. competencias propuestas
● Observo fenómenos ● Indagación. durante el año lectivo en el
específicos. ● Formular preguntas, plantear área de ciencias naturales.
● Formulo preguntas problemas y abordarlos Felicitaciones continúa
específicas sobre una rigurosamente. trabajando de esta manara
observación o experiencia y ● Construir distintas opciones de y lograras todas tus metas.
escojo una para indagar y solución a un problema o
encontrar posibles interpretar las posibles ALTO: Cumple con los niveles
respuestas. soluciones y elegir, con criterio, de competencias propuestas
● Formulo explicaciones la más adecuada. durante el año lectivo en el
posibles, con base en el ● Usar los conocimientos en una área de ciencias naturales,
conocimiento cotidiano, situación determinada de Felicitaciones debes
teorías y modelos científicos, manera pertinente. esforzarte un poco más para
para contestar preguntas. ● Trabajar en equipo, llegar al desempeño superior.
● Registro mis resultados en intercambiando conocimientos
forma organizada y sin y puntos de vista. BASICO: Cumple con los
alteración alguna. ● Dar y recibir críticas mínimos de los niveles de
● Establezco diferencias entre constructivas. competencias propuestas
descripción, explicación y ● Tomar decisiones asumiendo durante el año en el área de
evidencia. las posibles consecuencias. ciencias naturales. Co un
● Utilizo las matemáticas como poco más de esfuerzo
una herramienta para lograras alcanzar un mayor
organizar, analizar y nivel.
presentar datos.
● Busco información en BAJO: Continua con las
diferentes fuentes. nociones mínimas sin
● Analizo si la información que alcanzar las competencias
he obtenido es suficiente propuestos durante el año en
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 32 de 81

para contestar mis preguntas el área, de ciencias

o sustentar mis explicaciones. naturales. Con esfuerzo y
● Persisto en la búsqueda de superación podrás superar
respuestas a mis preguntas. tus dificultades
● Propongo respuestas a mis
preguntas y las comparo con
las de otras personas y con
las de teorías científicas.
● Sustento mis respuestas con
diversos argumentos.
● Identifico y uso
adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias.
● Relaciono mis conclusiones
con las presentadas por
otros autores y formulo
nuevas preguntas.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

● ¿Qué es la investigación?
● ¿Cómo se originan las investigaciones?
● Características de un investigador
● Pasos para darle significado a la realidad: Observar, indagar y aplicar.
● Equipo de trabajo
● Papel de la pregunta y de la observación en la lectura de contextos.
● Biodiversidad
● Cartografía
INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
● Clasifica información
● Se apropia de los saberes
pertinente que contribuya a la
previos a partir del
búsqueda de respuestas
conocimiento científico.
adecuadas a las preguntas
● Se interesa por
formuladas sobre los temas
documentarse sobre temas
tratados.
de ciencia y por cuidar los
● Da a conocer a sus ● Desarrolla la capacidad de
seres vivos y los objetos de
compañeros las conclusiones observación e
su entorno
de su proceso de indagación y interpretación en la lectura
● Respeta la individualidad en
los resultados obtenidos de sus de contextos.
las formas de pensar,
experimentos. ● Determina la importancia
teniendo en cuenta los
● Busca información suficiente de la pregunta en la lectura
conocimientos de otros en
para responder sus preguntas y de contextos
la solución de
sustentar sus respuestas. ● Reconoce la importancia
problemáticas del contexto.
● Realiza observaciones de de la ciencia en el
● Cumple los diferentes roles
situaciones específicas y desarrollo científico y
al trabajar en equipo.
establece los efectos de la tecnológico.
● Valora los aportes del
modificación de sus variables. ● Relaciona cada una de las
conocimiento común y los
● Realiza registros de sus etapas de la ciencia
comparte con sus
observaciones y resultados ● Reconoce la importancia
compañeros.
plasmando el lenguaje de la investigación en el
● Busca información para
científico en sus esquemas y desarrollo educativo
sustentar posturas sobre
representaciones. ● Identifica los pasos para
temas de ciencias.
● Formula preguntas, indaga y realizar una investigación
● Plantea preguntas sobre
compara sus posibles ● Enumera los roles y las
sucesos y sus relaciones, se
respuestas, teniendo como funciones de estos dentro
documenta para
referencia la veracidad de las del equipo de trabajo.
responderlas y formula
fuentes de información. ● Establece las condiciones y
nuevas preguntas
● Realiza actividades criterios en la formulación
orientadas desde la teoría.
experimentales que incluyen la de preguntas de
● Busca respuesta a
observación detallada, la investigación.
preguntas que vinculan el
medición, el registro y análisis
conocimiento científico con
de resultados, valiéndose de
la vida cotidiana.
las matemáticas como
● Toma decisiones que
herramienta.
favorecen su salud y el
● Compara la información
bienestar de la comunidad.
consultada con los datos de
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 33 de 81

sus experiencias y construye

sus conclusiones.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

● Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

● Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento
de espacios saludables.

● Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

● Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

● Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la
importancia de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Laboratorio

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Sexto 2 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
CONFORMAN EL Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

 Establezco relaciones entre
magnitudes y unidades de Competencias generales en
medida apropiadas. ciencias naturales:
 Explico la estructura de la
célula y las funciones básicas ● Uso comprensivo del
de sus componentes conocimiento científico.
● Explicación de fenómenos.
 Explico las funciones de los
● Indagación.
seres vivos a partir de las ● Formular preguntas, plantear
relaciones entre diferentes problemas y abordarlos
sistemas de órganos. rigurosamente.
 Clasifico seres vivos en ● Construir distintas opciones
diversos grupos taxonómicos de solución a un problema o
(plantas, animales, interpretar las posibles
soluciones y elegir, con
microorganismos…).
criterio, la más adecuada.
 Explico el origen del universo ● Usar los conocimientos en
y de la vida a partir de varias una situación determinada
teorías. de manera pertinente.
 Diseño y realizo experiencias ● Trabajar en equipo,
para poner a prueba mis intercambiando
conjeturas. conocimientos y puntos de
vista.
 Comparo mecanismos de
● Dar y recibir críticas
obtención de energía en los constructivas.
seres vivos. ● Tomar decisiones asumiendo
las posibles consecuencias.
SUPERIOR: Cumple a
cabalidad las competencias
propuestas durante el año
lectivo en laboratorio de
Ciencias naturales
Felicitaciones, continua
trabajando de esta manera y
lograras todas tus metas.
ALTO: Cumple con las
competencias propuestas
durante el año lectivo en
laboratorio de Ciencias
naturales Felicitaciones, debes
esforzarte un poco más llegar
al desempeño superior.
BASICO: Cumple con el
mínimo de competencias
propuestas durante el año
lectivo en laboratorio de
Ciencias naturales. Con un
poco más de esfuerzo podrás
alcanzar un mejor nivel.
BAJO: No cumple con las
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ
 Selecciono la información
apropiada para dar
respuesta a mis preguntas.
 Comprende que la
temperatura (T) y la presión
(P) influyen en algunas
propiedades fisicoquímicas
(solubilidad, viscosidad,
densidad, puntos de
ebullición y fusión) de las
sustancias, y que estas
pueden ser aprovechadas
en las técnicas de
separación de mezclas.
 Comprende la clasificación
de los materiales a partir de
grupos de sustancias
(elementos y compuestos) y
mezclas. (homogéneas y
heterogéneas).
 Comprende algunas de las
funciones básicas de la
célula (transporte de
membrana, obtención de
energía y división celular) a
partir del análisis de su
estructura.
Comprende la clasificación de
los organismos en grupos
taxonómicos, de acuerdo con el
tipo de células que poseen y
reconoce la diversidad de
especies que constituyen nuestro
planeta y las relaciones de
parentesco entre ellas.
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)
Entorno físico
Código: GPP-FR-26
Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 34 de 81
Competencias para noveno competencias propuestas
grado durante el año lectivo en
 Construye explicaciones laboratorio de Ciencias
matemáticas para los naturales. Con esfuerzo y
fenómenos físicos, sociales y dedicación podrás superar las
tecnológicos a través de dificultades.
sistemas numéricos.
 Aplica la lógica matemática
en procesos relacionados
con situaciones científicas,
sociales y tecnológicas.
 Desarrolla modelos
cualitativos y cuantitativos
relacionados con fenómenos
científicos, tecnológicos y
sociales.
 Extrae información a partir
de gráficos y tablas e
interpreta la misma con miras
a generar una concepción
crítica de una situación
social, científica,
tecnológica o numérica
 Formula preguntas
específicas sobre una
observación o experiencia,
planteando explicaciones
posibles, con base en el
conocimiento cotidiano,
teorías y modelos científicos.
 Comprende las situaciones
de su entorno valiéndose de
las diferentes formas de
representación como
gráficos, tablas, códigos,
signos, símbolos, mapas,
modelos, entre otros. 
 Relaciona los beneficios
ambientales obtenidos por el
ser humano, mediante
acciones éticamente
responsables, destacando el
desarrollo sostenible que se
presenta entre las ciencias
naturales y las ciencias
sociales, gracias a la
correcta utilización de las
tecnologías emergentes, la
optimización de los espacios
y la limitación de los recursos.
 Propone estrategias para la
solución de problemas, en
diferentes contextos,
utilizando como referencia
datos, variables, y diversas
fuentes.
CONTENIDOS SEG
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 35 de 81

Procesos físicos-CTS

● Implementos, trabajo y acuerdos para trabajar en el laboratorio.

● Normas de seguridad en el laboratorio.
● Riesgos por oficio en el laboratorio.
● Instrumentos de laboratorio y su uso.
● Pictogramas de Seguridad según ONU (Naciones Unidas, NFPA (National Fire
Protection Association y SGA(Sistema globalmente armonizado).
● Laboratorio de uso de materiales en general y normas del laboratorio.
● Laboratorio de El Movimiento de los cuerpos: Características, propiedades y
clasificación.
● Laboratorio de Sistemas de referencia Desplazamiento – trayectoria – rapidez
(velocidad), aaceleración

Entono Vivo
Procesos biológicos-CTS
Ámbitos: (celular y organísmico)
 Laboratorio Microscopia: partes y funcionamiento del microscopio, la célula energía y sus
clases.
 Laboratorio Hipótesis y primeras formas de vida
 Laboratorio Relación de la vida y el universo
 Laboratorio Formas, función, organización, clasificación y tamaños de las células
 Laboratorio sistemas.
 Laboratorio clasificación de los seres vivos

Entorno físico
Procesos químicos -CTSA
● Laboratorio a través de la cocina comprendo la esquequiometría.
● Laboratorio Fosforescencia y Fluorescencia.
● Laboratorio Origen de la vida
● Laboratorio Tabla periódica.
● Laboratorio Sustancias y mezclas.

Entorno vivo
Procesos biológicos-CTSA
Ámbitos organísmico y ecosistémico
● Laboratorios de Ecosistemas
● Laboratorio influencias de los avances tecnológicos en los ecosistemas
● Laboratorio contaminación ambiental

SER
- Presenta de trabajos con
respeto puntualidad y
responsabilidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
-Reconoce los diferentes tipos
-Representa en gráficas y tablas de movimiento y sus
el movimiento de los objetos. propiedades.

-Valora y asume los cambios -Da posibles respuestas a -Interpreta gráficas y tablas de
que afrontan su cuerpo y el de preguntas usando argumentos relaciones con el movimiento
los demás. científicos de los objetos.

- Conceptualiza la -Busca información suficiente

autovaloración y autoestima.
-Valora la investigación sobre
las leyes que rigen el universo.
-Acepta que los modelos de la
ciencia se transforman y que
varios pueden tener validez en
la actualidad.
- Respeta la individualidad en
las formas de pensar, teniendo
en cuenta los conocimientos
de otros en la solución de
problemáticas del contexto.
para responder sus preguntas y
sustentar sus respuestas.
-Realiza mapas conceptuales
en donde se explica los tipos de
energía existentes.
-Realiza registros de sus
observaciones y resultados
plasmando el lenguaje
científico en sus esquemas y
representaciones
- Elabora maquetas para
-Observa el efecto del uso de
diferentes formas de energía en
un evento específico
-Explica los conceptos de
trabajo, potencia y fuerza, así
como la relación entre ellos.
-Identificación de las diversas
teorías científicas que dan
cuenta de la formación del
universo y el sistema solar
- Clasifica y reconoce las
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 36 de 81

explicar enfermedades de los células y su relación con las

-Se interesa por documentarse
sobre temas de ciencia y por
cuidar los seres vivos y los
objetos de su entorno.
sistemas digestivo, respiratorio, teorías del origen de la vida, del
circulatorio y excretor universo y del sistema solar.
-Construye de modelos - Explica la estructura de la
atómicos utilizando materiales célula, sus funciones básicas, la
reciclables. clasificación taxonómica de los
organismos y las relaciones
- Realiza prácticas de entre los diferentes sistemas de
laboratorio en donde se órganos
observan algunos tipos de
separación de mezclas. - Reconoce los
acontecimientos de la historia
- Construye modelos atómicos
que dieron lugar a los avances
utilizando materiales
reciclables. de la química actual

-. Conoce y maneja las - Establece diferencias entre las

herramientas y materiales del
laboratorio de química.
características de la materia,
sus propiedades y las sustancias
que las constituyen
.
-Idéntica diferentes métodos de
separación de mezclas y los
analiza en procesos artesanales
e industriales

-Comprende los conceptos más

relevantes acerca de la
dinámica de los ecosistemas.

- Explica el uso de los recursos

naturales en la obtención de
energía y los procesos que la
generan en los seres vivos.

- Compara los ecosistemas

contaminados y los ecosistemas
limpios y los efectos a corto y
largo plazo de la alteración del
equilibrio ambiental.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Promoción de estilos de vida saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

2. Educación ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en que se manifiesta la vida.

3. Movilidad segura:
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia
de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 37 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Séptimo 4 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
ESTANDARES Competencias Generales En SUPERIOR: Cumple a cabalidad
 Utilizo las matemáticas como Ciencias Naturales con los niveles de competencias
una herramienta para propuestas durante el año
organizar, analizar y presentar  Formular preguntas, plantear lectivo en el área de ciencias
datos problemas y abordarlos naturales. Felicitaciones
 Verifico la acción de fuerzas rigurosamente. continúa trabajando de esta
electrostáticas y magnéticas y  Construir distintas opciones de manara y lograras todas tus
explico su relación con la carga solución a un problema o metas.
eléctrica. interpretar las posibles.
 soluciones y elegir, con criterio, ALTO: Cumple con los niveles de
 Verifico y explico los procesos la más adecuada. competencias propuestas
de ósmosis y difusión.  Usar los conocimientos en una durante el año lectivo en el área
 Clasifico membranas de los situación determinada de de ciencias naturales,
seres vivos de acuerdo con su manera pertinente. Felicitaciones debes esforzarte
permeabilidad frente a diversas  Trabajar en equipo, un poco más para llegar al
sustancias. intercambiando conocimientos desempeño superior.
 Explico las funciones de los seres y puntos de vista.
vivos a partir de las relaciones  Dar y recibir críticas BASICO: Cumple con los mínimos
entre diferentes sistemas de constructivas. de los niveles de competencias
órganos.  Tomar decisiones asumiendo las propuestas durante el año en el
posibles consecuencias. área de ciencias naturales. Co
 Describo el desarrollo de  Uso comprensivo del un poco más de esfuerzo
modelos que explican la conocimiento científico. lograras alcanzar un mayor nivel.
estructura de la materia.  Explicación de fenómenos.
 Explico cómo un número  Indagación. BAJO: Continua con las nociones
limitado de elementos hace mínimas sin alcanzar las
posible la diversidad de la Competencias para séptimo Grado competencias propuestos
materia conocida durante el año en el área, de
 Explico el desarrollo de modelos  Construye explicaciones ciencias naturales. Con esfuerzo
de organización de los matemáticas para los y superación podrás superar tus
elementos químicos. fenómenos físicos, sociales y dificultades
 Explico y utilizo la tabla tecnológicos a través de
periódica como herramienta sistemas numéricos.
para predecir procesos  Aplica la lógica matemática en
químicos. procesos relacionados con
 Explico la formación de situaciones científicas, sociales y
moléculas y los estados de la tecnológicas.
materia a partir de fuerzas  Desarrolla modelos cualitativos
electrostáticas y cuantitativos relacionados
con fenómenos científicos,
 Establezco las adaptaciones de tecnológicos y sociales.
algunos seres vivos en  Extrae información a partir de
ecosistemas de Colombia. gráficos y tablas e interpreta la
misma con miras a generar una
 Justifico la importancia del concepción crítica de una
agua en el sostenimiento de la situación social, científica,
vida. tecnológica o numérica
 Formula preguntas específicas
 Describo y relaciono los ciclos sobre una observación o
del agua, de algunos elementos experiencia, planteando
y de la energía en los explicaciones posibles, con
ecosistemas. base en el conocimiento
cotidiano, teorías y modelos
 Explico la función del suelo científicos.
como depósito de nutrientes.  Comprende las situaciones de
su entorno valiéndose de las
DBA diferentes formas de
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 38 de 81

representación como gráficos,

 Comprende las formas y las tablas, códigos, signos,
transformaciones de energía en símbolos, mapas, modelos,
un sistema mecánico y la entre otros. 
manera como, en los casos  Relaciona los beneficios
reales, la energía se disipa en el ambientales obtenidos por el ser
medio (calor, sonido). humano, mediante acciones
éticamente responsables,
 Explica cómo las sustancias se destacando el desarrollo
forman a partir de la interacción sostenible que se presenta entre
de los elementos y que estos se las ciencias naturales y las
encuentran agrupados en un ciencias sociales, gracias a la
sistema periódico. correcta utilización de las
tecnologías emergentes, la
 Comprende que en las optimización de los espacios y
cadenas y redes tróficas existen la limitación de los recursos.
flujos de materia y energía, y los Propone estrategias para la
relaciona con procesos de solución de problemas, en
nutrición, fotosíntesis y diferentes contextos, utilizando
respiración celular. como referencia datos, variables,
y diversas fuentes.
 Comprende la relación entre los
ciclos del carbono, el nitrógeno
y del agua, explicando su
importancia en el
mantenimiento de los
ecosistemas.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

Entorno físico
Procesos físicos

1. ELECTRICIDAD
 Carga eléctrica
 Fuerza eléctrica
 Campo eléctrico
 Potencial eléctrico
 Corriente eléctrica
 Fuentes de voltaje
 Resistencia eléctrica
 Circuitos eléctricos

2. ELECTROMAGNETISMO
 Magnetismo
 Efectos magnéticos de la corriente
 Inducción electromagnética
 Aplicaciones y avances tecnológicos: motor eléctrico, generador de corriente eléctrica,
trasformador, timbre eléctrico

Entorno vivo
Procesos biológico

1. OSMOREGULACION:
 equilibrio hídrico
 balance entre excreción y equilibrio hídrico,

2. EXCRECION
 Excreción celular: transporte pasivo, transporte activo, exocitosis,
 Excreción en organismos sencillos: bacterias, protozoos, hongos
 Excreción en plantas: Taninos, aceites esenciales, latex
 Sistemas excretores de animales y humanos.

3. EL MOVIMIENTO DE LOS ANIMALES

 sistema óseo
 sistema muscular

Entorno físico
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 39 de 81

Procesos químicos

1. COMPOSICION DE LA MATERIA:
 teorías atómicas
 descubrimiento de electrón
 protón, neutrón

2. TEORIA MODERNA DE ESTRUCTURA DE LA MATERIA

 Modelo atómico actual
 niveles de energía
 subniveles de energía
 orbitales
 configuración electrónica

3. TABLA PERIODICA Y ENLACE QUIMICO

 Regiones de la tabla periódica: clasificaciones y propiedades generales de la tabla, propiedades
periódicas de la tabla, afinidad electrónica: regla de octeto, notación de lewis,
 Enlace químico y clases de enlace: iónico – covalente

Entorno vivo
Procesos ecológicos

1. FLUJO DE ENERGIA LOS ECOSISTEMAS:

 estructura trófica de los ecosistemas (productores, consumidores, descomponedores)
 pirámides
 cadenas
 redes tróficas

2. FLUJO DE NUTRIENTES EN LOS ECOSISTEMAS:

 Ciclos biogeoquímicos: ciclo del agua, carbono, fósforo, nitrógeno

3. ALTERACIONES ARTIFICIALES DE LOS ECOSISTEMAS NATURALES:

 Alteraciones de los componentes bióticos,
 Pérdida de biodiversidad
 Alteración de los componentes abióticos
 Deterioro del agua, deterioro del aire, deterioro del suelo

4. CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
- Realización de cuadros sinópticos - Establece diferencias en los
en donde se muestre la conceptos de Magnetismo,
apropiación conceptual sobre las electromagnetismo, corriente
propiedades de la electricidad y el eléctrica, circuitos, y los elementos
- Escucho activamente a mis
magnetismo relacionados con estos.
compañeros, reconozco otros
- Formula explicaciones posibles, - Reconoce las propiedades y
puntos de vista, los comparo con
con base en el conocimiento aplicaciones de los materiales que
los míos y puedo modificarlos con
cotidiano, teorías y modelos poseen propiedad magnética.
ante argumentos más sólidos.
científicos de circuitos eléctricos.
- cumplo mi función cuando
Experimenta con el magnetismo y - Verifico y explico los procesos de
trabajo en equipo y respeto las
el electromagnetismo. ósmosis y difusión
funciones de las demás personas
- Realiza maquetas o experimentos - Clasifico membranas de los seres
- Presenta los trabajos con respeto,
sencillos vivos de acuerdo a la
puntualidad y responsabilidad.
- busco información de diferentes permeabilidad frente a diferentes
- Manifiesta respeto por la
fuentes sustancias
diferencia de ideas y
- Registra las observaciones en - Reconozco el uso de
pensamientos de los demás
forma organizada y sin alteración microorganismos a nivel industrial
compañeros.
alguna - Explico las funciones de los seres
- respeto y cuido los seres vivos y los
- Registro las observaciones y vivos, a partir de las relaciones
objetos de mi entorno
resultados utilizando esquemas entre diferentes sistemas de
gráficos y tablas. órganos
- Realiza informes de laboratorio - Relaciona sistemas de
de las prácticas realizadas en locomoción y las adaptaciones al
clase. medio
- Participa en debates
argumentando los usos y - Ubica y reconoce los elementos
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 40 de 81

aplicaciones de los avances químicos en la tabla periódica de

científicos actuales.
- analiza videos alusivos a los temas
vistos en clase.
acuerdo a sus propiedades.
- Reconoce el modelo atómico
actual como una forma para
explicar el comportamiento de la
materia.
- Diferencia los elementos por su
estructura atómica y propiedades
periódicas
- Analiza compara la evolución de
los modelos atómicos
- Identifica la estructura interna de
la materia a partir de los modelos
atómicos, masa atómica, carga
eléctrica e iones
- Reconoce los diferentes ciclos
biológicos relacionándolos con los
ecosistemas
- Identifica las aplicaciones de los
diferentes recursos naturales
- Reconoce en la cadena
alimenticia los eslabones que la
conforman y el recorrido de la
energía
- Se concientiza de la importancia
de cuidar, recuperar y conservar el
medio ambiente.
- Identifico factores de
contaminación en mi entorno y sus
implicaciones para la salud
humana.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

- LABORATORIOS
- PRAE
- EDUCACIÓN AMBIENTAL

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Laboratorio

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Séptimo 2 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA
 Utilizo las matemáticas como
una herramienta para
organizar, analizar y presentar
datos
 Verifico la acción de fuerzas
electrostáticas y magnéticas y
explico su relación con la
carga eléctrica.
 Verifico y explico los procesos
de ósmosis y difusión.
 Clasifico membranas de los
seres vivos de acuerdo con su
permeabilidad frente a diversas
sustancias.
COMPETENCIAS
Competencias Generales En
Ciencias Naturales
 Formular preguntas, plantear
problemas y abordarlos
rigurosamente.
 Construir distintas opciones de
solución a un problema o
interpretar las posibles.
 soluciones y elegir, con criterio,
la más adecuada.
 Usar los conocimientos en una
situación determinada de
manera pertinente.
DESEMPEÑO DE
PROMOCIÓN
SUPERIOR: Cumple a
cabalidad con los niveles
de competencias
propuestas durante el año
lectivo en el área de
ciencias naturales.
Felicitaciones continúa
trabajando de esta manara
y lograras todas tus metas.
ALTO: Cumple con los
niveles de competencias
propuestas durante el año
lectivo en el área de
ciencias naturales,
Felicitaciones debes
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ
 Explico las funciones de los
seres vivos a partir de las
relaciones entre diferentes
sistemas de órganos.
 Describo el desarrollo de
modelos que explican la
estructura de la materia.
 Explico cómo un número
limitado de elementos hace
posible la diversidad de la
materia conocida
 Explico el desarrollo de
modelos de organización de los
elementos químicos.
 Explico y utilizo la tabla
periódica como herramienta
para predecir procesos
químicos.
 Explico la formación de
moléculas y los estados de la
materia a partir de fuerzas
electrostáticas
 Establezco las adaptaciones de
algunos seres vivos en
ecosistemas de Colombia.
 Justifico la importancia del
agua en el sostenimiento de la
vida.
 Describo y relaciono los ciclos
del agua, de algunos
elementos y de la energía en
los ecosistemas.
 Explico la función del suelo
como depósito de nutrientes.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)
Código: GPP-FR-26
Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 41 de 81
 Trabajar en equipo, esforzarte un poco más
intercambiando conocimientos para llegar al desempeño
y puntos de vista. superior.
 Dar y recibir críticas
constructivas. BASICO: Cumple con los
 Tomar decisiones asumiendo mínimos de los niveles de
las posibles consecuencias. competencias propuestas
 Uso comprensivo del durante el año en el área
conocimiento científico. de ciencias naturales. Co
 Explicación de fenómenos. un poco más de esfuerzo
 Indagación. lograras alcanzar un mayor
nivel.
Competencias para séptimo Grado
BAJO: Continua con las
 Construye explicaciones nociones mínimas sin
matemáticas para los alcanzar las competencias
fenómenos físicos, sociales y propuestos durante el año
tecnológicos a través de en el área, de ciencias
sistemas numéricos. naturales. Con esfuerzo y
 Aplica la lógica matemática superación podrás superar
en procesos relacionados con tus dificultades
situaciones científicas, sociales
y tecnológicas.
 Desarrolla modelos cualitativos
y cuantitativos relacionados
con fenómenos científicos,
tecnológicos y sociales.
 Extrae información a partir de
gráficos y tablas e interpreta la
misma con miras a generar una
concepción crítica de una
situación social, científica,
tecnológica o numérica
 Formula preguntas específicas
sobre una observación o
experiencia, planteando
explicaciones posibles, con
base en el conocimiento
cotidiano, teorías y modelos
científicos.
 Comprende las situaciones de
su entorno valiéndose de las
diferentes formas de
representación como gráficos,
tablas, códigos, signos,
símbolos, mapas, modelos,
entre otros. 
 Relaciona los beneficios
ambientales obtenidos por el
ser humano, mediante
acciones éticamente
responsables, destacando el
desarrollo sostenible que se
presenta entre las ciencias
naturales y las ciencias sociales,
gracias a la correcta utilización
de las tecnologías emergentes,
la optimización de los espacios
y la limitación de los recursos.
Propone estrategias para la
solución de problemas, en
diferentes contextos, utilizando
como referencia datos, variables,
y diversas fuentes.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 42 de 81

Entorno físico
Procesos físicos

1. ELECTRICIDAD
 Carga eléctrica
 Fuerza eléctrica
 Campo eléctrico
 Potencial eléctrico
 Corriente eléctrica
 Fuentes de voltaje
 Resistencia eléctrica
 Circuitos eléctricos

2. ELECTROMAGNETISMO
 Magnetismo
 Efectos magnéticos de la corriente
 Inducción electromagnética
 Aplicaciones y avances tecnológicos: motor eléctrico, generador de corriente eléctrica,
trasformador, timbre eléctrico

Entorno vivo
Procesos biológico

1. OSMOREGULACION:
 equilibrio hídrico
 balance entre excreción y equilibrio hídrico,

2. EXCRECION
 Excreción celular: transporte pasivo, transporte activo, exocitosis,
 Excreción en organismos sencillos: bacterias, protozoos, hongos
 Excreción en plantas: Taninos, aceites esenciales, latex
 Sistemas excretores de animales y humanos.

3. EL MOVIMIENTO DE LOS ANIMALES

 sistema óseo
 sistema muscular

Entorno físico
Procesos químicos

1. COMPOSICION DE LA MATERIA:
 teorías atómicas
 descubrimiento de electrón
 protón, neutrón

2. TEORIA MODERNA DE ESTRUCTURA DE LA MATERIA

 Modelo atómico actual
 niveles de energía
 subniveles de energía
 orbitales
 configuración electrónica

3. TABLA PERIODICA Y ENLACE QUIMICO

 Regiones de la tabla periódica: clasificaciones y propiedades generales de la tabla,
propiedades periódicas de la tabla, afinidad electrónica: regla de octeto, notación de lewis,
 Enlace químico y clases de enlace: iónico – covalente

Entorno vivo
Procesos ecológicos

1. FLUJO DE ENERGIA LOS ECOSISTEMAS:

 estructura trófica de los ecosistemas (productores, consumidores, descomponedores)
 pirámides
 cadenas
 redes tróficas

2. FLUJO DE NUTRIENTES EN LOS ECOSISTEMAS:

 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 43 de 81

 Ciclos biogeoquímicos: ciclo del agua, carbono, fósforo, nitrógeno

3. ALTERACIONES ARTIFICIALES DE LOS ECOSISTEMAS NATURALES:

 Alteraciones de los componentes bióticos,
 Pérdida de biodiversidad
 Alteración de los componentes abióticos
 Deterioro del agua, deterioro del aire, deterioro del suelo

4. CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE NATURAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
- Establece diferencias en los
conceptos de Magnetismo,
electromagnetismo, corriente
eléctrica, circuitos, y los
elementos relacionados con
estos.
- Reconoce las propiedades y
aplicaciones de los materiales
que poseen propiedad
magnética.

- Verifico y explico los procesos

- Realización de cuadros
de ósmosis y difusión
sinópticos en donde se muestre la
- Clasifico membranas de los
apropiación conceptual sobre las
seres vivos de acuerdo a la
propiedades de la electricidad y
permeabilidad frente a
el magnetismo
diferentes sustancias
- Formula explicaciones posibles,
- Reconozco el uso de
- Escucho activamente a mis con base en el conocimiento
microorganismos a nivel
compañeros, reconozco otros cotidiano, teorías y modelos
industrial
puntos de vista, los comparo con científicos de circuitos eléctricos.
- Explico las funciones de los
los míos y puedo modificarlos con Experimenta con el magnetismo y
seres vivos, a partir de las
ante argumentos más sólidos. el electromagnetismo.
relaciones entre diferentes
- cumplo mi función cuando - Realiza maquetas o
sistemas de órganos
trabajo en equipo y respeto las experimentos sencillos
- Relaciona sistemas de
funciones de las demás personas - Cusca información de diferentes
locomoción y las
- Presenta los trabajos con respeto, fuentes
adaptaciones al medio
puntualidad y responsabilidad. - Registra las observaciones en
- Manifiesta respeto por la forma organizada y sin alteración
- Ubica y reconoce los
diferencia de ideas y alguna
elementos químicos en la
pensamientos de los demás - Registro las observaciones y
tabla periódica de acuerdo a
compañeros. resultados utilizando esquemas
sus propiedades.
- respeto y cuido los seres vivos y los gráficos y tablas.
- Reconoce el modelo
objetos de mi entorno - Realiza informes de laboratorio
atómico actual como una
de las prácticas realizadas en
forma para explicar el
clase.
comportamiento de la
- Participa en debates
materia.
argumentando los usos y
- Diferencia los elementos por
aplicaciones de los avances
su estructura atómica y
científicos actuales.
propiedades periódicas
- analiza videos alusivos a los
- Analiza compara la
temas vistos en clase.
evolución de los modelos
atómicos
- Identifica la estructura
interna de la materia a partir
de los modelos atómicos,
masa atómica, carga
eléctrica e iones
- Reconoce los diferentes
ciclos biológicos
relacionándolos con los
ecosistemas
- Identifica las aplicaciones de
los diferentes recursos
naturales
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 44 de 81

- Reconoce en la cadena
alimenticia los eslabones que
la conforman y el recorrido de
la energía
- Se concientiza de la
importancia de cuidar,
recuperar y conservar el
medio ambiente.
- Identifico factores de
contaminación en mi entorno
y sus implicaciones para la
salud humana.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

- LABORATORIOS
- PRAE
- EDUCACIÓN AMBIENTAL

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Séptimo 2 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
CONFORMAN EL Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a

ciencias naturales: cabalidad las competencias
● Formulo preguntas propuestas durante el año
específicas sobre una ● Uso comprensivo del lectivo en la asignatura de
observación o experiencia y conocimiento científico. investigación. Felicitaciones,
escojo una para indagar y ● Explicación de fenómenos. continua trabajando de esta
encontrar posibles ● Indagación. manera y lograras todas tus
respuestas. ● Formular preguntas, plantear metas.
● Formulo explicaciones problemas y abordarlos
posibles, con base en el rigurosamente. ALTO: Cumple con las
conocimiento cotidiano, ● Construir distintas opciones competencias propuestas
teorías y modelos científicos, de solución a un problema o durante el año lectivo en la
para contestar preguntas. interpretar las posibles asignatura de investigación.
● Diseño y realizo experimentos soluciones y elegir, con Felicitaciones, debes
y verifico el efecto de criterio, la más adecuada. esforzarte un poco más llegar
modificar diversas variables ● Usar los conocimientos en al desempeño superior.
para dar respuesta a una situación determinada
preguntas. de manera pertinente. BÁSICO: Cumple con el
● Registro mis observaciones y ● Trabajar en equipo, mínimo de competencias
resultados utilizando intercambiando propuestas durante el año
esquemas, gráficos y tablas. conocimientos y puntos de lectivo en la asignatura de
● Utilizo las matemáticas como vista. investigación. Con un poco
una herramienta para ● Dar y recibir críticas más de esfuerzo podrás
organizar, analizar y constructivas. alcanzar un mejor nivel.
presentar datos. ● Tomar decisiones asumiendo
● Busco información en las posibles consecuencias. BAJO: No cumple con las
diferentes fuentes. competencias propuestas
● Establezco relaciones durante el año lectivo en la
causales entre los datos asignatura de investigación.
recopilados. Con esfuerzo y dedicación
● Analizo si la información que podrás superar las
he obtenido es suficiente dificultades.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 45 de 81

para contestar mis preguntas

o sustentar mis explicaciones.
● Comunico oralmente y por
escrito el proceso de
indagación y los resultados
que obtengo, utilizando
gráficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
CONTENIDOS SEG
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)
● ¿Qué es la investigación?
● Características de un investigador
● La Bitácora: sistematización en investigación
● Metodología de investigación escolar
● Trabajo colaborativo: equipos y roles
● Analogía: investigar y viajar
● Culturas adolescentes: filosofía, historia, moda y gustos musicales
● Pregunta simple
● Pregunta de investigación
● La importancia de la planeación y el análisis: el telar
● Culturas adolescentes en la Paz
● Proyecto culturas: desarrollo
● Socialización
● Feria de investigación escolar

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Valora los aportes del Realiza registros de sus Identifica y relaciona los pasos
conocimiento común y los observaciones y resultados de la metodología de
comparte con sus compañeros. plasmando sus esquemas y investigación escolar
representaciones en la bitácora
Asume diferentes puntos de de investigación. Reconoce las diferentes culturas
vista y modifica sus ideas, de adolescentes, su influencia en la
acuerdo a la calidad de sus Indaga y formula preguntas de sociedad y en la moda.
argumentos y los de sus investigación, teniendo como
compañeros. referencia la veracidad de las Desarrolla la capacidad de
fuentes de información. observación e interpretación en
Busca respuesta a preguntas la lectura de contextos.
que vinculan el conocimiento Realiza actividades que
científico con la vida cotidiana. incluyen la observación Comprende la forma de
detallada, la medición, el presentar un proyecto en una
Asume con respeto la postura registro y análisis de resultados, feria externa o institucional
crítica de sus compañeros valiéndose de las matemáticas
cuando muestra sus resultados y como herramienta.
conclusiones.
Reflexiona y comunica los
resultados del proceso de
investigación a través de
diferentes medios
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación para el ejercicio de los derechos humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción de estilos de vida saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en que se manifiesta la vida.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 46 de 81

5. Movilidad segura:
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia
de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 47 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Octavo 4 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
CONFORMAN EL Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

Estándares Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a

Entorno vivo ciencias naturales: cabalidad las competencias
propuestas durante el año
 Comparo diferentes sistemas  Uso comprensivo del lectivo en el área de Ciencias
de reproducción. conocimiento científico. Naturales. Felicitaciones,
 Justifico la importancia de la  Explicación de fenómenos. continua trabajando de esta
reproducción sexual en el  Indagación. manera y lograras todas tus
mantenimiento de la  Formular preguntas, plantear metas
variabilidad. problemas y abordarlos
 Establezco la relación entre el rigurosamente. ALTO: Cumple con las
ciclo menstrual y la  Construir distintas opciones competencias propuestas
reproducción humana. de solución a un problema o durante el año lectivo en el
 Analizo las consecuencias interpretar las posibles área de Ciencias Naturales.
del control de la natalidad en  soluciones y elegir, con Felicitaciones, debes
las poblaciones. criterio, la más adecuada. esforzarte un poco más llegar
 Clasifico organismos en  Usar los conocimientos en al desempeño superior
grupos taxonómicos de una situación determinada
acuerdo con sus de manera pertinente. BASICO: Cumple con el
características celulares.  Trabajar en equipo, mínimo de competencias
 Propongo alternativas de intercambiando propuestas durante el año
clasificación de algunos conocimientos y puntos de lectivo en el área de Ciencias
organismos de difícil vista. Naturales. Con un poco más
ubicación taxonómica.  Dar y recibir críticas de esfuerzo podrás alcanzar
 Explico la importancia de las constructivas. un mejor nivel.
hormonas en la regulación  Tomar decisiones asumiendo
de las funciones en el ser las posibles consecuencias. BAJO: No cumple con las
humano. competencias propuestas
 Formulo hipótesis acerca del Competencias para octavo durante el año lectivo en el
origen y evolución de un grado: área de Ciencias Naturales.
grupo de organismos Con esfuerzo y dedicación
 Establezco relaciones entre el  Explico la variabilidad en las podrás superar las dificultades
clima en las diferentes eras poblaciones y la diversidad
geológicas y las biológica como
adaptaciones de los seres consecuencia de estrategias
vivos. de reproducción, cambios
genéticos y selección
Entorno físico natural.

 Comparo sólidos, líquidos y  Explico condiciones de

gases teniendo en cuenta el
movimiento de sus moléculas
y las fuerzas electroestáticas.
 Establezco relaciones entre
las variables de estado en un
sistema termodinámico para
predecir cambios físicos y
químicos y las expreso
matemáticamente.
 Establezco relaciones entre
energía interna de un sistema
termodinámico, trabajo y
transferencia de energía
térmica, y las expreso
matemáticamente.
 Relaciono las diversas formas
cambio y conservación en
diversos sistemas teniendo en
cuenta transferencia y
transporte de energía y su
interacción con la materia.
 Identifico aplicaciones de
algunos conocimientos sobre
la herencia y la reproducción
al mejoramiento de la
calidad de vida de las
poblaciones.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 48 de 81

de transferencia de energía
térmica con la formación de
vientos.

Ciencia, tecnología y sociedad

 Establezco la importancia de
mantener la biodiversidad
para estimular el desarrollo
del país.
 Comparo información
química de las etiquetas de
productos manufacturados
por diferentes casas
comerciales.
 Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en
la sexualidad y reproducción
humanas.
 Identifico y explico medidas
de prevención del embarazo
y de las enfermedades de
transmisión sexual.
 Reconozco los efectos
nocivos del exceso en el
consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
 Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y
mental.
 Describo procesos físicos y
químicos de la
contaminación atmosférica.
DBA

 Comprende el
funcionamiento de máquinas
térmicas (motores de
combustión, refrigeración)
por medio de las leyes de la
termodinámica (primera y
segunda ley).

 Comprende que en una

reacción química se
recombinan los átomos de las
moléculas de los reactivos
para generar productos
nuevos, y que dichos
productos se forman a partir
de fuerzas intramoleculares
(enlaces iónicos y
covalentes).

 Comprende que el
comportamiento de un gas
ideal está determinado por
las relaciones entre
Temperatura (T), Presión (P),
Volumen (V) y Cantidad de
sustancia (n).

 Analiza relaciones entre

sistemas de órganos
(excretor, inmune, nervioso,
endocrino, óseo y muscular)
con los procesos de
regulación de las funciones
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 49 de 81

en los seres vivos.

 Analiza la reproducción
(asexual, sexual) de distintos
grupos de seres vivos y su
importancia para la
preservación de la vida en el
planeta.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

Entorno físico
Procesos físicos

1. PROPIEDADES FISICAS DE LA MATERIA

 Fases de la materia.
 Estados de la materia, propiedades, estados y cambios de estados.
 Fluidos: densidad y presión.
 Presión en los líquidos
 Los fluidos principios.
 Principio de pascal
 Principio de Arquímedes
 Presión atmosférica
 Medición de la presión
 Tensión superficial
 Fluidos en movimientos
2. ENERGÍA.
 Formas
 Recursos.

Entono Vivo
Procesos biológicos
Ámbitos: (celular y organísmico)

3. REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS.

 Reproducción celular
 Núcleo Celular
 División Celular: Mitosis y Meiosis
4. REPRODUCCIÓN EN PLANTAS Y ANIMALES.
 Reproducción asexual
 Reproducción Sexual
5. CICLOS REPRODUCTIVOS EN ORGANISMOS SENCILLOS
 Reproducción en Bacterias
 Reproducción en Protozoos
 Reproducción en Algas
 Reproducción en Hongos
6. REPRODUCCIÓN EN PLANTAS
 Reproducción en Asexual y Vegetativa.
 Tipos de reproducción Asexual en Plantas.
 Plantas con flores y sin flores.

7. REPRODUCCIÓN EN ANIMALES
 Ovogénesis
 Espermatogénesis
 Reproducción en invertebrados
 Reproducción en vertebrados.

8. REPRODUCCIÓN EN EL SER HUMANO.

 Sistema Reproductor Masculino
 Órganos internos y externos
 Glándulas anexas
 Sistema Reproductor Femenino
 Órganos internos y externos
 Glándulas anexas

9. LA HERENCIA
 Genética mendeliana y genética Humana
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 50 de 81

 Leyes de Mendel.
 Genética Humana.

10. ETAPAS DE LA VIDA DEL DESARROLLO HUMANO

CICLO MENSTRUAL
 Fases del ciclo
 Fecundación
EMBARAZO Y PARTO
 Desarrollo Fetal.

11. ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL

 Enfermedad
 Organismo que la Produce
 Síntomas y trastornos Asociados

12. METODOS ANTICONCEPTIVOS

 Método
 Descripción
 Eficacia
 Ventajas e inconvenientes.

Entorno físico
Procesos químicos

13. EL LENGUAJE DE LA QUIMICA

 Enlaces
 Compuestos químicos y clasificación
 Representación de los compuestos químicos

14. NOMENCLATURA QUIMICA

 Números de oxidación

15. FUNCIÓN QUIMICA Y GRUPOS FUNCIONALES

 Óxidos, Hidróxidos, ácidos, sales.

Entorno vivo
Procesos biológicos
Ámbitos organísmico y ecosistémico

16. ECOLOGÍA DE LAS POBLACIONES

 Mortalidad
 Natalidad
 Crecimiento poblacional

17. ERAS GEOLOGICAS

 Era Proterozoica
 Era Paleozoica
 Era Mesozoica
 Era Cenozoica

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
 Explica los conceptos de  Comprende las teorías, leyes
 Establece interrelaciones densidad y presión en los y principios de los fluidos.
entre los reinos de la fluidos.
naturaleza  Identifica las etapas de los
 Diferencia los estados de procesos de reproducción
 Se apropia de los saberes agregación de los celular como son la mitosis y
previos a partir del materiales y sus la meiosis.
conocimiento científico propiedades.
 Relaciona los procesos de
 Reconoce la importancia  Resuelve ejercicios sobre las división celular con la
de tener claridad sobre los leyes de los fluidos. regeneración de tejidos y
derechos humanos, para formación de nuevos
vivir mejor en su entorno.  Diferencia los tipos de individuos.
reproducción que
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 51 de 81

presentan los diferentes tipos  Reconoce los diferentes

de organismos vivos. mecanismos de
reproducción en organismos
 Describe factores culturales sencillos y en las plantas
y tecnológicos que inciden
en la sexualidad y  Reconoce la importancia
reproducción humana. de la reproducción en los en
vegetales, animales
incluyendo la especie
humana.

 Argumenta las leyes de

Mendel en la transmisión de
las características
hereditarias.

 Conoce la importancia de
los caracteres adquiridos en
la expresión de
enfermedades genéticas.

 Reconoce el ciclo
menstrual, Métodos de
planificación y control de la
natalidad.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento
de espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de
los mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la
importancia de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Octavo 2 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
CONFORMAN EL Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a

● Formulo preguntas específicas
sobre una observación o
experiencia y escojo una para
indagar y encontrar posibles
ciencias naturales:
● Uso comprensivo
conocimiento científico.
● Explicación de fenómenos.
cabalidad las competencias
propuestas durante el año
del lectivo en la asignatura de
investigación.. Felicitaciones,
continua trabajando de esta
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 52 de 81

respuestas. ● Indagación. manera y lograras todas tus

● Registro mis observaciones y ● Formular preguntas, plantear metas.
resultados utilizando problemas y abordarlos
esquemas, gráficos y tablas. rigurosamente. ALTO: Cumple con las
● Utilizo las matemáticas como ● Construir distintas opciones de competencias propuestas
una herramienta para solución a un problema o durante el año lectivo en la
organizar, analizar y presentar interpretar las posibles asignatura de investigación.
datos. soluciones y elegir, con Felicitaciones, debes esforzarte
● Busco información en criterio, la más adecuada. un poco más llegar al
diferentes fuentes. ● Usar los conocimientos en una desempeño superior.
● Persisto en la búsqueda de situación determinada de
respuestas a mis preguntas. manera pertinente. BÁSICO: Cumple con el mínimo
● Propongo respuestas a mis ● Trabajar en equipo, de competencias propuestas
preguntas y las comparo con intercambiando durante el año lectivo en la
las de otras personas y con las conocimientos y puntos de asignatura de investigación.
de teorías científicas. vista. Con un poco más de esfuerzo
● Sustento mis respuestas con ● Dar y recibir críticas podrás alcanzar un mejor nivel.
diversos argumentos. constructivas.
● Identifico y uso ● Tomar decisiones asumiendo BAJO: No cumple con las
adecuadamente el lenguaje las posibles consecuencias. competencias propuestas
propio de las ciencias. durante el año lectivo en la
● Comunico oralmente y por asignatura de investigación.
escrito el proceso de Con esfuerzo y dedicación
indagación y los resultados podrás superar las dificultades.
que obtengo, utilizando
gráficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
● Relaciono mis conclusiones
con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas.
CONTENIDOS SEG
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)
● Metodología de investigación.
● Roles del trabajo colaborativo, importancia y conformación de grupos.
● Definición de investigación escolar.
● Concepciones erradas de investigación y de científicos
● La bitácora de investigación.
● Unidad didáctica con enfoque investigativo el Viaje.
● Trabajo de sensibilización sobre la influencia de los medios de comunicación en la cultura, la
sexualidad y los derechos humanos
● Los medios de comunicación y los estereotipos.
● Estereotipos definición, estudios de caso.
● Estereotipos de género.
● Taller de la pregunta
● Proyecto de aula estereotipos de género- sexualidad y medios de comunicación
● Las Normas APA
● Socialización de la investigación.
● Participación en ferias de investigación.
● Evaluación de la investigación.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Desempeña el rol asignado
Consignación el trabajo Comprende los pasos de la
dentro de su grupo
individual y en equipo en su metodología de investigación
fortaleciendo el trabajo
bitácora de investigación. escolar.
colaborativo.

Indaga, comparte con sus pares Analiza la influencia de los

Es eficaz en el uso de los
y lo consigna la información en medios de comunicación en la
espacios asignados para el
su bitácora acorde con las cultura, la sexualidad y los
desarrollo de actividades.
normas APA derechos humanos.

Aprecia los aportes teóricos y Diseña instrumentos, obtiene Conoce los criterios básicos para
prácticos realizados por sus datos y analiza la información identificar un problema en
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 53 de 81

compañeros y docentes. obtenida, estableciendo contexto y para formular una

posibles recomendaciones y pregunta de investigación.
conclusiones.

Sintetiza en forma clara y Comprende la forma de

Sustenta con argumentos válido
creativa las fases de su presentar un proyecto en una
los avances de su proyecto.
proyecto. feria externa o institucional

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación para el ejercicio de los derechos humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción de estilos de vida saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en que se manifiesta la vida.

5. Movilidad segura:
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia de
la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 54 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Noveno 4 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE
PROMOCIÓN
ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a
 Establezco relaciones entre ciencias naturales cabalidad con las
frecuencia, amplitud,  Formular preguntas, plantear competencias propuestas
velocidad de propagación y problemas y abordarlos durante el año lectivo en
longitud de onda en diversos rigurosamente. el área de ciencias
tipos de ondas mecánicas.  Construir distintas opciones de naturales. Felicitaciones
 Explico el principio de solución a un problema o continúa trabajando de
conservación de la energía en interpretar las posibles. esta manara y lograras
ondas que cambian de medio  soluciones y elegir, con criterio, todas tus metas.
de propagación. la más adecuada.
 Explico las aplicaciones de las  Usar los conocimientos en una ALTO: Cumple con las
ondas estacionarias en el situación determinada de competencias propuestas
desarrollo de instrumentos manera pertinente. durante el año lectivo en
musicales.  Trabajar en equipo, el área de ciencias
 Identifico aplicaciones de los intercambiando conocimientos naturales, Felicitaciones
diferentes modelos de la luz. y puntos de vista. debes esforzarte un poco
 Reconozco la importancia del  Dar y recibir críticas más para llegar al
modelo de la doble hélice para constructivas. desempeño superior.
la explicación del  Tomar decisiones asumiendo las
almacenamiento y transmisión posibles consecuencias. BASICO: Cumple con las
del material hereditario.  Uso comprensivo del mínimas competencias
 Establezco relaciones entre los conocimiento científico. propuestas durante el año
genes, las proteínas y las  Explicación de fenómenos. en el área de ciencias
funciones celulares.  Indagación. naturales. Co un poco más
 Clasifico organismos en grupos de esfuerzo lograras
taxonómicos de acuerdo con Competencias para noveno alcanzar un mayor nivel.
sus características celulares. grado
 Propongo alternativas de  Explico condiciones de cambio BAJO: Continua con las
clasificación de algunos y conservación en diversos nociones mínimas sin
organismos de difícil ubicación teniendo en cuenta alcanzar las competencias
taxonómica. transferencia y transporte de mínimas propuestas
 Identifico criterios para clasificar energía y su interacción con la durante el año en el área
individuos dentro de una misma materia. de ciencias naturales. Con
especie.  Explico la variabilidad en las esfuerzo y superación
 Comparo sistemas de órganos poblaciones y la diversidad podrás superar tus
de diferentes grupos biológica como consecuencia dificultades
taxonómicos. de estrategias de reproducción,
 Explico la importancia de las cambios genéticos y selección
hormonas en la regulación de natural.
las funciones en el ser humano.  Evalúo el potencial de los
 Comparo diferentes teorías recursos naturales, la forma
sobre el origen de las especies. como se han utilizado en
 Identifico la utilidad del ADN desarrollos tecnológicos y las
como herramienta de análisis consecuencias de la acción del
genético. ser humano sobre ellos.
 Argumento las ventajas y  Relaciono la estructura de las
desventajas de la manipulación moléculas orgánicas e
genética. inorgánicas con sus
 Realizo cálculos cuantitativos propiedades físicas y químicas y
en cambios químicos. su capacidad de cambio
 Identifico condiciones para químico
controlar la velocidad de 
cambios químicos. 
 Caracterizo cambios químicos 
en condiciones de equilibrio.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 55 de 81

 Relaciono la estructura del

carbono con la formación de
moléculas orgánicas.
 Relaciono grupos funcionales
con las propiedades físicas y
químicas de las sustancias.
 Explico la función del suelo
como depósito de nutrientes.

DBA

 Comprende que el movimiento

de un cuerpo, en un marco de
referencia inercial dado, se
puede describir con gráficos y
predecir por medio de
expresiones matemáticas.

 Comprende que la acidez y la

basicidad son propiedades
químicas de algunas sustancias
y las relaciona con su
importancia biológica y su uso
cotidiano e industrial.

 Analiza las relaciones

cuantitativas entre solutos y
solventes, así como los factores
que afectan la formación de
soluciones.

 Comprende la forma en que los

principios genéticos
mendelianos y post-
mendelianos explican la
herencia y el mejoramiento de
las especies existentes.

 Explica la forma como se

expresa la información
genética contenida en el –
ADN–, relacionando su
expresión con los fenotipos de
los organismos y reconoce su
capacidad de modificación a
lo largo del tiempo (por
mutaciones y otros cambios),
como un factor determinante
en la generación de diversidad
del planeta y en la evolución de
las especies.

 Analiza teorías científicas sobre

el origen de las especies
(selección natural y ancestro
común) como modelos
científicos que sustentan sus
explicaciones desde diferentes
evidencias y argumentaciones.
CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

Entorno físico
Procesos físicos
 Naturaleza y manifestaciones de las ondas: Luz y sonido.
 Clasificación de las ondas: Longitudinales y transversales.
 Fenómenos ondulatorios: Reflexión, refracción, difracción e interferencia.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 56 de 81

 Cualidades de las ondas sonoras: tono, timbre e intensidad.

 Magnitudes características de las ondas: Velocidad, frecuencia, periodo y longitud de onda.
 Órganos de los sentidos: Ojo y oído.

Entono Vivo
Procesos biológicos
Ambitos: (celular y organísmico)
 Genética Molecular: factores hereditarios, moléculas de la herencia, síntesis de proteínas,
mutaciones.
 Caminos de la evolución: Bases de la microbiología, Origen de la diversidad, Origen de la vida.
 Taxonomía y sistemática: organización de la diversidad, estudio de la taxonomía.
 Sistema nervioso.
 Sistema endocrino.

Entorno físico
Procesos químicos
 Reacciones y ecuaciones químicas, Ley de la conservación de la materia.
 Balanceo de ecuaciones: tanteo y redox.
 Conceptos básicos de química orgánica: alcanos, alquenos y alquinos.
 Sustancias químicas en los seres vivos, para la salud y medio ambiente: carbohidratos, lípidos y
proteínas.

Entorno vivo
Procesos biológicos
Ámbitos organísmico y ecosistémico
 Componentes y propiedades del suelo.
 El agua y los nutrientes.
 Procesos de formación y clasificación de los suelos.
 Uso del suelo en la agricultura

INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
SER
 Cumplo mi función cuando  Observo fenómenos  Diferencia y describe los
trabajo en grupo y respeto las ondulatorios específicos y diferentes fenómenos
funciones de otras personas realizo adecuadamente las ondulatorios.
operaciones relacionadas con  Clasifica correctamente
velocidad, periodo frecuencia los diferentes tipos de
etc., de las ondas. ondas.
 Relaciona las ondas con los  Conceptualiza
procesos biológicos del oído y adecuadamente las
el ojo humano. cualidades de las ondas.

 Realiza análisis de las  Reconoce las bases de

implicaciones en los cambios la genética Mendeliana
del material hereditario.  Identifica las moléculas
 Clasifica organismos por de la herencia
 Reconozco los aportes de grupos taxonómicos.  Compara diversas
conocimientos diferentes al teorías sobre el origen de
científico. las especies.
 Identifica criterios para
clasificar individuos
dentro de una misma
 Balancea ecuaciones por especie.
tanteo y oxido reducción y las
relaciona con las leyes que  Reconoce las
rigen la materia. propiedades y
 Relaciona las hibridaciones del aplicaciones del
carbono con la formación de carbono como
enlaces sencillos, dobles y constituyente
triples. fundamental de los
compuestos orgánicos.
 Reconoce las propiedades  Identifica los principales
 Escucho activamente a mis físicas y químicas del suelo. grupos funcionales
compañeros y compañeras,  Analiza el uso actual y el uso orgánicos y sus
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 57 de 81

reconozco otros puntos de potencial de los suelos. aplicaciones

vista, los comparo con los míos fundamentales
y puedo modificar lo que
pienso ante argumentos más  Identifica los
sólidos. componentes básicos
del suelo, sus fases y
capas.
 Relaciona los suelos con
sus nutrientes y el agua.

 Me informo sobre avances

tecnológicos para discutir y
asumir posturas
fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas

.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción De Estilos De Vida Saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento
de espacios saludables.

3. Educación Para La Sexualidad Y Construcción De Ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación Ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en se manifiesta la vida

5. Movilidad Segura
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia
de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental. Laboratorio

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Noveno 2 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
CONFORMAN EL Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a

ciencias naturales: cabalidad las competencias
● Observo fenómenos propuestas durante el año
específicos. ● Uso comprensivo del lectivo en laboratorio de
● Formulo hipótesis, con base conocimiento científico. Ciencias naturales
en el conocimiento ● Explicación de fenómenos. Felicitaciones, continua
cotidiano, teorías y modelos ● Indagación. trabajando de esta manera y
científicos. ● Formular preguntas, plantear lograras todas tus metas.
● Identifico y verifico problemas y abordarlos
condiciones que influyen en rigurosamente. ALTO: Cumple con las
los resultados de un ● Construir distintas opciones competencias propuestas
experimento y que pueden de solución a un problema o durante el año lectivo en
permanecer constantes o interpretar las posibles laboratorio de Ciencias
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ
cambiar (variables).
● Realizo mediciones con
instrumentos adecuados a las
características y magnitudes
de los objetos de estudio y las
expreso en las unidades
correspondientes.
● Registro mis observaciones y
resultados utilizando
esquemas, gráficos y tablas.
● Evalúo la calidad de la
información recopilada y doy
el crédito correspondiente.
● Establezco relaciones entre la
información recopilada y mis
resultados.
● Interpreto los resultados
teniendo en cuenta el orden
de magnitud del error
experimental.
● Saco conclusiones de los
experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
● Propongo y sustento
respuestas a mis preguntas y
las comparo con las de otras
personas y con las de teorías
científicas.
● Identifico y uso
adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias.
● Identifico y aplico las normas
de seguridad en el
laboratorio.
● Elaboro diagramas de flujo
de los experimentos a ●
desarrollar en el laboratorio.
● Conozco y comprendo los
pictogramas de seguridad
de la NFPA y del SGA.
● Identifico los materiales del
laboratorio y su uso
específico.
● Establezco relaciones entre
frecuencia, amplitud,
velocidad de propagación y
longitud de onda en diversos
tipos de ondas mecánicas.
● Establezco relaciones entre
los genes, las proteínas y las
funciones celulares.
● Clasifico organismos en
grupos taxonómicos de
acuerdo con sus
características celulares.
● Identifico criterios para
clasificar individuos dentro
de una misma especie.
● Identifico la utilidad del ADN
como herramienta de
análisis genético.
● Realizo cálculos cuantitativos
en cambios químicos.
● Identifico condiciones para
controlar la velocidad de
cambios químicos.
● Caracterizo cambios
Código: GPP-FR-26
Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 58 de 81
soluciones y elegir, con naturales Felicitaciones, debes
criterio, la más adecuada. esforzarte un poco más llegar
● Usar los conocimientos en al desempeño superior.
una situación determinada
de manera pertinente. BASICO: Cumple con el
● Trabajar en equipo, mínimo de competencias
intercambiando propuestas durante el año
conocimientos y puntos de lectivo en laboratorio de
vista. Ciencias naturales. Con un
● Dar y recibir críticas poco más de esfuerzo podrás
constructivas. alcanzar un mejor nivel.
● Tomar decisiones asumiendo
las posibles consecuencias. BAJO: No cumple con las
Competencias para noveno competencias propuestas
grado durante el año lectivo en
● Comprendo, identifico y sigo laboratorio de Ciencias
las normas del trabajo en el naturales. Con esfuerzo y
laboratorio, las señales de dedicación podrás superar las
seguridad y la presentación dificultades.
de informes.
● Identifico los materiales de
laboratorio y su uso
específico.
● Explico condiciones de
cambio y conservación en
diversos teniendo en cuenta
transferencia y transporte de
energía y su interacción con
la materia.
● Explico la variabilidad en las
poblaciones y la diversidad
biológica como
consecuencia de estrategias
de reproducción, cambios
genéticos y selección
natural.
Evalúo el potencial de los
recursos naturales, la forma
como se han utilizado en
desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción
del ser humano sobre ellos.
● Relaciono la estructura de
las moléculas orgánicas e
inorgánicas con sus
propiedades físicas y
químicas y su capacidad de
cambio químico
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 59 de 81

químicos en condiciones de
equilibrio.
● Relaciono grupos
funcionales con las
propiedades físicas y
químicas de las sustancias.
● Explico la función del suelo
como depósito de nutrientes.

CONTENIDOS SEG
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

Entorno físico
Procesos físicos-CTS

● Implementos, trabajo y acuerdos para trabajar en el laboratorio.

● Normas de seguridad en el laboratorio.
● Riesgos por oficio en el laboratorio.
● Instrumentos de laboratorio y su uso.
● Pictogramas de Seguridad según ONU (Naciones Unidas, NFPA (National Fire Protection
Association
y SGA(Sistema globalmente armonizado).
● Laboratorio de uso de materiales en general y normas del laboratorio.
● Laboratorio de máquinas de ondas y reconocimiento de características de las ondas.
● Laboratorio de tipos de ondas mediciones de frecuencia, amplitud y velocidad de las ondas.
● Laboratorio de Reflexión, refracción, difracción e interferencia cubeta de Ondas.
● Laboratorio entre cuentos y Ungüentos
Entono Vivo
Procesos biológicos-CTS
Ámbitos: (celular y organísmico)
● Laboratorio de Genética Molecular: factores hereditarios, moléculas de la herencia, síntesis
de proteínas, mutaciones.
● Laboratorio escena del crimen y dactiloscopia CTSA
● Laboratorio Caminos de la evolución: Bases de la microbiología, Origen de la diversidad,
Origen de la vida.
● Laboratorio taxonomía y sistemática: organización de la diversidad, estudio de la taxonomía.
● Laboratorio Sistema nervioso.
● Laboratorio Sistema endocrino.

Entorno físico
Procesos químicos -CTSA
● Laboratorio a través de la cocina comprendo la esquequiometría.
● Laboratorio de Reacciones y ecuaciones químicas, Ley de la conservación de la materia.
● Laboratorio de redox.
● Laboratorio de propiedades de hidrocarburos
● Laboratorio de identificación de carbohidratos, lípidos y proteínas.
● Laboratorio de alcoholímetro CTSA

Entorno vivo
Procesos biológicos-CTSA
Ámbitos organísmico y ecosistémico
● Laboratorios de construcción de un filtro.CTSA
● Laboratorio componentes y propiedades del suelo.
● Laboratorio de PH del suelo
● Laboratorio de densidad del suelo

SER
 Presenta una buena actitud,
disposición y cumple con las
normas de seguridad en el
laboratorio.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER
 Realiza las prácticas de
movimiento ondulatorio y
presenta los respectivos
informes de laboratorio.
 Realiza trabajos de
SABER
 Comprendo, identifico y sigo
las normas del trabajo en el
laboratorio, las señales de
seguridad y la presentación
de informes.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 60 de 81

experimentación en el  Identifico los materiales de

laboratorio de temas de su laboratorio y su uso
interés que pertenecen al específico.
componente de Ciencia,  Conoce previamente el
Tecnología, Sociedad y procedimiento a realizar en
ambiente CTSA. las prácticas e identifica los
conceptos claves del
movimiento ondulatorio a
través de la
experimentación y análisis
 Presenta una buena actitud, de resultados.
disposición y cumple con las
normas de seguridad en el
 Realiza las prácticas  Conoce previamente el
laboratorio.
genética, taxonomía y procedimiento a realizar en
sistema nervioso y presenta las prácticas e identifica los
los respectivos informes de conceptos claves de
laboratorio. genética, taxonomía y
 Realiza trabajos de sistema nervioso a través de
experimentación en el la experimentación y análisis
laboratorio de temas de su de resultados.
interés que pertenecen al
componente de Ciencia,
Tecnología, Sociedad y
 Presenta una buena actitud, ambiente CTSA.
disposición y cumple con las
normas de seguridad en el
laboratorio.

 Realiza las prácticas de:

conservación de la materia,
hidrocarburos y
biomoléculas y presenta los  Conoce previamente el
respectivos informes de procedimiento a realizar en
laboratorio. las prácticas e identifica los

 Realiza trabajos de conceptos claves de:
 Presenta una buena actitud,
experimentación en el conservación de la materia,
disposición y cumple con las
laboratorio de temas de su hidrocarburos y
normas de seguridad en el
interés que pertenecen al biomoléculas a través de la
laboratorio.
componente de Ciencia, experimentación y análisis
Tecnología, Sociedad y de resultados.
ambiente CTSA.
 Realiza las prácticas de
suelos y presenta los
respectivos informes de
laboratorio.
 Realiza trabajos de
experimentación en el
 Conoce previamente el
laboratorio de temas de su
procedimiento a realizar en
interés que pertenecen al
las prácticas e identifica los
. componente de Ciencia,
conceptos claves del suelo
Tecnología, Sociedad y
a través de la
ambiente CTSA.
experimentación y análisis
de resultados.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 61 de 81

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

4. Promoción de estilos de vida saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

5. Educación ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en que se manifiesta la vida.

6. Movilidad segura:
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia
de la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental. Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Noveno 2 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
CONFORMAN EL Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
Estándares Competencias específicas en el SUPERIOR: Cumple a cabalidad
área de ciencias naturales las competencias propuestas
• Observo fenómenos durante el año lectivo en la
específicos. • Uso comprensivo del asignatura de investigación..
• Formulo preguntas conocimiento científico Felicitaciones, continúa
específicas sobre una • Reconocer y diferenciar trabajando de esta manera y
observación, sobre una fenómenos, representaciones y lograras todas tus metas.
experiencia o sobre las preguntas pertinentes sobre estos
aplicaciones de teorías fenómenos. ALTO: Cumple con las
científicas. • Plantear preguntas y competencias propuestas
• Formulo hipótesis, con base procedimientos adecuados y para durante el año lectivo en la
en el conocimiento cotidiano, buscar, seleccionar, organizar e asignatura de investigación.
teorías y modelos científicos. interpretar información relevante Felicitaciones, debes esforzarte
• Identifico y verifico para dar respuesta a esas un poco más llegar al
condiciones que influyen en los preguntas. desempeño superior.
resultados de un experimento y • Construir y comprender
que pueden permanecer argumentos, representaciones o BÁSICO: Cumple con el mínimo
constantes o cambiar modelos que den razón de de competencias básicas
(variables). fenómenos. propuestas durante el año
• Propongo modelos para • Escuchar, plantear puntos de vista lectivo en la asignatura de
predecir los resultados de mis y compartir conocimiento. investigación. Con un poco más
experimentos. • Interactuar productivamente de esfuerzo podrás alcanzar un
• Realizo mediciones con asumiendo compromisos. mejor nivel.
instrumentos adecuados a las • Aceptar la naturaleza abierta,
características y magnitudes parcial y cambiante del BAJO: No cumple con las
de los objetos de estudio y las conocimiento. competencias propuestas
expreso en las unidades • Reconocer la dimensión social del durante el año lectivo en la
correspondientes. conocimiento y para asumirla asignatura de investigación. Con
• Registro mis observaciones y responsablemente. esfuerzo y dedicación podrás
resultados utilizando esquemas, superar las dificultades.
gráficos y tablas.
• Registro mis resultados en
forma organizada y sin
alteración alguna.
• Establezco diferencias entre
descripción, explicación y
evidencia.
• Utilizo las matemáticas como
herramienta para modelar,
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 62 de 81

analizar y presentar datos.

• Busco información en
diferentes fuentes.
• Evalúo la calidad de la
información recopilada y doy el
crédito correspondiente.
• Establezco relaciones
causales y multicausales entre
los datos recopilados.
• Establezco relaciones entre la
información recopilada y mis
resultados.
• Interpreto los resultados
teniendo en cuenta el orden
de magnitud del error
experimental.
• Saco conclusiones de los
experimentos que realizo,
aunque no obtenga los
resultados esperados.
• Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.
• Propongo y sustento
respuestas a mis preguntas y las
comparo con las de otras
personas y con las de teorías
científicas.
• Identifico y uso
adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias.
• Comunico el proceso de
indagación y los resultados,
utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
• Relaciono mis conclusiones
con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

Investigación
Grado noveno
Enfoque: Científico
Línea de énfasis: Robótica

I Periodo
Tema: Investigar
Definición
Beneficios
Normas APA
Condiciones de investigación y referencias
Aspectos a tener en cuenta

II Periodo
Tema: Metodología de la Investigación Escolar
Observación
Formulación de preguntas
Indagación
Planificación
Estrategias
Reflexión
Aplicaciones en otras áreas
Comunicación de resultados
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 63 de 81

III y IV Periodo
Tema: Proyecto de Investigación propuesto. Énfasis en tratamiento de información
Conformación de equipos de trabajo
Establecimiento de condiciones generales

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
• Se apropia de los saberes
previos a partir del • Muestra interés por la búsqueda
conocimiento científico. de respuestas a sus preguntas y
• Muestra respeto por los formula hipótesis para • Saben las diferentes posturas de
diferentes puntos de vista de compararlas con las de otras un investigador
sus compañeros y personas. • Conoce las normas de
compañeras. • Da posibles respuestas a presentación de un trabajo de
• Plantea preguntas sobre preguntas usando argumentos investigación.
sucesos y sus relaciones, se científicos. • Aplica las metodologías de
documenta para responderlas • Realiza observaciones de investigación a un proyecto.
y formula nuevas preguntas situaciones específicas y establece • Utiliza la información registrada
orientadas desde la teoría. los efectos de la modificación de de los experimentos, la modela, la
• Valora los seres vivos y los sus variables. analiza y la interpreta para tomar
objetos de su entorno. • Realiza búsqueda de decisiones.
• Valora los aportes del información en múltiples fuentes y • Comunica e infiere bien el
conocimiento común y los usa apropiadamente el lenguaje resultado de los experimentos.
comparte con sus científico.
compañeros.
.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)
Proyecto económico y financiero
Proyecto de Educación Ambiental (PRAE)
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 64 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental. Biología

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Décimo 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

Entorno vivo Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad

ciencias naturales: con los objetivos propuestos
 Explico la relación entre el ADN, durante el año lectivo en el área
el ambiente y la diversidad de  Uso comprensivo del de Ciencias Naturales.
los seres vivos. conocimiento científico. Felicitaciones, continua
 Explico las relaciones entre  Explicación de fenómenos. trabajando de esta manera y
materia y energía en las  Indagación. lograras todas tus metas
cadenas alimentarias.  Formular preguntas, plantear
 Argumento la importancia de la problemas y abordarlos ALTO: Cumple con los objetivos
fotosíntesis como un proceso de rigurosamente. propuestas durante el año
conversión de energía  Construir distintas opciones de lectivo en el área de Ciencias
necesaria para organismos solución a un problema o Naturales.
aerobios. interpretar las posibles Felicitaciones, debes esforzarte
 Busco ejemplos de principios  soluciones y elegir, con criterio, un poco más llegar al
termodinámicos en algunos la más adecuada. desempeño superior
ecosistemas.  Usar los conocimientos en una
 Explico el funcionamiento de situación determinada de BASICO: Cumple con el mínimo
neuronas a partir de modelos manera pertinente. de objetivos propuestos durante
químicos y eléctricos.  Trabajar en equipo, el año lectivo en el área de
 Relaciono los ciclos del agua y intercambiando conocimientos Ciencias Naturales. Con un poco
de los elementos con la energía y puntos de vista. más de esfuerzo podrás alcanzar
de los ecosistemas.  Dar y recibir críticas un mejor nivel.
 Explico diversos tipos de constructivas.
relaciones entre especies en los  Tomar decisiones asumiendo las BAJO: No cumple con los
ecosistemas. posibles consecuencias. objetivos propuestos durante el
 Explico y comparo algunas año lectivo en el área de
adaptaciones de seres vivos en Competencias para grado decimo Ciencias Naturales. Con esfuerzo
ecosistemas del mundo y de Biología: y dedicación podrás superar las
Colombia. dificultades.
 Explico la diversidad biológica
Ciencias Tecnología y sociedad como consecuencia de
cambios ambientales,
 Analizo el potencial de los genéticos y de relaciones
recursos naturales en la dinámicas dentro de los
obtención de energía para ecosistemas.
diferentes usos.
 Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y
mental.
 Explico el funcionamiento de
algún antibiótico y reconozco la
importancia de su uso correcto.
 Reconozco los efectos nocivos
del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y
licores.
 Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la
sexualidad y la reproducción
humanas.
 Argumento la importancia de
las medidas de prevención del
embarazo y de las
enfermedades de transmisión
sexual en el mantenimiento de
la salud individual y colectiva.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 65 de 81

 Identifico tecnologías
desarrolladas en Colombia.
DBA

 Comprende que la
biotecnología conlleva el uso y
manipulación de la información
genética a través de distintas
técnicas (fertilización asistida,
clonación reproductiva y
terapéutica, modificación
genética, terapias génicas), y
que tiene implicaciones
sociales, bioéticas y
ambientales.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

Grado Decimo: Biología

1. Teoría general celular y componentes celulares.

 Historia de la teoría celular, tipos de células, componentes celulares, paralelo entre ellas, los ciclos
y sus fases.

2. La naturaleza del gen.

 Generalidades del gen y Características.

3. Estructuras de composición del ADN y ARN.

 Generalidades e importancia para la humanidad.
 Elaboración de estructuras del ADN

4. Síntesis de proteínas.
 Composición

5. La diversidad genética
6. Los ecosistemas
 Clases y variedades de ecosistemas

7. Circulación de materia y energía.

 Cadenas, red alimentaria y producción de energía

8. Niveles tróficos y flujo de energía: Fotosíntesis y quimio síntesis.

 A través de los ecosistemas
 Pirámides de energía
 Productividad de los ecosistemas

9. FECUNDACIÓN IN VITRO

 Etapas y diversos procedimientos.

10. CLONACIÓN
 Historia y sus diferentes avances
11. MITOS Y REALIDADES DE LAS CÉLULAS MADRE
 Importancias y beneficios en la cura de enfermedades.

12. CAMBIOS CLIMATICOS

 Influencias en los ecosistemas
 Influencias del hombre

13. LOS POLIOMEROS

 Industria, cambios físicos
 La ética profesional en el uso de los polímeros
 Riesgos en las cirugías plásticas.

14. LOS IMPLANTES ANATOMICOS

 Importancia y sus riesgos en la aplicabilidad.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 66 de 81

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
 Plantea preguntas sobre
sucesos y sus relaciones, se
 Asume con responsabilidad sus documenta para responderlas
funciones en el trabajo en y formula nuevas preguntas
 Reconoce las relaciones entre
equipo y valora los aportes de orientadas desde la teoría.
los individuos del ecosistema,
sus compañeros.
su organización y su
 Selecciona información
interacción con el ambiente.
 Valora los aportes de los confiable y respeta las ideas
científicos en la historia de la de los demás al referenciar los
 Reconoce la estructura y
ciencia y reconoce que los autores consultados.
organización de la materia a
modelos cambian con el
partir de diferentes teorías.
tiempo.  Busca respuesta a preguntas
Interpreta las relaciones entre
que vinculan el conocimiento
materia y energía en la
 Diseña y aplica estrategias científico con la vida
naturaleza.
para el manejo de residuos cotidiana.
sólidos en búsqueda del
 Explica los procesos de
mejoramiento ambiental de su  Realiza informes de
transformación de energía y los
Institución. experimentos y muestra
principios termodinámicos en
manejo de gráficas,
los ecosistemas.
 Toma decisiones que esquemas, tablas de datos y
favorecen su salud y el demás sistemas de códigos
 Reconoce adaptaciones de
bienestar de la comunidad. especializados.
los seres vivos en diferentes
ecosistemas.
 Respeta su cuerpo y el de los  Reconoce variables y utiliza
demás. instrumentos y equipos para
realizar mediciones en
 Valora los saberes diferentes al experimentos y registra de
conocimiento científico. forma adecuada los resultados
obtenidos.

Compara
 la información
consultada con los datos de
sus experiencias y construye sus
conclusiones.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)
1. MOVILIDAD SEGURA: Desde el área se inculca el respecto y el Auto cuidado.
2. INCLUSIÓN CON CALIDAD: Se educa en el respecto por la diferencia con una mirada hacia el futuro
para que todos los jóvenes con alguna dificultad tenga todo el derecho de lograr sus propósitos en
la vida y ser mejor personas.
3. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Desde el área de ciencias naturales, se motiva para la generación de
conciencia y respeto por el buen uso y cuidado de todo lo que nos rodea.
4. PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: A través de los diferentes espacios que el colegio les
ofrece para el libre desarrollo de su personalidad y así poder formara un mundo mas seguro para el
futuro de todos los niños, y jóvenes de nuestro entorno.
5. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANO: Desde la biología nuestros
adolecentes adquieren un desarrollo físico, mental, y un pensamiento maduro que con
responsabilidad sexual se forman como unos individuos con sentimientos, fantasías, y emociones es
decir el desarrollo de una identidad sexual.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 67 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental. Física

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Décimo 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARESO DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
- Busco información en diferentes Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
fuentes, escojo la pertinente y doy ciencias naturales con los niveles de desempeño
el crédito correspondiente. - Formular preguntas, plantear propuestos durante el año
- Comunico el proceso de problemas y abordarlos lectivo en el área de ciencias
indagación y los resultados, rigurosamente. naturales. Felicitaciones
utilizando gráficas, tablas, - Construir distintas opciones de continúa trabajando de esta
ecuaciones aritméticas y solución a un problema o manara y lograras todas tus
algebraicas. interpretar las posibles soluciones y metas.
- Relaciono la información elegir, con criterio, la más
recopilada con los datos de mis adecuada. ALTO: Cumple con los niveles de
experimentos y simulaciones. - Usar los conocimientos en una desempeño propuestos durante
Procesos físicos – CTS situación determinada de manera el año lectivo en el área de
- Establezco relaciones entre las pertinente. ciencias naturales, Felicitaciones
diferentes fuerzas que actúan sobre - Trabajar en equipo, debes esforzarte un poco más
los cuerpos en reposo o en intercambiando conocimientos y para llegar al desempeño
movimiento rectilíneo uniforme y puntos de vista. superior.
establezco condiciones para - Dar y recibir críticas constructivas.
conservar la energía mecánica. - Tomar decisiones asumiendo las BASICO: Cumple con los mínimos
- Modelo matemáticamente el posibles consecuencias. de
movimiento de objetos cotidianos a - Uso comprensivo del desempeño propuestos durante
partir de las fuerzas que actúan conocimiento científico. el año en el área de ciencias
sobre ellos. - Explicación de fenómenos. naturales. Co un poco más de
- Establezco relaciones entre - Indagación. esfuerzo lograras alcanzar un
estabilidad y centro de masa de un Competencias para décimo mayor nivel.
objeto. grado
-. Explico el comportamiento de - Utilizo modelos biológicos, físicos y BAJO: Continua con las nociones
fluidos en movimiento y en reposo. químicos para explicar la mínimas sin alcanzar los niveles
transformación y conservación de de desempeño propuestos
la energía. durante el año en el área de
- Explico las fuerzas entre objetos ciencias naturales. Con esfuerzo
como interacciones debidas a la y superación podrás superar tus
carga eléctrica y a la masa. dificultades
- Identifico aplicaciones de
diferentes modelos biológicos,
químicos y físicos en procesos
industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizo críticamente
las implicaciones de sus
usos.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUESO PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)
Notación científica Conversión de unidades
Cifras significativas Mediciones directas e indirectas
Cantidades escalares y vectoriales
Cinemática - Conceptos iniciales: distancia, desplazamiento, tiempo, rapidez, velocidad, aceleración.

Cinemática MRU, MUA, Caída libre Movimiento parabólico y semiparabólico.

Leyes de Newton Inercia Cambio en el momentum (fuerza) Acción – Reacción.

Trabajo, potencia y energía

Movimiento circular y gravitacional y Movimiento rotacional y equilibrio

 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 68 de 81

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
- Comprende las relaciones entre
las fuerzas que actúan sobre los
cuerpos en reposo y movimiento.
- Plantea preguntas sobre sucesos
- Identifica las condiciones para
y sus relaciones, se documenta
conservar la energía mecánica.
para responderlas y formula
- Asume con responsabilidad sus nuevas - Comprende cualitativamente las
preguntas orientadas
funciones en el trabajo en equipo desde la teoría. relaciones entre estabilidad y
y valora los aportes de sus - Selecciona información confiable centro de masa para explicar la
compañeros. conservación del momento lineal
y respeta las ideas de los demás al
de un cuerpo.
referenciar los autores
- Valora los saberes diferentes al - Explica los procesos de
consultados.
conocimiento científico. transformación de energía y los
- Realiza informes de experimentos
principios termodinámicos en los
- Valora los aportes de los y muestra manejo de gráficas,
ecosistemas.
científicos en la historia de la esquemas, tablas de datos y
- Explica el comportamiento de
ciencia y reconoce que los demás sistemas de códigos
algunos fluidos en los seres vivos.
modelos cambian con el tiempo. especializados.
- Reconoce la relación entre
- Compara la información
presión y temperatura en los
consultada con los datos de sus
cambios químicos y sus
experiencias y construye sus
aplicaciones.
conclusiones.
- Comprende los modelos del
comportamiento de los fluidos y su
aplicación tecnológica.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)
Dentro de la asignatura de física se llevara a cabo el trabajo básicamente con dos proyectos transversales:
Educación para el ejercicio de los derechos humanos y Educación ambiental, ya que por medio de estos los
estudiantes desarrollaran fortalezas para el trabajo en equipo pudiendo practicar tanto en clase como por
fuera de ella el respeto por los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 69 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Química

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Décimo 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
ESTANDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
•Explico la estructura de los átomos ciencias naturales: con los objetivos propuestos
a partir de diferentes teorías. durante el año lectivo en el área
•Identifico cambios químicos en la * Uso comprensivo del de Ciencias Naturales.
vida cotidiana y en el ambiente. conocimiento científico. Felicitaciones, continua
•Explico los cambios químicos * Explicación de fenómenos. * trabajando de esta manera y
desde diferentes modelos. Indagación. lograras todas tus metas
•Explico la relación entre la * Formular preguntas, plantear
estructura de los átomos y los problemas y abordarlos ALTO: Cumple con los objetivos
enlaces que realiza. rigurosamente. propuestas durante el año
•Uso la tabla periódica para * Construir distintas opciones de lectivo en el área de Ciencias
determinar propiedades físicas y solución a un problema o Naturales.
químicas de los elementos. interpretar las posibles Felicitaciones, debes esforzarte
•Realizo cálculos cuantitativos en * soluciones y elegir, con criterio, la un poco más llegar al
cambios químicos. más adecuada. desempeño superior
•Relaciono grupos funcionales con * Usar los conocimientos en una
las propiedades físicas y químicas situación determinada de manera BASICO: Cumple con el mínimo
de las sustancias. pertinente. de objetivos propuestos durante
•Explico algunos cambios químicos * Trabajar en equipo, el año lectivo en el área de
que ocurren en el ser humano. intercambiando conocimientos y Ciencias Naturales. Con un poco
DBA puntos de vista. más de esfuerzo podrás alcanzar
* Dar y recibir críticas constructivas. un mejor nivel.
 Comprende que los diferentes Tomar decisiones asumiendo las
mecanismos de reacción posibles consecuencias. BAJO: No cumple con los
química (oxido-reducción, objetivos propuestos durante el
descomposición, neutralización Identificar representaciones y año lectivo en el área de
y precipitación) posibilitan la fenómenos químicos Ciencias Naturales. Con esfuerzo
formación de compuestos y dedicación podrás superar las
inorgánicos. Indagar información relevante que dificultades.
den respuesta a preguntas

Explicar modelos que representen

los fenómenos

Comunicar los puntos de vista que

ayuden a lo construcción del
conocimiento

Trabajo en equipo: que permita la

interacción con los compañeros y
asumir compromisos

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

Grado Décimo: Química

Periodo 1
Historia de la química
Modelos atómicos
Configuración electrónica y aplicaciones

Factores de conversión, gramo, mol, molécula y átomo en elementos y compuestos químicos.

Periodo 2
Fórmula molecular de un compuesto químico.
Formación y disociación de los diferentes compuestos para nombrarlos.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 70 de 81

Nomenclatura de compuestos inorgánicos: óxidos, hidróxidos

Periodo 3
Nomenclatura de compuestos inorgánicos: ácidos, sales.
Balanceo de reacciones químicas
Estequiometria
Periodo 4
Reactivo limite y en exceso
Porcentaje de eficiencia
Pureza
Rendimiento

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER

Plantea preguntas sobre sucesos y

Reconoce que los modelos de la
sus relaciones, se documenta para
ciencia cambian con el tiempo y
responderlas y formular nuevas
varios pueden ser validos
preguntas orientadas desde la
simultáneamente
teoría. Reconoce las propiedades
básicas de cada uno de los
Asume diferentes puntos de vista y
Selecciona información confiable elementos químicos al interpretar
modifica sus ideas, de acuerdo a
y respeta las ideas de los demás al la tabla periódica.
la calidad de los argumentos de
referencia los autores consultados.
sus compañeros

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

6. INCLUSIÓN CON CALIDAD: Se educa en el respeto a la diferencia con una perspectiva hacia el futuro
para que todos los jóvenes NEE tengan derecho a cumplir sus expectativas

7. EDUCACIÓN AMBIENTAL: se motiva para la generación de conciencia ambiental, por el buen uso y
cuidado de nuestro entorno
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 71 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Décimo 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
Estándares Competencias específicas en el SUPERIOR: Sobresale con su
área de ciencias naturales equipo de trabajo en el
• Observo fenómenos y situaciones desarrollo un proyecto de
específicos de la cotidianidad y del • Uso comprensivo del investigación siguiendo las
entorno. conocimiento científico etapas propuestas.
• Formulo preguntas específicas • Reconocer y diferenciar
sobre una observación, sobre una fenómenos, representaciones y ALTO: Con su equipo de trabajo
experiencia o sobre las preguntas pertinentes sobre estos desarrolla un proyecto de
aplicaciones de teorías científicas. fenómenos. investigación siguiendo las
• Formulo hipótesis, con base en el • Plantear preguntas y etapas propuestas.
conocimiento cotidiano, teorías y procedimientos adecuados y para
modelos científicos. buscar, seleccionar, organizar e BASICO: Cumple con el mínimo
• Identifico y verifico condiciones interpretar información relevante de competencias en el
que influyen en los resultados de un para dar respuesta a esas desarrollo un proyecto de
experimento y que pueden preguntas. investigación siguiendo las
permanecer constantes o cambiar • Construir y comprender etapas propuestas.
(variables). argumentos, representaciones o
• Propongo modelos para predecir modelos que den razón de BAJO: Presenta dificultades con
los resultados de mis experimentos. fenómenos. el desarrollo de las
• Realizo mediciones con • Escuchar, plantear puntos de vista competencias propuestas en el
instrumentos adecuados a las y compartir conocimiento. proyecto de investigación.
características y magnitudes de los • Interactuar productivamente
objetos de estudio y las expreso en asumiendo compromisos.
las unidades correspondientes. • Aceptar la naturaleza abierta,
• Registro mis observaciones y parcial y cambiante del
resultados utilizando esquemas, conocimiento.
gráficos y tablas. • Reconocer la dimensión social del
• Registro mis resultados en forma conocimiento y para asumirla
organizada y sin alteración alguna. responsablemente.
• Establezco diferencias entre
descripción, explicación y
evidencia.
• Utilizo modelos matemáticos
como herramienta para modelar,
analizar y presentar datos.
• Busco información en diferentes
fuentes.
• Evalúo la calidad de la
información recopilada y doy el
crédito correspondiente.
• Establezco relaciones causales y
multicausales entre los datos
recopilados.
• Establezco relaciones entre la
información recopilada y mis
resultados.
• Interpreto los resultados teniendo
en cuenta el orden de magnitud
del error
experimental.
• Saco conclusiones de los
experimentos que realizo, aunque
no obtenga los resultados
esperados.
• Persisto en la búsqueda de
respuestas a mis preguntas.
• Propongo y sustento respuestas a
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 72 de 81

mis preguntas y las comparo con las

de otras personas y con las de
teorías científicas.
• Identifico y uso adecuadamente
el lenguaje propio de las ciencias.
• Comunico el proceso de
indagación y los resultados,
utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y
algebraicas.
• Relaciono mis conclusiones con
las presentadas por otros autores y
formulo nuevas preguntas.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

Investigación
Grado octavo
Enfoque: Científico
Línea de énfasis: Investigación

I Periodo
Tema: Investigar
Definición
Beneficios
Normas APA
Condiciones de investigación y referencias

II Periodo
Tema: Metodología de la Investigación Escolar
Observación
Formulación de preguntas
Indagación
Planificación
Estrategias
Reflexión
Aplicaciones en otras áreas
Comunicación de resultados

III y IV Periodo
Tema: Proyecto de Investigación propuesto. Énfasis en tratamiento de información
Conformación de equipos de trabajo
Establecimiento de condiciones generales

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
•Utiliza sus conocimientos previos
• Utiliza sus conocimientos previos para confrontarlos con el
para confrontarlos con el conocimiento científico. • Compara diferentes posturas
conocimiento científico. • Muestra respeto por los diferentes respecto a una investigación.
• Muestra respeto por los diferentes puntos de vista de sus compañeros • Conoce las normas de
puntos de vista de sus compañeros y compañeras. presentación de un trabajo de
y compañeras. • Plantea preguntas sobre sucesos investigación.
• Plantea preguntas sobre sucesos y sus relaciones, se documenta • Aplica la metodología de
y sus relaciones, se documenta para responderlas y formula investigación a un proyecto
para responderlas y formula nuevas preguntas orientadas específico dirigido a presentar
nuevas preguntas orientadas desde la teoría. alternativas.
desde la teoría. • Valora los seres vivos y los objetos • Utiliza la información registrada
• Valora los seres vivos y los objetos de su entorno. de los experimentos, la modela, la
de su entorno. • Valora los aportes del analiza y la interpreta para tomar
• Valora los aportes del conocimiento común y los decisiones.
conocimiento común y los comparte con sus compañeros. • Comunica e infiere bien el
comparte con sus compañeros. . resultado de sus investigaciones.
.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 73 de 81

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. MOVILIDAD SEGURA: Desde el análisis de situaciones que afecten la seguridad de todos y todas, en la
perspectiva de la prevención: “todos somos responsables de todos en la casa, la calle y la escuela”.

2. INCLUSIÓN CON CALIDAD: Se educa en el respeto por la diferencia con una mirada hacia el futuro
para que todos los jóvenes con alguna dificultad tenga todo el derecho de lograr sus propósitos en la
vida y ser mejor personas. Integrar a todos y a todas en los procesos de investigación escolar, así como
en la feria de la ciencia y demás actividades sociales, deportivas, etc.

3. EDUCACIÓN AMBIENTAL: El análisis de propuestas y alternativas a las diferentes problemáticas que se

puedan abordar desde la perspectiva del desarrollo humano sostenible, en la relación de respeto por
los otros humanos y seres vivos, en general por la naturaleza; motivando la generación de conciencia
de todo lo que nos rodea e interactuamos.

4. PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: el análisis de problemáticas o situaciones que viven los y
las jóvenes en la cotidianidad de la casa, la calle y escuela y que afectan su libre desarrollo de la
personalidad, sintiéndose recogidos en una sociedad que protege los derechos de sus niños, niñas y
jóvenes garantizándoles sus derechos.

5. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANO: Desde un enfoque de

diversidad sexual y de género como posibilidad de ejercer su derecho al libre desarrollo de la
personalidad, de la sexualidad, a la intimidad y a desenvolverse en la sociedad con pleno disfrute de
sus derechos.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 74 de 81

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Biología

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Once 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
SUPERIOR: Cumple a cabalidad
Entorno vivo Competencias generales en con los objetivos propuestos
ciencias naturales: durante el año lectivo en el área
 Argumento la importancia de la de Ciencias Naturales.
fotosíntesis como un proceso de  Uso comprensivo del Felicitaciones, continua
conversión de energía conocimiento científico. trabajando de esta manera y
necesaria para organismos  Explicación de fenómenos. lograras todas tus metas
aerobios.  Indagación.
 Explico el funcionamiento de  Formular preguntas, plantear ALTO: Cumple con los objetivos
neuronas a partir de modelos problemas y abordarlos propuestas durante el año
químicos y eléctricos. rigurosamente. lectivo en el área de Ciencias
 Explico diversos tipos de  Construir distintas opciones de Naturales.
relaciones entre especies en los solución a un problema o Felicitaciones, debes esforzarte
ecosistemas. interpretar las posibles un poco más llegar al
 Establezco relaciones entre  soluciones y elegir, con criterio, desempeño superior
individuo, población, la más adecuada.
comunidad y ecosistema.  Usar los conocimientos en una BASICO: Cumple con el mínimo
situación determinada de de objetivos propuestos durante
Ciencias Tecnología y sociedad manera pertinente. el año lectivo en el área de
 Trabajar en equipo, Ciencias Naturales. Con un poco
 Analizo el potencial de los intercambiando conocimientos más de esfuerzo podrás alcanzar
recursos naturales en la y puntos de vista. un mejor nivel.
obtención de energía para  Dar y recibir críticas
diferentes usos. constructivas. BAJO: No cumple con los
 Establezco relaciones entre el  Tomar decisiones asumiendo las objetivos propuestos durante el
deporte y la salud física y posibles consecuencias. año lectivo en el área de
mental. Ciencias Naturales. Con esfuerzo
 Explico el funcionamiento de Competencias para grado y dedicación podrás superar las
algún antibiótico y reconozco la Undecimo Biología: dificultades.
importancia de su uso correcto.
 Reconozco los efectos nocivos  Utilizo modelos biológicos, físicos
del exceso en el consumo de y químicos para explicar la
cafeína, tabaco, drogas y transformación y conservación
licores. de la energía.
 Describo factores culturales y
tecnológicos que inciden en la  Identifico aplicaciones de
sexualidad y la reproducción diferentes modelos biológicos,
humanas. químicos y físicos en procesos
 Argumento la importancia de industriales y en el desarrollo
las medidas de prevención del tecnológico; analizo
embarazo y de las críticamente las implicaciones
enfermedades de transmisión de sus usos.
sexual en el mantenimiento de
la salud individual y colectiva.
 Identifico tecnologías
desarrolladas en Colombia.
DBA

 Analiza cuestiones ambientales

actuales, como el
calentamiento global,
contaminación, tala de
bosques y minería, desde una
visión sistémica (económica,
social, ambiental y cultural).
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 75 de 81

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)
Grado Undécimo: Biología

1. Sistema de locomoción
 Generalidades
 Fisiología
 Morfología
 Clasificación
 Patología

2. Sistema muscular
 Generalidades
 Clasificación
 Patología

3. Desarrollo embrionario
 Generalidades
 Sistema reproductor

4. sistemas que forman la red de nutrición en los seres vivos

 Sistema digestivo
 Sistema circulatorio
 Sistema respiratorio
 Sistema excretor

5. Funcionamiento de las neuronas.

 Generalidades
 Lo químico y lo eléctrico

6. Factores socio culturales de los ecosistemas

7. Relaciones entre individuo, población, comunidad, y ecosistemas

8. Histología animal y vegetal

9. Bioética y sociedad

10. Histología animal y vegetal.

 Origen y evolución de los seres vivos.

11. Bioética y sociedad,

 Situaciones frente a los diferentes desempeños
12. Aspectos éticos del conocimiento científico.
 Etapas del conocimiento.
13. Los reinos de la naturaleza.
 Mónera, Protistas, Hongos, Plantas, Animales.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Muestra actitudes que promueven Argumenta diferencia entre Explica la diversidad biológica
la toma de decisiones descripción, explicación y como consecuencia de los
responsables y compartidas sobre evidencia a partir de los cambios genéticos.
el comportamiento de su cuerpo. fenómenos estudiados.

Busca información para sustentar Diseña modelos, simulaciones y Reconoce el proceso de selección
sus ideas, escucha los diferentes predice resultados de los natural dentro del proceso
puntos de vista de sus compañeros experimentos, asumiendo el error evolutivo de los seres vivos.
y acepta sus argumentos cuando como parte del proceso de
estos son más fuertes. indagación. Reconoce la importancia de los
microrganismos de los ecosistemas
Muestra interés por buscar Realiza observaciones de y en la insdudtria.
información sobre avances fenómenos cotidianos y formula
tecnológicos y sus aplicaciones preguntas específicas sobre Identifica hábitos saludables que
éticas. aplicaciones de las teorías favorecen la salud física y mental
científicas. que contribuyen al
Asume con respeto la postura funcionamiento neuronal.
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 76 de 81

crítica de sus compañeros cuando Observa experiencias que le

muestra sus resultados y permiten formular preguntas y
conclusiones relacionar sus conclusiones con los
modelos, teorías y leyes científicas-

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

8. MOVILIDAD SEGURA: Desde el área se inculca el respecto y el Auto cuidado.
9. INCLUSIÓN CON CALIDAD: Se educa en el respecto por la diferencia con una mirada hacia el futuro
para que todos los jóvenes con alguna dificultad tenga todo el derecho de lograr sus propósitos en
la vida y ser mejor personas.
10. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Desde el área de ciencias naturales, se motiva para la generación de
conciencia y respeto por el buen uso y cuidado de todo lo que nos rodea.
11. PROMOCIÓN DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: A través de los diferentes espacios que el colegio les
ofrece para el libre desarrollo de su personalidad y así poder formara un mundo mas seguro para el
futuro de todos los niños, y jóvenes de nuestro entorno.
12. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANO: Desde la biología nuestros
adolecentes adquieren un desarrollo físico, mental, y un pensamiento maduro que con
responsabilidad sexual se forman como unos individuos con sentimientos, fantasías, y emociones es
decir el desarrollo de una identidad sexual.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Física

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Once 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARESO DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
- ESTANDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
Propongo y sustento respuestas a ciencias naturales con los niveles de desempeño
mis preguntas y las comparo con las - Formular preguntas, plantear propuestos durante el año
de otros y con las de teorías problemas y abordarlos lectivo en el área de ciencias
científicas. rigurosamente. naturales. Felicitaciones
- Interpreto los resultados teniendo - Construir distintas opciones de continúa trabajando de esta
en solución a un problema o manara y lograras todas tus
cuenta el orden de magnitud del interpretar las posibles soluciones y metas.
error elegir, con criterio, la más
experimental. adecuada. ALTO: Cumple con los niveles de
- Usar los conocimientos en una desempeño propuestos durante
Procesos físicos – CTS situación determinada de manera el año lectivo en el área de
- Explico la transformación de pertinente. ciencias naturales, Felicitaciones
energía - Trabajar en equipo, debes esforzarte un poco más
mecánica en energía térmica. intercambiando conocimientos y para llegar al desempeño
- Establezco relaciones entre fuerzas puntos de vista. superior.
macroscópicas y fuerzas - Dar y recibir críticas constructivas.
electrostáticas. - Tomar decisiones asumiendo las BASICO: Cumple con los mínimos
- Utilizo las matemáticas para posibles consecuencias. de
modelar, analizar y presentar datos - Uso comprensivo del desempeño propuestos durante
y modelos en forma de ecuaciones, conocimiento científico. el año en el área de ciencias
funciones y conversiones. - Explicación de fenómenos. naturales. Co un poco más de
- Relaciono masa, distancia y fuerza - Indagación. esfuerzo lograras alcanzar un
de atracción gravitacional entre Competencias para décimo mayor nivel.
objetos. grado
- Relaciono voltaje y corriente con - Utilizo modelos biológicos, físicos y BAJO: Continua con las nociones
los diferentes elementos de un químicos para explicar la mínimas sin alcanzar los niveles
circuito eléctrico complejo y para transformación y conservación de de desempeño propuestos
todo el sistema. la energía. durante el año en el área de
- Analizo el desarrollo de los - Explico las fuerzas entre objetos ciencias naturales. Con esfuerzo
componentes de los circuitos como interacciones debidas a la y superación podrás superar tus
eléctricos y su impacto en la vida carga eléctrica y a la masa. dificultades
diaria. - Identifico aplicaciones de
- Establezco relaciones entre el diferentes modelos biológicos,
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 77 de 81

modelo del campo gravitacional y químicos y físicos en procesos

la ley de gravitación universal.
- Establezco relaciones entre
campo gravitacional
electrostático y entre campo
eléctrico y magnético.
industriales y en el desarrollo
tecnológico; analizo críticamente
y las implicaciones de sus
usos.

DBA

 Comprende la naturaleza de la
propagación del sonido y de la
luz como fenómenos
ondulatorios (ondas mecánicas
y electromagnéticas,
respectivamente).

 Comprende que la interacción

de las cargas en reposo genera
fuerzas eléctricas y que cuando
las cargas están en movimiento
genera fuerzas magnéticas.

 Comprende las relaciones entre

corriente y voltaje en circuitos
resistivos sencillos en serie, en
paralelo y mixtos.

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUESO PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)
ENTORNO FISICO
Trabajo: fuerzas, leyes de Newton, desplazamiento, componentes vectoriales y nuevas unidades de medida.
Potencia: nuevas unidades de medida.
Energía: E cinética, E potencial gravitacional, E potencial elástica y nuevas unidades de medida.

Mecánica de fluidos: presión, densidad, volumen, hidrostática, Ecuación de continuidad, hidrodinámica, P

de Pascal, P de Arquímedes, Ec de Bernoulli, teorema de Torricelli

Termodinámica: Calor, temperatura, Leyes de la termodinámica, procesos termodinámicos, Movimiento

Armónico Simple, Propagación de las ondas, Fenómenos ondulatorios, El sonido, Sistemas resonantes.

Teorías sobre la luz, Refracción , Reflexión, Dispersión, Difracción, polarización, Espectro electromagnético,
Rayos láser, Ondas de radio, ondas microondas, rayos gamma, rayos alfa, rayos beta.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Conceptualiza sobre la
conservación, transformación,
transferencia, acumulación y
La observación y medición en degradación de la energía.
Reconocimiento de los aportes física.
del conocimiento cotidiano en el La selección, sistematización y Resuelve problemas sobre trabajo
desarrollo humano. análisis de datos. y energía.
Definición y aceptación de La investigación como proceso de
posturas sobre las dinámicas indagación. Resuelve situaciones problema
cambiantes de los modelos de la Formulación de preguntas sobre que involucran fluidos en reposo.
ciencia. el entorno que permiten procesos Explica el comportamiento de los
Participación responsable en de cuantificación situaciones fluidos desde los principios de
debates sobre temas de interés problema. Pascal, Arquímedes.
general en ciencias. Registro de observaciones y Conceptualiza sobre las leyes de la
La escucha activa y respetuosa. resultados utilizando esquemas, termodinámica y a partir de ellas
tablas y gráficos. explica sistemas termodinámicos.

Conceptualiza sobre la luz, la

óptica y elementos relacionados.

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 78 de 81

Dentro de la asignatura de física se llevara a cabo el trabajo básicamente con dos proyectos transversales:
Educación para el ejercicio de los derechos humanos y Educación ambiental, ya que por medio de estos los
estudiantes desarrollaran fortalezas para el trabajo en equipo pudiendo practicar tanto en clase como por
fuera de ella el respeto por los derechos humanos y el cuidado del medio ambiente.

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental- Química

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Once 3 horas
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN
ESTANDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a cabalidad
•Verifico el efecto de presión y ciencias naturales: con los objetivos propuestos
temperatura en los cambios durante el año lectivo en el área
químicos. •Uso la tabla periódica * Uso comprensivo del de Ciencias Naturales.
para determinar propiedades conocimiento científico. Felicitaciones, continua
físicas y químicas de los elementos. * Explicación de fenómenos. * trabajando de esta manera y
•Realizo cálculos cuantitativos en Indagación. lograras todas tus metas
cambios químicos. * Formular preguntas, plantear
•Relaciono grupos funcionales con problemas y abordarlos ALTO: Cumple con los objetivos
las propiedades físicas y químicas rigurosamente. propuestas durante el año
de las sustancias. * Construir distintas opciones de lectivo en el área de Ciencias
•Explico algunos cambios químicos solución a un problema o Naturales.
que ocurren en el ser humano. interpretar las posibles Felicitaciones, debes esforzarte
Identifico condiciones para * soluciones y elegir, con criterio, la un poco más llegar al
controlar la velocidad de cambios más adecuada. desempeño superior
químicos. * Usar los conocimientos en una
•Caracterizo cambios químicos en situación determinada de manera BASICO: Cumple con el mínimo
condiciones de equilibrio. pertinente. de objetivos propuestos durante
•Relaciono la estructura del * Trabajar en equipo, el año lectivo en el área de
carbono con la formación de intercambiando conocimientos y Ciencias Naturales. Con un poco
moléculas orgánicas. puntos de vista. más de esfuerzo podrás alcanzar
•Relaciono grupos funcionales * Dar y recibir críticas constructivas. un mejor nivel.
con las propiedades físicas y Tomar decisiones asumiendo las
químicas de las sustancias. posibles consecuencias. BAJO: No cumple con los
• Explico algunos cambios objetivos propuestos durante el
químicos que ocurren en el ser Identificar representaciones y año lectivo en el área de
humano. fenómenos químicos Ciencias Naturales. Con esfuerzo
DBA y dedicación podrás superar las
Indagar información relevante que dificultades.
 Comprende que los diferentes den respuesta a preguntas
mecanismos de reacción
química (oxido-reducción, Explicar modelos que representen
homólisis, heterólisis y los fenómenos
pericíclicas) posibilitan la
formación de distintos tipos de Comunicar los puntos de vista que
compuestos orgánicos. ayuden a lo construcción del
conocimiento

Trabajo en equipo: que permita la

interacción con los compañeros y
asumir compromisos

CONTENIDOS SEGÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS

(estructura que articula la enseñanza del área)

Grado Undécimo: Química

 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 79 de 81

Periodo 1
Repaso Estequiometria
Gases
El carbono
Alcanos
Periodo 2
Soluciones
Alquenos y alquinos
Grupos funcionales orgánicos
Periodo 3
Otros grupos funcionales
Isomería
Periodo 4
Cinética química
Reacciones orgánicas sencillas

INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Plantea preguntas sobre sucesos yFormula preguntas específicas
sus relaciones, se documenta para
sobre una observación o
responderlas y formular nuevas experiencia, planteando
preguntas orientadas desde la explicaciones posibles, con base
Reconoce que los modelos de la teoría. en el conocimiento cotidiano,
ciencia cambian con el tiempo y Comprende las situaciones de su teorías y modelos científicos.
varios pueden ser validos entorno valiéndose de las
Extrae información a partir de
simultáneamente diferentes formas de
gráficos y tablas e interpreta la
representación como gráficos, misma con miras a generar una
Asume diferentes puntos de vista y tablas, códigos, signos, símbolos,
concepción crítica de una
modifica sus ideas, de acuerdo a mapas, modelos, entre otros. situación social.
la calidad de los argumentos de Construye explicaciones
sus compañeros matemáticas para los fenómenos
Selecciona información confiable químicos, a través de sistemas o
y respeta las ideas de los demás al modelaciones numéricas.
referencia los autores consultados. Reconoce las propiedades
básicas de cada uno de los
elementos químicos al interpretar
la tabla periódica.
PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

13. INCLUSIÓN CON CALIDAD: Se educa en el respeto a la diferencia con una perspectiva hacia el futuro
para que todos los jóvenes NEE tengan derecho a cumplir sus expectativas

14. EDUCACIÓN AMBIENTAL: se motiva para la generación de conciencia ambiental, por el buen uso y
cuidado de nuestro entorno

ÁREA: Ciencias Naturales Y Educación Ambiental. Investigación

INTENSIDAD HORARIA
GRADO: Once 1 hora
SEMANAL:
ASIGNATURAS QUE
Ecología, Física, Biología, Química, Investigación Y Laboratorio
CONFORMAN EL ÁREA

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS

ESTÁNDARES O DBA COMPETENCIAS DESEMPEÑO DE PROMOCIÓN

ESTÁNDARES Competencias generales en SUPERIOR: Cumple a

ciencias naturales: cabalidad las competencias
● Formulo preguntas específicas propuestas durante el año
sobre una observación o ● Uso comprensivo del lectivo en la asignatura de
experiencia y escojo una para conocimiento científico. investigación. Felicitaciones,
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 80 de 81

indagar y encontrar posibles ● Explicación de fenómenos. continua trabajando de esta

respuestas. ● Indagación. manera y lograras todas tus
● Registro mis observaciones y ● Formular preguntas, plantear metas.
resultados utilizando problemas y abordarlos
esquemas, gráficos y tablas. rigurosamente. ALTO: Cumple con las
● Utilizo las matemáticas como ● Construir distintas opciones de competencias propuestas
una herramienta para solución a un problema o durante el año lectivo en la
organizar, analizar y presentar interpretar las posibles asignatura de investigación.
datos. soluciones y elegir, con Felicitaciones, debes esforzarte
● Busco información en criterio, la más adecuada. un poco más llegar al
diferentes fuentes. ● Usar los conocimientos en una desempeño superior.
● Persisto en la búsqueda de situación determinada de
respuestas a mis preguntas. manera pertinente. BÁSICO: Cumple con el mínimo
● Propongo respuestas a mis ● Trabajar en equipo, de competencias propuestas
preguntas y las comparo con intercambiando durante el año lectivo en la
las de otras personas y con las conocimientos y puntos de asignatura de investigación.
de teorías científicas. vista. Con un poco más de esfuerzo
● Sustento mis respuestas con ● Dar y recibir críticas podrás alcanzar un mejor nivel.
diversos argumentos. constructivas.
● Identifico y uso ● Tomar decisiones asumiendo BAJO: No cumple con las
adecuadamente el lenguaje las posibles consecuencias. competencias propuestas
propio de las ciencias. durante el año lectivo en la
● Comunico oralmente y por asignatura de investigación.
escrito el proceso de Con esfuerzo y dedicación
indagación y los resultados podrás superar las dificultades.
que obtengo, utilizando
gráficas, tablas y ecuaciones
aritméticas.
● Relaciono mis conclusiones
con las presentadas por otros
autores y formulo nuevas
preguntas.
CONTENIDOS SEG
ÚN EJES GENERADORES O ENTORNOS O HABILIDADES O ENFOQUES O PENSAMIENTOS
(estructura que articula la enseñanza del área)

● Investigación en la escuela. Conceptos y aplicaciones

● Visiones erradas de ciencia Parte 1. Investigador vs. Científico
● Metodología de investigación escolar
● Argumentación en ciencias
● Proyectos y compromiso social
● Relación Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente
● Proyecto Parte 1. Observación- Contexto escolar
● Proyecto Parte 2. Planteamiento del problema
● Proyecto Parte 3. Pregunta de investigación
● Proyecto Parte 4. Socialización
● Proyecto Parte 5. Objetivos y planeación
● Proyecto Parte 6. Cronogramas y recursos
● Proyecto Parte 7. Diseño
● Proyecto Parte 8. Ejecución
● Proyecto Parte 9. Análisis de resultados
● Proyecto Parte 10. Socialización y reflexión
● Proyecto Parte 11. Sistematización y Normas APA
● Participación en ferias de investigación.
● Evaluación de la investigación.

SER
Valora los aportes del
conocimiento común y los
comparte con sus compañeros.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
HACER SABER
Identifica un problema en el Comprende los pasos de la
contexto escolar y formula una metodología de investigación
pregunta de investigación. escolar.

Se apropia de su propuesta y Diseña una metodología para Identifica los componentes de la

aporta a la resolución de dar respuesta a su pregunta de competencia argumentativa y
problemas en contexto investigación. los pone en práctica durante la
municipal o institucional formulación de su proyecto
 INSTITUCION EDUCATIVA LA PAZ Código: GPP-FR-26

Versión: 02
MALLAS CURRICULARES Página 81 de 81

Diseña instrumentos, obtiene

Asume diferentes puntos de vista
y modifica sus ideas, de
acuerdo a la calidad de sus
argumentos y los de sus
compañeros.
Sustenta con argumentos válido
los avances de su proyecto.
datos y analiza la información
obtenida, estableciendo
posibles recomendaciones y
conclusiones.
Sintetiza en forma clara y
creativa las fases de su
proyecto.
Reconoce la relación Ciencia,
Tecnología, Sociedad y
Ambiente y la aplica en su
propuesta de investigación
escolar
Comprende la forma de
presentar un proyecto en una
feria externa o institucional

PROYECTOS TRANSVERSALES (Describir las temáticas a trabajar en las clases)

1. Educación para el ejercicio de los derechos humanos:

Tomando conciencia sobre el respeto por la vida y la sana convivencia

2. Promoción de estilos de vida saludable:

Cuidado del cuerpo, prevención del consumo de sustancias psicoactivas y el mantenimiento de
espacios saludables.

3. Educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía:

Enseñándoles a asumir los cambios que afrontan en su cuerpo y respetando las diferencias.

4. Educación ambiental:
Generando acciones para racionalizar y optimizar los recursos; haciendo un correcto uso de los
mismos y respetando todas las formas en que se manifiesta la vida.

5. Movilidad segura:
Promoviendo prácticas de autocuidado en diversas situaciones, comprendiendo la importancia de
la sana recreación y del uso adecuado de las normas de tránsito.