ESTRUCTURA PROC. PEDAG ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES REC.

EDUCA TIEMPO

ddd -Se iniciará analizando el funcionamiento de una máquina(computadora) y la Palabra

infección de los virus informáticos, lo que incidirá en el mal funcionamiento de ésta Oral
inici Motivación
Mofi < ió se indlci 5
SSSFHC como el bloqueo de programas in
o la velocidad; es decir la máquina se ha infectado……

Iiifddddd Recuperación -Qué es la célula? Forma, tamaño, ubicación, cantidad, etc. Palabra
de Saberes
-Tejido, órgano, aparato y sistema. ¿Porqué se dice que el hombre es unidad funcional Oral 5
Previos
Inicio
vvo ¿Implica la salud un solo estado de perfecto bienestar físico? Palabra

Conflictos ¿Hablar de salud implica también hacerlo de enfermedad? Oral 10

Cognitivos ¿Será lo mismo alimentarse que nutrirse? ¿Qué es un virus y en que enfermedades se
SECUENCIA presentan?

DIDACTICA ff

-Se
¿? proporcionará información relevante respecto a la gripe AH1N1, precisando caracte-
rísticas, síntomas, causas, consecuencias; poniendo énfasis en las Medidas Preventivas Texto
Proceso Procesamiento así como al tratamiento natural y farmacológico.

-Utilizando una ficha de lectura y trabajando en equipo subrayan las ideas principales 40
de de los tópicos abordados. Ficha de

Lectura
-Destacan algunos aspectos que les genera duda e incomprensión y luego intercambian tos
sus productos a fin que estos aspectos comunes a todos los equipos de trabajo sean
Información clarificados por el docente.

RA PROC. PEDAG ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES REC.EDUCA TIEMPO

ddd
 ESTRUCTURA PROC. PEDAG. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES REC. EDUC. TIEMPO

-Se escucharán los comentarios de los alumnos (Actitud ante el Area) y el docente

Aplicación de Complementará el tema materia de estudio con las recomendaciones dadas por la 10
lo aprendido
Organización Mundial de la Salud sobre la Gripe AH1N1

SECUENCIA Salida
-Argumentan puntos de vista y marcan posición respecto a las medidas a tomar en cuen-
DIDACTICA
Reflexión Ta al toser, y estornudar, a fin de no propagar el contagio de este mal, así como la invi- 10
sobre el
aprendizaje tación al uso de papel y pañuelo haciendo uso del efecto multiplicador.

E V A L U A C I O N

-Escribe sus conclusiones sobre las Medidas Preventivas y recomendaciones a fin de evitar el contagio de la gripe

Comprensión de Información AH1N1 en base a la ficha de lectura proporcionada.

-Argumenta su posición respecto a las normas de higiene y las Medidas Preventivas contra la gripe AH1N1.

Actitud Ante el Area -Respeta las opiniones y puntos de vista diferente de sus compañeros.

-Vicens Vives. Genoma; Encarta 2009; Internet. Mega Enciclopedia Temática del Estudiante; El Gran Maestro.

BIBLIOGRAFIA - Ciencia, Tecnología y Ambiente. Ministerio de Educación.

 SESION DE APRENDIZAJE

1.- TITULO : “Medidas Preventivas a tomar ante la presencia de la Gripe AH1N1”

2.-JUSTIFICACION : En la presente unidad se desarrollará la capacidad de comprensión de información y actitud ante el área, utilizando para ello las
estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de las capacidades y teniendo en cuenta los procesos cognitivos.

3.-APRENDIZAJE ESPERADO :

CAPACIDAD DE AREA APRENDIZAJE ESPERADO

-Reconoce las características, síntomas y Medidas Preventivas
Comprensión de destinadas a la eventual presencia de la Gripe AH1N1.
Información

-Participa activamente destacando la importancia de las normas

Actitud ante de higiene, las medidas a tomar en cuenta la toser, estornudar;
el Area así como el uso permanente de aditivos auxiliares(pañuelo, papel)

4.-CAPACIDADES DE AREA :

-Comprensión de Información : Reconoce

-Actitud Ante el Area : Participa

5.-GRADO DE ESTUDIOS :

-Primero de Secundaria.
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- TITULO : “ Compromiso Comunitario e institucional ante un eventual sismo”

2.-JUSTIFICACION : En la presente unidad se desarrollará la capacidad de Indagación y Experimentación y actitud ante el área, utilizando para ello las
estrategias metodológicas orientadas al desarrollo de las capacidades y teniendo en cuenta los procesos cognitivos.

3.-APRENDIZAJE ESPERADO :

CAPACIDAD DE AREA APRENDIZAJE ESPERADO

-Analiza y evalúa las acciones a tomar en cuenta ante una
Indagación y circunstancia dañosa como un sismo.
Experimentación

-Participa colectivamente y analiza el comportamiento de sus

Actitud ante compañeros ante un simulacro de sismo experimentado y
el Area simulado en aula.

4.-CAPACIDADES DE AREA :
-Indagación y Experimentación : Analiza-Evalúa

-Actitud Ante el Area : Participa

5.-GRADO DE ESTUDIOS :

-Primero de Secundaria.
ESTRUCTURA PROC. PEDAG. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES REC. EDU TIEMPO

-Se iniciará este evento señalando lo cercano y riesgoso que nos encontramos del
aeropuerto JQG, para proseguir de manera cuidadosa indicando el hipotético caso
Motivación en que una nave cayera muy cerca a nuestra I.E , para asociarlo a los eventos Palabra 5
fortuitos de gran magnitud como los sismos. Oral

-Los Suelos, Clases y su dinámica

Inicio Recuperaciòn -Los conflictos medioambientales y su repercusión en los suelos Palabra
de -La contaminación ambiental. Oral 5
Saberes
Previos
SECUENCIA
-Será lo mismo hablar de temblor y terremoto
DIDACTICA Conflictos -Significado de de las siguientes siglas INDECI, IMARPE, INDEN
Cognitivos -Qué diferencia existe entre riesgo, amenaza, eventualidad, propensión como 10
conceptos básicos a tener en cuenta en la eventualidad de eventos sísmicos.

-Se proporcionará información relevante respecto a los grandes problemas

ecológicos del siglo XXI y el desequilibrio de los suelos, destacando el estudio de
los sismos, sus clases, grados de intensidad; el estudio de los tsunamis; utilizando
Procesamiento para ello medios audiovisuales. Medio
de la audio
Información -Se detallará sintéticamente las acciones a tomar en cuenta ante un evento visual 40
Proceso sísmico, estableciendo las recomendaciones necesarias, destinadas a un eventual
sismo, respetando el plan de contingencia según la ley 23551.
 ESTRUCTURA PROC. PEDAG. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES REC. EDUC. TIEMPO

. -Se desarrollará las etapas previas de un simulacro de sismo en el aula, señalando

Aplicación de lo las recomendaciones fuera de ella para verificar el grado de participación de los Equipo de
Aprendido alumnos y se formará el equipo de emergencia ante un eventual sismo. Alumno
-Utilizando una cruz categorial detallarán concretamente y con un mínimo de error 10
SECUENCIA las funciones del equipo de emergencia para concluir con un slogan según su
preferencia que resuma la idea de prevención ante un evento sísmico. Cruz
DIDACTICA Salida Categorial
-Se dan conclusiones precisas, clarificando los vacíos que se presentaran y se
Reflexión sobre reforzará el tema con las recomendaciones precisas dadas por el INDECI-
el Aprendizaje Lambayeque. Palabra
Oral 10

E V A L U A C I O N

-Elabora un listado de las recomendaciones precisas a tener en cuenta ante un eventual sismo,
Indagación y Experimentación complementando su evaluación con la cruz categorial, indicada líneas arriba.

-Valora la cultura de prevención y preparación de sus compañeros ante un evento sísmico; así como toma
Actitud Ante el Area conciencia de compromiso como parte del Sistema de Defensa Civil “ Defensa Civil Somos Todos”

BIBLIOGRAFIA: Mega Enciclopedia Temática del Estudiante. El Gran Maestro; CTA-Min. Educ.; Encarta 2009; Internet; Documentos del INDECI-Lambayeq.