Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Pos-Tarea –
Evaluación final POA (Prueba Objetiva abierta)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 29 de
jueves, 12 de diceimbre de 2019
noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:

 El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas

de conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de
problemas.

 El estudiante resuelve casos de estudio, utilizando los conceptos

propios de la probabilidad condicional y las distribuciones de
Probabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 y 2- Técnicas de conteo, teoría de probabilidad, probabilidad
condicional y distribuciones de Probabilidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de un ejercicio; cada estudiante desarrollará

los cinco (5) casos de estudio propuestos; posteriormente,
colaborativamente se escoge un único caso de estudio para explicarlo,
y evidenciar como se llevo a cabo el proceso estadístico, emitir las
conclusiones pertinentes al contexto del mismo.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Pos- Tarea-

Evaluación final, como mínimo dos aportes. Por ejemplo: puede
presentar un aporte por el desarrollo de los casos y otro con la selección
y explicación de uno de ellos; para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.

Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1 y 2), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014).Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005).Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 29-50).
  Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 195-221).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 245-261).García, Á. M. Á.
(2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 221-243).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 279 -301).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante desarrollará los cinco (5) casos de estudio propuestos;
posteriormente, colaborativamente unificar la entrega de los casos y
emitir las conclusiones pertinentes al contexto de cada uno de ellos.

1. De acuerdo con la Organización de Naciones Unidas (ONU), en

Latinoamérica se tiene una esperanza de vida al nacer de 73.4 años y
una desviación estándar de 4.3714 años. Si la esperanza de vida de una
persona sigue una distribución normal, calcula:
a. La probabilidad de que una persona sobrepase los 80 años de
 vida. b) La probabilidad de que una persona al nacer tenga una
esperanza de vida entre 70 y 75 años.
b. ¿A partir de qué valor se tiene el 10% más alto de la esperanza
de vida al nacer?
c. Junto con tus compañeros, determina cuáles son los factores que
influyen en el aumento de esperanza de vida al nacer, así como
las consecuencias que representa para el gobierno el tener una
población “vieja”.

2. (D. Binomial) Se estima que, en todo el mundo, 1% de las personas

entre 15 y 49 años está infectado con el virus de la inmunodefi ciencia
humana (VIH) (según datos de los Institutos Nacionales de Salud). En
las pruebas para el VIH, se combinan las muestras de sangre de 36
personas.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que una muestra combinada sea
positiva para el VIH?
b. ¿Es improbable que una muestra combinada de este tipo sea
positiva?

3.1 (D. Hipergeométrica) El número de x de personas ingresadas a una

unidad de cuidados intensivos en un hospital particular, en cualquier
día, tiene una distribución de probabilidad de Poisson con media igual a
cinco personas por día.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que el número de personas ingresadas

1
Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.
 a una unidad de cuidados intensivos, en un día particular, sea
dos? ¿Menor o igual a dos?
b. ¿Es probable que x exceda de 10?. Explique.

42. (D. Normal) La Marina de Estados Unidos requiere que los pilotos de
caza tengan estaturas entre 62 y 78 pulgadas.
a. Encuentre el porcentaje de mujeres que cumplen con los
requisitos de estatura. ¿Las mujeres no califi cadas son muchas
porque son demasiado bajas o demasiado altas?
b. Si la Marina cambia los requisitos de estatura para que todas las
mujeres sean elegibles excepto el 3% más bajo y el 3% más alto,
¿cuáles son los nuevos requisitos de altura para las mujeres?

53. (D. Poisson) Enfermedades en grupos El neuroblastoma, una

forma rara de cáncer, se produce en 11 niños de cada millón, por lo que
su probabilidad es 0.000011. Cuatro casos de neuroblastoma ocurrieron
en Oak Park, Illinois, donde había 12,419 niños.
a. Suponiendo que el neuroblastoma ocurre como es usual,
encuentre el número medio de casos en grupos de 12,429 niños.
b. Usando la media no redondeada del inciso (a), determine la

3
Tomado y adaptado de de Mendenhall, W.; Beaver, R.; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorail Cengage Learning.
 probabilidad de que el número de casos de neuroblastoma en un
grupo de 12,429 niños sea 0 o 1.
c. ¿Cuál es la probabilidad de más de un caso de neuroblastoma?
d. ¿El grupo con cuatro casos parece atribuible a la casualidad? ¿Por
qué sí o por qué no?

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 1_ unidad 1 y 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Nota
En el anexo 3, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

Entrega final
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
Entornos
para su temático.
desarrollo Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se
dan acciones de interacción y socialización.
 Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta el
material dispuesto en este entorno como ayuda para el
desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.

Individuales:

 El estudiante presenta en el foro la solución del

ejercicio 1 (cinco casos de estudio); selecciona un
caso, lo explica y expone a sus compañeros de
grupo; publicar en un documento en Word, en el
foro habilitado para el desarrollo de la actividad en
el entorno de aprendizaje colaborativo. De acuerdo
a lo anterior todos los estudio de caso presentados
Productos en el foro deben de ser presentados en un ùnico
a entregar
por el informe final.
estudiante

Colaborativos:
 Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar
a un consenso sobre el desarrollo y solución de los
estudios de caso propuesto en el ejercicio Nº 1.
Consolidar los ejercicios en un único informe final.
 En el Entorno de seguimiento y Evaluación Pos-
Tarea – Evaluación final POA (Prueba Objetiva
abierta), subir un único archivo en formato WORD o PDF
el cual debe nombre 100402_234_Pos-Tarea_POA y debe
contener:
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio Nº 1 (estudios de caso).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:
Planeación
de
actividades Como primera medida, contacta a los demás
para el
integrantes del grupo colaborativo, a través de la
desarrollo
del trabajo mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
colaborativo
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.
 Desde el inicio de la actividad asume su rol
participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.

Roles a Compilador
desarrollar Revisor
por el
estudiante Evaluador
dentro del Entregas
grupo
colaborativo Alertas

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción los participantes y que solo se incluya a los
de
entregables participantes que intervinieron en el proceso. Debe
por los informar a la persona encargada de las alertas para
estudiantes
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
 referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no

Políticas de documenta su fuente, está cometiendo un acto de

plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
 reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐☐
evaluación unidad: 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aplicación de El estudiante tiene El estudiante no
El estudiante aplica
las técnicas de imprecisiones en aplica las técnicas
correctamente las
conteo, teoría aplicar las técnicas de conteo a los
técnicas de conteo a
de la de conteo a los problemas 25
los problemas
probabilidad, problemas presentados en el
presentados en el
Probabilidad presentados en el del ejercicio Nº 1.
ejercicio Nº 1.
condicional y ejercicio Nº 1.
distribuciones (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
de
Probabilidad El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
en la identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
resolución correctamente la identificar y aplicar correctamente la
de teoría de la la teoría de la teoría de la
situaciones probabilidad y la probabilidad y la probabilidad y la
problema probabilidad probabilidad probabilidad 25
condicional a los condicional a los condicional a los
problemas del problemas del problemas del
ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante tiene El estudiante no

identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
correctamente las identificar y aplicar correctamente la
distribuciones de las distribuciones de distribución de
probabilidad a los probabilidad a los probabilidad a los
problemas del problemas del problemas del 25
ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no

selecciona un caso selecciona un caso selecciona un caso
de los que de los que de los que
desarrolló, lo explica desarrolló, pero lo desarrolló para
y expone a sus explica y expone explicarlo y
compañeros de parcialmente a sus exponerlo a sus 20
grupo colaborativo compañeros de compañeros de
de forma correcta. grupo colaborativo. grupo colaborativo.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10puntos) (Hasta 0 puntos)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoración alta Valoración media Valoración baja
 El grupo consolida y El grupo no
Análisis y El grupo consolida y unifica parcialmente consolida, ni unifica
y revisión unifica los casos de estudio, los casos de
de los correctamente los utilizando los estudio, utilizando
problemas de casos de estudio, conceptos propios de los conceptos
Probabilidad utilizando los la probabilidad propios de la 20
de forma conceptos propios de condicional y las probabilidad
colaborativa la probabilidad distribuciones de condicional y las
condicional y las Probabilidad. Las distribuciones de
distribuciones de conclusiones Probabilidad. No
Probabilidad. Las emitidas para cada realizaron las
conclusiones caso de estudio son conclusiones para
emitidas para cada incompletas. cada caso de
caso de estudio es estudio.
idónea.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se Las actividades se Las actividades no
compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento que solo documento, un solo documento
Presentación y cumple con las pero cumple con ni se entregaron
contenido especificaciones algunas de las en el entorno
del solicitadas y se 10
especificaciones solicitado.
informe entrega en el
solicitadas y se
final. entorno indicado.
entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125