Lea analíticamente el siguiente texto adaptado: “Ideación suicida y su relación con la

inteligencia emocional en universitarios colombianos”, de Suárez, Restrepo y Caballero

(2016), y desarrolle las actividades propuestas.

http://www.scielo.org.co/pdf/suis/v48n4/v48n4a06.pdf (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a

un sitio externo.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
08072016000400006&lang=es (Enlaces a un sitio externo.)Enlaces a un sitio externo.

Las organizaciones de salud alrededor del planeta, durante los últimos 45 años, han registrado
incremento en las tasas de suicidio en todos los países, con especial vulnerabilidad en la
población joven. El grupo etario en mayor riesgo de incurrir en actos suicidas está entre los 10
y 24 años. Aunque el comportamiento suicida representa un problema grave de salud pública
mundial es un tema que no está recibiendo atención científica necesaria al ser insuficientes los
programas validados para la prevención de este fenómeno (Van Orden et al., 2010).

Las ideas suicidas se definen como la predisposición cognitiva-afectiva de contemplar la idea

de morirse y elaborar planes con el propósito de quitarse la vida (Beck, 1972). De acuerdo con
Borges, Orozco y Medina (2012) un 20% de los sujetos que mantienen pensamientos que
atentan contra sus vidas más adelante reportarán intentos de suicidio. Al analizar la
prevalencia de ideación suicida entre estudiantes universitarios, diversas investigaciones han
identificado que tienen pensamientos suicidas frecuentes a lo largo del período académico […]

Debido a la urgencia de intervenir el fenómeno del suicidio existe la necesidad de continuar

investigaciones en población joven con el objetivo de identificar los factores psicológicos que
protegen o representan riesgo de suicidio para los individuos. En este sentido, se ha afirmado
que en las diferencias de los estilos de respuesta ante experiencias adversas subyace algún
tipo de habilidad y/o competencia psicológica que permite a unos individuos adaptarse y
afrontar las demandas del ambiente de manera efectiva, mientras a otros, no; a esta
habilidad/competencia se denominaría inteligencia emocional (Cha y Nock, 2009).

El rol de la inteligencia emocional en el funcionamiento psicológico de los individuos ha sido

extensamente documentado. Es un hecho comprobado cómo el uso inteligente de las
emociones favorece la resolución de problemas, la toma de decisiones, la regulación del
comportamiento propio, el alcance de logros personales y profesionales, el desempeño social
exitoso (Brackett, Rivers y Salovey, 2011) y sentimientos de satisfacción ante la vida. En
especial se ha logrado establecer asociaciones entre las habilidades de inteligencia emocional
con la salud mental y física-somática.

[…] las habilidades de inteligencia emocional son reconocidas como: percepción de emociones,
facilitación o asimilación emocional, comprensión y regulación emocionales. De acuerdo con
Rahgozar (2011), para llegar a la regulación emocional debe transitarse en un proceso lineal-
consecutivo en el cual se requiere de un determinado nivel de atención a los sentimientos para
comprender los estados emocionales y, por consiguiente, regular las emociones; aunque existe
la posibilidad de que algunos individuos con estilos rumiativos se resistan a la comprensión, la
gestión y la expresión de sus emociones haciéndose más susceptibles a la ideación suicida.

Un creciente número de trabajos investigativos señalan el rol de la inteligencia emocional

como el principal factor protector contra la ideación suicida e intentos de suicidio en la
adolescencia y adultez temprana. Se podría afirmar, entonces, que la aparición de ideas y
comportamientos suicidas en estudiantes universitarios se encuentran relacionados con
limitaciones en sus habilidades emocionales para tolerar emociones negativas, dificultades
para recuperarse de episodios de estrés y escasas estrategias para afrontar las adversidades
[…]
Algunas explicaciones para este fenómeno señalan que el período universitario presenta
importantes experiencias de vida a los jóvenes, quienes se ven confrontados con nuevas
presiones sociales y demandas personales como éxitos y fracasos académicos, mayor
independencia de la familia, inicio y crisis de relaciones románticas, cambios en las metas de
vida, nuevas amistades, entre otras. Estas experiencias resultan, en algunas ocasiones,
abrumadoras y se acompañan de una percepción de escasos recursos para responder.

[…] La inteligencia emocional como capacidad para discriminar emociones y aprovecharlas

para direccionar el comportamiento tiene un relevante funcionamiento en el bienestar
psicológico sobre todo al momento de reparar heridas emocionales (Aradilla y Tomás, 2011);
además, influye sobre el mantenimiento de los estados de ánimo positivos y repara el afecto
luego de experiencias negativas (Zeidner, Roberts y Matthews, 2002). En contraste, una falta
de conciencia de la emoción e inhabilidad para manejar las propias emociones son síntomas
prevalentes en algunos desórdenes de personalidad y del control de los impulsos (Durkheim,
1987), que están vinculados a los intentos de suicidio.

Desde otra perspectiva, las dificultades en inteligencia emocional tienen una importante
influencia en los factores de riesgo ambientales, sociales, de personalidad y cognitivos que
predisponen al suicidio. Es decir, el inadecuado estado en habilidades emocionales haría
vulnerable al sujeto a los factores de riesgo del suicidio y esto incrementa la aparición de
pensamientos, intentos y eventos consumados. Mientras, desde una vista sociológica, se
resalta que el suicidio surge tras la desintegración y desregulación social, en este sentido la
poca o demasiada integración social o regulación de las emociones por las normas culturales
propician la consumación del suicidio (Lanciano, Curci y Zatton, 2010).

Finalmente, puede reconocerse a la inteligencia emocional como una habilidad con valor
empírico para predecir la salud mental en los individuos, pero es real su vínculo con la salud
psicosomática y física (Kleiman y Liu, 2013). De modo que en los procesos para el
mantenimiento de la salud psicológica y física deben reconocerse las habilidades para la
percepción de emociones, el uso de la información emocional para dirigir las cogniciones, la
comprensión de la emoción y la regulación como contribuyentes. […]

Esta investigación sugiere la necesidad de promover programas de entrenamiento en

habilidades emocionales para los jóvenes con el objetivo de fortalecer sus destrezas para
manejar situaciones de estrés académico, hacer frente a las dificultades de la vida; identificar,
manejar y recuperarse de emociones dolorosas usando estrategias internas que interrumpan
la trayectoria hacia el suicidio. Sin embargo, no se desconoce la función protectora de la
religiosidad, resiliencia, autoestima, apoyo social, […] esperanza y optimismo (Mosqueiro, Da
Rocha y Fleck, 2015).

Se recomienda direccionar las investigaciones hacia estudios comparativos con sujetos clínicos
o con exposición previa a situaciones adversas y sujetos sin ninguna condición de riesgo a la
enfermedad mental; en el caso de estudiantes universitarios sería importante conocer el
estado de estas variables en época de exámenes y fuera de ese período, reconociendo su
curso longitudinal. En conclusión, las habilidades de inteligencia emocional son factores
psicológicos que juegan un rol fundamental en la aparición y mantenimiento de ideas suicidas
en los jóvenes universitarios.
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2 ptos.

1. Señale las palabras clave de la investigación de Suárez,

Restrepo y Caballero (2016). 2 puntos

Suicidio, ideación suicida, inteligencia emocional, estudiantes universitarios.

Políticas públicas, enfermedad mental, suicidio, universitarios, organizaciones de
salud.
Ideación suicida, muerte, período universitario, habilidad emocional.
Estudiantes, suicidio, enfermedad mental, organizaciones de salud.
Inteligencia, actos suicidas, jóvenes, muerte, salud.

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2 ptos.
¿Cuál es el significado de la palabra “cognitivo”? 2 puntos
• Perteneciente o relativo al conocimiento.
• Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.
• Teoría de los fundamentos y métodos del conocimiento científico.
• Conducta prudente en la vida o en los negocios.
• Modo de obrar o proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene y observa.

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2 ptos.
De acuerdo con el contexto de la información, ¿qué se entiende por
estilo rumiativo? 2 puntos
Son respuestas naturales de orden psicológico, emocional cognitivo o conductual
que la persona utiliza de forma inconsciente para reducir o aliviar el dolor y el
sufrimiento (Moursund y Erskine, 2004).
Es la indagación fenomenológica, una de las estrategias básicas de la Psicoterapia
Integrativa (Erskine, Moursund y Trautmann, 1999).
Es el estilo en el que un individuo responde de una forma u otra frente a una
situación de amenaza, trauma o pérdida (Payás, 2008).
Son procesos activos cuyo objetivo es manejar una situación de amenaza, estrés o
pérdida de la mejor manera posible (Moss y Shaffer, 1986).
Es el mecanismo cognitivo de afrontamiento que se caracteriza porque el doliente
focaliza la atención en los aspectos difíciles o negativos de una manera repetitiva y
pasiva (Nolen-Hoeksema, 1991).

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2 ptos.
Identifique la tesis que proponen las autoras del texto. 2 puntos
La inteligencia emocional tiene un relevante funcionamiento en el bienestar
 psicológico sobre todo al momento de reparar heridas emocionales.
La inteligencia emocional es una habilidad con valor empírico para predecir la
salud mental en los individuos, específicamente en los estudiantes universitarios.
El comportamiento suicida representa un problema grave de salud pública
mundial.
La inteligencia emocional juega un rol preponderante en los jóvenes universitarios
al momento de enfrentar posibles ideas suicidas.
Un creciente número de estudios señalan el rol de la inteligencia emocional como
el principal factor protector contra la ideación suicida e intentos de suicidio en la
adolescencia y adultez temprana.

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2 ptos.
¿Cuál es la argumentación que sostiene a la tesis que usted señaló?
2 puntos
Aunque el comportamiento suicida representa un problema grave de salud pública
mundial es un tema que no está recibiendo atención científica necesaria al ser
insuficientes los programas validados para la prevención de este fenómeno.
Para llegar a la regulación emocional el joven debe transitar en un proceso lineal-
consecutivo en donde se requiere de un determinado nivel de atención a los
sentimientos para comprender los estados emocionales y, por consiguiente, regular
las emociones.
En la vida universitaria los jóvenes deben afrontar nuevas presiones sociales y
demandas como éxitos y fracasos académicos, mayor independencia familiar,
crisis en sus relaciones sentimentales, cambios en las metas de vida, nuevas
amistades, etc., y esto muchas veces resulta abrumador y se acompaña de una
percepción de escasos recursos para responder.
Una falta de conciencia de la emoción e inhabilidad para manejar las propias
emociones son síntomas prevalentes en algunos desórdenes de personalidad y del
control de los impulsos que están vinculados a los intentos de suicidio.
Las dificultades en inteligencia emocional tienen una importante influencia en los
factores de riesgo ambientales, sociales, de personalidad y cognitivos que
predisponen al suicidio. Es decir, el inadecuado estado en habilidades emocionales
haría vulnerable al sujeto a los factores de riesgo del suicidio.

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2 ptos.
Reconozca la derivada del texto. 2 puntos
Es necesario impulsar programas que lleven a los jóvenes a desarrollar la
inteligencia emocional e identificar y afrontar emociones negativas que permitan
evitar actos suicidas.
El inadecuado estado en habilidades emocionales haría vulnerable al sujeto a los
factores de riesgo del suicidio y esto incrementa la aparición de pensamientos,
intentos y eventos consumados.
Por lo tanto, las dificultades en inteligencia emocional tienen una importante
influencia en los factores de riesgo ambientales, sociales, de personalidad y
 cognitivos que predisponen al suicidio a los jóvenes.
Al analizar la prevalencia de ideación suicida entre estudiantes universitarios,
diversas investigaciones han identificado que tienen pensamientos suicidas
frecuentes a lo largo del período académico.
En consecuencia, el período universitario presenta importantes experiencias de
vida a los jóvenes, quienes se ven confrontados con nuevas presiones sociales y
demandas personales como éxitos y fracasos académicos.

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2 ptos.
El siguiente párrafo afirma que: 2 puntos
Las organizaciones de salud alrededor del planeta, durante los últimos 45
años, han registrado incremento en las tasas de suicidio en todos los
países, con especial vulnerabilidad en la población joven. El grupo etario
en mayor riesgo de incurrir en actos suicidas está entre los 10 y 24 años.
Aunque el comportamiento suicida representa un problema grave de
salud pública mundial es un tema que no está recibiendo atención
científica necesaria al ser insuficientes los programas validados para la
prevención de este fenómeno (Van Orden, 2010).
Aunque los casos de suicidio juvenil constituyen un crimen para la salud pública,
esta situación no recibe el apoyo necesario de entidades internacionales.
De acuerdo con Van Orden (2010) las poblaciones juveniles son las más
vulnerables a atentar contra su propia vida; además, la autora rechaza la escasa
atención que se la da al problema desde las esferas política y económica.
Los organismos internacionales alertan sobre las altas tasas de suicidio
adolescente e instan a los gobiernos a financiar más investigaciones en ese campo.
Los índices de suicidio se han disparado en los últimos 45 años y ningún Estado
asume su parte de culpa; menos aún, proponen soluciones al problema.
El incremento en los índices de suicidio en la población joven, alrededor del
mundo, constituye un grave problema de salud pública; sin embargo, son escasos
los programas validados para prevenir esta situación.

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2 ptos.
De acuerdo con el fragmento, ¿cuál de las siguientes inferencias
resulta verdadera? 2 puntos
[…] esta investigación sugiere la necesidad de promover programas de
entrenamiento en habilidades emocionales para los jóvenes con el
objetivo de fortalecer sus destrezas para manejar situaciones de estrés
académico, hacer frente a las dificultades de la vida; identificar, manejar
y recuperarse de emociones dolorosas usando estrategias internas que
interrumpan la trayectoria hacia el suicidio. Sin embargo, no se
desconoce la función protectora de la religiosidad, resiliencia, autoestima,
apoyo social, […] esperanza y optimismo.
 Es deseable alentar estrategias de análisis para determinar la influencia de otros
factores, más allá de la inteligencia emocional.
La religión juega un papel fundamental en el diseño de programas para casos de
suicidio adolescente.
La religión no debe ser considerada al momento de abordar soluciones para el
suicidio juvenil.
Los escenarios de estrés académico son necesarios para que la juventud
comprenda que la vida profesional es compleja; en consecuencia, no se puede huir
de ellos.
Si se identifican las emociones dolorosas que aquejan a los jóvenes se podrá evitar
que estos atenten contra su propia vida.

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2 ptos.
Del texto leído se puede extraderivar que: La dificultad en la atención
emocional no está directamente relacionada con la ideación suicida.
Falso
Verdadero

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2 ptos.
Indique la paráfrasis correcta para el siguiente párrafo.
Debido a la urgencia de intervenir el fenómeno del suicidio existe la
necesidad de continuar investigaciones en población joven con el
objetivo de identificar los factores psicológicos que protegen o
representan riesgo de suicidio para los individuos. En este sentido, se ha
afirmado que en las diferencias de los estilos de respuesta ante
experiencias adversas subyace algún tipo de habilidad y/o competencia
psicológica que permite a unos individuos adaptarse y afrontar las
demandas del ambiente de manera efectiva, mientras a otros, no; a esta
habilidad/competencia se denominaría inteligencia emocional (Cha y
Nock, 2009).
Urge actuar frente al fenómeno del suicidio y continuar investigaciones en la
población joven para identificar qué factores psicológicos protegen o son un
riesgo de suicidio para ellos.
De acuerdo con Cha y Nock (2009) la inteligencia emocional es la capacidad que
tiene un individuo para enfrentar la adversidad. De ahí que se requieren más
estudios encaminados a determinar qué factores psicológicos ayudan o constituyen
un riesgo de suicidio entre los jóvenes.
Es necesario financiar más investigaciones y estudios sobre el fenómeno del
suicidio en la población joven con el propósito de reconocer los aspectos
psicológicos que protegen o representan un riesgo. En ese sentido, corresponde a
los gobiernos asumir la tarea, tal como sostienen Cha y Nock (2009).
Según Cha y Nock (2009), en las diferencias de los estilos de respuesta ante
experiencias adversas subyace algún tipo de habilidad y/o competencia
psicológica que permite a unos individuos afrontar las demandas del ambiente de
manera efectiva, mientras a otros, no.
La inteligencia emocional permite a unos individuos adaptarse y afrontar las
demandas del ambiente de manera efectiva, mientras a otros, no. Por ello, existe la
urgencia de intervenir el fenómeno del suicidio.