ANEXO III: Casos evaluativos para analizar

OPCIÓN 1:

Evaluación de Ciencias Naturales (nivel primario de enseñanza)

1) Ordena las palabras para armar las oraciones que describen a animales vertebrados e
invertebrados:

Los - vertebrados - huesos - vivos - tienen - son - seres - característica – que - esqueleto - la - de
- interno - cartílago. - poseer - o - un - conformado – por

Los - invertebrados - son - vertebral - y - que - animales - no - tienen interno - columna -

articulado - un - ni - esqueleto.

2) Une con flechas según corresponda de qué manera se alimentan los seres vivos.

Herbívoros Se alimentan de animales

Omnívoros Se alimentan de restos de organismo

Carnívoros Se alimentan de plantas

Descomponedores Se alimentan de todo

3) A pesar de sus diferencias los seres vivos comparten 6 características comunes:

CRECIMIENTO - REPRODUCCIÓN - MUERTE – MOVIMIENTO - RESPIRACIÓN - NUTRICIÓN

Lee cada una de las siguientes oraciones para completar correctamente de qué característica
se trata en cada caso:

 Los seres vivos toman sustancias del ambiente para obtener energía, crecer y
mantenerse
saludables._____________________________________________________
 Así se llama el intercambio gaseoso en el que se capta oxígeno y se desecha dióxido de
carbono. _____________________________________________________
 Los seres vivos tienen movimientos internos y externos.
__________________________________
 Así se llama la capacidad de cambiar de forma y desarrollarse desde que nacen hasta la
vida adulta. ____________________________________________________________
  Los seres vivos son capaces de generar otros seres vivos parecidos a ellos.

____________________________________________________________

 Así se llama cuando los seres vivos dejan de cumplir sus funciones vitales.

___________________________________________________________

4) Dibuja un animal que ya conozcas para cada reino y responde:

ACUÁTICO AÉREO TERRESTRE

¿Qué puede hacer este ¿Qué puede hacer este ¿Qué puede hacer este
animal? animal? animal?

OPCIÓN 2:
Evaluación de Historia (nivel secundario de enseñanza)

Tema que se registró como evaluado: La ilustración y Revolución Industrial

Primera parte

Responder las siguientes preguntas:

La Ilustración:

1. ¿Qué es la Ilustración? ¿Cuál fue el movimiento que antecede a la Ilustración?

2. ¿En qué países surge con más fuerza? ¿En qué siglo se originó?

3. ¿Cuáles fueron sus ideas principales?

La Revolución Industrial:

1. Siglo de la Revolución Industrial: 2. Lugar de la Revolución Industrial: 3. ¿Qué tipo de

transformaciones hubieron en ese periodo? 4. ¿Qué tipo de economía primaba antes de la
Revolución Industrial?

5. Mineral más utilizado:

6. Máquina más importante de la Revolución:

7. ¿Cuál fue el sector industrial que lideró el cambio?

8. Clases sociales que surgen con la Revolución Industrial:

Segunda parte

a. Indique si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F): 1. Los filósofos de la
Ilustración se basan en la razón para explicar la realidad del mundo.

2. También se llama a dicho momento histórico: “El Siglo de las Luces”, donde las luces son la
luz de Dios que debe iluminar el mundo. 3. En la Revolución Industrial subió la tasa de mortalidad
infantil. 4. El trabajo pasa desde el taller familiar a la fábrica.

b. Explicar a qué se refiere la siguiente afirmación

Con la Revolución Industrial la producción agrícola y la producción industrial multiplicaron la

producción y disminuyeron los tiempos de producción.

OPCIÓN 3:
Evaluación de Geografía (nivel secundario de enseñanza)

Tema que se registró como evaluado: el proceso de globalización.

Criterios de evaluación:

Uso de vocabulario específico sobre el tema y conceptos claves.

Diferenciación entre países desarrollados y no desarrollados.
Ubicación espacial de datos en el planisferio.
Comprensión de economía global y sus consecuencias.
Dominio del PBI y del IDH.
Desarrollo de argumentos y relaciones.

Consejo: antes de comenzar a realizar cada consigna lee toda la prueba con atención. Intenta
anotar palabras claves que te servirán para responderlas. Puedes usar tus palabras, lo
estudiado y lo visto en clase.

CONSIGNAS

1) ¿A qué se llama globalización? ¿Por qué se afirma que es importante para el entendimiento
del mundo actual y los flujos comerciales?

2) En el planisferio que has traído ubica los siguientes elementos:

 Los océanos y principales mares de cada continente.

 Los distintos continentes.
 Los hemisferios.
 2 países desarrollados y 2 países subdesarrollados.

3) ¿Cómo sabes que los que marcaste anteriormente son países desarrollados y
subdesarrollados? Escribe una serie de recomendaciones a tener en cuenta para explicarle a
alguien como distinguirlos.

4) Observa la imagen que está debajo y analiza en qué sentido se podría relacionar con la
GEOPOLITICA. Recuerda la imagen de Mafalda que trabajamos en clase donde la protagonista
al mirar el globo terráqueo afirmaba: ¿QUÉ HABRAN HECHO ALGUNOS POBRES SURES PARA
MERECER CIERTOS NORTES?

a) ¿Qué riesgos habría para los pobres sures en el juego? ¿Cuáles serían algunos de esos
pobres sures? Menciona en tu respuesta cuestiones que tengan que ver con el PBI y el IDH

b) Intenta explicar el problema de los recursos naturales mundiales con esta imagen, teniendo
en cuenta cuáles son los más valiosos y las ventajas que traen a la economía o al desarrollo
social.

OPCIÓN 4:
Evaluación de Matemática (nivel primario de enseñanza)

Ahora podrás demostrar todo lo que entiendes y has aprendido. Si algo no se entiende puedes
preguntarlo para que te resulte más fácil. Es importante que leas despacio, pienses mucho y
luego respondas. No te preocupes por el tiempo.

1) Encierra en un círculo la respuesta correcta:

a. Es la suma de todos los lados de una figura:

AREA PERIMETRO VOLUMEN

b) ¿Cuál es el AREA de un triángulo que tiene de base 15 cm y de altura 7.5cm?

18.75 93.7 19.75

c) Es una fracción propia:

2/6 7/2

2) Realiza lo que se pide a continuación:

a. Pintá ¼ de estos cuadrados de tres formas distintas.

b. Esta tira representa un tercio de la unidad. Dibuja la UNIDAD

c. Explica si nuestro salón de clases es un cuerpo geométrico o es una figura geométrica. ¿Cuál
crees que sería? ¿Y nuestro pizarrón?

d. Observa con atención la puerta de nuestro salón de clases y responde:

¿Se puede abrir a más de 90°? ¿Consideras que puede llegar a abrirse a 180°? Anotá todas tus
explicaciones y observaciones.