abot Programa: Unidad 5 i ‘aturalismo vs Pos empirismo sr sentido de ta cleneta emplricn, La clenificided de les clenelas socieles. Ciencia soci y Ciencia netural, La noctér. er método cientifico. E! monismo metodolégico. El pluratismo metodoldgica. i impacto en las ciencias sociales. La ley come irismo légico, falsactonismo y poscmpirismo. St: 1 genétices formic! empirica. La explicacién y sus tipos (probabilisticas-induct tele soeial entre la ule: idad 0 y teneional) La biisqueda de teorias explicativas en ciencias sociales. La cten ‘yla interpretaciin. El impacto del pos empirismo. comprensién. sestigaciin Beaiien Madrid, :983. Conocimiento objetivo. de, Te + cster, F Exallencién v predicain, CLACSO. Bs. As., 1986. (Cap. 1a VI) + mdtodo on les eiencias sociales, CEAL, Bs... 1992. (Cap. 1011) AZ. Bs. As., 1996." simovsky, Gy Las dementuras del conacin iento eientifi Chalmers, Ag {Qué.es esa cota llamada ciericia? EA. siglo XX1. Madrid. 1995 Sehuster, Yj Filesofia y métados de las clencias sociales, Del naturalisimo al escenaria — * osempirista, Bd, Manantial. Bs. As., 1992. i sociales. problema de te realidad sncial, Formacién de conceptos y teorias en c Shuts As 4 Amorrertu, Bs. as., 1994, 3s La ektructura de lav revoluciones cientificas, 4, FCB. México, 1972 ; Thomas Kulm. De los paradigms « la tweoria evolucionista, Ofjeina de publicacionss del C3C. Bs. As., 1995, Gaeta, Ry Gentile,Unidad 11 Materialismo histérico, Determ! ismo social y Comprensivisi Mars: ha Kdeologia y la reali. La eseneta y ef rab, Alineucién, Duibhwim: El Hecho socka y Ecos Pipa de sociedad, ‘Metodologia positivist La sociedad comotun organs, Web sociologia comprensiva y el sentido subjetivo en el conocimiento de la sociedad. La como construccién de segundo graclo. Bibliografia obligatoria Marx / Engels; tar sacositad a lisalonia timer Dino Ed Progreso, Mosei, 1974 Pag, 11 ag. ae ee we Archenti / Aznar; Aciualicad! cel pensamionto socioldgico clasiéo, Parte i, Cap. Uy IV. Unicad 1 Teoria critica y revoluciones cientifi Mlustracién y conocimiento. La dialéstica del progreso cientifico. Hl problema de la técnica. Hacia : {a ignorancia por la ciencia. Kubin: los paradigmas y las revoluciones cient fice & Bibliogvafin Gbligatoria : & Morheimer, M y Adorno, Th; Dioléetica del IInninigmo, Ed, Sur. BS. fc. 1973. Heidegger, Ms Caminos def Bosque. Ed, Alianza, Madrid, 1998, 5 Serenidad, Ed, Odos. Barcelona, 1989. halo, K; Hombres v enpranajes, Ed. Emece. Bs. As., 19%Unidad IV’ Agencia y estructu: “Acct y estructura, El concepto de aceién. La nocién de agente. La explicacién de ta qeciér. La © teoria de la estructuracién de Giddens. La critica del funcionalisme. * Bibliografia obligatoria Giddens, A; Accidn estructura y poder, Trad. de la Citedra. | E La tearia de la étructuracién de A. Giddens, Oficina de publicaciones del CBC-UBA. Bs, As. 1996 Hollis, M; Filosofia de las ciencias sociales, Ed. Ariel. Barcelona, 1998. (Cap. VI) Marsh, D.y Stocker, G; Teoria y métodos de la clencia politica, Estructura y actuacidy. Ee Alianzee, Madrid, 1997. Unidad V de Ja realidad El problema del len; lparadigma del texto en la teoria de la accién. De la comprensin ala interpretacién, La presencia le a historia en la hermenéutica de P. Ricoeur. el muredo social como guncle interpretado, La comprensién preteérica de los sujetos sociales. Ribliografia obligatoria Ricocur, Pj Hermenéutica v.acein, La aceién entendida como texto. Ed, Docencia. Bs. As. 1985. Lulo, Jj Lavia hermenéutica: las clencias sociales entre (a epistemologia y la ontolosts. cen Shuster, F; Filosofia y métodos dle las ciencias sociales, Ed, Manantial. Bs. As., 2003. Antropos. Barcelona. ardones, J.M; Filosofia de las ciencias humanas y sociales, de. &“Unidad VI. Universalisme y relativism I habermas y la defensa de wn émbito de objetividad sin nexralidd valorasiva. La teorie de la aceién comunicatica y la autorreflexion critica. El problema de la objetivided del cpnocimiento BL © social, Subjetivismo ws. objetivismo. El problema del relativism en las cleneias roc Pragmatismo de R. Rortyyla retérica de la objetividad. Conocimiento, reglas, normes. debate universalismo-relativisma, Bibliografia obligatoria Habermas, Jj Teoria dela aceiin comunicativa. 26. Taurus Bs, As., 1989. (Teme 1 jntroducsion pp. 110.2 196) Rorty, Rj Qbjerividad,relanivismo v verdad: Eseritosfitosifien | solidarided y objetvidee, Ed, Paidos. Barcelona, 1996. Ed, Manantial. bs. As., 2002 Shuster, F; Eilasofia-y metodos de las clencias emstein, Ry Lo-ecsirueturactin de la teoria social y politica, Ed. FCE: México, 1982, 8C39. 1%) sogialés, de, Antropos. Barcelona, Contenidos procedimentates : Propuesia w objetive de las unidades: © Comprender las raices hist6ricas de las distintas eoncepeiones epistemologicns © Distinguir las posturas mis radicales en el pensamiento cientfica clasico y contemporén © Plantear las conseeueneias pricticas de las distinta epistemes © Marcar la ruptura epistemolégica entre las ciencias naturales y sociales. 4 &Contenidos actitudinales i La materia busea: © Difereneiar las distintas posturas cientif-cis que se anidan en las sociedades modemas. © Enmarcar en sus respectivos marcos teéiicos las distintas problematizaciones del preyente > Incentivar la formacién del punto de viste propio respecto de Ins cuestiones analizadas Manejar el vocabulario especifico. © Que los alumnos reconozcan cuales son los temas y problemas del eonocimiento socigh Metodologia y estimacién del tiempo {La implementacién conereta del presente proyecto supone la articulacién de clasgs teérieas y s tedrico-pricticas, Clases teéricas: de caricter expositivo, a cargo _del| profesor, que tendrin ¢amo-base 1a "\ografia obligatoria, en Ia que se pondri de manifiesto ta articulacién de los contenidos y de-tas Hneas interpretativas técnicas fundamentales de a Filosofia de las Cieneias séciales. Clases tebtico-pricticas: consisitirén’en Ia lectura y andlisis herméndutico de las fuentes dibMiogrificas consignadas en el detalle dé cada unidad, con ajuste a las pautas inerpretativas + que son de uso de Ia flosofia. Tanto en as clases te “eas, como en las teérico-pricticas, el profesor guard la interpretacién Gs" te 0 de Ia exposicién de tos temas y foreatar el progresivo compromise de los jumnos por ‘uit interpretaciones a partir de lecturas prdpias. Xa estimacién del tiempo necesario para el desarrollo del proyecto es el sigufente: pita el Primer euatcimestre se darin las unidades 1, ILy Tl; para el segundo cuatrimestre, las unidades Py, V yv sacién Vs evaluacién del grado de’ aleance de las expectativas de logto es un indicador permanente, Por evanto Ia misma gradualidad de los contenidos requiere de la adquisicién y decantamiento de Conocimientos y habilidades ine-pretativasejercitadas como elementos necesarios Para avanzar en el desarrollo de dichos contenidos,‘Ademés debe considerarse sustancial (teniendo.en cuenta la altura de la,caggera en que se inserta esta asignatura y e! lugar central que ocupa dentro de Ia orientacién en filospffa prictica) la evaluacidn de la produccién critica esta de los alumnos, en funcién de las lecturas fealizadas y de Jas Hineas i ferpretaivas predominantes, por lo cual en la evaluacién de la cursada se utilizar la forma clisica de parcial en los dos cxtrimestres -Lro. iltima clase del primer cuajrimestre, 20, a clase del mes de Octubre. Recuperatorio, solo de uno de los dos, en la seman del al 5 de Noviembre (presencial en todos Jos 1s0s)-, junto con una monografia minimo diez hojas (Tmes New Roman, tamaflo 12 y separaciéx 1.5)- Que logre sintetizar los temas de ca uno de los Perodosaludides,selecionando una ca.egoria y mareando las rupturas y contnuidgles que dicho concey to lia (cnido a lo largo de la tradicién analizada, -entrega: ler. clase del mes de Octubre Para concluir €on un examen final integrador de los temas una vez que se hlja aprobado Ia tancia de la cursada, Barbieri