FACULTAD DI •

INGENIERIA CIVIL

METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION j
EN LAFORMACION ACADEMICA DEL 1
ESTUDIANTE DEINGENIERIA CIVIL 1

Pora comprender el alcance de

Jo metodofogía de la investigo·
ción como asignatura corres·
pondíente af área bósica del
programa académico de lnge·
niería, es necesario precisar el
concepto de Metodología de la
lnves~gocién, su objetivo e im·
portoncio, igualmente destocar
los niveles que gradualmente
exige su desarrollo en favor del
fuh.Jro profesional.
J

l.keoc'l)<n ~ ~ dt- r. EdoC!l.. l

C1Ón, M sgtster en Jr.-vC'tll.ts:aclón )'
Dodc:r1cia lJnivc::r3ltJP..ia,je:te clel Cen-
tro dt< rrweMlg;tobno de fa he. de
:ngeoitt'íA Civil U.M.tJ.G
...
1

INTRODUCCIOH d10 de Jos métodos y técnicas para el e¡cr-

• adas las exigencias de la educa-
cício de la investigación en sus distintas
modalidades.

D ción superior en materia de in-

vestigación, la asignatura. •Meto-
dología de la Invcstig~ción' correspon-
diente al Area Básica Complemenmria del OBJETIVO
progroma profesional de Ingeniería Civil.
ha de ofrecer al estudiante un panorama
gradual de la investigación en sus cuatro 1objetivo de la metodología es ense-
mdalidades: Metodología del Estudio,
Metodologfa ele la Investigación Bibliográ-
fica, Metodología Formal del Trabajo Cien-
E nar pensar. a aprender a pensar y a
proceder en forma ciemffica por
cuan1o escribe las ('araclerísticas que adopt.a
i tífico y Técnk~s de Investigación Ciemlfi- el proceso del conocimiento científico, las
!.
1
ca aplicadas · al proceso de diseño en
Ingeniería.
etapas que comprende, precisa los datos
que son comunes a [Odos los procedí-
1 miemos empleados en la práctica y mue~
tm los caminos para su adaptación de Jos
1
d1scimos campos del saber.
'
1 CONCEPTO DE METODOLOGIA.
i Es tarea de la metodología sistem~ü7.ar y
i OBJEIIVO E IMPORJAHCIA organizar los avances logrados por la
\. mvestigadóo en las distint.as dlsclplina5
) a metodología es la ciencia del méto-
científica.~, contribuyendo así a ennquecer

J
1
1
1
L do. En un sentido general, método
sigoilka el camino más adecuado
.,. par.! lograr un fin. e-l modo de hacer con
con la práctica acumulada, la metodología
dt·la investigación científica. Cada denda
en panicular tiene procedimientos esra-
blecidos <'Omo ~decu ados en su propia
orden alguna cosa; el conjunto de acrivi-
~
práe!ica de investigación fundamemac.Jo~
dades que se l'ealil:an para concluir una en los procedímiemos generales. razón
obra, "gcncralmcme este conjunto de ac- por la cual hoy en el mundo universicarto
c:iones heno:- un orden fijo par~ sucederse con mucha prop.ec.Jad se habla, por ejem-
y por eso se llama también proceso". plo, de cómo investigar en Cicncias.Jurídi-

1
• T>e- esta manera •método de trabajo y
c~s. cómo en Ingeniería, cómo en Ctendas
niológicas, cómo en Ciencias Socio-
1
1 P~"Oceso son palabras que tienen el mismo económicas, etc.
¡ sígnilkado·· (Agenda para el Desarrollo
lnterna,,onal citada por OrtiG Wadgim~r. De Jo anterior se deduce que la MetOdolo-

r
f
1974, p. 2B).

En el uso ciemífJco, método es un proce-

~
t dimoemo, una sucesión de pasos para
lograr ('On perfección un objetivo en la
búsqueda de nuevos conucimícmus La
metodología tic la investigacJÚn t·s el es111-
gía ele la lngenierí~ Civil es el estudio de
Jo¡¡ métodos. té('nicas y proccdinuemos
fundanJentados en ld disciplina de la in-
vcstogac•ón científka. que permiten ,¡] in-
Kenit•m el logro dt" los ob¡etivos propues-
tos p~1·a la ¡·cnli:r.adón de las obrds que
proyecta .

• i3
 IMPOIIAJICIA
u rmpotUOCJa de la me1 odologt;~ de la
lnvestigacl6o se puede Sllllellzar asL
• Pennlte el análisis reflexivo y crflico de
los problemas concrccos de la vida
-acad~mica eo la Universidad, del que
hacer profestonal y de la soc•edad.
• Conrrlboye al avance del conodm ienlo
.social
• Esllmula cualquier iniciativa encami-
nada a reforzar el proceso de la toma ele
concíenc.:!a tle la realidad en que se
vive
• Estimula la craclvidad y la apertura
pennc:nente al diálogo.
• Mejora la capacld3d de cbagn6suco y
de p ronóstoco de los problemas virales
y hace más consc•eme y .responsable al
hombre de su conducta como miembro
de una socoedad, para mcJOr:ula.
• Contribuye a la formación cle Mbilos
.(11- d l<;clp llna m<>n¡al y~ organlza<ióD
en Lodos los aspeaos de la vida
• Desarrolla la capaodad dtuca en favor
de la superación del pensamien1o crea-
dor
• Es una herramienta fundam en~al p~ra
el desnrrollo de las aCl!vidades acadt-
mlcw. que atá lllll'ltRdo a deS3NQilar el
hombre como clencfhco, Jnvestigador,
cecnOiogo, profesor o eswdoanrc.
1.1 mecodología enLerulicla inlegralmeme
es el Cllffiii)O más adecuado p:1ra logr<~r fas
mec.1~ propue~ta., Enseña el cómo hacer
la~ c~as, de [al manera que en cada
momenco los hechos correspondan a las
71
necesidades del prescme y a las que se
prevén para el futuro mediato e lrunedla- •
lo, lo cual Implica dos~ fundamen-
tales: el m~cxlo, porque permite ordenas
fa actividad de tal manera que cualquier
acción particular puede ser dirigida hacia
la producción del conoctmiemo y de su
aplicación; y las técnicas, que permiten la
insuumentllclón del m~odo en favor de la
opnmozación del conoctmiento.
Sm duda alguna. la metodologh est<1 mAs
ínumarnente rel.aoonada con la accualua-
oón ciendflca, por cuanto pcoc.:ura la ra -
CJOnahzación del conocomoemo pero, de
todas maner:IS, extiende sus posibilidades
al campo de lo acadtmico por la sencilla •
razón cle que este espíntu debe estar
fundamentado en lo cienlífico, y al campo
docerxe ya que tnStrumerxaliza taruo a
profesores como a estudtanres en el logro
del aprovecharuicmo y de la aplicabilidad.
Ba¡o escas prem1sas. accuallzaclón
metodológica StgnifJCa la adecu9c1óo del
pasado al presente y del pcesent~ al futuro
( liernández, 1988, p 26)
LA MITODOLOGIA COMO ASIG-
..
NATURA l SUS MODALmiDtS
a metodología, como asignatura co-
L rrespond1eme al área bástca del •
programa ;¡cadem,co de Ingenierla
Civil, es de carácter ceórico-práaico, ins·
limCo:IS que no se pueden preset'ltar sepa-
radas e lnconex;u sino como un Lodo
interconectado con la reahdad y la panicl-
paaón aQiva del escudlante, toda ve:r. que
una de fas caracterísdcas personales del
estucltante dé Ingerueria es la de ser más
práctico que teórico. El estudiante Ingresa
a la Universidad ¡::>ara profesion~ll7.arse en
una rama del saber, lo cual implica no sólo
\
1
adquirir la ciencia síno prepar3rse para • M<!todologb fClfm$1) deJ e:;1ado denlffico.
crearla, en función de las necesidades del
P'"'ls y con el anhelo de alcanzar su real>- • Metodología de la investigac.ón cientl·
zaclón personal. fka y su •denttOcadón con el proceso
de diseño en Ingen•ena (figura 1).
La necesidad de brindar esca preparac•ón
desde el primer semestre haoe postblc
diStlngu ir en la metodología varias rnoda· MelOdologfQ del e;·tudto
lldades, cuyo desarrollo permita a Jos
eSI.udla!'lcesadquirirgradualmeme lomen- Se ocupa de IO<i problemas que afectan aJ
talidad tnvcsttgaLíV3 fundamento esencial estudio en la universidad, especialmeme
del estudio en la universtdad rclemlos a los alumnos que Ingresan a
! primer :.emestre, y a la orieruac•ón en
i Dich:~s modalidades son. cuanco a hl!bllO:i, métodos y técn.cas uti-

¡. • Metodología del estudio.

lizadas en •~ práctica docente para afron -
tarlos.
1
1
• Metouolugía de la invesrlgación biblicr l.a smopsis del cuadro 2 illte1pre1.a el
gráOca. C'ornenido de cad.l una de estas c:strau~­
gías .

• 75
 ( METODOLOGIA_)

METOOOLOGIA DE METOOOlOGIA ' METODOLOGIA DE LA

METOOOLOGIA lA INVESTICACION INVESTIGAOON
FORMAL OEl TltAIIAJO J
DEL ES"fUDIO L - BIBUQGilAFICA CIEf'JTIFICO _ CIENTIFICA

r
I~ • ll ábit<>s de estudio
• Conce,tración
~--:~s ruem.es d!! inform_a- · Normas metodológiCas
vigentes p,1rd la presenta-
• MétÓdo dentlf1c.o.

· AUIOCLlotiol
clón al alc;:;¡nC:e del estu-
~ diante l.llllversitarío. · ción de trabajos dentift. . Tér.nkas de inve~1iga­
~
• Motivación cus. dón científica.
- Programauón • Lbs libros y·dcocul'!1entos

f - Organ>2acián
- Métodos de estudio
•Mémdo IPL ~R"
1 de estudiO~
- las referrÁti~s bíbllog~­
ficas.
- La preser'1t<Jdór1 formal de
un trabajo.
• El próceso ge la ínvestl-
.gación clentiOca aplica-
do al prqc.es0 de disello
f ! , M él odo inv.estigativo
• Técni cas de estudio
· las 'dl;~~rlll' docu~­
taclón. · Clases de informes y su
presenradón.
~ ta 'ingen1etfa.
e
7' • Las n0tas .bibllográfi~as.
r
~
- F1c;has y ficheros.
~ 1
~
~
~
e')
FIGURA 1: Modalkl1des de la Metodología en la enseñanza superiof.
~
f

• 1
• •
 CUADRO 1

SINOPSIS DE LA CLASIFICACION Y nPOLOGIA DE LOS HABITOS,

METODOS Y TECNICAS DE ES11JDIO EN LA UNIVERSIDAD

• Concantraci6n : Enfoo¡r la ate~~eión e~ el objeto del conocimiento.

HABITOS DE • Autoconlrol : Tener dominio de si mismo.
ESTUDIO • Motivación ' Desarlt11lsr interés por el lema de estudio.
CAMPO • Programación : Distribuir las actividades en lurrión de tiempo.

,.
i

METODO DE
• Organización

• Inspeccionar
• Preguntar
• Leer
: Accióooefectode organizar u organizarse para estudiar.

: Percibir globalment& elletna de estudio.

: Formular interrogantes anticlpadameflte sobre el tema.
Pasar la vista ¡:orlo escrito o impreso e interpretar los
ESTUDIO caracteres empleados.
IPLER • Expresar Reducir,manifestarcon palabras propias el oontanidode
lo que se quiere dar a entender.
• Revisar : Repasar, volver o registrar con cuidado el tema
de estudio.

· Fase de : Combinación de datos y conceptos provenientes de las

fuentes de lnlormación información sobre un tema de
estudiO. Elaboración de un plan.
METODO DE • Fase de ind>gación: Busqueda yencue~trodeelementosespecilioos necesa·
fSTUOIO MS para construir el maroo teórloo de la lnvesUgacl6n.
INVESTIGA TIVO ·Fase de organización:Ordenación da los conocimientos provenientes de la fase
de indagación, de acuerdo con el plan da infolmación.
-Fase de aplicadóo: Estruc!Ufa delinifiva del infOIT!le resullan\$ de las fases
anteriores.

• • Grupo : Estudio eo equipo de pernonas unidas por vfnculos y

objetivos comunes.
TECNICA DE • Redacción : Pasos que se siguen en la elaboración de un !~abajo.
ESTUDIO • Examen: Té<:nicas que dan le oportl,Jnidad de demostrar el nivel de
GRECA conocimientos.
- Clase : leodón que da el profesor a los alumnos cada día.
• A$ignatura : Cada una de las materias que se desarrollan en un
instituto docente.

FU.FNrE: B;:.ñhooa _'\bel }'B. F \9(14. Ht'm:iorlcr Oi:n , 19$8

• SA.W'' " l>looLI. Co. • ve........, " No 1 • ENoo • Jwo 1993 77

Mnoooto&ia DE I.A tHVESri&ActóJt
lllliOGÚFICA •
ara emr~r en contacto con la reali-

P dad. el e~tudíante ha de entrenarse

en el manejo de las fuentes biblio-
gráficas de infonnaci6n, entre la.~ cuales
las más usadas en el mundo \lniversitarío
son las bibliocecas y hemerotecas; su uti-
lización correcta depende del conocimiemo
y aplicación de las técnicas para manejar
los llbros y documcmocs de cscuclio

Por ser éstos los instrumenws de tJabajo

más próximos al e.\1udiante mnviene ha-
cer de na díscinión entJe las distintas clases
de \ibfOS.
los libros de estudio. Son los que ayudan
a llevar ~ cabo procesos congnosci¡ivos
específicos relativos a nnn can·em profe-
sional. Se divkk en tres da~es:
a. El ltbro de l<ato. Conuene una exposi-
ción de un conLenJdo CJ<plicativo mínimo
acerca de una asign:uura contemplada
demro del plan de estudios de una carrera
ptofcsu:,úal, ckual dcb.:o .:estar J)tcscmado
en forma didáctica y metodológica para
que ~y ude efectivamente ~ establece-r 1a
relación profesor-alumno.
J.:ste cipo de libro oo puede excede"'Se en
explicaciones, porque una de sus princi-
pales ('araeterísticas es la de presentar
síntesis como p rodt1Cto de análisis concre-
tos y porque de esta manem llega a
con~tiluirse f;'n d compkmento indispen-
sable a las explicaCJones del profesor
(1Iernánde7. f>í~7.. Op. Cit., p. 130).
1
•J 1
tales de eme que den testimonio de he-
chos sígnitkatov~ pasados o presentes
que puedan comrlbuir a enriquecer los
procesos explicativos, mterpretatívos y
demostratios sobre un tema de escudio,
como también cimemar las acliludes de
cipo profesiOnal
J:s hnpoaante familiarizar al estudi~nte
con los principales npos de documentos y
las condíciones técmcas que su manejo
requiere emre los cuales se mencionan
por ser de u.~o corriente los siguientes·
Publfcactones set1ad4s tales como; perió-
dicos, revistas, boletines, conferencias de
dase. memorias de eventos científicos, •
nom1as generales y especializadas.
Documeruos audfooisua/es como: pelícu-
las de proyección fij~ (nlminas), de largo
merraje, grabac1oncs magncwfónicas.
diske!tes. videocaseues.

b. /,os dcctt1Mn~os de e~l ud¡o, \;e \nduycn 'lrtJI:Jf!)'os eW.!xm:;c:/os t.'» lu univtn'Siatld:
en esw dcnornonación Lod~ clase de csrn- resis de gr-ddo, monogralias. informes,
to, grabaci(Jo fonétJca o visual, documen- propuesms de grado.
 c. El uso de los documentos. El uso correc-
• to <ic los documemos, además ele las
técnicas establecidas inversamente pMa
su manejo y que pueden adquirirse en el
contacro directo con la bibliorec:a y la
hemeroteca, requiere de dos acritudes:
1. la búsqueda que debe ser orlemada
mediante la consulta a espec•~lista.s en el
tema que se erare, y la progr~macíón y
ejecución de las visitas a los sici()l; donde
se encuentran Jos documemos
1' Z. ta actitud ele crítica construe~iva enea-
¡ minada a verificar la idoneidad, v-..Jidc<. y
i•
1
confin bilidad ele los documentos que se
consultan.
1 pe<:t() de 1~ metodologla requiere.
;.
En cu aoto a las técnicas utili~das para el
1 uso de los libros y <:Jocumemos de esrudio
es índlsp.;:n<;ablc aplicar /(}s aspecto-~ nor-
mativos relaCionados con las referencias
hibliográficilS,las Citas de documentación.
~.
; las notas bibliográficas, las fichas de estu-
dio (bibliográllcas, catalográficas,
nemotécnicas).
MEtOIIOLOGI& FORM11 DEL fR.IIliO
CIEJITÍFlCO
¡ carácrcr soci,TI d.: la. crcncla exige la
• E correcta prcsenlación de los traba-
jos que se realiznn en !a universidad
y en el mundo profesional, lo cual se logra
con la aplicación de las nolillas metodo-
lógicas vigentes establecidas por la comu·
nidad demífica 1ntemadonal. adaptadas a
cada profesión.
En el C'aso de la Ingeniería Civil son de
consulta obligatoria: las normas del lnsri-
(ulo Colombiano de Norma<> T~cnlcas
ICONTEC, no sólo en los ~spectos rclacio-
nactos con la presentación fonnal de los
trabajos sino con una estructura misma de
la carrera. Ejemplo: normas sobre cons-
rrucción de pa\'irnemos
J.as normas procedentes de la Asociación
Colombiana de facultades de Tngeoicrla
Civil ACOFI, y, por iíltimo, las ool'mas de
instituciones particulares donde el inge-
niero se desempeña laboralmente.
L~ mayor parte de los aspectos formlllc&se
aprenden en el desarrollo mismo del tl'a-
bajo, bajo el principio pcdagógko de
'aprender haciendo'·. razón por la cual el
csrudiame debe l'ealiz.ar una serie de prác-
ticas que le pc1mitan desarrrollar los hábi-
tos, habilidades y destrezas que este as-
MnoDoLoGi& DE LA tNVI$TIGActóN
CIENYÍfiCA
e O<'upa del pmceso de la investiga-
S
ción científica, es clectr, del camino
que reconen lo.~ cicmHlco~ para crear
la d.:nda: y colaborar en !~ húHqu(:da de
solución a los problemas de la htnnani-
dad Describe las cal'acterí~tic~s que adop·
ca el proceso general del conocuniento
científico y las empas en que se divsde
desde el punso de visea de su producción
y las cond ic•ones bajo hts cuales c~he
hacerse .
En otr~s palahras. enseña qué es el méto·
do científico y proporciona las bases Leó-
l'icas para el estudio de Jos métodos y
técnicas de investigadón cm ple~das por
lasctlferemes disciplinas del saber. I:n este
sentido se puede hablar de una mct\Jdolo-
gía del~ inv~ciónen in,genK'rÍa, en cien-
cias económicas, en clenda.~ soctales, etc.
E.'l carca de la metodologra s•stematil~ r y
orgalttl.ar los avances logrados por la
79
lnvestígacíón eo l~s distintas áreas del
conoclmicmo, enriqueciendo con la prác-
tica acumulada la metodología generlll de
la investigación cien~\fica.
Como consecuencia del desarrollo de las
ciencias, la mecodologfa va adquiriendo
una esnuctura cada vez más compleja,
alim~mada por el perfeccionamiento pau·
latino y la comb~nación de les proceái·
mienlos de invesligación dando origen· a
nuevas estracégias que en codos los cam-
pos han de orientar el quehacer del fu curo
profesional.
MEfoD010GÍI. OE LA IHGEIIIEIÍI.
s una modalict:td que, con base en
E los avances de la ciencia utilit.a el
método científico para transformar
los recurso~ oawrales en aeaciones (iti.lcs
al se["l.'icio del hombre. Es la dimensión del
"cómo" se procede con un sentido de
org~nización para el logro de un objetivo.
Se ocup-a entre otros de los siguientes
aspectos básicos para la formulación pro-
fesional del lngenlefO Civil.
a w tnvestfgactón. L1 mvestigadó!l en
Jngenieria consiste en buscar métodos,
sistemas y procedimientos acrualiz~dos
para utilizar los recursos naturales de
acuerdo con las necesidades de la comu-
nidad y con los avances de la ciencia y la
lecnología. Así el ingeniero ctvil ínvesllga,
por ejemplo, cuáles $00 los métodC\5 ac-
[Ualmeme aconsejables para ofrecer solu-
dune:> de vlv1eod-& ·..cordes con hs nece-
sidades de la población. Si descubre un
upo ele concreto liviano con características
económicas favorables, su función es ~pi i-
cario ~ la con51rucci6o. Pero puede suce-
der que el medio aonbicnce le brinde
recursos con los cuales él pueda crear un
nuevo tipo de mcul<~ cuyas condiciones
80
$Uperen al anterior, en ::unbos casos debe
a pllcar el proceso de la investigaCión
para el logro de los objetivos propu<.'S·
•
\OS.
Además, entrena para el ejercicio de la
ínvestigllción básica, como eslabón en el
proceso de la investigación.
b . Ortenta sobre las etapas de la actividad
del ingeniero civil en la realización de $US
obras. ESre aspecto cíene que ver con la
planeación, diseño, con51rucci6n y puesta
en servtclo.
c. Cronograma de acttvidades. Ofrece ~1-
temacivas para la programación de las
•
acciviclades en función del tiempo y de las
circun&3ncias en que han de desarrollarSe
los proyec1os.
d. UstltzfJCf(m de nonnas. Orienta sobre el
mane¡o y aplicación de las normas
metodológicas que existen no sólo para la
presemaci6n fonnal e Uustradóo de Jos
proyectos sino para fundamentar el desa-
rrollo de proyectos específicos en las dls-
tincas ár<::as de la Ingeniería.
CONCLUSIONES
1. La caracteri.stica fu!'ldamemal de la
ciencia es el rigor melódico; por tal razón,
el contenido del trabajo, del cual fomla
•
pane este articulo, dirigido a los estudian-
ces y profesionales de la Ingeniería Civil,
o ñ<!m'& en forma d idátl\Ca la planeac\61'1,
rcal1zación y presemacíón correcta de los
informe~ de investigación.
2. Al presentar una visión panorámica ele
la Metodología de la Investigación, desta-
cando las distintas modalidades de esta
disciplina en la ens.ei'lanza superior, es
 necesario dejar muy en claro las siguientes
reflexiones:
a. t;l es(udi~ncc ingres.~ a la universidad a
adquirir la ciencia y simultáneamente
a prepararse para crearla en función de
las necesidades del país.
b. l!.sta prepara<:tón sólo es posible inves-
tigando la realidad en la que probllbk-
meme se va a desempeilar como futu-
ro profesional.
• e A invcstig3r no se aprende sino inves-
\ tigando y esto significa indagar, bus-
1 car, tratar de encontrar lo que es des-
¡ 411
conocido, esto sólo se logra con el ma·
l nejo adecuado de las fuentes de infor·
madón del alcance del estudiante.
1
d. Manejar adecuadamente las fuentes de
información 1mplica: saber observar,
leer, escribir, analizar, símecizar, pen-
sar, reflexionar técnicas correspondien-
tes a la metodología del estudio.
e. El eni.J"enarniemo de los esludiantes en
esas técnicas perm•tc utilízar adecua-
1 damente los servicios de las bibliote-
[,,
81BIJOGRA.FIA
f ACERO, Efré:n. J...o.5 mfo!'"frW$ dp•nh"jicos. Msnoa.l
ptese<;taCi!m, Bosot3: EdUC<tt(Y{I, 298:9, p. J~.
~r?. su
• lsAf<AHO~~A. J\bcl et s.l. Metodolosla d~ IMllajos er.nlos
$ed. Bogo\~: Public:"cione$ Jp!Cr, 1~.
Método de estUdiO r~svtl superior~ tsogoti JPLeR. l9S2, p.
<64.
fiERNANDEZ 011-.7., F'OJ.bx:~. MK1()(Ú).$ .}< rch)(CaJ dP es,l.f.IÁO
Sogooi. Me Gr>w-l!lll, l!l88. p. 240
<1, lo Univero•ID<l
INS1l"fUTO COLOMBIANO DE. NORMAS "l"E<:NICAS, Pr<>-
gsama Iconlec lCFES. >.'otmali7,ad6n de ls docu~nt.:l­
et6n. Nocma.s lécnica.s pt;lr"a )31 pce$ent:1clón Ce IC!Jis gcado.
l!osod, lcomec 1;&1, 1979, p.9l
lrmodiJcciQn 4 la /tlgt!t'Jierio y alpTU)'8CIO t)t lq bl8(tflff!·
~{('XICC>; l.imuss, 1973
Ji4. 9rc1mp.
• 81
~as, hemerotecas y cenl.ros de docu-
mentación, accívldad que constiLuye la
esencia de la lnvC5ligac1ón bibliográJka.
f. Los resultados <.le la investigación bi·
bliográfica han de ajuSiarse a las nor-
rnas de presentación establecidas
í.memacionalmeme, asumo que com-
pete a la metodología formal de tr~ba­
jos científicos.
g. La ejercitación de las anceriores moda-
lidades desarrolla en el estudiante los
hábitos, habilidades y destrezas nece-
.sarias para comprender y aplicar el
proceso de la ilwesrigaC"íón científica
en la búsqueda de soluciones a Jos
problemas de la realidad.
3. l.a ciencia, pro<lucco de la actividad
inre!ew;;¡l del hombre, Jogr...td<! por medio
de la investigación rigurosamente metódi-
ca, constituye el cimiento de las obras
creadas por la Ingeniería, cuyo objetivo es
transformar los rect~rsos de la na[llraleza
en creaciones fís1cas para el servidO de la
humanidad, y dar as( origen a la tecnología
o ciencia aplicada.
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