Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Evaluaciones Terapia Ocupacional
Evaluaciones Terapia Ocupacional
1. Información general:
Nombre:
Fecha:
Problemas presentes:
Fecha de nacimiento:
Evaluador:
Sexo:
2. Experiencias de juego previas:
A. Juego solitario.
B. Juegos con otros.
Mama / papá / hermanas / hermanos / compañeros / otros miembros de la familia /
mascotas.
C. Juegos con juguetes y materiales (preferencias tempranas.
D. Juego físico (motor.
E. Juego de imaginación (hacer creer, etc.
F. Deportes y juegos: colaboración de grupo, competición de grupos.
G. Interese creativos: Arte, Trabajos manuales.
H. Hobbies, colecciones, otras actividades de tiempo libre.
I. Actividades de recreación y sociales.
EPOCAS ELEMENTOS
Juego Materiales: juegos con reglas (domino, juego de damas, juegos de cartas, ping
– 7 a 12 años. Pong), en crudo y herramientas para hacer objetos complejos (tejidos,
trabajos de madera, grabado, otros.
Deportes “ fuertes”: Skate, basketball. Volar barriletes.
Libros, rompecabezas, biografías, aventuras, deportes.
Colección selectiva o hobby. Mascotas.
Acciones: Gruesa: refinar y combinar destrezas de altar y correr.
Finas: precisión en el uso de variedades de herramientas,
manipulación fina de objetos y construcción.
Crear, seguir, cambiar reglas, competición y compromiso con
pares.
Personas: grupos de pares del mismo sexo, grupos organizados
(scout), padres y otros adultos.
Ambiente: barrio, plaza, escuela, hogar.
Énfasis: mejorar en construcciones y en destrezas deportivas.
Competición y apreciación del proceso en juegos cooperativos.
Nombre:
Edad:
Fecha:
I. Comportamiento General 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a. Apariencia.
b. Comportamiento no productivo.
C. Nivel de actividad (a o b.
D. Expresión.
e. Responsabilidad.
f. Puntualidad.
g. Orientación a la realidad.
Sub-total.
a. Independencia.
b. Cooperación.
C. Auto-afirmación (a o b.
D. Sociabilidad.
e. Atención – comportamiento dado.
f. Respuesta negativa a otros.
Sub-total.
a. Motivación.
b. Concentración.
C. Coordinación.
D. Seguir instrucciones.
e. Limpieza de la actividad
O atención a detalles.
f. Resolución de problemas.
g. Complejidad y organización de la tarea.
h. Aprendizaje inicial.
I. Interés en la actividad.
j. Interés en completar la actividad.
k. Toma de decisiones.
L. Tolerancia a la frustración.
Sub-total
Total
DEFINICION DE TERMINOS.
a. Apariencia.
Están comprendidos los siguientes seis factores: (1) piel limpia, (2) cabello limpio, (3)
peinado, (4) limpieza de la ropa, (5) planchado de la ropa y (6) ropa apropiada para la
ocasión.
0 Sin problemas en ninguna área.
1 Problemas en 1 área.
2 Problemas en 2 área.
3 Problemas en 3 o 4 áreas.
4 Problemas en 5 o 6 áreas.
b. Comportamiento No Productivo.
( Rocking, juego con las manos, manifestaciones repetidas, se muestra hablándose a sí
mismo, preocupado con sus propios pensamientos, etc.)
0 No manifiesta comportamientos no productivos durante la sesión.
1 Manifiesta ocasionalmente comportamientos no productivos durante la sesión.
2 Manifiesta comportamientos no productivos durante la mitad de la sesión.
3 Manifiesta comportamientos no productivos durante las tres cuartas partes de la sesión.
4 Manifiesta comportamientos no productivos durante toda la sesión.
c. Nivel de Actividad (a o b.
(a).
0 No hipo actividad.
1 Ocasionalmente hipo actividad.
2 Hipo actividad llama la atención de los otros pacientes y del T.O. pero participa.
3 Nivel tal de hipo actividad que puede participar pero con gran dificultad.
4 Gran hipo actividad que el paciente no puede participar en la actividad.
(b).
0 No hiper – actividad.
1 Ocasionalmente surge hiper – actividad.
2 Hiper – actividad que llama la atención de los pacientes y del T.O. pero participa.
3 Nivel tal de hiper – actividad que puede participar pero con gran dificultad.
4 Gran hiper – actividad que el paciente no puede participar en la actividad.
d. Expresión.
0 Expresión compatible con la situación y el ambiente.
1 Comunica expresivamente, ocasionalmente en forma apropiada.
2 Manifiesta expresión inadecuada varias veces durante la sesión.
3 Se muestra expresivo, pero de manera incompatible con la situación.
4 Expresiones bizarras, incontroladas o sin expresión.
e. Responsabilidad.
0 Toma responsabilidad de sus propias acciones.
1 Niega responsabilidad para 1 o 2 acciones.
2 Niega responsabilidad de varias acciones.
3 Niega responsabilidad en la mayoría de las acciones.
4 Niega toda responsabilidad – ensucia el proyecto y culpa al T.O. o a sus compañeros.
f. Puntualidad.
0 Puntual.
1 5 a 10 minutos tarde.
2 10 a 20 minutos tarde.
3 20 a 30 minutos tarde.
4 30 minutos tarde o más.
g. Orientación a la Realidad.
0 Conciencia completa de persona, espacio, tiempo y situación.
1 Conciencia general pero inconsciente en alguna área.
2 Conciencia en 2 áreas.
3 Conciencia en 1 área.
4 Falta de conciencia de persona, lugar, tiempo y situación (quien, donde, que y por que).
PARTE II INTERPERSONAL.
a. Independencia.
0 Funcionalmente independiente.
1 Solo 1 o 2 acciones dependientes.
2 Mitad de acciones independientes y mitad dependiente.
3 Solo 1 o 2 acciones independientes.
4 No tiene acciones independientes.
b. Cooperación.
0 Coopera con el programa.
1 Sigue la mayoría de las instrucciones, se opone menos de la mitad.
2 Sigue la mitad y se opone la mitad.
3 Se opone las tres cuartas partes de las veces.
4 Se opone a todas las instrucciones y sugerencias.
c. Auto-afirmación (a o b).
(a).
0 Asertivo cuando es necesario.
1 Condescendiente menos de la mitad de la sesión.
2 Condescendiente la mitad de la sesión.
3 Condescendiente las tres cuartas partes de la sesión.
4 Totalmente pasivo y condescendiente.
(b).
0 Asertivo cuando es necesario.
1 Dominante menos de la mitad de la sesión.
2 Dominante la mitad de la sesión.
3 Dominante las tres cuartas partes de la sesión.
4 Totalmente dominante en la sesión.
d. Socialización.
0 Se socializa con el personal y los pacientes.
1 Se socializa con el personal y ocasionalmente con otros pacientes o viceversa.
2 Se socializa solo con el personal o con los pacientes.
3 Se socializa solo cuando se le acercan.
4 No se une a otros en la actividad, incapaz de contener conversaciones casuales mismo si
se le acercan.
a. Motivación.
0 No necesita ser estimulado para iniciar la tarea.
1 Necesita ser estimulado una vez para iniciar la tarea.
2 Necesita ser estimulado 2 o 3 veces para comprometerse en la tarea.
3 Se compromete en la tarea después de ser muchas veces estimulados.
4 No se compromete con la tarea.
b. Concentración.
0 Ninguna dificultad de concentración durante la sesión completa.
1 Sé desconcentra menos de un cuarto del tiempo.
2 Sé desconcentra la mitad del tiempo de la sesión.
3 Sé desconcentra las tres cuartas partes del tiempo.
4 Sé desconcentra de la tarea en menos de un minuto.
c.Coordinación.
0 No presenta problemas de coordinación.
1 Problemas ocasionales con detalles delicados, manipular herramientas o materiales.
2 Problemas ocasionales en manipular herramientas y materiales pero tiene frecuentes
problemas con los detalles.
3 Algunas dificultades en movimientos (motricidad gruesa); virtualmente incapaz de
manipular herramientas o materiales (motricidad fina).
d. Seguir instrucciones.
0 Cumple las directivas sin problema.
1 Ocasionales problemas con mas de tres pasos.
2 Cumple directivas simples – tiene problemas con 2.
3 Puede cumplir solo pasos muy simples de un paso (demostrado, escrito, oral).
4 Incapaz de cumplir cualquier directiva.
e. Limpieza de la actividad.
0 Actividad hecha pulcramente.
1 Ocasionalmente ignora detalles.
2 Frecuentemente ignora detalles y los materiales están desparramados.
3 Ignora detalles y los hábitos de trabajo perturban a los demás.
4 Sin atención a los detalles, muy prolijo; el T.O. debe intervenir.
g. Resolución de Problemas.
0 Resuelve problemas sin asistencia.
1 Resuelve problemas después que es asistido.
2 Puede resolver solo después que las instrucciones son repetidas.
3 Reconoce el problema pero no puede resolverlo.
4 Incapaz de reconocer o resolver un problema.
l. Toma de Decisiones.
0 Toma sus propias decisiones.
1 Toma decisiones pero ocasionalmente busca la aprobación del T.O.
2 Toma decisiones pero frecuentemente busca la aprobación del T.O.
3 Toma decisiones cuando se les ofrecen solo 2 elecciones.
4 No puede tomar ninguna decisión o rechaza tomar decisiones.
m.Tolerancia a la Frustración.
0 Maneja todas las tareas sin sentirse muy frustrado.
1 Ocasionalmente se frustra con tareas complejas; puede manejar tareas simples.
2 Frecuentemente se frustra con tareas complejas pero es capaz de manejar tareas
simples.
3 Frecuentemente se frustra con cualquier tarea pero intenta continuar.
4 Se frustra tanto con tareas simples que rechaza o es incapaz de funcionar.
APARIENCIA GENERAL.
COMPORTAMIENTOS FISICOS.
- Relajado, cómodo.
- Inquieto, hiperactivo.
- Agitado.
- Lento, inactivo, apático.
- Formal, rígido.
- Parece tenso, incomodo.
- Arrastra los pies al caminar.
- Marcha dudosa.
- Tiene tic faciales o hace muecas.
- Posturas (tipo).
- Babea.
- Expectora.
- Incontinente.
- Se masturba.
- Fuma incesantemente.
- Rocking.
- Se frota, rasguña.
- Hace movimientos repetidos.
- Hace movimientos extraños.
- Se come las uñas.
- Fuma un cigarrillo tras de otro.
- Siempre toma café.
ACTITUD HACIA EL T.O.
- Busca asistencia cuando es apropiado.
- Busca aprobación.
- Rechaza el cuidado del T.O.
- No sigue las instrucciones.
- Congraciado consigo mismo.
- Combativo, discutidor.
- Prueba limites.
- Se relaciona con el T.O, pero no con los pares.
- Se relaciona con los pares, pero no con el T.O.
SENSACIONES DESCRIPTAS.
ACTITUD.
- Colaborador, cooperativo.
- Se muestra placentero, sin embargo obstaculiza.
- Demanda cuidados o elogios.
- Pide disculpas por sus acciones.
- Culpa a otros por sus problemas.
- Desdeñoso, despectivo.
- Rígido.
- Parece egoísta.
- Se muestra indiferente.
- Antagonista, contrario.
- Parece aburrido.
- Parece resentido.
- Se muestra suspicaz.
- Hace comentarios negativos.
- Parece tímido.
- Parece miedoso o aprensivo.
COMUNICACIÓN.
- Lógica, clara.
- Habla lento, vacilante.
- Habla rápidamente.
- Inicia conversación.
- Repetitivo, perseverante.
- Divaga.
- Usa un lenguaje vulgar.
- Insulta, maldice.
- Usa palabras extrañas.
- Usa neologismos.
- Usa rimas.
- Habla en un bajo tono de voz.
- Mutismo.
- Habla solo cuando otros inician.
- Habla fuerte, vocifera, grita.
PENSAMIENTOS EXPRESADOS.
COMPORTAMIENTOS COGNITIVOS.
DESTREZAS.
PARTICIPACION.
- Asiste regularmente.
- Ausente frecuentemente.
- Llega tarde, temprano.
- Se queda solo poco tiempo.
- Se va y vuelve.
- Se socializa pero no participa en actividades.
- Observa solamente.
- Participa de manera no frecuente.
- Líder.
- Seguidor.
- Iniciador- contribuidor.
- Buscador de información.
- Dador de información.
- Buscador de opinión.
- Dador de opinión.
- Evaluador – critico.
- Coordinador.
- Orientador.
- Transigente.
- Armonizador.
- Bloqueador.
- Agresor.
- Observador.
Guía basada en, y adaptada del listado del programa de estudiantes del Buffalo Psychiatric
Center, Buffalo, Nueva York. Los roles están basados en la clasificación desarrollada
por Benne y Sheats. En: Early, M.B (1996). Mental Health Concepts and Techniques,
for the Occupational Therapy Assistant Segundo edition Ed. Lippincott Raven U.S.A;
252-253.
Referencias:
6 Early, M.D (1996). Mental Concepts and Techniques, for the Occupational Therapy
Assistant segunda edition Ed. Lippincott-Raven U.S.A.
Examen Mínimo del Estado Mental (Mini – Mental State. M.M.S)
Autor: Marshal F. Foltein, Susan E. Foltein, and Paul R Mc. Hugh. (1975).
Orientación en el Tiempo ¿Qué fecha es hoy? (por ej. 25; 1 día es correcto)
(No induzca la respuesta) ¿Qué día de la semana es hoy? (por ej. Lunes) 1
¿En que mes estamos? (por ej. Julio) 1
¿En que estación del año estamos? (por ej. Invierno) 1
¿En que año estamos? 1
1
1
Orientación en el Espacio ¿Dónde estamos? (por ej. Un hospital) 1
(No induzca la respuesta) ¿En qué piso estamos? 1
¿En que ciudad estamos? 1
¿En que provincia estamos? 1
¿En que país estamos?
Registro. Pelota. 1
Enuncie las tres palabras clara Bandera. 1
Lentamente a un ritmo de una por Arbol. 1
Segundo. Luego de haberlas dicho
solicite a su paciente que las repita.
La primera repetición determina el
Puntaje, pero haga que el paciente
siga repitiendo hasta que aprenda
las tres, hasta 6 intentos).
5
Atención y Calculo.
(Haga deletrear la palabra MUNDO Deletrear MUNDO al revés
de atrás hacia delante (ODNUM). (1 pto. Por cada letra correcta: ODNUM) (5)
Cada letra en orden correcto vale O bien, ¿Cuánto es 100 – 7?
1 punto; o bien, pídale al paciente (Hacer 5 restas: (93), (86), (79), (72), (65); 1pto. Por cada que
realice restas consecutivas de respuesta correcta).
A 7 unidades, comenzando desde
100 (93, 86, 79, 72, 65). Deténgase
luego de 5 restas. Cada resta
correcta vale 1 punto).
3
Evocación. Nombre las tres palabras que antes repitió.
(Pregunte al paciente si puede
recordar las tres palabras que
antes repitió)
Lenguaje: 1
Nominación ¿Qué es esto? (mostrarle un lápiz) 1
¿Qué es esto? (mostrarle un reloj)
(Solo un intento que vale 1
punto, para cada ítems)
Lectura.
(Otorgue 1 punto solo si el Muéstrele la hoja que dice: “Cierre los ojos” y
paciente cierre sus ojos). Dígale: ”Haga lo que aquí se indica, sin leerlo en
voz alta”. 1
Total M.M.S.E: 30
El escore total es la suma de los escores de las veintidós preguntas excluyendo cualquier
otro ítems no asignado.
Trabajo realizado por las profesoras T.O. Mariel Pellegrini y T.O.Andrea Gaviglio.
Revisado por la profesora T.O. Marta Suter.
1. Aspectos Generales.
Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
A. Aspectos edilicios.
Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:
Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
Dependencia administrativa:
Atención clínica:
Cantidad de agentes:
- Profesionales:
- Técnicos:
- Auxiliares:
- Empleados:
- Otros:
Cantidad de camas:
Promedio de estadías de los pacientes: Servicios:
División administrativa:
División para la atención de los pacientes:
- Comunicación institucional:
- Cronograma de actividades:
Población asistida:
Cantidad de pacientes:
C. Servicio de T.O.
Ambiente Físico.
Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.
Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
2. Aspectos Generales.
Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
B) Aspectos edilicios.
Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:
Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
Dependencia administrativa.
Nivel de complejidad.
Comunicación institucional.
Cantidad de agentes: profesionales, técnicos, auxiliares, otros.
Capacidad.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
D) Servicio de T.O.
Ambiente Físico.
Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.
Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
3. Aspectos Generales.
Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
B) Aspectos edilicios.
Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:
Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
Dependencia administrativa.
Nivel de complejidad.
Comunicación institucional.
Cantidad de agentes: profesionales, técnicos, auxiliares, otros.
Capacidad.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
D) Servicio de T.O.
Ambiente Físico.
Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.
Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
4. Aspectos Generales.
Nombre de la institución:
Domicilio:
Ubicación geográfica:
Medios de transporte:
Zona de influencia:
Reseña histórica:
B) Aspectos edilicios.
Tipo arquitectónico:
Estado de conservación del edificio:
Accesos externos: cantidad.
Características.
Circulación interna: características:
Espacios: abiertos:
Cerrados:
Sistema de seguridad:
Sistema de iluminación. Natural.
Artificial.
Sistema de ventilación y calefacción:
Higiene:
Aspectos decorativos: descripción.
Estado.
Dependencia administrativa.
Nivel de complejidad.
Comunicación institucional.
Cantidad de agentes: docentes, profesionales, técnicos, auxiliares, otros.
Capacidad.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
D) Servicio de T.O.
Ambiente Físico.
Descripción.
Sistema de Iluminación: natural.
Artificial.
Sistema de Seguridad.
Sistema de Ventilación y Calefacción
Higiene.
Aspectos Decorativos: descripción.
Estado.
Organigrama.
Horario de funcionamiento.
Cronograma de actividades.
Población asistida: características.
Cantidad.
Personal de Terapia Ocupacional: profesionales, auxiliares, otros.
Técnicas de abordaje: tipo.
Frecuencia.
Metodología.
Funciones de Terapia Ocupacional.
Programas de Terapia Ocupacional.
Análisis Ocupacional.
Nombre de la empresa:
Nombre de sucursal:
Actividad económica:
Ubicación geográfica:
Sentencia inicial:
Descripción analítica de las tareas:
Maquinas:
Herramientas:
Equipos:
Materiales de consumo:
Accesorios:
6. Requisitos:
Requisitos mínimos. S F O N
Sensopercepción
Agudeza visual.
Discrim. De colores.
Discrim. Auditiva.
Discrim. Olfativa.
Discrim. Gustativa.
Discrim. De tamaños.
Discrim. De formas.
Discrim. De texturas.
Discrim. De Temperaturas.
Discrim. De pesos
Actitud segmentaria.
Discrim. Espacial.
Discrim. Temporal.
Apariencia personal:
Tacto y habilidad social:
Estabilidad y auto – control:
Confianza en sí mismo:
Mando y decisión propia:
Aceptación de supervisión:
Rapidez y decisión:
Originalidad e inventiva:
Iniciativa:
Preferencias: S F O N
Por trabajar con personas.
Por trabajar aislado.
Por trabajar con herramientas.
Por trabajar con elementos.
Por trabajar con maquinas.
Por seguridad y rutina.
Por trabajos de inventiva y creatividad.
Nivel de educación:
Primaria.
Secundaria.
Terciaria.
Universitaria.
Educación especial.
Otro tipo de formación.
Nombre de la empresa:
Nombre del establecimiento:
Actividad económica:
Ubicación geográfica (dirección exacta):
Número total de trabajadores en el establecimiento:
Sentencia inicial:
Descripción analítica de las tareas:
Maquinas:
Herramientas:
Equipos:
Materiales de consumo:
Accesorios:
Experiencia:
Ninguna ___ Requerida ________________________________
Tiempo de adaptación __________________________________
Certificado ocupacional, licencia, carnet profesional, etc.
_____________________________________
Mínima ___
Edad: máxima ___
Sexo: Hombre ___ Mujer ___
6. Nivel de calificación:
Ocupación no calificada ___ Semi – calificada ___ Calificada ___ Altamente calificada
___
Responsabilidad:
Conocimientos del trabajo:
Trabajo Mental:
Destreza y precisión:
Ascensos:
- Desde que puestos puede ser ascendido un trabajador a este puesto:
__________________________
- A que puestos puede ser ascendido un trabajador a partir de este puesto:
______________________
Transferencia:
- A que puestos de trabajo puede ser transferido:
__________________________________________
Supervision ejercida:
Ninguna ___
Supervision recibida:
Ninguna ___ General ___ Estrecha ___
Ejercida por:
_______________________________________________________________________
10. Actividades físicas:
Trabajo: Sedentario ___ Liviano ___ Medio ___ Pesado ___ Muy pesado ___
PRESENTE. COMENTARIOS.
O F C A
Frío extremo (con o sin
Cambios de temperatura).
Calor extremo (con o sin
Cambios de temperatura).
Mojado.
Húmedo.
Ruidos.
Vibraciones.
Riesgos:
- Mecánicos.
- Eléctricos.
- Quemaduras.
- Explosivos.
- Radioactivos.
- Objetos en movimientos.
- Sitios elevados.
Condiciones atmosféricas:
- Humo.
- Olores.
- Polvo.
- Vapor.
- Gases.
- Ventilación insuficiente.
CLIENTE___________________________FECHA______________________________
EVALUADOR ______________AREA DE TRABAJO__________________________
PERIODO DE EVALUACION____________________________________________
ESCALA.
E-1. -
1. – Suficientemente alerta y consciente. 4321X
2. – Inicia a tiempo actividades afines al trabajo. 4321X
3. – Acepta asignaciones de trabajo e instrucciones 4321X
Del supervisor sin discusión.
4. – Se ajusta a las normas y regulaciones. 4321X
5. – Mantiene satisfactoriamente hábitos de higiene 4321X
personal.
6. – Demuestra buen juicio en el uso de garabatos. 4321X
7. – Acude apropiadamente vestido al trabajo. 4321X
8. – Expresa placer con los logros. 4321X
9. – Demuestra buen juicio en el uso del humor. 4321X
10. – Controla su temperamento. 4321X
E-2. -
11. – Estudia nuevas asignaciones rápidamente. 4321X
12. – Mejora el comportamiento cuando se lo piden. 4321X
13. – Cambia el método de trabajo cuando él 4321X
instructor se lo dice.
14. – Mantiene la modificación en el procedimiento 4321X
del trabajo luego de una corrección.
15. – Escucha las correcciones e instrucciones 4321X
atentamente.
16. – Transfiere las destrezas aprendidas a las nuevas tareas 4321X
E-3. -
17. – Trabaja constantemente durante el periodo 4321X
laboral.
18. – Trabaja en puestos rutinarios sin resistencia. 4321X
19. – Presta atención a los detalles en el trabajo. 4321X
20. – Mantiene el ritmo de trabajo a pesar de ocurrir 4321X
algunas distracciones.
E-4. -
21. – Acepta cambios en las áreas de trabajo. 4321X
22. – Expresa buena voluntad para ensayar nuevas 4321X
asignaciones.
23. – Mantiene la productividad a pesar de sus 4321X
Cambios en la rutina.
24. – Realiza satisfactoriamente tareas que requieren 4321X
variedad y cambio.
25. – Se mueve de un puesto a otro fácilmente. 4321X
E-5. -
26. – No requiere supervisión directa. 4321X
27. – Lleva a cabo las tareas asignadas 4321X
Espontáneamente.
28. – Reconoce sus errores. 4321X
29. – Inicia la acción para corregir sus propios errores. 4321X
30. – Necesita menos supervisión que el promedio. 4321X
31. – Maneja las dificultades solo con ayuda 4321X
ocasional.
E-6. -
32. – Pide ayuda de manera apropiada. 4321X
33. – Pregunta por futuras instrucciones sí la tarea no 4321X
esta clara.
34. – Pide ayuda cuando tiene dificultad en una tarea. 4321X
E-7. -
35. – Se acerca al supervisor con seguridad. 4321X
36. – Acepta la corrección sin frustración. 4321X
37. – Se observa cómodo con supervisión. 4321X
38. – Su rendimiento permanece estable en presencia 4321X
del supervisor.
E-8. -
39. – Es apropiadamente amistoso con el supervisor. 4321X
40. – Discute problemas personales con el supervisor 4321X
solo en casos que estén relacionados con él
trabajo.
41. – Se lleva bien con el personal. 4321X
E-9. -
42. – Demuestra orgullo por el esfuerzo grupal. 4321X
43. – Acepta las tareas en equipo. 4321X
44. – Trabaja cómodamente en tareas de equipo. 4321X
45. – Apoya a los demás en tareas en equipo. 4321X
46. – Ofrece apoyo a los compañeros cuando es 4321X
apropiado.
47. – Asume designaciones de roles en tareas de 4321X
grupo.
E-10. -
48. – Muestra interés en lo que los otros hacen. 4321X
49. – Hace amigos entre sus compañeros de trabajo. 4321X
50. – Se muestra cómodo en situaciones de 4321X
interacción social.
51. – Se une a grupos sociales cuando se da la 4321X
posibilidad.
52. – Es buscado frecuentemente por sus 4321X
compañeros de trabajo.
E-11. -
53. – Expresa gusto y disgustos apropiadamente. 4321X
54. – Responde cuando los otros inician una 4321X
conversación.
55. – Inicia conversación con otros. 4321X
56. – Escucha cuando los otros hablan, evitando 4321X
interrumpir.
57. – Expresa sentimientos positivos por ejemplo: 4321X
elogios, cariño hacia otros.
58. – Expresa sentimientos negativos apropiadamente 4321X
Ej. : rabia, miedo, tristeza.
Escala de resúmen de puntaje
Puntaje.
Para calcular la escala de 16 puntajes y realizar el reporte del perfil, use el siguiente
procedimiento:
CLIENTE__________________________FECHA_______________________________
EVALUADOR ______________AREA DE TRABAJO__________________________
PERIODO DE EVALUACION_____________________________________________
Habilidades Habilidades
Puntaje. Escala.
De empleo De empleo
Aceptable. Problema.
Promedio.
4 3 2 1
0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
_______ E.1
_______ E.2
_______ E.3
_______ E.4
_______ E.5
_______ E.6
_______ E.7
_______ E.8
_______ E.9
_______ E.10
_______ E.11
_______ F.1
_______ F.2
_______ F.3
_______ F.4
_______ F.5
___________________ ____________________
___________________ ____________________
___________________ ____________________
FICHA PROFESIOGRAFICA.
REGISTRO DE EVALUACION.
1- Características Generales 1 2 3 4
Presentación y apariencia.
Asistencia.
Puntualidad.
Comunicación.
Motivación por trabajar.
2- Condiciones Cognitivas. 1 2 3 4
3- Condiciones Psicológicas. 1 2 3 4
4.1. Sensopercepción.
Agudeza visual
Discriminación de: Colores.
Formas.
Tamaños.
Discriminación auditiva.
Discriminación táctil de: Texturas.
Temperaturas.
Tamaños.
Formas.
Discriminación de pesos.
Actitud segmentaria.
Sentido especial: Adentro.
Afuera.
Arriba.
Abajo.
Derecha.
Izquierda.
Derecha.
Adelante.
Atrás.
Entre.
Sentido temporal.
Secuencia (noción de.
5- Hábitos Laborales. 1 2 3 4
Cumplimiento de ordenes.
Gesto profesional.
Orden.
Limpieza.
Ritmo.
Persistencia.
Interés por el trabajo.
Organización.
Exactitud.
Prolijidad.
Eficiencia.
Responsabilidad.
Productividad.
Juicio de desempeño.
7- Condiciones ambientales. 1 2 3 4
Al aire libre.
Bajo techo.
Ambiente frío.
Ambiente caluroso.
Ambiente templado.
Ambiente con cambios bruscos de temperatura.
Ambiente seco.
Ambiente húmedo.
Arriesgado.
Polvoriento.
Higiénico.
Vibración.
Ruidoso.
Tóxico.
Emanaciones: de humo.
Gases.
Vapor o neblinas.
Iluminación: Natural.
Artificial.
Insuficiente.
Efecto de resplandor.
Ventilación: Insuficiente.
Excesiva.
Con objetos móviles.
En alturas.
Rodeados por otros.
Con maquinas o junto a ellas.
Espacios limitados.
Espacios planos.
Espacios con desniveles.
Espacios con obstáculos.
Suelos resbaladizos.
Suelos comunes.
9. Otros requerimientos. 1 2 3 4
Tipo de rendimiento exigido.
Nivel de calidad exigido.
Grado de supervisión requerido.
Carga psíquica.
Nivel de educación: Primario (completo – incompleto).
Secundario (completo – incompleto).
Terciario (completo – incompleto).
Universitario (completo – incompleto).
Educación Especial (completo – incompleto).
Otro tipo de formación (completo – incompleto).
Descripción:
8
Diagrama Bimanual.
Tarea:
Observaciones Miemb. Sup. Derecho Movimientos Símbolos Movimientos Miemb. Sup. Izquierdo Observaci
FORMULARIO DE AUTOEVALUACION.
S NO N
Í
1- HERRAMIENTAS.
1.1 ¿ Las herramientas esta en estado de conservación apto para su destino?
1.2 ¿ La empresa provee herramientas aptas para las tareas que se realizan?
2- MAQUINAS.
2.1 ¿ Tienen las herramientas protección en sus elementos de transmisión, rotación
y movimiento
Cuándo los mismos puedan lesionar al trabajador?
2.2 ¿ Tienen las maquinas alimentadas con energía eléctrica sistema de puesta a
tierra?
¿ Están las maquinas sin puesta a tierra adecuadamente señalizadas?
2.3 ¿ Están identificadas conforme a normas IRAM todas las partes de maquinas y
equipos que en
Accionamiento puedan causar daño a los trabajadores y no admitan protección
física?
3- ESPACIOS DE TRABAJO.
3.1 ¿ Están todas las áreas de trabajo en condiciones de orden, limpieza acorde con
las tareas que
allí se realizan?
3.2 ¿ Existen elementos para el deposito de residuos en cantidad suficiente para las
tareas que se
ejecutan?
3.3 ¿ Están las salientes de maquinas, equipos o instalaciones que puedan producir
lesiones al
trabajador en su espacio de trabajo, protegidas y - o señalizadas?
4- PROTECCION CONTRA INCENDIOS.
4.1 ¿ Existen medios o vías de escape adecuadas para los trabajadores en caso de
incendio?
4.2 ¿ Se cuenta con equipos de extinción portátil en función de las áreas a proteger?
5- ALMACENAJE.
5.1 ¿ Los sistemas de almacenaje permiten una adecuada circulación?
5.2 ¿ Los sistemas de almacenaje permiten la limpieza del sector y evitan el
desplazamiento de
objetos cuando puedan ocasionar daños a los trabajadores?
5.3 ¿ Están en los almacenajes a granel las estibas limitadas con elementos de
contención?
6- ALMACENAJE DE SUSTANCIAS PELIGROSAS.
6.1 ¿ Se encuentran separados los productos incompatibles?
6.2 ¿ Se identifican todos los productos almacenados que poseen condiciones
peligrosas?
6.3 ¿ Tienen los trabajadores expuestos a los mismos los elementos de protección
adecuados?
6.4 ¿ Existen duchas de emergencias y / o lava – ojos en los sectores con productos
peligrosos?
6.5 ¿ Existe un sistema para control de derrame de productos peligrosos?
7- RIESGO ELECTRICO. S NO N
Í
7.1 ¿ Están todos los cableados eléctricos adecuadamente contenidos?
7.2 ¿ Se ha evitado la instalación de cables bajo tensión sueltos?
7.3 ¿ Los conectores eléctricos se encuentran en buen estado?
8- APARATOS SOMETIDOS A PRESION.
8.1 ¿ Se realizan las pruebas exigidas por la legislación vigente o por el fabricante
para evitar
Situaciones que puedan desencadenar accidentes que afecten a los trabajadores?
8.2 ¿ Están los cilindros que contengan gases sometidos a presión adecuadamente
almacenados?
8.3 ¿ Las mangueras, cañerías y uniones de los compresores e instalaciones de
distribución de aire
Comprimido y otros gases se encuentran en buen estado sin presentar perdidas?
8.4 ¿ Tiene el personal que opera aparatos sometidos a presión habilitaciones
pertinentes?
9- EQUIPOS Y ELEMENTOS DE PROTECCION PERSONAL.
9.1 ¿ Tienen todos los trabajadores expuestos a agresores físicos, químicos o
biológicos, asignado
el elemento de protección adecuado?
S NO N
Í
10- ILUMINACION.
10. ¿ Están identificados los puestos que requieren mayor iluminación?
1
10. En distintos puestos, ¿ Los niveles existentes cumplen con la legislación
2 vigente?
11 – CONDICIONES HIGROTERMICAS.
11. ¿ De existir operarios expuestos a condiciones de carga térmica, están estos
1 controlados
Adecuadamente?
12 – ADIACIONES IONIZANTES Y NO IONIZANTES.
12. En caso de existir fuentes generadoras de radiaciones ionizasteis ¿ Estas están
1 protegidas?
12. En caso de existir fuentes generadoras de radiaciones no ionizantes que puedan
2 generar daños
a la salud del trabajador ¿ Están estas protegidas?
13 – PROVISION DE AGUA.
13. ¿ Existe provisión de agua potable para el consumo e higiene de los
1 trabajadores?
14 - BAÑOS, VESTUARIOS Y COMEDORES.
14. ¿ Existen baños aptos higiénicamente?
1
14. ¿ Existen vestuarios aptos higiénicamente?
2
14. ¿ Existen comedores aptos higiénicamente?
3
15 – APARATOS PARA IZAR, MONTACARGAS Y ASCENSORES.
15. ¿ Se encuentra identificada la carga máxima en dichos equipos?
1
15. ¿Poseen parada de máximo nivel de sobrecarga en el sistema de fuerza motriz?
2
15. ¿ Se encuentran los cables de acero en buenas condiciones de uso?
3
15. ¿ Se encuentra la alimentación eléctrica del equipo en buenas condiciones de
4 uso?
15. ¿ Tienen los ganchos de izar traba de seguridad?
5
15. ¿ Existe un programa de mantenimiento preventivo y un registro escrito de estos
6 equipos?
15. ¿ Reciben los operadores instrucciones respecto a la operación y uso correcto
7 del equipo de izar?
S NO N
I
16 – CAPACITACION.
16. ¿ Están los trabajadores informados acerca de los riesgos específicos a los que
1 se encuentran
expuestos en su puesto de trabajo?
17 – PRIMEROS AUXILIOS.
17. ¿ Existen botiquines de primeros auxilios acordes a los riesgos existentes?
1
18 – VEHICULOS.
18. ¿Cuentan los vehículos con los elementos de seguridad?
1
18. ¿ Son adecuadas las cabinas de protección para las inclemencias del tiempo?
2
18. ¿ Son adecuadas las cabinas para proteger del riesgo de vuelco?
3
18. ¿ Están protegidas para los riesgos de caídas de objetos?
4
18. ¿ Poseen los operadores de vehículos registro de conductor acorde al vehículo
5 que conducen?
18. ¿ Están los operadores de vehículos especiales debidamente entrenados?
6
NOTA: El presente Formulario de Autoevaluación reviste carácter de Declaración Jurada. (Res. S.R.T. N° 38/95).
El o los responsables del llenado del formulario de Autoevaluación y la empresa serán posibles de las sanciones que
se establezcan
En caso de responder incorrectamente dicho formulario. (Res.S.R.T. N° 38 / 96).
__________________________________________ _________________________________________
Firma. Lugar
y Fecha.
_____________________________________________
Aclaración.
RASGOS DEL TRABAJADOR
Hipótesis.
Registro Sensorial:
Hipocampo Amígdalas.
No coincide. Coincide.
Reflejo de Defensa:
Alerta:
Alerta----------------------------------------------------------------------------------------- activación.
Esfuerzo.
Modelo de Integración Sensorial (I.S).
Intake:
Tratamiento.
Desde intake Sensorio (para que el chico pueda sacar de ahí la información que le interesa).
Respuesta Adaptativa.
Desafío justo.
Algo distinto que hay que organizarlo. No debe ser muy alto porque sino la persona se
frustra.
El ambiente terapéutico debe brindar la posibilidad de sensibilidad táctil y vestibular, es
preferible que el ambiente cambie, no sea fijo.
Vestibular.
Propioceptiva.
Táctil.
Son los que nos marcan en el desarrollo. Hoy se habla de vestibular-propioceptivo y táctil
(primer relación que tenemos con el mundo).
Estimulación Propioceptiva.
Contacto con el cuerpo en las articulaciones proximales, estimulación presión sostenida del
cuerpo en distintas posturas. Se hace Hard Work.
Estimulación Táctil.
Estimulación Vestibular.
Elaborar una rutina del sueño, hamacarlo y ver como reacciona, parándolo, realizar
actividades calmantes para él antes de ir a dormir como masajes. Dejarlo llorar, usar
movimientos lineales para dormir, hacer una manta con porotos para hacerle presión,
rellenar una manta de elástico para corregirle la postura.
Productos medibles:
Cosas medibles, todo el proceso de I.S. Se concreta en los productos finales, se aclaran
casos (lateralidad de la mano).
Tipos de desordenes.
Pueden ser:
1. Modulación.
2. Discriminación.
Modulación.
Es la posibilidad de percibir (en nuestro interior, proveniente del medio) el mundo físico y
humano.
La percepción define la realidad, traduce todo lo que viene de afuera y le da sentido
obteniendo información.
Inseguridad
gravitacional
.
Defensa
sensoria Inteligencia al
l. movimiento.
Defensa al gusto
y al olor.
Defensa
auditiva.
Defensa Táctil.
Hipersensible al tacto, evita o rechaza al ser tocado en alguna parte del cuerpo.
Inseguridad Gravitacional.
Alteración del sistema límbico, vestibular, es la sensación de terror a las alturas, a estar con
la cabeza hacia abajo, ascensores, escaleras mecánicas.
Inseguridad Postural.
Tiene que ver con la relación entre el sistema autónomo – límbico – pupilas dilatadas.
Defensa Auditiva.
Defensa Visual.
Defensa Oral.
Resistencia o rechazo a distintas texturas que tienen que ver con las comidas ej.
Mondongo, no varía su alimentación, tienen dificultad en el habla.
1. Ganglio Basal.
2. Estructura Límbica.
3. Amígdalas.
4. Hipocampo.
Objetivos.
Luz.
Peso.
Voz.
Actividades que exijan tracción.
Ambiente agradable.
Defensa Táctil.
Estimulación táctil.
Estimulación vestibular y propioceptiva.
Tacto – presión; ej. Pelotero.
Trabajos contra la gravedad.
Distintas texturas de juego.
La da se basa en el auto – estimulación con texturas; ej. Talco, cepillo, algodón, caja con
arena y caracoles, espuma de afeitar, materiales húmedos y que ensucien.
Defensa Oral.
Niveles:
Para niños en edad escolar, a los niños y padres se les hacen preguntas.
Tratamiento.
Líneas terapéuticas.
Juego como terapia: son actividades que coinciden con nuestro desafío.
Establecer el tono del juego.
Crear una situación lúdica, exigiendo una gran satisfacción.
Actitud corporal.
Expresiones.
Tono de voz.
Introducción a la novedad, interés.
Palabra como refuerzo.
Individual: no se puede leer un sistema neuronal, sino es de a una ves.
Intervención de los padres, como jugar con sus hijos.
La sesión no debe durar mas de una hora.
Ayudar a readaptar juguetes en la casa.
Espiral:
Análisis de datos.
Técnicas de cepillado.
De sentado se comprime:
De mano a codo.
De codo a hombro.
De rodilla a pie apoyándolo en el piso.
De cola a rodilla.
Pecho a espalda, realizado por la T.O.
Estas actividades se realizan 10 veces en cada parte del cuerpo mencionada.
Integración Bilateral.
Dieta Sensora.
Es la elección de alimentos para sentirse bién, ofrecer estimulación adecuada para cada
chico
Hay distintos desordenes que incluyen todos los aspectos del desarrollo, estos son:
Afectivos.
Somáticos.
Comunicativos.
Motrices.
Atencionales.
Sensores.
Psicológicos.
Según el D.S.M.IV, el Autismo es un P.P.D – N.O.S: Síndrome no identificado.
Estadios de Greenspan.
Son para las futuras relaciones interpersonales que tengan, estos son 6:
Evaluaciones.
Entrevista informal a los padres: se habla de lo que les molesta a los padres y por que
concurrieron al servicio de T.O. como calman a su hijo, como juegan con él.
Historia del desarrollo o sensorial.
Cuestionario individual para los padres.
Objetivos:
1. Reducir la sensibilidad.
2. Tener hábitos de comida.
3. Usar cepillos o gasas para los dientes.
4. Presionar con toalla, morderla, trabajar alrededor de la boca.
5. Presionar con los dedos.
6. Trabajos con distintas texturas.
Tener en cuenta que todo lo que hago con el niño es un propósito y el objetivo es para
lograr interactuar con él.
Se deben diferenciar las acciones del niño; ej. Al tirar la pelota, hamacar y parar.
Los niños pueden usarnos como objetos de apoyo.
Uno debe incluirse en el juego; ej. Agregarle muñequitos a un auto.
Realizar juegos de causa – efecto.
Darle al niño un problema a resolver; ej. Hacer algo mal para que él lo solucione
Incentivar la exploración y la elección; ej. Dar oportunidades al hamacarse, que yo lo
hago de una forma y que ella lo haga de otra.
Ofrecerle actividades placenteras.
No asustarse del enojo.
Exagerar los tonos de voz, gestos.
Demostrarle que tenia ganas de verla.
Juego simbólico: jugar con algo como si fuera comida, con una cocina o muñecos; ej.
Espuma de afeitar.
Utilizar hechos reales de alguna historia contada por la paciente.
Seguir trabajando todos los niveles; ej. Payaso, ir armándolo con el paciente, agregarle
cosas, hasta uno puede hacer de payaso y que el paciente le ponga la nariz, hacer una
capa, bonete.
Esto debe ser transmitido a los padres para que no se sientan inferior a los T.O., se los
puede hacer interactuar en el juego, para que se pueda continuar en su casa, se los puede
orientar en la compra de los juguetes para que ellos no fracasen.
Dificultades en la escritura.
Es un trazo inadecuado, junta las letras y las separa, diseño de letras inadecuadas, las letras
no son las que deben ser, escribir en un renglón, letras desorganizadas en su tamaño, forma,
mayúsculas que parecen minúsculas.
La escritura sirve para comunicarse. Se empieza a notar en el chico la dificultad en 1° y 2
do grado escolar. Se necesita el Input quinestésico para que el chico logre estabilizarse
debido a su hiperactividad, entonces la maestra debe ofrecer distintas actividades para que
el chico no este quieto.
Prensión del lápiz: en chicos que tiene dificultad, no la tienen. Se pueden hacer distintas
actividades como; rallar una tiza sobre un colador, que dibuje con distintos lápices y
estos de distintos colores.
Utilización de la computadora.
Resulta divertido mediante juegos, en donde sé vera cual es la aproximación que tiene el
chico con respecto a la computadora. El uso del Mouse es bueno para determinar el tipo de
prensión.
20 – Clara es una niña de 5 años de edad tímida y delicada. Según lo que cuenta su madre,
Clara prefiere jugar a juegos tranquilos como con muñecas, rompecabezas o la
computadora.
No le gusta subirse a las hamacas y toboganes y no acepta aprender a andar en bicicleta. Su
padre la define como “miedosa”. Sus habilidades manuales están desarrolladas acorde a la
edad. ¿Cómo definiría las dificultades de Clara?
Suerte!
Escala de Valoración de Desempeño Psicosocial.
2. Evaluación especifica:
a) Autocuidados:
a.2) Vestido:
Limpieza y aspecto de la vestimenta. Cambio regular de ropa.
a.3) Alimentación:
Hábitos de alimentación: uso de vajilla, modales en la mesa, respeto de los horarios,
ritmo de
ingesta.
b) Hábitos de Vida.
0. Ausencia.
1. Esporádico.
2. Frecuente.
3. Habitual.
4. Abusivo.
d) Capacidades cognitivas.
0. Sin deterioro cognitivo o de grado muy leve. Quejas sobre todo subjetivas.
1. Deterioro leve especialmente en atención y concentración.
2. Deterioro importante en varias áreas.
3. Deterioro grave en varias áreas.
4. Deterioro severo o muy grave en todas las áreas.
0. Normal.
1. Capacidad levemente disminuida, mayor lentitud de lo normal.
2. Capacidad de aprendizaje disminuida en forma importante.
3. Capacidad de aprendizaje muy disminuida. Gran lentitud en el aprendizaje.
4. Capacidad de aprendizaje prácticamente inexistente, extrema lentitud en los procesos de
asimilación.
e) Autonomía básica.
e.1) Manejo del dinero:
Capacidad en el manejo y organización de su propio dinero.
0. Sin particularidades.
1. Deterioro leve. Necesita indicaciones ocasionalmente en el manejo del transporte.
2. Deterioro importante. Necesita apoyos frecuentes para utilizar el transporte publico.
3. Se maneja en los transportes con supervisión.
4. No es capaz de viajar sol. Necesita acompañamiento.
0. Adecuado manejo y organización del entorno acorde con el contexto y / o hace las
tareas de la casa que se esperan de él.
1. Insuficiente manejo del entorno. Manifiesta algún desorden y descuido. Participa
generalmente en las tareas básicas de la casa.
2. Deficiente manejo y cuidado del entorno. Escasa participación. Necesita supervisión
frecuente.
3. Manejo muy disminuido y / o no realiza las tareas de la casa.
4. Grave desorganización. Desatiende totalmente la organización y el cuidado del lugar
donde vive. Por ello puede provocar algún conflicto con vecinos o familiares.
f) Autonomía social.
g) Capacidad laboral.
0. Tiene en forma estable algún amigo intimo con el / la que sale regularmente y / o
amigos con quienes sale frecuentemente.
1. Escasa relación afectiva. Puede disponer de círculos recreativos pero pobres. Puede
tener amigos pero con encuentros esporádicos.
2. Deterioro moderado de las relaciones interpersonales. Puede salir con amigos pero en
forma ocasional.
3. Relaciones muy disminuidas. No posee entorno relacional adecuado. Si sale lo hace con
algún familiar o tercero no adecuada a su situación (mundo marginal).
4. Relaciones interpersonales ausentes. Si existen algunas, son inadecuadas o
desestructuradas.
0. Buen nivel de ingresos económicos. Percibe remuneración por trabajo o renta (pensión)
que permiten satisfacer sus necesidades básicas.
1. Autonomía económica baja. Ingresos propios bajos que no le permiten satisfacer
necesidades básicas. Requiere ayuda para completar sus ingresos.
2. Autonomía económica disminuida. Requiere ayuda complementaria.
3. Autonomía económica muy disminuida. La mayoría de sus necesidades básicas las debe
satisfacer con ayuda de terceros.
4. Autonomía económica inexistente. No tiene remuneración económica.
1- Años de evolución.
Tiempo transcurrido desde el principio del proceso cronificante (primera crisis).
Diagnóstico.
0. Hasta 2 años.
1. Entre 2 y 4 años.
2. Entre 5 y 7 años.
3. Entre 8 y 10 años.
4. Mas de 10 años.
2- Nivel premórbido.
Nivel de funcionamiento del paciente hasta el momento del diagnóstico, fundamentalmente
durante la etapa de adolescencia.
3- Nivel intelectual.
Nivel de funcionamiento intelectual global, capacidad de comprensión general y nivel de
deterioro intelectual.
ESTABLECIMIENTO:
................................................................................................................................
DIRECCION:
..............................................................................................................................................
.
1. Datos Personales:
a- Apellido y Nombres:
..............................................................................................................................
Fecha de Nac.: ......... / ......... / ......... Lugar: .................................. Edad:
...................................
Domicilio:
...................................................................................................................................................
..
Zona: ........................................................................ Medios de acceso:
.............................................
2. Informe médico:
a- Diagnóstico:
............................................................................................................................................
b- Grado de afección en función a la tarea:
................................................................................................
c- Medicación:
............................................................................................................................................
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
b- Conducta Social:
.....................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
c- Actitud ante la situación de Entrevista:
..................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
d- Relación con el Entrevistador:
................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
Otras Observaciones:
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
7. Aspectos Personales:
Observaciones:
..............................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
....................
Nombre y Apellido:
....................................................................................................................................
Edad: ............................
Medico Tratante: ............................................................... De la Institución:
..........................................
Diagnostico:
.................................................................................................................................................
Obra social: ...............................................
Antecedentes Personales:
Historia de su Enfermedad:
Antecedentes Educativos:
Antecedentes Laborales:
Pronóstico:
Observaciones:
Guía de valoración iniciativa – Forma A – B.
Nombre:
_______________________________________________________________________
_____
Marque con una X la casilla correspondiente:
3. Siempre.
2. Con frecuencia.
1. A veces.
0. Nunca.
ASPECTOS. 0 1 2
1. Toma la iniciativa de comenzar una actividad sin necesidad de insinuársela.
2. Ante imprevistos que alteren el desarrollo de sus actividades busca alternativas
Para resolverlos.
3. Busca la información que necesita cuando se ve enfrentados a nuevas situaciones
o para resolver inquietudes
4. Planea y distribuye su tiempo.
5. Toma decisiones en situaciones cotidianas.
6. Ofrece ayuda espontáneamente sin esperar que le soliciten el favor.
7. Sugiere o realiza modificaciones para mejorar su trabajo, u otras sugerencias de
Orden practico.
8. Dispone los implementos que utiliza en el desarrollo de una actividad, de tal forma
Que permita agilizar su trabajo.
9. Enriquece su trabajo. No se limita a seguir únicamente las instrucciones recibidas.
10. Resuelve por si solo dificultades que no ameritan la intervención de otros.
11. Cuando la solución a una situación problema no esta a su alcance, busca ayuda o
Informa a la persona que pueda asesorarlo.
12. Actúa con autonomía.
13. Trata de comunicarse y se hace entender. Busca alternativas de comunicación.
( Este ítem se aplica para el formato B, exclusivamente).
TOTAL.
Nombre:
..............................................................................................................................................
.........
COMPRENSION.
1. ___. 5. ___. 9. ___. 13. ___. 1: (2) ___. 5: (6) ___. 9: (7) ___. 1. ___.
2. ___. 6. ___. 10. ___. 14. ___. 2: (6) ___. 6: (1400) ___. 10: (13) ___. 2. ___.
3. ___. 7. ___. 11. ___. 15. ___. 3: (7) ___. 7: (30 d) ___. 11: (4-5) ___. 3. ___.
4. ___. 8. ___. 12. ___. 4: (21) ___. 8: (54) ___.
7. Refranes (1 ó 0).
1. ___. 4 ___.
2. ___. 5. ___.
3. ___.
Subtotal ___
Punt. Max 5
Escala Grado.
1. Juicio. ___ 82 – 87. ___ 104 4
2. Analogías. ___ 58 – 63. ___ 82 - 87. 3
3. Semejanzas. ___ 34 – 39. ___ 58 - 63. 2
4. Vocabulario. ___ 10 – 15. ___ 34 - 39. 1
5. Razón ___ 10 - 15. 0
numérica.
6. Absurdos ___
verbales.
7. Refranes. ___
Total. ___ Grado. ___
Punt. Max. 104
MEMORIA.
1. Memoria de palabras (1 ó 0). 2. Memoria de frases (1 ó 0). 3. Memoria de dígitos.
Escala Grado.
OBSERVACION.
1. Figuras incompletas (1 ó 0). 2. Figuras absurdas ( 1 ó 0).
1. ___. 6. ___. 11. ___. 16. ___. 21. ___. 26. ___. 1: (c) ___. 4: (c) ___. 7: (d)
___.
2. ___. 7. ___. 12. ___. 17. ___. 22. ___. 2: (c) ___. 5: (d) ___. 8: (b)
___.
3. ___. 8. ___. 13. ___. 18. ___. 23. ___. 3: (b) ___. 6: (b) ___. 9: (a)
___.
4. ___. 9. ___. 14. ___. 19. ___. 24. ___.
5. ___. 10. ___. 15. ___. 20. ___. 25. ___. Subtotal ___
Punt. Max 9
Subtotal ___.
Punt. Max 26
3. Ausencia de detalles (1 ó 0)
Subtotal ___
Punt. Max 12
Escala Grado.
COMPRENSION ESPACIAL.
1. Diseño con bloques (Ver tabla). 2. Partes de una figura (1 ó 0).
Escala Grado.
ATENCIÓN.
1. Clave A ___
Punt. Max 60
2. Clave B ___
Punt. Max 60
3. Clave C ___
Punt. Max 60
Total ___
Punt. Max 180
Escala Grado.
Grado. ___
INICIATIVA.
Escala Grado.
Total. ___
Punt. Max. 100. Grado. ___
SENSOPERCEPCION.
Visión
Se ubica en el grado: ___ Observaciones:
________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________
Grado 4 Grado 3.
1ra
2da
Objetos rojos: ___ ___ ___ Tonalidades: amarillo ( 9 – 21 – 14 – 36 ) ___
___
Rojo (35 – 18 – 26 – 12 ) ___
___
Colores (2): rosado (blanco y rojo). ___
Morado (azul y rojo). ___
Naranja (rojo y amarillo). ___
Gris (blanco y negro). ___
Grado 2. Grado 1.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Percepción de forma.
Grado 1.
Observación:
_____________________________________________________________________________________
___
________________________________________________________________________________________
____________
Percepción de tamaño.
Grado 4.
De menor a mayor:
(R: alfiler, anillo, fresa, reloj de pulsera, naranja.) ___
De menor a mayor:
(R: baloncesto, fútbol, tenis, ping pong) ___
Grado 3.
Martillos de menor a mayor.
(R: 1, 5, 3, 4, 2) ___
Libro más pequeño (R: 2) ___
Martillo más grande (R: 2) ___
Botón intermedio (R: 2) ___
Botón que sigue (R: 4) ___
Segundo libro de menor a mayor (R: 5) ___
Martillo intermedio (R: 3) ___
Grado 2.
Grado 1
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Percepción temporal.
Grado 1.
Ayer __________
Mañana __________
Relojes: (R: 12:15) ___
(R: 6:15) ___
(R: 11:20) ___
(R: 7:00) ___
Grado 2.
Grado 3.
Grado 4.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Orientación espacial.
Grado 1.
Grado 2.
Grado 3.
Grado 4.
Timón ___
Libros ___
Español ___
Brazo derecho al lado ___
Cruzar pie izquierdo delante del derecho ___
Mano izquierda – hombro derecho ___
Levantar rodilla izquierda ___
Girar cabeza hacia la derecha ___
Mano izquierda sobre hombro izquierdo ___
Mano derecha tapa ojo izquierdo ___
Girar a la izquierda ___
Norte – detrás (sur) ___
Norte – izquierdo (occidente u oeste) ___
Sur – derecho (occidente u oeste) ___
Oriente – izquierdo (norte) ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Audición.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Grado 4.
Atrás ___ Adelante ___ Al lado ___ Lado izquierdo ___ Lado derecho ___
Discriminación auditiva.
Grado 4.
Campana ___
Teléfono ___
Timbre ___
Despertador ___
Vaso de agua ___
Manguera ___
Gaseosa ___
Inodoro ___
Vidrio que se rompe ___
Tocando el vidrio ___
Copas ___
Triángulo ___
Sirena de la ambulancia ___
Tren ___
Barco ___
Pito de auto ___
Grado 2.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Sensibilidad superficial.
Grado 4.
Dorso:
Mano izquierda (2’).
___
___
___
Mano derecha (3’).
___
___
___
Grado 2.
Dorso:
Mano izquierda (2’).
___
___
___
___
___
___
Grado 1.
Retiro de segmento:
Izq. Der.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Esterognosia.
Grado 4.
Tornillo ___
Moneda pequeña ___
Tuerca grande ___
Clip ___
Clavo grande ___
Arandela metálica ___
Moneda grande ___
Tuerca pequeña ___
Clavo pequeño ___
Gancho de nodriza ___
Grado 2.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Barognosia.
Grado 4.
Grado 2.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Propiocepción.
Grado 1.
Grado 2.
Grado 4.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Olfato.
Grado 4.
Grado 2.
Alcohol ___
Café __
Jabón ___
Menta ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
MOTRICIDAD GRUESA.
Desplazamiento.
Grado 4.
Independiente ___
Patrón de marcha normal ___
Sin ayuda ___
Todas las superficies ___
Todos los planos ___
Diferentes velocidades ___
Grado 3.
Independiente ___
Patrón de marcha alterado ___
Ayuda M.M.I.I. ___
Superficies uniformes ___
Todos los planos ___
Sin velocidad ___
Grado 2.
Independiente ___
Apoyo M.M.S.S. ___
Superficies uniformes ___
Grado 1.
Grado 0.
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________
Transportar peso.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Alcanzar.
Grado 4.
Arcos de movimientos.
Completos en los dos brazos ___
Grado 3.
Grado 2.
½ arco de movimiento.
M.S.D. ___
M.S.I. ___
Grado 1.
Observaciones: __________________________________________________________________________
Halar.
Observaciones: __________________________________________________________________________
Empujar.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Levantar.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de sentado.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de pie.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de rodillas.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Posición de cuclillas.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Equilibrio estático.
Grado: ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
MOTRICIDAD FINA.
Agarres.
Grado 2.
Grado 3.
Grado 4.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Exactitud.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Agilidad.
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Armonía.
5 años.
7 años.
DOM. AUX.
1. Tocar con el extremo del pulgar uno a uno los dedos comenzando por el ___ ___
meñique
(5, 4, 3, 2) y devolverse en orden contrario (2, 3, 4, 5), exigencia en ½’.
2. Recortar en línea recta y figuras geométricas rectilíneas, exigencia ½’ ___ ___
3. Picar una silueta, exigencia ½’ ___ ___
4. Contorneados círculos pequeños, exigencia ½’ ___ ___
5. Colorear circulo, exigencia ½’ ___ ___
6. Bolitas de papel, exigencia ½’ ___ ___
7. Ritmo golpear mesa (se acepta -) ___ ___
8. Ritmo circunferencia (se acepta -) ___ ___
8 años primer estadio.
DOM. AUX.
1. Tocar con el extremo del pulgar uno a uno los dedos comenzando por el ___ ___
meñique
(5, 4, 3, 2) y devolverse en orden contrario (2, 3, 4, 5), exigencia en ½’.
2. Recortado de figuras, exigencia ½’ ___ ___
3. Contorneado interno y externo de un circulo, exigencia ½’ ___ ___
4. Coloreado, exigencia ½’ ___ ___
5. Picado en estampilla, exigencia ½’ ___ ___
6. Enrollar hilo en carretel, exigencia ½’ ___ ___
7. Ritmo golpear mesa, exigencia 1´ ___ ___
8. Ritmo circunferencia, exigencia 1’ ___ ___
9. Bolitas de papel, exigencia ½’ ___ ___
8 años segundo estadio ( ½ ).
DOM. AUX.
1. Tocar con el extremo del pulgar uno a uno los dedos comenzando por el ___ ___
meñique
(5, 4, 3, 2) y devolverse en orden contrario (2, 3, 4, 5), exigencia en ½’.
2. Recortado, exigencia ½’ ___ ___
3. Contorneado interno y externo de una forma contornos irregulares, exigencia ___ ___
½’
4. Coloreado forma anterior, exigencia ½’ ___ ___
5. Dibujo dirigido de forma rectilínea, exigencia ½’ ___ ___
6. Hacer, nudo, moño y trenza, exigencia 2/3 ___ ___
7. Enrollar hilo en carretel, exigencia ½’ ___ ___
8. Ritmo, exigencia 1’ ___ ___
9 años.
10 años.
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________
COMUNICACIÓN.
Comunicación oral.
Grado ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
__________
Comunicación gestual.
Grado ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
_________________________________________________________________________
__________
CONOCIMIENTOS ACADEMICOS.
Lectura.
Grado 4.
Texto 1.
1: (d) ___
2: (a) ___
3: (b) ___
4: (a) ___
5: (c) ___
Texto 2.
1: (a) ___
2: (b) ___
3: (c) ___
4: (b) ___
Texto 3.
1: (b) ___
2: (e) ___
3: (b) ___
4: (a) ___
Grado 3.
Texto
1: (b) ___
2: (d) ___
3: (e) ___
4: (e) ___
Grado 2.
1: (mama) ___
2: (ayudando a mama) ___
3: (arreglo la casa y preparo la comida) ___
4: (papa) ___
5: (un plato de sopa) ___
Grado 1.
1: (pan) ___
2: (leche) ___
3: (calienta) ___
4: (pita) ___
Grado ___
Observaciones:
_____________________________________________________________________________________
__
________________________________________________________________________________________
____________
Escritura.
Grado 4.
Grado 3.
1. Mensaje.
Claridad ___
Ortografía ___
2. Razón compañero
Claridad ___
Ortografía ___
Puntuación ___
Grado 2.
Grado 1.
Observaciones:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
____________
Matemática.
Grado 4.
1: (7725) ___
2: ($840) ___
3: (6876 sobran 4) ___
4: (8 mts.) ___
Grado 3.
1: (1721) ___
2: (448) ___
3: (15984) ___
4: (18341) ___
5: (578) ___
6: (36708) ___
7: (34,3) ___
8: (72,5) ___
Grado 2.
1: (32) ___
2: (87) ___
3: (54) ___
4: (35) ___
Grado 1.
Grado ___
Observaciones: ________________________________________________________________________
Evaluación M.I.E.O. (Hoja de respuestas Forma B).
Nombre:
..............................................................................................................................................
.........
COMPRENSION.
1. Asociación (1 ó 0).
1: (b) ___
2: (c) ___
3: (a) ___
4: (b) ___
5: (d) ___
6: (c) ___
7: (d) ___
8: (b) ___
9: (c) ___
10: (a) ___
11: (c) ___
12: (d) ___
13: (a) ___
14: (b) ___
Subtotal ___
Punt. Max 14
2. Analogías (1 ó 0).
1: (b) ___
2: (d) ___
3: (b) ___
4: (d) ___
5: (e) ___
6: (d) ___
7: (c) ___
8: (e) ___
9: (c) ___
10: (a) ___
11: (c) ___
12: (a) ___
Subtotal ___
Punt. Max. 12
3. Ordenación de dibujos (Ver Tabla).
Subtotal ___
Punt. Max 30
4. Absurdos (1 ó 0).
Subtotal ___
Punt. Max 5
Subtotal ___
Punt. Max 25
Escala Grado.
1. Asociación ___ 69 – 74. ___ 86 4
2. Analogías. ___ 49 – 54. ___ 69 – 74. 3
3. Ordenación de dibujos. ___ 29 – 34. ___ 49 – 54. 2
4. Absurdos. ___ 9 – 14. ___ 29 – 34. 1
5. Rompecabezas ___ 9 – 14. 0
MEMORIA.
1. Granja (1 ó 0).
Subtotal ___
Punt. Max 22
Subtotal ___
Punt. Max 10
a. ___
b. ___
c. ___
Subtotal ___
Punt. Max 3
a. ___
b. ___
c. ___
d. ___
e. ___
f. ___
Subtotal ___
Punt. Max 12
1. ___
2. ___
3. ___
4. ___
5. ___
6. ___
Subtotal ___
Punt. Max 12
Escala Grado.
1. Granja. ___ 48 – 53. ___ 59 4
2. Memoria de color. ___ 34 – 39. ___ 48 – 53. 3
3. Copia de dibujos. ___ 20 – 25. ___ 34 – 39. 2
4. Memoria de dígitos. ___ 1 – 6. ___ 20 – 25. 1
5. Memoria de imágenes. ___ 1 – 6. 0