TAREA 1

BETSY JULIANA GONZALEZ VELÁSQUEZ

GRUPO: 9000_15

TUTORA: ANDREA XIMENA ROBLES

CURSO: LOGICA MATEMATICA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA - ECBTI

INGENIERÍA DE SISTEMAS

UDR – CALI VALLE

2019
 Contenido
INTRODUCCION ................................................................................................................ 1

OBJETIVOS ......................................................................................................................... 2

Ejercicio 1 – unidad 1 ........................................................................................................... 3

d) p: El caso Odebrecht es un caso de corrupción en Colombia. ................................. 3

d) Sofía estudia medicina o estudia literatura inglesa y Si ella estudia literatura inglesa

entonces escribirá poemas...................................................................................................... 4

 Definir las proposiciones simples del argumento. ...................................................... 4

Ejercicio 3 – unidad 1 ........................................................................................................... 6

Teoría de conjuntos ........................................................................................................... 6

Ejercicio 4 – unidad 1 ........................................................................................................... 7

Aplicación de la teoría de conjuntos ................................................................................. 7

Bibliografía ......................................................................................................................... 11
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INTRODUCCION

En nuestra vida cotidiana tenemos muchas formas de comunicarnos, poco a poco vamos

aprendiendo la manera correcta de expresarnos, de escribir, de solucionar problemas etc.

Todo tiene un trasfondo, un porque y un para qué.

Nuestro lenguaje natural está compuesto por miles de signos lingüísticos, que ignoramos por

completo, por ejemplo, el lenguaje formal o el leguaje informático, que poco a poco la

desarrollamos dependiendo del área en la que se enfoque cada ser humano.

Por medio de este trabajo buscamos explicar como la lógica matemática tiene un impacto

constante y a lo mejor desconocido en nuestro diario vivir, la importancia de comprenderla

ayuda en el desarrollo cognitivo de las personas, mejora la comunicación, entre otros

beneficios. Desde ejercicios básicos, vamos a ejercitar el razonamiento numérico, a practicar

el razonamiento lógico y el razonamiento valido o no valido. No obstante, se debe tener en

cuenta que para lograr el éxito se debe ser constante y disciplinado.

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OBJETIVOS

Objetivo General

 Desarrollar la capacidad de interpretar, expresar y organizar de manera correcta los

diferentes problemas lúdicos, expuestos en este taller.

Objetivos específicos

 Conocer que es una proposición simple, compuesta, cuales son los conectores lógicos,

lo que significan y como se utilizan.

 Expresar las proposiciones mediante el lenguaje simbólico.

 Aprender a determinar el valor de verdad de las proposiciones y lo que denotan.

 Poner en práctica, los conocimientos básicos sobre conjuntos y diagramas de venn

 Identificar la relación entre un conjunto y determinarlo en un lenguaje natural y

formal.

 Aprender cómo solucionar problemas básicos, aplicando la teoría de conjuntos.

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Ejercicio 1 – unidad 1

Proposiciones

d) p: El caso Odebrecht es un caso de corrupción en Colombia.

q: La corrupción del caso Odebrecht ocurrió en gran parte de América.

r: Nadie está investigando este caso de corrupción.

[(𝑝 ∨ 𝑞) ↔ 𝑟] ∧ (𝑟 → 𝑝)

 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

El caso Odebrecht es un caso de corrupción en Colombia o la corrupción del caso Odebrecht

ocurrió en gran parte de América, si y solo si, nadie está investigando este caso de corrupción,

y si nadie está investigando este caso de corrupción entonces el caso de Odebrecht es un caso

de corrupción en Colombia.

 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples

p: V

q: V

r: F

 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

[(𝑝 → 𝑟) ∨ ¬𝑟] ↔ (𝑞 ∧ ¬𝑝)

[(V → V) ∨ 𝑉] ↔ (𝑉 ∧ 𝐹)

V∨𝑉 ↔ F

V↔ F

F
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Ejercicio 2 – unidad 1

Tablas de verdad

d) Sofía estudia medicina o estudia literatura inglesa y Si ella estudia literatura inglesa

entonces escribirá poemas.

 Definir las proposiciones simples del argumento.

- p: Sofia estudia medicina

- q: Sofia estudia literatura inglesa

- r: Sofia escribirá poemas

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.

(𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑞 → 𝑟)

 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del lenguaje

simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de recursos educativos

Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de Aprendizaje Práctico, así como el link de

acceso al recurso)

Ilustración 1Tabla de resultados simulador lógica UNAD (Fuente; UNAD)

 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico y determinar

si el resultado es una tautología, contingencia o contradicción.

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Tabla 1
Tabla de verdad

p q r 𝑝∨𝑞 𝑞→𝑟 (𝑝 ∨ 𝑞) ∧ (𝑞 → 𝑟)

F V V V V V
F F V F F F
F V F V F V
F F F F V V
V V V V F V
V F F V V V
V V F V V V
V F V V V V
Datos obtenidos de tablas de verdad. Rodríguez, V.R. (2013) (Fuente: Elaboración propia)

Ilustración 2Disyuncion inclusiva (Fuente; http://bibliotecavirtual.unad.edu.co

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Ejercicio 3 – unidad 1

Teoría de conjuntos

d)

Ilustración 3Diagrama de venn (Fuente; Guia de actividades UNAD)

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

- U: Seres vivos mamíferos.

- A: Seres vivos vertebrados.

- B: Seres vivos cuadrúpedos.

- C: Animales herbívoros.

 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de venn

seleccionado (notación entre conjuntos).

(𝐵 ∩ 𝐴) ∪ (𝐵 ∩ 𝐶)

 Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en palabras.

- Las regiones sombreadas del diagrama de Venn, hacen referencia a los

animales mamíferos, que son también vertebrados, y los animales

cuadrúpedos que también son herbívoros.

Link, video. https://youtu.be/fOMxwNMaGn4

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Ejercicio 4 – unidad 1

Aplicación de la teoría de conjuntos

d)

Ilustración 4Diagrama de venn (Fuente; Guia de actividades UNAD)

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

U: Personas interesadas en talleres de repostería

A: Curso de chocolatería

B: Curso de galletería

C: Curso de repostería vegana.

 Ejercicios de aplicación.

El presidente de la junta de acción comunal del barrio Compartir, desea promover cursos de

repostería para las madres cabeza de familia. Para ello hace una convocatoria de preinscripción,

para saber cuál o cuáles tendrían más acogida, pues cada curso se abre con un mínimo de 10

estudiantes.

Después de analizar los datos, se dan las siguientes conclusiones:

1. Madres cabeza de familia que no les interesa el curso de chocolatería, pero si el de

galletería.

𝐴𝑐 ∩ 𝐵
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𝐴𝑐 = {16,3,20} ∩ {8,10,16,3}

𝐴𝑐 ∩ 𝐵={16,3}

𝐴𝑐 ∩ 𝐵 = 3 + 16 = 19

Conclusión: 19 de las madres que no les interesa el curso de chocolatería, asistirán al de

galletería.

2. Con cuantas personas como mínimo hay para unificar el curso de chocolatería y

galletería.

(𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴)

(4, 6) ∪ (16, 3)

(𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴) = (4,6,16,3)

4 + 6 + 16 + 3 = 29

Conclusión: 29 personas hay para unificar los dos cursos.

Nota: Es un conjunto disyunto.

3. Cantidad de madres cabeza de familia que están como mínimo en un programa.

(𝐵 ∪ 𝐶)𝑐

𝐵 𝑐 = {4,6,20}

𝐶 𝑐 = {4,8,3}

(𝐵 ∪ 𝐶)𝑐 = {4}

Conclusión: Como mínimo 41 mujeres pertenecen por lo menos a un programa.

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4. Cantidad de personas preinscritas.

𝐴∪𝐵∪𝐶

{4,8,10,6,16,3,20}

4+8+10+6+16+3+20

67

Conclusión: Hay un total de 67 personas preinscritas.

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CONCLUSIONES

Al concluir este trabajo, podemos deducir el sin numero de habilidades que se pueden

desarrollar con práctica, logrando mejorar día a día nuestras competencias matemáticas.

El proceso de comprensión de ejercicios con un alto nivel de dificultad, requieren una mayor

capacidad de análisis y nos exige aplicar desde los conceptos más simples a los más

complejos, pero sin duda alguna nos queda la sensación de satisfacción y la ansiedad de

expandir nuestro conocimiento hasta lograr la perfección poco a poco.

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Bibliografía

Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2, [Video]. Recuperado

de http://hdl.handle.net/10596/6547

Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y fundamentos de

álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28). Madrid, España:

Editorial Tébar Flores. Recuperado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:

Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos (Valor de verdad proposiciones

compuestas). [Archivo de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11489

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo

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