APORTACIONES A LA PSICOLOGÍA

La Psicología Cognitiva ha
aportado desde hace muchísimo tiempo una serie de
modelos explicativos, metodologías y estrategias que han
suscitado expectativas tanto en el campo de la
investigación como en la práctica educativa. Este
resurgimiento cognitivo representa una respuesta a la
búsqueda de un paradigma educativo alternativo, que
enfatice el desarrollo cognitivo y efectivo dentro de una
reconceptualización de la educación frente a los desafíos
de las mega tendencias que están afectando a todos los
sectores del país.
 Debemos saber identificar y
resolver problemas, cómo utilizar procesos de
pensamiento del más alto orden, adaptarse a los
cambios de la ciencia, cultura y sociedad, donde el
espacio de conocimiento acumulativo debe ser
reemplazado por el pensamiento crítico, la conducta
valorativa y la capacidad de planificar, ejecutar y
controlar el propio conocimiento. También debemos
aprender a respetar códigos éticos, manejar sus estados
afectivos y su motivación, tanto para superar conflictos
como para trabajar bajo presión, desarrollar nuestra
capacidad de liderazgo, criticidad y creatividad. Debemos
de aprender a enfrentar una realidad cambiante con
valores y principios sólidos y criterios claros.
 El nuevo paradigma
educativo conlleva una renovación de los fines y
objetivos de la educación, la renovación de los sistemas
pedagógicos.
No sólo se tiende a que los estudiantes aprendan más
sino que logren mejor comprensión de los problemas,
desarrollen habilidades necesarias para resolverlos y
puedan abordarlos a partir de los conocimientos que ya
poseen (Bravo, 1992).
Los supuestos básicos de este paradigma
cognitivo- ecológico contextual son:
a) Mayor responsabilidad y participación del estudiante
en su propio aprendizaje.
b) El estudiante debe de participar de procesos de
adquisición, procesamiento, conservación y recuperación
de los conocimientos. Los alumnos adquieren
conocimiento gracias a las estrategias de aprendizaje que
ponen en juego.
c) Las materias deben ser integradas con las operaciones
del pensamiento y aplicadas en una variedad de
contextos.
d) La enseñanza debe comprender tanto interacción
social como reflexión personal a fin de desarrollar al
máximo las potencialidades del estudiante.

El pensamiento metacognitivo
puede ser caracterizado como una clase supraordenada
de pensamiento que concierne a la reflexión y
conocimiento del propio pensamiento. Es decir, la
conciencia del control sobre el propio proceso.
El aprendizaje y la solución de problemas son mejorados
por el uso de estrategias que son representaciones de
una secuencia de operaciones para alcanzar un objetivo.