LAS EVALUACIONES DE

AULA INTERNACIONAL 1
NUEVA EDICIÓN

Anna Méndez

Coordinación pedagógica
Agustín Garmendia
LAS EVALUACIONES DE
AULA INTERNACIONAL 1 NUEVA EDICIÓN
Autora: Anna Méndez
Coordinación pedagógica: Agustín Garmendia
Coordinación editorial: Jaime Corpas
Redacción: Núria Murillo, Laia Sant

Diseño y maquetación: Besada+Cukar

Ilustraciones: Roger Zanni
Fotografías: pág. 7 Dark3y3s/Dreamstime, Georgii Dolgykh/
Dreamstime, António Jorge Da Silva Nunes/Dreamstime, Mirage3/
Dreamstime; pág. 15 Andrés Rodríguez/123RF, Dimitri Surkov/123RF,
HONGQI ZHANG/123RF, andersonrise/123RF, Sergejs Rahunoks/123RF

Mp3
Estudio de grabación: Blind Records
Locutores: Cristina Carrasco, Pablo Garrido, Edith Moreno,
Gonçal Planas, Sergio Troitiño

Queda prohibida cualquier forma de reproducción, distribución,

comunicación pública y transformación de esta obra sin contar con
autorización de los titulares de propiedad intelectual. La infracción
de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito
contra la propiedad intelectual (arts. 270 y ss. Código Penal).

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y

Publicaciones de Idiomas, S.L., Barcelona 2013
Presentación
Una de las preocupaciones de los profesores que adoptan una
perspectiva orientada a la acción en sus clases es la de poder evaluar
la progresión de sus alumnos mediante actividades y criterios que
no traicionen ese enfoque. Las evaluaciones de Aula internacional 1 Nueva
edición es la respuesta a esa necesidad: se trata de un cuaderno de
evaluación concebido para complementar los cursos basados en Aula
internacional 1 Nueva edición, correspondiente al nivel A1. Ponemos, así,
a disposición de profesores e instituciones una herramienta concebida
para la evaluación que tiene en cuenta los contenidos tratados en
las unidades de Aula internacional 1 Nueva edición y, lo que no es menos
importante, el enfoque metodológico que ha animado sus cursos.

QUÉ ENCONTRARÁ EN Documentos en formato mp3. Cada evaluación

LAS EVALUACIONES DE AULA INTERNACIONAL 1
NUEVA EDICIÓN
3 evaluaciones para el alumno. Este cuaderno ofre-
ce 3 evaluaciones. Cada evaluación consta de una o va-
rias actividades, diseñadas a modo de tareas, que propi-
cian la movilización de las competencias y los recursos
trabajados en las unidades en cuestión (tres unidades
por evaluación). Presentan, además, un test de elección
múltiple sobre los recursos gramaticales, léxicos y fun-
cionales.
3 guías de evaluación para el profesor. El profe-
sor cuenta, para cada evaluación, con una guía que le
ayudará a planificar, presentar y aplicar las actividades
de evaluación propuestas. En dichas guías encontrará
consejos y sugerencias sobre cómo plantear las tareas
a sus estudiantes y criterios para evaluarlas. Para ello,
además, se ha tenido en cuenta la posibilidad de que
el profesor desee evaluar las distintas actividades lin-
güísticas (comprensión escrita, comprensión auditiva,
expresión escrita y expresión o interacción oral) por se-
parado.
contiene una actividad de comprensión auditiva; las
audiciones correspondientes a estas actividades se en-
cuentran en formato mp3, apto para ser copiado en un
ordenador.
CÓMO ESTÁ ESTRUCTURADA CADA EVALUACIÓN
Cada evaluación consta de dos partes:
Una o varias tareas de evaluación: actividades
contextualizadas, compuestas generalmente de varios
apartados, en las que el aprendiente debe demostrar
que es capaz de movilizar sus conocimientos y compe-
tencias para realizar de manera satisfactoria una tarea.
Estas tareas comprenden siempre secciones especial-
mente orientadas a la evaluación de la comprensión
escrita, la comprensión auditiva, la expresión escrita y
la expresión o interacción oral de manera que el con-
junto facilite una visión completa de la progresión del
alumno en las diferentes actividades comunicativas de
la lengua.

Un material modificable. El material ha sido dise-
ñado para ser fotocopiado directamente o impreso. En
este aspecto, se ha prestado una especial atención al
hecho de que cada curso puede tener unas necesidades
específicas y desarrollarse de manera diferente. Por esa
razón, si un profesor desea modificar nuestras propues-
tas de evaluación introduciendo o eliminando un cierto
contenido, traduciendo los enunciados o facilitando su
comprensión, o presentando por separado las diferen-
tes actividades, ¡puede hacerlo! Las evaluaciones para
el alumno se encuentran en documentos Word® que el
profesor podrá modificar según lo considere oportuno.
Además, el material para el profesor se encuentra tam-
bién en formato PDF.
Un test sobre los recursos gramaticales, léxicos y
funcionales. Proponemos, en cada evaluación, un test
de respuesta múltiple cuyo objetivo es el de comprobar
de forma precisa la adquisición de conocimientos léxi-
cos, gramaticales, y también funcionales, abordados en
las unidades en cuestión.
En conjunto, hemos optado por proponer que las tareas
de evaluación “pesen” un 80% de la evaluación total y
que el test sea responsable del restante 20%. Pretende-
mos, de este modo, no sancionar una falta de conoci-
mientos sino más bien el dominio de esos recursos.
Cómo es LAS EVALUACIONES DE
AULA INTERNACIONAL 1 NUEVA EDICIÓN
PARA EL ALUMNO

Tarea. En cada evaluación aparecen

Puntuación total. La suma de las
una o varias tareas con distintos
puntuaciones máximas obtenidas
apartados. Las tareas proponen un
en los distintos apartados de las
contexto comunicativo, sugerido en
tareas y en el test es de 100 puntos.
el título, en el que se desarrollan las
En la parte para el profesor se
actividades de los estudiantes.
propone un sistema de puntuación
y ponderación de los diferentes
apartados que los profesores
pueden modificar si lo desean.

Actividad lingüística. Comprensión auditiva. El

Los iconos que preceden cada icono indica que la actividad se
apartado indican cuál –o desarrollará con el apoyo de la
cuáles– de las cinco actividades audición correspondiente. Las
lingüísticas va a poner en práctica transcripciones pueden consultarse
el estudiante al realizar la en la parte para el profesor.
actividad propuesta.

Expresión oral. Este icono

Comprensión escrita. indica que se trata de una
Las actividades de comprensión actividad de expresión oral.
pueden ir vinculadas a otras
actividades lingüísticas de
producción.

Puntuación parcial. Cada

apartado se puntúa por separado.
En la parte para el profesor se
detallan los aspectos evaluables
en cada apartado y actividad
lingüística y se propone una forma
de puntuarlos que da el total
sugerido.

Expresión escrita. En las

actividades de expresión
escrita se tiene en cuenta
la tipología textual que el
estudiante deberá reproducir
para redactar su texto.

Interacción oral. Las Test. Como última actividad

interacciones orales se llevan a se propone un test compuesto
cabo en parejas o bien entre un por preguntas de respuesta
estudiante y el profesor, algo múltiple. En el test se pueden
que conviene planificar antes de obtener, como máximo, 20
llevar a cabo la prueba. puntos sobre el total de 100
propuesto.
PARA EL PROFESOR
Objetivos de la evaluación. Aquí se
resumen los recursos que se movilizan
a lo largo de la evaluación, así como las
actividades lingüísticas que se ponen
en práctica en cada apartado.
Procedimientos. Se exponen
aquellos aspectos que el profesor
debe tener en cuenta antes de
que los estudiantes realicen las
actividades; se sugieren maneras
de contextualizar las tareas y de
prepararse convenientemente para
algunas actividades.
Ejemplo de producción. En algunas
actividades de producción se ofrecen
ejemplos de respuesta que orientan al
profesor sobre qué puede esperar de
sus estudiantes.
Corrección y criterios de evaluación.
En este apartado se ofrece una propuesta
completa de evaluación para cada
actividad. Para ello se proporcionan
parrillas de puntuación, las soluciones
a las actividades de respuesta cerrada,
propuestas de producción a modo de
ejemplo y las transcripciones de las
audiciones.
Transcripción.
El profesor dispone aquí de la
transcripción de la audición.
Parrilla de elementos
evaluados. Las actividades de
comprensión con respuesta
cerrada se valoran según la
cantidad de respuestas correctas.
Parrilla de aspectos evaluados.
Las actividades de producción cuentan
con una parrilla que detalla los aspectos
evaluados (respeto de la intención,
respeto de las características del
género y de la situación comunicativa,
coherencia textual y uso de los recursos
lingüísticos), y los indicadores que
servirán para ver en qué medida se ha
asimilado cada uno de dichos aspectos.
Si una actividad contiene dos actividades
lingüísticas distintas, estas se valoran
por separado en la parrilla.
Propuesta de evaluación total.
Para mayor comodidad para el
profesor, se propone una parrilla a la
que trasladar todas las puntuaciones
parciales para obtener el total.
Índice
Evaluaciones Aula internacional 1 NUEVA EDICIÓN
Unidades 1, 2 y 3 pág. 7

Tarea INTERCAMBIOS
Recursos movilizados

4 Datos personales: nombre, nacionalidad, edad, etc.

4 Verbos en presente.
4 Léxico de aficiones, intereses y descripción de lugares.
4 Interrogativos: cómo, dónde, cuánto, etc.
4 Cuantificadores: mucho/-a/-os/-as, muy.
4 Existencia y ubicación: hay / está.
4 ser + adjetivo / sustantivo.

Unidades 4, 5 y 6 pág. 14

Tarea ORGANIZAR UN VIAJE

Recursos movilizados

4 Vocabulario de prendas de vestir, colores y objetos cotidianos.

4 Expresar impresiones sobre el carácter de los demás: parece + un chico + muy / bastante + majo / simpático.
4 Expresar gustos e intereses.
4 Hablar de hábitos con verbos en presente y algunos irregulares: acostarse, hacer, preferir.
4 Expresar coincidencias: yo también / tampoco, yo sí / no.

Unidades 7, 8, 9 pág. 23

Recursos movilizados

1. El pueblo de Artona
4 Léxico relacionado con la descripción de lugares: servicios (banco, farmacia, escuela…); transportes (tren,
autobús…); valoración (bonito, tranquilo, grande…).
4 Recursos para informar sobre lugares: hay + sustantivo, está/n + lejos / bien comunicado; es + adjetivo;
tiene + sustantivo.
4 Hablar de experiencias pasadas: pretérito perfecto
4 Explicar un proyecto: quiero / mi idea es... + infinitivo (montar, hacer...).

2. Un menú de fiesta
4 Vocabulario relacionado con la comida y las formas de prepararla: ensalada, pescado; al horno, frito, a la
plancha...
4 Expresiones habituales para hablar de menús: de primero, de segundo, de postre.

Índice de pistas CD
unidad 1-3, act. 1C, pág. 8 4 pista 1 unidad 7-9, act. 1A, pág. 23 4 pista 6
unidad 4-6, act. 1A, pág. 14 4 pistas 2-5