UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA

UNIDAD ACADÉMICA DE BIENESTAR Y SALUD

CARRERA DE BIOFARMACIA

Integrantes:
Jaramillo Melina
Ramón Génesis
Rivadeneira Fiorella

ASIGNATURA:
Informática

CICLO:
Primero

CÓDIGO:
BQF 101

DOCENTE:
Ing. José Baculima
 USO DE APLICACIONES DE MENSAJERÍA PARA LA
ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE

RESUMEN:

Los Hábitos de uso del WhatsApp por parte de estudiantes son tecnologías digitales que
proporcionan una sociedad en red que se apoya en la información, el conocimiento y el
aprendizaje, es una herramienta simple, de bajo costo, disponible permanentemente y que
permite una comunicación inmediata. Sus ventajas educativas como la creación de un
ambiente agradable y un conocimiento en profundidad de compañeros de estudios, lo que
tuvo una influencia positiva en el grupo. Ventajas académicas tales como la accesibilidad
de los materiales de aprendizaje, la disponibilidad del profesor y la continuación del
aprendizaje más allá de las horas de clase.

El Verdadero auge de las aplicaciones se produjo a partir del año 2008 con el lanzamiento
del App Store de Apple, la publicación del cebador SDK para Android y la posterior pero
casi inmediata Inauguración del Android Market, renombrado en marzo de 2012 como
Google Play.

WhatsApp tiene una relevancia importante dado que profesores, familias y estudiantes,
en cualquier parte del mundo, lo usan para comunicarse, enviar materiales de apoyo, test,
imágenes educativas, información de todo tipo, de temáticas curriculares y
extracurriculares.

Se puede afirmar que la comunicación por mensajería instantánea ha dejado de ser

exclusivamente de tipo textual, y cada vez más el intercambio de información, opiniones
o sentimientos se hace más expresiva, rica y variada con otros elementos comunicativos
a través de imágenes, vídeos, audios, stickers o referencias a nuevas informaciones con
enlaces a otras webs; este uso multi-mediático de la mensajería se ha impuesto.

Palabras claves: Aplicaciones móviles, estudiantes, aprendizaje

INTRODUCCIÓN:

El proceso de aprendizaje envuelve nuevas conexiones, reflexiones,

comprensiones, filtración de las informaciones y asimilación de ideas, lo que
permite, más adelante, que los conocimientos adquiridos sean transmitidos de
forma coherente, estructurada y contextualizada. En esta situación, para que
este proceso sea eficaz, el aprendizaje debe formar parte del contexto de vida
de las personas. Para que la educación promueva transformaciones positivas en
la sociedad es necesario que sea extendida más allá del aula, para que haya
mejor reflexión y divulgación de conocimientos (3).
Dewey, en el año 1916, escribió la frase siguiente: "Si enseñamos a los
estudiantes de hoy como enseñábamos a los de ayer, les privaremos del
mañana" (7).

A mediados de los sesenta apareció en la vida de los seres humanos lo que

actualmente conocemos como mensajería instantánea. Los sistemas de chat
han estado funcionando en nuestros ordenadores desde que fue posible tener
conexión a Internet en nuestra propia casa. Cuando las páginas web eran
estáticas (de eso hace ya más de 10 años…), los chats eran uno de los
principales atractivos de la red, ya que nos permitían hablar con otras personas,
conocidas o no, y eso era algo bastante increíble para aquella época (1).
El Verdadero auge de las aplicaciones se produjo a partir del año 2008 con el
lanzamiento del App Store de Apple, la publicación del cebador SDK para
Android y la posterior pero casi inmediata Inauguración del Android Market,
renombrado en marzo de 2012 como Google Play. Existen Infinidad de
Aplicaciones App: de Noticias, de juegos, de Entretenimiento (Yomvi), de Ocio
(OCIONEO), Herramientas de Comunicación (WhatsApp), redes sociales
(Google +), Comerciales (Amazonas), Educativas, etc. (2).
En la actualidad, las redes sociales crecen de manera acelerada en diversos
contextos, entre ellos, el educativo. Las instituciones educativas se han
interesado por incorporar las redes sociales como apoyo a los procesos
formativos de estudiantes y profesores. Las acciones hasta el momento no han
sido generalizadas, por lo que surge la inquietud de realizar investigaciones que
den cuenta de las fortalezas y las debilidades sobre la pertinencia y efectos de
su uso con tales fines (3).

RESULTADO:

Hábitos de uso del WhatsApp por parte de estudiantes

La sociedad pasa por diversas transformaciones, y actualmente la internet y las

tecnologías digitales proporcionan una sociedad en red que se apoya en la
información, el conocimiento y el aprendizaje (8).

Dada la popularidad del uso de los teléfonos móviles y la posibilidad de crear

grupos en redes sociales, intercambiar imágenes, videos, audios y mensajes
ilimitados, se pensó en la aplicación WhatsApp como una nueva herramienta de
enseñanza (1).

Herramienta simple, de bajo costo, disponible permanentemente y que permite

una comunicación inmediata. Sus ventajas educativas como la creación de un
ambiente agradable y un conocimiento en profundidad de compañeros de
estudios, lo que tuvo una influencia positiva en el grupo. Ventajas académicas
tales como la accesibilidad de los materiales de aprendizaje, la disponibilidad del
profesor y la continuación del aprendizaje más allá de las horas de clase (2).
En el plano educativo, comunicación entre alumnos y entre estos y profesores
en casos particulares como pequeñas tutorías para alguna duda, recordatorio de
tareas y fechas significativas para entregar soluciones a exámenes, entre otras
(3).
En la enseñanza, el uso de los dispositivos móviles posibilita a los estudiantes
un rápido acceso a conocimientos, intercambios de experiencias y estimulación
de razonamiento a través de los recursos multimedia. La aplicación WhatsApp
es considerada por los participantes una herramienta útil e importante en el
acceso a la información, en el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y en
las decisiones clínicas (2).

El WhatsApp es una herramienta más, no un fin en sí mismo. Si se hace un uso

correcto supone un mayor acercamiento y una buena coordinación entre familia
y escuela. No podemos estar ajenos en la Educación a lo que pasa en la
sociedad y en el día a día de nuestros alumnos (4).
Se concluye que el uso de WhatsApp genera un aumento de la participación de
los estudiantes. Tanto es así que los más reservados y menos participativos en
el aula toman parte en las conversaciones. Gracias a ello, los estudiantes crean
su propia información e interactúan mediante críticas y comentarios
constructivos. El profesor adopta un rol de facilitador (5).

La red social más poderosa del mundo.

La firma especializada en estadísticas de mercado Statista ha realizado una
reciente investigación en la cual revela que solo en Estados Unidos los medios
sociales alcanzarán los US$17.800 millones por concepto de publicidad al cierre
de 2017 (4).
Del mismo modo pone en evidencia cuál es la red social y servicio de mensajería
con un mayor número de usuarios activos al mes. Estos son los resultados:
WhatsApp: 1300 millones de usuarios.
Rubio y Perlado (2015) analizan el fenómeno WhatsApp en los jóvenes
universitarios y justifican su uso porque, dicen, es cómodo y práctico. Y añaden
que resulta incluso paradójico cómo, “teniendo en cuenta que los smartphones
permiten la posibilidad de usar mensajes de voz en lugar de escritos, esta función
apenas aparezca en los discursos de los jóvenes” (5).
WhatsApp tiene una relevancia importante dado que profesores, familias y
estudiantes, en cualquier parte del mundo, lo usan para comunicarse, enviar
materiales de apoyo, test, imágenes educativas, información de todo tipo, de
temáticas curriculares y extracurriculares. Bouhnik y Deshen (2014) afirman que
estar en contacto permanente tanto con maestros como entre compañeros
mejora la comunicación educativa. La comunicación y el intercambio de textos,
imágenes o vídeos de manera instantánea favorece la interactividad y la
cooperación entre grupos que comparten trabajos, tareas o proyectos (Oliveira,
Versuti y Vaz, 2016) (5).
Ha sido utilizada también por profesionales de la salud de diversos países y no
se restringe a los más jóvenes. De acuerdo con este estudio, la aplicación
WhatsApp es considerada por los participantes una herramienta útil e importante
en el acceso a la información, en el apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje
y en las decisiones clínicas. En la enseñanza de la Medicina, los usos de los
dispositivos móviles posibilitaron a los estudiantes un rápido acceso a
conocimientos, intercambios de experiencias y estimulación de raciocinio a
través de los recursos multimedia (6).
Por otra parte, si pensamos en el presente parece que todo está bastante claro:
Lo que triunfa hoy en día son las apps de mensajería instantánea para móviles
(7).
Así se puede afirmar que la comunicación por mensajería instantánea ha dejado
de ser exclusivamente de tipo textual, y cada vez más el intercambio de
información, opiniones o sentimientos se hace más expresiva, rica y variada con
otros elementos comunicativos a través de imágenes, vídeos, audios, stickers o
referencias a nuevas informaciones con enlaces a otras webs; este uso multi-
mediático de la mensajería se ha impuesto (5).

CONCLUSIONES
A lo largo que ha ido transcurriendo el tiempo se puede ver claramente que,
gracias a la evolución de las aplicaciones de mensajería, ha amplificado la
posibilidad comunicativa y por lo tanto la naturaleza social del hombre se ve
beneficiada dando lugar a una comunicación instantánea y económica. La
aplicación WhatsApp posee recursos multimedia, gran popularidad, bajo costo y
es considerada por los estudiantes una herramienta útil e importante en el
acceso a la información, en el apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. Vilela MJV, Urbano ER, Díaz VM. Diseño y validación de un cuestionario para valorar
whatsapp en la regulación de trabajo en grupo. Rev Científica Electrónica Educ Comun
En Soc Conoc [Internet]. 31 de diciembre de 2015 [citado 17 de abril de 2018];15(2).
Disponible en: http://www.eticanet.org/revista/index.php/eticanet/article/view/78
2. Fernández Á del B, Fernández IR. Hábitos De Uso Del Whatsapp Por Parte De Los
Adolescentes. Int J Dev Educ Psychol. 2017;2(1):23-30.
3. El WhatsApp y su uso en el ámbito educativo [Internet]. [citado 16 de junio de 2018].
Disponible en: https://www.educapeques.com/whatsapp-ambito-educativo
4. Enganchados al Whatsapp: aprovéchalo como herramienta educativa [Internet]. El
Blog de Educación y TIC. 2017 [citado 15 de junio de 2018]. Disponible en:
http://blog.tiching.com/enganchados-whatsapp-aprovechalo-como-herramienta-
educativa/
5. Tavares ARPG, Sobral APT, Motta LJ. Uso de la aplicación WhatsApp por estudiantes de
Odontología de Sao Paulo, Brasil. Rev Cuba Inf En Cienc Salud [Internet]. 2016 [citado
17 de abril de 2018];27(4). Disponible en:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=377648033007
6. La evolución de los sistemas de chat y las apps de mensajería instantánea [Internet]. El
chat ☺. 2014 [citado 15 de junio de 2018]. Disponible en:
https://elchatibqa2014.wordpress.com/la-evolucion-de-los-sistemas-de-chat-y-las-
apps-de-mensajeria-instantanea/
7. Linea Del Tiempo Dispositivos Móviles, Su Uso En La Nube Y Sus Apps Timeline |
Preceden [Internet]. [citado 15 de junio de 2018]. Disponible en:
https://www.preceden.com/timelines/277583-linea-del-tiempo-dispositivos-m-viles--
su-uso-en-la-nube-y-sus-apps
8. Castillo MTG del. Utilización de WhatsApp para la Comunicación en Titulados
Superiores. REICE Rev Iberoam Sobre Calid Efic Cambio En Educ. 2017;15(4):51-65.
https://docs.google.com/document/d/16P4D6m-
3M7cYRACvcIWhTClK72yX_7aLcBfapI4tQ3M/edit?usp=sharing