“AÑO DE LA LUCHA CONTRA

LA CORRUPCION E IMPUNIDAD”

ESCUELA : Derecho
CURSO : Sociologia Juridica
TEMA : Teoria de los Sistemas
Socioculturales
DOCENTE : GIRALDO NORABUENA
Franklin
ALUMNO :ZAVALA CORPUS
Jonathan Adan
CICLO :I

HUARAZ
2019
EL ALUMNO SUPERDOTADO Y SUS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
 EL CONCEPTO DE SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL El término
“superdotación intelectual” requiere un profundo análisis para comprender no
sólo la definición funcional que aquí se considerará sino también la multiplicidad
de perspectivas desde las que puede ser abordado. Al representar un fenómeno
complejo, las posibles operativizaciones del concepto favorecen una amplia gama
de enfoques de análisis. Esto permitirá tratarlo desde diferentes criterios que, a su
vez, promueven distintas metodologías en los procesos diagnósticos de los niños
superdotados 2 , así como diversidad de términos. En el presente capítulo no trata
de dilucidarse cuál de ellas resulta más adecuada, ya que ésta es una cualidad que
dependerá en gran medida de la intención y objetivo último que guíen su
propuesta y utilización. Lo que se busca es realizar una somera introducción sobre
el estado de la cuestión, mediante un análisis global que recoja algunas de las
aportaciones más relevantes realizadas en este ámbito. El abordaje de este tema se
hará aludiendo a tres puntos principales: análisis de los términos del campo de
estudio, modelos de superdotación y procedimientos de identificación . Por último,
se presentan unas conclusiones en las que se ofrece una breve revisión de lo
expuesto, así como de su relación con la investigación presentada en la parte
empírica.

. TERMINOLOGÍA DEL CAMPO DE ESTUDIO Existe una gran polémica en

torno al concepto de superdotación. De partida, la errónea traducción del concepto
( gifted = dotado) al castellano, favorece una visión más alejada y menos clara de
lo que supone un sujeto con altas capacidades para cualquier persona no
familiarizada con el tema (Pérez & Domínguez, 2000). Pero, siendo conscientes de
que es un término ya ciertamente extendido y con el que parece darse un buen
entendimiento dentro del campo, resultará difícil, por no decir imposible, que se
deje de utilizar (Gagné, 1995). Lo que sí será necesario es que la superdotación se
conozca y se entienda como en realidad es, sin estereotipos que atribuyen a los
superdotados un perfil de superhombre o supermujer que poco tiene que ver con
la realidad (Reyero & Tourón, 2000). Un superdotado es un sujeto que tiene una
dotación intelectual por encima de su media cronológica y, junto con ella, una serie
de líneas de conducta más o menos generalizables, lo que no significa que en todos
los casos esa “dotación” sea excepcionalmente elevada, ni que las pautas
comportamentales se repitan de manera estereotipada (Whitmore, 1980). Otro
importante punto a la hora de analizar este campo de estudio reside en la
necesidad de abordar la concreción terminológica, especificando a qué población
se hace referencia cuando se utilizan los diversos vocablos del lenguaje científico
asociado a este fenómeno, ya que ello ayuda no sólo a clarificar nuestras ideas, sino
a comunicarlas mejor y, por lo tanto, favorece su comprensión (lo que
inevitablemente revierte en una mayor adecuación de las respuestas educativas y
sociales a los sujetos objeto de análisis).

SU BIBLIOGRAFÍA

GORDILLO ÁLVAREZ-VALDÉS, M. V. Y SANTAYANA SANZ, R. P.

ProQuest Ebook Central
En el texto: (Gordillo Álvarez-Valdés & Santayana Sanz, 2019)
Bibliografía: Gordillo Álvarez-Valdés, M., & Santayana Sanz, R. (2019). ProQuest Ebook
Central.
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query=Teor%C3%ADa%20de%20los%20sistemas%20socioculturales