Resolucion Viceministerial Ne 034 -2019 MINEDU ime, 22 FEB 2019 VISTOS, el Expediente N° 19009-2019; ls nformes N¢017-2019-MINEOUIVMIGP. DIGEIBIRADEGA, Ne 020-2019-MINEDUNMGP-DIGEIBRADEBA 058-2019. MINEDUVMGP DIGEIBIRA-DEBA, de la Dveccdn de Edicacen Basica Atematva, Apenciene dea Direccin General de Educacion Basia Aernativa,Intreutral Slings ede Senicies Educatvos ene Ambo Rural, y el Informe N" 16%-201MINEDUISG- (GAJ de la Oficina General de Asesora Jura, CONSIDERANDO: (Que, et artculo 79 dola Ley NP 28044, Ley Goneral de Educacién, en adelante la Ley, establece que el Ministero de Educacion es el érgano del Gobierno Nacional que tiene por failed defn, digit y articular la polica de educacién, cutura,recreaién y pote, on concordancia con fa poltca general del Estado ve, itera) del aticulo 60 de la Ley estabece que es funcion de! Mnisterio de Edueacién elaborar los dsaios eurteuares basicos se los nveles y modalidades del sistema educatvo, y-establecer los lineamientos tecnicos para SU dversfeacion Asimismo, el arcu 33 dela Ley seila que e Minsteno de Eaucacon es responsable e dsetar los curiclosbesicos naconales, ‘Que, mediante la Resolucién Ministerial N’ 287-2016-MINEDU, modificada por Resoluién Ministrial NP 1502017 MINEDU, se aprucba e Curicule Nacional de la gueacion Basics, disponigndose su implementacién on todas las insttuciones y programas educativos publics y prvados dela Educacion Baska ‘Que, conforme a lo Gispuesto on ol aticulo 37 do la Ley, la Educacion Basica ‘Akernativa es una modadad que bene ios mismos objetivos y calidad equivalent a a de | Edueacion Basica Regular enfatza la preparacin para e! trabajo y el desarolo de Capacidader empresstiaies. Se organiza flextiemente en turn de las necesiades emandas espociieas de los estuaries, v0, de acuerdo con el articlo 67 dol Replamento de fa Ley. aprobado por [2% Decco Supreme N" 011-2012-ED, la Educacén BasicaAlteratva es una modaliiad que Fas<9) se desarrala on of marco del enfoque dela educacién a fo largo de toda la vida. Atende a Jvenes y adultos, 251 como adolescents en extraedad escolar a parr de los 14 afos, ‘qe compatbiizan estudio y raao. Confocme a Ley, lene los mismos objetwosy callad teauivalente a la Educacin Bésica Regular, en ios nveles de Educacion Primaria y Secunda ‘Que, mediante los Ofios N° 033-2019. MINEDUVMGP-DIGEIBIRA y N* 034 2018:MINEDUIVMGP-DIGEIBIRA ta Direcion General de Educaccn Basia Alematva, ntecural Biingue y de Servicios Eacatwos en et Ambo Rural remte al Oespacho Nicemnisteial de Gestion Pedagogica los Informes. N" 017-2018-MINEDUIVMGP-DIGEIBIRADEBA y N* 020-2010-MINEDUVMGP-DIGEIBIRADEBA, respectivament, tlaborados por la Dreccion de Educacion Basica Akmativa, dopendionte Ge a refed Direcion ‘General, los mismos que sustentan la. necesidad 30 aprobar el “Programa Gurrcular de" Edicacion Basia Allomativa de los Cicoe inal Inemedo™ y el “Programa Curicular 6 Educacion sia Ateativa del Ciclo Avanzado', como part del proceso de implementacion del Curieulo Nacional de la Eaucacon Basie, los mismos {ue contonen orientacones especiicas para los docentes, con a falded de concretar la bropvesta pedagdgiea naconal para et desarrollo del pet de ereso oe los estudiantes de fos elesdoe dls dela Ecacén BasicaAtematva (Que, mediante el Informe N° 058-2018.MINEDUNNGP-DIGEIBIRA-DEBA la Diecoin de" Educacin Bésica Atematva eafiaia que os releridos Programas ‘Curnculares se encuentran enmarcados en of Curulo Naconal de la Educacion Basia, y proceso de constuccion do los mismos se lev a cabo eon la partopacion de los [Stores educativos (especaisias dreciores,eubdrecores,doventesy estodantes dla ‘madaliad) asi como representantes dela socedad ol con la finaidad de recoger © incorporar sus apores,contando ademas con epingn del Conse Nacional de Educacion, de las drecciones compatontos de! Minstero de Educacon y la paripacion de los representantes del Conse de Paripacon Estudant con 1 visado ea Dieccién General de. Education Basica_Atematva, Iotecutral Biingoe y de Servicios Educates en el Ambito Rural de la Direccion de FEducadién Bisiea Atematva: de ls Draceén General de Educscién Sasica Regular. ela Direcodn General de Servicios Educatves Especialzados, dob Dreccin de Innovacion Teenoiogica en Educaccny dela Ofcina General de Asesora Jurca, De conformidad con ol Decroto Ley N* 25762, Ley Orgénica del Ministerio de Ecucacian, modifica por la Ley N° 2850. la Ley N" 29088, Ley General de Eaveaton Su Reglamonto, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012, y el Reglamento de Crganzaciony Funciones del Minstero de Educacén,aprobas) por Decrete Supreme N° 001-20;5-MINEDU. SSE RESUELVE: Articulo 1. Aprobar el “Programa Curicuar de Educasion Bésica Atomatva do los Cit Inca ¢ intermedi" y et "Programa Curicular de Edscacen Basa Atematva {el Cielo Avanzado’ los mismos que como anexos Forman parte de la presente resolcion, Atleulo 2 Dsponer la pubieacion de la presente resclucén y sus anexos on ol ‘Sistema de infoemacion Juridica de Educacion (SUE), ubicado en el portal nsttuconal el Ministero de Educacion (wi gob palminedy) ef mismo dla do la publeacion do la ‘presente resolueén en el Diario Oil El Peruana’ Registrese, comuniquese y publique034 -2019-MINEDU034-2019 -MINEDU Daniel Afar Paredes insro de Educsesn Susana Carola Heer Uerena Vieminisra de Gestion Pedegsgica us ber Hirsoka Mei Director dea Direccién General de Educsién Basics Atermatna Intercutural Binge y de ‘Servicios Eeatvor ene! Amba Rural Mac sabe Des Hurtado Directora de Educacin Bisa Akeratva Equipo tecnico: Especiaistas del Dieccidn de Edveoién Bsc Aernatis Amparo Peceros Sivers, Nemuel Ostos Rubia, Roberto Ear Titaya Cham Jost Antonio ‘Mamani Huanca, Wiliam Aldo Lanco Aeon, Alejandra Jorge Rago Ate, Renato Ramiro Cejshuaman Broo, Nedy Pereina Pari Navaro, Oana Cara Zavala Rodrigue, Jaith Violets Vento Solrzano, Padro Cristian Packs Vivace, lah Aristides Salazar Meza, Fernando Barboze Venegas, Pedro’ Enrique Wernéndez Morales, Andrés Omar Alfaro Ponte, Gladys Roxane Feméndez Bravo, Yenny Mendoza Al, Rosa Luz Montaies Barbar, Gractla Bear Ruz Loayz, Paulino Flores Tipe Especiltas de EBA regonaes, drectores, subdectores,docentes y estdiates de CEBA y representantes dela socedad civil que partcparon en ls jornadas de cones masse de trabajo.034-2019 -MINEDU Indice PRESENTACION |LASPECTOS GENERALES 1.1 Parle oprese de Edvessisn asce 12 Carstennaién de es estuartesen E08 13 Carcertia dels E08 115 riantacones para loifcar el procesa de ensefaneay arena, yi evan ena 116 nentsionas metodligst 17° Tworay orentacin educate 18 spucoseduaties ILORGAMZACION DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL.CICLOINIALE INTERNEDO 2. fra Curielr:Comunieacién 22. Area Ceri Castlano com Sgunds Leng 2. Ares Curr: Cenc, Teco ySaed 215 Bees Our: Desarala Panay Cutsno 218 Bre Creu: Edeseién para abo 2.7 bre Cuca: Eucain Reljosa 2.8 Are ric: ls {GLosAnio DE TEaMaNos. REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS 0 2 2 26 2 » 36 6 a 108 12 ue m ne034-2019 -MINEDU034-2019 -MINEDU Presentacién a constucién Politi del Pers extablece quel edacn sun derecho fundarestal de a persona dela soieds, Estado garantza el eri del derecho a una eduacén integra de calod pore ‘odor Ia universizacion df Educaiin Basie, La Ley General de Edueeion N® 28048, en un fesfuerzo de ransformaccn estructura dl sistema educstvo nacional, institucional la Educaciin dsc Alternativa (EBA) como mosaliadenuvalente aa Educscén Gasca Regula encaldd ylogres de prenzle,enfatzalapreparacén para el abajo derarrlo de capecdadesempresariles de los estudantes Ls BA se orgnia fexblemente en funcién de las necesiades y demandes especiias de los Studlntes, que por dversa razonesno acederon o no cumiaron ia Educa BisicaReplory necestan commpatblza el trabajo con el estudio. Asma, admte ef econccimianto de ss trayectoriseducatasyexperiendas de vid, A, como la este de otros espace edustos en la comunidad, que Toralecen los apcendzaies de los estudiantes y son reconoddoe a travts de mecansmosadecuades de convaldaié,revalidcn 0 evaluscidn de bieacin, sean normatigad £! curiulo sa base dea politica pedagdgis nacional ye laborada pore Minto de Edueacion (ined). Medante Resclicén Minsteial NE 2812O16MINEDU, modfeads por Resalucién Ministerial Ne 1582017-MNEDU, se prueba el Carlo Nacional de a Eduraion sca (CNEB) que testablece os aprendiajee que se espera logan los estuslanes como resultado de suformocion bses en concordancia con ls fines yprinepios dela Educaion Peruana, el ProyetoEdcatvo Nacional y los ebjethos dela Educacn Bis, En el marco dela implementacdn del NEB, a E64, como modadad,raquee responder la raturalez alas aratersteas de lapoblacin ue atlende con un Programa urea expecta gue fonsidere los requeimintos de vida de Jos extudantes, sus itereies,aecesiades y demandas {En funcién de ut competency, onal epi de elias un proces de construcén soil de os programas ceriulres, la Oweccion de Educacon Basca Ateratva (OEBA) realad eventos presences y vituaes de consua ala comunidad educatna de modaldady sociedad eh! 9nd ‘coger sus aportes Sobre l gropuesta de ns programas curculres Este proceso sini en3g00 4 2016 y ha permitido conta con un documento cadaver mds pernenteyacorde sas necesdades caracersicas de nuesvosestusantes. 1 programa crit de EBA forms pate del CNEB y su nalidad es contr con erentaciones espeacas que peritanconeretar la ropuest pada del NEB. Ademds, se conettuye oma el documento arentador para la toma de deisonespedagigica nivel epional locale nstuciona El programa curiular de E84 para los cos incl eintermedio se he extruturado en dos partes: a primera, contenelos aspectos generals como el perflideepese, las caractersicas dele estusanes, bas caactrsieas de a modalda, los enfoqustransvesaes amma, las eltaiones pra la Planifiacén la evluzsn, aiematones para et desrolio de le aprendzes I ttora y ‘venta educatv, los expacas education segunde parte se presentan ap competencies ‘ongaizads en ls reas curiculres, at como, los desempetas que se aitean bs svete dees ‘estndres preset ara as ccoe dea modal.034-2019 -MINEDU034-2019. ineDU |. ASPECTOS GENERALES ELCNEB pant al er de resocomola visi comin itera delosarendiae: que debenlograr los estuslantes af termino de la Educacn Bases Esa vison permite uncer cterosente os rmodaldadeseducatiosy estableer una ruta hal esultadoscomunesrespetan ls cracterica, las necesidaces la wayetoiaeducativa dele estulantes, las comunidades ycontertos en os ave st desempetan os estuciantes de EBA que se insetan al sistema educatvo traen congo un canunto de onccimientos,experincas,expectaas y demandas que deben ser reconotdes or el sets fecato se constuyen en a base para el desarrollo del pel de egreso, a €8A come madalad del sistema educate asume el Perl de Fares planteado en el Crieulo Nacional y considera las cracersticas dels estudiantes que atende Ex dec, perl, corn ven comin, se atul 2 los proyectos de desarolo de lo estiontes para recimansionar su conepein 4 persona y, como ator socal pone en pric lo aprenéido en diversas sunones de au vist ecco, familar, coma y labora. perl de epraso de la Educacin Bia el svete ‘+ estuiane se reconoce como persona vals y 2 Ientfia cn su cura en iterates ‘+l esudante propel la ida en democraia a parti del reconccimenta de sus deberes y derechos ela comprenion dels process stirs y scales de nuestropa yd mundo ‘+ Elesusantepracca una vida acti ysludateparasu benestar,cuda sv verpa interacts respetuosamente en a prictiadeaitintas actidages fis, cotidanas 0 ceportvas, ‘+ Elestsianteaprecia manestaciones atte cuturales para comprender © aporte del arte a ln cuturayalasocesa. crea proyectos artstizos ulando los cvesos lenges del art para comuriea su ideas otros ‘+ Ehestudiant se comunica en su lengua mates, en castellano come segunda eng! y en Ings como lengua extranjera de manera asertvay respansobe pra intractusr con Ota personas en dvetsos contests con Sistas promt. 1 estudinteindaga y comprende el mundo natual y atc utiznco conocimientes ‘lenis en clog con saberes locales para mejorar la caad de vay culdan lo aturaer. "ee amen suo care quer cono lng mater Bn Hong de ‘at ut pendence co seco > ecco se numer reresamet cr secltemso|conpstencn cl spina dele034-2019 -MINEDU 1 testusant interpreta la ready toms decones apart de conacmentas matematcos ‘que aporten au contno 1 Elestuiante gestion proyectos de emprendimiontoeconémico osocial de manera ia, qe le permsten articularse con et mundo del vabajoy con e desrolo sca, econémiso ¥ bent dl enor + 1 estuiante aprovecha responsablemente las tecnologas de le infrmacisn y de le comunicacén {TIC} para iteractuar con f Informacion, gesionar ay comuriceion rendaae +t estuiante desaroia proceses auténomos de arene en forma rermanente para la mejora continua de su proceso de aprendaje yd sus resutados. + Slestudante comorende y aprecialamensién esptuly egos ena vida de as personas elas socedades |L.2 CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES DE EBA as caractrsias de ls estudiantes matrivadosenf modaldad se han reacomdo con ol per de egreso con linalidad de ques idetihaven los asectos que necestan fotalecer para suformaién nega 4. Son personas “en su mayeria mujeres en ls clos inal e intermedi’: ue 2 parte de ss interactones on su entoro family, sociecuturay ambiental han consid suse, isms ue puede verse enviquecida 2 part de las felaiones que esabacen, como también puede shondr en problemas de marginal, cseminacén ype dl sentido dvlor de sus races hstric-culturls. En este sentido, es importante reforzrelautocencepty la autoestima de nuestios estuaries pare que estblecon vincvor saludables que les permita seguir \eserovéndose con autonomia,asumisus derechos y compl sus bere, 2 tian y prtpanactvarmenteenla sociedad. Tabsanpartipan en lvida en sociedad 67% Segine Cnso Escolar 201, manifesta ser jefe de hogar yume la esporsasidad qv este rl ‘demand, Ademds son pat de diversas organizecones de su comunidad y teen en elas opin Y decisn sobre antes histlns,eeondmicos y ambietales, Por este mat, es imgortante esac enelslarefein crea para que puedondeibere sobre aunts pbc y anlar los process com los cuales puedan comprenderyexplcar ef conexto en el que ve Y Puedan Inveractuar de manera, empstca, aera y tolerant, 23. Posen saberes y expoincasdesarladas 2 par dee nteraccén con las panona yu ent Desdesuexpresiny comuniescin corporal hasta ssfocmas de rerover confit coneegur sus metas, nuestros estulantes aon 2 los espaces educativos muchos saberes a partir def ual onstruyen nuevos conacimentos. dems es importnte que a acion educalve promuers que > seging Ca ae 218 6d tin mane ec alien rues. El eo tered Foe 137% meas qeaneleco stato he ot mae parce Seats mae SM034-2019 -MINEDU cada une de elios valore su cura, reconrca la riqueza multicultural de ais y atu la intercutraidad a equldad yl incusion como prin orentadores de conwvenca “4 Son personas que tienen diferentes motvaciones pr el esto, ets motvacions les prmiten er fonstantes y demandaraprendizjessigncatves, les para su vida pues lo ve aprenden etd relaionado cone que hacen, con su trabajo, cons estes oaspiraconesedueatvasyboraes, fc. Nuestros estudantes han visto postergado la realzocén desu derscho ala educacin por tiversos motvs: arg familar, embcazos, bee, extraedad, problemas famlares, ene cos Factores, Sureinsercin al sistema educative volta, pues reconacen evar ge cumna foxmacin sca pra rerientar sus proyectos de da Por elo, a atencon eave debe tomar encuentalasemationesylosconftes que enfrental estate para cumpli sus metas superar los problemas que suran al compatbar esto con as actidades aboalesy aniares, 5. Se comunican en caste y en una lengua orignal. Tienen desarolldas sue competencies comuricativas, sobre todo 1 orl, para ls Interacclin en los eros espacos en los que se eserueten, Sein el Cens Escolar 208, e 32% de estates delos clos cal e intermedi, ‘manifesta tener como lengua meter une lengua originara. Por elo, yatanento de abet Tenguas (lengua matema ycastelano como segunds lengua) va dependar de le resides cobtenios dela caactertacn pcongnie! 6. Comprenden el mundo natural y ati! en el que ven desde sus experiencia de day eur Pair de los referents socioabentles yculturales propos de los estudiantes, fotalece so Identidad, su autoestima, sa sent de pertenenca, au autonomia, asl come at logo de orendzjes. Adems, arte la demanda de forlecer el ejercion chudadara en eps oe Serendsies deben estar de acuerdo a su reaiad socio cura, econdmic,posticny ambirtly 8 partir de ela aproximarse alos conecmlentosy valores de ottas cultuasy dela cenia pars promover el dlogo de saberes 7. Son personas que wlan el clu matemstco en diversas stuacons personales laboraes de 5 ‘ida, Desde la perspctva cultural en un contento determinad, ls estuionestan desarlade ‘Sus opis estratesas mentals de cilevlo pare reser problemas que sles han gresentogo Lo {que ecesan es ertalecer ese uso dl langaje numérica y sus reprecentaionee qu seu ‘labora arguments ya comoricr ss ideas mediante ellenguje mates, 8. Son gestores de su propia economia. Se encuentran desaolindose en el mbit labora ya sea desde ef autoerplen, et subemieo,empleas informa, actidades econonicas gunaders, slulra, pest, de seri, ej entre otros. Esta stuido labora isha levado muchas veces 2 experience de marinacin, eplotacion y/o experincas que los han retdo 2 desaollr proyectos de emprondimiento econémio. En este sentido, es importante parr de estat experiencia. pars frtalecer y desarolor sus competenclas y capaidades Rito con ‘canocimiento sobre sus derechos laborals habildades secoemocenaes que favcencan Su Tn rans panic Gino cane ecartrencnscosesy aang ene Ean ‘ec ing Mn ~ gn ile ea ur ana te Fe = sneer senate aera sarge034-2019 -MINEDU conerén con el mundo labora Sein ol Cens Exot 2018, 32% de estudantes matculados solo estab, of 58% se dacicabs alguna aetidasboral come empleo, ober, tabaedor lndepensiete,trabajador del hogar, entre otos 9. Frtia del mundo dial yo teenldgo. Earelcin est madiads por los recursos con os ue fuera, of acercamlento 0 ls aceesos que tergan,sepun lor conteces en lor queen st sctidodes que realzan [a edad ya preaioosisin ave tenga. En est sentido, va crecendo el porcentaje de estusiantes de nuesva modaldad que particoan ys relaconanen redesscilesy Comunidades virtuale, a esto se suma que es Impeszndbe aprender a scriminayerganiat informacn yusaria esponsablemente, Sgn a ENAHO 2018, 4% de la posacion potecil de BA tia ntene, 40, Son personas que reqlren desarllar process auténomos de aren, Dado que los testudantes enen que combina el abajo con eestutio, es neesirio qv ein ls exratepas, los momentos ls herramientas para aprender y poner an précis lo aprendido, Los extusantes ‘opt por ls formas de ateneionvemipresencialo = dtancs para culminaro formaién basis, to subrayalaimportancia de wabajr cons etsantes eso gstin dl arpa, los proyactos devid, los process de autoeraluacn ys estates de arendje que lespermitan constr 5 propio conocimieto en relaiin asus necesidades interes, 11, Comprendeny preci dimension espitvaly relgos en a vida, Desde a Fe natural hasta saul ‘ue se vinul yo araga en una eligi, ls estates vven de madosdheros eu dimension prtual, estes permite efesonar sobre el sentido de suds, sv exten a trascendencsy Jos deses de vir en un mundo sto, salieri y raters. 413. CARACTERISTICAS DELA EBA, | EBA tne dos programs, que son un cnjunto de actioneseducatnas que permite atender ls caractariscas, ls neesdades ye demands dees estuortes Etingreso ala modalidad en ealaiera de ss programas, sa peticién del estudote, quien puede Solara convadsclin, a revaldaion de estudos ys pian de pruebas de wien, conforme lo establecen las normas agentes. interior de cad programa, se nda una oferta constitu por eles formas de atencén es programas dela EBA son 1. Programa de Educaiin sca Aeratva de Kvenes y Adults (PEBAIA), est cxentado en binds stencién 3 personas de 16 aos amis que no acediron al satema educative yoo eulminaron sucocén Bsc, Aten a tras de tes cos rca ntrmetdoy24an238), Loses ial intemedo se brindan en ls forma de atenién presencia el dela vans, en las format resenial, semipresencay 3 dtc 2 Programa de Alabetizacén, est orintado ala pblacién de 28 abot a mis que no acces ‘oportunament al sistema educatho 0 no enenextucios conc equals ala educacon ‘rma, Desol ls els inal Itermesio mediante ciclo de aprendeje,adzetos ale034-2019 -MINEDU Centos de education biscaalterathva [CESA).€l servo edvatv ett» caro de facades, ‘ulenes Son os responsbles de conduc proceso pedagdgico.Fsun program ce ateneSn deca dela DEBA, quien conduce s implemetacén en replonesfocslzadas. Asim, los eobemos regionals, eal u otras insttacones de a soieda cil pueden bind este progr con su presupuesoy segin a demanda de a poblacn. En extos cos, la DES stele ‘ole Cabe destacar que, en ambos programas, se venen generando modelos de servioseducathos y ropuestaspedagéiasespectica" como respuesta ala tencisn dela dversdnd dea pobacsn, Es preciso sear, que presente programa curr es vido para ln accones de plane y *voluacion en os dos programas dela E8A en osclsincal intermedi. Estos cir son equates AI Nie de Esveacin Primaria de la Educain sis Regu. Enel cio inc, se enfata el desarrollo funcional dels habe ngs tabla, escuchar, esrb y leer) resoher problemas ermpleando estate yconocimientos matertzos en diversas sitaciones desu vida cotlana, foralecento via autoafemacin desu dental como persone y fupo socal, de modo que puedan atunie nucioscetos y procesos de aprendaje de manera Indepensente y autSnoma, desarliar una canclenciaciica de la problesica enbierta, [a necesdad de practicarun eto de via salable, adems de fortalacer una cultura de prevencin, estén yadaptaion, En el clo intermedi, las competencas desaadas se van fortalecendo con un énfss en ls seneracin de procesotautonomos de aprendal, las carateristicas det EBA se establecen en el Relamento dea Ley General de Edvcacn, atu oe |. Relevancy prtnenia, porque sero abiertaal ent, ene como opis preerente aoe sarupos wunerbles de areas ruralesv perurbanas responde ala dverssad de actores con ‘aa oferta especies que ene en cuenta cetera de edd, pene, lengua rmtern, interests necesdades de los diversos tps de pebacion b. Parcipatva, porque los estusantes intervene en forma organiza y demos, través de sus organzatones, en a toma de dectlones solve los eiteris y prossos dela aclin ‘esata, nolurando a otoe agentes dela comunidad led, porque a oranizacién de os serio eduathos los tipos de educaciin programas derencados y propuestas pedagdeia| Io calendaraacién, ls horas, as formas de ‘ene los turnosy lsjomacasdelesudant on versa; espanden al hetecogeneidad Gelosestutantesy sus contents Seg 2s Spe pte nino ets anni cit nt opusar rages pr 0 ete tent ars) ce spore ler de n03 4 -2019-MINEDU {A ENEOQUES TRANSVERSALES, Los enfoquesansversles defndos en el Crriclo Nacional asanenlos principio extablcdos en lari 8 dea Ley General de Education: calidad equidoe, és, democracia cencenci ambiental, Intercultualidad,nelsién, creatwead e ionovacén, Estos enfoques apotan concepcones importantes sobre ls personas, su relacién con ls demas cone nome cone epaco comin, y=8 traducenen formas especies de acta. (Curicuo Nacional, 2016.17}. Los enfoques transversal se inpregnan las competencias que se busca cue lor estudiantes Aestrolin;erintanentado moment el trabojo pedagégico en aia eimprenen caacteristiee 2 los dversosprocesos educativos, Segn las necsidadesy problemas ieniiafae del conesto en que intratian os estates, Los enfoques transversals Sona conerecién observable doe valores las actudes quest espera que ocentes, esusartes, crectwos, personal administvatwo y de senico demuesven en la india daria del CEBAy que trascienda alos dversos espacio en que ve desernuslven loroctoreseduethos. Es dec, lumina ls formas de acta" yrelacenarse a nei del aia, ef nstucin eon a comunides. Pol tanto, los docetesydractwoe son ee que ten a primera resporsbilided ene esfuero te ser coherentes con ls enfoquesansversalesen su manera de actuary an su manera de ‘elacionarse entre eos y ca los estudiantes en cada crcunstancia {EBA como moda de stems educatvo asume ls sete enfogues transverse seaados ene ‘urcuo Nacional por lo que as delnsones sePtadat en el CNEB se han trade Ieralmente Ene ‘aso del tratamiento delos enfoques se platean especiicaciones de acuerdo a ls caracerisiae de Tos esuciantes que stiende nuestra modaia 4. exroaue DE DERECHOS, Parte por reconoer als estudantes como sujetos de derechos y no coma cjetoscacudado, dec, amo personas con eapacidad da deender Vex sus derecho legsimente ecovecdce. Kemi, recnocer que son chdadanos con deberes que paripan dei mango socal proncando f ida e0| democracia ste enfogue promuevelaconsodcin de a democraca que vive a pal, contribwyenso 8a promocion de ls Ibertades individuals, los darechos cletvos de los pebls yl partcpacén fen asontos pbs; afortalecerlaconivncay tansparenciaenlasisttucloneselucatvas; reduce lasstuaconesdeinequidd yprocurar la resis pctica de oe confit, “Trtaiento del enfoque de derechos ‘ete i vores Se demuestra elomplo cu: 3 empl, cu ‘epoucion 3 |» Lordoentos ereranaspacos ce dos dure au eons de conse, econocey |” apendnje pra romove actus de delete shin sabre volar is derechos | as Dereon humanory ampoderr a les edn concencisde | invioies | prcon darocatco ‘erecho" |cecovos que | Lae ests sland manera cris v refed ders tenamosas esonas |" cane resonsdor a wuracon des dre soe tos fen bts nado | a lator, pra revert ocala st stuscones 2 pit besutusons competent034 -2019-MINEDU ins dares vos eudontes renan seidades de raie cites ycosruciva job eh ejrca de los derecho Indus yclces,ssgucsmente de alas plone: shiners | fe manera "responsable le Poo farms. de ete detro de na ead responses Tas utes orenidor por or Gee ge operundades pra eercersus derechos enalcencon su pres "Los estuantes orients por los dacentes desarotan un | paripatén acivay eigenaie ena ecralo oe Diogoy | intrcanbindo des coneraain | seror 8e modo ‘occ. fomgetencas ciodsdaran en av selan fr, ene mand pepeanga en toe moment tie an. Tispscion a T= tor estudiantes ovata gor lr decent delberan 3 anwar con ores | "anos pas desu err Sei y atcan acuerdo Se enon ones en orm demoesi «+ Larenusantesitenen en fr eran y democrtc,» tres del Consejo de Partepacon Estusanl (COPA, e toms de decloes yen ls eens into de psi de ca 2, ENFOQUE NCLUSIVOO DE ATENCION A LA DVERSIDAD, Hoy nadie dscute que todas las nas. ris, dalescentes, ads yjvenes tienen Serecho na ola 3 oportunidadeseducativas de gual calied sino 2 cbtener resultados de arenae de ia alia independentemert de sus ferencia cuales, oils, tia, religoses, de gerero,condcn de Aiscapacidad 0 estos de aprendzaje. No cbstante, en un pal come el nuestra que ain eaibe profundas desgualedes soils, eo gna que los extusantes con mayores denen de nico ‘eben rect de Estado una atencién mayor W mas perunente, para que puedan est en condones «e aprovechar sin mencscabo alguno las opartunizades que et sstema educativo bs ofece En ese Seri, la atencia ala avers sien ear Ia exclsin, dcrimnacn y delgaldad de operunidades Tratamiento del enfoqueincusvoo de steno ala dvesad Valores __Actudes i ugonen Sa demu, por empl, sao: ‘alrinerente cat persona ye 5s Meteor | cau dre, serene ‘espto todos, evan cave Toma de tminscn asd chet preuon scour atererc ‘Los dacetes econcen teen os neta, los erenes ‘lon y mos de aprender etna, ‘Uap estantesrcben formar sobre a) deemgeto, sis Danees ys logos: reanedendo a tages fnendendols come pre dea destroy senda Lae doves os euantesvfexonan setts fermas de dscns, forma regs etn espustasy suman ates respeta tlre034 -2019-MINEDU DapOnion + SERA [ + as deenes pagan” conadando enpos _erscor y ctrecendo | 3" es |” scisder aereniaer de scar» lr craters Y Sstuintes "hs | demands de los eran nee so als en staones Eider | condiciones |_Signatvas ius au comestoy reas Taerstana | oporunisdes aut | « on docentes desaroinus snore de area y ren como fads uno neces para |" basa consderadn dl ales, it cme, nec |egar tes mimes | fexdamerta pre ese humana | reads [spoucen» desoitar [+ tos docarier eemuervan a expects sob Todos | epecses en uma | estdarter | pears, crereno | «Ls aocetes propia scar de aprendane 3 avs at Cerfanaen | Srermensn |” cass suis onan acronis apes Sern v freemen por sabe 3. ENFOQUE INTERCULTURAL, Enel contort de la read pervan,caacterizaco por la dversdad secteur y Ings, se eniende por intercuturaldad al proceso dinsmio y peimanente de lnteractneintercambleerze personas de eretes cures, ent aun convverci basadaen ‘lacuerdo yo complementariedad, {come en el espeto ala propia identi y alos erencas. st concepcin de interutraiiaa parte de entender queen euaiuiersocedad del laneta ae cultures, ‘stn viva, no son estas estan alsadas, yen sy intertlaién van generand cambios gue contibuyen de manere natural a su desarlo, siempre que nose menovcabe su ented next retensén de hogeroniao dominio por parte de ninguna En una sociedad intercutra, se prvenen ysanconan las pets dscrminatarasy excuyentes como elramo el cual muthas veces se resents de frra artculoda cn la inequisad de pene, De teste modo, se busca posta el encuentro yo ogo permanence yhorzontal entre personas de poblaconeséricasycultrlmente desis ds drt rales y urbane el ps, como arm "entidades personales ocoletvasyencauecels mutuamente, valorand el ports itergeneraciors mo transmisoras del parimoniocuturlinmatral desu cominidades, Sus haitanteseercen und ‘tudadanacomprometia cone logo demeta comunes,afomando ls retos colt ue plants In plurals desde a negocaicn ya colaborecié, ‘Tratamiento del enfoqueinterstra ores sete us para Serena pores Reconcmient alvalr ] » Los docerey ls eats agen on esp ovo sn las Ges enti |” menospec exc a nade pro lang, anes futrales yreacnes oe | haar su forma de wet, ss eos, bs Sees Aesptoata | purteencs se lor | an dienes Wend | eure, 1 Los docertes os ears prmuave freien tural arto eas pacias cules scaler teres, fonccmietos ens, abe, te de coma, 9ot teers una ita de onsen lena enraueeds034-2019 -MINEDU promot e wo, presracon, dessa, recpercn foment des ngus ornare Se msvo gi ‘scompatan con respeta en su grocer de aq el | Castelo come sepunds erg | + osdocetesrespetn ada arvaantesdelatelana quest alan en sorts teganes et past oblgar or ‘canter 3 guns exten orlart slo en etn ee Ce mara ta, respetanio |" eciminacin,propcando Unt telonn cites soare 5 usicia |engendo a prapcs | «Lor dcetesy lor estutertespropenenypcican nomas erechosy recononendo |" de canmenca denterando sera de ods ae Fomento de una |» Lor dreivo ys Sees pra wr dpa continuo toteraccén “egutatna | "eave diverse pepecthat eu, yee ern! frtredvesas aturs,| aber cence. lov sabeesanesroes, buscando Iedante e 0go y ei] complemantaredaos os cutie pane or aut Se respeta mut, ‘oman prs ltr deo destin comes, 4 ENFOQUEDE IGUALDAD 0€ GENERO. Parte del reconocimente de gue hombres yujerescventan on les mismes derechs,responsabidades y opertungades pars desarallare eel Sibito soci econémico, polticoy cultura La implementation de este enone condarayraconcce fs desig te interes priordades tanto para hombres como para mujeres fevereend su autnamiay fempoderamient, especiimente” de los. grupos que se encuentran en major suscén de ‘werabidas* los oles asgnades en nuestra secedad, e woducen en desiualdades que afectan al derecho de as eronas,cuandose asian diversas areas come asodada a lsmujers olor varones, expr ello Que, ‘eadeainsttuion educative debemes elnona paraladtersa de lor derechos ds los estudiantes, “Tratamiento del enoque uals de género Ihren de cata peor, | tarese ere storey mes. or_encms de calavet le Esusartesvroesy mujeres tienen et mins petudades, ‘terres 4 resporsabidaaes en los nero wspicior donde se esr (os doves vos deecior gromueen 2 release Is eile oporunodes en laces yremunerain 10s {bps estado ore ete rans mupe, * Uneaments ge Eauacn Comune, probades medtante Rech Miter N 57:2018- MINED ies 3s034-2019 MINEDU Tos dae seins promanven alanaz eratgesecon ‘uossecorede comune que van go el campimients ge Ibs derecten, sn de qo desnrolan tress elaonae 8 freien bvolencay arenas anaconda Setar apes neestan ‘Dapcina atarde md Jas dete yo docersfearia tnday Bnd ie (ese ddacan quien toque | fades prs exudaries gue se enaentan eter © Tecorespondeenespeanla| que son mares o paces dari tues seven privat Jo tos decves oe socttes foment 7 lr estonter ars cengualddes de” varoosy mujeres, vechaeogstlsstusciones de lense rsica | Eine Sul y meus onl enna del sua y Iv stan (+ osdrecrosy os doce promueven tnzas estas eon cts sectors en comaniad inde qu esr testes Sobre le volenca yb sttucone gut in por 8 ‘pling derechos Tecooce—y__wlo Tis is doveries lr etnias avalon be pus ewe ferocones 'y neces | ginorosy demutstan enpata For sempre meres secur de los ttsas y| pannel elo verones no wonseabes, elas ues Imuesta, sensisd ante | denen menor capsid que lo veanes presence de empoua | 3aloentearstuncone | ae mateatins y canes, ave los woes tere er Se esiliod Ge enero, | capscdad ques mujeres pra dere aro oh ‘enconcano ala apsciad | Ses 6a Comuncacn Que emis xn re bs, os ‘comprenderoaampatir | varones son mis responses, 4 Iss personss en Shas Los doers yes esudanes ena naan etre fenncones © naceades |" ygrenacos ene vvones murs gut se presenta ie shee (eros medio de comunicacn '5, ENFOQUE AMBIENTAL Desse est enfoqu, los proceos educate 8 orintanhacalafomacién \aprendiaje hacia ellogro del vel de competencisespeado;recclectando, procsando utlzando Informacin wiida y eonfable sobre los desempetos que progresiamente ven aleatando los centudante, ‘+ &5 un proceso partipatva porque fos esudlantes son agentes acthos del proceso de evauacén, dese au planfcacon hasta la implementa de las deciones tomadas en ‘unin dele esuades. ‘+ es refleovo porque la evalua es undamental para ayuda los estucantes a conocerse mejor sobre sus eicutades y potenciaidades , pete a los docintes tindor und ‘rentcin y apoyo adecuados para la mejradeos arendales. 1 Escrtco, ya que proceso evauatio es parte de proceso formato, parla que su prt debe estar caracteraada por una logis de mejramient continuo ineuerando todo os process padagepcos no slo el aprendaae; debe servi ara optimiza enseaay el ‘smo proceso de evaliaén, “es formativo poraue la final tims de a ealacén es optimiar las prendajes, cr lo ‘ue toda situation evauativa debe ser asu ver una oportunidad de aprenizae ‘Ge sistemitico porque al proceso dela evaluaclon debe estar pana, istrumentado, ecutad y evalua par a toma de decisones y la mejor del proces de ensefanza y aprenduai. Cae destcar que ls estudiantes dela modaldad poseen conocinientos adgsidos en dversos ontexos, ore, essteme eduatv através de los mecansmos de acultonvigntes, reconace lavala de estos apreniajes, que le permite al estudianteconaldar areas o acanat ls prodos de stu. En ase sani, se hae necenario ol a de mecanimoe para valor yreconacer exe tna de sorendaajea wavs de 2034-2019 -MINEDU ‘Pruebas de ubcacién ode extudiosindapandlentes 1 Equialencia de competencaslborales con competencas dela educaisn sca, 9 Equivalenca através de ceriiacones de programas de educaciin comunity dvcacdn ‘éenico-productva, {LG ORIENTACONES METODOLOGICAS Enel marco de enfoqueintercutra es importante comprender as diversas forma de aprender que "ienen fos estusintes, sobre todo en la EBA porque son personas que han desiralado dversos 2prendlzajs através des rasito por una dversdat de ccunstanciaeeinteaccoresproduias por Su historias de vida. Por elo, es importante que lo docentes promuevan la refienién con sus ‘stusiantes sobre sus propos formas de aprender, 2 wavés de las vive, a escicha ders, a parigacién de otros agentes educstves’, entre cts; esratepas metodolégiss que deben set Incorporaas en el éesarol de ls sesones de aprendaie. los esuslantes desaralan aprendzajes tomando come bate sus saberes previ, oe cuss son Felaconaes con sitacones: nuevas. El docente es mediaor ¥ orentador de los process de aprendzaj,promueve stuaciones y experiencia que den opotunidad los extdintes de mowiat sus capacilades,habilades,acttudes, valores vcenoamientos pa ellogre de aprendises: ures ‘matvar,problematzar,teorar,adarar,apetar con materi yresurss edutathosy salar los ‘esutadorcojuntamente cn ios estudiantes, os procesos de enseRanza y aprenden as alos de EBA deen pst de una win que plea Considerar ls siguientes erertaciones que promuevan la autonar a inlasin yuna bisaueds onstante dela pertinencia para responder alas cracterstcas ecesdadesdelos stusiantes: a personae el centro ye agente fundamental del proceso deaprendiae "sear experienc de aprendizje que sropcen el dsarolo de foe epecoe bilgi, cognitive yafecva del esudane de manera tera, 1+ Reconoce las wayectorias eductvas al momento de la lanfiaién, pues elas le han permit desstlarcapaciades, hatiidades,actudes y valores, cans conecmientos, fultwer nbitos, et, en un context ctl determina: le permit Gear aut pare dar contiuidad al dasaroo de sus compatenias + Realzardinsmicas de nteraprendizaje donde coda estudiante apenda adesaol su ilatha "ys capacidad de logo, argumentacn ysnerga ene arp 1 Propiciar a constuccisn del aprendiaje a art dela recuperacén de sur saberesprevoe relcionéndeles con las experienis nuevas 1 Favoreceriaineracin cone! mes natrlysoilycon lapses aciles decads utara Esto supone que los proesespedapéacos sean un aprendne del ean "nls ealdad™ Crear shuaciones de aprenduae en el aula de ls prop resided, interacuar con elo aga Tormasy moos depress wav a cant, dara a pita iterate en su comune + Paria on sere manfertaciones arco cares ‘ue vga el CEBA ys comunidod. 1 Comenta sobre as tenionas youl serene: de Tos eats as daraas, a pits y le Herta en 3 “Epa divers Toco onlay, eran Calera ec) dl arte ena conte coer! «+ Fartcga en deres manfestacone artiste curses que oranaa el EBA su comunidad ‘press creenchsy vals 9 part de les smanfesacones aisteas tadonaesymeserras ‘+ Comena sobre el sqiifeade, e contento de les Imanferacones erste cll en dese conteston ‘ecocutsee,034-2019 -MINEDU Comnpetenci: CRE PROYECTOS DESDE LOS LENGUALE ARTISTIOOS, 1 estudante usa los dversos lenguajes artis (ates visuals, musica, dann, tear, artes intercecpinare y tre) pare expresarocomunicar mensajes, ideas sentimicntos, Pons en rica hablidades imaginatias, creates vreflexias para generar eas, planar, coneearpromuesas evalaras de manera continua, poral cual hace uso de recursos cnocimientos ques dessralnds fen su interact con el entorn, con manfentaconesaiteocultuales diversas y 209 ls esos lengusies attics. Experimenta, investiga vale lo diferentes materiales, tcneasyelerentos de are con una intencionespeciicsAsimizmo, reflenona sobre sus procesoeycrecionsy ls sonaiza on otras, con alin de seguir desarolando sus cpacidades cticasy creates. a competence Implea la combinacin dela siguientes capacdades + Belo y experiments ls legusies del ate: serifca experimentar, impeowr y desl habiidadesenel uso de os medics, materiales, herramients y tcrcas de los dverss lenguajes dolar + elles procescecreathos: supose genereridess, verge, tomar decionesypaneen précis sue onocimientas p87 elaborar un proyecto artistic indldual 0 colaboratWo en flacion 3 una inteniénespecis * vali y socialea sus procesos y proyectos: signifies registrar sus experiencis, comuncar sus ‘tad ygertnere. in resis aa verte poravrtlet ora enter lo que ee efesons y aa lor tor ‘cuchador + ptr 6 su conocmente contort Sesozutirl” Ex. un inercambio, hace preguntas Centribconeselevares qe responder 3a eas puntos evista de oes emiguecendo lems Yaad Desamper Gelert Gala rar [ia nora SBE, se caso icc de Yisas Sesompeos como. fleets. are efecto el ‘canoe dels arene deo emuantes de ee + facet nforscn exits de es ten oss cue Sauce (coma Recor, persons, stscones, ese, ‘ones y ue presranvcstli de wo rect Sveonet roca 7 fecapar wowace epic «pla cbs tor Sle qo ones anesonado dase ye oe inloye sens y ermine proinSacoe + i lt, ropsta cama ccna, fades de dmos y crates de peony Fesoraessstnguerco™ Ip vsevnte 30 ‘arolemenate + feciprsWvmacion apt © pa de os eos wales fue stud, secon ear par 6 tess eat Inemaconscundo es dco ge astrissterotaes en Sistas momentos en teas ales que neon erences an serio gurdoy vcabulri que nye Sorina {eres ree dels camps dle 1 alin el tama, propia coment dt to or ‘seh sca levomaceny sable ancora sre Io eempraneo prs slo nos et fon scott sor oma, sy euler que Se sense oe estudlant par erica s sual. Sos desroln aquellos penis no lagrado desde su experienc prev934 -2019-MINEDU | | 1 lca Ge ul at les aa ape sche ya we breesto comnwatvo. spine en saber + Deas craters rts scones es pein, nial, eres. tulsa en stro aut fie sp er intorracenes ret + Bis ls acne cones es pein, nia, tees delat pare de resets erences Sporades con reese no veer pre imerarereys}ropéto connate Vers youve. + Uo recs overalls pr reforao fue dee ramet (et logs, relte, maracas oreo) canndo nterctin con us cares + Pats on dts stcoescomancthar sein fs pts eet sponses on cates regres eve no hs enero, de ard 8 bs Tamas Ses cara eos tenes dels tens ese char ops Sov desu bere yexerenci ‘Dats rabcanas as ene us ese clo ra eens tampa nea fet, sree “een cacti de. poses, Fora) buts ce infomscen exponent tet or fieescucha 1 Een qu fad enen divas tos de tents fra. leo. rete, ston,” narsdones, erent logos, ants. oot, debts, foewstas) que se denalan en conten 1 Rein oof sisi coma, us Interacts, a propio comuncitvo 8s Gracersteas Conunes del gone decir, ‘curren asus sees exerndasy sess Aeinomoese comatemertars. “+ Epes finer de forma eben y ohesonasa ‘cine pias tones de slgaor conecres ‘efeerter, tendo en cients 4a heres Suede y propo comunity apovndoet eo ‘crs no vertles pareve: + ules rece no etsy parser pena felt heros tos de tan sale (ere, dnecsta, rectasn} 0 euande parpa on Seda “reat on euconttescocat ble ert rsrendo a sabees 9 ‘esta pegrtse =e que no meme eaves Sle nomas des cre, + Opa cone habit yojete sobre Kae, nechos tenaaacenaoslanbto socal cata yb ae lor peie co comuncen» parte sabes 7 Dace is vcore pea eve lk Ge dal texto (ouseteco, senajnzateence ete} entre dal to (a 2 par des nfomacon ence mpl, Sel faracesteas feat de pesoras, personae, aie 9 (hj: ecebe as coahder picts de perons 9 Ptsonles: lca sane Fra de plat ian el eo aly ts ects que canons eo eno 1+ xp Intend ats marcrey das ene protic tts oaks en disor mmdor 6 neon ‘naidersda vacror vere, no verbal y prsreele Simro es puras de at ye retacons de peso ersonajespar uta eng furaary i eonee pol 1 Ada i tt rl sano connie considera {8 preps camara, agnor neon Sects, Irantenends lrg oral einer y adatindor 05 Imeoctres, gra el recur a urbe, xperensy ‘itn fea swforactin conglemeras + ares forma fi esr erocanes manenidee ‘tema. Uta de forme nlc sgunor comet felerertes pra onto: acerca ya cohen 2 ‘Secs. Tene on cans 8 ste mtaoeores ean ¥ Prop comune a elstan u een oa st toys oor recieves yuroveres Uae recs no veralesy paver endo pedi Sweet teed tor sae coo ron, tenon amacnes, comers, alge, anes, recs, cbt ences pales aman tain gu se Sesarolan en sucoteno sets + Partcpa endetos mereamtor ares eoexanoapeines ‘aire tamss stundios = Woes de tetos ores on Sere ‘Stusonee omer fraer eines desu cones ‘2cecitura Resets pions canara» siya + Opn como habe oynte sate des, hecho eae dt ‘neon dacamanenconysnrelo fetes pro om es es moo soc tur, ar ser 9034-2019 - MINEDU Compete LEE DIVERSOS TPS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA sta competencia se deine como una iteraccin dnmica entre el lector, el testo los contexts secioulturales que enmarea a ecturs. Supone par el extudiante un proceso actwo de construc dol seni, ya que eertuciante no solo decocfiea a comprende i iformacisn exits dels taitoz ‘que ee sins que es capa de nterpretarlsyexablecer une psin sobre ello, ‘cuando o estudinte pone en juego esta competenda ula saberes de dso tipo y recurs Provenientes de su experiencia letra y de! mundo que lo rodea, Elo implies tomer concenca de a ears funereas esaiion sustaion, muiencan sin y etaecsn iar y eles eon rmars ata hasta se cas, 29 Stuacones ‘vessel antec, lable feuoares ene ctor sue contre scone de amps i eps pe ear wa cancer grag scone 2 preiene sumeren sadn, ssactin ymulipcreen cay Tecores deinaes ass el cetesm, en stucones sues el fortes. ‘+ trea suconorersion del stead raretecin dein d a nantes fate hast se clas as egurstenes ere unease, ents, ied eileen de ly cetens deri aden. ee ocloral ce nurers deems Masao certs hacen eo ot (acs tepresertasoesylegusje numer, en suse: ess Ge ‘toto foress cores dee ison hp ees rete aul nat osteo Faecen somo oerdery ame eset Shunalereas ene decineesatones bps sual 130%292508 79% y 1008) on dense psentcoet alana ‘enaaie tia eh stuscones dens de cntena + Seeclanay amp sintens yfeceanint, laelomenilo set | 2 seals opeacanes mtertas Lele, sistaccin,maltolenc, hese ptensacon svaroda ei] determa eta apres ‘nero acres asta 0 ees, aecone, dacnaks Pees eh + Secon yale eats y oxen sr nated a tampa tnpertrs rei ceriones de us und eee “+ Een afacoes sar br licoes ent ato opmraiane ‘Senor perinnery rr conointos mses eats tunes 6034-2019 - MINEDU ‘Competenci:RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCY CAMBIO. onsite en que el estan logrecoracteriser equivalence y generalarraglradesy ‘cambio de una magntud con respecto de ota, 2 través de reglas generale gue le ermitan encontrar valores desconocdes, determina restcciones y hacer prediccnes sobre comportamianto de un fenémenc, Para ell plants ecuaions, inecuaconesyfncones Urs ‘strates, procedntasy propiedades para resluerss, gratcarit 0 manipus expresones Simllias As también razona de manera indutivaySeductva, para determina nye gnaralee mediante varios empl, propiedadesvcontaejemgls. Esta competencla imples, por pate de loz estudiantes, ls combinaciin de as sigulentes capacdades: 1+ Tratuce dato y condiciones a expresonesalgebraeas: sence transforma ls datos, oe valores desconocides, as variables yes lacones de un prablema a una expesiéngrfica © algebra (rove) que generale ia interaccion entre estos. plea tamtén evalua el resultado ola exeesnformulads con respeco alas condiciones dela suse y formula preguntas o problemas a partir de una stuacén o una expres, + Comunica su comprensién sobre as relacones algebras: significa expresar su comprension de nocib, eoncepto 0 propiedades de los ptrones,funciones,ecvatonesinecuacones tstablecindo relciones entre estas usando lengua algebraio diversas cepreentacones, ‘si come interpreta infemacion que presente contenido algebraco. + Usa esrategis yprocediientes para encontrar replas generales: + selecinar, aaptar, tambinar 0 crear, procedimlentos,esateiesy algunas propiedades pare simptficr © transformar ecuacones, inecuscones y exesones simbdiae que le permitan resover fecuacones, determinar dominios y rangor,represetar recas, pardbolz, y diverse funcones. ‘+ Argumertasfimaciones sobre ceacones de cambio y equvalencia: sgrfica elsborar afimacones sobre variable, reas algebracasy propiedades algebras, rzonando de ‘manera ndctva para gneraizar une relay de manera deductivaprobando ycomprabando ropiedades y nuevas relaciones.034 -2019-MINEDU Compendia ase pobanas dered equa yea. | Etna do pred ~ Noel 3: este problemas | que presertan equivalences 0. repuidaces, | teucendls squalades que conten operaciones de adi ode stsraccion ya ptones ce epetlon de ‘dos cites percepts patvones adios Egress aucomprension dear equates yd como ‘eprevertacones Emleaeaateghs, ie Gescomposedn de nbmeos, cules sees pare avons. ps ls relacones que eneuenta en oe favones yf que_cebe hacer pars manterer el ells” spa con bas an exper y emrlos cores cr om petro, anda material conta yest | ‘Cando eestciareresvee probs de repuaiog equvaenciy canto combina ns igure apeiades, 1 "Tadice estes yonciones a express algebras. 1 Comunca su comprersnsobe lselocane algebras ss estate yprocedmntos aa encontar equals yrs generals, _guents aemacones ae reaciones de cambio yequnalecia stds dearer ~niveT a Rsuvewoblemss ‘ue preentan Gos equals, teglardades © ‘slocon de cambio enve dot magntuses y eonteren operations adthas 0 multglatias, 3 tatas de valores y 2 patrones de reettn Cue fambican cterae” ypatones thee 2 | matipiaties. xpress comprercon de sega de | formacénd un garony dels gual parexpeat | eouiterens. tame, deere Is rlin de ati eve a map an ge ‘rats is descomposidn deniers ceo ‘renal pra rear contmanro como aon de ‘epeticon. Hace semaines sobre tones, | propecnses “se iuatad, tures “con Tinlad serene ~ Wel 5 Resale piclenat | ‘cura, requbdadesoreacares de cambe ene dos Imoetuteso eve expresoes tetucendsia a ccacones Cue conbinan ls clovo opercones, 3 expresoner Ge Aesiolad 0.» teatnes de gropeconaléad recs, ¥ paves de etn gor combian crs eeowsteosy |e ta de ferns ve vce 9 ponies | cements teresa su comererion del trmnaeetea en btn, nt condones de esesl6a exrsids con ot | Senor >< ot ome dea retscen propeconal com so | casio certo: tran lenge matenstin y seat | reresraions Epes recon, estates ysopedades Ge puter par esr eons aa eso tumptn na condor de ovgvoed propacnalig | atone. esa stmacones 9 parr esi epee | font sire parmesan as | ists en en, procedimenton y sopadaes deb inn y eres Desenpetas Gcioinel Ce nermado 1 Erabec alone es ats deans o (equandases, y las converte + opetaones oe {alin 9 ssc va patrons Se epetin de os erteospeeeptiles en deri stuacone de ‘sFaiabece ratones Ge equvalenca ere dos ‘orestonesnmaiasy ascot en guatader fue contre opereconesadthar mutans, en ders stuacora el contest. “Estblce ee de frmacin de patronas adv > mulpiestwos, en dherat stuacons de ‘= Esablecerbcnes ene dios y abs deconons de ‘equnalenca y ro eaunalenc ys converte a ecuconat ‘¥ecombinan es cuavo operaciones con mumerosnaturiet © decals, as como s exresones de desgulea, en ‘eee stuacons del conteta ‘ Esttiec lactone entre los datos de una regula y os arforma en pavones ge tepetlen con citer ®O@ nO34- 2019° MINEDU 1 Eatiece regis de Toman de patos aos ‘Seventy decrees eon nero natal de orciras en dona stuncones del coneto, ‘pies su comprerion de as equaleneat en ‘cowracones de aictin o-satracn, patones eivosy ptrones de tepetisen con dos eters Fercepunes edinte el iso. de materi ‘tetas gfe osbcheos, lent simples esvategos y procediienay, «luo mena osc. para dexcomponcr neneox ‘tual de ds ees, quits elementes de moter retea para enconrar equraleneas © valores ‘esconacdo de usiguliad en hers stuasones ‘pls representaciones de patrons de repetén ‘en onma coerta, ptr, enV sibs en ‘Suerte stances dl eons, ‘bgt lar relsconas de equvaioncs ente dee ‘lectiones pra martner i quale come I esripain de veges de formacion de panes ‘ture de docs en divert stucones del +itabe lb reba de cambio eve ae apoyérdose en grins y las registra en tables de Colores, en dere stuaiones dl ontente “Eire compere del sino ysl sinboiae la'equnalenisenve oe expreronee ata © | rupees on forms concret. gafca. © mostra, amie eb alieén de Proporconadad ete uns iragiady tre Facendo uso del lenguoje matenainy desis «bites comorenin de rei de formacion replorddes a repreertala mediante un patton ato oman enforma conta, eso simples esvategas y pocedimsrtos, el elles imental 9 escto gor deszorponer nies ‘atures y pare cen, continua’ © comalett nvones derepetcn en forma cone, ton, tates y simbolen en dherat stoscones cl hboraafimacones sobre lat relcione de ‘mutipletwat ut propesaces, as como ke rocasmientos quedo corer pra contin 1 compietr it patton, jstea con ejmpct oneretor en dveraestusclones dl contest. Toone, aya ga oe wsaca a ponba de we metas, en heres susan del contest. ‘ Eaubece elaine camo er dos magne yi onverte 2 relacones de roporcenalad deca, en ‘prea su eamprensén ae la ela de formacén del terminogeneral de un patna represents ate league maton, en dvern stares del conte, “sbiprea su eomprersign de condones de deus fre dos exresiones matendtieas egesadas con le Sgro: > ¢ mediante lngjematemstio en sree suscora da cote, ‘berect ns compeensin de le reblones de Proporceraided recta enve magntses usando Tengaje mtemsice y siverat teresentacore de stint estes yprocdimianta, ecu mento ‘eo y propiecader deat iindade, oars reser, ‘sruscones ala valores ave cumpen uns conn de sign ode roporsonl aco determina regs 0 ol imino general de in pstén en dhe ‘stuscanes comet + Elator afrmacones obra strings ores en Unpatrny sobre lone cee condo made caénes us intrvenen en les miambros de ut dagualed Iusea con ellos, clues 0 popedades oe Ia desguaiad on sus conocmients, as tambien, 5 posto de resoluenen ders tisciones Sl conte n034 -2019-MINEDU Competencla RSUELVE PROBLEMA DE GESTION DE OATOSEINCERTIOUMBRE. Consist en aut estucnteanaice datos sobre un tema de interés o estudio od stuaciones sletorias, que le permitan tomar decsiones,elaborarprediconesrazonablesy conclusiones fespaldades en's informacién produc, Pas ell, eestudianterecopla, organiza repeseta datos que le dan insumos pa el andl, Interpretacén e inferencia de comportaento ‘determinstao aleatora de estos usando medidas estadsticasyprobablscas. Esta competencis implies, por parte de los estudiantes, la combinaciin de las siguientes capacidades “+ Representa datos con grfcas y medidas extadisies 0 probablstias: os representa fompertamiento de un conjunto de datos, eelecconando tablas o grees estaditios, medidas de tendenca central, de lealzatin © auperién, Reconocer variables de a poblacén ols muestra al plontear un tema de estudio también implica el ans de Stuaciones aletoras y representar a ocurencia de sucesos medante el valor de a prababilided + Comurica ls comprensén de lor concptos estadsica y prbablistics: es comunica su comprensién de Conceptos estadstcos y probebilsticas en reacén a a suai. Leer, fleseibreiterpreter formacion extaditieacontenid en grea tables provnietes de diferentes fuentes “+ Usa exrategiasy procesimientos para recoplr y protesar datos: es seecconar, adap, ombinar 0 rear una varedad de procedimientes,esrategias y eecursos pea recoils, procesaryanalzar dstoe, ai como eluso de tcnicas de muestreo yl Sul de ls medidas tactics yprabablstiss, + sustentaconcluslonee o decisones con base en informaén obtenida: es tomar decisions, hater prediccones elaborar concusonesysstenarla con base enlainformadén oben del proceseminto y andl de dato, ai como de lesion ovalercion de los proces.usr elestsane rate robles de gestin de data einceriduive casings gers 1 Rereanta ts conqriflecr yadda entities provi 1 Comuneais comprerainde las eoreptoetadsteasaabalisies 1 Us esvatgiasypotedininte paarecoalry pecs date, 1 surentconeuionsodecsions con bse e lrnacio btni Stidar de aprendane Nel 3. Resche | Estinder de spre Nie! & Retuehe problamss Problema rlsconade on dats caltstioe en | rscondoe eon tor calttnor 0 conta tuacionor de suits, ecole ates a waves | (Aste) sobre un tea de ests, recleta datos = ‘le preguntas sono, Tos reg en sts o | aves de encuesasy enrevses seca, regs en tavaraeconrormp frecvenca}ylsorgania | bis de fecueea simples y os represen en en pictogramas nono grfece Sets | petepraas, tens de bate sigle con esala mules lps as ls informacion conteniés an ets |e er Intrret informacion contnia en cos de fables ogrfieorWentfcand eto odstoraue | tras smpar y dobles y tabs de dosle enado, {ven mayor o meno eevee y expla ss | comporandofrecueniasy usando el igfeade dela mods ‘kecionerbusindoze_ en's infrmacn | ao un conto 6 dato» pair de eta ifrmactin Produces, xpress ls ccurenda de sucess | eats algunas conculonesytoms dciones. press otisanas sande ls nocones de porble | ccurenca de suceorcotlanr ean st noose Einar de aprecinje ~ Nel 5 fesuave_ protons ‘hltstvarocantatin rete, recat dato a tru de ncietar y de donne Sets de infrmacén. Slesone ‘bos de dbl entacs, fos de ttrx cole aren Se “ness, sleesenando ei mis adecado pare repreartar lot dite Use! sgnfeado dela moda para terpetarfornacon entarga en gins ep Gvesas fuentes de Ifomasin. fealua experiments alestros, ecorace sus. posbles entadosy expres ln rbabia dew veto reason cl nimero de esos favorable y el ttl de coe poses lao y tiie respuesta ‘ego, min proba, menor probable y jrtfea su | Dsindoe en ly nfrmacn attends en elandas de dates 0 respuesta nis robblisd de un evento. eset EARS eT ae x Teoinei a ‘Galo mermadio TARE exracenstG |e Ta] = ER Ga ST ET ‘uaatvos de una goes los represent. | —cuantatWordicretos de wa polacon los eps en fn nicogromas horaontaies'y efor de | Bl de freierla simpy ls vepesets en {Shes smal en stuacones Une desu | pegs Ronson verze y, asco oe ete, | ars serge on escal (ties dele) deun tee ‘Formula exresioes sobre a turencin de | dees de ulnar fheses desi. coidanat senoo, bs_| + Formula experones sobs oarencs de scar de raciones de pote” o"inponibe” Su cotanded sando fatones de “segue, mds las y compara infrmacén contends an | probable "nanos probate lia sme peor horton, | + ety amen emacin co wm wack de ios de bar sgl inicando lxdatoe_| bas simples y doles con etal, tables de dele {ether be anceiaian Ge wabae eaten @ anttatas deren de un pblson ene, eslests {sts en ercesan de oar funny Io representa tabs desl eats her drat doves ogi de ‘Tormus expesions sobre wformcion obtenida en apeinaros.alestoras, sus posbles reslades ys Petals ta an evento en funn de! rama de a ‘eorabi, desovorbleny tate cos pone +120 ycomoacinforecin contri abe de dled, reese bras oes eas de Snes. ntepreta y034-2019. MINEDU0 4 -2019-MINEDU Comores RESUELVE POSLEMASE FORMA, MOVMENT VLOCALZACON. Consite an que el estudlante se ecient y describalapesicién y el movimiento de objets des mismoenelespaco, wsualzand,interpretandoy relacionados caracerstcas de los obetos con formas geomdtricas hidimensonaes y tridimensonales Implica que realze meciiones Grecas indvects de ls superficie del perimeto, del volumen de a capacidad de ls objeto, que ogre construrrepresentciones das formas geomiétricas pare defarotjets,plonosy Imaquetas, usando instrumentos, esratgis y procedimientes de construccén y’ medida dems, describe trayectovasy nits, anc sistema de referencia langue gromtco. Esta competenciaimplea, por parte de los estudiantes, la combinacén de ls siguentes capacdades ‘+ Models objetos con formas geométria y ss transformacones es constui un modelo que reprodura las carateristias dels objetos, su lcalialény moumiente medanteforas eométricas sus elementos ypropiedades; a ubicacion v ansfocmacions te plan. también evaluar sel modelo cumple on ls condiciones dads en el problems ‘+ Comunies su comorension sobre las formas ¥ relacones geométrias: es comunicat su comarensiin Je las propedades de las formas geométricar, sus transfornacones a bicacin en un sistema de referencia también es establecerrlaciones entre estas formas, usando enguaje geometric yrepresertacionesgréfias osimblicas. ‘+ Usa estates y procouimletcs para cientarse en el espacio: es secon, adapta, combinaro cea, una varedad de esvategis, procedimientos y recursos para construit formas geométcas, raat rtas, medi o estima dstancasy supedies, y wanformar las focmas baimensonaesy tidimensionales, ‘+ Argunentaafemacones sobre relaiones geométrias: es elaborerafemacines sobre as poses relaciones entre los elementos ls propiedades de as formas georrcas 2 partir desu exporacién owsualzacin,Asimismo,jstiicaas, aldara eftarias basdndose en suexpeianci,ejempls ocontaelempls,y cnocimients sre propieddes geometries usando el razonamiento inductivo 0 deduct 1603 4 -2019-MINEDU ‘orpeint esle probes orm moviniano yas [Cuando el suave esele roles fos, movie yealzacn combina as gues apace | = "Motels ots con ermat geomtncas ss tansormacones | = comunea su comprerson sb ie form yeliines geomet, | = uss estategusyprcedinentos aa orientareen el ep, 4_aumenaafnacones sobre ladon roms. ‘Stina’ de aperiae~ Nl Resse probiras en los que mols las coracartica yds de Ubwaein de os objtes del entre!» format bidmensondles y tidimensonas, sin skrmertos, Dost despaxamerts, Desebe estar format Imedante Sut elemento. river de dos, esas Fades cures ects: mero de prio aa. format de su caren, usando repeertacones contest y tihjos. samba aay desert desplazamentosy Psion, em cusdiuados y punts de teterenia Erica estes precedents tasados en ls rmonpusein, pare consrurbjtor_y medi se Toretudfarchoy rga] usando aniader no nvenconls bapa smears y diferente formas geomet, sleomosu proceso de rsa. ndar de sprendiae— Wel Fes prelawaen | equemodeteararratiay dts deacon de or | bie tomes bamensionaia ytidiersonies, so | tenants, prpidades, su movimiento sean ene) Danocatesan, Desert conlenguay geometric eat foxmasrecnaciend igus rectos, area es y verte: del pagono, as! como. Ineas paral Y perpen, entice formas setae eliza "rooney, en undress, Al tambsn labore equ donde za 7 sosrbe desplaamientosy pesicones, ‘rand puntos de refeenes, Englaa euaepas procedminte para asad y ota formas aves ee composon y desconpasicon pare med I Toretudsipericey capacid dels eto wanda undoes conercioralsynacamvencionaesrecuror Irsvumentr de medi labora fmaiones sores Feyrar corpus aco elaiones ene ura forma tudmensnaly su desta en lla: is expe con siemploconeretory ere, ind de apreaiaje~ vel 5 Resse problema on or que moda es caracerteas yl uieacon oe objeto 9 ‘ormastidmensioalesytadmersionles ur propiedad, amplacn, reduction» rtacion. One y cases pret | eco, cundliters, wires, ccls, rss ements: | ees, cara, gto, ¥ 2 Sus prpledades undo Tengu prometico Reza grosencuntony madi vcs, trscines,”amplocon yfeducatn "de format biersorales ene plano caestano, Deseribe ecoridory Uscacones en panos. pea rocedimintre ramet fara aml, reduce gary crs tras como pare fstnar © med larga, super y capsedad de ot hess, seaccenando lauded ae rnd comenconl ‘ropa y esluando comers apa sos atnacones {5br relacones ene erento: de formas geometry sus trbos meses, con empl coneretorypropiedede Deena ‘Gani Moss abi wr racers, Gite shleaven ye recoridosetieados en robles ‘etianosconserande alunos dele elemento Is formas geomet tidimensonls (nme Se cies, Tormas de le cars, verter artae 9 bedmensonals (numero de ado, esque ‘ines y fects) y it representa con mater ret) y gifs en stusones duets del 7 Hodes dj ss carats, datos de obacon ‘denicacos en prebemas ctisanos corsiserando lcselemenos delaras geonstcaswsresiona (pateoos| 0 bdimersionals (polaron repuares © regres, sis "propeasces ss moumnento”y Ubescan ene pan artesian enstucenes tet + ores comorerin de ot gus et, mero [tas y wertees de_polgnos, as coma. neat = Mela araeisias Ge ls abate, y bs aed con ropedodes, de as lormas bimensonles (neler (agit yctcdos)etrimersionles prams ecoey fio} come su mpm, reduc retain ee plano cartesano ys represeria con mate conreto y [rion enstuncnes Suess dl content + apes su compres eeos ementon (res, dos, ‘tas, aus) ¥propledades de forma denon] [cuatro ngs, cer ywidimensora pins nO54- 2019 -MINEDU + bps cor male) cones _y ues we femprensén sob elementos de as formes, ‘rameters nimero ge cts, formes dels Caras, eres ast) bcinesonls(nsero Ge fos, vertces, dos eaves y reas) Tame tras describe desplaamientas¥ posidones, en fuaieuss y puree de erence leaguase Coloquilaerentes punts de referers y ‘epreenatons conte, rin © snboteas on Empeaesvategasy pocesments para costie betas meds longa argo y ocho) de fomas | "geoméueas — tidmensonales y ‘idimenzonales usd uidedes ro conenconale tnstuscones dares dl enter, Elis serene eens de be coacteree els tormas weiersonsiesybuerencorley proces desarolador elo prblenar con ters foncreto y giieo en stuasores Svea de rales v perpen Facenda ua de moter ance cas en stuscons Gera del conto, pensions, fornas satis, warscoes 9 tree de ‘Sonus, punto de retereren retinas en Enplea esvategus yprowimietos como a compoicén y descomposcn para. tastcar Consult formas geomiivas tadmersionles Damensoges ullisnde ‘were veers de Empleo esas, el clleuo mental at mete o! perme supete yap tres eos tbe con nades”oreenconaesy m0 anvencarls en tuations diversas lone {ors afemacines de serene deren a Caractrstcas de forma dimensonle (epee Compuesto Wmenanle urs compustny 5 desrolo en al pan eatesisno usando mater Concretoyerfien en stusdones deta del omen Tecan Pacende uso de alral cancel, geo lengua georeico en stuaciones dives el como, ‘expres su comprension de tos eos en euarony modst ucts, wascnes, aploconesy esveones fomat Uimensionales, desptamienoryposone de olor personas on rect as putas eames (ema feferenca, hasendo uso Gel plano caressa, place Soca en staniones dees dl conte. ‘Empl estategas y procedimienor de composcén y Gescompasicn. para cans formes aeons al amp, reduc y gear desde perspec utendo Inevumertas de dup feompss, taneporador de reason arses eersos del entero. 1 Emplea erates procedmints, el cleulo mental © it al estimaro med Ia ngs fem, m) a sierce | (cm) la capac (doves con urcaes envencorales, ya su ver realuacomverons me, + Ghtora stemsciones robe br reacnes entre lot ‘ements, popedodes bias de lar formar geomet perctioatperie yvluneny ss expe conarumentos eados en ejemple conctetae,arseor yen sot anoamintes matensioos can bate 22) emlorscn ‘anda vazonamiento nda en stuns heres de 7”034-2019 -MINEDU 2.4 AREA CURRICULAR: CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD 2.4.1 Fundamentacién £1 wance clentificoy tecoligic,caracterizada por la rapids dels innovacionesen lo cintfco y teenolégco, genera cambios que exgen fortalecer en los estudiantes la capacidad para aeumie una osicin erica Sobre los alances dela clenc yl tecnologia y cde estos han infuenciad en | ambiente y Is salud;requere una nueva forma de ensefanta dels cenca cn una viii global © integra. 1 rea de ends, Tecnologia y Salud mavilard en las etucanes la profundiacgny aplicacn de conocimient cence sobre! mundo através de peacedimientos propios def cerca que Imps desarolaracttudes como a curaside, asombro, scepticism, entre eras; establecenda elecones on Is sociedad acral el mundo natural y tecnoligin,lnto a esas aspectos as inportate slr ue no tenda sentido destacar solo cenca ydescuidar us pleaciones tecnolaies con ls gue nuestros estudlants coniven permanentement; ya que tenen infuenca directa o indirect en su ‘das. asi que a través del desaroo del rea se promueve que los estudiantes de laEBA comprendan lo compledad actual, para aqui habiidaces medante el desarrlo de ls cometenciae qu le permitan desenvolverse en la vide eotiian, rlaconarse con su medi, con el mundo del abs, produecén yelestuco.Asmismo, se busca que los estudantes dearralen exis de vida cludabes, através dea prctca de aciidades fica yl uidido dea sla con ello contrbuye al dasa Ge oluciones lobaleseintearaes en términos de salud propicanda bienertar ala go de lava ere (200%), aunque a educacén parla al lene una funn preventivaycorecive que exge por parte dela person, a familay otros grupos sails le conacimiantos necesarios rata prevencion e ciertas enfermedades, su principal raided no est en evar la enfermedad, ano en gromover estos de vida saludabls ene un sentido posto de ayuda ypotenialzacion de perzona para Paripacin ygastan de su propia salud poder desarolrs en un proceso de salud interal Considerando que el estudante noes un sjeto asad sino ests nmerso en un canertosoeocutral ue lo define, es concebido como un indviua que tiene conocimientos prevasy presenta diferentes formas de valrar, de ver y de actuar en el medio donde se dasenvuee; por eo, bs conocimientoe Cienticos adquridos en la EBA se ovlenta a la aplcaccn de etratepat para sl cesralo de pensamient crtico-eflexbo, ya comprensicn de sv entomoy aportar en su transbrmacin, desde tna posture cries y tea ente a os halagos y enotmes pesblidades que ofee la enc y i tecnoog Eneste content, el dre curiularde Gani, Tecnology Salud dela EBA busca 1+ Peomover el iterés por ls indagacion en lot estusantes para establecery entender las conesionesaue lo cena ne con's fendmenae dee vde otana,abordandoe tudo, de aquelos hechos y apicaciones cientfcas para que sean pertnents; asi com la implcanis sociales y cas que conlvael uso dela tecnlega, “+ Propiciar en fs estudiantes a adquisicén y manejo de un tagae cil de conccmlentos sigiestvosrespeto al munde natura atfcal, a produccién vel consumo sstentable de los recursos; para dar slucionesa problemas devas de sus propasaclons necesdades, relacionados al cudado responsable de smbent, Incrporende los saberes propos de fos >in pacar rome de a Gece, ire y Sa por led Teccepay Sc eis pans dmc tatty owen eccrine ne Si etn cess en ea a me *034-2019 -MINEDU adultes yJovenes para la expicacdn del mundo cinta como lo conacmients par a prevencin y tratamiento de enfermedades, el saber sobre el conocimento del lina y su Influencia no area entre tro. ‘+ Comprender y manearaversos retos en la sociedad actual, estimuanda ypromaviando 2 ‘apacdad anata y cflesvay as acter la toma de dciones informadas adoptando actudesycomportaientos que respalden su salud indvidua, coletva y 2lenestargenera™ ‘desde una son holtica pare que les estulantastrabalen de manera autdroma, colborativa, reconacléndose como sjeto activ an Ia contruccén du propia ald yb defi ea curler de Ciencia, Tecnology Salud ena EBA promueveyfocite en nvestos estudiantes eldesaroo de le sguientas competent 2.42 Enfoque del drea area curiular de Clencla, Tecnologia y Slud pants a ras del marco teéricoy metodoégio un proceso de ensefanza aprendiaje correspondiente a la indagecién yafabetvacion certiica y "ecnolégca, orientada hacia la construccén de aprendzaes dea ciency la tecnologia yu apiacidn ‘nlavido daria yen dversos contests através del desarrollo deestrategiasadecisdss. Esto imps €! desarolo de competencascintficas enmarcadasen stuaciones de ensefansn que le bind ls ‘oportunidad al estusiante de desrralar capacdades relacionadas ala construc del conocimento entice a parte sus saberes prevcs desde unenfoque més integral interistipinar. #) rea currulor de Gencia, Tecnologia y Salud considera los siguientes enfoques Te y eal wena se conan ycoy4an Setar." tad on Ser, Gea (22 sta leu ore nts Se a pat Saget in PRAT Bk < ey on’) ee034-2019 -MINEDU 2 Indagaion ceria: contribuye = desarallaren los estudiantes una actud crt, reflanva frente 1 mundo natural y atc arertandoa ala cons-vcion de los conacimientos cation an f= estudiantes de 2 EBA através dl derarealo de cidade que inschcren poner en juego na sere de competencasestritamente relacionadas al quehacer cientice, para lo cual debe realizar proceses y procedimientos propios de fa clea para compranderla y dar respuesta sus fuestionamientos Una ensefana orintadahaca a indagacin cletifin es especisiente vas pata la EBA poraue le permite al estuiante invalucrarse en los problemas de su entoma, pensar d= manera Sistemi, realzar investeacones para dar soluones raonable,extimulanco la curodldod y Ereatuidad. También desrrola en los estudiantes eiploracin atta de oe fendmencs de Io naturaleza, incuyendo ls formulacén de preguntas que Jo leven hacia Ia indagacén, dere ‘sratglas, ecolecte y analice datos einformacin, exis ycamuniguee proce ls restados e su indagacion; levéndole 2 realzar debates, donde contontarn srgumentoe conetudoe basados en evdencas. Todo esto eral con el propdsto de fomentar una cutureinvestiatia ‘nls estudiantes pare desarrllar competencies que les permita dar slucienes vibes problemas ‘sles de sv entomo, ®. Alfabetizacén centificay tecnologia: et orentads a a aquisiién de conoimients iscce Gea cnc y tecnloga, para la toma de decionesinformadse, is apleacion de heramisnts, Instrumertes ponies que permitan conerur soluiones ante lat necesdadereenclégicas dea comunidad, uulaando sus saberes foals 9 ancestral Que ls parte cormuriar fs ipacten {ue estos tenen en el ambiente a salud yl sociedad 2 raves del desacollo de habidedes para ‘deservolverse en fa vida ciara, ayudand® a promove ycanserar la sl, la prevenion de as enfermedades yelculdado del ambiente. Ya que os estudiantes dea EBA viven ye dsaroln en Uunentoma natural y sococutural muy dues en muchos eos marcado por la eenlogs Os ta manera, se promueve la partcpacén erica, coma cudadane reflexive, propicanda a fermen ‘de personas auténomsscapaces de decéir pars misma Bernal yLépez (2005) fran que del mismo mado que en su momento fue neces alabetiar~ fensefar a leer y escribir la poblacién para su insereén a la Socedad, certs conodimientoe Cientficos hoy en da fon inclspansbles para desenvolerse en un mundo dominado por i tecncogie yl cenciay sus consecuencis scales, econdmicasy ambientales 2.4.3 Competencias, capacidades, estandaresy desempeios ‘Competencia:NOAGA MEDIANTE METOOOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. El estuiante es capac de cnstrusuconacimiento acerca del funconamiento estructura dl mundo natural artificial que lo redea, través de procedimlentos propos dela iene, eflesonande acerca {elo que sabe de cemana lagade esabera poniendoen juego sctitvdes comolacurtside, som, esceptesmo, entre otra. El ejrcco de esta competencia por parte del estudlante implica la ombinacén de as capacidades siguientes: + Problematiza stuaciones:plantea preguntas sobre hechos y fenémenos natrales, interpreta stuaiones y formula hiptes, a034-2019 -MINEDU Disefia estratepias para hacer indagacion: propone actividades que permitan construirun rocedimient,seleccionar materials, instrumenteseinformacén para comprobaro refta as hipstes Genera y registra datos e informacion: obtiene ceganiza y reper datos lbs en funclén de as variables utlizando nstrumentos y dversasténicas que pettancomprobaroefutar las ipa. ‘Analza datos einformaci6n: interpreta los dato obtenios en a indagacén is contrat cons hipotesy a infrmacn relaconada canal problema para elaboarconclusones que comprueban refutan les hipsess. Evalia_y comunica el proceso y resultados de su indagacin: identifica da a conocer as afiutades técrcas los conacimentoslograes para cuestionar el grado de satisfccin que ls respuesta d a pregunta de indsgacon. a 2| competent nsaga mente métoos cnn ara contr us onan | cuando el susate nda medante métoos cents pare constr su concen oi ls sgt capes sera estes para ocerndaeacen, ‘Genera yreqsva dates ormacion, | & anata dato ntrmacn, olay comunia el proces eager ey npn, 034 -2019-MINEDU ‘Snir de aprerdaje~ Nel 3 igs al breguas, propenet posbes respustat oviades aa obtener wfomacinsobee Caracterstcasy relsone gun estblece ‘bre esos Sue un procedmento pire sera, manip, der y compara fenchaions xpes en form oa, esta trslenlrealiace, apres dfeutodes : sindapc, 7 tind aroma ~ Nang a Bar Sarat otter 0 Teteres, hacer | aden eco ofrcmers ae eursey onbles respuestae sobre eto seve ls fase de 9c fwperiencat. Propane estates pra cotenet Infrmacin sobre et hecho 9 endmeno ais posible: uss, eta dato, lo anata entblecendo races "erienis de azaidad Comes en fos ora sr ates sus potent, fades, concsiones tar de aprendaaje— Wel 5 daps scan 0 desea Le ajetoofenomena ave dentin gra forme pepinat ‘hips en as que reason a arabes que nterveneny ‘ue se pueden cbr Propo estates pte cara 0 Genera un stain controlada en cal eg denis de" come una. arable independente sects ote | cepenieme. abece relaconer ere lv den, ee lnterpeeta yo onrita con nfrmacn coal. Evan y omnes ss corcusonesyproceimerts Deseret Gale seserscon dined ys despa referents pra eecio de conan Se bos oprendzajes de Js estudants ge este cow. + Eos pregunas 2 par de exoracdn de tos craters elo atitor fendrmenos desuertorney sopone poses 1 Propane accanes ara oben infrmacn ipsa sleccona materi simpes © svumertos que manoubra pars expiree Tomas pagans al eore” ces eos 6 fendrenos de su errno que a de au ners y propane pasties respunstat_(hpstes). donde st faecal rela ene a causa efecto, ‘+ ropone un an de aides con ura senna de 2ccones yestategas ata obtener datos onormacen Sobreeltechoo fener ws pstlescausasy efectos Seseasons mates, herramentas de au enorna ¢ Insamerton y Renter de infrmacén Que utr far comproba tua sus Nps, Toms erent Ios meddis esquriod 1 Regt lor datorcusitatnorocuantatvosobtni, deta secueni de ries resend pr esponder [as preguntas laa undades Se medida comenconsis Yr conencionsis, blzando deeenter formas de = Formls preg 0B Is ui yas cnsccoein de tabjets, uneco a fndmena ges errnoy plates potas’ reaconando” le varbles ‘ndependantes ependorter 1+ aber un pln de actcaes para obser ns suscion fue le perma regsrr evdencas sobre les artes Indeoendientes y aeperdeneseliendo.heraintn materales Su entre €- iterates a como Informacion deferes con respldo ceria gra obtener {soso forma que comprueben io hptess. Toma en ‘cuenta maids de segura, ‘+ ganca datos cuslatos 0 euattatvs ated de ‘een del pan en fncn a lin dea arabes Una ides “de madaa convendonales yo onrencoales, lca hss en Se. procedimientor GG A a034-2019 “MINEDU Tnargartes Tere en carta eae fe Seguided. segtes los dtorobtenidor on lss techos 0 fermen estundo pay Gat ‘espa as peguas foals, ‘Conare a iniermacén tends en ses ersoyos con las pete plareadas para os ys utes pore labora sus ‘Comune enfermacra ect oars, los ferutadorobtendor” 3st oregon formulas, lo emido, av leery lat ites presenads, durante! proceso eindagsen, 7 iaabiace vehi ane Tor Git_calatnar © ‘lontaties obtndos de Ta expermenacn yl Inormacion de fuentes confab con ls expescones {el fomeno hecho obeewseo 2.8 popu {omulads esabiecendo rescore Ge cursed ene lnsevidneas para uo ebboar sus conlsones ‘Comunian de manera orl. ea 0 gta si ‘toclaione, lon races sepuidos 10 apendio 9 leave sel 30. de conosmantor “cenicor yi ‘Bfcutases precetador on ls ndoencon. Popone reo sobre o aren, | gaa Ee Tanne vars ova Saves eerents gos ycmdros estates, ‘+ Etablece recone, enter datos canation 0 uanttatues obteniioe "en su experimenactin. at Intervet yas otasta con norman oben. it es y de fuentes fables para vada tur pote Y formu concuanes que respon as indgation. ‘+ Comunea de manera flo esta con bse de evident ‘eta es conchsiones eau dagain, Ea, 05 Procedmietes empleasos ayutoron a compraber at Fipcess, la peters dee ndbeacen y popone meres034-2019 -MINEDU ‘Competencia:EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANOOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE .OS SERES VIVOS, MATERA Y ENERGIA, IODIVERSIOAD, TERRA Y UNIVER. esudante es capar de comprenderconocimantorcentcs relcionados a hechos o fendmencs naturales, us casas yl elaciones con ars fenémenc,contruyendo represetarones de! mando natural artificial st representacén del mundo le permite evalua stuacionesdondelaapleacisn de lacienca a teznclogla se encuentran en debate para constr argumenta quel levan 3 partir, Aeliberary tomar deciones en asuntos personales y pblcas mejerando ou calidad de vid, a como coneervarel ambiente, Enalgunos pueblos como en os orga, han desarollado un conjunte de précis ysaberes pars tuna convivenciaequifrads en el mblente, as la necin del buen viv, implica aprender estat =n armenia consigo mismo, cn as personas cone ambiente, tun vir es “exltirarmenio yequilerado con 000s os seres vv”. Elven vr, pica iris al ela cei, ex recone” Quel pueblos ongioari han desaraado conocimientos que nos permite satacernecerdades sn un seosiserns ‘rea. sea competencia inplca a combinacion de ae igulantescapaidade: ‘+ Comprende y use conocimients sobre los seres vives, materia y enerl,blodhersiad, Tera y univers: cuando es capar de tener deserpehos Henle, es dec, establece relaciones entre ‘atios concepts y los transfer 2 nuevas suacones. Esto le peite const epresetacones el mundo natural y atc, ue se evdencian cuando e estucionte expe, demplice, 3p, Juste, compara, contextuaizaygeneralza sus conacimientr, ‘+ Evaka las implcancis del saber y del quehacer clentiia y tecnalégic: cuando identifica le cambios generados en a sociedad por el conacimienta lento a desarol tecnligico conelfn {e asumiruna postura crea o tomar desones,conideranda sabres locales, eidencla empica Yoentica con a inside de mejrar su calidad de vida y conserva el ambiente local y lol ‘ssn ids it oer ste ean ie Sa naan 85034-2019 “MINEDU Copan pal mando Sastos eh Spain sre sr Vi Say EA Ta VE ‘Cando estate expla el mundo seo basthdose en conocmients sobre sees vos ately energe: Boderadad Tea yonvers0 combs be putes cabs. {= Camsroney ua conoimientos sober rer; materia ene lode, Try unvar, 1 esl arimpleancia del saver gel qutsceclenieny teense, tics de aprendzale— Nhl 3: Epi, con base on sus obsenacione experendas pres, is elaonat ambis que salen go ein de uy, el cle y del fonconesy su seals Terr su componente ‘movimiento conor ees que lo aban, Opn 2 Tesimpacto el uso de objets tenelegeasenreacion ‘Stdaar de aprendie ~ Wiel & Capes, con fase fideneat socumenndss con rerpado cnn. st ‘elcones qu esabece ent: toate deen se ‘mandestacanes con or tpor de canna proocenen lor matealer errs frat con el movment dos cuerpes ie esvuctra de ks sistemas vies cons, funcores su apupacin en especes, a radii del sa} ons zens cts de a Trays adapatioes de ‘tinder de sprendaje ~ Wve! 5 Explia, con be on fedenca con real Cente, le selacones env Propiedades 0 fcones macoscipias. els cuerpo, Inaterileso sere vos con au exucturay mornin Ilrstepica: a tapoduceiin vent con i onsdad genet; os ecoshtemas eon In daria’ de espace, feieve con ls seviad inter dela Tera. Relacons el escubtnientecentifen 9 innoecén enolic con sus recedes y esto dela Tos sees vos. Opin sabe ls act de ces | impactor urea wu poncdn frente 2 sfusnes teenolegs en soluscn ce grobemasrlaconades | converses bret eo 0 Is feels ¥ else recesses estos de ia colts enshes, Desempets nT ‘Galo termadio Se clos bean det fnel"3) y. sus deserpehes para efectos del "ezanocimento de os recs de ls etcantes (eee co, + fps ae carer cas do mats por reclnais eon rs aetvende cota stapes los cambios ies yquincas que ‘erperimetala materia por ete de a, el lr, ‘ier. “+ Epleles temas que conforma ls seres vos de eo afectde,apica estos conocnients 8 "suscones otlans. Ge os peruaeoes y los corora en ss Seta [persona y familar squelos que les tere 1 Tapes Ge pronidader faear ce B mere y Be recon ens visctsana 1 tapes los cambios fos y quimos que suten tos ‘heros pr efecto dela ener os elacors con sus Ceracersias ypropidades, apa estos ancentsenstuscone ere del content, rptimentn modicacines de forms, equi onion condo aria un frase ce 1 Epi quel eerie vrsforma, manfesiodose de erent formas y se ua. pre eretes ras. Partin rerporsbiement en scars. ‘+ Sipe ls fladones dees principales Grancs y + Exalece afereciar ene or alimentor tives ¥ eneraticos de fos peiuiles fs reoypors erst (Sot personaly foil anion owe Ie orto ents pare el matenenento de uns buen id Se su sto eer een en caer se + Bes Gat WNT A SORT por par peoueSs que lor stances de cnc y 8 teenies {ruribojen en a gereaccn de nutes eonacinient, + apes com sedan los cambios fies y umes en egos por efecto deb energie es feacone con 5 Seonader coins + Epes, con concimenos leafless, que fe eras pueden radical form, equi posi de os fuerpos y aplea estes conocmentos 2 stuscones «gnats que lo estado fs dea atria egonden 2a fras de eohein reusing pedomnen en + Eas ferent fem de train del clr at serps de derente temperate lo rlciona eon momento molec, spca ete condiment. 3 turcnes dens del content, + fipiea "que T0805 os organbmes unceares 0 surelalres animal y vegeta se encuentran formados 86= 034-2019 -mINEDU ‘Zicconando o momenta adecade dew We Feconoce y lors lor sbnentonprepardos tradonaente en su comunidad + apes las camo aco qe se pesntan duane a desarolo ge lor ster vie compa. es Semejncas eterras de los progenitors y so Gescendentes; api estos conocmient a ssclones oto. «pia laine que desempean es seres vos en [Geodon amentilay dea coracr seo pra su presenaion ‘+ Epa rebones de a sues dl oy che 1st estacone del ao con le movimiento Seo Terra: y so influences frase vise des ' age que el prea Teraet ormado por sp, Brey suno partons en ol ura race dele ecw nates oa, ‘tapes a mporande el uso de le plantar sical ropes desu egionpurselcuda dea ‘Stu resoetendo las castumbres desu pueblo + tapes a relacin des propindaes dl suelo cn “ples bs beneios 0 difeutades de siunoe _onees cence tele retronadoe en Ineo del rato eno apres y oe campos, en respuesta abs necesidaesy ona como ets len en ls trageen cual de su pul, su ide wa, a de aia yu comunidad Tad Timo de vila. Fecorace yao Tr Blments freparadestadlenaiment na rein. 1 Tapa i verdad oe especies de porta y animes ‘su ertoro y sarap esablecend semanas y “Serencar ent las “Epica lt propledades © mponang de es plantas Imire herbs props de surepon enel cade eb sad yo destolb de habidades vegin as rermas 5 pueblo «Epa que in nc se reproduce para dar oie ‘dor con caracteistest semesntes a dest ‘ Eplea trol que cumplen os eres wos en su respect Mbit por QUE presenan estutuas © omportamrtos dearladoe par dope + Expeacémo wincierc dels ays wares yelreeve eruestolneaslluyenenclorgende ar ierentes {onasclnstcas yen el earl ia + tap con base en fuentes documents y resp Senties cone l nance centice y tecnlages produce un mpaco ena seceded yelanbete Opa mo esto luyenenla tan cal a pate, ‘eal eve sual su comune er is, yg Gada acannon Os ‘peclaies + Espa reli ete aingeta decals ps0 corpora otros tenn en cuetalos cambios fos prope de ‘tat refexora sobre pero de comida py os esdenes lentes: evta e comma de aloha, taboco eas srogas argumentande et defo corporal socal que preducen. Recooce y alors or smarts la es proces de aproccion ens ses vied amo le sepreduccn somal da orgen a a desis + [apes que const eenctntan constos por lo inteelaion ere tos factors Bes abo, anpumerts por Gut la dersidod de es apeies 208 Inprtantes pra una estabidad dmc dl eeantena + Bumeta con tase cenifea porqut sigur. plantas medals su regi cantibayen en ef cusado y Presrvacon de say desarrollo de hades en Iosnormas eu pueblo. plc la dic de a esractra eer ete dee Tera en rebon 2 ls deren combos dew tells tereste yale ests conecmentor en stiacones Chere dl content + gumerta gue ls vances ceniosy teeoleos #8 Felon cone desaralo dea meses, aera (ves campos gue fueron creador para dr slain problemas reuronadon a lr neceades ys estes de "ida cect. Defense su punt de vita dee ipato a sociedad yo amber imo estos inayen ena Trade curl desu pueblo en abi de ia des Faria sucomurad, 7034-2019 -MINEDU Competencia: DEA CONSTRUE SLUCIONES TECNOLOGIAS PARA RESOLVER FROBLEMKS DE SU ENTORNO, 8 estudonte es capaz de constivir objtos, procesos © sistemas techolipes batindote en conocinienoscentics,tecnoligicosy de diversas pda locales, para dar respuesta problemas el content, igacs alas necesdades sociales, poniendo en juego la creat yperseveranc sta competenci imple la combinacin e jategratién de le siguentscapociades, ‘+ Determina un alternative de solucén teenkégca a tector un prablea yproponeralernatias desoluciin creatiasbasadas en conocimientos entice, tecoligicoypractics bess, evluand “supertinencia para seeccionar una de els, ‘+ DisefiaIsalteatia de solcin temoligics: es representar de manera gris exquemstic festuctre y funcionamiento de la la EducacibnReligiosapromueve y facia que los estsiontes desaroleny vincven lap sivientes ‘+ Constuye su identdad como persona humana, amade por Dis, eign, lore y trascendente, ‘cormprenclendo la decrna desu propa reli, abiero al logo con las quele sn mas cercaas. ‘+ Asume la experiencia del encuenvo personaly comunitvio con Dice en eu proyecto de vida en coherenciacon su creenca elie 27.2 nfoaues del res ‘+H exfoque humanists ering, permite 2 los estuclantes comprender y dar raxén de su fe (SFA alcsndoa ala read, ntegrandolafeyla vida. As padeinencontarseprofunesyshceramente rsgo mismos,y descubvir su veréadera identi de seres humanaslsmadr vir en el sot, inided humane, la verdad, a pz, a soliéacdad bien comin, a bondad la jst, ya primacia {ea persona por sobre tod as cosas, Fsteenfoquecontemplalarelevanci, que tene lreligén pe i se eee in ee, od ei No en ea NOE pages 812209. rr034-2019 -MINEDU nla vida delos estuantes, toma en cuenta que una educa centrado ena eeperienca vena formacion para la vide debe buscar v apotarnstrumentos adecondos para culver, interpretar, valorar yactuar dese lo elgioso y esprit rvlegando la incusin de todo: lor estudiantes, {engan 0 no una opcién seins, En | contesta de su pertenencla 3 a socedad lee aportard ‘ambién une viién de! humanism crstena y su viganei en el mundo actual 1 eelecién con Ia eo la maa, el espeto yl cidlogo con los adept 9 ts rllones, ye aporte dela ensehanea soci ristana para comprenderlavsién del hmbrey el mundo, ‘+H enfoque erstocttrco, ets orientado a promover en ls estutlantes a actuar en e mundo al ‘lo de Jesuerist. Se propone @ les estusiants mir la storia de a humaniad y su Nistor persona, entenddas come historia de slvacion, La storia es el lugar del log enve Dios y hombre, y este puede reconocer entonces cul ha so yes la actuation de Dos en su propia lestencia y ena historia universal. También, le permite reconocer que Dios no esun etato en ‘mundo ni en su vid, sino que mas bien ene un papel proteasnio en ela, desde el momento en {que es su Creadory sigue scomoarando permanentemente a fs huranided mediante Jeucrstoy sug ‘+ Enel enfoque comunitro, lo educaisn reliosa pretende que los estutitescontibuyan a crear, en su comunidad fala, escolar socal un ambiente de vida fraternaysobdria, animados pore spirit evangéico del amr, qu los ayudard en su autorrealzacion, peniende en eerio su ‘apacided innata de reacionarse esponsablementecensigo isms, con el Ser dno, cons otros Yeon la naturaleza. As también, que ejerean su iberegresponeable frente a td lasexeesiones fe ls eitura humana, de moda que lee conccimlantas que ells, sminados or lo fe vayan xiquiiendo del mundo, dela vide y del hombre en las verses stuacones ue es toave vir, $6 roconocer [= los dectnes ox doers gestoan elo compare ‘ue, ante stuaconer ce | de ks lferents espacos eduraios | faeres, cqudedy | niio ferntes | bboatos, atecas ene ces) de stun Tusice’ | requaren compensacoes | + Lorestucntes conparensemorlos bene panes suelor con mayors | en los espacs educativos (Geum materaies, ‘iets, Salons) lo ave implica mayors opruisdes ‘reece condones de spend} Dapondn a —apyar | Loe estdlantes demunsven soMavabd con aa Incondcoraimente a | eompaferos de dstiriasgeeraciones en toda ston saanaag | Parorss en stuacenes | parlor una tgracién sous! Baad en el epoco Saldaided | Cmprometdas odie, | fespetoyconprensen, + Lot docentery le ertudantes fomentan is pts de ‘eprocidaéycooperacion ancestries coma ae rank lyn etre ots. Tania seca con] + lor doentes enn, waren yaar le sentimientas del ty | contuarente actos espontines de bx esate on | mpats | capeacn para apova ¥ | Senet de eos, dices « pacar restart | cemrencer ft | Benestar en stuaciones que fequeran ys esblece | rcunstancs rebrioner de confines gue ls permtan desrolsr Sedans en un cia de rman DiporkiGe a leary] + lar doers promveven oportmidade 50 gies esorsabiad | proeger tx eet | estuantes suman rerponsbidades diversas [as omnes y cmparts de | _srovechan tomando en cent su prop beret yeh Lineleeo, delacclecvdae 71. ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA. La excelenca significa utara mixime ls facutadesy cuir estrategis paral tito de ls prias metas vel personaly soil. Le exceencacomprende ‘el desarrollo de a capaidad para el cambio, la adapacin que garatia el to personaly sca ‘ec, la aceptacin del cambio orintado a a mejor del desarrollo integra dels pesona desde ls abildades socles, lo inteligencia emocionl ola comunicacén eficaz hasta Ia interonzacén de centrategas que han facitado eet a otras personas". De eta manera, cae indo constuye su ‘realidad y busca ser cada vez mejor para contbul también con su comunidad. “Tratamiento del enfoque biequeda de la excelende ‘Dirorcbn prs adap ot |» Lor ects, docentes yx econ plan Combos modtcando sre | dieses exvategat prosctvar ue permtan une Fexbtdady | neceraro pope conducts | esfueosylopar ls mata objets reads, petra | pars slenear —cetermnados | © lor rector, los sovertes.y bs. eSusores | eeowos "cuando "sugen |" demuestan bias para ecb, se adtan 2 ‘laces, informacion to | cauntanas dveras y asvess propia lo onecdsgstugcones auens. | _ major perioral yen couse ey, cneenoaue se reac cote ten, ulind greys v034-2019 -MINEDU Tapa ta | >a recta os cr aa re] fuabdades que mejraran el|” inetva y vblzan sur cnlaies y rosusos a propio desempefo. neo posbl pr cunt on sos meta | fuimantarin el "estado de | 9 proponen arivelpesoraly coer. satsfaccn consigo mismo: y | tes deze, los dooertesy los esudarts se | sipersin | cons cieunstarcs fstueraan por supers, proponen metas ove | enor: Feprserten avencesfespecto desu acl nel Je prsibiades en deteminacos ambos Je + Loraocemer lo estuantesdetoib aides DadeeSecar ave pantan reer © derfion gue _promanen suger pesos. ‘pasha pra sun con |» Loe det os doce y lor alana sare Yesposabided sacs! |” lye conseuercse desu ator, dresones personaly de equipo opiniones. espns + Lor docentes plnifcan y desrolan actividades padoggeas gue promuevanstuacones de respons scl Son suis de manera os ret, x docentes ys atone pleaan Les decay, los oceras y ls estuaries se asewueven en esas. aes yo aciates sgrades demostando dome, segurdady ‘oats, psi pra reonace ur abides capacides ala ‘rsoconfama [hors Ge. desempetase en eras. acta, cul report en eincrenanto de Ss probabdaces deta. Tp mot yore 3a purones par sant un 7 los decay Tor dacenes yes esas fseuchany se conanian de manta pranene y bet comin. fess + los droctos, os docertesy os estuantstoman = reson con a in do aiesn se mets ae 5 tne? proponen aie cect + Leta, los aacenes kes etudntes se teenroreten cane dear rd y grup el fui vprozuran ol lg de a objets 0 areas DaperGapancerogran | + los drecivan ta decries y (ov eanies rumvas ideas 9 conepts ave | poporen ideas origaes pant a meray a Derm planter slvcones © | feracinienta de ly geston de. Uist Ccrenidas | 5906" Un probema 2 nvel| educate esoraly sea 1 es dcents panfiean y desiaan acviedes rcapdncas "para recent stuaciones Fontoaualnass donde fs estadanes proponen ‘olusones tes orgnais de sauce, ‘Sipskiée valor Te tits | tcado oy tian at poten 7 tos dete, fs docetes yes estdanies lentcany alran sus princes forlezas y abdades, a como ss imitacones efectos se Urzanmats teen en cunts needa, 5s aale y los recurs de lor que diponen pata onsets. | | | |034-2019 -MINEDU 115 ORIENTACIONES” PARA’ PLANIFICAR EL PROCESO’ ENSERANZA’YAPRENDI2AE, Y LA EEVALUACION EN EBA La E88 como modalded de la educaién bisa, enol marco dels olticas educates nacnales temanda en cuenta el enfogue del aprendiae al argo de toda la vids, con la fnaidad de gaantzat ‘desarrollo de competencas considers imprescndblencorprar nuevas y mejores candies ena petca pedagdgica que conduzceallgro de aprendiajes Desde esta perspectva, es necesario comprander la planficacién del proceso de ensefanza y Zprendasevlo mportanca que la evaluaion frmatvatene en requlacion de este proces para ‘erarrallo de lt competencias preuistas. A, Ia realzacion de ls planficacon curiclar en EBA ‘considera coma referente als siguientes documents: + Curricle Nacional de Educacin Bien CNE® Programa Curricular de EBA 2 Curie regions) * petal cesa, Si bien certo, se requiere disehar esquemss 0 estucturasfuncionales que permitan organza los tlementa ds planfieaion, es indspensabe la comprensin dels precesos que seestablecen para planficaren la EBA, consderendo las caracteristicas,necesidadesyexpectatvas de osastudantes as ‘come as demandas dela sociedad 115.1 Wena intrmacén era [> entice inlermaca eta, [+ Wertica bformaion expla Gora contravests,teevantey|conrapunst relevarteycompleentara | "contapuct, elevate, complementara y| "revant, complementary angus, sien Complementara qu se encuentra en| quest ecuertraen dstrias partes del | smbigua que se encveria en asin | falas paradojtsymaies gut se encanta ists partes del eto de esta | toto de esti comply ae | partes el tno de estructura comply de | en dits partes el text. de etutirs fompls y de vecttubrio varade. | vorabulaio varado _y. especaado. | vorabularovardo y espace. tes | compa. y de voeabuaro vada. Integr estanferacinatreataruna | tera eta nformacign al reatzar ana | sta Informacion al velzar na lecture | expaciiago. Integra ests infomcsn 3 lecture tet Inte tert introns Fess une ees interes, + Onduce dneras ‘elacines lige « Dede diversas relcioes gas ene | « Dace eras reaciones pa ete lar |» Dedce aherse retucones let ene fen seas del to apa de |” ls deas del testo part de nfrmactn| dae del taxa pat de informcin de | eas dl fento'a prtr Jeune sfrmacn de ‘sformacin conrapuestdel toca oal| convapuesta ode deal del texto al| deta, conrapuerta oarbigiaeltedto | dette contapuestaoambige de tet. al tesla unalectracrtesual Seta | rear ura lect erteual seas | aleaiarunalectrs ier Sofa lt | realar una laura tere. Seal ls carcass inplitas de sees, | crarestieas mplcas deste, objtos, | tastes impel. de tres, como | cratrstasimpletae de sere, camobets, como objets, hechos y lpares,y | echosylgares ydetrminacaghiads | bjt, hechos y hares y determina el| hecho gas, y deter grado do Seterminaelgfeado dels pastas | de. Tos pays en conta. y de | signfeado dees paren cone y de | ar plas en cnet y de expresiones con ft contesto| ye exresones con | expresones con seta quad ‘xpresones consent guia. Seats grado, Sent feud. spl eema ls subtemasyelropésito | «Exc tema, or suber yt propdsto | « Epic a tes, os suena ye! gropsto + Eales el tem, tos sutemas y el] comuniatio el teto cuando. este |” comuneatwoceltocuandoest presenta | comunktv del texto cuando ete peer opis cominicatvo det toma. | presanta informacion especlitaas. | ifomacion expecilads 0 abeaca, | nfrmacin epecszad abnor Ostingue Dirgue io” relearte deo | Dstgue Io. selewante de lo | Distnguela relevant dela complamentaa | lveevante des comglerentar dasscandoy complemencare castxando | compementro danfiando | casfiandoy snetzando le fermacn, | stetvando ib informacen, Extalece Sinetando ls infrmacén.esablee | Simatzando Ts infrmacén. Exablee | fsablececonsions ature | conealonessobelocamrerdido wun ‘oncsones soe lo compendia | concusanes sobre lo comprencio | comprenaido vinculando yconrastando ely cntatando el toto con ror bers Tereantertossogeataesenosqut | saberesyel conte soccaturl en el|socloclural ene ave se devennuee, {eno dl autre que se deserve, sedeenvsin uese cers nm034-2019. MINEDU ‘ipl nnn del stor dts ftereatpos y le loan gue Soot x gro elutracane ors Se benef personal. pia vam, las earacteristieas motions de pene y peronijs,ademds de ganas figuras fetes, Ge severe fone! serio lbs) del to, fensierando slguas carters fe" tpologa tems! y gener acu. ‘pn. apoydadose on sur sberes robre ol conten, organiza tern lento de dros recursot, tenes yf Itencin dl autor de teao. fina It hese de ie Infrmacén considrando ls factor (lta enor ectres 3 part de Pipevenca, y de lot connor freer Justis Iselin de tests de 20 preference endo lor compare on fos sistema supose sobre presenter en los tent gue. fe la earacorieae de fx autores ot tips tewtules yes ners icin Tepe bewrn Gal bar lta, | > Ea nares Ge oar de a, Corsierando”lguras tates | CGscursas und ys erases el to textual de toto género 4scurvo. xpla distintospuneas eis, ‘igunos Sse, comradecenes, so de informacion emda ye Blguos rs terest cons vara "is evlucen de personajes conven {ent to (pine apoysnoseen sus saberessbre a feoteido, Ie nganzacen teal, ent de dese ecusos ete ya intersén del autor del texto Cite ut {ico aticoobre olen yla vader de [Riatormactncnsidrando setts dl tena en ls lectores a parts de su ‘eral ene que se desenuche Jats Is secon de tenor 08 Preferencs candor compare cot fron Sntnta su ponegn aatre fsteeotsory rellonere_ poser terns ys eters scarves carsierando aguas esteps dacusnes \zadas ys caracterstias el tipo de {exo texialy genre dscurv, plea soeos ports do vst, alguns Sse, onvadcciones, faces convasrgomentos, uso de infrmesén estadstis yas Fepreseracnes sococals presents fettet el mo en que verses Fgura Feast conta tama ya evo de persons constuyen serio del to ‘pins aporindore ens aberer sobre omni organic eal sent Ge dherae recor ties bt sates discuss representations Sodulesy la iencén del ator dl tox. Ete un co etic sore ia fs ales del normaconconierando os ‘ects delteenlslecioresapart desu ‘Ssetocltuales eno que se deserve Inafes Is elecon’ detest de prefronca cuando lo compare con eros, de eles presenter ers tes Tas pierbn de ster, canada Sess esate curves utd, os ‘cractersias del tpo de texto Y gtero Gseusve Egeadsietes ports ee vita, Bieunos eign contadlcons, face, onrargments, mates, smoguedaes ©) tio. de" fomacsn evadites ye ‘epretertaconessocotariespresenes en ftetoy e moso on que dues. fess Terris rt con a waa yb evoicion de esonas consent del toto pine spoyindose en sus saberes y o¥as Fuartes de inermacin soe el conte, ranscén tts, santo de dveos recite, esis cuss, is Fepresertcones socks yb intercon de tor dl tte mite on eo erica sbe a ‘ea y vader de nfracon,ysobre =! stl de on aur, conerando ks efectos de tena en os ectees apart es experenc ele cortevossocacutrsles enor ou #0 deseo Juris i cin de ter prefer Poin bre Ine raacioner de poder © Uy determing nn craters Je tos teminles yginerosdbcsies 0 de Inovmieno terre a034-2019 -MINEDU ‘ompeteni:ESCRIBE DIVERSOS IPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. Eta compatencia se define como ol uso del lengusle ero pare construr sertidos en testo y comune stro. Se trata dun proces elec porque supone a adecuacin yrgenizacén de los tests cnsidrando ar canter el propio comricath, a com la eusionpermanante de lo esr con a raided de mera, En eta competenca, el estuiante pone en juego saberes de dstinte tip y recursos provers de Su expevienis con lengua escrito y del mundo que lo rodes, Utila e etema afbetco y Un ‘onjunta de convenciones dela exritora 38!como aiflerentesestratepas para ampli eas efatizar fo ratza lgnficados en los textos que eseribe. Con elo, tora conciencia de las posiidedes y lnataciones que ofece lengua, a comunicacién yl sentido Esto es crucial enuna dpoca dominada por nuevas tecncleglas que hn transormada ls aturalza de la comunicacién eer Para constuit el sentido de los textos que escribe, es indispensable asumi la excita como una prictca social que permite partpar en dstintos grupos © comunidades sococuurales, Ades de Parcclpar en Ia vida soil, esta competence supone otres propéstes, como la construcén de ‘onatimientos ©! uro estéic dl lenguae Al iolucarse coa a ecru, se ofrecelaposbidd de ingeactuar con otras personas empeando ef lenguaje escrito de manera create y responsable, teniendo en cuenta su repereusién en los demas Esta competenci ine la combining a siguientes capacidades + Adecisltertos la saciéncomunicativaelestusnte considers el propést, cestnatero tipo de tert, gunero decursva y rego que uiitard a exer los textos, as coma ls cantatas ocioeltrales que enmarcen a comunicacin seria, “+ organza y desarotia las ideas de forma coherente y echeslonada: el estiiante orden legieamente las ideas en tera a un tem, amplindols y corplementéndola,estableendo relacones de cohesn entrees yutlzando un voabulriopertinente + Ube convenciones del lengua excrto de forma pertnente: ! estudlance usa de forms apropiada recursos teuales,gramaticales y ortgrdicos pave gaventizar la aided, uso ‘esttico del lenge vel sentido del text esr, + Reflewonay evaa la forma, e contenido yconteto del terto escrito estudiante se dstancia Geitextoque ha ero para esr de manera permanente el conteniéo, la coherencia cohesion { adecuacin ala suacon comunieatia con la final de mejorato, Tambien mpi aralzar, Comparer ycontastar as caractersvcas de los usoedellenguaje ese Sus soiblidades, ash oma su repercusion en oak personas 0 su eelacién con otros textos segun el contexto secoeutural 8034-2019. MINEDU ‘Crpetenc: ibe disp ete en angus aera ‘handel estusaneeroibe dere por de tex on nga maletra Gris sigue pada 5 Opens y deserted ere cberetey coheinad, + Usta convencones dl lnguneescrto deforma patinnt. 4 hetsonayevaala for eleorendo carter dl to esto. iter de aprenceae~ Nel Corie eros tps de ets de rn lea, nin we oR, ODE yl aqRWO spade au pSTANGR pave Taras de informacion compleertrias. Organza y desarolapcamente as eas en ora outta, ys esac en prt y suites de acuerdo» algunos gearas curses. scboe retcones ene gens rvt del ur adecund de vars ps de conetres,reretesyemglea voceulri variado Niza recursos rtografins uatertuales pas separa y cat Coresones eos si como Sferencr esta dee palbas con la ntencln d le cara y serio 9s ext. Rellesanayevalla de manera permanent acheter hes dos eos entero qo scr, rt ool wo del nga ar arpmentay, efoaro sige senor pode divas fects e eat sgn uncon COMUNE {stand prenaje Now! 7b dversos zs e tts deforma refnia, Adin et a destrtara,propito Vel repsto apr de su experience pe, de uns Informacen complementarasydvergents, yd su conocment del cortaro hse eles. Organza desarrolsipeamerte as eas en hoa un tes y lettin Dirfon eps oapuridos te euedo a datos anes decrees, xalecerelcoes ete ss ror eu preko de vers ecusos chess Empea vocal vad, petladoy reso, engensicora un vada de ecutoe topical pre dre Caray sero steno Refer evan de manera permanent vader de Infrmacen,lronereniny cohesion oes eas eneltnto que eb conte lng pera comaarguretar, fora suert sentido y produce dvesos efectos en elector sein Inshiacontomineatia Desenpatar Terpada Biogas erate Topae Aen texto se aha |» Adecinaltetoalstuadoncomuntatva f Adee tore = stuadbn cmuncaiva | Adees lee ae stun aancatna| fomuniatia conerando el preptsto |" consiserand eprogdsto comuncatwe,| tonseranéo el proposto.comuniat, | casierado el popasto.comoncavo omens, po tro algunas | tipo eta y as cracterstes del geero| po testo ys cavacterstcas dl enero | too texto y ls carcersteas cl genera faractrstca del gener disso s!| dict, asl amo. formate y ei| dscusve,afcamo elfermatoelsogorte | dscrsho, as como elfometoy soporte ‘er el formatayelsopore Martane | soporte Ekgestatiscamente elrepto | Eageestatepcamene. regio formal | Elge etrteamerte rego formal © er regstafemmal”0. formal formal o forma adapindese al repsto| informal adaptindse al regsvo de ts | informal adgtancse al repsto de los dapindose ah raqsvo de loe| dele desist, de ai coneto| dertntaren, dau contontosocecutualy | desinatarios de su cote scacutrly Gesintaries “de su conteto| Seocuturaly stlecsorando aharss| slelonando dheres fuentes de | Selecoonando dversas fuentes ot octal, seleclonando algae | fortes de normaci camementars. | infrmcin conglementarsy verges. | informacn complements yavereete, farted nforacioncomplerentaa, | « Excrbe tests deforma caherente y } fscbe ten deforma coherente.y + facibe terior deforms. coherente,y + Exerbe fenton de forma coherent |” cobesonea, dent ls ides dl tei en | coheonae. Ordena ls Wem dl tera an| —cohesonado. Ordena ls wen el ets fhesanade, Ordena ls dens deltextS | tora an tema, las jearquza en| toaguntena, ls jrarqusa ensustemas, | toraa un ema, jrarqus en abt, fn tno a un tama, mantriendo lo | sistemas, Hes princgal” © sdess| en principal © Mets secondary | ea penal ie snconri Isrargas ere toma, subtemay, irs | secundaria ye dsarol para mlseo | _desntola pra conranrumenar a preat | _derrola pra cntaoraurantar 0 recat Drincpal t ideas soindarar y Ise| preset i tformaion sn dgresones © | ip fornucon sn dgreroner 0 voce | iy Informacion en dprenones vain Gesaola pars amplar © prectar Is | vocos Estalee dere. reacones | Exablece dverseveladonerlglese ene | Exabece dere vlacene peat ene lnformacén sn dgresioner 0 races | pcr art dest medarte el ode | lr ideas madants sl uso grecso ce | lr idese medamte el uso pretko 40 Exsblee relssorer Lopes ere Ie | sore tpor de conecores yrefrntes | conerors y referents teruaer (coma | conesores referents tests com ldrsemedatelurade sgunosipesde | tenvaiar andor ctfors,elpse |_snaora, efor, epee, srttcon leurs) | andor, stor, ep stn KE034 -2019-MINEDU orators faeries rls fara Safer, tio, lps, susttucen "hic incopor deforma pertinent on Secabulio ue ‘lye. snonines Givers trios props del camp de (ules recusos gamaseaier gies que contbayen a senda fi 81 te, plea aguros recursos ‘ennlesy fre Iter con stirs proposes yaa acrarideasy fora DS sugerisentdeseneltetotenendoen Cuenta el propa comune I van de manera permanente sisutto Sea al props comuneathoy alt Suscon comuneatiny tent Contadccones, capresones © acer fieafectan la cohenn ylncokeencla fenerdo en cients su propésto feminist. Ontermi In ef oe lot reironotogrfoe utr 5 sertneca dl vocabulaire mer lets yarantnarsoremico Evan a ele de su txt en os lets prt alos recurso tunes Yestsar tna conaderando su Proporta sl momento de exrbil, Comers y" conta aspectes yams y ortopcs, aigunat neres dics, asi como ost ‘sent clnnda sala A wasttaen ey —elarenas fenjunecnes Inspr deform Prriente in vosbulto que ieuye Sonos yalqunes érmaoe specalaades. ais euros ramateas yatogrsent (ue contrbuyen a sentido ‘dem fet. Empea alguns figuras Weare con dstas propdetony - esrtegse Ciscars para ara sey refrar© ‘ger sonidos ene tet tendo en ‘rena el rons de psu al etor en una deteminadastuacon Eval e manera pamanente isu tto se asta a propésto comuncatvo y la Stuscén comuniatva,sh exten foniadciones,Gugesnesovacos got Becton la cohasionylncobereni ere Tosidess dltntyreaizashatstenenso fen canta su popsie comnts, Determine is eae se or reeusoe oragrcs utes ya pertenca de Vocabashio para mejorr sl teto¥ (rant ssi. Evan el efecto desu tet en os ctores 2 pare de los recason tories ‘slices utgdos conrad = Propet ai momento. de err. pematesls y oroyaios, deras Caracteres de ipo tenuis y gens fscursios, as com otasconvencones vind cone eng esr, cndo Trcrpera aeons preranie un ‘wocabulrio que cue sngimesy aus terminosesecstaados. Lutes recurso ermal y ortoprsfeat ‘ue conten af sentdo de su test. Empleo ohersas gues Iteration dss propstesy estates darrsins ra conraniguemar,reforae 0 super Sentids en el tena teens en eure ropsto de produc verona Ieeor en un determing atussin hata al propo comonkatvo 9 3 lt Suse" comoniatig, a exten Contvaccones, dsgesones 0 vas que Ssfecan [a cohesion ys coher ene Tasers del testo y rata ates treo fen cuenta si popésto comuncatie, Deteming a efeaca de er recursos vtograeos vteads y la pertinence det Veestuaoy de ls trminosesecleados aaj el tet yguantarsusentio Eval l efecto de tera ens lectores 3 parte los eran tise yeas Uizdoe considerando ss ropisto sl romero ecb. compara orasta Spaces wamatiales "yotaysfeos, dere caacteatias de too tetas Y fireros aieurivo, asl como. otas envencanes vinadar on el lenge ‘ert, cuando easel et, veesbuario “que inuye”siénimos y ‘erminoreseclanor. ules veeraoegramatiles y onogreoe que cantabayen af sentido eu cea, Empleo diverse gras. Heras con dAstenespropestosvetatepsdaurshas a2 conraargmertay, velo 0 sugere Serides ene txt terendo en cuenta! Bropésto de pod verosenats etre fs, en lector en una determinads Evan de manera permanente su texto 38 hata al propo comune y 2 Stuncisn ““comunieatiny oeten fectan sehen ya eberec ere Tastee del tty rata arte teiendo fe cuenta propose communicate Detemina Is efesca de ke recursos rtgtfess "tas, asl como la paren dl vesboro vdeo mines pedaatos pare mejorar el tao y rane us, Eola lect de su tent an los lactores + paride os recursos tens y eros Ulastos conederando ro popes ‘momento de esr, Compa contrata Specs” gtamatcates yogis, ‘verse caraceries de tip textes ineos dures, af como. oer oreenones vncades con's neie [fF 45034-2019 MINEDU ‘2.3 AREA CURRICULAR; CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA 23.1 Fundamentacin En el mundo actual con la creciente neesidad de comunicase en castllan, es event también el aumento de a demnda de extudantas que apres tener dominio de carslanc camo segnds er 5 bien ls lengua materna ograria les permite comunictse dentro dela comunidad linguists ‘conocer el mundo que os rodeo, hay espcis en ls que sereauee el uso del eastelanoestindar, por femplo, en las insitucones. Aimismo, hay conocimientos cuya aproximacin cequiere de la comprensén de eta lengua neste contexto castellano esl puente de comunicacin intercultural entre hablanes deferens lenguas lengua franca), ademés, de una forma de atceder @ nuevos canocmientos. Si ben hay ‘Similaridades entre aqui de lengua maternay laeagunda lengua, los proceso son diferentes. En el caso dela adqusicdn de a 2 en el ambiente pedagépco, tiene que desaralarcompetencias comunictvas en una segunda lengua a partir del lgro pauatino de competerias en Su lengua a ensehansa del castelano como segunda lengua contrbuye a que los estudantes establercan relacones sociales con otras personas en dferentes dmbits de sus vidas, communica, yeercer si ‘Sudan en contertos bls yprivados, ms al del mbito escolar. Asmsme busca en les as estudiantes el desareallo de Ia comunleain oral, mediante dversos tis de tates en regstros formals e Informal, Inferire tema e interpretar el propdsito comunicativo del inteicutor y reconoceriformaién rlevate. eer eicamente textos de cversoe tos area de castellano como segunda lengua, favorce el desarolo de as siguentescompetencis2.3.2 Enfoque del ea 034-2019 -MINEDU Elproceso de ensehianzayaprendae de esta rez se sustentaen el enfoque communicative eincrpora las pts soils de! lengua y la perspectvasoccltura, El aprendzae de segunda enguas se sustentaen el eafoque comunicatve alimentadepor el enfoaue secccultura que concibe el seuro exert u orl ome una pects soi una frmadeaccén entre los personas que se articula a part del uo de laenguaen diversas stuacionescomurcstvas En este sertid, se basa an el derarrlio de la competenciacomuricativa que implies saber adzcuar el lnguale neusluiercontexo.stuscin comuniativa, usar deforma prtnenteelsistema formal -granabia: dela lengus, usr divers tpoe de textos exroe yore, yutilzar una serie de ecurosy estatelas pare lograr sus propdstescomuniatvos. Esta competenciacomumiativa e ogra conl ealacidn de ‘stintas actividades dels lengua que comprendenlacomprersion yproducién orl y excita, sociocultural porque estas prétcas del lengua se encuentran siuadas en contetos soils y cultural cversos y generan ientisadesindhiduaesy coletvas. La oraidad y el enguae escrito ‘dopan caracterevcaspropas en cada una de esos contests, lo que impea tomar en cues cdma ‘Ses ellenguaje en diversas cuturs egin su momento hitric sus caractersieessococulturaes. sta propuestacontemplal reflesin sobre el lenguaje apart de su uso no solo come un medio para aprender en los civerses campos del saber, tambien para crear o aprecarcstntas manesaiones Itraris as coma comprender el mundo actual tomor deasonesy actuar éicamerte loque manda ff esarola del pensamiento crc. ‘patil deearalodelas competencies comunicatas, ls estudiantes establecenrebconessoiles 2 avis de las cuales constrayen sus idertidades,reconoceny valran las cferentes formas de omunicaién, prtipan en comunidades basades en el acuerdo ye! dilogo donde se consol a demacraciay se dstribuyeequtatwameate elconccmient yal poder. El enfaque en ls ensefanza del castelano coma segunda lengua incvye temas de ittés a tavks de ‘stuacioner en las que se 63043, a comprenign dela comuncacién. Plantes que s aprende ia 2 hablo, eecuchando y espondiendo de acverd 9 le comprersién lograda, {atraduecén ala Lt estédescartada, pues impde que estudiante use as claves de 2 porue genera obstacle desrrelo dela compatencia inguistia ea el segundo idioms 23.3 Competences, copacidades, estindoresy deserpetos Las competencas comunicativas impiean un saber hacer flewble, que se desnrolb en conten slgniieatwos ysuponelacapaiéad par usar el caste como segunda lengua en dvrsasstuaciones| ea vida, arto en et mito escolar, fala, aboraly socal, Cormpeteni: SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELIANO COMO SEGUNDA LENGUA. Se define como una intecacelén indica entre uno o mds interocutores para express y comprend ideas yerocones Suponeun proceso actvo de conetruccién del sentido de as dversos pas detxtes ‘fale, yo que el ertdiante akerna ls les de hatlane yoyente cone fn de log su propésito ‘communicate. Elestudantepone en juego sberes destin poy recursos provenertes del lengua ‘rly del mundo que lo rode, Esto signiiea considera los mados de cortesa de acerdo a contexto eigeitra, asf com los recursos no verblesy paraveralsy las diversas estrateias de manera pertinent pare expresare,ntereambiarinformacisn, persuade, consensuar, etre otresfines De igual forms, sypone tomaeconcencs del impacto de las nevasteenlogiasen[aoraldad034-2019 -MINEDU a comunicaién ora es una herramianta fundamental para a conttucib de es Wentdades ye eserol personal. Esta competenca se asume como una prictca socal dovde el estudiate Interact on dstintosindduos © comunidades socioculturales, ya se de forma presencia owt. Alacer, tine is pasiblidad de usar ellenguae oral de manera creatne y espensble,consderando la reperusion de lo expresado 0 escuchado yesabeciendo una postion critica zon los madios de comuniccin audowsuales. sta competencia impala comblnaion de las iulrtes capacidades: + Obtiene informacién del texto ora ol estudlante recupersy entre informacién expla expresida or os interlatoes + Intereeinterpretainformacin delteao oral: el estularte cosine el sentido cltextoa partrde ‘elaconarinformacidn expla Implcta pare deducr una nueva informacn o compietar los ‘vacos do texto oral A pat de estas inferenlas, el estualante interpreta el sentido de! txt, los recursos verbles, no verbales gests, el uso estelco del lenguajey ls ntenciones de los interocutoes con los que se relaciona en un content sococukural determinade Adee, organiza y dara texto de forma coherente y cohesionada: el eetusanteexpresa su ideas adaptndose al propio, destnatavocarateritias del po de txt, abner dscursvo y regstr,considerando ls normas ymodos de cortesia, ae como los contents sococutrales que ‘ermarcan i comuniesién. Asmismo, expres le ideas en korno a un tems de Fora lege, ‘elaciondnolas mediante cvesos recursos cohesios pare constuirel sentido de dstintos tips de textos y genres dscusivos. + ize recursos no verbalesy paraverbsles deforma extrac: el estudanteemples varados recutsos ne verbales (ome gests 0 movimentos corporals) 0 paraverbals (com el tno dels vor o slercos)segin la stuacén comuneatva para enfatzar © mata sigrfcades y produce {eterminados efector en oe interlocutor, + Imeractdaestatégicamante con dint iterlcutores: el esudanteIntercambia los roles de hablante y oyentealternada y dndmicamerte, parsipando de forma pertinent, oportuna relevante par lograr su propéo comuncatva. + ‘eflesonay eva la forma, el conten y contest del txt ora: ls procaos de relay ‘evaluacon estan rladonados porque ambos suponen que el estudante se dstuncle dels textos ‘ofales en os que participa Par ello, compara y contrat os aspects formales de contenido con su experiencia, el contest donde se encuenta y diversas fuentes de informa, Asimismo,emite una opnién personal sobre les aspectos formals, e contenido, y ls itenciones de los Interceutores eon os que tert, en rlaisn al content socoultiral donde se epasemicae 6034-2019. MiINEDU ‘Competence comunia ranent encase cor epi lain ‘lado esses comin ements encalara como seunds ng comi sevens capcdes * Obtene norma dl tent cr ‘lire interpreta infermsci dl testo oa {Adela orgatay desalted fom coherent y ohana, * uz recuses verbal y provers de forma estate + erat esvatileament con dsintosinterocutrs. $ Refisions yealala oma, el cortendey contro de tto oa "tid de aprecanje= Nel 6: 3ecomuris erlmentemetanteGWe1os pos Ge Wes, Ware el tema eepret olprapSe reconocarda fe enclon comune Ge Inteocitor. S express adacando sa texto oral a tuations eomunieatias formats e normale sa vest variada, Organ y deals een trna sunt Incrsorando dives fuentes de iformacin. Ula recursos no verbs y patevertass en dlereres contests Eval y opin sobre tea ainda su posin En Intreamba, gate expontsneamente para contour eset tea Estndar de prenaje- Nel 7: Se comune ormante mediante Gers os de testo. ergata bs ntencones dl trloctr Se eprsnadecindone a pronto, 35 Interest, al gner curvy fs estos usa ocaulrie especzado. Organi deseo Wes en tothe au ea yas laora mesa recurox cote Us ‘ecrios no verbalesy gta vrs para produc efecto en el intecoetr,Relsons y evan sabre ous exccha de cuedo a ux conocaetos ltrs de coneto Sclcuturl. run leteanbi, pags sasertande sr se, as a eR 2 ae z ergo iodo erate “fo pate Dade hates en stenoses » Goduce Fechosy temas an dwar | » Dadace bacon temas ender pos de | »Ondic ches temas en dveosTaosde scuchados reconciendo Ia | pos de tts ofsles ecuchados |” tos cles etude, Intpando ets | tetos ols exsichasos neprand seh lotencéncomunicava del] recmacondo la intenaén | formasn en tints momentor ¢ | infomacon en. dettor momentos ¢ Inert Fomoniatia del inerecutor 2 parte | iteocuoresquepresetan Yona, face | ‘nteroeatores que pesntan en dvetse ‘bres i6eas y emociones de | _dediess cones segs Sir tesa. ‘manera cobrene y cohesorad.| «Expres easy emocines de manera |» Exgresa ides amocones de mines |» Exess ess y emeciones de manera ‘28a sv terol a stuacones | eohrente cohesonads- Ordena y|coherete y toheseraca, Ordena y | eaherente y cohesonads. Ordena y ‘omurcatvas formals, usa | jrarquealsidestentrroauntema, | jerrguts lar Mest en tomo 4 un tems, | jerrgua ay Kens en forme 9 Un tema, ‘orsbulvio ard Tenando. en cuenta el proposto | tenendo en cuenta el pepéata | tanendo an conta ol propéeto + Adecia el wt oa ls stucén | eamunatvoy stuaconcomuneata, | comuneatwo 'y sadn eamuneatwa, | commintwo.ysiuacén comune, fomuniestiaconsdernda el wisandoconecore peas hiliande ‘eonectores bgss. Ineorpra | wlzando conetres. lies. Ineo" proposto comunestie, et |e Aaeec el tna orl a ln suscén | vocabliovaradoy patina ‘ocabulario vara, pertinent y trios fental y Sis caractestas en" comuniatia coniderndo at | « Adecio el tnto eal 2 ls stuscon | erpeciliagor pra mantne fuer ral | entero accuses. propostocomunesthe,etpo tea |” cmuncatva eariderando el propéeto |» Adecin el texto oral a fy stuadén tz recursos no verbs come: | aluras caracerSteas det géneo| comuniatvo, to tema! y. lst | comnicalva conslerando el propteto estes, moviieros y tts, asi] Gscurvo. Manse legs ermal | aracnriteas dl gine dscsho. Elge | comunietio, el tipo. tests yt {am ios pavers (tore vor y| © informal adetindoze a los | estategeamentn. el rego. formal o| cnacteisas del gunero Gata, Ege vent] gra tare emacoe rotpeaments_el reps formal 2 9034-2019. iNEDU ‘arsitiar_penoraes sain] erocuores y= soi coneios | afer adaplndoe los iaioaaresy | Wal adatindae alos iwracoarey ‘och commis, ‘coeur. sue contetos scores, 2 suscontetssodoruturales. Evan "sabe tetas ors | Uta extatigiamente rcuos no| © Utina estelapenmente racunos no | Utina estatégeamente, recuse: m0 istiardo. su interac con | "verte y ptaverbales pra ars | "verbs y pateverles para aur | verbs y patveiaes. pura Cansei Imedics de cominicacn a su | emaciones, cvacerar pesonsies, | emodones, ctacesar peranajes y| emodores, cratetiat pesos y Sleace y dion ene! que se | enatzarsipniados en su deco | erator sgrieador en su cecus oral | reduce elces en epublica, como el lesenvuthe,Eriteopriinsciels | oralzegintastuscéncominiatva, | sepinisatiaconcomunietvayeartet | susperso. el enveteniment y restr ‘feaca de reurot varaler 0 | «fli sobefevton rales, jtifeando | «Evan la adeciain de. teste orale, | sgnifieadcs en su dics of! segin a ‘evtnlesy proverbs asieomols |" eo ifracdén con medas de | justiando su merccon con meds ge | _stacéncomuncatvs berinends de bs estates | Comuneaconasvaicanceyimitosen | comuneacén 4 su alan e ntelociores | Esl a adecuacn de tests orale en los Soares {gue se dernwvehe, si como | con's que imerecis Refoxona cobs | _Ambosen ou nteractay demos Ge «+ aricipa en itercambi ocales | cobarencaycobessn de less. Ema | Gone cmiaas cor coherence ohonon | comune, as como la Coerenca Cantabistes atv decastslano | opin sobre & eeacs de reams | Pars ston core’ atacea de recon | MeteV a coesin ene estas. faa ls ‘espetando sus putas de vita y | verbs, no verblesy pavers, | Crys cDne” Ove TeaGs 88 S¥SOS | sing del hablate, 2 eae de bs Ieceslodes, los” tunes de| at como. le pernenco gets | WTI, mo verblesy parvertles a| Teaosweinles yo veal onversacién, 'y apegando | esvatpas ecu e ws | _poraverbalr, af come a prterca de st Informacion perience yen | «Partxpa en intercambi eles con | Scuba. [tatgiaedicrsins eter a aides Stem. fblanteseatnce de catlana | * Peo en un nercambio ral atemando | ig ormacionconratansl con os ‘espelando sus punts de vsta y| es cre hatlanevoyente,pregurtando | texoso farts de informacion fecedides, ton tumot de | fespondendo preguntas realeando | « pri en un ntercamb oralaerrando Convers, yagepand nfamacn | Omuclones © porte de sus saberes |” roe como halateyoyrte, regan perinenteyrtnante tema, Brevis, tomando en cuenta sus ieas y| ynemoniendopegunas resend coimanes,yaporande muve infommect | Toners Satis tune Daralograrsupreptate comunkatv. | Saeumenes Far de sus bere oiniones,y aprtando nee fermion pot persuade, contarguertt, ‘aruensury constr ess pra lop s L epsata commis, so034-2019 -MINEDU ‘Competenia LEE TEXTOS ESCROS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA. sta competencia se define como una interacién dinéica entre elacter, el texto y los eartextos eciocutrals que enmavcan a ectur.Supone un proceso atv de constructén de sentido, ya ave tl extudiant no Solo decoiiea 0 comprende a informacion expla de los textos que ee sno que es ‘capaz de nterpretriosyextablecer una poscén sobre los En eta competanci el estudiante pone en juego saberes de dint tipo y recursos aoverertes de 5 experiencia lectorey det mundo que lo rode. Ello plea tomar conciancia de 9 dvesiéad de propdstos que tine la lactura, del ura que se hace de esta en astitos mbltos dea va, el papel de Ia experiencia trai en a formacisn de lctoesy dels relaiones intertextuaes que se esblecen entre ls tertos lids, Eto es crucial an un mundo donde as nuewestecnolopla y lemultimedsidad han transfermado os modes de lee ora construire sentido de os textos que le, es ndspensable que el estusanteasure quel lecturs tn eastlana come segunds lengua es Una pedctca soil stuada en dstintos grupos comunidades ‘electores que contrisuye con su desarrollo personal, asi coma el desu prepa comun dad, adembs de onocere interactuar con conertas sococurales dstintes also. Eee competencia imple la combinaisn delas siguientes capacidades “+ Ottieneinformacén del texto eserto:eestudientelocaza selections infermacén eels ten tents exerts con un propéstoexpectica 1 flere interpreta informacion del tea: estudanteconstruye el sent del eto. Para to, estabece rlaciones entre f informacion expla e imps de éste para deduc uns ruevaifexmacién ocompetar ls vacos del texto esto. A parti deestasdeduccones, el {stunt interpreta la ezcén entre la infrmacén inlay la informacén exit, 2s) ome los recursos textual, gaa cnet el sentido Joba yprotundodeltexto,yexplcar al propssto el us esti del lengua, as intenciones del autor, as como la relacén con flconterta socioeultural del iectry dete, + Reflexion y eae la forma el contenido y contest de texto: os process de efeiony tevaluacin estin relacionados porque améas suponen que el estudanteseditancie de os tentor exer stuados en épocasy lgares ests, y que son presentados en derentes soporte y formatos, Pars elo, compara y contastaaspectos formals y de conterido de! tentoconls experienc el conocimiento formal del eto yiverss fuentes infermacion, ‘Asimismo,emite una opinin perzonal sobre aspectos formes, esttices,conteidos de os textos consderando ls fectos que produce, la felacidn con otras textes, y lcontexto ococltra del texto delet. a034-2019. miINEDU ‘Competed: ee ets ecitor encase comosegins erga. ‘iota lessee tents ecto en selene coma segue lengu corns pure coped: bine nema del sto er, 1 lire iterrtaifaracion lt + Refleson y eve for eeonteniov context de tto std de aprenden ~ Ne Lee texas conieos que tener voabUbro vated. lace irarmacon uBada en GSas pares tanta eee OPE GARIN, tl tee cantly eae pncoaes Interpret nt andosormacin pas constuir seni de on eto relacanandlo cn tor etry scones rovarura Expl a inerein de eemenos females de! tet. Opa sobre sucezor een dete, lo reacon con elconerta soot ene ua fs ee. stndar de apereaje~Toel 7: Le eos comple gue nen veabulto varia yespcaltao.iterpetantgrano frmacin pa cost el sntido abl de un eto ontratinglo on oto tos aie preven as dfererter yu cote secoewtural vl I eects el canara del te y expe neni de des lees fomsies Rtlesiona bre dition scorn earl tena relcons cone context enue deolspa enw que fe eer, era "gato sarge oo —| ~ identi nfomacenrelevane de | »Kantfies invoracin risen ds |» ents infomacin eich que [enti ifermason epic, conta, teste complje con vocsbulo | "tet compli con vocabultio |" enevetaendferener tated exructra | "reevat, somplemetarisy ambgus aoe ‘ora, itr eta intrmaccn | veradoyexpeiado, negra ena | complla con vesbuaro varadoy| encuentra en déerertes partes dl toro de Steskeranalectre tert | infrmacién al rsizr ona lecters | sipedlzado,Intps eta Informacion al etucturs compen con vorsblr varia “+ Deduceinfomactin en toes | ents ‘ealar on etait. ‘specalado. integra esa ormacen al Crips al resiz une Sects | + Daduce inormacica an texte | « Dace iformacn an teres compas al | _reakarnalectureetestua, Ierteruat "Seale ls |" complejos al vealaar ura lec | "reaar una lectu inerteua Seta as | « Deuce ders reacones tps etre bs Cracerstessimpictesdecbetas, | iertertal Sela lseaacersias | earactersteasimplictas de objeto, echo, | "Weasel toto pare de ifornacan de hocteslgaesy oves, | imps de objets aches, pares | lugaresene cosy determina elsgrfcado | deta, conropuestaoambgua cel te al etrminando el slic des | y ove, detrminando el sgneado| dels galabrsencontextoydeepresanes | reatar ana lecture nates Sef It paste (etsrpaisor en sentioguede ‘Sracterstiasimplts de sre, como ots ‘+ Bipiea el tera yet propésto |» Expica el tems ye! propsato |» ale at tems, sblemas y el poptate | ches yarn y determina el siento de omunestwo. ‘del tet, |” comunestwo del testo rellonande | "comuniatia con normacién abet el | es plas en content y de exresiones con ‘lions foracln dl toca | hfrmacin dl tetocon sue saberes | tert, dsinguinde To reavante de lo | seni urd. on sus sotres de su conte | de si corto sodectual en ls | complementaro al cfr y sets Ia | «bxpca al tema, avbtas y _propteto Sccocutual en as que se | quese desenvche Informacen Eableeeconconesssrelo |" comunistno on iformaién sata de desennthe «+ Epil ntencén del ater, punts | comprendd vinculndo y cotasando at | tea, detnguendo lo relevante de lo ‘pica I itancon el autr, |” deta yesereotoasconsdeando | too con sus. saber ce contoco | camemenaro al datiar y setetat Is putts de vsta'y estereatpos | is caracterstes dels toor| Souacutualensquesedezriaehe. | infrmacon. Etbice concsloner sobre 6 Tap fosideratdo ls cracterstas de | textual, esac el tee el « Eapleainencon de ato purtede vera | _romprenddownelandoy contrat ete9 postetalesybestucuedel | geneousado. Yr wsereotipor eorelgeando. at | tonsisaberesdecorero voor en m0 + Soin apovndocs ens saberes is | aractartesr de Joe tor tetas, fn | guesedearee frgnaaccn tests, sti de 32034 -2019-MiINeDU © pra apoyinoe on an sere | vray ecuios Worudles_y la | evuetus del weno, el ginere Gecuave |= Tapa een dl ator punts Gaia y la oqanzacin teri et sane | intencén del autor. Erte opeign | uid. roreotioscnaiderand as eractrcas de | de dvetos eeursos totals, | sobre ln efiac lava ce a |« pina apoyiedose en sus sabres, In| lor toe tests, estuctre del tno, eh alin befcaca dels intermacsn | Iformacinconsdeandolos elector | oranatn texts el sento de Gerses | genera dc sade 2 partir de su emerinca y dels | deltextoenlslectresaparte desu | feuses tunes, sr extatepat | « Opna apovindose en sus sateres a ‘anterossococituaeseniosque | experenca y de los contsts | scars, fereprecetaconessoceryla |" oganecon testa, sentdo de. deri ‘ederenniehe Sodoeutuaies en fos gee se | _inerion dl auto. Emte opin sobre ln | rece tera ena atria at serve ‘ead y 12 valder de ln eformai6n | representacnes socaes yb intercon de Coreen lcs el to en | ar ten pc between | lecotes a pote desu exprenn ye los | aides dels Informacion considera tos ententos Sococutuaes en Ios ave Se efector dl tna en ls eros apart de teserwee ‘rperiancay dels contents socacultisesan | Iosque a deserve, 33034-2019 -MINEDU Competenca SCRIBE DIVERSOS TPS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGLA Esta competencia se define como el uso de lengua esrto para onstrur senidos en el texto y comuniaros 3 ors. Se trata de un proces reflenvo porque supone la adecuacén yorgaizacién de los tertosconsderando los contextos yl propésitacomuneatno, asi camo la revsén permanente de lo eserto con a fnaldad de mejorar. £!estuiante pone en juego saberes de distin tipo y recursos provenentes desu experiencia cone lenguajescrto y de mundo que lo rosea. Utila el sstemaafabétizoy un conuro de conenciones ela esertura, asi come diferentes estratogis para ample ideas, efatiar 0 matzarsigeados en los textos que estrie, Con el, toma concenca de ls posibiidades ylmitacioes que ofreen e lenguae a communicaién. Esto es crucial en ura época dominada por ruevasteeelogas que han teansermadols naturals dels comunicacn exert, Para construire sentido de los textos que esribe, es inlspensable asumir la escrtura como ura prictes socal que permite particpar en dstnts gupes 0 comunidades sococuturales. Adams de Parécipar en Is vila socal, esta competencia supone ots propéstes, como b constucasn de onecimintos 0 el so esttica et lengusie. Al inolerarse con la eertua, se ose a posibildad de Invractar con otras personas empleando el lengusje escrito de manera ereaivay responsable, ‘enlendo en cuenta su repercusio en os dems sta competerca implica combinacién de las siglentescapaccades: 1+ Adee texto a a stuactn comunicatia el etusante consider el propésit, destnataro tipo {e tet, panera dacursvo y repro que uBlzaré al esrb loe textos si come los contetor secioultuales que enmarcan a comunicacin eserta + Organiza y desea las ideas deforma caberert ycohesionada: el estudiante dena égcamente ls ideas en torno 3 un tema, ampléndoas y complementindols, establecendo relaciones de cohesin entre elas utzando un voeabulao pertinent + Uitltaconvencones del lengua escrito deforma perinnte el estusante vs e forma apropads recursos textuales para garantaar a claridad, el uso esto del enguae ye sentido del texto + Refleéona y eval a Frma, el contenido y conte del texto escrito: lesucant se distancia de texto que ha eserto para resar de manera permanente el contenido a coherencl,cohesién y ‘adecuacin a le suteidn comuniatva con le fnaad de mejorar. También impca nals, ‘compara ycontrasar as caraceristcas de los usos dl lenguaie exo sus posbildades, al como ‘51 Fepercasin en otras personas osu relain con otros ets segin el content sosccuural.034-2019. mineDU Core srb hos pos exe en eztalon como gins gu 5 ‘ands estutarte eee divers psd tear on atlan como gun eg omni ler nan: 1 Aéeciaal too alasiuation emanates | * organsay dsr ides forma coherent ychesond. * nies convencones lengua eer deforma pertinent * hefexon y vasa forms entry conte dl te er, ame _| tna de aprenaje Hive 6 Eerie diverse ps de testor de fora eleva sb evra cn a teno Tena W eT, a Gein Tsiee ‘enfrmaccn completa yo dergnte ene 5 ae pronenen de tea coneros sociales Organica y esol uses en pas en tro dersos ems sa vecabio ara yespalzad.Rlcon das del too macht luo Ge dversosfelerentes raat, son dfererter eres one pre das Cad texto Refleions sobre el contend dl tao, aganzacény econo done esata, yexslia corpurand ste on otros sires, Estar de aprenden 7: Erbe ess pos de ets de orm fla sobre es Varindos. Ades tet cestnatai propose y eto bla esas fuentes norms complement yo Gvergnt ene que provenen de Gvesos Contras sonatas e hist. gaia y esol mx een amo ager coy tema wando voeabusrivaad y expeilzado escona ideas de toto a Wats dl iso de recurs ramatalesy recor oto par dar cated y seid, Rllesana rel contenido a tert la rganzainy el contest donde se erro, eval sats dllenguje tics su psi, cr ao pado sergio eat ~ Alecia so ero al desnataro, [» Ades ol tvto 3 To ausabe [e Aden su vero »eiuacones + Adela wy tao a shudones conunitnns, orsierando el regio formal ¢ |" comceatia, consigrando el | comunatias, cosierando et prponto | consdeando el propésto comuicatva, 130 Informal, yet proposto | propsto a! propssitocomuncatio | somuniatho. sobre temas vara, | tema ae oma l formato ya sports Ege ‘cemuneatio sobre | teat | Sobre temas aradosconeando | utsando dweratfunnter con | estatgesment el agit rma osm f}vafados coniderando divers | dives fuentes de informacun, | inermacsn opera oral aria, gus | hacendo so de divert ute on nfracdn fuentes ‘de iformaion. | corpemertaas ala ea que se | provenen de shereos contetos | opueta ol extra, que prowenen de ders complements a aes que so | dew defender en el tena, o | sorocturles, tonto soca. esa ceende en el too dvegetes, es decr,consarias als | «Esube tenes en tno. + un tema, | «Erbe teste en forma coherent, orden la ‘+ crib tents en toro a un tema, | ea qu se debe defender frdenando ides medante el uso se | gens en foro a un cema, ns ergua en ub ordenandoiess masants el uo | «Esco tes entre 2 un tama, | deems conectores referents | temas wens principal, y lv desrola pra de derentes "Contes | orderandoloeasmedanizel sade | pamavaes, jrarquta en idese | comraagunentr 0. recat" ia inermacion ‘elerees ramatzies, incorpo | erentes conectres y referents | pncalesysecundaras para amplar © | hadendo uso vacodo de conetces y Ooe de manera pertnante un | gama, jerarquia en ides | recs iformacin e incorporaagans | mareaores texan, nce mos y Seto ‘wocabulio que incuye dverses | pinpales“y secundarar para | termios epeclanos, terminsespocaleados. tteminosproposde suconteo, | amalar © preci informacion e | Usiza recunor gramatles y | Utlha vecusce mata y ertophcos ima ‘lerenes recursos | ncopora "algunos trminos |" orogrtieor que contibren al senico | "(eempla tenpes verbal) gue tontuyen emacs y otaysteos que | epeclzad, eto temo, emplea algunas feune | somigo ds ton, empls dein, Revs ‘ontibvjen al sero del tea, | Ula. recursos gramatcaes y | etss por samp la meters) pas | etree para cratersar pean, persons, face uso de wocaulrovariado | oogrfios que cntibuyen al | caacterayeperanas, pesonyery | esceavory monde representados come pre prague satenaseaclro. | _ serio del tt, eres tune labora pone ies y vets ies, Eels 55034 -2019- MINEDU + val left de ut on oe lectores pare de le recrsot termes ester leador ‘asderando su propésto. al rremanto deeb Compara ‘evra aspects gmat y eropatco, ‘iver sinecedicrsies, icone oes lengua exert, cuando eva pesons, persojey escenario + Ean efecto de ru tsa en os lecoes # pate lor rece resales yestlstcos tends fensierando su propo a ‘romero de escrbie Comoara¥ asta aspects gromatles topos, versas craters de tgo. textual pneros ‘emvenciones ioculdes con el Tenge ese, cuando eval + i el eferto gen tet en oe ectores 2 parer de lor rcuior totale y rliteos utiedon considera Droste al momento de. exer, Comparay conta spactorramstisle Yr oregon ders carstrices 36 oo fetuses geneos crake, 5) ome oes convencnesvacloas cone lerguje csr, cuando ealiael to, ens eaategae dears pare ‘atvrgumenta float 0 Seg sentis el ten, afinde produ efectos neler + Ell ol fc de texto en oe corsa pate de los recursos tentules yestisios tages onsierando su. proposto al momento. de ‘serbio. Compara. y contrat pectos (yamatalsy orogeny, sera atest fe op teases y géners duce, a come ‘ras comencone vce con lenge ‘eo, cuando easel toro,034-2019 -MINEDU 2.4 AREA CURRICULAR: MATEMATICA 24.1 Fundementacién La matemites como stiidad humana se desarcla en el marco de un context socal determinado, que proprciona un conjunto de conacimiantos y experienas neesais para fentender y comprender el mundo en que vim. El uso de as eapeciades mavens en ‘dversas stuacones que se presenton en la cotilanided permitra que se desarrolen ls ‘competenclas matemstcas de manera propresiva La matemética est presente ene proceso educative dels personas adolescents, jveresy adultos para contrbuir en su formacén cudadane, con el objeto de aumentar sus perspecvas Ge afrontar con éxito los dherios retos que enfenta cotidanamente, asumiendo un co transformer de a contest desde la terretain da ealdady toma Gecsiones conscnte 1 responsable haciendo uso de conacimientos matematios. Asimisma, brings as heramiertas ‘ecetarias qu les perma continuar con su proceso deaprendzaje al arg de toda la vita, La matemitica es parte integrante de la curs de ls humanidad, no solo par su furcén inetromental sino también porque incetiva el pensamiento ec, reflxvoy I restiiad ecesaries poo alrontar diferentes stusclones de ls catianided; toréndose as en una heeramienta que le torgs seni formal yfocmate asus saberesmatemiticos adquides 3 través desu experiencia de vide dre curricular de matemiic promueve y faite quelos students deserollen|as siguientes ey A N\ OAS034-2019 -MINEDU 2.4.2 Enfoque del érea enfoquecenrado en a resolucin de problemas, pone éfasis en un sober aduar conscinte ‘nt una stuacénproblomtcapresentada en un contexto particular, movizad una serie de recursos y saberes, 2 través de actividades pertinentes, lo cual permite que el docente y ‘studlante panteen retos a afrontarcotilanament,promoviendo un aprendivge significative, neste sentido a rezolcin de problemas sive de cnteita para desarolrcaaciads en un sentido constrctio y reader dea activdaa humana los proceses de enseRanzay aprendiaje dela matemdtca en la educacion bia alternatva, sume el enfogue centrado en a resolucion de problemas como mateo teicoy metodolegco are e! desaroto dels capacdades ycompetencas matemiias. El cal tiene las siguientes racers + Lamatemitia es un produto cultural indice, ambiante, en constant desartallo y reauste ‘+ Toss actividad matemstiea tiene como escenarolsresolucién de problemas plartedos a pariedestuscones, las cuales se conlben como eontecnientor ignfcatvos que =e ‘dan en dversos contetos. Las stuacions se orgaizan en cuatro grupos stuacones de cartidad; stuaciones de regularidad, equvalenca y cambio; stualenes de forma, ‘movimiento yloealzacin; stuacones de gestion de dato incertsure. “+ Alplanteaey resolver problemas, le estucintes se nfrentan a ets para a cuales no onocen de antemanolasesatgis de soln. sta stuacin les dering Gesarclar ln proceso de indogacion y reflevin socal inddual que les permite superar las aficutadesu obsticuos que surjn en ia bisqueda dela slucién En este proces, el “stusianteconstruye yrecontrye ss conocmientr a lacionr,y reorganizariess 1 conceptos matemticos que emergen coma solucén dptima alos proiemas,queirén aumentandoen grado de comple ‘+ Los problemas qu resuelven los estudiantes pueden se lanteados por ells mismos © or el docente para promover, sa ceatvidad yl iterpretacion de nec y versas ‘tuacione, 1+ Lasemociones, etitudesycreonciasacian como fuerasimpuladoras el aprendiaje ‘+ Losestuiantes aprenden porsimismos cuando son capaces de sutotegular su proceso de apcendane y de elesionar sobre sus alerts, erres, vances y ficltades, que surperon durante el proceso de reslucon de problemas ‘+ Fomenta la autonomia,basado en un aprendiae activo y de aprendera aprender, es ect dar al estudante libertad ydotare de as heramients bs estatgis neces as para que organic y construya su proceso de aprendzale,y pueda afrntar diferentes Stuaciones hacendo uo e los eonacimantos matemstico. * bo entoaue sha nso toad como efi ges maces rs aT tes srr or brn, (98) en Fronts y mete esta Ge ani abet ‘de inate Ws Euan states Pats ets pa ran, Zoo 8 alga, ME, Stn maton heres Seng en {ctw rnd scene Pes per Tg, (208 ea eclucen de potemasmatratcos Ans Y Droectencocn eas sin gente cease034-2019 -MINEDU 243. Competencias, capacdades, estndares y desempefcs CCompetenci: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Cansiteen que elestudianteslucone problemas oplantee nuevos problemasque edemanden constr comprender lz nacones de nimero, de sistemas numérios, sus operaciones y propiedade. Adem, dotar de sgnficado a etor conodimientos en la stuscén y usar para Fepresentar reprodcirlaerelacones entre sus datos y condiciones. Impl tamén discern Sil solucin buseada require dars comma una estimacin oeSlculo evaco,ypara elo seeciona ‘exrategis,procedimientos,unidades de medida dversos recurs. Elrazonamient lgcoenexta competencies sad cuando estulante hace conparacones, ‘expla através de analogias, induce propedades a arc de casos partculreso ejemplos ene! proceso de reslucén dal problema Esta competencis implies, por parte de los estudiantes, Ia combinsclén de les siguientes capacdades + Traduce candades a expresones numérica: es transformar las elsclones entre los datos y condiciones de un probleme aunaexpresion numérica modelo] que reproduzca is rlacones fenive estos; std expreson se comporta como un sistema compuesto par nimres, operaciones y sus propledades.&s plantear problemas 2 partir de una stuscibn o una terpresion numérica dada. Tambign implies evluar si el resultado obtendo ola expresén rumériaformulada (modelo), cumplea les endlcionesicaes del problema *+ Comunica su comprensén sobre os ndmeros as operaciones es expres la conpresién de los conceptos numirics, las operaciones y propidades, las unidades de media, ls relacones que extableceente ells; usando lengusje numérico y diversas representacones, {8 como leer us representaciones einformadin con contenido numérie + Us exrategatyprocedimients de estmacién y cleo: es selecconar, adaptor combina o| eer una voreded de esrotegies,procedmintoe como al edleulo mental ese, a festinaio, la apreximacén y meicin, comporarcentiades;yemplearcvescs ecu + Arguments sfirmaiones sobre ls relaiones numéricas y las operaciones: es elaborar ‘flrmacones cobre las posbles relatones entre nimeros naturales, enteros raconls, Feals, sus operaconesy propiedades; Dead en comparaconesy experince en ls que indsce propidades » partr de estos partelares; ai como explearias cov anaes, jusblcaras,valdals o reutaris con ejemplos ycorraeempis.034-2019. MINEDU ‘ompaindRasueve problemas de canting z j ‘Guano etodte sue pbs de caniad combina siqulntes apace 1 Tradoce cider s xpravions nurse 1 comune su comorersion sobre os numer ys operaciones 2 Ustestategsyprcedimietas de estacény cea 1 Acqumanasrmacons sobre ie lacanesnomérca a peace _ ‘tds sorendinj - Nl 6 Resa pclemasrefrids au reson eve caniades 0 magitudes, TaduendGr a oxresanes naTWTeas V Opeatvas or mers rates, eros y econ, y descvetosporcentsisscervos, verfcad estan eprexons cumple one condiciones niles del reblea, expo sucomoresn dela rec etelos ‘tenes del stems de nomerac decinolcon is potentis de bse is, yerr le oeraones on numerosntres races, pa nterrtar enuncados ets dvs de ented materdtn, Repent rlconer da eauvslens ene expresones decals, alone porcetuaes, eve unas Ge mat, erp y ranatara;enplando lenge rmatndt,Selaccons, empl combina recuroentaeaos pocedimntsypopedees des operaciones des mers pata estima caer con entre roconaes; realist Cenversanesenve undoes de as tempo ytemgestur, vienna hei Pate fnscones abe lt numero entero raemai,sspopindodes rears, yas sea ‘redantesjemplsysusconncrmentos ols operacons dentifieserrorexovacos en argunenadonspropas ade tose CoriBe {stindar de arene ~ Ne! Rese problema refers» lar claconer ene artaades muy rans © uy Bequeas, maghtuses ontercambls nancaros,raducénls 3 ‘rpesones sumer yoperatas con nuros aloes oracle, notain ena, tao, tsa de mers simple compuesto, Eva ests expresines Compe con os ‘arcones cls del problema, xpresa su comprensn dens meron reconaes raconles, desu operasanes paiedade, as om da nolan Getic; estaba rors ‘Ge equvalence etre mutes y smi gs undades de ray temo, vente avs etemperatr,empleandolenguje mate Seas epesntcons: asada en to inegeta eg inferacn ortaniaen vais vente Geforce Selector, combinay adopts varies eur, este procediniete atts deal estmaceh ra resolver problemas, sees y pa por aguas mis neas seg bs condones dl poems. Paras cmpar afrmacons sobs nimeros rascals ys ries, ora ‘runcads opuestorocuce especie ques camplen ere expesinernuares jie, compra 9 deszartalvabes dea rman mediate contasempos © popadades asap a iergado ‘2éowado “er arado ‘to gado 7 aubece eacones ene date | »Eabice elacenes entre dao aeore | » Eablcerscones entre dios yaccanae | © Esablcerecones entre datos yacdones de eziones de ganar, perder, comparar¢ |” refeca a cmpara,alarearidadeso| " decomparare quaarcantaeso aba | comprare air canéaces © wabjr eon leva canadades 0 comtinacin de | abr con tases de interés simple y| con tars de ters sane y compuesto | tons de ters compuesto, Las want > coves burforne 9 eoresines| onsconestnercirs Us burfornas| Les burforas s were tomas | egresines” homilies ae alert rumércas queinceyen operaciones con | exresones uméreas que lcloen | qe Incyen operaciones con nies | operacenes con” nimeros ratios © Iimerosrsturs tres raconss, | operasenes bist con numero: | recoralesoracionls nota lentfis | naconales,atacn sete © ten A fotaén " esponerc asl come | racers, ota cent, as eo de | enters, al como models ances | como models frarceres 2 ites eseuertes sues y_ apkacones | ites sinple | deters simple y compuesto a vesaher | compuesto. comercslesen pacer + Eaabecereacones de equvalencia ene | problems Su canteto ‘+ salece relecones de quale one “+ Esublece relaconer de equvalrca | multiples ysuimulples de aides | Extblecerescones de equvlencsente | mite y euros de niger def rv ides de lise mogntud mitilesy submis de undades a an (i w 2 Cy034 -2019-MINEDU Tass, Tempe, tempered —y + Compronts s expresion nunca rlantnada erent as ondones dl roblea date, ccones yeotlones. + Capes on diversas reoresenacines longaie numérico su eooreniin do) Valor pasonal de as ase un seo, al ardeae, compare, amar mers y aumeres raconale (oem fraionata"y_ ein sf como aso serio de expresar nme ‘atures en su nota exponen faa inept prblemes sein su nent, estblecende elaine ene ‘sus representations + Geyer con divas epeentacionesy longsie romereo eu comprenagn sobre eauvaloca entre desserts conus suceses el sefeadode (Gy, pare interpreta problemas en e! entero de wanacclnes francs omercee ‘Express con diversas epresentacionesy lengsjeromarico ro comprensn sobre feaiones de equvalenea ene teicacas oe a mara magi (nas, temo, temperatura, y metas, en problemas de erents cotton, ‘+ Seeccorayemple reuse, esvatepias eurscas y" tocedimints part fealtatepeacones con nimeroe atures, enters, acionaes,rotacon poner pees percents Tina nagniod (nasa, tempo terpertr} y monet ‘Compre Is expen nunca plonea ropresnt ae condones problems: dno, clones condone, ‘efoiando melo. ‘Eire con diversas reprecentacones y lengvje numérce su comorentn dl nimeroraorl como deal geri, 0 ouverte una faeon a camo 3 Comprensasobelaconsione err it foperacenes eon eocamles Yd sue ropiedades,expresones numéress. Je fatacsnsetfes al interpreter ‘roccnes de problemas en dherses ‘bare fon dersatcaperetactnes y Tengunje Ramo au compres sobre Feces de equvlene entre mages (eb misma magniud (mas, seo, temperatura, "y menetaras: pare lnerretar problemas seein sucontedt. 1 S93 con divers reresentasones Tereaje nono comprentn bre (eh ass ge ilerds emg terinoe ‘nancies (aan itr © knpuasto 3 las tanaecones fanoeras - IF ara interpret probes sain su contexo sSeleasonay combing, dersor reirsos, ‘states hari, procedien9s a ‘acoales (faccloes y decimals) pata eerie tna ones vi dt impunn ise tosecones feanderat ‘rns _meantod (nase, ep, temperatura} y monet, ptaadas y etrmina cs! de lie Feprserto mejor lor condones de prosiema 1 oresa con diversas ropesatacines lenge rama sv eomprensicn do rossn de. ders en. lemurs ‘eorale, oe lor nieror, acon ome decal no petéeny de nn Ge gen del sstema de numeracen Gecmal al eresee cantater muy andes 6 muy pequefas en notacen entice lr rocon de intenao, en ‘Seer stensones da scorers lengajenundrica su comarenin sare at ares simple, compuesto y sobre terminos farce (impuesto la et, asa de ites single y compuesto, ‘aptalea) pata interpret probes es coment y etbleciens reacones tne eresentzcone. 1+ Boresa vlcones de equalena etre mikes ysubmaltpls de dade es fnsma magnus (rasa, erp y femperaal al ampleat lene smatemiten en suacones oe nsconte, ‘Seleaiorsy cantina estan 1 brocteierton divin pus releat ima nagniad a, Hempo,empetzah Faia sa epresigo numésca parade ‘melon les candies de protlcmasy b> Iroen y ejse pre soadorar problemas fpresa con dean representacones_y lengafe sumtrico. su comperson, de los Srdenes del sates de rumersean dena 3 fore unseated an notre cates resis eauvolecat ene nimeros iracoales, usando aprowmaroneso redondeoe ress con. diversas represntacones Ierguje numerics ss comgremién de I fexpreniin Fresionea como a forse fxpetr un mimeo relay de ncn eves on or romero ainses en erent stascnes dau conto, fpr con dives represeracones y Tenuajerumdieo au comprensin sobre I leapt mono, tempo, gastos de operacen, Input avert rees per payor © interales al interpretar problemas. 5u conten etablcerreacones ene ss ress rebcones de aquisioca ene rmkipies'y submits do uniodes 62 sma magn (masa, po y esas de ‘onperatr) al emplearlerguaje matensticae IerretarIformeccn en stuscones 62 i ows034-2019. MINEDU imacionet © ules oe Sesto condones de stan amend, + Slecionsy sa undades str umantos para med estrar masa el tempo, ‘bundles de meds en stuasones econo + Plntassfemacones ropedatesyreacones eles nimers atures, enteos 7 rasoales. Us Fase 9 sustera' con eerlos ¥ sobre ener operaciones. al eeresovass eh Sts usiaioes yeas de sys cores. TiF;__pre represent epresones rumérisren"noacién center y Simpler “proceses usando ls ropiedades de ls ntmeros, segin Se ‘ecu as condones de a saad, Seleccione y usa undadese nsruentas param esimariamass, ego ole femperau, yeaa emversones entre rads Sub urades, de scverdo as Condiciones de sts lated ala ls esvatepsy rocedimenos edos son peers seein Is endciones del problema Plantea”afmocones | sobre propedsiee aes operocanes con mere, racanalen, ee equaenc peracons. Justin dhs amas Sando ejemplos y pronedades de ls iter, y_ pare simplfarprocescs sande las popedads Gels numer, Sein se adapt 2s condones del Seleccione yas unéadesy sub unas Insrumertos perenentes, pra estinar © tmegsmagntder sepia eel 36 ‘ctr endo ene stuacen parteads gos san peters seein ls enditones dl robles. Puntensemacones sabres Propledades des operaciones con rockin de densa en sequen Inuercambiosfnancieros ura elaciones rrr ue desu, asus con ‘els y proiededes de los names emmrachs avast alma, 7 Siecions, conina 9 _adapia esvaabas heursteas de eakulo,estmacon, reuses rocedimientos cers para realtor eter, catidades en notacn ieiea © Intnaios vars proces usar prosiedades de os nameros en stuaones de rercn conte Selesonay asa niades y sub uidades & insrumemaspertiertes, gra eximar ome rmagiuses, eg el ne de exact edo tls paren. Pantea y compara afimacnes sobre ls rosiedades dela operaciones con nines Fasonalese rare, ysobvelacomvenianca 1 no de determnadas ase de tart cra Febcones ures, yas jtcaco8 empls, contac ypropedates ds rimars. Compruche ia alder de wa Mra opus wet de un aso especial rnetate ejempls,cntajempl, cetera ye raonamiem Induct ‘edt 6034-2019 -MINEDU Ccompeteria: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, OLIVALENCIA Y CAMEO. Conse en que e estuante lore caractersar equslencia y generaizar requbridades ye cambio de una magnitud eon respecto de otra, 2 través de reas gnerales que le perstan fencantrar valores desconocidos, determinar resteniones y hacer predciores sobre el ‘comportsmianto de un fenémena Para ello plnteaecuacones,inecuaciones yfurciones, uss festrategas, procedimientor propiedades para resolves, eraiarlas o manipultexpresiones Simlas, As tambien razana cde manerainductva y deduct, para determina lees generies mediante varios elemeles,aropledadesy contaejensls, Esta competenca imple, por parte de los estudlantes, la combinacién de ls siguientes capaidades: 1» "Traduce dats condiciones a expresiones algebras: significa transormar los cats, ares desconoeidos, variables y relaciones de un problema 8 una expresn gfica 0 algebraica [rmodeo| que generale la neracion entre ects, Impcatarbidn evalar el esutac0 ola ‘expresinFormulada con respeco alas condones de a sitacién;y formula preguntas 0 problemas parti deuna stealén ouna exresién ‘+ Communica su compreneién sobre las rlacones algebrales: significa expesar su xomprensén ela nocin,coneeat 0 propiedades dels patrones, unciones,ecvaciones einecuscones ‘exableiendorelacones entre estas usando lengusj lgebrac y diversas epresentaiones elcome interpretar informacion que presente contenizo algebraico, + Usnestrateia y procedimlents para encontrar regia generals: es stlcconar, adapta, combinar © crear, procedimientos,estrategias y algunas propiedades para simplicar 0 transformar ecvacones, inecuacions y expesionessimbéicas que le permtan ressher fecusciones, daterminar dominios ¥ rangos, repesertar ects, pardboiss y dverias fuclones + Argumenta afimaciones sobre relacones de cambio y equialenca: sigitca latory sfirmacones sobre variables, regls algebras y propladadesalgebraiess,rzonando de ‘manerainductva para geeraizar un gay de-anera deduct probando ycomprobando propiedades y nuevas reacones, 6034 -2019-MINEDU _Cogetand: sue proeras de read equvalenes yeaa z ‘Guano eesti resulveproblers e regular equaalenca yan combi ls suentes apeciages: + Trades dbtasyconscones a xresiones agers, 1 Comune s omprensn sobre a relrioneslebraat 4 Usestotensyproceinsentos prs enor res generale 1 _Aqunerta sfemacenes sobre relaores de cambio y eau ‘tnd de pera = Nel Revive poles tro seria CaToyGPAANGr 0p ATadED ETE Tag, alr ipreRDNeH WaGLANGOSE a TENET rumdncory ersten proreioner atts, ecuscones @ ecuador con una inc, antares nels af, y lates de roscoe deca envesaComgrebs sla ‘rein agers ura exprexé repos lr condones del pcsems, Express su comers arlene uein Enealy gropoconaldns det sees ene Uirseusson ees bea y ur ropes varie oma unvar que cab cajnt de eloes ue puede torr un trmin desconoc pra very ura nein os Ursparsntergretar enone ado, xprebones astro ets divers de conansomatemstc Seleeoa, empiea combina ecasor, ata, metedos reas procaine Imatemitco ara determina lor de tema desconoedor en ura pogreson ant, snp expesones lg y da sucibn a ecaons ecucane eae, y ‘slr incones nels, Plsiensmacones sobre propicsce de be pogresonsarmeties,ecencones Ineciscanes aco de uns fen Ine, ings fn con Se» ot ‘rpeenca, ys use meclant eemplosypropdadesmateatas neuen eteresovacos en bs argumertaiones props bs de ves score tinar de aprendiae ~ Ne 7: esse posemasreferdor 1 anlze combos conte o pede, replies erre magntes, lores 0 expresiones,tacurdaas 2 ‘cresiones eras qu puaen contene rea gnerldeprogresonesgeometics, stam ce exacones Indes, craconesyfuncones useatasyexponences. a3 slo ‘resin algebras reproduces candclones cl pebe.Exrest su comer Ge a rel deFrmacion de svcesiones y presesioes geometric a selon o conpnto such {nestomat ce esanconsinesinr neces a eres ete una fon nal un funn andra y exponen epee a pata lrpetar nado etor fuentes do informacin usando lengua mateo gifs, secon, combins asp arador recs, es ats y grocedmertos matamtos para determina trmnes fesanscids an pogrenanes arom, rlutona teusone nese 9 andre, enpfa expresones cra eats gta, evalay ats por aauslos mde deneos ‘aginiaconicane del pee, Panes slemaioner are cnarcadosopertro rats epee union ete epresone algebra come pede composer evarates: carves o desalted afmacin medanecontanemgloypropadades maton. z Deseo erqnco io pate Se eato ‘soeato 1 Heelies ere dt, repurdades, |» Eabince wacones treats, |» ERablace ralones ene dies, valores | © Sable rations ente datos, wlores valores esconodos, relates de | sales desonocdos, reqlaiades, | desconoddes, requsiades, | desronocios, reglrdades,y condisones feuialrcis ovarincénenre dos magntdes.| condcones de equvelence 0 | condicones de equnalanci ovarian | de equalca 0. Ge vocion ene TWarsfona. esas relecones 2. expesons | varacon ene maghtues,| ene maghtudes Teastorma esas | maghtades. Tensor ear relconer 3 aletraas que cluenf eps frmacén | Transferases velacones | tlcones expesones altro | engresones sgiroces 0 ie Gue Ge sucsones y prowestoes arnétss, | enresiones alerts o pas | gran qua induyen. reg de | ncuyen” sxesones credentes 0 fcundones lines, iecuacents,aTuncones | gucncluenta ela deformacen de | fornacéndeunaprogreséngeomia, | decacintes, a setemas de ecuadonss Tnalesy afin, «proporconaidad dreca e | una progres gromevis, 3 | a setemas de ecvacones nels, 2| Meals, 2” paaacones, 2 uncon inves "con axplsones acdonoraso| salemas de eeuacores peace, }| heruscone,aeaulonercuariteary | cadres ya fundoneseponenlses cecnaies reser prodepandpas conten, | /frtudhges, 2 exuscones034-2019. MineDU = Comprusks ae eiprasion aetna plane le perme sluconare pectlems, Feemore que eemerics deb expesén ‘epreantan ae condone de robe (Gatos, terminos desconocies,replridaes, ‘acines de equslencnovaracen ene dot ‘mates de problemas seg su conte press con diversas eprecemtaciones pres, tabu y sina lengua algebra 5 fomprertén sobre Io reps oe frmacien de patrons numéicas y Bstcs, protesions Betray de a sma esis ris, prs interpreta protieras desu content, fesablecerdo’ reucones ene dea Expres con chersasrepresenaciones gifs, ‘abuaresysmbsicas y lngune algebra ‘opens sobre slung ura eevcn lineal sobre el conunio solucin de una ‘canon de desgulid, para nterpetas ‘erpeais en ef contento de is ste, fstblcendo Boresa usando. lengunle matemiteg y represantoones gates, buses Simba, su eomprension de la ference fee uri atin y ui nga al om Propoconslass drectaeinvers, pare Inarpretarsy expats ene content de a suseion,etablecendo relics ent + Secon contin rcs, eats sl poceininsa matensco ‘ais ya arcs andre fon coefceraserteresy opecconaliad computa Fala sls exrein algebras © ica que plates represent tose les ansiones eel problema: dts, tiem “desconotido, requsriades, rescones de eauhalercla 0 varain ere dot magnus. press con derat reprsartacions reas, abusresy Simba, y con enguaje algeraies 5 comorenion sabre rela de format de una progresin geome: toe Eerpotamieto erica de_ uns funain bee cisestea en problemas co cheror cones ‘iablecendoresciones tre Seat fepresentacones press con dharsas represenacones ray, tabular sible, longa asa, su “amrension sobre sain de un ‘stems de eines ines dels uscén evden, para iterretat fs oluin en al conerto ee Stuacén estabedenso coneones lene dchasrepresentasones Seleccione y combina esvategas eurite, | métodor gro, fecwsos”y__pocedmintos seatemstcoe ns connie art 3 Tuniones ex aacones Ge Fala exresonas geese re places pare un miso prosama eteming el represent meer las ‘nines del prblema press, con heres rapresetaines | « tis, tabbres y snes, y con Tengaje sigerae, su. companion sobre is soma oe stmince de una progrsén pond pare interpret tm prebama en sy contexts. y fablcendo clones ene chat [pres con dverserepresentasioes yas, taburee sibslias, y con lenge tera, su comprenson sobre is olen © sluconer de un ‘oma oe ecules nels yd un ‘ccm curdta, Sobel conjuta olin de IneciaconesInesey, pa Inerrearun protien su conteroy esablecendo Yelacones ene sioner Express, con ders repesentacones rates, tubes y smbolins y con Fergie alta, ss comprensin Sebre domino yang reac ence | © 1b varacon a su contents lot amtios que fe obienan en represetaion gifs de una funcen ‘Sires, pr nterretar on proba ‘nau contest, ealecerdarelsonet Vises wadiescones seein algebraic © gates pleads cade no fumgle con tases as condones del Protlema oslo eoriers nee, busta» mets eondicones en pobiemas ress con hers. reresntacones pais, bulres y smbolen, lenge ‘Sebraio, su compres sobre’ reps formacin’ oe ona weenon create y lect, para nerpret un problems fon sconce y esblcend relscones fe ds represertacone Egress con” eas repretertacones sis, tures ysimboess, y con Jenga algebra, u comprensn sobre le slutnes de una econ cde y lent do we aloes mismo mira ‘intercepts en el conteno dal prota, Intrlscona esas represenacones ‘sleron i ms connate, pres, an. dverasreprsertacones ins, tbulres y sinbstcas, y con Tenguaje ager, su comprension sobre lasinereeonercon reer una funn ude yi fonin expnencal alae feecoehcenes Cina y apts estates erties recat moder grains orocedlmintos ris ptimos para haar terminos Sreenoedor des sein cena ecrecera,y gor solcionat sistemas de ‘cutdore neler, eruscones cue, fenconer” cadre tunsones034-2019 -MINEDU “anvninte # as cndoner de on problema form detarminsr teminor deszonoedor © shiva de "r teminos den progestin, ‘necacones insite and popeode: dis operocones y dela guid cetrmina 6 Eonuno de valores de uns funn ines 9 etre os valores que cumplenuna risen {de propaconalded recta © nvr ene maps. sonetn de_un temina en ura progesde Simin yw rela oe foros Sropiedader gue estntn Ia Gusisd 9 ipliizacn de expresones algebras 308 ‘empios ys canccmientos mates Reconoce crores en sus jstieaones 0 as ec as come. Plante fimacona sabres ference [Stans rel yuna foncn ns af, y sob Ye proprcnaicnd ivesa. asta lb {atides de ue afemaciones sande ems 9 ‘roves ens jsteadones bs de toss “Beeminar Weminor dearonans ‘impliearepresions agers, y Seluconarecuacones cust: y Sistema de euncones nes, sande. Wentadeelsbracas ropiedades de fr iguaiades, on Plates sfrmacones sobre relat cere a pstién de un trae vs fee de formacenen un prepeson fgeomeven, la recon de fevrespondenca env Jos 0. mis Sistemas de ecutones. Justa y Compt le valet desis Sfemadones mediante jemples © ropiedades maton. Fates afimacones sobre canor cspecales quest. curplen al Simplest 0 reduce emreonae Sieeorsess, ox como af evar ef Justa ycomprucs valer ce sit siemnecones mediante empl © rpiedades mater. ‘Combis vadina eaten as ert, recur metodor arf, ocedents” y_propedades Sees mis tina pra determinat terminos desconoces yl sume ‘érmins de une propetin gears, Sioltear anpresones.sgeraeat fhuconar astemss de eames Teles © necacone, funcones cnestes, mned senda Sigebracas 0 pronedaies delat igildader odsgualades. Panes sfemscones sobre las frecminto geome, © reacones te dese an ina sic arin © fq excreta o cacti Contemmpio 0 propiededes, Panza sfmacones sobre ls posbles fotionst 3 on atema de enone, Teas, eciacones cuaidtess, ‘rabies de urs fnsin cusses © Inreucona ness v orgs retcones que cescubre. sta 0. descr Ie ‘les dese afemaciones mediante wt Cenvegerpio 0 plopedades, beets o eopedaes dees guaiades easels, + Planes afemaiones sobre coractertesde masicesion recente y devete, uot rescones de aio que desea. uses {eomprueba a vaider de na stemacn puesta 2 cao de wn cso pec meats clemples, concjempls @ + Plantes afvmaciones Soe a pastas 0 imposbided de slusorar una ecw tuedriien con bese al anda de sus fechentet oe valor de activate Compre Is vader de una alumacin punta +e 0 de un exo espacial, Imeate empl, contavempls, onosinientesgeometico aonament Plantes siacones sobre relacones de fambio que obser ene as vrites tra funelénexgenenesl 0. fron: (vases. uses ocomoruet a valet (68 ua afrmaionopuesta 2 ote 0 de un (aso. especsl medarta eels, fonrasemriorconaementoe geomet razonamento induc y edcva034-2019 -MINEDU Ccompetenci: RESUELVE PROBLEMS DE GESTION DE DATOS EINCERTIOUMERE, Consiste en que el estudlante anal datos sobre un tema de inter o estudio ode stuscones slestoriat, que le permitan tomar decsiones, elsbararpredcionesrazonablesy :onclsones reapaidadas en a informacisn producda Para ll, elestusiante recop, organiza y representa Gatos que le dan insumos para el ans, interretacne Inferencia del conportamiento Cterminetao alestora de estos usando medidas estates vprobeblistias Esta competencis implica, por parte de los estudiantes, la combinacién de les siguientes capacidades: ‘+ Represents dates con gréfios y medias extadieas 0 probeblistss: es representa el comportmianta de un conjunto de datos, seleccionando tabla 0 ariios etadsicos, ‘medidas de tendenca central, de localzacion o dispersén, Reconocer varabes de i poblaisn 0 la muestra al plantar un tems de estudio, As también implica! andliss de Etuaciones alestoras y representar le ccurencia de sucesos mediante el valor de probebie, + Comunia la comprensidn de los conceotesestaditios y probabilstios: es eomunicar su ompresion de conceptos estadsticosy probabilitics en relacén a la sitacén, Lee, ‘deseribi ] iterpetar informacion extactie contend en rifinsofblas prowenentes da ‘erentes fuentes “+ Us esvateniasy proceimients pare recoil y proceso datos: es seleccorar,adaptar, combinar creer un varedad de procedimientos,errtegasy recursos pra vecopla, procesaryaalza datos ascomo eso detéenicas de muestreo yl cll des medias cestadisticasyprobabliticas, “+ sustentacondlusones 0 decisions con base en informacién obterida: es tomar decisonts, hacer pradiccone elaborarconclusionesysustentarlas can base ana informacéo oben del processmiento y andl de datos, aicoma dela vevséno valracén de os procesos: 7034-2019 MINEDU a ST 1 Seer e earns ain meareraan raceme eee "tents cts conton nein tretaesopoten 1 URestgary edits po ecelry pcearan 1 Situ tubes gdene tenement “dard prendaaj— Nhl Resi arablas nos que area temas Ge eu, endicndos plain pein ia vais Caritas Comnias ome cultivar nominlesyordiaes.Recolecta dros mainte enevsas yo esr en alas de dats agrypados, ai ambien determina a red atnea rnetans de dxtor arr rpresentanacomportamartenhatosfamss, palgere de ecvencagicseuores tas deffeeuency medias detendencs cana Ure senifeno de ss medica de endencacontal para iterptetary compara norman conta en estos Bsado en el, plate Conrast corso, S078 lbs cratersteas de urs poblacn expres ln probtiiad de un ever lator cma decal fac, como su espa ruestaenerpreta Que un s1e80 ‘pur, robbie impo re roca alors ore Oy 1. Hoe predciones ate hacranc eevee ssi {tint de pana We: Resnveproblomos oa lo que lates eas de ests cractrsando le pbs yu musta edenficando ls varies esa tepleand el mesra star par deteminar una mona epreretsva, acl tos meats ences oe ogists en tba, determina ec, cuales ‘ques: desracion extn vl ang de un conju de ts representa e comportamerto de estos wanda gris y meds estates mis propia bs ‘esblsen est, nerpetIaifomscn contniaen estos. In nfomacin recon utes de eta promnerte de rss fants, haoerda ode Snead dela esviacon estindr ls medias deloaltacen estuagasy lengua estado; basdo en est contrat usa Concsiones sores earacertes ele abla. expeslocurrence de sucesos dependents, ndependertes,smpesocompuestos de usta usta meant probsORda, veteran so ‘Space mural terpeta as ropleddes bias dela pobabiies Ge ecverd sconces del stuace, sia ss predecones con bas os estos oe Svexgernero 0 propedade. ‘Sesanpatas a cro “ato Serge opado ‘Thapresens be crcterstcor Ge ure | © eqrvensloveracterstcaGvun | © epresa ls caacterias Ge uno | *fepreenis is arceriies 6 Polos en estudio mesonte variables | potacn en eatuho mdante | poblscion en extudo mediante | sora apropades de on potacise omnes y oeules Sxpresa i] represent el comgortamiento de | as camo el comportamieto de fr | compartaminto de los Gator de Uno fomeorananto “de datos de te| datos de una mucita de ts | cates euna musta repeserttha | rwesta, medlote, eds. de prlacin”medlante stgramss,| poblcin 2 iveves de tab, | traves de medidas de tendende | tendeciscenbal rmdos de oigonos de" frecuencia, gc | histograms, poigonos de canal redue de loatvacon, | localuaion, dein eter y rcoles, bls de reevrcayimediss | eouercay medaas de tendons | ervaconerindar 0” grieor | grfior erator. eterdeni cena, con fstrdeteorsertnentessletuo, | «Betermina sconces y « Determine exgacio muestra de una | «Dstermina les condiciones de| «Determine as condiciones de uns | resvccones de una stad | ‘stuacdn aleatorie. Representa le | sucesos ‘deperdientes,| stuacién aleatora, examina la | aleatoria, examina la ocurrencia de | Drobebided deunsuctsoa tvs dela | independientes, simples 0 | ocuvenca de meses indoperantes | sucesee simples compuesion Io eg de Lapace apart de ete valor, | campuesios en na stscén | y dependertes, representa su | representa con el valor de su Getrmina tel suceso s sequ, | sttera. “Representa | probbildadmesarte un aioe 03 | robbed expend com real probable o ings srobbided de unsucesorediats | 3s parr ext valor, determina is | de O a 3 path oe ete vale, g Ses034-2019. mine 1 esa can devas reesariacones, lsrgsje motarstien au compres sobre portnonca de usar medias de fenders cenl aus, representa conpnt de dts eg0n leontetodelapotlcén dest, 9 fame el sgiiade del wior oe probabéoe pur carrera come seguro, probable 0. imposble ls rrr de suresor de una acd sleora, ar + Lee nformacin contends en tabla freouneis yarns eomohisopanas, boleonor de fecuenia, pcos, eles as coma estos as contin ‘lores meds de tendon cea © descipones de suctor slat, por conpurare nterpreta ls Inormacién qe contre, 1 Recopla dts de varies xantatiar froma 2 tavds de encustay lempando esvategasyrocedmentos Sdectosaltipo de esto Los prores {reais normacon en ‘alos bate a Ssormacin. ralearosy produc mea + Emplesprocedimlenasadecsdos prs eter medias de tendencies eats datetosy ats in rain de Lapce pra determina spots Sr ocirencia de suey exprest ‘esate una faecon odes, ‘Planteaafemacionet 0. conclalones bre nlormacion oben referents ls castrate ycomportamentor te un potaadn 2 pos valor decimal @ Fasano & ar de este valor determina 5 un suceso es peck, soguro © Impose. spree convene Fepresertaconesy — lergile Instanta su comprerion de Informacion etditen “de una obatio. pres al gid de ‘Alor ce Te probabidad para ‘aracteraariccurenca desucaioe ‘deuns suacon ssn lee y desbe intamacn ontenida en table y gree de torres, hstopamas, asi como vars “tetas que conengan Valores e medidas estate 0 Stusones lator ara desir © imerprete a fomaeiin qe ‘ Recopiaditor de vaales cunts y eaitats 9 ues ‘de encosas, spaces yoga fn tablas para ales y poche Inforacin Deteming una ‘mucsa sks de uo pblion perineal obj de esd. «+ Selcina vemos pocedimintos ra deermnar medias de fenéenca cenval yn desicén ‘tinder de atoe dceton 1 eterna is ae suctae Indepandentes de una stusen eto, Parte afmaciones y canciones waade| “sob te” corocertien"o Tayo © rane OES’ oe wh Sees en compra con, + Caoera con vere operates ‘comprension de lor valores st rmeadar de terdencs corral ls esis esta en tlc cn nea, yl sgcado de x meas Ge lactic de una gobsien en ‘etude. eer tanbien el Sanfead valor da probabid en suwsos ‘dependents endeperlentes. se interpreta infire informacion eterisa on tabae y edios {ane vloes sobre made de tendon cena de dspesién melas de locas: y sobre ls Probibidad de un suceso aletora Fara ded mies ats, s hecopis datos oe arabes ventas ycstatnas 3 ons tabos pore anaes produar inirmacon, Emples "teens perentes pare seterminar ne Invests slenors de una pola Derinent a obo de esti. 1 Seleccins y combina procedimienos Daradeterminar meses de tendencis era, esvaclon etindar de dts ontaues, yl predated de sues ‘dune stascn stor, ‘Plantes afrmacones sobre ‘enteritis ols tendncia de use bobaoon, as! come de entos Siesoror de na suse probable ste ae aera rajor emer Probie de unset compuesto "rea condersn reresenacones lepine maton omprensi sobre el wo pertnente ‘eioemedics de tendencacenzlen relcén 2 le destin estndir Sobre et alr de las ec e locaaaisn en una trbucen de datos Aso, expres elie s frobsbaded de sossor simple y lee itereta exe infrmacio cetera en tbls yaaos Centienen valores sobre mae ‘estodatins “do una poblacény rredissr_probsbisns en ests for prec comparamantes copia date de varies, fusettabva 9 ciatsthar de blodin mediante enevestas, lot procs y organics pars araiaroey Produc! informacion robe et Fomeramianto de dees 3s como fa eteminar una muss Feprseratna de na bic pare objeto de esc, Daapta combina procediminios pereentes pore enterirar el alot fe bs modlas de tendenca central Imecies de locaaacisn, desiacn tina, y probable de ever, Simpleso compuesto un suse Senora a) 3 2 =034 -2019-MINEDU ‘arene desu laa wado Inforacsnobtenda ys ‘walenies ae pan these part de abserncions ands de os dates; usin eon eles, usando. nformacon ftende’ ysis conocimientos etadeteor, Piincones con Senger canto Formsctn tena ysis ‘eros ovacos en us consiones ‘aaa y conve afrmacanee © oncsionesarelarcaracteriteas fering alesis de une stun pobiblisea. Lasjistiea con Efemplsy conrojemalos econoce ‘onclaiones ode oor esos y sropone mers.034-2019 -MINEDU CCompetenla: RESUELVE PROBLEMAS O& FORMA, MOVIMIENTO ¥ LOCALZACION. Consiste en que estudiantes eriateydescrial psicin y el mouimienta de osjetosy dst rmismo ene erpaio,vsvalzando,itepretand yelaconando les caracteristicas de los obletos fon formas geometrcas bidimersionales y tridimensionales. mplcs que reaice medkones| ‘deecarindrectar des superficie, del permet, del valuman y dela capacidad de los objets, \ aus logre constr repreentaciones dels Feras geométieas para sear abeos, pln0sy Tmaquetas, usando Instrumentas,estrtepas y procedimientos de construccion y medida ‘Ader, deserts trayecora yrutas usando stems de eleencaylenguajegeemeétric, ste competenca imple, por parte de los estudiantes, a combinacon de ls slguenes capacidades “+ Modelaobjetos con formas geometries y sus trersformaciones: es construir un modelo que reproduce los caracteritieas de las abet, au Ioealaacin y movimiento, mediate formas igeometcas, sus elementos propededes la ublezcén y varsformaciones enel plano. £5 ‘amblén evalua el medeo cumple con las condiciones dadasenel probleme. “communes su comprensén sobre ls formas y relaciones geaméticas: es comuricar su comorensign de las propiadades de ar formas geométcs, sus tarsfoemicones lz \bicacin en un slstema de referencia; ex también extablecerrelaiones entre esas formas, tuzando lerguajegeométicoyrepresentaciones grafiasosimbeas. + Usa exrategiat y proedimients para orientarse en el espacio: es seleciorar,adartar, combinar 0 crear, une varedad de estrateglas, procedilents y recursos para constr formas geométicae, rater its, mer 9 estar dstancis ysupefces, y transforma as Formos bidimensionaesy tridimensional, ‘+ Argumentaaferaciones sobre relacones geométricas: es elaborar afmaclones sobre ls poses relaiones entre ls elements y las propiedades dels formas geomeviasapartr {eau evploracén ovsulaacén. Asimisme, justia, validarasorefutarias,basado en su tperiencia, ejemplos © contraclemplos, y cenocmientos sobre propiedad geométias lrando lrzenamiento inductivo 0 deductve, n034 -2019-MINEDU ‘Corpor Reein pratienas de ome, novinertsycaizai z i ‘land el extucarteresvele proslenas de fora, move ycalacin combina os sures apace 1 Models bet con fomas geometric yt Wartormacones 1 Comania su camprensn sobre formas lone eoméras 1 Usenratenasypoceimintos para orentaric en elespaga *_sugumentaafenacnes oe elcionesgeometrcs Tina de aprecinje—fovel6 Resch robles eh ls gos oda crac Gcs de ets ed ris, aTIaRy plgunos us Servers ypropedades yl wrania {conruerels de formes geomet, ae cama a ucacn y movinita medantecoorenadas ene plana cresino, mapas y sano eal, ywanfornscnes, Err Su | commrensn soem corrunrtesysmertes, lan etre uta forma geodtreaysscfrete perspectives ine bos yconstucones. Cts risa amie, | paeaney crcl sain ss prpincades Sesion empl esrateges, proceselentas ecu: fora Geter alors, ea oven defrmaspeotes on aes aneencarley prs cnr formas prorat aeacla Manes amacines abel semeanz cogfuehca oe arma, nite laine ne a2 8 Tormas gems uses meats elemolosyropedsdesgeomtcs. standard aprendine~ No! 7: sure posemar en os qbe dels eractrsca de ajetoe con formas geoaiascomguesas, corps de revlucn, sus ements y fropiadrées Inet, puntos notable, relaconer meen de Wngl datacentre dos partes, ears del tetay pdb a ubencn, tances haccasbis, mowmento¥ "reyectore comple de obetor meant coordeadar entesaay,raroes toners, mapas ures eka, ares su comgrersin dela elaine ls Nabdes Ge Iss de un ting y ss proveccner, dren env rarlormasonsgrometreas qe conserva forme de uel que conservan is medias ds objets y de Se {ereran cry de revourlon, endo cnsrsones Con ely comps ses polgona cvrpos geome: spun ss propiedad: reconacien ncn de ue ase en ‘en. Slciona combina y aap varadertatep,proedeetos esos para deter lori, peti, deo volren de fras eomauesas,afeoMe Cont ‘rapr a teal, homotees « Gonetss Panes compea afmacones sobre eruncodos opustos® eis expels de las propiedad de as armas geomecs: ste, ‘Sempra deca a ater dea sftmatn madre conten opopedadea geomet _eremnpafos z a z eres 20 wo Serato ‘sopeio ~ Eaabice —relcones ere ae [> Eablce —vescones ene | Emabace —relaconee ene ae |» Ewablce —licones ener Caratrstas ylosattbutos mesbles de |” caracerisiasy avauts medbles de |" caacerbtcas yatibuos medbles de |” caractrstas y atibtos mables de ‘etree © Iagiaror, eos ests | objetoe desu coteto © moar. | cbltor reser imapmars. Acasa | objets resis 9 imagmarce epson Caracerscasylasrepresentaconfomes | Asocla estas relacenes con fornas| ests fecones con formas | ess felacenes con formes bierensonaescampuesiasy | bigrerionaes yUidimensonles | bdmersionsesy_tidmensonles | biimensonle, dimensiones o Uidimenionaes Eabece, tanbdr, | compuestis, sul ements y | compuestasocuergosderevlcion is | _conpuesay, yen cups de evolu, ropiedodes de serena ycongvencis | propieddes de volmen, tea y| que pueden combina entre sor | les que pueden combine formas fnve forms peignaes, y ene ls | permet, Brométrcor 9 polador regulates, | grortar vidmensionieExabloce Sropedsser de! vohumen, een y|« Qucrbeloubsctncerecordodeun| comderndo "sur eamertos | fambin reacones mist entre permet bjtoreatoimapnar, yes representa | _proiedaes. Ingle eretorencan Desebe la posén o el reconido de | utlsndo coordnadse cateiaae_y| © Desrbel ubcacin olat mavininos |» Desc uiacén lar moviienoe de lets rea ¢ magnate ys representa | planes esc. Reprsenta la dstancls |" de-un abet real © Iagmara,y | wr obeto esl 0 inapnanio. yl ni 034-2019. minebu and caordraaie arenas, panos maps seca Deserbe las arafrmacines dean bet an emis de combina doe Sane, wocores, recone 0 fpr, can bos, constructions con repay comp, con mater coneetoy ‘en erga gore su comaresin fobre ie pronidades def sees congruence ingles, y del prmes, pcdmiges y_polgonon or fore ain cuando tes eamsien do asian wt, para interretar un probes” Sepin ss conteto fiablecendorescones nie ‘epreeraciones frre con ios, consteueones con rea ¥ comets, con mater concretoy ‘comers geome compres {abre,asetactertcas ue Ostinguen tna ftacisn de ura trainin yuna Ursin de unm refed Ete ‘sinones tna fost tdimensins ara Interpreter an problema sein su fortertoyexableendo relaonas ete | ce teros 0 gress que deserben ‘raters, cements © popedases dee formas geomatcs Sidimensonales y imerionsie, Raconoce propdodes de semejnza ie des partes dete ws Terma digebrie Deserbe ls wansformaioner de objets mediante Ia combinacén de fmpiacenes,asladorey roacnes © feleones agra. con uo, constrcconescon ‘ay comps con material coneta,y fen lnpiia geometco, su ‘emprension sobre ls propiedades de tos rarones ‘gonomevress de un ‘nul ospogoos, as prams y nr, asf come su casein para Interpreter un problems. spin. fentonoy esablecengo.rlarones {ores condos, constuciones on regi ycomois, con matt ance y Tereaje geomética, su compres Sobre ls cquvalenss ee dot Secvencas de Wansormaconer feomctcas 8 una ura bara Imerpretar un problems ssgin fetento.y evalecenda reones le tortor o ice que descben ‘oomas geometry ut popes y reacones de vemeara ycongencls fre tig, ss om las arenes ‘rsnoméen Ue apse aerate scale conpare la Informacion para bear Marr stern ue ‘aprender y Panoe ‘ees, come a ean dere, fazoncswepremean, énglos, verti Deserbe as wansfrmacones ae fbjtas mediante mometecas leometias on unlano. ress con dbus consruciones on eg yearpi, on tert enee, 7 fon lergwje geomet, st Corman see Is propedades de boos, bids geometries y curs fe rewucln,y 5u dasa, pars Imerpretar un’ problema. seg su onto extblecendo felcones Express eon tues, consruecenes con rey camps, con materi once 9 Tengsie pone, su comprenson sobre, propesades del homotecs fen figuras pans, para interpreta an Problema seein "su comtexto y fetblcendoralicones nie tee tos 0 grins que describe es ropledaies, de semejrza ongrvercs ene formas geomet, faronestigaomévese, ysnglot estas, Le mapa ferent sal tga infracn para war Tagues,prlunddades, acer ‘epreanta wand apie y pena 3 ‘sea, ozones urgonometis, lb cin dela paral eanerec Describe tas “pois secuncas. de ‘ranforaciner soessiae gu den ‘gana una fora bimersional rors condos, consucciones con reg v compas con mata coneet, {Ean ena oan su comprersin sobre ls ptepedades’ dels sdor eomdticasy cuerpos de revalon 9 Formas vaimersiomins compuet 3) foro su ction para terpetar Un polerasapin ss conto. Sstbleendorelscanee nt rea, con bus, cortruciones con Fea y camps, con ators comer, on enguay geome, su comprenon sobre tstornacones geomet 1 claescon den former peométreat or sus craters propaeses ar Sterpetr un proba sein conentoyeborenco relacens env ‘epreseraiones. ee tenes 0 gree que deseben ‘Hopindadesdelor cuerpo de eon, omguetos y tureados, 3s come It ‘casein dar frmas geome pot Sus carcerbteas ypropledodes ‘omnes. ee mapas a dferete eel, © Inte a foenacn ue contenen pra "Angus de lain y depen, n034 -2019-MINEDU corguanes, yi conpostion ae [> Sections —y twarsfrmaconts roti, aplasia rodci) pra err infrmacin oe Pianos 0 mapas a easy Tos ua prs tise onl espacio y determina as. | Selecsona yemplea estates heures, recusos 0 procedimetos | overtertes pra determina long, | peer, al ean el volumen de | prima, pies, planes ycteus, a | foo. de seas blimersionies emus, empleando corsenass | Caresinasy ceisder canvenionaies ¥| aaa eaten heures, eeursos © procedmentos fonvenerts pre. determinar Is Tong, eare2y el velumen de rina, palgaes(ptedrosy pra exablecet feacones matics ene ges de un ‘rngol Gtermnar a rea fort Ddmensioraes erpearde unde canvenconales ycoordenades Seleesora adapta exratgas auras, recursos © procaemantos fore descr oferener vite deuna Toma tidmensonsly reconstur so Seleasonayemglea _estategs | deraroo ene plano en base 2 ess, heures, recusoe yprocedmente | emglesndoundades convenconses Cenveniertes pare describ el | noconvenconales, Imoviminte, ls loctzcén oe | Panteaafrmacones soe as Derspecas de los obetos en panes & faa, ermpardo.niades ‘envenconlsy no convenanales Parte afirmacones sobre is elscanesy rooledades que desubre etre 1s ets, ene obs | y formes roma a uses con hemos Susconoemertes geometries Reonace frrores on sus jstfeaones yen as de es ylscomes. Feaconesypropedades que descubee nels objetos entre bts yfomas feometess,y ent les formas eometieas. Camprubs o deca la Sales ‘oe le asco nant ‘empos, propesedas geomet, y ‘aronmento induct odeducte, Catins yaaa etaiagasheurBtCS, recurs 0 poeedimientsconeriantes fa determina one, Se8 etry tas otis Comba vadopta esate heuristics, omen do polesros y cuerpos| recur 0 procedimientos pars Campunts, a como pra etermnos | determin Ta lng a sed Yel Gistancas nacesbles en el plano | vohmen de cwrpos _ geomético: Srpiando coordenadss cartesana “hiagororwenconaes Combis y alola — esategas paradocs diferentes its oe ne forma tiimensonal composts reconetrur ns esa psn Sobre ls base de ests, emplando emuests de reais, asl coo ‘reas tregures express planes © mapas, empleando_coordenadss Caresinas undoes convenes. {amt yadpta estates heures, reais 0 prosstimientas pra esc Ios eens star se ana fora trksmensonal compuety recon Uniades “conenconales no | Sesarrollen el pane sore la base de ceonvencoales, fs, emplando niades Puntsaaercionss sabre as | _ comenioaary ra comensonse Felons y propedades que descae tte ls oto en oben yf froma, yee ls fomas frome, Sobre la base de fipereneas ects 0 simulaciones Compra descr a vale de Sfemacn mediate un eonrsiempo, Pte yeatrasaatracones sabre as reusones y pepitdades que scab furs objets ene ates y formas fomevizasy erte is ormas ewan Sobel tase de eperincas recs © simulacones. Compructa Io ‘alder de une aferain opus ot Dropedadesgeordtiessy| 0 de un caso especol mediante ‘rroramienesinductvoo eductve, "| _conralempls, onocmientos comets, y azonamint educa 3034-2019 -MINEDU 2.5 AREA CURRICULAR: CIENCIA, TECNOLOGIA Y SALUD! 25.1 Fundamentacién ] avance clentifcoy tecnoldgc,caracteriado por rapdez de ls innavacones en lo lta y tecnldgco, genera cambios que exgenfortalcer en lor estudiantes la capacied za ami una postion era sobre los alances del clenlay la tecnolnglay cémo estos han infienciao en el Embiente y la slud;requere una nueva forma de ensefanza de Is cerca can und visi global & integra. £1 6rea de Cence,Teenologiay Salud movilaré en ls estudiantes la profundizcin y aplcacin del ‘conotimientecentfiea sobre el mundo a través de procedmientes propos dels ciecia que implica energs termes en | graviaconal_y_elecvatzieo con los Stencil en ee proceso ‘ar, ve generan sl frmare | solos y Rudo, su poranca enle | eames ecco. y magnéico. Je os + apc qu a ear es una forma de eneeia que | romper lor ernces ene | calsd de wis fuerpos¥ su aplaclones en el cameo puede sr medida ysetandere eve cnrpos de | tomes, Stents con atgumento cinco & | bor ference temperatura y les relocona con lo |» Expiea con base en evidenea | tors cnéicn molecisr yell + Fundamenta——altatia oy fambis de temperatura de un cueza antica la formacen ae | comportamiento Je. lor res s!| ”cuantathamente afr dl table + Enplealahrcomouneredacénvsiedelespecro | computes inogines » parr | aametero a dferenter temperate y| macinco, eres y poten soe le ‘etromagnsica,foemado por onde y que su deferens reacoones | geesores, (ambis ens sta isos propagicion dorgen alas fendrenorde reexen | qumias. fala sus pandas |«Expicecalatheycarttathamenee | « Sess caltatiaycunttatvamentelas Yr retocsén, y or reacons en suscones | enlasiidyeltataa ‘camportamient delosfados nreposo | osclacones y movimients armanos Cotalansen dvr contest, Frplcs cn undamento cerca |_yenmevnin sorters a retin | simp, la fomacn de ands Mecsas + Blea” eulitava 7 euattathamente |” el ergen dels campos eects | + Epleacualtatayeusttasvamerte ls | y eacvomapretcasy se propaenn #0 ‘movimiento pr sccén elas erentstuerasper | ymapreicosysuoplacionsea |" lyesextequometres y su mportanca | _ierener medor dav enor. Comeoesditonis qu actonsdvelrceron | canoe te nls eran de prof eee oo ferreasom conse vanertoryrenderche [+ Ogka caltawa Sortable ‘Musones obduns eons comes fetvamete Je Serene |» Exp con stent cic que as | Compare de un “mel "cono BR ae states x|seaesonesoadeues “nse p | conte csupupesin defers mis *) 2034 -2019-MINEDU + Wala Tas racloas ere ei, tabaio vy] —vetons durite sus eciones | —cantideade ene produtogefussn | moviientce singles y Wo Tacs © Imovinientsdemaneracasatayeuattatn on | _coteanaey ibe fon ackr.Bvla las vers y | Stuadoes cotdnas Stuscenescotdanes eves contents Iusiea que las biomolels | deneaie de so, + apes eolatiaycantatvamente que + Epa Jos procesos ques dan no fotsiressy |" iovgncasy orgiins on | » flea at raclons qumias quest | "cuando a ears es fray eve {nia espacio como process de omversin de | contuyente der catia de | dan an ura ei coma roceso de | stan sobre os ecpos es mua ete Se ‘nergy eaboracénde sistancasorpincs. | los organsmos uncallares y | wasfecnacsn de stances para | encuentran en repos en rowan no + ple aber funts con espaldo centiico a | plueklorery ler posta | cbtner energs necsera realtor| aceeredo, reac algunas plantas desu omaidnd con el | capi lsfundonesde natin, | Yoncones wales + Engle ls proiedades fas quimias Serta eros | aon emi ot |" Cie eccrine yori | canhonen, aa” weeny Semel dienes | Stet Sito ares | eke sd Dr ena Oe 6 el un Soeamenesiuoemerions |: come {Se omni | peat nooo |s Sele anes tee | be i meetin pmaccrranrcan en cn | ‘Spr oa sean on |” MBs Se pcs et | "inden sede {fear eo kr panos whey] Senda soy o| Petebeancansecuusreunere| say epee ge emi ee ee A a] ape a eee ee cree essmunimaanal Cote ima | Soren Se Son anna iene otaaen youes oma wanna y| ese seein | Sa Poe on mame Jos eae pvepemouae Mino ls aeseeba | eeowenae Se ORE ee eet ora aa es a eae ee ee) a ee eee ame a se ae ns alee cera oman leased nya pee | cin a ge eg |, Ca wate, | Semen demands | actividad “fsa | iy relaciin de algunas plantas de su | + Explica la tarsmisin de ls caracteisticas + Ste ter oars tn et | tessa wos | ain gms oe Ge |» Epi worn oacesis cheeses confer cons | cst cose i | ‘Ten ene ad || cre even in satel yes | Stans Yann | emu detain | a Savenitesrteaicoyoatcnse| Sonesta ku.caue | ntewesramacetucaiinse | ive "we ales nemeiats ‘para la salu. a p 12] ‘valor energético de 105 | sauacianes cotidianas. Toma en cuenta | anomalias en el ADN. > Can eo rng te cine as erloas 5 ae te reparados | sy cuidadoy preservacén, ‘+ Explica como la actividad humana favorece iSelect Ger agects| Settee enti” |, Sembee "7" |» nk cane a etnchmn re Cee ences y elu de |” nth gu6 | wai de |" yaauecon de fos Sees noses dan | casera dl amie yn recor materay enerea de as cadens wifes con el] genmracsinserealtaredontelor| Gitenesacconeetonananoitenel| couenaiongeseldteinioncente, fipica B teledén dee |. Setenimenes dtr ecotionosen se | teres accones findamentiesenel|_corsenatén purael tsrllosonene |. Ecteseonotasvlussndeunveroylscantos | Execs de ses wos Se |, ERTS + Aunt of wo de wade nai POLne ae ns bene Rinen | mn + Simerta To recén de ls heencs, |” todo! des ren co fad de genes muscle, selcen natal a | prevent stensre buses etree 83 3 uv034-2019. MINEDU Tinasea)genraron as condones ovorales bras extanca de vida en nest panes «igs Ins ens de drequlloo esepe, wy Infuencs en develo dels veredad oe vi tls Tera is responsi cus compete let humane en este proce, + fap i rlcon env lo Fates bisa con lorelerentorque gevernis radon ue Inhuyeen elder a deradad devs en Tera «Deano deco las caves de cambio clio pueden ser mitgads pare delus de funts de Energia npn a generaain de energetics «Argenta cro et desateto de Te ceca teenlogs fap contibuido a cama seas Sobre et unversoy la vids de os pewonus en ‘Argument su posin respect 2 siuacones onde scenes tecnologia Son euestonadas por 5 impacto en sce ye abet, y como ‘tor elojn en raion eal do pola 7 Gaps con base-de_ widen |r con Soran yn wlustndele cartes que al elev de ls “er dete 3 oe movements ‘iio, a wlanamo y 3 forma de roras produc porls ene nerna dela Tera [Scenes y teenlog po #0 Snpscin en 6 sstedsd ambertey como estos iflyen fn is tdilén outurl 66 #0 puso orn ‘ida en ers y con at enfermecset entice Brgumenta con tate cenes que st Barres gngrfas que interrumpen fj genes puede infer 1 Degumenta su soscién frente & les impleacss teas, socales Smbernes sobre tomar euartonor, Geis cena y teen’, donde se pone on jogo demands scblese nereses pesorals, yom estos infuyen en ls ‘aiden ctl desu puedo orga, eo saad yet dss de hades Senin as normoe ges publ. Esco veo ogo a Sheaidod de vementas qucos presents en el luvers yen fo Tt, producto des tec e be fray fndamertaes (erred y eras de stacsion esr Arguments elaores eneles heros fotos que amos assed de labs yeaa pertnenca cetica olor aeunrdor"ymecaonen Se tonserecion lucha conta el combo taco parla sot, Fundamenia su opin. frente 2 las fonttverss socacetfess pot el ‘eae dele nvstgaion cent teenies yl impacto que gener en sciedad y ol ambient y Como estos intuyen ena aden eur de ctl oat rs034 -2019-MINEDU Competes DSERA CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLOGIAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO fl estudiante es capaz de constrir obetos,procesos o sistemas tecnogicos basindose en ‘concimlentesGntiens, teenodgicoe y de dveraspretias locales, para dar espuesta 2 problemas el contest, lgados 3 as necesidades sociales, poniendo en juego la creatvdad y periverancia Esta competenia impala cembinacén eintegracon de ls sguentes capacidades: + Determina une aternatva de Sluis tecnolgla: al detectar un prblem y propeneraterntivas ddesolucion creatives basadas en conormientos entice, teenolepca y practiaseaesewaluando superinencia pare selecconar una de els, + bike la aternatia de solucin tenalgiea: es representar de manera gris 0 esquemitis la estructura y furcinamiento de la solusén tecnologia {especticacones de dsehic), usando ‘onatimiento centile, teenolgoy récticas locales, tniendo en cuenta los requeriiertos dl problema lo recursos deponibies. “+ implementa y valid aernabvas de slulén tenolgles: 2 lever 2 cabo la aerratva de soluién, verfcanda y poniendo a prueba el cumplimiento de las especticacones ce dist y el funconamiento desu partes oeapas. “+ Evaiay comunica el furionamentoy os impactas de su atenativa de soln teers: es determinar qué tan bien I soucin teeneéaics loge responder 2 los requermiente el problema, ‘cornuncar u funlonamientoyanalar sus psibles impacos, en el ambiente ya sociedod tanto en su proceso de elaborcion coma de uso 8s054-2019. inepu ager: Dita y consti olin ola ara scr prtionas deseo = EEE ‘oando eestor defy cnsuye cules enol sa reso robles des ne combi os siueies apaiade Determine atest scion tcp, {Deena a atemata de solentecno. ‘implementa yal aterstns de soluon tenis. {Ean ycominie el inconament os porto es alternativa de solu eno nda de aprenaane = Hel say corre slaiones eanodpse detalii proba WecnoSGze vbr aus que Ban ¥Propine Serratia Ge TOES basto on concertos catia, presents a alr desc, raves xquema 9 dbulosncoenda ws partes ota ables eaactersteas de forma, esr, frelon expla el pocedmieno, les recursos pata lament, 2 om ls haramients y ater sleccondos; erin ‘nsonamieta de solu enc consdeando lo requermienos, detect erorasanla stein de mates, mpretsones ans dmensones, precedents yl uses pie el prcedinint,conasmenta enti apcade,afcona as eutades en dsefoe mplementaon, eas alacance desu hnsonamerto a aves de rubescnseraneo lcrrequrimientos eratietory ropone mers Inte mpacos de salu ecole, {senda de aprenszaje ve 7 Dea y construe slusenes eno justin sleance dl probleme tery, determina nterelan des fears ineadasen ly instar su srratv de econ bod conociniros Gittins. prevents nates de slain raves de emma dino esuctredoexexcala on vias perspec, lslvyendo sus partes o wap. xblee craters de forma, etctr, func erp el procedimieno, ls recursos gra implerentas asl como las rains y mates "lecsono vers el uncloromint de asl tecrligs corierano ls requrimietos, detect rots en a seccon de matrais,srprecianas en ns dimersions y [ocstinienss yeaa ses oredeca su aera de sohictn. Exe elconoersento etic yl procdinnent spade eicoma iscfetes el dno ya plomertacn, ‘ils funonamiens la een y sepone estes para rej nts egactos de a sludn tcl yeubors ete atepas pra ec pier lector neato ewe Biowas Sergnds J fopaie ~Derbe el prabema Tecnico | ascribe aI” probiema —ecnlgce | + Oascrbe el problema tecolgca dated |» Fundamental problem Tecralyico er 30] Srecado on au contertoy lar cat |" detetaso en conta nscauras quel | "enw contest lr cuea que ganern | contest determnndo ls nerlcn de fusla genera, propane w ahersva | geeran ala los atematint de | lesaemnivedercuinpropuersagin | focres que se volcan; eypes ls Se solucon teenooges basen en | surlontenlggc popuets en tates | sy fconaliiag teads en conocmantos | sfernatae de slun gropusse sayin prices locales suralacin con bs | conocimionos cettcos 0 prices | ceens,tecreléples 0” practeas | funsonaldad. en base conocmentos Fonocmintos cits coniderals | reaeadas 3 rel reporal considera fos | realeads 2 nel nacenal ene en cuenta | ceria, tecnicos rita eatzades feces yaterah Sopot, | eco o.terois del eto | les recusos opens gel artora, | sel uds equtmertos que eben rte lor pes bento sofa os posbles beefs. Isfieandols poses beneficosdectse | campl,opimzando losers dpones, + Representa ib aternatva oe solcién | «Representa can esquems o duos 2 | indeed estes es baie eects emarectosen teeroléges con dues estrecurades | ical, & alteratva de soln | « Repesetaconeiquimas odes aecly,|_comparscin confer solucones ese us partes ya secu de | tecnolge; deserts partes oetapaty | incuyendo tery parpeciat in| teense aos, sus ‘caractersiess, forms, | lasecenc de poss oraceriscar de | serrata de lven teas desbe | + Represent con exquamaso 2auor xc, Suucuay funadn: egies ei| forma, estate y uncon Selcions | le pats o tapas ya secvena de acon, | incupendo vey Despectnes 0 agra Drosesimento "pate su recusos, faumentay, herament | ls cactersins Se forma, erructure | do fyola stomata de slusén tena Impleeracn, seleiona tos | materalesguasuconstuctnen unin | furidn.Seleion recutos, strumenton, | deze lo parer etapa areca recuron hermione -masecleg| 9 eamientasyrteles pure su| ge forma, euturn y une gues el 86034-2019 MINEDU {agin tar propeaioes y Tondoras ‘esiderand su parte mbna y Segura Preposbes e2stes tipo ge ecucdn, Conse To aerate de slucn teerolipes, toma en cuenta as fsnecteacones de deh, eoles hevanientssy mtorr seleciondos cumplendo ls ntmas Ge. sequidad estaba: tna Unvodes de media omvendorles: werieay panes prunsa ol Tuncoraients das partes 0 ean, Sete erpreesioner sane = tfecacony rea sts ncesros ‘agin bo requemietor enables prs somo Compra el frconamiento de i soluin. tecoligea spin os ‘eqermlntes enables propone Ineoras epics su consucin ns Getades que se presenti Guramte sds impleentaciony fos cams oats veaizados sobre le tase de conociniontor contine © picts tcl, y determina impacto ambertal Suerte implemenacon uso, Ire los ribs efectos! de i soucisn feerolepes en su conta ¥apsca tas conozientas en dherat seve eu vid coteana Pia pais costes 7 taro Ge eeu, Constye sternite declan twcrlégescorler as especiacones Ge eto, sna herrarenss, motels inserts slconadestereno en | vena Tas nots de segues tia Unidos ge maids converconses, ‘eis y pone 3 put fansonaniets coven tecnciges, detect Imprecsones durante su. jean, Feat 0 reals ajustes neers part sume ‘Comps ot fundoramiento de se soluin tecalgea luego de veauae provbas repatvas segin lot Feauermintes esableces, eabace Sus lmfaconesypropone ees. spies su consti, lar eter ue se ptesetaron carte su aseto © Implement y os cabin 0 ates ‘estaados sobre bse de concertos entfcas 0 en pice lols, Y determina el impact arbres 5 impemenacon y Uso. Infete les oils efectos dala olin cries fr su conte yaa estos onocmienosen dvs aia ove eatisans, enon enfin wa ORRERIEEY STimpactaambantl. rev poses coos ego de eecin Constiye is akeratna de slucin tecnlége, cumple cons especeacones de dseho, uttza hearers, ‘enero en cata sno seg leauge do mess conversions tensendo en cuenta el ado de preci, rfc y pone» prueba el fncenaminto Ge soulin tetnadpen, deteta Imprecionesduantsu eect eet ‘resi aster necro parasu mej. ‘Comores elfunconamients yl eins {ea sould tenia ego de rela rst repetinas segon or equrimintor fstablcidon, deter sus Hntaines y (aaschi Si popes de wae Slsteta proedinieie ye conciiens siento o pct focal apleada ars la fenatun eI oi tenga ‘cates que se petntaren durante ss ‘sto eeelementstn vl ee os Doubler dela saul ecnalipi an fl amote soci ambiental y ec, open ‘eto onocmint en dives ates (desu ia cotdana cede eipleado fos ras para lvplemenaros a com las hears y materiales seecdonados consderando el npoca ambiental rove ponds corte Consruye Ib ater de solucon tecnlgica, comple con as espectiasones de dsofe; manus. herramienta, Insrumertosy mates sy pertinent tendo an densa orn de sep, tts urcdes de medida convenconles teriendo en events el grado oo preter, ‘erica y pone a rues elfucoramieta de ‘parte ota des alco eco, Sema imprceones en ar smensone, Festa resis ahites necesros par su rej, ears esvatepas pare meat so lnc y conidia Comprebsel lance es funonamientoy fea luego de reat’ prutasrepetiat Sein ls rquarimintos esublecdor y fundamenta su propests de mej determina sus tadones y esta at osbllaces de mejor produto. Stata grctdiiono emplad pat Is crstuesin des aouibn cnn 9 el fnecmsnto ceifeo 0. picts cl Spied, afeiae qo = presenaron ort su dseo © mplementan fre Ios poss fects dela solucentecnoegies ‘nel mbt sca, aban y Ao, apn ‘osu da cotdns, ”03 4 -2019-MINEDU 216 AREA CURRICULAR: DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO* 2.6: Fundamertaciin Elactuacontento nel que vivimos se caracerza por el bre acceso a dferentes fuentes de informacén el contante cambio la ifluenca dela globalzacié, ls excusién sail le discrminacion ‘ylapobresa, Frente astasstuacione es neceraro desarolaraprendasjasquebusquenfortalece ls Eonsruci dea ented el eerco dela cudadania con serio ico, el cesar sostenil, emacraia la intercultural con el finde desarrollo personas con una sia formacén eta, relleién erica yrespetoosa de los derechos humanos que pueden desenvolinseextosamente de formaindvivaly cal Eneste seri, dee de Dessrallo Personal yCudadano pretende contribu al foralecimienta dela derided personal, cultural y socal de ls estudiantes, afanzamento dels compromisos de mera enstanteconsigo mise, con ls otros, con sv comuniad yon el desarolo dl pai Adem forza: la walracin desu propa cultura la de ls dems y foralecer el ejerccio ce su cudodana y su ontsbucién para une convvencia democrtic y el desrrlo sostenible dal pals Por tl motv, se propane que el estullante al desarlla las competencas del ea, fortalenc desarrlo arménica de dos dimensiones la personal yla soa + Dimensién personal, el ire busca contribu a que el estudinte valor su indviduolda,fortalezee 1 desarrollo de su autonomia, de su auteesima y tome concencia y responsabilidad en la ‘consoidacién de su identidad en interacién cn su entorno sociocultural y ambiental tomando en cuenta sus proplascarateristicasgeneraconals las dstintasidertidadesquelodefineny susraces histcasycuturales, al como, la construccién de un punto de vstacicoy ico pra elcionarse con el mundo, ‘+ Dimensén social el drea busca promover y fotalecer en ls estudiantes el lerctio de une ‘udadniainformada que udev exgirsusderechosycumpli con susdebere, animarycracetar Su capacidad de tomar dedslones libres, auténomas y conscentes de ls Consecuenias oe su ‘compartamiento en las dems personas y en el ambiente, y patipar acwvamente en Ia consruccién de una sociedad jut, democrétiayequtatv, Del misma manera, busca foralecer f desrrola de una concenca eres, rolsariay resgetuosa a partir delaras dels procesot histéricos, geogrfieos y ecanémicos que se dan ene! pals y el mundo que le permitan 2 fos ‘estudiantes eomprender yexpear el contero en el que vven ypatipar de manera informed y responsable en a saiedad sas bee bes netacprendEas es enmesemes rman yeeros ort034 -2019-MINEDU Enel rease fortaiecen ydesorolon as sguentescompetencis: a) ‘etonorecramne i) t Smemacoencmen | ( — 26.2 €nfoques dl fea £1 dra curscla de Deseo Personal y Cudadano se desacllabaosles siguientes enfoqus 2. Dessrolo Personal -Atravds de ext enfoque, se busca el deserollo de personas capaces de lograr su realacén és, cognitive, eutural,espintual promoviendo la formacén y consoidacién de su autoestima © dented en concordencia con os fines que extablece I Ley General de Educacn Losestdlantes fen fo Edvcacién isi Aternativaposeen una trayectria de vida muy varlads que se encuentra Figada 2 algunos oe totaled de a siguientes aspetoseeriopleno de su cdadan’, sercidn ene! mundo labora yresponsabldadesfemiares.En este context que forma pare de a vide cotidana de ls estudiantes de EBA, es pertnente una poltica educativa que contbuyaaformar en lor extuiantes, lo ético, epictual,cogitvo, afectve, comuricatno, estétio, cerporal, ambiental culturalysecopatic a fin de logra su realzacén plana ena sociedad. A partrS ese enfoque se busca que! ertciante pueda examina, evalua’ yfortaecercon|uicoerticoy éte, a constuccién de su Heetdad a pari de ejercicio del pensamiento autanoma, dela torr de deosiones y ‘compromises frente 2 su proyecto de vide, Por ese mativo, es importante que el etuiante se esarole soccemocionalmentsyfertlera sue vneulos con el mundo naturaly social desde una reflen era y ic. ‘Asimismo este enfoque considera ls valoceelén del propio estudinte come sueto de derechos, ‘buscando e cued desi mismo, del embients soil yutural de ls otros El escubrimiento de Uno mismo es un proceso que siempre est vnelado a lar relaiones que se etabecen con Tos ‘ems, at el decubrimianto dl otro sopene el descubrimento de uno mismo solo as se puede poner en el lugar de los demds ycomprender sus modos de precede. (Delrs; 014) Enos pebles Cigars, una visin de buena consvenca es asumila nclén del buen vv que implica aprender 3 ester en armonia gon une misma y saber relacionase arménlcamente on todas ls formas de | : |034 -2019-MINEDU b-Ciudaanis Acta través de este enfogue se busca que los estudiantes examinen evan y fotlecan el ero Eh Ts cabioy les peomneacs y It Peuscr fa seus eines, + Gpicalscanbis spermanenasiss stain (Xl asalapine’s gra uray sede eases He mse ee os Seat SSinie "seinen ones" Wale de smut ett ke ecu gimpséohanl uta mieotcs en hath Ge pede ve ‘Sipe escanbiatpemanencs ef el imperafomara de Oxerte ores ss, oles yecnemcs. ‘tec Oni epushatalsitra sc 1s felons Ge Sritneced fara Tomadon ce ls aie; + Osinue re deanner, casas [etuculer y enelfer otiaeformlasence preps reeled pacerrhtreasmonrqsy desde ! Tahanay "corral y ula trinr Hatter pra elit y x oo de coerte vosaes, po Y ates orgees de umanded faa @ rans elon cercepes Meare poor sce hatanon fara Sarina ape fete te ultecones ge y _ sos peor yememeoe pirnrgriarmndaydnieipecnodstmanipass © Scans wana rte ets Ut (ie is nec geae) * Coens cosy lereonecsenc de Raa Repinea tars Ice ean rss roma tn muscttasalrcstrr reine, lsbelesopreceos hates dels Sesly & mado curs sec cess onetthandocerapos sos ase sense ys frimacssabacoes seus a tha pte, sec, onto, feordmin cat dee es eros pons peranes hasta ogres de a tune fata las + Esablece jr ere sr miler cee ole mrs pels pence hat Ceeiccore Nae bore epics ste os sence tent econ year eres ie el inet aaa de este fase ie Yorn Je ts ganar fast el ere eamerange (Yue quon crane aco ‘Sores eden enue re ston pocssr o potemar Naor dee Is race vt] aap gure mandy ese chemstmncpantnaohpanttsce Espen acon omsr oper tee vanes pti, so anes. scnmenY ia fesclaescanis enalapril 4 ese panne Emons a Reps Doster soearanc rea ogame fesones naman ur © pues ‘igang eave sre yuan congue finns afconvasiienivenimcacepocre 034 ~2019-MINEDU ‘loreoo eps asashta olen [lee escadones ste backs, proceso cnr ants it oh, evar guoras ha poesia als vont Oren J eg ast a ‘era Salen Por, cowed Ie erotic os progenies 9°034 -2019-MINEDU Competes: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO EL AMBIENTE Elestdiate toma decisanes que contbuyen la satlsfaccén de las necesidads desde una posioén cre y una pespectia de dessa sostenbe, es deci, sin poner en sia a las ganeracones futures, y partipa en aciones de mtgacén yadaptacion al cambio clmstico yd cisminuion des vulnerblidod de o sociedad frente a distntos Gesastres Supone comprender ue el espacio es Una onstruction social dnd, es dcr, un espacio de interaccén entre elementos naturales y sci, aque eva vrasformando ale argo del iempe y donde al er humane cumple una fundamental sta competencia impala combinacén de as sigulentescapacdades: + Comprende las rlaclones entre los elementos naturales y soils: es exlicar las dinfmicas y ‘tansformacones de espace geogrfic yl ambiente, part del reconocimianta eos elementos ‘artalesy sociales que lo componen, ae como de las Intractones que = dan entre aoe 3 ‘scala local, nacional ogobal + Maneafuertes de informacion para comprender espacio geogréicoyelambente:es usar dsintas fuentes: geocrefereniada, cartgréfens,fotogréfias © imagenes diversas, cuadrosy arcos estadsticos, entre otros, para analizrel espacio geogrifico el ambiente, orntarse desparrsey ‘adiearen 6. + Genera aciones para preserar el ambiente oral global es proponer y poner en picts aecones ctentadas al uidado del ambient, a contribu aa mignon y adaption al cambio cist, y 4 la prevencén de stuaciones de riesgo de desasta. Esto supone analiar el impacto de los roblemsticasambientales terior en la vida ds persona 200034-2019 -MINEDU Cuneta reprniene yal bre cans ae css 1 Manes ure teintormasn ps angen espn peta yarns 1 Gena accor npr lanes y ge ‘dod Ge atertaye tvs Ger rept ep yan ret aio cra ldo de ue, conser coo dpe, Congr see 9 ‘ryan vrs unre rng ets sas pars propane ede present sean eaters en escapees o tes exes pe crt noe feo y tetra esoroends ss ies enone: barman y deisel dh yssaan prs oot eset dsc ones 6d psi geartcny rte nce nda de red —tel7 Cesions esgosbe mere lesscoy bine pope aterathsy omen lsoenbliadl ante a mieicdny apa een io prevern| io de ese osetia arrests on as qe se rg el epacegny seal on eta et dam acces iver oe Icsasmesscs a eras ce armacenhvomant gas pr repecertareuee etapacageepshenyal ens ‘emptor secede rope segue aoe + Expl fos cambios y permanent el etpaco + Balas erertes omas en ques + Giplea cio nrenieelas stores siciles figs ema de rpc tetoo ttf» leretes ests de tooo ‘rans espace peagatco ene Peuy ona conguracn de a sens nai: gaan y lor eps en Osean YI ules y de ls once ecovegones det Pe y los Exopacomoresitgodtasdecsonesée potas y hentwas del ord e bs re sore le tae Ger camo: (andes cipecs an Amiren conederand) is leatier socal, (ends eipucos en fos y Aca yeas reslador por ln Stet ais 80 lnfeca das acivdades erm evi dela + fps come las arenes woneiones de lasgoteneidades ure crcen. Ingato eis Gdns de wie de a ‘oo. lor actors socals pueden gerear + ipa” dimaneonar pleas, _ poboclé. + ola lascauasycomacuencs el problemstens _pblemitesantentser yo treo ernie ssl yeulusle ae» Een el impacto de fs erotlemdtias ansienses Cambie entamento gota) Gagan sepredacindeas ress grobimstns bina Terrors y abel tele de conn ‘Ytererles(oeertralacony monies dela sales, patores de conama de lade onan Ge caro mics decanbioclinsno aoves de consume eblcié) 2 erent ees (oes, rg Saco, deseenn, ee ors) que peat ds Bieri revacesn ede soos, arpa el ances, ron Vuleranyafean ins cocnes de vide ls gaches, emareaéntrtor, chen emaranes ear Set + Eolas casas yconeeercs fos conficas dels pescasyel eat sxtensie._transpone en ar gndes css, etre de pails, rane de cure, ere ss ambiental rlcnados cons ates © Utes ntas de informacen yout) sus comcaencar an" lst ot enl adn de id dela pbs faracias etl Ped Minein, hrcbre, heramlrar ds (naps mnigeen, cones desde pbc. Yen el supmient So confor ‘cts enegteas forests} delosconficos foals canto y eo esses) « Wun eres de ermasény_Socaunbienale. Terenas veeracends su senenien poltea, para deribr represent t tata el Reais pales (nape, mseenes ets de nfmaciiny ‘mes seat oe ‘ipo geopstenyalambene a dveras _ftopafi, cuts y pesca) iets ites (mapa, mages, + Uutea™ormscién yess heramenas sc psn ese regres retpretael_ftgafs, curs y ses castes) (raps y danse y sociales + Propane acces claves digas si Sipe qowshcoytambentes rst pra reper» ert eso an euraHene oe epee su opevecients saan Se ke sean. Grogstcoyelerbiete verses ruber y orienta dstiesdemertedel_recanarnatule yprevenacin de lt + Propane acots clcias digas al + Weaken, acions conten poe el ‘Sosco gopsicrye! snus Ureasnnaraler reopen Srovechomertasstenbe el mbes, aprovecarent zen dal ambiente + Progone y partipa en actedaes oentatas al Ologe cn para aca karate Concrando seuss el npacto del Ypara larga y ssptactnacanbs t io 7 Nor034-2019 -MINEDU iiental igntes eno er _enbienta gate ene ery en el mundo, sce te stscones rego ce © Panes y gestons acconer paral lca consrando el cldo del planta y el abate, Ia meen ad ‘deswrolosouenbe amo cindy peor ontics lar course y consconest de dvaras de este, conrendo 1s MIDIS © undoes de ego de desasve de gen stl Senne. {aura por a scones huge en sc or, este consderando ls eniones ded dl anerte ls evencn ‘acon y mundi pea rope shear de foci cononica poli yeunrser, sg de cease, conaderando. as ‘roe de esin een 0 ogar Y iis dimen teiando en een Commi Tos mapas de rgs ys paricoacen de soz034-2019 -MINEDU Competenei: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONOMICOS. lertudiante es capazde adminstar os recursos, tanto personales como familiares a pats deasuit luna posture erties sobre ef manejo de estos, de manera iformada y responsible. to supone reconacerse como agente econdmico, comprenée Io funeién de los recursos ecnémics en la ‘aUtoccién de las necesidades ye funcoramiento del sistema econémico y nance sa competancia implica combincién de las siguientes capacidedes “+ Comerends las relciones entre lot elementos del sistema econdmico y feanieo: supone identiea los roles de los dvarene agentes que intervienen ene sistem, analiza traciones inte ellos y comprende lol del Estado en cichasinterrelaciones. “+ Toms decsloneseconémicesynanieas supone placa el uso desu ecu econricos de manera sostenble, en funciona sus necsidades y posibiidades. También implica entender los Sistemas de produced y de consumo, a como ejercer us devechosydeberes como consumidor informado. 103034-2019 -MINEDU een ons repent is i nt PSSA I CAS RA AER a a {Tons cones oromiasy marca: sina ce ape Ml 6 Csr sserstenerte os ecu tannic: al roneel ahr vein de rcs remune cngunainaradoeni aotrecoe seanect ‘ospesuces yoo oweten, sumer uns secon ls espctosepubaeccadetas stv rar Pra ua pes ierancner ns rape ess {conse iencrs acon (milo mgs, tas tie om ren eed inc srl bat ne fatcamers Se pesspeoracons En er Cena erste a ear nae rine eat lanes ra in, ay tines re ‘wy tr rs nro acini npn acne sn es tes syncs es oo ence ne ergo iowa sete ‘soem “+ kaplea lor roles lot Svein sete aut + Esl lol dl xed came aan + exp lerlesqcumpln los gers Gl» Exec levels ne ls aes el Irardeen eel sistema scontmic fone," Soper delstemafoandeay is” sotemo” econdmeo."yfrancero en esters. wanomicsyfnnce’o sal [Se empress y sl tee) arltndo Te imporana dels oxanismos Laoanéiay ress a mpetance que (orgnsmas ices y epimes de Inteicon Ge els, Werthcando pulser siperors uel tenon eo agentes pra csaolo dsl seoperdonirterason)tconocend lt ‘rnatas pars el conuro resporsatle eSstema qe contrbvyet a nett meno elconerce nora. ‘esas vs eporansaes ue ofc ata Infrmado de bs reuos enemies y fos del pollo perana + Goes mpomancsdeirleletsocomo ef decaralo Jl Pers en tl mares de Docu y serve fauceoseonsearands + Derrba la ntaracone en "reper y spear Gen Ge sstena blac eon f"impeearcis en In satel debt arts de! satura ccandiaco franco del pay el mama que eabce + Descby bs gtenes egies econimies eee hu, franca gal tendo encarta poles ecnamist”crernda, os nds y e papel. de panos + Eres erideesdoenefnancamietodellsdnimescamercafoyelconerco tsps y cporundodes de denalo que ancy nascar en economia DreupvesonadonldaPersysdstiueen lbs, repo, raconal y mundsl races cnttsecandoio Bobs. ‘run analtanles esas opouniedes braless pbc, feconodendolarelacénene eas. « Asumo\ wna peso cea feta al elmpact endl maredo pero ‘Propane achldaeraraforenelahoroy + Fromm lak yla mean de cunpinienta de" es bgacenes + faplnctnoeletado carl un olcepsador [Bverion de tos recon pesonen, "bs rensar” eeandmieantbutarar "yess at co sy spevour ene laters del ‘amare y ets comune, canine el enoicaneo ls devs esas deones ue canlean 2 ptr per un pals tendo en cent leTaNt ¥ Dencomin yamerecasucalaed dese, Spoundas stm de wsborst fondo pevsonal que tanen cm fins! Gpetrfases gue cece el caters + Forman peiguests personales que ie presipertos fanart que tener econ scl goleperones economies pb pumtansdminaar su mgr y eet conancan 5 ns Heneor y desu yelgle. + Fromm el stare y ives de be Indwdisee youre gare estar emia 1 Fromme ol ahoro yl evar de los.” teas enti conten tory ‘cones dahon ode varioncon aint + Aruna sobre a mgertance de” ecyaor eeananitos,eonsdeando _recenocand tev apres Ge Injrsrsu best rte oi froin” con lis obtgidonesGbjtvs, Yexamnardo —regos eons resists peel yam + depumortasupestr sore lantuanca de tbtarls Ya que contbuyen al epartunidessfndemaorrsibeneary + fase a impart de ie rma ae Dubos eno sean de_prouras y _ Heesarecinémicsysocn dips, sldesu far Protgen ln Sei de ln corsmidores iis apart el comumisry propane * Aruna na posed ica ete + hart ave opt gor consumo festa acscones incl era Somos pore el conunprsamahsgle « ” gBpicager econsmiat”y do proaucor y Blnat cays procuccdn, respon ‘034 -2019-MINEDU oad de So tecusas scondmicar y nancerss_itas inom, ditiucényusopreseranelanblenteylos + Str una posién ers ant pcs Produtos y esos ancl pricias de produc ¥ consume Seis easstunesyrspetan les economics fnancerss tse ler + Krum ana postra ites ente 2 Que deteoraslenbeey scan deechoshomanos ‘ue wubwran of amber ls derechos teidades arses Sfomalie'elopact bs derecor umes, + Vue co de Protec ysfesa del onanen as) eumolmeto do ‘ue stntan cons elas dela pel, ‘consumiorpre arte yc repmtarlos_resprsailades butte y el impo He ‘derechos dl conoia, enema lp034 -2019-MINEDU 2.7, AREA CURRICULAR: EDUCACION PARA EL TRABAJO. 274 Fundameracon area de Esucacén para el Trabajo tiene el propésito de favorecer el arceso dels estudiantes al mundo laboral a través de une formacn téenca y emprendedora que le fecite un empleo ‘Sependient, independiente oautogenerado, través del deseo de lashablidedes, conacimiento= yacttudes que permita al estualante propane y lear ala pdt alernatwas de soln frente recesidades o problemas econdmios 0 secles, nedante le estén de proyectos de empvendimiento {en os que despliegancompetencs técicas ycompetencas bandas, que ls garanticen afancar su potecialy umente ss psibildades de mejor signfcatvamente su empleabilidad en funcindesus intereses personales aboraes e su entorne For lo expuesa, os CEBA tienen el eto de preparar als estudantes dela modaida para que sean ‘apaces de acter al mercado labora mediante una formacién integral, desarolendo competence que facitensunsite del educacio bisa aa educaién superior ya mundo lsoraleideniango abiidades de empleabldad as recomendscones dela UNESCO ya Organiacn inernaclonl del Trabajo (1) (2002) sobre Ensoianeay i Formacién Téenco Profesional en esi 200, seRala que: "La evseRanza técnica profesional emo etapa reparatra para el ejicio de una ceupacién debera provarcionr as bases necesarias para el ejercicio de profesions productivasy ststactoria,debiendo, acer: 2. evar als adguision de amplios conocimiantosv de competencas genéicasapcables a vaas ‘ocupaciones dentro de una safer deternada, de manera que el po de enzefanze que ha ‘eebid, ademas de no lita alindviduo en su ibertad de elegir une ocupacn, faite su pao {de una rma stra en el tranecurso de vi abr », freer tanta una preparacién sida y espeiolizad para un primer emple, comprendido 'w3b3o par cuenta propa, como una formacén en el empleo & Propocionar las bases en mater de conocmientos,apttudesv attudes para una edvesiin permanente en cvalguer momento de via labora delinvduo” 2272 Enfoques de érea os procesos de enseRanca~aprenizajeen el rea de Educacin paral Trabajo en EBA, estn basados frinclpamente ene enfoque de emprendimiento, el enfoque tecnolgic el enfoque de competencis laboral, que recogen adem os prncipiostebics de pedagela emprendedora a education soil financier, ylaeducacién parla vida yl empleo. Consideranal estusiante un agente social yeconémico activo que escapazdecrearyzestionarimpacos postivos en su entorna meslante o ejeriio de sera ylvar ala ack una ata calectva a ‘vavés de un proyecto de emprendimientoy mejorar su ivel de empleabiidad en elpuesto 0 ctsided laborl que fealia, Permiten al estusante de EBA inertarse efectvamente ene mercado labor, generar una actividad productiva empresaril, insertarse en un proceso de cemplementacion © (apsctacién teenies © seguir estudio de formacién técnica profesional Enfoque de emprendimient: El emprendimiento debe ser concebdo como una manera de pensa, Sentry actuar en forma proatva deus personas en su contest, generando ideasy proyectos como respuesta a problemas ynecesdades deny su enorna en as que tard conacinients, actus yvaores. 106,034-2019. MINEDU Ete enfoque propone desarollr Inisathas emprendedoras mediante el defo de panes de negocios, proyectos productive, propuestas de alr, entre otras, qu les prmitanvvenciarpocesos fnescenaroe cercancr al realidad, poner e préctica sus habidades y destreas para sliionar 0 resolver problemas, actuando de manera honest, responsable yen equipo es como tomar decsones "ystumireegos moderador, estar iiciativas emprendedoras deben fctarunainsercénextosa eno “Sociedad ene mereadolaboral generandolor recurs necesrios para mejorar su economia perso vam Enfoque teenolégio:Promueve el desacolo de conocimiantos, hablidades, destezasy aces que faoltan ls comprension centifeay tena del funconamenta y utlad de las dhversas maquina, Inetramantos, equipos,herramientas, ene otos, en su vide personaly an los dersos scenarios ene ave se desenucie tro aspecte que se tene en cuenta en este enfague, ea uizacn dela tecnolog’ ancestral y a tecnologia moderna disponible en au lacldado regi, tomando concienia de vance tecnica {ue se ert producendo en une sociedad glabaly sus impiancas en a sociedad, ene trabajo y e mien, Enfoque de comeetenia labor: Busca desarolar un conjunto de conocimientes,habildodes, esters y actus en la persona que le permitan responder de manera eiclente alas derandasy ‘egencas del pueste de trabajo que desempera oa tareaasgnaden el contest labora Se promueve que las personas se desenvustan en forma competente al realizar una scthdad productva en divers scenarios lboraes, ello vinclado 2 Ia inpovacién y almanejo de hablldades blandae que leva afcitar su permanenci incorperscén al mundo labo. 2.7 3Competencis, apacdades, estindaresy dsermpefos por grado ‘Competenl: GESTIONA PROYECTOS OE EMPRENDIMIENTO ECONOMICOO SOCAL, Es evando el estudante leva als accién un idea creatva mouilzando can efciencsy efiaia fos Fecursos, treaty tdeieasnecesarias para aleanarobjetivosy metas ndviduales 0 lectvas cn Finalidad de resolver una necesdee no satefacha aun problema econdmic, socal 9 anblerta Comprende que el estudlantetrabsjecooperatvamente para rear una propuesta de lo, plsmando tna alternate de slucgn a una necesidad o problems de su entoma, através de un bien o servic, ‘valde ss ideas con posibles usuarios yslecioe, en funcin del pertinencay vabldad; sila ‘etrategia que le permit implementa defnendo ls recursos tareas necesavos, aes habiidades ‘nica pare producto pestare bien o seri idaadoy evallalosprocesosy resultados conelfin de tomar decsones pare mejorar o innovir. Acluando permanentemente con dic, ide, daptabildad y perseverancia, Esta competeneiaimpia la combnacion de as siguientes cpacdades Crea propuesas de valor: gener alternates de solucén creatias elnovadoras através de un bien © sera que resueva ona necesidad no satsfecheo un problema econémico, social o ambien investiga en su entorno evaia la pertinencla de susaltemativs de soln vaidendosisdeas on ls personee que busca beneficaro impact, y [a vabildd de las alteratvas de sluciénbassdo en Crteris pra selecconar una de elas ish una esrategla que le permit poner en march su dea defniendo obyetivosy metas ydimensionando los ecusosy tres. “Trabaacooperativarnete para lograr objetivo y meta: e intepraresfurze ndiduaes paral ogro de un objetivo en comin, organza el trabajo an equip en funcén de as habildades ferents que puede aporar cada sum con responsablided sy rol y ls ‘areas que implca034-2019 -MINEDU \desemperéndose con efcacia y fcencla. Es tarbién reflesonar sabe su experierca de tabs ya de los miembros del equipo para generar un cima favorable, mastrandotoleranca 2 a fuera, sceptand ditntos puntos de vista yconeenevand dese. ‘Apc ablldades cic: es operarherrarenas, mquinas o programas de software, ydesarrolar étodosy estrategas para ejecutarlosprocesos de preduccién deun bien ola prestcién de unservcio Zpleando principe tecnicos, imp eeleccnar © combinar aquelae Merramntas, mtosae © ‘tics en funcién de equerimientosespeficas aplcandecrtenos de caldad y etcienca, fall los resutados del proyecto de ernprendimieto: es determinar en qué medida os resultados acisls o finales generaron los cambios esperados en la atencsn dal problema o necesiad ldenticad; empea la informacién pare tomar decsiones« Incorporar msjras al dei del proyecto, [Es adem analer los posts impactor en e ambente la sociedad, y formu eertesar que pormitan is sortentiidad 108034-2019 MINEDU ‘compere Ges projec erererrirtosanoiona sa ‘adore pera rye de emporio eae soar gues pss: ‘rab coperaienerte pale eeery mete ‘ eoleahastdce tons. 1 sss del poy ce ener. Tia ee arene > Ger rope de nprenSris SSSA OTN CT TS NATE aS SG TOSSING DS BOTS ATONE serene ese eon opera Ds tei inc nn yon sa eee {Ye nen, rn eye oe, twin "i tral sn sta Ye sega om : 3 Hepa ‘Race yaaa les pablanas | + Raconoe y analiza loz problemas @ | wSskecdara en equpo tz problemas o | «Sailors on enupelosprobemaso secesdades Go su lraldad pata | "necsdledes de un seqrvono dt |" ncuedades de un sagen dl mercado de | “neceidndes de on seemento cl ‘esorls desde s3 compo e| mercado desu lcaldsd pars | sy loealded emlaando diversas tense ¢ | marendo osu lsakd emplesndo ines empleandodversas | esos esd compo do inter | struments exructurados par al ecjo de | verses. teres. nsvumetas lienias_"eInsrumenias | emsleando ders tenes | formato pra determina os pavanes de | etrurtrador para al recojo de fstucrados par el ran. de| instruments estetuador para ei | camandse 9 executives que permitan | sflrmacon pa determinay es Iniermacén Detrminalstacres | reajo e itrmacén. Determine los | release mje elnnovacons algroduto | gotones de demondosoctpetathas ‘ue os organ utlando le | ators que ls orrany dese a | osencia lena Detemna os tctoresque | que peean resale mera © Infrmacin recogda y apicando | poles corecvenas.apleanéo sus | ls organ y epane cancesiones sobre lr | nnovacones at producto @ aria sus hablidadessoccemaconles y | hablddes seio emacinals y de | _protemas demandes icenfeatoe (que se va ole. Determing s = emprendearto eansmico 0 | emprendmento empresa ‘Formula propuestas de vat ame akernatia | Tetores que. los organ ys seca ‘Foul popunsts eval masante | de Solan vibe prs esoer los prabear | conseccencas gue eter oxatonan ‘formula propusts_ de valor| "proyectos econdmies 0 socals, | onetesdades de unsegmentodelmarcaéode | en su entaro. ‘madante proyectos ecanémicos 0 | tenendo coma referente los | sulzesidadmedianteunproveco product, |» Formula propustas de valor cana Sociles, tentndo en cuenta ls | caracterstiasy funcones de las | tenendo en eoeta lor etmertor de una | akeraths de solic vble pra ements de ln fomalzaion de | mroempress, les elementos éel| mezoompres, el plan de marketng. ls | fesoher los problemas oneceeades te negocio el pln de marten | market consierando a aszecto | grocerordefariacon del produc ose | de un seme del mescad de Sspecicando. fs prorsos se | Eco y ctu en suslaboracion ai | 3 fear, conderando os sepectossicosy| loca, mediante un. rovets fabriaiindel produce oservicea | como también el benef soc | cultures sara generat resultados Socles y| producto, teiendo en cierta lot rar o finda, crsiérand os | ambiental yecongmicde iss pesont | ambefaes oct ementar de peg mores, specter étcor y cules pare] Ge In lotidad eon el produto o | eSaeacona tes miguinss, herent: y| pan de nega, it codehae ferar_resutdos socsles y| Seite quest ves oer ‘equpe los imumory matraes necro | powucas, le estndorer de Erion posto ata nplementa su taller que le permits | eal, gst fanciers, 3) 109034-2019 -MINEDU + Sls an ep or sory mmaterles gue empcec en ls ficadan 'o) eaeraan del produc "0 senso 4 lear Carats teas, I aid, los costos ye mae responsable de or rectronrenoases 7 90 Fenonaties diponties dele loca, empl habdades y deserts eramient Bian i como Ib tls faa o sbracin del Produto 0 serio. a oferar Selando ls convols de ela, las normat tncas, armas. de Seauridod yal cudedo. del Smet, 1 Bole es process gue reaiare Produ o serio obtenido del Doyeeto predutno teens en Canta as estates dl Inahating Poducoy Pei. “Panes y realar on trabajo en fcune, ‘seumindo trem y ‘erponsabidader evencando Insta, persevere y Colsoracn ue pert gro Gelosobetvosy mets platens + San le proceso desrasdoe fn'isslaboraeon deposi © Sta let y lor Senefeice ‘Selene 6 enue Tos mos 7 ‘ofetar tendo. en cuania ait ‘raters teas, ead, os fests y ef manejo responsable oe os ‘eeurokrenovabes no renrates poner de oat pea abidaesyesrezstieneas fre operar maqunas, neranienas isis, ast emo a wizacn de os necsariog praia abracion libration del produto 0 sevico 8 era, apzando los cones de fad armas ens nomss de Sequidad ye ulaeo del medio mente rls es procesos que eau pare 'ecomercauacin del produto Serva btenide del proyecto ‘irate dl marketing Peco, ae, Panis yaar un rbsjen 29409, ‘ssumlndo files erando 95s fompatares.emlesndo. sus ‘aacdades hablcades personae, teidencandoiiatva, peseerenay “soso que pemitanelgr gelos objets metas pureed los pocesosdsarrolados eno thboraron del producto 9 e770 rvs y ls benefit Soces y ‘air as odor @ Seis tao & eau y el eontel dead como prt {oun plan de tabs 3 corto lao ue ‘rare ua buena poducbiad cade rere os ‘tiple haidades ydestenas eis sora opera moqutas, equips yeranientas sen tipo de producion vel, as coms tan dels vers isos y Instesiee que requere ads poe Productive del roduc 0 servo a oer, Splendor conto de calle rns ‘ences nora esgu'esyel uae el ‘nado ambient. ‘Mania yeaa la comeraaacisn de procut '0 serve obtendo de proyecto Droste, tniendoen canal exateaas ol mareing (Peco, Pla, romocon Producto eet los ingess Saas de ‘ner deias venta reside Plan y parton fom proscta en ‘sigucon de reas fondones ‘aude tao, foment un Sunn cima de fea, munsea compromio, herze Shoya en eaten Se contre forms onsrurtharespereverste nelly dolor ‘objets yet areas ‘Evans proses yrestads bteids en la elberscén del producto 0 serio fetato, y anaza ol equtio ene Is ‘over, benelesossoclsy ambiente: btn, ecagiend te epnin debt suas ects, aplandodersas vcs ano tani a apes Say) fattual ave perma» generar Fesutedos Socles y-amberiales sslecions las mgunas, heramintsy equips os msunosy Ilementar su tale de producion fue, peter poductas 0 Cotas normas tees, noomat fe segura yo contol de abd ome pare de un plan de tab30 3 orto plze que gran ura buena rosucticad sorce sl merece semplea habidedes y_destezas tenes. pare operat aqua, fenupes yeramintas sain eto Ge prodecon a resea scoma la Uuleacen dels ets sues y ‘materi ue requere cada procese Chosen” 0" fsbreacin del frosucto "0 serie a ofeta Sleando las oles de ait Seared yf cidado. el medio lanicsy reas ls comerciaancin a produto Serio obtenio del proyecto. producti, teiendo an ents ls ete del mareting (Preco, Pina, Promocon ¥ | Producto, repre Ts hgresos —_I scales v grimges oben 10034-2019 -MINEDU Teaagando_ 1 opnigh Ges | epnn de ox unario oclemes para] _esrucurdhe ra —determinar | aRday @e dws ey venas Uwerese cartes para determina | determing ns mnovacnesymeloat | moaconesyajras mis pertnenies. | reizades [bs Inmovaciones y majoras mas | mis pethanter ‘Planes "y. putina en forms peninntes. fwoucva ena asgncin de are, fanconesy resorsbiiages de os intepores dl equgo de taba, ‘omens on buen hina de tab ruesva“conpromisa, sedexcon | Trango tesule de confer en forma const es persevere, eno loo les obtiosy metas Dosa ‘van los procesos_y_resutados JE Stunt ental fe Cn roduc o sero oferta, yaa, legate entre a inern, or Senaior scenery smberalee : chtnios,rengenéo opinion de {or usoror 9 cant, apleando here tania estore 98 Geterminge se Insovaconesy Super Teno y Teneo agua. os EBA que no cuties con inaestuctray equpamento gra el desarrollo dealguna especd enc, gain alr cn ls CETPRO wots nttciones de cd ars brndar uns fms eric product los esti, sta aeva0dn debe gran el cunplenta dels congetens el ml ormat, comal esieacion ‘ez producthocatesponciene. Ca CEB se complemetars ol derarrolo def compstenca “Gestion proyectos de eprendinientoecorcico saci en Sr se Eoucacén pra el Tabao, a034-2019 -MINEDU 2.8 AREA CURRICULAR: EDUCACION REUIGIOSA 28. Fundamentacin Testo ateratveadaptado dal Programa Curricular de Educacén Secundara EI cortnide del rea de ducacién Relgiosa a sido elaborado por la Ofna Nacional de Educaién Cacica (ONDEC] y se incorpor en cumplimiento dl concortofimado etre el Estado Peruana yl Vatcana™ ser humana poses gracias a su condicin expt don de peril sagrad, la eapacidad de captarefundamente de todas los cosas, su aly destino trascendentes en cuanto ceauras, es dec, rocedentes de un Creador universal. Tod persona busca en su vide a verdad que dé sentido a festenca para aleanaar I felicidad, Esta mension de profundiad exprtualexlia el fendmeno ‘elgoso en a historia de a huranidadpasaday presente Elhecho religioso forma part dl corunto 4d expresiones de lo real como experiencia espetice humana, mis all dela limitada resided ksponible paral rete ge ser dal mundo mineral, vegetal y animal Por allo en la educacidn estan fundamental como necesario que as personas descubran yasumaa a festenca de un Serv una Verdad que nos proporcionan identidad y digidad huana; que ten concienca de ser hjs de Dies, creases a su imagen ysemejanza recanociéndoe como quien act> rovdentemente en sus das yd sentido los acontetmientos ela istriahurraa;y que aprendon a expla razonablemert su fy proyecten su plan de vid como respuesta respensable al amor de Dios a ducacién Rlgiosa en EBA tiene como popésito contribu ala formatién integra ls estudiantes para desarrolar de manera arménicaycoherente todas as dimensiones dela pesora, especialmente la dmersion espirtual, es decir abe el corazn del estudiante a Dios ylo vue contemplatwo one actuar de cada da, de tal manera que suf se traduzca en vida concreta hacléndolo persona de bien y paraelben £1 gro de eri de egreso de los estudiantes del Eduscion Bsc se favorece pore desarolo de diversas competencas.A través del enfoqueesprtual,religosoy tascendente, a EducaionRlgose Promwevey fcita quelosestuslantes desarrleny vinculen as sgulentescompetencias + Consrye su identidad como persona humana, abade por Dis, ga, lib y trascendete, Comprendiendo ia doctna de su propia lg, abieto a dlilogo coals que leson is ceranas, + Aue la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en ‘oherenciaconsucresnciareligoss 28.2 Enfogues del rea + 1 enfoqus humanita cstane, pemite 2 oe estusuntes comprender y div raxén de =u fe licéndola ia realidad, inegrando laf ya via, Al pod encontraseprofudaysnceamente eonsige msmos, desubrr su verdaderaidentisas de eres umanos lamadosa vir ene amor, Erstalzando de este manera en Ia education Ia visn trascendante de la va Este enfogue ontemplalarelevanci qu tine i lgonenla vida de los esucants, toma an cuenta que una scucacién entrada en la experiencia y en la formacisn pars la vida debe buscar aportar instrumentos adecuades para cultwa, interpreta, valoary atuar desde lo relgos esprit privlgiando Ia inclusion de todos ls estudiantes, tenga o no una opcin relies, Enel contexte eer nage nee ein nar ecco fo. on at ‘sth s sonar aos estos034-2019 -MINEDU de cu pertenencia la sociedad, les aportard también una visén del humanismo cristiano y su ‘igencia en el munde actual enrlaion co ae, la moral espero el ilogo con ls adeptos ‘ctasrelgiones, yl aport de a ensefianca social cristiana pare comrender avn de hombre del mando. + lenfogue erstocdnvea,estéerentado a promover en las estudiantes ol actuar en el mundo al tet de lesverato.Proponemos alos esuaantes miar la storia dela humanity su ston pereanal,entendides como histor de salacién. ta historia es el lgar del dogo entre Os ye! hombre, y esta pusde reconacerentonces cul ha sido es la actuaién de Dcs en su prop tristenca yen la lola universal. Tabi, le peer reconacer que Dics noes in extra en ‘mundo ni en su vi, sino que mas bien tiene un papel protagéico en ela, desde al memento en aque es so Creadorysgve scomparando permanentemente a la huraridad medi Jesurito y sulgesia + Enel enfoque comunitari, a educsedn relosa pretend que ls estudiantes contibuyan rear, ‘en su comunidad familiar, exclory socal un ambiente de vid rater ysldara animados por el ‘rpintu evangélica dl amor, qué lot ayudrd en su autorrealzacin, poniend en eerccio su ‘apscidad innata de relscioareeresponsablemente cosige mismos, cone Ser dio, cons otros ‘Yeon la naturalezs Asitambien, que ejrzans beta responsable frente a todaslasexresiones Ge la cultura humana, de mado que le conccimientos que els, uminados pola fe, vayan ‘auiriendo del mundo, dela vida y del hombre en les versa stuaciones qu les toque vr, se Convirtan en postbiidades de realzcion humana yespirtual 3 favor desu comunidad en nombre Dies. 128.3 Competencias,capacdades,estindares de aprerlsleydesempetos Competenia: CONSTRUYE SU IDENTIOAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR 10S, IGNA, LIBRE "TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGION, ABIERTO A IALOGO CON. {AS QUE LE SON CERCANAS, clestudantedescubre y asume que exsteun ery ura verdd trascendente, que le da na ended y lint dgnidad humana, Toma concenda de que es hjo de Dios creado a imagen y semeanza, ‘econoeiende a aceon providente en su vi, a raves dela escucha senciosa I rac, le god I Importance de i camunién, ls reconcilcdny lo bisquedareflexiva dl sentido de too lo cred. Desde esta concienca, ls ertuantes aprenderin 9 relacionarse con Ble, comoorger fin timo de tox lo valves Esta competenca, permite al estudlante compcender Ia docting cristina en su dimersn espintual religieay trascendente,extableciendo un dogo intrasiplinar entre fe y cultura, fey lena, fey “ida, fey otras cosmouisiones para actar con libertad, autonemiay responsabilidad eve aa via. Le permit el respeto y ddlogo con otras creencas presentes en la sociedad. Con elle se propia el Sesarallo ico, espitual, plain y cultural del estucante Esta competencia implica la combincién de las siulatescapacidades 1+ Conace «Diary asume sv ideniad reise y esta come persona can, le ytascederte, Elestuciente comprende ae dintas manifestaenes de Dosen su vid, 2 pati dun encuentro on El basa en traccin cristana para consvulrun harzonte de ida signfisivay pen, “+ Cava y valor ls maifestaciones rligosas de su enterno arumentando su fe de manera comprensibley respetuot. El estudlante comprende el mensaje crtiana en relacén con os problemas extendles comunes alas religions ycaactristios de todo ser humana, con las Concepclones de [a vida presentes en acura y cn os problemas cosy morales ens que hoy se ve envuela la human in expresa con libertad su fe respetando las diversas034-2019 . MINEDU ‘ates: Conse su ena ams perio hs, mad PFD es rey abendeicrreelendas dot dB prop a leno sogS cn ie lesonceanen z Ciand lta costae widens come person huss, sds or Dio, ds, Tey wavandet,comprevdendo is docna dei propa eg, abe logo con | [Geoueleson crear combina sgents cascades 1 Conece Dios yatume suerte relay esprit come ptsoa cpa, rey Wascendent 1 culhayvaoralasmanfetacone release i ertero argmertando eu fade manarscomprencbleyespetoa ‘ina orerdae AeT6 gues ered de Cos onsesiony oP avesoer ear svn Garon en Ba ne QURN CEASE RANTS GH SE "ete conpende cota es prone Se sian pata Sa elas eer rete: cage. epanesosos ux esrcet © feta pts shay a brates dln carn soca atin Soros mantra csr ceascunad en dpa an tse lions Demure ele neces mo sre rato el Eros y arses Edo arene! ncn reread cele ean en Plan de Svacn ye aid de apis. Aen sect cona deter y med dere ele ese ‘basse et ae Sr, propane tra mln egesnara co coherence an su uvnc gees Apureinas een dogs tacos ry, crc, ars meet ‘ig pes Pon ara ts anyon i a cri En Enns ts ea ars et, eh Deserts ie Howse Sr agate a ee Kediauuctarenee| sametannarsaien|" geymuincucucnraeas |” nesiogenysaummatre Seer mmmarnctas| serrnomrgmanres| Menlmmmnecr sn rs| mee tadstenrmr a Ieee reo nce emer Lee eee ace | cere cece toneeeeremens| canes maalentgse a Se ma [Sie veumgntsmcnoy| «Sofas neegs o imei y ts] SONS cots Se se mennnamsen| Domenescemens | coma eee eens] Seetlnn Scie Tamimecciwence | saree a eee ec oe rea tae ae Sisal enrecahene fee" vo ter | larphanmontanona porehreetreemnireend moe ees te | ent“ ima | seat geenaerer tae ies] Seas Davy das =— a | ee ey ee ae cece eee eee | econ eueoa cee goa caer os eee oe mata | ae ee ca «tenga m|Seserseaeyeyeqma cre a ectcmes |" Sangam | eee \Stenensrcencaraigose ress esas elrarso "osGonesmanietcers |” protons dulce Pry thine mo cnr matin [* Mle ceseronclts|Weamsiancentetara.”” | Shei mena atogncy stro Sgraley deine eels ecsncs | grouratvasdccensocherts | ran Mr Gl neal glob034-2019 -MINEDU ‘Competencia: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO OE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIARELIGIOSA £1 estudante fundaments su propo proyecto de vida en su experiencia de encuertro personal y comuntaro con Dio, aceptando 2 Jesuersto como modelo de vida, desarolndo vaoresywitudes {qe configuran su persnaliag lbs y rzponsabe, propa de quien ve los eaes del Evangeio a {rovés dea experiencia del dicpulade.Canace a esucrito como Hie de Dos demastanda actudes ‘Yeomporamiento conecuentes en su vide cotlana «sta competencla implica la combinacén de s siguientes capacdades: + Transform su entomo deste al encvetro personaly comuntario con Dos y desde lafe que profes Eestuciante expresa su fe de manera esponténea y con gratuidad en la constuccn de una sociedad juts, sldaria y fratena, apart de su proyecto de vida integrador ysficatvo que favoreucs la vida armerica con ls demés desde les valores de Evangel + Aetiecoherentementeen azn de a fe segin os pnlpes desu concincia mod en stuaciones concretas de avid Eestulante ata segin los princiios de la concencia tice y mora crsiana { stuationes conretas de la convanla humana, Toma deciiones azonabes encoherercia con los principio evans ns034-2019 .MINEDU ‘compete: eure lnrperec el naar early muni con i ens oye deve en aeons. ego Cano eure neoprene ewe peony corr cor Dos su ope de i en Sheena nal ee elisa abs Spee eae "tandomas etree lens pesanlyeomurtarocanDey dese fe ue res + pats ahererterae an sue sens poe ds condenca rare undoes coer lo We ‘sa eared -tve 6 Ges coferena ee oie de Roe a Foye io pend» na are BCH Cen SimeTa TTNY ‘Sopesr ela rarlonacon tests de etrns us tage Retour el exer pean omnerocon en ror eta, sre ora equ port tans Ge nc he nea esr y ela emoreau rages ons teeracin Sea soca, de aed nde creo ete loge, sy ae bh proyea Ges pcan 2s ade mere enn cones Naps eae Ven sa Sern elgenneptun wacenere ue epee esata esrsno suerte slo hdl evga banter: sis dts suse, Premade WO [im en wre rtp eo wanomscn de acoedsuS srekee Se mae nn ny ners ene eS poe Sa ae sae ‘Sey saute nese is Pete gal menage tbico y lr | tcnconratinanioconresidaes sia | rrpotends se Serf sen resend 9 at + Conpuniewsdmundontpnitunyrcgcs | locunertr ds apterade sigasa | messy ercooaner dear | el mere yo Soaeertar et ape dels Geicsomincopearcratentmcée |» dearels s0- ameubn rego | ekg oon ‘Seon ew tml os can de | spy vender se pames | « Dros wv mann veg, espinal y| «vw eu mn algae, petal y ‘Simian ferete Cooper en's tansmacan go a ”roodeen parr solace east |" wecnsre pare de creas dea. Craton Sox vaerndoomets | Geren Lmensy essence sss deltsrsio | lay ess ero sls ur el Cage ke (htc, oe y seasons |» Duce le sintesoros dis | uandoscudenrs legen suaer | cmetanar desis opener soucore Wesay cman def age entero peor con Ce | © Ropne stones Geena pron on | ardor cade | + Kime au ol reairico en | fooms'y ene Gan con sesoner| Dar, ea ‘aia en rae y 60 ta | © Pomme enor paren yomuntao son ‘ronnie seceded segn ls | olmtse's Ta sree ov a | comunidad don Senin eta, | "Dar ent comet pero 00a Sst CSuutorasceleotaoy delsigesn | cmuneasdr fe sepraasen escrito. | consesonerorntacralansrccin dns | Geesrniena erat congress + Heaps enlatanorman dea | coma ae gen porn eats Ge | aconucn gena conoid gn pt {ccna spre 6 eestor de | oneritoy sla ena, [srewefonase sven deg ‘cto «+ Gece een ar tia, sa| + Ame url pratagaia conponatene Betagincoeniaoormasencelasncnd |" y marimrte. eh la arrmacen den een Slareneasa Genre 0. 16034 -2019.-MINEDU 2. 9.AREA CURRICULAR: INGLES 2.9: Fundomentacién La importanci que el inglés presenta para la sociedad peruana fue confirmed en el estudio ingés en Pari levado 3 cabo poe el Conseo rtdnico en el ato 2015, en al que se sefala que hay una gran ‘demands de apendizaje de inglés ene Prd a gente es consent de los beneicos de aprender fete lloma. Una serie defctoresimpulsa esta demande, ncuyende meres perspectivas bores, la capacéed de comunicarse con mis personas, el aceso 2 Una gama mis ampli de fuertes de Informacién ya oportunidad de une mejor educacion, Esta necesiad obtiene como espuesalsimplementacin da Pala Naions Mutsnctra ngs, puertas al mundo” la cual define como abjetno genera: Que los beneficris desarolen as ompetencisscomunicatvas del dloma inglés, gara amplar su acceso a oportunidades educsthas, ‘lentes, ecnolgias de entretenimiento y aborls, as como para contribu al omacin de un apt human més producti, ya insercidn en mercads internacionales, con mis a fetalecer a competiuidad del pals nivel internacional, Los estudiantes dea EBA tlenen el cerecho de recibir una educactn intearaly de calida en pen silo Xa, este tipo de edueaionnecerariamente inclue el aprendizaje del oma ngs. Sn embargo, esta implementacién deberé consderar no clamente ae condiciones reales de les esuclares, sus netesdadese ntereses, sino le prope dfcutades que se encuentran en nuestro corexta, Le tlidad del inglés come lave de acceso alos conocmlentosacadéies, inti tecnopeos ard able en la madida que en los CEBA se lncrementen el uso de las computadons. El creo al Incenetes mis viable en muchas regions dl pal, per no necesariamente en todas a necesidad de aprender inglés se prcibe con mayor urgencs en aquelslocalidades en la cuales actividades econdmieas como a turmo el comerco internacional vienenrecbend> mpl. Esta Condicin representa une motvacisn important, sobre todo pals estudiantes vans. Sinerbargo, cesnecezario reconocer que no ocuTe por gual en todo nuestro teritoro Muchos de lo estudiantes ela EBA tienen alguna © muy pace experiencia en esting. Las ‘ference ingisicasy ol factor cultura también representandesafos a tomar en aienta. Nuestro ples multculuraly plringdey plantes ura eaucacén intercultural que haga posite nterambio tnriquecedor entre culture tanto 3 nivel focal como a nivel global. liom inglés sine plerarente 3 este propésto. 29.2 €nfoque dl érea 1) dreo ae sustanta en el enfosue comunicatus incorporando las priticas sociales del lengua y la perspectivasolecltra + Es comunicatvo poraue parte de stusciones auténticas de comuncacén para desatrolar competancias comunicativas 2 raves de las cuales los estudiantes comprenden yproducen textos oralesyexartor de distinto ip, en varios soporte, incayendo los sudioviuales vale, “+ Incrpors las prices soils del enguae, que se definen como las iteasciones que las personanutizen cuando partean ans vide soil y cultura. A part de ests prbcteas, ls tstudlantes vvecian de manera contertualzada los usos del lnguale para cmprenerloy | a a703 4 -2019-MINEDU ‘+ 5 socioaural porque estas préctias del lengusje # encventran stuadas en contents soxilesy euluraiesdveros y generan senidadesindiiduaesy clectvas. Es as que, I ‘oradad ye lengusje ecto adoptancaracterintca popias en cad uno de esos contentos, lo ‘ue implica tomar en cuenta éra se uss ellenguaje sgn las cracteristias sociocultural, {Es ncpensabe refer que el tratamiento del elms Inglés como lengua extranera convona los aspects a enatiar. Se debe promover su uso constants en e aula mediante ambienes sociales de aprendzae. Conecendo que el imo de adquscin de una lengua eranera en e aula es mis lento {ques adquisiin de una segunda lenguaenuncontexto natura esto debelevar al incrporaciénde otros elementos tales como la mative a actud ye so de heramiantas crocs. Desde este enfoque hay un éofsis en a interaccén como melo para ogra la cmpcensin y pare Daina motor pia Ses mona) eit tnese ae | "smo you eam mesa) delet | tora gn esc t nls con | rte ore ue ssh geen Since aoe acta en mpl sor | tse slr aan oacta ening cot | vorsulara cxidane "y""periparme | seablarconaney parete ‘ecsbuira senda’ sear | eabuara isan y soins | rconsenca el popacto rumratvoy| eeracens> I nopsto tome 9 ecractnds "at " ‘Sopee| tearattndos wepstowomncatvey| mound crc ctea, Tenge | Spoynde on a caro, tae ‘murieahoyspoindoiecnrguae | seowndeie en © corto, lege | shoud ygetardl ere ‘oneal esas delenit. Slows,” gesor y "eretone | Ssocna yeenr + Dass el tama et pntota net y| «Deer a fens, et root, Peches ‘Spores: + Deticecama pest veces |" canes dal ans a ter ot | "cvs tana, 8 se de + Doticeormacén bisa a |" del rages res cages wo | casper no rtsesy anor earertar| caro wre). emt mere, a vats tls ests ne| verter 7 agnes sermenar | sapesegmeaiy; scarce eetcaso | sopaseanantes dens dl ado de tats aguas seems eras stenseselagnteats | dnpasboryepresona on tnor ont | pussy eprom eos moe Sipseumeraies™. asenss" ee | Segnavasy ness sare toma Se | sinlerscreemar coun seme | soe ra cians Geese Sitaso oe pusoas sare 6 s!| news. peoenl "se su anotne| _pesbelyaeauertna mets a, mene means, ase, © tomo oa! susie | © Ap leo alstunn come sats ef temo 1 2 une stasn | + Auta «tea er 2a stucn |" amuses fe arena, | poe ct rn, preiy Hl) onesie (wares ats mimo| |" cownieive leer ces miro yest | pessoal descoedoalretbaas: | saeraoal pep slweonta eps ‘ao sikcindo $e a ern someone) de anargo’ | regio hacen wo sicnto de | facene wes wacade te ranean Y 220034-2019 -MINEDU sho fron on vest eine | anata aime tronatees varie Uae evpesnes yas snes en | soucuragramascessivoks. | Egan mr Hem con seurca lie |« Brea ene con sect ge tenss reaorases con sv eMaro | + Ua expreseres y near ange | havens ko arp. de reat pean Nerd iso apopada ae recat | commas taco ogo ety + Enea mosmentncarpoee | tenes (cnc y cra, ao | Samara) anor e aan ‘tra al parents’ o ac | tn saaconae con omar e mos | cent ‘seen atecrerconenee sen yceav ears sinles eermepcarete esto, “rata marc re wr | «Eres renee gs, merce epee y cote Gr ale porn cen uso se | mourn cepeasey ceca vual | fara stan eee a on arenes ‘semana Forsevttorioqedesnatenes” | Soe, autngo agnor sare osteo ev Indo pavanyeniaaraakearee | neae pron, eodeno” seus | cedanoy scan hacendo woes erent + Opnasstreelcanensoylasmenscn |» Ganev sera yn ean ct | «On eo come ¥ I) tnd Snirerectarcosarme au Irwoaxe canoe» su toeiec |" ronan sntorm 2s) genes tsnanas nese prtoraes | ent, one enone, psa, velolad de lacus y inte dea vor ma034-2019 -MINEDU \Competencia: LEE DIVERSOS TIPS DE TEXTS ESCRITOS EN INGLES COMO LENGUA EXTRANIERA. Se.efin como una interaccén ddmica entre el lctr, el texto los contexts soiocuturaes que fenmarcan lectus. Se wata de una comprensén cca porque supone un proceso activo de onstrucién del sentido de os aversostnas de textos que lee a aves de proceso: de comprenin literal e inferencia ntxpretacén y rele. & tales procesce, et estudante pone en juego habiidades, saberes y acitudes provenlents de so experience laters y del mundo que lo rode®, tomando concincia de ls posbidadesy limitaciones que ofrece el lengua, la cmunicaioa y el enti, Esta compotenca tambign implica que el estudlante sea conciente que a lecturs de textos cumple ropistos especies, como distr, solr un problema 0 una dude, sag neruciones, invesogar, defender una posi, ente otros. ‘Asimismo, la competencia considers a lectura de diver0s tipos de tetas, eb de, estos textos pertenecen 2 diferentes géneras, épocas y autores, eitén situados en especee tempor ‘eterminados. Esta dversidad textal se presenta en diferentes formato sopores como elimpreso, clgtal y mutmoda, cada ual con sus caracteristcary particulrcades. Par construire sentido de os textos que lee, e indispensable que el estudante paricpe en prices Soxjales de lecturaenialés que se presentan ea astintos grupos 0 comunidades ociocutuales. Al partcpar en tales prcticas de lecture estudiante eontribiye con su dsarola negra, como Ge su propia comunidad, dems de conocer © interactuar con contests sacculteraes ditto 3 say Esta competenca implica la combinacén de as siguientes capacidades: + Obtien informacin del texto eset: el estsiante localiay seleciona infomacién explicit en toxtos esrtos con un propo espectico, + Inferee interpreta informacion del texto! estucante construe e sentido dl teto, Para allo, ‘establee rlaciones entre la informacion explita e implcte de este para deduc una nuera informacin o completar levator del texto excrifoA pare de eetae dedcciones, ol extudante interpreta a relcién entra infrmacén mala yi informacén expt, as omo ls reursos textual, gare construe sentdo global y profundo del test, y expicar a arapéait, el uso ‘estétco de lengua, las intencones del stor, a coma la relacin con el contete sociocultural ellectory del tert, + Reflexion yevaala forms, elcontenoy conte del textes procezoed eflslény evaluacisn ‘tin reladonados porgue ambos suponen que el extucante ze dltance de les tertos eros situados en épocs lugares dstintos,y que san presentados en ferentes sports yformatos Para elo, compara ycontrasta aspects formes y de contenido del texto cons experiencia ‘onccimiento formalde etary averse fuentes de informatién. Asmiema, erie una opin petsonal sobre aspects formals esétics,cntendos dels textes consierandolos fects que produce a relacén on otras tetas, el contextasococltral del texto del ecto. m034 -2019-MINEDU Competent ee dives tos de teas ect nls conalongs eran ‘Guano estan fe diversas ios de tos eserios engl como lng ean cori Ir gles Capac ‘bien femacin dl onto eto. Infiresinergreta informe de! temo fete y eal forma, connie y contents delet inde rere ee ros pose tose Fes oe sear SIE HBT WAIST TTS NOTING NA EST (kenenfomarnenpiay elerte vate nats tes toes nrecreeer apa denomacn eae rte ecnade farmaata carer. (aastre'a que maint lo ‘Snare peal Se cess sd ets ening su pretax ipl in abl de acre Ghee erin oc eet tings Se xtra ans ean vores apt ema ete mht pa te acim nae eer tse Be ODE taro oreo Wl ect cnr pr oes ert ease unserem can ear coda Obese ites ons cue einen ents pres oa, ss witeas bees pede eras spats rpleta «merges toed socnde ora ero) npr Refried to sas el el habe ier es eacstersesieorute 3 ard cee ere, Desempetos Ta ro ae ae 7 Beata Wohin SIRE S| Stee ws ws S| Hla Toms beara wine | Bed ow hamam o me Sieecesotsarnetooena |" ccucsssnpryrostssmcntus| wat Snos cov duo tenes mmuauvanmntnaly nema sy Sess note | Secu oor) | mans yews nga | pc” rot Soe nmaain dt cmt at | ‘is Benet ce coi tet + Sea tema apne |” sy "ne crcren ot | «bene coems ten in|" erscnuncrasespeccape eapune Cevetoustoneerirdsccta| nny i cc a'Soitnie |" coeautariatapcium sums | Sanna tenia as et eee Sint ea ra| Moan Sastanfutecetnes nents | MRM mn lw, ove ona sous «Eee tera Gl tet con voabrio |» peat tema ae testo con voerboaro | (ean ste Shroubisasecie ores | nosh” wedouse” "em "n| tiny ets osouas oo |* EDezetra tet ei wat Sree cototei | tonananesnt SMR Se cineca t| "nem in tenons oe want Sproenngtrsls pcos rts ce |, SEMAN ae «So en ot on forma xen ‘rte maa cones tsa | Stent mpi in en texto (emato! y conten) det concmientay errr pce eae a sceemaene, wa034-2019 -MINEDU ‘amet: SCRIBE DVERSOSTPOSDETE¥TOS EN INGLES COMO LENGUAEXTRANRA Esta competencla se define como el uso del enguae escrito para constuir sentids en el texto y omunicatios 2 oto. Se trata de un proceso relieve porque supone ln adecuaci y orgarizacion de los textos considerandoloscontextos yl propésito comunicatvo, as com la revisn permanente de Ioscrto con la finaldad de mejorro, Elestudiante pone en juego saberes de dint tip y recursos provenentes desu experiencia con el lengua escrito y oe! mundo qu erodes, tin sitema aebética yun conjuna de canvencones de a esritura, as como diferentes estratogas para amplar ideas, enataro matearsgnfcados en los tonas que eseribe. Con elo, toma concenca de las psiblidadesy irntaclones que ofece el lengua a comurnicacény el sentgo Esto e evil en una época dominada por nuevas teeologas ‘que han rarsormado la naturale 6 a comunicacén eset, Para consti sentido de lor tetoe que ert, ef indpensablearuir ls ectura como una Préctis socal que pernteparticpar en distntos grupos o comunidades soriccultsrales.Ademds de Bartcipar en la vida socal, esa competenca supone otros propéstes, come a construcion de ‘onocimiontoo el uso ein al anguse A nvlucrars con a excrture, ee ores la posted de Interacuar con ots personas empleando el lengusje escrito de mane creatva y responsable teriendo en cuenta su repercusién enlos dems. ta competerca impli la combinaién de ls siguientes capsidades "+ Adecia etext a stuaeiéncomunizatns el estcionte considera prop, destintaro, po ‘e testo, enero dgcurve y repstro que uzaré al ezeribi ls textos, 31 emo los contetos secoeultraes que enmarcan la comunicain esr, + Orgaizaydesarrlalsideas de ferma coherent cohesonads el estudlante cena lgicamente los ideas en tome 2 un tems, amplndals y complementindoas, estabecend relaciones de tu thet | es en tano sun tee coma corset, feo a un tama carr con | caherrcaceicn” ya au noe | egbsundar an sity, eatcando | cheiiny tau os angen te pron toreencnechentn de sv | ands en pues, sableenao | asonerlgeas odden, seeenca, | suede elcar apes adel nes, {su seen voabuai | rascons teas (den, scuena) can | conan, coresacsn sorscien) fot | cra epee, ssn ycoecores) Ser. ‘esr cata ‘sewer eaare ‘Solano inemacin ers periarstt Uta cata comencnes du Uta carat romendnes, dl ego |« Ut ounat eonenens del gaye | _vratuo varias ypeiete lenge eto camo rercs |” ecto comareaeor rogatos coos | eat coma tease ones, abso | «Usa ay cameron ngs xo cone Yaronaeaescnpsygoledondavdsdl| gomateate "sees "ymesararente | tearer snogensy arses tat at ove Cnpees queer diy fugeratons | comormedsnaene cls Quien candy 1 a as eno en igs par mera | Ee so nce ov mgr bore mabe, | _Ruonesttna Consteando siecs gars: | conicwanéo aces grmateas 9 | Ewala su tte en gee para mara, omar angitesr | orogens carers "deat | Srapafins cai tor tena, | "eoeono spc earls eres, Scrnaseceencere| Tenia ne aor cman | Sanaa coernerweansnconel| Seniesa or tases J ees nl nan caro sas npr ws034 -2019-MINEDU ‘AREA CURRICULAR ARTEY.CULTURA Latundamentaci,enfoques ydesemperis presentados en esta dea han sido tomados del Programa Curricular de Easacin Secunda para i Eeacin Bis Regular al consierar que lo propuesto se ‘usta alas caracteristicas de los estudantes de EBA, Cabe destacar que se han omiido ls ejemplos Presentades 2101 Fundomentaisn Desde os inicios de la humanidady alo largo de a storia, hombres y mujeres han repesentado simbélamente su realidad mediate ia palabra, et sonido, imagen, ls accoresy os obethos ‘maniestando ideas sobre su entoro, sus formas de vid, sus valores, sus coxmonisionesy sus \dentdades. Las ates sn pate itera deo vidacotiiana yest presntesen tos ls ultras y sociedades,Abarcan dese ls formas ms tradicional neorporada ala vde de unacomunidad, com los rituals, ls eelebracones, la misc, ls omamentosy las ates utlitaris, haa Is formas mis emergent ycontemporaneas como las arimacines digtles, el arte ivolucrado con a ecoogl, s performances, ete | trav de las arts, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nesta reatvded, compcender nuestra reales y desenvowernos en el, imaginando nuevss posibidades. Amis, heros pio reccnocer as influncis cultures que nos redean indagar acercade quidnes somos eémonosrelcionamoscon los deri. También on un elsto importante dl pasidoyde manera ‘nque nuetrassaciadades han evlucionsd através dl tierpo, yun vehicle parcamprender cro las personas se han enfrentado “con ideas, necesidadesy valores que pueden enconase en 040s ls tiempos yugares” (Chalmers, 2003, 232). La creatidad a ras del detarrlo de ak artes debe motarse en ls ferentes eas de a ida de las personas. Por esta razén a vivencia del ate estécontemplada en la Declrcin Universal de Derechos Humanes nlaedad ad, elec sr una etapa en a uae ser hurmanoses poco crest, e:uneépocs donde la capaciad de usar as experiencia vida, le conacimianos y habiicades adquids, le prmiten ‘mayor autodominio des propa conduct y dl entozno donde se deservuele. (Sin, 1992, 9.33). dre de Arty Cultura se ocupa de promover facia, al largo de la Educatién Bisa Alternat, ‘ue ls estudiantes desarclen interelaconen ls siguientes competencis: ‘+ Aoreca de manera critica manfestacone artistico-cturales ‘Cres prayectos desde los lenguses attics. ® neo del rea como setae 9 desemoeos han ile oma dl ogame Gree Evan cetvih ctrl aoa omar aa eatery x pucpr evel prore cleo yn enc de Ges. prodconecentiem, Ievaas 0 ation "de gue seo ase Meee oe 6034-2019 -MINEDU nesta bea l marco tedrcay metodoigico que orienta lb enseianzay el apcendzaecoresponde 2 Uunenfoque multicultural e nterdsisinaia que recanece es caracterstes sociales ycuturaes de a produccion arisen. Reconoce que todas las personas tienen un potencal crestvo que deben ‘esarolarpenamente,ybusa cenfmar el derecho. todo estusante a partciparenla vida arstca ‘yeutural eu pais (Unesco, 2006), come herramlenta de derided personaly terior. 2.30.2 Enfoque del area Defininos como manfestacones arstcorcukurales a todas las précticas que responden 3s necestades y expresones extticas de una zoredsd. &n este enfoque, cualquer manfestacion, Inctyende aque generacin odfundia en un espacio popular virtual, puede sermateriadeestucio tenia escuela es valorada por su propia elstenciay pri experiencia estes Que supene ste enfoque ha dado a experiencia criculaes més inclsvas ycorcanas 2 reid multcultural ‘ue cractariza a nuestro pai, donde se evaloran manfestalonesartstico ultras soca, De esta forma, el ertuslanteconacey se seasibila con el munda a paride su realded cercans pero fen relacn con el munda global, Incarpora marifestacones arstce-culturals indigenes, urbana, ruraes, migrates, ivenes y adultos, la transmisin de sus saberes en la ensefanza, Oesrala fcttudes de autoconocmiento, apertura y reconocimiento de nuestros proploscédgo: coluraes y de tos cédgos cuturales de otto, lo cual efuere las dentidadesy los valores personales coectves, ‘onsecventemente, el ddigo intereltural que nos permitiré una mejor eorviveci. aimsmo buses {boyar en la savaguarda del patron mateal einmaterial de as uturas que s pueden estar perdiendo porque noe valoran en el sistema educatvo,Est25 ideas son especialmente relevartes en {leontert de los pales atincamercange ques han encontrado aados a ciscurso hegerénicode is andes potencas creentales. [Asu ve, promueve la construccén de decursos propios@ceecos que se comunicaa través dels ‘erenes modos de ceocign artista entre lio, a dana, ltetr, a msc, a terre poe, {a navacion oa Ia rtesani,epatrimoni, las artes vevaes, et ne, la fotografi ls meds. Dado ‘que hay modes de cracién que no se pueden ita un sl lenguae artistieo, el enfgue rear et Cardctrinterdciglinario de as artes. Esta pespectya,conduce, por un ldo, a un uso Inteprada y Simulténeamente de astintoslenguajes artistes. Por oro lado, también conduce aa integracén del ane con otros dic plinasysaberes pare el tratamiento e tematica 0 custones locales globes. Suarel proceso de ersefantayaprendlzaeenentornos cuturaesy naturales del estuante favorece Iaformacin integral de cudadanos creatwos,eticosy partcipativos del desaroo lc eincementa Io posblida de constr personas con sensed frente aa realidad que las rodea, 210.3 Competencas,capaldades,estindoresydeserpetos ‘Competercia: APRECIA OE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTISTICO-CULTURALES Se define como lo interacién entre el estudiante as manfesaconesartistio-cultaes, para que pueden observarias,investigaias,comprenderlasy reflxionar sobre elas. Permit al esudante Gesarolar habiidades para perc, dese y analzar sus cualdades estétias, pra syudrio {preiar y entendere arte que observa y experiments. Supone comprender y apreci os contexts specs en que se orginan este maniferaciones,y entender que tener conocer sobre estos ‘Contests melora nuestra capaidad de apreciar, produc y entendemos a nosotros mémos, 8 ots ¥ Slentomo. También implies emit juios de valor cada ver ms infocmades, batindose en los ‘onacimientos obtenidos ene proceso de apcecolén erica a03 4 -2019- MINEDU fstacompetencio implica, por pate de ls estudiantes, la combinacién de as siguientes capaciades: + Pereibe manfestaciones atistio-cuturaes consist en usar los seties para cbserar, escuchar, leserbir y_anaiaar las cualdades visuals, titles, sonoras y tinestseas de dverses ‘manifertecones arise cuturales Contexuaiza las manifestaciones cuturale es nformarse acerca dela cultura enque se origina unt ‘manifestaciénarstica para entender céro el cntesta social cultural historic de esta infuye en su creacin y la manera en que transmie sus sgrficaos. Reflexion creathayericamente sobre maniesaconesantsic-cuturles: supe interpreta as lnteniones ysgnificados de maniestaconesantsteoeutuales que hayan vo 0 expeimentado Yemtijutios alr, entelaanco infrmactn obtenid através dea percepin, el anliiya ompcensn de lo content me03 4-2019-MINEDU Competncl: reds de mapa ea manfestacones ator cra tad ecard marr ees manetacores its a cn CTU ‘+ Peri muiestacone arta ctraes. 4 Conesnalna manfacacones etic atures, *+_—Rellesons cesta y eeamente sobre mstacons attic cuales, ‘ard aprendae~ Nivel: preci maara cis manfesacones ate luis cara deeb ns races orients de be vas gues Tare | vss euturas qe os produce, yas asoca a experencas, mania eaciones ees, send consent de que geara free reco terpstacones onl person. | Invests as ereencas,cosmovsiones,radcenes ya urine e manfestcone arte cutuaes de hates Gempesylagares ating os eferentesmaneras ene se uml are para representa y rele deri de an grupo de personas. rere lanformacion recog fa describ la oma y rer den br, 3 cma prs {Generar poss soe elsgiiago ya ners el aria aan ea dl wo de sce izaes en elim ay stencones specs, _ J istered? eect manr ia estan stra ander ex cn come dex een de engusjes de as arte de sivas epoca y ares comprarde que gararan lerentes eaesones ene peroneal Serene rere Sa inept sg es erent scocltales des persons ques aprecan Iveta el inact de los medor de cminieac, los cambls sss y teenolgsen las mailto ae itr conterporiness y compara versa uncles que he carp el ate en uns vredad de conetor alse, cultures eto, tgs nermacn ecg rib om una ranfesacon ascot os eta alter ur ear nia Elsa esc el i de a eens ude en corpaaccn con's nen els bra, de os bos yrs aes y hace comers ste ls impactor que pone ter uns manera sobs squelos ques aeran gape tent Desempats Tea iad rea mopeds TOucrbe as culadet eats do *Desibedequt manera lesdonevion [eles al vel ave compe tos | eOeirbe Tos eecas que Woven Tor ‘monflacionas arscocuunee “averes| Otibcs Y cidgne ée" una | eementon pcpis y cldgos de| eemens, ernchios year S| cermnas as wegeie pope otees| mutesacin srittocsur sn| ee "imrdiracenes ater | cna cls rg aioe 2) ae Se ore a | cates tre come mente | citrsie de awe ss | haute we eatiiibes eitan rer cnenens |, Wea yattnietan ara ars sigfeades. ‘Obie selena iformain sbre ero reduc. ‘compare dvesos esos, modos de | #Compare bs» manfestacones | ema ls cambios souls y teens ‘sable reciones de coespondenca entre | prosutién 0 teenlogstsroeator 3 | "rin cuties "deve | sfectan le poducen, ain y Ios mantonacone aritcocomuies y sus | ts manfetacions attcocalale | contests y epoca, | consumo de manifetanes asic: fonmosones, Sea, at itencones "y| ¢© dvesor lars y épocas que | estatlecininto enitudes | cafes 2 lng des hors Oplno fondones que complen en un deteminad) | cbseve o eoerment para denthar | feeneas eno exis tera, | sobre manera en qu esta el ot conten, ‘us vasfomacones. las inencones lat euainder | conte enor ue fueron reat. Germs hpéovs sobre el sanficado de una | *©Ie2 el senfcado de una | esdteas. Opi sabre in| etme un juco. de var uteando ‘montextn srevencotr! 8 garde ls| —Manfesscin arkecncaturals part | contbusén delat aes y lor | "argue sobre a efecviad dune se citeros propos wfomacin | arstasa asociedd rantetacén sin tural as 5S an onto os emp prmrnos en rpms Cura de Educa Sacra grav EBA te Kr ete EG emer dtr cue ‘ender pcs eat ssn pase dss, vee ase aus map) mse ane ss ees enetn cote sone ese 2903 4 -2019-MINEDU a a Ics eaments guelaconponen ys ess gue | esa manfstcgn en simismo yen a | manfestacénsrttco cal y0 | punde tener sore el publica Ete emus, rls la fala dele teneas | suchen Fea ublzands el legume | tenors dears basindose eh os Salads en funn oe suimpactoensimr | Drop de ir ares. Conasta ai | elas, spies yelcontentoen Denisaudencs, otra personal con ir opiniones | que uecreada soba | fees pres.034-2019 -MINEDU Ccompetanci: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAES ARTISNCOS, £1 estudante uso los divers lenguses artisteos (artes veuals, misca, dacs, teatro, artes Interdecininares y otro) para expresaro comunicar mensajes, ideas sentient, Pone en prctica habildadas Imaginative, creatives rellewas paa generar leas, planar, eoneretarpropuests y ‘evaluates de manera continua, paral ual hace wo de reursos ycanacimentas ques desarolado ‘ens nteracin con el enter, cn manfetaconesarstco-outurales versa y con los dversos lenguajes artistas. Experiments, Invesigay apis los ferentes materiales, téniasv elementos del arte con unsintencén especies. As misma efleviona sobre sus process y crescons ls socials on otros, conel fine seguir desarolando sus capacidades creas y eats idades: «sta competencla implica la combinacdn de ls siguientes ca + Explore y experiments los langues arttios ign ca experimentar, improviser dasarolar hablidades en el uzo de los medio, materiales, etraments y tacnicas de los dverss lengajes dolar, + Apia procesos crests: supone generardess, vestige, tomar decsonesy pone en rica sus onocimientos para elaborar Un proyecto arco indwvidual © colaboratvo en relacién 2 una Incencién expecta ‘+ valde y socalza sus process y proyectos: signifies restr sus experienis, comunicar sus ‘descubvimientosy cormpartr sus ereaciones con tres, pare profundzeen ellos eflesionar sobre sus ideas yexperencias 2EN a (nota fc: 034-2019 -MINEDU Competent: rea provecte ee os ges estas ‘Guano estcane eres proyectos desc bs lengua tes combina caacinoes come: + "Boor yexperment os ruses arses. 1 les proces se crest, = yon soins proces yroyecos. dar de aprenci~Nvel 6 na proyectos anes baal colboratvos Gu eretin ycoman ease nTecones spe SEEING, TIMES YUE les lmertor cl arte, lor medion, matesls, herent, tons prcedertos ropes pra us hacesdodes Ge exreinycomuncadon, Genera @desarls eat Inveteando un ee de rere sonora oncetos, tenes poterasespccospersoalesosocles lana, def, mgrovsa ymanpul elementos dos deat lenges del ort pas exlrrl poten de sus ees ncrpers fue desu propa curs de os. Rags etapa de sus rocests reac refleioa sobre a fea du proyectos, madcndslos de manera contin pars lors mtencons Etblece estes de ejra pare ue sus royeces tenga un mayer mpoCD ‘tur, Panes a preertacen de i proyectos cnadrando su ntronyal pubic a qu = die. {star de prendaje Nh! Cen paves arto tus comunian de anes certs esto zurtospertertes au feaidad y aude en part. Seaconsy rusts nuese manera comb leans Ge le dverorlnguner atc paso ss propsaitoscomuncatosy expe. xperimeta coh eds coerconaes Yo comerciales, terse Wencas de aunrdo 4 rr intercon y moet omni en 3a el derail de un etl persona nova y toma feos pao “oncretar sis easy vmodfeando sus vate de sue a dercbrinesos qe supe ene! proceso de ceacn ati, Gerais de maneaerdscipina lana Proyectorrsior de manera nv oesaborata. Uta us varedod de referents cuales, tomando en cues tanto cts Vaicaals come nuevas eng. | ‘Toma deczone I ombiar y mangos elements del st pra enervara manera mis eleina de coruncat erases, experienis, easysetmeros eve de | ‘manera wal eral proceror undo anel sero sus ropisWatos Panny ade si preserarones de everaoal pubic, ld lected Ges projet, Seerendo el impaco el poyet para mio y pala oar. — beset ieryada ieyada [estonia br pode xiao apale Iherramientas y procedimientos para | propdsito —especifico. —Obtiene, | colectivamente. Recoge sformacién | acuerdo con sus intenciones. Resliza fear caeieeoeel oceeasiemi omuniar mensajes e eas con mayor | Slecion us lnormacién que ees lnids. nue recursos texolegeas | Sancatva de chersos refretes fando lconaders recess aristce cles, 0 de 05 thos. 332034-2019. MINEDU ‘apie de mane val o ee Be eter dr le. Comuiais fecsenes que tome en su poco {resto en relcn con syst Tefeonando soe is cade: xdtas casa poy, eimanejo dels heramientsy tener du proyecto, lmao de as arombnts yaa Ysurelenel procasoceatvo. apes ot postidades de aja para préemas Tasos yeas — pate fomunear ge manksa elect el rans oe, sega ae deras funtes de Infrmacin que rsd pra enear ‘ens com as gnes y documents que strane proce de ‘estrolo de su proyecto arse Sure vero oles en presenacon ess proves y patie alg ola de cfm pra carer itcoa auese cigs ‘ae comune Ge manera Tacs ‘mens ines + Mantene un agit vial oer de fos process wados para car ss projector #19 Itg0 Ge 3fo. feu (Sererts oes en Ts egpiza0on la presenta de suproectotomando en venta sus propose pico a ue Se dig el content, pare potent ecto. que espera generar Eats a impacto de ss proyectos en€ mismo y rior demi. a naoande an ape a Feabe duane el proceso de reason Manne un rept wsul 0 esrto de los roceses demosvanda mo. he Selecsonado elements, — meio, ‘ater y tenes are devas st ‘dest Senecona los formator de ‘resertacdn de ss proyectos tomando fen events propéstes, el pablo al ‘uesedirgeyeconterta, pra potencar efecto gue espera gerara. faa el Ingata de sus proyectos en mismo ‘los denis. giao apendio ens proceso y en la presentacion de se Proyectos pra. apealo en nuevos 1a034-2019 -MINEDU 2 R1/AREA CURRICULAREEOUCAGION AIS 20. Fundamentacisn La Educacin Fisica, se viene consderando desde dversosenfoques, en ls timos tiempos desde ls vances sociales, cetiicos y tacnlégces en el mundo. Estamos asumiendo nuevos rete: ¥ perspecivs para su desarol. ECNES os de que est propia formacn de habs elaconados on el lgro del bienestar Fico, psiolgico emocional. Por ella, la Educacién Fisica proprciona herramiantas para ol desarrolo la persona desde una conciencia critica hacia el cidade del sald ‘etsonaly soc, 'bisqueds dels autonomy capaidades propis quelepermtanacadaesuciante Inejrar calidad de vida, Desde ef ambit dela corporeidd, Ia educacién fea se rlacona con ls percepsidn del cuerpo ‘movimiento ycoocdnacién motri,asumiendo que estos son medios para el desrolo individual y social. Asi mismo, proporcionaherramintas de rellexién desde las percepionesy lions sobre las ‘que se basalainteracién humana. Los baeficos que genera esta des curricular so especcaments la sdqusicin de una buena condicién fsa, ls incorporaién de esis de vila sludabesy ls provencién de riesgs paral sal ‘Segdn Preto, 19)“ esaralo de halos digs al moumlento corpora, proporcionan ala persona ‘yalosclecthos a posbldad de habtar puesto que se alanzaen ellos el reconocese, elaconarsey teansormarse, Busca que los estudiantes desarrllen en su dimensin corpra a autanamia moti ello implica un omportamientoarménice desde el uso de su cuerpo ye! movimiento asi como l dqusicén de ura comprensiny conciecia de si mismos, que ls permite interirzary mejorar la calidad de sus ‘movimientosenunespacoy tiempo determinados, com expresars ycomunicatsecorporlmente ‘suman un estilo de vida activ, saludabley placentero através de a vealzaion de pacts que contibuyenacomprender cémoipactaensubienestar soca, emocional, mentaly Tica. Muestan una actitud erica hacia el cuidado de su salud. lnteractdan soil y asertvamente en juegos, deportes Y otras actvidades de la vida eatidana. En els, muestran hablidades socio motces como I resoluciinde conflictos, pensament estatéico, respetoagénere yaa dvrsdadsrabajoen equipo, ar alo se proponen como competenci dal esas siguientes ‘+ Sedasenvuelve de manera suténoma través de su movidad + ssumeuna vi alse 1 tract a través de as habia coclmotrics Comtencia: 5 DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SUMOTRIODAO Evestudantecomprende toma concienda desl misma eninteraceién cone espace yas personas de su entero, lo que contibuye a constue su Wentidad y autoestima. Iteiora y OrgBnca sus ‘movimianos eaamente segin ss psibiksades, en prética de actidades ice comoe!utg0, deport y aquelas que se desrralian ena vida cocina. Aimimo, ex capat de epresary comunicat 3 través de Su cuerpo: ideas, emocionss y sentmiantos con gests, posture, toro muscular, entre vos ms034 -2019-MINEDU Esta competenia mpl a combinaién dea siguientes capaldades Ccomprende su cuerpo: es decir, interiorica su cuerpa an estado esttica 0 en movimiento en ‘elscién al espacio, el tiempo, ls objtosy dems personas de su entorno Se express coporalmente us a enguae corporal pas comunicar emociones, senilentos y pensamientosImplica utitar el tono, las gests, mimicss, pestras y movnientos pare froresaree, desarolanda Ia ereatiidad al usar todos les recursos que ofrece el cuerpo y el 13s,03 4 -2019-MINEDU ‘Competent: Se esenede nner autem a wavs desu mtr ‘Gaando! estosarte se derenvohe de manera atsros ravi de 0 movilad combina squares apacides + comorendesu cuerpo “tard sorenaj Niel 6 Se caervvahe de manera utara a avis Grau mated candor Concent de crn Wagan para canbe we ATR desuleeriasysutoesima, Organtasucoerp an acl slesacconesyablcades moices Seinla ect de acta ea qu ure eae Pouce co Ss compares stir de pendanje tel 7 se deserve de manera autncna evs des moved cuando relaona ct suimagn corporal ye acetai doc tot iflen en ‘eoncapodes mar, Raia falda more expects repuand su tno, pent equilib temando om rele a wayectora de to,se us ropes Sneplzamontos Produce arvancat de mowminte gests corprale para manfestae sus emodores conte elma yl my zando rete materi epee rants es cuerpo sve mount. Deserpetos eran iogato Serpe eyaia ‘Rega a ove Tce, posta y aU waned | © Canna con fence Fainader| © Coordin wo cierpo Ge anea] «Coane au cue YG ‘came referee la vayectoria de obtosy de cas | motes espcticas y rua su | autonome con pecn en acones | —espusts motices aes eh fetsonas, sis spies desplzamiets af realar| cuepo en stusdones | mats de su preference, sora ei| la prt de actdaes fick abides mies execs en actviaes leas, | prodeporas y deporbas ot sv | leo de objeivos ceterminaéos | emosvando sepuniad y receathas,peseportnasy depots. ‘meds en deteminadscontates| acta corsidrande sus posbicndesy | confira montorea is «Coors su cuerpo con sepuriéa yconfansaaresiar| oranda’ como referencia In| imtacioes meres en el conl de su ‘deesos mouinietor en stuacones cotiansr de | vectra ge jets y 2 sus| eAnaina a conto y eecuin de sut| trea. (vets erteros yore compaters. abdades mors expen con a | «Eabora con ais comerce ‘hens tence de expreson matie_para_ls | «Propara su cmrpo en escn ast | fad de mejorar en spre | oges corporales con ranetacén de enocones en stunner do jgo y| aasones y hubdes motrces | dolasacinds fra quereaiee. | sepuisd confine, Scovdades fics diversas. fapresenta secuercas de | sein la pictca do sctwdades | Cea prices corporis expasiar| Geoencs ‘rime de ‘movimiento gests corporales aptando wu cnr | tas que querefata Tediduoksy colecivas, pa lz | movimiento, eos, are manfesar sus emecines» prt del imo yls | Crea rutaas views de | produecén "de saeveneat | coer, genes, fur (risen deen, rmovimlenosdemaneraawualy | coengaias, ras, muses, | corpries expesias, ene 1 Cen sodones mies 0 stcuncas de moviniertos | coltva, cn sn tees que | Kiem y ceportves © pert de | ots} qm combinen ileandoferemtes materi (cas, bales, | permits comuncar us I6ees_y| acviddes popias de su reion, de | moumlntoyrepresetacin de ‘stones curds) expendore stents de sucueray | emacones: septa y valor sun| ota reganes de ote patter de| exreones | emosrales 5 movimiento. sports lsdesuscompateres. | mundo ‘Mecarrelaconadas con ss ‘Gren scvencae de movmienos wtizando erates | eae eon raterales sat, bane, Basones, cunrdar se | I g WOE . oes 7 29034-2019 -MINEDU Competenci: ASUME UNA VIDA SALUDABLE, El estuiante tiene concencia eflesive sobre eu bleestr, por le que incorporaprctensauténomas ‘que conlevan 2 una mera de s clad de vide. Esto supone que comprende ls relicién etre vids {slucnbleyblenertar, a! como praca atviéad fica para la alu, postures corpoaesacecutds, simantacln sludable e hgiene personaly del ambient, sepin sus recursos y enor scioutraly ambiental, promavendolaprevencion de enfermedades, Esta competercia plc lacombincién dela siguientes capacidades + Comprende les relacones entre a actividad fies, slimentacén,posturae hier personal y dol ambiente, yl salu: es comprender ls procesosvineuados con la alimentacé, la posture a higlene corporal ya prdctiza de actividad fica y cme ests inlay en el estafo de benestar integra sco, policy emecona) + incorporapreticas que mejoran su calidad de vide: es asumir una actud cries sabre Is importancia de habitossludablesy sus beneficis vinculados cn a mera de la calidad de vida Ext supone i planifiscién de rutin, detas 0 planes que pangan en préctica su conocimientos sobre almenacin,higiene corporal, postures actividad fsa para la salud sepin ss props cesta, curso entorna, a034-2019 -MINEDU orien i aa ‘andor stume urs visable combina br agente cacsden ‘= Comrende le ralconsenrle activa ica, mena, posture hane copay asa incopora green que mejransu ced devia, Tatar de pera ~Nel 6: sure ur via salsa cando comprande es bene use pac de acid Wis produce sobre ual para mejrarsucaliod de ‘da. Conor vada nurcaral elanties lo bane ntvor yl orgen de ors, prove cnsume deans de rin nals roprcion decd {de nget para mojorar su rennin icy mental. ana fos habs perils pora su orgasm. Reales prdctas de hgere personal del ambient. Adopts peturas ‘decades para eta snes yacderts ena précis deactidad Fa yn avid otdana. Rain praia ue ajuden 2 mera! uscapacades kas con se etl Sv esunras conto su fecuenci cata yespatova, a pariiprenseloas de acto sca de een mars ‘Stina de apendajMive 7 Asare na ia Slate cuando eval sus necesdades clas toma en cnt su ast calico dat, los abantos que consume, 5 ong2h inocula ys carats dela acted ca qu rata. Hlaora un projema de sted sea y ena lable interpreatdo las esutodes as rubs ‘ord fia entre oa pra mastery mejor su Bnet Parti egrets en sesones de tctided Tia de ernie tenia ypromuevecmpafas donde a —_—— —= iene Bio gado Geet be peio ieee ieee mo po 7 apie beets de pai [+ apa pein de apiece rapa |= EG an Tanda Tv feces |» Apt porta de Waka (, acbadades fens de. 30) fecaspucaioncor deaurondementoyassohd, | oepabvs que produce eleneso dels | la scdad ca sain 4 Preference sole 0 sshd para) Dosfensveuenoyaprendcacbeereriocnass | sriad. sca, como el uso de | comchrtees persed pea Fea su atta fica ycaldad | compateren al aripr en acndades | sstncias utuadas para evtar el| moja de calae de ia evita predeporasy deporos ‘asin "e. imzementa’ et » Bator un plan de eciidades pa + feaiza actades fas pure | + Resize acidad Tea para mejorar ss | tendiminto fico yeutasuconsima. | mantnee” 0 mejorar su binertat rear sus eapaiotes | capacadescondonaes, Que contibuyan | Partopa en scviades far se | tomando en conta —w. erado fondiconales (ure, esstenesy| jeeramient desurendmirtaysusaladsagin | ference Ineaiéadsegin sus | rural sy asta caro dre, ss Velo, consolaco st fy agttud facs, conlanso su freeones | Unesco (2005), Hoj de Ruta para la Eduezeén Arica. Conferencia Muna sabre Eaveacin Artistic ‘concur capocidadesereatas para el go 2, Usbos: Unesco Publeacones. Recuperado de hhtp//porta unescoora/euture/es(iles/40000/12561058825Ho.a_de Ruta para la Educscn Fan AneDstia pl) \ésquer,C (2008) De pales para fo educacién arta, Limo: Centro de Mica y Oana deo Ponta Catlica del Peri. Recuperado de htip//eemduc pusaedu pefartcules/mdp_artculc03.doc 150