Metodología de la Investigación en Ciencia y Tecnología

Unidad 2. Proyecto de Investigación

Analizar los componentes fundamentales de un proyecto de investigación en ciencia

Propósito de la unidad
y tecnología, desde la concepción de la idea hasta la formulación de hipótesis.

Unidad 2 Proyecto de Investigación

2.5. Metodología y tipos de investigación

Temas
2.6. Hipótesis

Resumen

En esta sesión estudiarás los tipos de investigación (términos y clasificación por su: enfoque, alcances, diseños,
propósitos y medios); así como los requisitos para la formulación de hipótesis y su clasificación; tipos y niveles de
medición de las variables.

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 2.5. Metodología y tipos de investigación
Para estar claros del procedimiento a efectuar es
pertinente familiarizarse con las diversas tipologías, por
lo cual describiremos algunos términos y clasificaciones
de uso frecuente en metodología de la investigación que
por su similitud pueden prestarse a confusión:
De acuerdo al enfoque, las investigaciones se dividen en
cuantitativas, cualitativas y mixtas.
Enfoque
Cuantitativo. Se vale de la medición numérica para la
recolección y análisis de datos, frecuentemente a través
del conteo y el uso de la estadística. Es particularmente
importante para medir con precisión la información o de
menos acotarla.
Cualitativo. La recolección y análisis de datos se basa
en recursos no numéricos como la descripción y la
observación. Es especialmente importante para estudios
exploratorios y holísticos, así como para la interpretación
de resultados.
Mixto. Este enfoque hace alusión a la interrelación de
aspectos cuantitativos y cualitativos, sin especificar
necesariamente en qué etapas se aplica uno u otro, o
si convergen ambos enfoques dentro de las mismas
etapas de la investigación. Supone el aprovechamiento
de los mejores recursos de ambos enfoques.
Metodología de la Investigación Científica y Tecnológica
El alcance en la investigación científica, se define como
la serie de pasos que conducen a la búsqueda de
conocimientos mediante la aplicación de métodos y
técnicas, generando las siguientes formas y alcances de
la investigación.
Alcances
Exploratoria. Son las investigaciones que pretenden
damos una visión general de tipo aproximativo respecto
a una determinada realidad. Este tipo de investigación
se realiza especialmente cuando el tema elegido ha
sido poco explorado y reconocido, y cuando aún es
difícil formular hipótesis precisas. Suelen surgir también
cuando aparece un nuevo fenómeno que, precisamente
por su novedad, no admite todavía una descripción
sistemática, o cuando los recursos del investigador
resultan insuficientes para emprender un trabajo más
profundo.
Descriptiva. La preocupación primordial en este tipo de
investigación radica en describir algunas características
fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos,
utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de
manifiesto su estructura o comportamiento. De esta
forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la
realidad estudiada.
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Correlacional. Este tipo de estudios tiene como
propósito medir el grado de relación que existe entre dos
o más conceptos, categorías o variables (en un contexto
particular). La utilidad y el propósito principal de los
estudios correlaciónales es establecer cómo se puede
comportar un concepto, categoría o variable conociendo
el comportamiento de otras variables. La forma más
precisa de definirlo es a través de un coeficiente de
correlación, el cual proporciona un número entre -1.00
y +1.00, donde: el valor cercano a 0.0 significa que
tienen poca o nula relación, un valor cercano a -1.00 se
considera que existe relación inversamente proporcional;
es decir, cuando una aumenta la otra disminuye y un valor
cercano a +1.00 representa una relación directamente
proporcional; es decir, cuando una aumenta la otra
también se incrementa.
Explicativa. Son aquellos trabajos donde nuestra
preocupación se centra en determinar los orígenes o
las causas de un determinado conjunto de fenómenos,
donde el objetivo es conocer por qué suceden ciertos
hechos a través de la delimitación de las relaciones
causales existentes o, al menos, de las condiciones en
que se producen. Este es el tipo de investigación que
más profundiza nuestro conocimiento de la realidad,
porque nos explica la razón, el por qué de las cosas y es
por lo tanto más complejo y delicado.
Diseño
Es el plan o estrategia a utilizar para obtener los datos de
una investigación. Básicamente se divide en experimental
y no experimental. Este apartado será tratado con mayor
amplitud en la Unidad 3 de la presente Asignatura.
Experimental. Implica manejo deliberado de variables.
No experimental. Está basado en la observación del
hecho o fenómeno en su contexto natural para después
analizarlo.
Propósito
De acuerdo al propósito la investigación se divide en
pura y aplicada.
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Investigación pura. Se denomina también básica
o fundamental, y está orientada al progreso científico,
acrecentar los conocimientos teóricos, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias
prácticas; persigue las generalizaciones con vistas al
desarrollo de una teoría basada en principios y leyes.
Investigación Aplicada. Se caracteriza por su
interés en la utilización y consecuencias prácticas de los
conocimientos. La investigación aplicada busca el conocer
para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
Medios
Documental. Es una estrategia de trabajo basada
en la consulta de diversos materiales como libros,
manuales, revistas, periódicos, memorias, anuarios,
registros, códices y constituciones. Indaga, analiza,
interpreta, presenta datos e información sobre un tema
determinado de cualquier ciencia. El investigador se
basa en conocimientos ya publicados sobre el tema,
validados por la bibliografía existente.
De campo. Es la investigación que se realiza en el lugar
y tiempo en que ocurren los fenómenos estudiados, por
ello también se le denomina investigación directa. Por
ejemplo: el registro de datos relacionados con las mareas,
la lluvia y la temperatura en las condiciones naturales.
Laboratorio. Es el estudio bajo un ambiente artificial. Por
ejemplo: en un aula o centro de simulación de eventos.
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 2.6. Hipótesis
En el campo de la ciencia, las hipótesis son proposiciones
tentativas acerca de las relaciones entre dos o más
variables y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados, para posteriormente recolectar datos
a través de uno o varios instrumentos de medición y,
finalmente, someterse a prueba mediante un diseño de
investigación (lo cual será revisado en la Unidad 3).
Kerlinger (1975) señala que las hipótesis constituyen
instrumentos poderosos para el avance del conocimiento,
debido a que aunque sean formuladas por el hombre,
pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como
probablemente correctas o incorrectas sin que interfieran
los valores o creencias del individuo.
Las hipótesis se formulan antes de desarrollar la
investigación y, en la medida en que expresan lo que se
quiere probar o una explicación tentativa de las causas
del fenómeno investigado, constituyen un importante
soporte del estudio. Para que una hipótesis sea digna de
tomarse en cuenta dentro de la investigación científica,
debe reunir ciertos requisitos como los siguientes:
• Referirse a una situación real. Como argumenta Rojas Considerando que las hipótesis son explicaciones
(1981), las hipótesis sólo pueden someterse a prueba
en un universo y contexto bien definidos.
• Sus términos (variables) deben ser comprensibles,
precisos y lo más concretos que sea posible.
• La relación entre las variables propuestas debe ser
clara y verosímil (lógica).
• Los variables y la relación planteada entre éstas deben
ser observables medibles, o sea tener referentes en la
realidad.
• Deben estar relacionadas con técnicas disponibles
para probarlas. Se tiene que analizar si existen
técnicas o herramientas de la investigación para
poder verificarlas, si es posible desarrollarlas y si se
encuentran a nuestro alcance.
Una forma de clasificar las hipótesis es la siguiente:
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• Hipótesis de investigación: Proposiciones tentativas
acerca de las posibles relaciones entre dos o más
variables y que cumplen con los cinco requisitos
mencionados anteriormente.
• Hipótesis nulas: Constituyen proposiciones acerca
de la relación entre variables y sólo sirven para refutar
o negar lo que afirma la hipótesis de Investigación.
• Hipótesis alternativas: Son posibilidades alternas
ante las hipótesis de Investigación o nula. Ofrecen
otra descripción o explicación distintas a las que
proporcionan estos tipos de hipótesis.
• Hipótesis estadísticas: Son la transformación de
las hipótesis de investigación nulas y alternativas
en símbolos estadísticos. Se pueden formular sólo
cuando los datos del estudio son cuantitativos. Para
mayor información puede consultar el sitio Web: http://
www.escribimos.com/hlpotesis.htm
Consulta el documento: ¿Cómo se hace una hipótesis?
tentativas, sujetas a verificación en la realidad, no
necesariamente deben resultar verdaderas. Pueden
comprobarse o rechazarse sin que esto signifique
necesariamente un error en el proceso de investigación.
Es importante considerar que antes de elaborar las
hipótesis es pertinente distinguir los tipos de variables
Variables independientes. Son los elementos o
factores que el investigador puede manipular con la
intención de obtener ciertos resultados. Normalmente la
manipulación de la variable controlable o independiente
será la estrategia a utilizar con la intención de producir
ciertos resultados.
Variables dependientes. También denominadas
incontrolables reciben este nombre porque no son
manipuladas ni ideadas por el investigador, pueden surgir
e incidir en el fenómeno de pronto. Representan la meta
o reacción que se espera al momento de implementar
una estrategia.
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Ma. de Jesús Zamarrita (2003) hace otra clasificación respecto a su aplicación y formulación. Considerando que
el concepto de variable es un paso que está presente en varios momentos de la investigación debido a que
cada diseño y cada técnica requiere especificidades particulares para operacionalizar los conceptos. La definición
operacional de un concepto consiste en definir ya sea las operaciones que permiten medir el concepto o bien las
manifestaciones observables.

Para señalar el criterio a través del cual va a ser medido, la pregunta clave sería: ¿esta variable mide lo que yo quiero
medir? Una variable es un criterio, uno y sólo uno; es un criterio de clasificación puesto que ordena referentes, los
distingue o separa en clases a las que se denomina categoría de la variable (es cada una de las clases en que se
ubica un referente). Los tipos de variables varían según los criterios de clasificación que se haga. A estos tipos se
les llama también niveles de medición de una variable y son los siguientes:

• Nivel nominal: clasifica las unidades según poseen un determinado atributo (sexo, tipo de escuela, forma de
administración).

• Nivel ordinal: implican orden o jerarquía conceptual entre las unidades de observación (nivel educativo, estabilidad
familiar, estatus socioeconómico).

• Nivel intervalar: son aquellas que permiten establecer clases de unidades entre las que se pueden realizar
comparaciones de grado o nivel de tenencia del atributo o propiedad en cuestión (edad, años de escolaridad,
gasto público por alumno, etc.)- El valor de cero es irreal, por ejemplo cero grados no significa que no exista
temperatura, sino que así se asignó a una escala, incluso es diferente en grados centígrados que en Fahrenheit.

• Nivel de razón: Contempla todas las características del nivel de intervalos anteriores. El cero es un valor real,
por ejemplo cuando mostramos un intervalo de cero a dos hijos, donde el primer valor significa que no tiene hijos.

Por último cabe señalar que una variable puede medirse en más de un nivel.

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